CAPÍTULO I

INTRODUCCION

En la actualidad con la implementación de la ley 070 Avelino Siñani - Elizardo Pérez

en donde se da mayor importancia a la educación que vincula la teoría con la

práctica, se trata de implementar un nuevo proceso de formación en los Estudiantes

de las ESFMs con la participación en las Practicas Educativas Comunitarias, ya que

este es un primer acercamiento por parte de los futuros maestros al ambiente

educativo en el cual se desarrollaran sus actividades posterior a su egreso.

Para consolidar este primer acercamiento a las Unidades Educativas se realiza una

investigación etnográfica, para así conocer más a detalle todas las características

con las que cuenta una unidad Educativa, mediante una descripción detallada al

Establecimiento, a través del uso y manejo de instrumentos y técnicas para la

recolección de datos.

El trabajo de investigación trata de develar el estado en el que se encuentra la

infraestructura, las relaciones sociales con la comunidad, la planificación y gestión

administrativa concluyendo con lo pedagógico curricular, que a través de la

observación se llegara al análisis de los datos obtenidos durante el periodo de

investigación.

De esta manera se implementara el cambio, con la aplicación del enfoque

Sociocomunitario Productivo una vez obtenido los datos de las diferentes deficiencias

existentes de cada Unidad Educativa. El proceso que se llevara a cabo traerá una

buena relación entre directivos de las Unidades educativas e instituciones

Superiores.

Los Autores

1

1. OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN

1.1 Objetivo General.

Describir las áreas e indicadores (Infraestructura, Relaciones con la

Comunidad, Organización-Gestión Administrativa y Pedagógico

curricular)existentes en la Unidad Educativa “Colegio Nacional Sica Sica”

ubicado en el municipio de Sica Sica, Provincia Aroma del departamento de

La Paz, mediante la implementación de técnicas e instrumentos para la

detección y recolección de datos precisos, para dar a conocer a las

autoridades acerca de los beneficios y dificultades con las que cuenta esta

Institución.

2. JUSTIFICACIÓN

El presente trabajo de investigación Etnográfica se realizo por la necesidad de

obtener un primer contacto entre los estudiantes con el ambiente educativo en el

cual se desarrollaran posteriormente.

El presente trabajo de investigación Etnográfica sirve para obtener conocimientos

que ayudaran a los estudiantes a poder detectar situaciones que requieran una

solución, y así poder crear proyectos que irán en beneficio de la educación.

Esta investigación es necesaria para tener en cuenta las necesidades que tiene

la unidad educativa y así poder generar algunas hipótesis de solución para el

mejor desarrollo de las actividades de enseñanza-aprendizaje.

Es importante realizar esta investigación para crear en los estudiantes de la

ESFM “Villa Aroma” un sentimiento de conciencia acerca de la importancia del

proceso educativo en su formación profesional.

3. METODO

El presente trabajo de investigación es de carácter deductivo, este método

consiste en el razonamiento mental que conduce de lo general a lo particular y

permite extender las diferentes formas de enseñanza. Se empleara el método

2

deductivo, por que inicia desde el ámbito que engloba a áreas, luego estas se

deducen aun más en temas específicos.

4. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

4.1 Sujetos de la investigación.

En la realización del presente trabajo de Investigación etnográfica se

tuvo la participación de distintos sujetos, como ser: Plantel Docente,

estudiantes del establecimiento, Plantel Administrativo; por otro lado los

estudiantes de la ESFM “Villa Aroma” que fueron los investigadores que

se dedicaron a la recolección de los distintos datos de este trabajo.

4.2 Ambiente

El presente trabajo de investigación se realizo en inmediaciones de la

Unidad Educativa “Colegio Nacional Sica Sica” el cual se encuentra

ubicado en la zona Maca, municipio de Sica Sica, provincia Aroma del

departamento de La Paz.

5. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA

5.1. Cuestionario

Es un instrumento de recolección de datos que consiste en la

elaboración de un test, el cual servirá para la recolección de datos. En

el presente trabajo se utilizó este útil instrumento de recojo de

información en las distintas áreas e Indicadores de la Unidad Educativa.

5.2. Observación

Para el desarrollo de la investigación Etnográfica a la Unidad Educativa

se utilizo esta técnica, las cual permitió que se recoja con total detalle

los datos. Además cabe considerar que esta fue una de las primeras

técnicas que utilizaron los distintos investigadores de la historia.

3

5.3. Entrevista

Es una de las técnicas más eficaces que consiste en recabar

información a través de encuestas, realizadas a personas conocedoras

de los temas de los cuales se quiera recabar la información. En la

elaboración del presente trabajo se utilizo en su mayoría este trabajo.

4

CAPITULO II

RESEÑA HISTORICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA

“NACIONAL DE SICA SICA”

1. RESEÑA HISTÓRICA.

La Unidad Educativa “Nacional de Sica Sica” fue fundada el 3 de Marzo de 1961 por

el entonces profesor y Director Sr. René Mostajo Pabón.

Las labores escolares se inauguraron el 11 de marzo de 1961 y en sus primeros

años el establecimiento funcionó en los ambientes de la Honorable Alcaldía

Municipal.

En un principio, el colegio llevó el nombre de “Tupac Katari”, en homenaje a la gran

labor de este caudillo indígena, pero tuvo que ser desechado porque el colegio de la

localidad de Collana ya llevaba ese nombre.

Posteriormente el nombre fue cambiado a Colegio Secundario Mixto “Silvia Toledo

de Fellman”, en honor a la esposa del entonces Ministro de Educación y Culturas

Don José Fellman, sin embargo, descubriéndose que la señora era de nacionalidad

chilena fue necesario hacer un tercer cambio.

Finalmente se adoptó el nombre de “Colegio Nacional de Sica Sica CONALSI”,

mismo que se mantiene hasta el día de hoy.

En 1970, con gran apoyo de las comunidades se hizo entrega del primer edificio

compuesto de tres bloques (aulas), Dirección y Secretaria. Con esta nueva

infraestructura, el colegio funcionó con alumnos de la misma población Sica Sica e

incluso acudieron estudiantes de lugares más alejados, cuyas edades oscilaban

entre 20 y 30 años de edad.

Después de un arduo trabajo, en 1974 sale la primera promoción.

5

Más adelante, en 1981 la Prefectura de La Paz hace entrega del último bloque que

se mantiene hasta la actualidad.

Primer Plantel Docente

Prof. René Mostajo Pabón (Director)

Prof. Jaime Arias Blacut

Prof. Miguel A. Contreras

Prof. Reverendo Párroco Antonio Tejeiros

Prof. José Manuel Lanza Borda

Profa. Elena Carvajal Nistauz

2. DATOS REFERENCIALES

La Unidad Educativa “Nacional de Sica Sica” (CONALSI) se encuentra en el

municipio de Sica Sica, el mismo que esta ubicado en la región altiplánica de

Bolivia, dentro del departamento de La Paz. Es capital de la Primera Sección de la

Provincia Aroma y esta a una distancia de aproximadamente 129 Km. de la Sede

de Gobierno.

La extensión actual de este municipio es de 6.758 Km. y esta a una altura de

3.917 m.s.n.m., razón por la que tiene un clima frígido que oscila entre los 10º y

24º.

6

CAPÍTULO III

INFRAESTRUCTURA ESCOLAR

1. INFRAESTRUCTURA

Actualmente la Unidad Educativa “Colegio Nacional Sica Sica” (CONALSI) está

construido en dos bloques, cada uno con sus respectivos patios. Cuenta con una

infraestructura de 10 aulas pedagógicas que son espaciosas y se encuentran en

estado considerable, puesto que existe iluminación y vidrios, contando todas con

pizarras acrílicas. Existe también un ambiente para Dirección, una sala de

computación, y sanitarios separados por género.

1.1.Ubicación.

La Unidad Educativa “Colegio Nacional Sica Sica” (CONALSI) se encuentra

en el Municipio de Sica Sica, el mismo que está ubicado en la región

altiplánica de Bolivia, dentro del departamento de La Paz. Es capital de la

Primera Sección de la Provincia Aroma y esta a una distancia de

aproximadamente 129 Km. de la Sede de Gobierno.

La extensión actual de este municipio que comprende a las zonas Maca,

Capunuta, Huchusuma y Collana, situado a una altura de 3.917 m.s.n.m.,

razón por la que tiene un clima frígido que oscila entre los 10º y 24º durante la

mayor parte del año.

La Unidad Educativa se encuentra en la Zona “Maca” calle Centenario No.

1011 a una cuadra de la plaza principal del Municipio de Sica Sica,

convirtiéndola en una de las Unidades Educativas más importantes de

Educación Secundaria Productiva Comunitaria del Municipio.

1.1.1. Limites.

La Unidad Educativa “Colegio Nacional Sica Sica” al encontrarse en la zona Maca limita:

7

Este: Zona Huchusuma

Oeste: continuidad de la zona Maca

Norte: Zona Capunuta

Sur: Zona Collana

1.2.Superficie construida

La Unida Educativa “Colegio Nacional Sica Sica” cuenta con una superficie

total de 13 500 m2 de las cuales 1021 m2 de acuerdo con los datos

proporcionados por la Dirección Administrativa a través del inventario del año

2007 (Ver Anexos 1).

Con los datos obtenidos a través de la observación realizada durante el

trabajo de investigación etnográfica se ha evidenciado que la construcción de

los bloques tiene una superficie de 11,80 x 43,60 m..

1.3.Ambientes.

La Unidad Educativa cuenta con 25 ambientes distribuidos de la siguiente

manera:

AMBIENTE CANTIDAD OBSERVACION

Dirección 1 Ambiente Propio

Aulas en uso 10 Ambientes Propios

Aulas sin uso 5 Construcción Antigua

Sala de Reuniones 1 Ambiente Propio

Deposito de Instrumentos 1 Ambiente Propio

Deposito de Desayuno Escolar 1 Ambiente Propio

Sala de Computación 1 Construcción Antigua

Sanitarios en uso 2 Ambientes Propios

Sanitarios sin funcionamiento 2 Construcción Antigua

Duchas 1Ambiente Propio (En Construcción)

Total 25Fuente: Elaboración Propia

(Ver Anexos1)

8

Con los datos obtenidos durante la Investigación Etnográfica a la Unidad

Educativa se llegó a constatar que del total de los ambientes, 17 cuentan con

un ambiente propio para el desempeño regular de sus actividades, 8

ambientes que datan desde la primera entrega de aulas que se realizo el año

1961 con la colaboración de la comunidad y otras autoridades.

A través de la observación realizada se pudo apreciar que la Dirección cuenta

con una infraestructura antigua, de la misma manera la Sala de Computación

y como depósito de Educación Física que es uno de los sanitarios antiguos

que se encuentran en desuso.

Del mismo modo la Unidad Educativa cuenta con 15 aulas, 10 destinadas a

desarrollar actividades académicas en los diferentes grados y que algunos

cuentan con dos paralelos, mientras que las otra 5 permanecen aisladas los

cuales son utilizados como depósitos provisionales de objetos y materiales

sin uso del Establecimiento.

Los Sanitarios en funcionamiento están destinados para varones y mujeres

cada uno con dos letrinas, también existen dos sanitarios que pertenecen a la

infraestructura antigua que actualmente están clausurados.

La Unidad Educativa al no contar con ambientes destinados para el depósito,

habilitó en los nuevos bloques dos espacios uno para los instrumentos

musicales y el otro para el almacenaje del desayuno escolar de los

estudiantes, así también cuenta con una sala para reuniones y otras

actividades construida de adobe.

1.4.Dimensión de los ambientes.

De acuerdo a las actividades programadas durante la Investigación se calculo

las dimensiones de los diferentes ambientes llegado a detallarlo en el

siguiente cuadro:

9

AMBIENTE DIMENSION

Dirección 5, 60 x 3,60 x 2,70m

Aulas en uso 5,10x 8,0x3,20m

Aulas sin uso3de10,15x5,80x4,002de17,00x5,40x2,40

Sala de Reuniones 4,40 x 15,30 x 2,40

Deposito de Instrumentos 1,30 x 5,10 x 3,20m

Deposito de Desayuno Escolar 2,60 x 1,35 x 1,80m

Sala de Computación 10,15 x 5, 30 x 4,00

Sanitarios en uso 4,90 x 5,40 x 2,40m

Sanitarios sin funcionamiento 3,80 x 6,30 x 3,00m

Duchas 3,40 x 5,40 x 2,40mFuente: Elaboración Propia

(Ver Anexos1)

1.5.Estado de los ambientes.

Con la observación realizada a cada ambiente durante la investigación se ha

evidenciado el estado actual en la que se encuentran, demostrando de la

siguiente manera:

AMBIENTEESTADO

MALO REGULAR BUENODirección xAulas en uso xAulas sin uso XSala de Reuniones xDeposito de Instrumentos xDeposito de Desayuno Escolar xSala de Computación xSanitarios en uso xSanitarios sin funcionamiento X

Duchas En Construcción

Fuente: Elaboración Propia

(Ver Anexos 1)

Con la tabulación realizada se observa que las aulas de construcción antigua,

adobe, y dos sanitarios se encuentran en un estado crítico a causa del

deterioro que sufrió por transcurso de los años, sin embargo algunas de estas

10

construcciones se encuentran es estado regular y son utilizadas para el

funcionamiento del taller de computación y un deposito improvisado en la cual

se almacena materiales y objetos de importancia para el establecimiento, la

misma también es utilizada como un ambiente para la portería; de la misma

manera los sanitarios llegan a ser adecuados para los estudiantes.

La Unidad Educativa además de tener ambientes en estado crítico y regular

que aun son utilizados posee ambientes en buen estado como las aulas

proporcionando a los estudiantes un espacio adecuado para su formación, la

dirección; depósitos, de instrumentos musicales y de desayuno escolar, los

cuales son importantes para cada Establecimiento cumpliendo una función

importante.

2. AMBIENTES RECREATIVOS

2.1.Campos deportivos y patios.

La Unidad Educativa “Colegio Nacional Sica Sica” cuenta con dos patios

adecuados para que los estudiantes lleven sus actividades recreativas

durante el receso de sus labores académicas, de los cuales una de ellas es

un campo deportivo destinada a la práctica del deporte.

En el siguiente cuadro se observara la descripción de los ambientes:

AREAS DE

RECREACION

ESTADO MATERIAL DE

CONSTRUCCIONDIMENSION

M R B

Patio 1 XCementoPiedraArena

25,70 x 14,30

Patio 2

(Cancha de Futsal)X

CementoPiedraArena

27,00 x 17,00

Tinglado X

AceroCalaminaCementoPiedraArena

32,80 x 19,60

11

Escenario XCementoPiedraArena

5,80 x 13,0 m

Fuente: Elaboración Propia

(Ver Anexos 1)

Llevando a cabo la Investigación Etnográfica en la Unidad Educativa se

observó que estas áreas son utilizadas para llevar diferentes actividades:

Actos cívicos, eventos especiales y otros. Por otro lado se desarrollan las

actividades que conllevan al área de Educación Física, campeonatos, etc.

Para la realización de los actos cívicos y principales el escenario cuenta con

tres mástiles para la iza de la bandera, en el siguiente cuadro se apreciaran

los detalles:

ESTADOMATERIAL DIMENSION

M R BMástil 1 x Acero 5,50 metrosMástil 2 x Acero 5,00 metrosMástil 3 x Acero 5,00 metros

Fuente: Elaboración Propia

(Ver Anexos 1)

Los mástiles con los que cuenta el establecimiento se encuentran en un

estado regular, ya que su condición no es mala, esto se debió al cuidado que

se da en el desarrollo de los distintos actos cívicos, lo cual se pudo apreciar

durante el transcurso de la investigación. (Ver Anexos 1)

2.2.Bibliotecas.

En el transcurso de la investigación a la Unidad Educativa se llego a constatar

que en un depósito existe gran variedad de bibliografía que no está en uso

por parte de los estudiantes, esto por no contar con un ambiente propio y

adecuado en la cual se pueda acomodar toda esta bibliografía.

La biblioteca cuenta con aproximadamente 250 libros de distintos autores y

temas destinada a las diferentes áreas de formación, toda esta bibliografía

12

está destinada para los estudiantes de los diferentes grados de formación que

existe en la Unidad Educativa.

2.3.Talleres.

Esta Unidad Educativa cuenta solamente con un solo taller el cual es el de

Computación, pero esta cuenta con un ambiente improvisado, el cual antes

era un ambiente destinado a las labores educativas de aula. (Ver Anexos 1)

2.4.Depósitos y portería.

Este Establecimiento en el que se realizo esta Investigación cuenta con dos

Depósitos con ambientes propios: el de instrumentos musicales y el de

desayuno escolar. Sin embargo, existen otros ambientes que se convirtieron

en depósitos después de que los dejaron de usar como aulas; actualmente

estos ambientes son siete: cinco eran aulas y 2 baños, los cuales se

clausuraron a causa de problemas en su funcionamiento. En su interior se

depositan materiales y objetos de la Institución como ser pupitres viejos.

Esta Unidad no cuenta con un ambiente propio para la portería, pero se

facilito el ambiente de un aula del bloque antiguo para la portería, en esta se

encuentran las pertenencias del portero del Establecimiento, además que es

utilizada como un depósito más de la Unidad Educativa.

3. MOBILIARIO

3.1.Bancos, mesas, sillas, estantes fijos, pizarras fijas, basurero.

En el transcurso de la Investigación Etnográfica a la Unidad Educativa sobre

el mobiliario existente se realizo una tabulación sobre los materiales y objetos

existentes en cada ambiente; sus dimensiones, material de fabricación,

cantidad y el estado en el que se encuentran, para así realizar una estadística

sobre el mobiliario.

13

El Establecimiento al contar con 10 aulas, 1 dirección, 1 Taller de

computación y depósito, se llega a reunir los datos necesarios para llenar los

siguientes cuadros correspondientes a todos los mobiliarios existentes en

cada aula y otros ambientes:

AULA 1º A CANTIDADESTADO

MATERIAL MEDIDAS OBSERVACIONESM R B

Mesas 1 X Madera 1,20 x 0,60 x 0,80 m --------------------

Sillas 1 X Madera0,80x0,40x0,40

--------------------

PupitresBipersonales

11 3 8 3 de metal 8 de madera

1,10x0,80x 0,75 m

De las bancas en mal estado 2 son de madera y 1 de metal.

Pizarra 1 X Acrílica 2,0 x 1,0 mEsta pizarra cuenta con borde de madera

Puerta 1 X Madera2,20 x 0,90 m

--------------------

Ventanas 3 X Metal 2,0 x 1,0 m --------------------

Vidrios 20 1 19 Vidrio ---------------Del total solo 1 esta roto

Basurero 2 X Metal 0,25 x 0,25Elaborados de lata de alcohol

AULA 1º B CANTIDADESTADO

MATERIAL MEDIDAS OBSERVACIONESM R B

Mesas 1 X Madera 1,20 x 0,60 x 0,80 m --------------------

Sillas 1 X Madera0,80x0,40x0,40

--------------------

PupitresBipersonales

11 2 9 2 de metal 9 de madera

1,10x0,80x 0,75 m

Las bancas en mal estado son de madera

Pizarra 1 X Acrílica 2,0 x 1,0 mEsta pizarra cuenta con borde de madera

Puerta 1 X Madera2,20 x 0,90 m

--------------------

Ventanas 3 X Metal 2,0 x 1,0 m --------------------Vidrios 20 20 Vidrio --------------- --------------------

Basurero 2 X Metal 0,25 x 0,25Elaborados de lata de alcohol

Colgador 1 X Madera 0,40 m Elaborado por

14

estudiantes

AULA 2º A CANTIDADESTADO

MATERIAL MEDIDAS OBSERVACIONESM R B

Mesas 1 X Madera 1,20 x 0,60 x 0,80 m --------------------

Sillas 1 X Madera0,80x0,40x0,40

--------------------

PupitresBipersonales

14 5 9 1 de metal 13de madera

1,10x0,80x 0,75 m

Las bancas en mal estado son de madera.

Pizarra 1 X Acrílica 2,0 x 1,0 mEsta pizarra cuenta con borde de madera

Puerta 1 X Madera 2,20 x 0,90m --------------------

Ventanas 4 X Metal2,0 x 1,20m2,0 x 1,0 m

2 grandes2 medianas

Vidrios 24 24 Vidrio --------------- --------------------

Basurero 3 X Metal 0,25 x 0,25Elaborados de lata de alcohol

Focos 4 XTubos de mercurio

---------------Cada foco cuenta con 2 luminarias

AULA 2º B CANTIDADESTADO

MATERIAL MEDIDAS OBSERVACIONESM R B

Mesas 1 X Madera 1,20 x 0,60 x 0,80 m --------------------

Sillas 1 X Madera0,80x0,40x0,40

--------------------

PupitresBipersonales

14 2 12 14de madera1,10x0,80x 0,75 m

--------------------

Pizarra 1 X Acrílica 2,0 x 1,0 mEsta pizarra cuenta con borde de madera

Puerta 1 X Madera2,20 x 0,90 m

--------------------

Ventanas 4 X Metal2,0 x 1,20m2,0 x 1,0 m

2 grandes2 medianas

Vidrios 24 24 Vidrio --------------- --------------------

Basurero 3 X Metal 0,25 x 0,25Elaborados de lata de alcohol

Colgador 1 X Madera 0,40 mElaborado por los estudiantes

Focos 4 XTubos de mercurio

---------------Cada foco cuenta con 2 luminarias

15

AULA 3º A CANTIDADESTADO

MATERIAL MEDIDAS OBSERVACIONESM R B

Mesas 1 X Madera 1,20 x 0,60 x 0,80 m --------------------

Sillas 1 X Madera0,80x0,40x0,40

--------------------

PupitresBipersonales

14 3 8 Madera1,10x0,80x 0,75 m

De las bancas en mal estado 3 son de madera

Pizarra 1 X Acrílica 2,0 x 1,0 mEsta pizarra cuenta con borde de madera

Puerta 1 X Madera2,20 x 0,90 m

--------------------

Ventanas 4 X Metal 2,0 x 1,0 m --------------------Vidrios 28 28 Vidrio --------------- --------------------

Basurero 2 X Metal 0,25 x 0,25Elaborados de lata de alcohol

Focos 4 XTubos de Mercurio

---------------Cada foco cuenta con 2 luminarias

AULA 3º B CANTIDADESTADO

MATERIAL MEDIDAS OBSERVACIONESM R B

Mesas 1 X Madera 1,20 x 0,60 x 0,80 m --------------------

Sillas 1 X Madera0,80x0,40x0,40

--------------------

PupitresBipersonales

12 12 Madera1,10x0,80x 0,75 m

------------------------

Pizarra 1 X Acrílica 2,0 x 1,0 mEsta pizarra cuenta con borde de madera

Puerta 1 X Madera2,20 x 0,90 m

--------------------

Ventanas 4 X Metal 2,0 x 1,0 m ----------------------Vidrios 28 28 Vidrio --------------- ----------------------

Basurero 1 X Metal 0,25 x 0,25Elaborados de lata de alcohol

Estante 1 X Madera1,80 x 2,10 m

----------------------

Focos 4 XTubos de Mercurio

---------------Cada foco cuenta con 2 luminarias

16

AULA 4º A CANTIDADESTADO

MATERIAL MEDIDAS OBSERVACIONESM R B

Mesas 1 X Madera 1,20 x 0,60 x 0,80 m --------------------

Sillas 1 X Madera0,80x0,40x0,40

--------------------

PupitresBipersonales

14 14 Madera1,10x0,80x 0,75 m

-------------------------

Pizarra 1 X Acrílica 2,0 x 1,0 mEsta pizarra cuenta con borde de madera

Puerta 1 X Madera2,20 x 0,90 m

--------------------

Ventanas 5 X Metal 2,0 x 1,0 m --------------------Vidrios 35 35 Vidrio --------------- ----------------------

Basurero 1 X Metal 0,25 x 0,25Elaborados de lata de alcohol

Focos 4 XTubos de Mercurio

---------------Cada foco cuenta con 2 luminarias

AULA 4º B CANTIDADESTADO

MATERIAL MEDIDAS OBSERVACIONESM R B

PupitresBipersonales

13 3 8 Madera1,10x0,80x 0,75 m

Un pupitre para profesor.

Pizarra 1 X Acrílica 2,0 x 1,0 mEsta pizarra cuenta con borde de madera

Puerta 1 X Madera2,20 x 0,90 m

--------------------

Ventanas 3 X Metal 2,0 x 1,0 m2 Grandes1 Pequeño

Vidrios 20 1 19 Vidrio ---------------Del total solo 1 está roto

Basurero 1 X Metal 0,25 x 0,25Elaborados de lata de alcohol

AULA 5º A CANTIDADESTADO

MATERIAL MEDIDAS OBSERVACIONESM R B

Mesas 1 X Madera 1,20 x 0,60 x 0,80 m --------------------

Sillas 1 X Madera0,80x0,40x0,40

--------------------

Pupitrespersonales

25 4 21Madera y metal

Tablero:32 x 23 cmAltura:0,84 m

Del total 4 están en mal estado

17

Pizarra 1 X Acrílica 2,0 x 1,0 mEsta pizarra cuenta con borde de madera

Puerta 1 X Madera2,20 x 0,90 m

Cuenta con 5 vidrios

Ventanas 4 X Metal2,0 x 1,50 m

--------------------

Vidrios 28 28 Vidrio --------------- ----------------------

Basurero 3 X Metal 0,25 x 0,25Elaborados de lata de alcohol

Focos 4 XTubos de Mercurio

---------------Cada foco cuenta con 2 luminarias

AULA 6º A CANTIDADESTADO

MATERIAL MEDIDAS OBSERVACIONESM R B

Mesas 1 X Madera 1,20 x 0,60 x 0,80 m --------------------

Sillas 1 X Madera0,80x0,40x0,40

--------------------

PupitresPersonales

26 1 25Madera y metal

Tablero:32 x 23 cmAltura:0,84 m

Del total 1 están en mal estado

Pizarra 1 X Acrílica 2,0 x 1,0 mEsta pizarra cuenta con borde de madera

Puerta 1 X Madera2,20 x 0,90 m

Cuenta con 5 vidrios

Ventanas 4 X Metal2,0 x 1,50 m

--------------------

Vidrios 28 28 Vidrio --------------- ----------------------

Basurero 3 X Metal 0,25 x 0,25Elaborados de lata de alcohol

Focos 4 XTubos de Mercurio

---------------Cada foco cuenta con 2 luminarias

Fuente: Elaboración Propia

(Ver Anexos 1)

Al concluir la observación se determino que todas las aulas cuentan con

instalaciones eléctricas, pero no todos cuentan con focos, interruptores y

enchufes adecuados para el manejo de equipos didácticos como

computadoras, televisor, DVD y otros.

18

Las aulas se encuentran divididas en dos bloques, en el primero existen 11

soquets de los cuales 8 cuentan con un foco en buenas condiciones para la

respectiva iluminación, mientras que los restantes 3 se encuentran dañados o

en mal estado. Por otro lado el otro bloque cuenta con 7 soquets de los

cuales 4 se encuentran en funcionamiento, y 3 no funcionan.

De todas las aulas observadas, 1º A, B y 4º B son los ambientes que no

cuentan con instalación eléctrica pero no con soquets y focos; pero si con

interruptores y enchufes en un estado crítico.

De la misma forma que se ha detallado el mobiliario de las aulas se detallara

los otros ambientes:

DIRECCION CANTIDADESTADO

MATERIAL MEDIDAS OBSERVACIONESM R B

Mesas 2 X Madera 1,20 x 0,90 x 0,80 m --------------------

Sillas 6 X Madera0,80x0,40x0,40

--------------------

Escritorio 1 X Madera1,20 x 0, 80 x 0,80 m

--------------------

Estante 2 X Madera

1,40 x 1,60 m1,20 x 1,70 m

--------------------

Puerta 1 X Madera1,85 x 0,85 m

---------------------

Ventanas 1 X Metal1,15 x 1,50 m

--------------------

Vidrios 8 8 Vidrio --------------- ----------------------

Basurero 1 X Metal 0,25 x 0,25Elaborados de lata de alcohol

Focos 1 XFoco incandescente

--------------- --------------------

Sillón 3 X --------------- --------------- --------------------Mueble de computadora 1 X

Tablero de madera

0,80 x 0,60 x 0,80 m

--------------------

19

TALLER DE COMPUTA-CION

CANTIDAD

ESTADO

MATERIAL MEDIDAS OBSERVACIONESM R B

Mesas 6 X Madera 1,20 x 0,90 x 0,80 m --------------------

Sillas 25 4 21 Madera0,80x0,40x0,40

4 sillas en estado critico

Escritorio 1 X Madera1,20 x 0, 80 x 0,80 m

--------------------

Pizarra 1 X Pintado 3,0 x 1,5 m Pizarras a tiza

Puerta X Madera1,90 x 0,80 m

---------------------

Ventanas 2 X Metal2,0 x 1,10 m

--------------------

Vidrios 24 24 Vidrio --------------- ----------------------

Basurero 1 X Metal 0,25 x 0,25Elaborados de lata de alcohol

Focos 2 XFoco incandescente

--------------- --------------------

Mueble de computadora 16 X

Tablero de madera

0,80 x 0,60 x 0,80 m

--------------------

Fuente: Elaboración Propia

(Ver Anexos 1)

El mobiliario mencionado en los anteriores cuadros son adecuados para cada

ambiente, la dirección cuenta con el mobiliario necesario para desarrollar sus

actividades con normalidad, sin embargo el taller de computación posee un

mobiliario regular, el cual es suficiente para los estudiantes y para los

equipos.

El mobiliario mencionado no es el total con el que cuenta el Establecimiento,

sino que, existen otros en estado regular tal es el caso de las mesas, estantes

del depósito de música y de depósitos improvisados.

20

4. EQUIPAMIENTO

4.1.Biblioteca.

El equipamiento que tiene la Unidad Educativa “CONALSI” en los diferentes

ambientes van en beneficio de los estudiantes para su buena formación, tal

es el caso de los libros que no cuentan con un ambiente en el cual puedan

ser expuestos, haciendo de estas un material almacenado y guardado; por

otro lado existen otros equipos que se utilizan por parte de docentes,

estudiantes para desarrollo de las actividades. (Ver Anexos)

4.2.Equipos.

Durante el periodo e la Investigación se comprobó la existencia de diferentes

equipos didácticos que están a disposición de docentes y estudiantes, para el

empleo en las diferentes actividades.

Estos equipos que fueron en su mayoría donados y otºros adquiridos con

recursos de la Institución por una buena gestión realizada por el personal

Administrativo, actualmente están en funcionamiento, por otro lado existen

equipos malogrados que aún conserva el Establecimiento en uno de sus

depósitos. A continuación mencionaremos algunos de estos:

EQUIPOS CANTIDADESTADO

B R MComputadoras 25 20 5Radio Grabadora 2 XTelevisión 1 XVHS 2 1 1DVD 1 XData Show 1 XMicroscopio 1 XParlantes 2 XAmplificador 1 XImpresoras 6 1 2 3Máquina de Escribir 3 1 2

Fuente: Inventario “CONALSI” 2010

(Ver Anexos 1)

21

Como se ha podido ver en este cuadro la Unidad Educativa tiene el

equipamiento necesario para desarrollar actividades que vayan en beneficio

de los estudiantes, como asi también de todo el personal de la Institución.

4.3.Taller de Computación.

En un ambiente de la Institución se encuentra el taller de computación con

una cantidad suficiente de computadoras para el uso y para posterior

formación de nuevos conocimientos por parte de los estudiantes en el área de

Ciencia, Tecnología, Producción, logrando de esta manera un acercamiento a

las Tecnologías de la Información y Comunicación.

EQUIPOS CANTIDADESTADO

B R M

Computadoras

CPU 25 20 5Monitores 25 17 8Teclado 25 XMouse 26 X

Fuente: Inventario “CONALSI”2010

(Ver Anexos 1)

4.4.Materiales didácticos.

El material didáctico es un instrumento que está elaborado por docentes y

estudiantes en beneficio del proceso Enseñanza – Aprendizaje que se lleva a

cabo en las aulas de todas las Unidades Educativas del Estado Plurinacional

de Bolivia.

4.4.1. Equipamiento de la Unidad Educativa

En el área de materiales didácticos la Unidad Educativa “CONALSI”

cuenta con los siguientes:

EQUIPAMIENTO CANTIDADESTADO

OBSERVACIONB R M

22

.Mapamundi 1 XJuego de Ajedrez 20 XYupana 1 XMapa de Bolivia 1 XRompecabezas 1 XJuego Geometrico 1 XLaminas del cuerpo humano

16 X

Fuente: Inventario “CONALSI”2010

(Ver Anexos 1)

Los materiales educativos mencionados en el cuadro se encuentran en

su mayoría en la Dirección, al alcance de los estudiantes, los mismos

que son administrados por el director con la colaboración de los docentes

de cada especialidad.

Cabe destacar que los estudiantes de cada grado poseen materiales

elaborados creativamente para la mejor asimilación de los contenidos de

los distintos temas de cada materia. Estos materiales se encuentran

pegados en las paredes de cada aula.

Los materiales de los diferentes grados permiten una mejor comprensión

a los estudiantes y esta es la cantidad de material didáctico existente en

cada aula:

CURSOSMATERIALCUADROS

1º “A” Sec. 261º “B” Sec. 32º “A” Sec. 312º “B” Sec. 273º “A” Sec. 153º “B” Sec. 234º “A” Sec. 194º “B” Sec. 145º “A” Sec. 246º “A” Sec. 11TOTAL 193

Fuente: Elaboración Propia (Ver Anexos 1)

23

4.4.2. Equipamiento para Educación Física

El equipamiento no solo se encuentra en las materias teóricas, sino

también en materias practicas y de expresión de la creatividad como es el

caso de la Educación Física, estos materiales son utilizados por el

docente durante el desarrollo de sus actividades para la mejor

preparación física y desarrollo de los estudiantes en cualquier disciplina

deportiva, velando siempre por el bienestar y salud de los alumnos. Estos

son los materiales con los que cuenta la Unidad Educativa en esta Área.

EQUIPAMIENTO CANTIDADESTADO

OBSERVACIONB R M

Colchones 5 X - 2 de Esponja- 3 de Paja

Trampolín 1 X ----------------------Caballete 1 X -Consta de 7 piezas

Cono 18 X -10 Grandes-8 Pequeños

Balones

Futbol 15 X ----------------------Futsal 2 X ----------------------Voleibol 10 X ----------------------Basquetbol

10 X ----------------------

TOTAL 37 -- -- -- ----------------------

Sogas 14 X -8 de 7 m-6 de 2m

Ligas 20 X -De 2 metros cada uno

Fuente: Elaboración Propia

(Ver Anexos 1)

En el lapso de tiempo en que se realizo la investigación, se observo que

los materiales son empleados de acuerdo a la edad y desarrollo de los

alumnos durante las clases de Educación Física.

4.4.3. Equipamiento Depósito de Música

La Unidad Educativa “Colegio Nacional Sica Sica” para incentivar el

desarrollo de las habilidades musicales, cuenta con una Banda de

24

música, la cual cuenta con un deposito en el cual se encuentran los

instrumentos musicales, que se mencionan a continuación:

EQUIPAMIENTO CANTIDADESTADO

OBSERVACIONB R M

Trompetas 16 X ------------------------------

Bajos 8 X ------------------------------

Liras 8 7 1 1 se encuentra en mal estado

TamboresRedobleras 7 X ------------------------------

Granaderas 10 X ------------------------------

Timbal 1 X ------------------------------

Platillo 2 1 1 1 se encuentra en mal estado

Bombo 3 1 2 2 se encuentran en mal estado

Trombón 1 X Se encuentra en mal estado

Total 54Fuente: Elaboración Propia

(Ver Anexos 1)

Concluyendo la observación en la parte del equipamiento se destaco la

gran cantidad y variedad de instrumentos musicales con los que esta

Institución, dichos instrumentos en su mayoría se encuentran en buen

estado.

5. SERVICIOS

5.1.Servicios básicos.

La unidad Educativa “CONALSI” cuenta con los siguientes servicios básicos:

Agua, el Establecimiento por ser una de las principales Unidades

Educativas del municipio de Sica Sica cuenta con este servicio básico

permitiendo a los estudiantes desarrollar una buena educación y

cuidado de este servicio.

25

La Unidad Educativa para el uso de uso de este servicio cuenta con

dos grifos, abasteciendo a toda la población estudiantil brindándoles un

buen servicio.

Este servicio es brindado por parte del municipio de Sica Sica, la cual

es retribuida por la administración de la Unidad Educativa, este servicio

es de calidad, puesto que el flujo de agua es constante.

Energía Eléctrica, este servicio que brinda el municipio a la Unidad

Educativa es constante, suficiente y de calidad para toda la población

estudiantil.

Sin este servicio no se tendría acceso a los equipos: computadoras,

televisores, radios, etc. Por esta misma razón este es uno de los

servicios primordiales para llevar adelante una buena formación de los

estudiantes.

Alcantarillado, es uno de los servicios mas importantes para cualquier

Establecimiento, ya que brinda un servicio adecuado de limpieza para

las distintas necesidades de la población estudiantil.

Este servicio cuenta con cuatro letrinas dentro de la Unidad Educativa

haciendo funcionar este servicio.

5.2.Servicios Sanitarios

Letrinas, la Unidad Educativa CONALSI, cuenta con dos baños; uno

para damas y otro para varones, los cuales tienen dos letrinas cada

una, prestando un servicio adecuado a todos los estudiantes.

Estas letrinas se encuentran en un estado regular por considerarse

que son antiguas construcciones, que hasta el momento continúan en

funcionamiento, por el buen uso y mantenimiento que dio el personal

de limpieza de la institución.

26

Duchas, el personal Administrativo encargado de los servicios básicos

al ver la necesidad de contar con un ambiente en el cual estuviera

destinado a la higiene corporal, realizo las gestiones correspondientes,

actualmente estos se encuentran en construcción.

Lavamanos, al contar con el serbio de letrinas era imprescindible la

implementación de los lavamanos, los cuales se encuentran en cada

baño, recordado que con una buena higiene de las manos después de

usar las letrinas podemos evitar enfermedades como el cólera.

5.3.Servicios de Cocina

Esta Institución lamentablemente no cuenta con un ambiente propio,

destinado al servicio de alimentación, sin embargo cuanta con equipamiento:

una Cocina con tres hornallas, dos ollas grandes, dos garrafas, los cuales son

utilizados en eventos especiales para luego ser guardados en uno de los

depósitos.

6. CONCLUSIONES

Con respecto a la infraestructura de la Unidad Educativa “Colegio Nacional Sica

Sica” se puede percibir por los datos obtenidos a través de la observación y la

entrevista realizada, que cuenta con una infraestructura nueva comprendida en

dos bloques, cuenta con tres bloques antiguos, también que existe mobiliario

suficiente para abastecer a toda la población estudiantil, así también cuenta con

material didáctico, deportivo y musical, que se encuentran en su mayoría en

estado bueno y algunos en estado regular y en algunos casos cambio o

renovación de los mismos.

27

CAPÍTULO IV

RELACIONES CON LA COMUNIDAD

1. ORGANIZACIONES

1.1.Juntas Escolares

En la entrevista realizada al la presidenta del concejo educativo (Junta

escolar) mismo que esta presente todos los días Lunes en el acto cívico

tanto para recibir el desayuno escolar para toda la semana, donde se pudo

observar quien se encarga de repartir el desayuno escolar es el portero, los

miembros de la Junta Escolar solo están presentes en actos importantes y no

todos los días tampoco los días lunes como la presidenta.

La elección de las Juntas Escolares se realiza cada dos años a inicios de las

labores escolares generalmente en el mes de febrero, en la reunión de los

padres de familias ya sea de forma voluntario ó a elección por voto de la

mayoría. Actualmente la Junta Escolar del Colegio Nacional Sica Sica

“CONALSI” esta conformado por:

La función principal de la Junta escolar es de controlar el trabajo que van realizando

el personal Administrativo y Docente, además buscan apoyo de la Alcaldía para el

equipamiento de la U. E. como ser cancha, tinglado, etc. De acuerdo a las

necesidades que tienen los estudiantes para el desarrollo de las actividades

recreativas y culturales. (Ver anexo Nº 2)

28

Presidente Tayde Segobia

Vicepresidente Ruben Febrero

Secretario de Actas Heriberto Quispe

Secretario de Hacienda Policarpio Garnica

Vocal Valerio Matias

1.2. Célula Sindical

En la entrevista realizada a uno de los profesores quien es representante de

los maestros, adquirimos información de quienes están conformando la

cedula sindical en la U.E., su misión es llevar la vos de los profesores del

establecimiento a las reuniones del concejo consultivo de la Federación de

Maestros. Tiene la función de representar a los profesores que tengan un

problema dentro o fuera del establecimiento.

Titular Prof. Henry Ortega

Suplent

e

Prof. Edgar Cori

1.3.Centro de Estudiantes

El Colegio Nacional Sica Sica “CONALSI” cuenta con el Centro de

Estudiantes el cual es elegido anualmente por medio de una convocatoria

lanzada a elecciones por el Centro Saliente. Luego la misma se presentan

los frentes quienes previo a elección realizan un foro-debate donde hacen

conocer sus propuestas a toda la comunidad estudiantil.

El Centro de Estudiantes es apoyado por la Administración del Colegio y por

la Junta Escolar par realizar diferentes actividades recreativas y culturales,

asimismo vela el bienestar de la comunidad estudiantil. Actualmente esta

conformado por: (Ver anexo Nº 2)

Presidenta Raquel Sanga Mamani

Vicepresidente Isabel Mamani

Strio. de Conflictos Gonzalo Prado

Strio. de Actas Abigail Callejas

29

Stria. de Hacienda Claudia Nina

Strio. de Deportes V. Renan Febrero

M. Maclobia Flores

Strio. de Festejos Marco Antonio Valdez

Vocal Jhelen Choque

1.4. Otras Instituciones

En la comunidad no existen otras instituciones

2. PARTICIPACIÓN POPULAR

Son varios sectores los involucrados en el proceso de enseñanza y aprendizaje,

pero no todos tienen una participación activa y consciente del papel importante

que desempeñan en la elaboración de planes y proyectos de una adecuada

gestión administrativa.

2.1. Alumno

2.2. Personalidad

En el momento en que realizo el trabajo de la observación, además del

resultado de las encuestas realizadas a los alumnos, se noto que una gran

mayoría de los estudiantes pertenecen a familias de estabilidad económica

media. Debido en la edad en que se encuentran entre los 12 a 18 años de

edad, muestran signos de rebeldía que es típico de los adolescentes a esa

edad.

Sin embargo los estudiantes muestran una falta de interés en el proceso del

aprendizaje en la materia de matemática, varios de ellos tienen baja

autoestima, faltan de respeto y colaboración. En vista familiar se pudo

observar que la mayoría de los estudiantes no tienen mucho apoyo y control

30

por parte de sus padres. Por un lado seria por motivos de trabajo o también

por la falta de la comunicación.

2.3. Relación con sus compañeros

Con respecto a la relación con sus compañeros del curso y de toda la Unidad

Educativa se pudo observar que en la formación de grupos ya sea por

afinidad o amistad participan en las actividades deportivas haciendo una

buena demostración de amigos o compañeros, pocas veces hay una

desunión mas que todo de las mujeres, en cuanto a los grupos de estudio

dentro del aula se observa que hay una participación activa.

Dentro de la Unidad Educativa los problemas mas frecuentes son los

atrasos, donde pierden primero y segundo periodo, también se observo que

algunos estudiantes se quedan fuera de la institución, lo cual afecta a su

formación. Otro problema es a nivel del colegio es la carencia de espacios de

recreación donde se pueda realizar los actividades recreativas de la

comunidad estudiantil.

Muy Bueno Bueno Regular Malo0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

5%

60%

20%15%

RELACIÓN CON SUS COMPAÑEROS

Serie 1

2.4. Relación con sus profesores

31

Por la entrevista realizada a diferentes estudiantes la relación con los

docentes es buena, se observa que hay una comunicación estrecha de

confianza en todas partes, lo cual genera un ambiente llena de amistad, en

algunos casos los estudiantes muestran una desconsideración con los

profesores puesto que no lo obedecen o abusan de la confianza y amistad

que estos lo brindan. Muchas veces la desobediencia se hace incontrolable,

por tal razón algunos profesores aplican diferentes estrategias en el aula

para que la clase sea interesante.

Muy Bueno Bueno Regular Malo0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

10%

66%

23%

1%

RELACIÓN CON SUS PROFESORES

Serie 1

2.4.1. Participación en el aula

En el área matemática se pudo observar que son poco los estudiantes

que participan activamente dentro del aula por su propia voluntad, por las

encuestas realizadas muchos alumnos lamentablemente por miedo no

participan tanto, una de las razones para la poca participación es el

miedo y otra podría ser falta de autoestima, el no sentirse capaz de salir

de dudas. Por este motivo algunos profesores buscan otros métodos y

estrategias en su enseñanza para que el estudiante participe

voluntariamente en su desarrollo de las clases.

32

55%

10%

35%

PARTICIPACIÓN EN EL AULA

SiNoEn ocaciones

2.4.2. Participación en actividades recreativas

La mayoría de los estudiantes tienen una participación activa en las

actividades recreativas más que todo en las excursiones y encuentros

deportivos principalmente los varones.

70%

20%10%

PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES RECREATIVAS

SiNoEn ocaciones

2.4.3. Participación en actividades culturales

En cuanto a la participación en las actividades culturales no podemos

decir mucho ya que durante el tiempo de observación no se vio mucho.

Pero por las entrevistas realizadas a estudiantes se sabe que algunos

participan en concurso de poesías, teatros y otros tanto varones y

mujeres.

33

62%

25%

13%

PARTICIPACIÓN EN ACTIVIDADES CULTURALES

SiNoEn ocaciones

2.5. Maestro

2.5.1. Personalidad

La gran mayoría de los profesores se distinguen de su personalidad

buena, cordial y respetuosa, además son centrados en su trabajo y

están muy pendientes de los estudiantes, dispuestos para ayudar y

apoyar en cualquier momento. Por la entrevista realizada a los

estudiantes los profesores son buenos(as) en todo caso, tienen

metodologías y estrategias para la enseñanza con calidad.

2.5.2. Relación con los alumnos

Esta orientada en enseñar de la mejor manera posible, en algunos

casos se incentiva la participación de los estudiantes, pero no siempre

ocurre en todos los casos, se observo que los profesores de

matemática muestran disposición al despeje de dudas generadas por

los estudiantes.

Demuestran consideraciones hacia los diferentes situaciones que se

presentan, pero cuando los estudiantes abusan de la confianza dada,

se muestra estricto en caso de indisciplina, impuntualidad y otras

actitudes negativas.

34

Muy Bueno Bueno Regular Malo0%

10%20%30%40%50%60%70%80%

10%

80%

10%0%

RELACIÓN CON SUS ALUMNOS

Serie 1

2.5.3. Relación con sus colegas

En el aspecto de la relación con sus colegas, se observa una relación

de trabajo, en las actividades que realizan de alguna manera siempre

están unidos juntamente con el Director en constante comunicación y

los encargados están pendientes siempre de dicha actividad. Según las

palabras de los profesores la relación es buena ya que todos están

presentes en todas las actividades que realizan.

Muy Bueno Bueno Regular Malo0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

6%

85%

9%0%

RELACIÓN CON SUS COLEGAS

Serie 1

35

2.5.4. Relación con las autoridades educativa

Lamentablemente no se pudo observar la relación con las autoridades

de la comunidad porque no vienen frecuentemente a la Unidad

Educativa, pero por encuestas realizadas a los profesores es buena.

Con relación con los consejos educativos se pudo observar solo con la

presidenta donde la relación es buena, hay un mutuo respeto, una

coordinación conjunta para algunas actividades, además del buen trato

existe una tolerancia.

Muy Bueno Bueno Regular Malo0%

10%20%30%40%50%60%70%80%

3%

77%

20%

0%

RELACIÓN CON AUTORIDADES EDUCA-TIVAS

Serie 1

2.5.5. Relaciones con los padres de familia

Son poco los padres de familia que vienen a la institución para los

requerimientos de su hijo, tal vez podría ser por el trabajo o por poco

interés de sus hijos. Sin embargo se pudo observar que es requerida la

participación para tener un dialogo abierto y sincero con respecto al

rendimiento académico del estudiante dando opiniones y reflexiones

para mejorar la educación de acuerdo al contexto que le rodea.

36

Muy Bueno Bueno Regular Malo0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

5%

82%

13%

0%

RELACIÓN CON PADRES DE FAMILIA

Serie 1

3. CARACTERISTICAS PERSONALES

3.1. Identidad cultural

Por la entrevista realizada a los estudiantes, se puede notar claramente varios

aspectos o factores que nos permiten dar una lectura a la realidad de la

población estudiantil de la pregunta ¿Dónde vives? En su mayoría pertenecen

a las diferentes zonas; Maca Collana Huchusuma capunuta que existe en la

comunidad de Sica Sica.

Maca Collana Huchusuma Capunuta0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%28%

25% 24% 23%

ZONAS DONDE HABITAN LOS ALUMNOS

Serie 1

37

También se puede notar en diferentes aspectos de los alumnos de la Unidad

Educativa “CONALSI” procuran imitar las particularidades fuera de lo nuestro

es decir lo extranjero, su forma de vestir, hablar muestran su inconformidad

con su característica personal y cultural. Otro aspecto que se a obtenido en los

alumnos una gran parte de ellos ya están estudiando en la U.E. ya hace varios

años especialmente quienes están en 4to de secundaria.

3.2. Lugar de nacimiento

La mayoría de los estudiantes son de la misma población de Sica Sica,

algunos de ellos son de otras comunidades aledañas y otros son nacidos en la

ciudad de La Paz pero actualmente son habitantes de dicha población.

3.3. Idiomas

Se observo que la gran mayoría de los estudiantes hablan su lengua materna

aymara se puede comprender que no todos hablan aunque la conocieran,

podría deberse al estatus que se tiene en el grupo de amigos o compañeros

también puede deberse al estatus social en que vivimos. Lo común y lo

cotidiano del adolescente de este establecimiento es oír la música extranjera a

la par de la música latina, todo con el fin de tener aceptación por los demás.

38

10%

80%

IDIOMAS QUE HABLAN

Quechua

Aymara

100%

IDIOMA QUE HABLAN

Castellano

3.4. Costumbres y tradiciones

Tomando en cuenta que en el lugar existe una perdida del significado a las

costumbres y tradiciones andinos la mayoría de los estudiantes conocen ya

sea por parte de sus padres o allegados el como y que practicar para

mantener las costumbres, sin embargo esto no les motiva un consentimiento

de pertenencia.

Este ultimo aspecto debería ser analizado, pues consideramos que puede ser

uno de los factores que ocasiona la perdida de valores ancestrales ya que a

simple vista se puede ver la influencia del mercado externo en cuanto a la

moda y formas de pensar incluso de hablar.

3.5. Valores familiares

En el proceso de observación nos permitió identificar que los valores familiares

en los estudiantes, como el respeto a los demás es consecuencia de la

perdida de identidad cultural. El sistema globalizador del momento actual

establece como normal la falta de valores morales, en la interacción de los

individuos con su medio social. Al respecto podemos afirmar que son los

factores que ocasionarían tales actitudes negativas y la influencia en los

estudiantes.

En la entrevista realizada individualmente con los alumnos, la gran mayoría

muestra respeto, amabilidad y disposición de dialogo, sin embargo cuando

están en grupo o en la misma clase llegan a cambiar esta actitud.

4. CARACTERISTICAS SOCIOECONOMICAS

4.1. Número de personas por familia

Analizando los resultados a las preguntas realizadas en el cuestionario,

revelan que mas de 50% de estudiantes tienen mas de cinco miembros en su

familia, por otro lado quiere decir que tienen mas de tres hermanos, lo cual

39

significaría que no tienen la suficiente atención por parte de sus padres,

además de no tener suficientes ingresos económicos.

De manera que se puede resaltar que mas de 65% de estudiantes viven

generalmente con sus padres y madres y unos 13% aproximadamente viven

con sus tíos donde estos se convierten en sus tutores y algunos viven solos

alquilados porque son de lugares aledañas, estos podrían influir en el

desarrollo de la enseñanza – aprendizaje.

Viven con sus padres

Viven solo con su padre

Viven solo con su madre

Tutor0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%65%

2%

20%13%

CON QUIENES VIVEN LOS ALUMNOS

Serie 1

4.2. Trabajo u ocupación de los padres de familia

Analizando nuevamente los resultados del cuestionario realizado notamos que

unos 65% de los padres de familia se dedican a la agricultura, dentro de ellos

pocos a la ganadería y alrededor de 15% al comercio. Mayormente sus padres

son agricultores, de algunos son albañiles, choferes.

40

65%

15%

12% 8%

OCUPACIÓN DE LOS PADRES

AgricultorComercianteTransportistaAlbañil

4.3. Trabajo u ocupación de los estudiantes

Considerando todos los datos recolectados observaremos que unos 90 % de

la población estudiantil no trabajan porque no existe algún servicio que puedan

hacer en dicha población, son dependientes de sus padres y los fines de

semanas ayudan a sus padres en las actividades que realizan como en la

agricultura, en el cuidado de los ganados o en el comercio para el sustento de

su familia.

Analizando bien estos resultados, se podría decir que algunos estudiantes no

cumplen con sus tareas mas que todo los de primero y segundo de

Secundaria porque fuera de las clases tienen la tarea de ayudar a sus padres

en todas las actividades que realiza, por ejemplo: tienen que ayudar a recoger

los animales, cuidar de sus hermanos pequeños y otros.

Esto puede ser una de las causas por el que no presenten las tareas

asignadas por los profesores, esto se evidencio en las observaciones de aula.

4.3. Nivel tecnológico que utilizan

Aunque viviendo en un tiempo de tecnologías, viendo la realidad de la

población, la comunidad estudiantil no tiene acceso fácil a las computadoras y

al internet, excepto la menoría de los que tienen computadora en sus hogares.

41

Haciendo un paseo por la población existe un internet, el cual aunque con

gran lentitud ayuda para la presentación de los trabajos de investigación y

cumplimiento de tareas también ofrecen los famosos juegos en red. Otro punto

que se puede resaltar son el manejo de los celulares, no hay ningún curso

donde no haya por lo menos un alumno que porte su celular, el 90%

aproximadamente tienen sus respectivos celulares y esto también marca

estatus entre amigos y compañeros.

4.4. Formas de comercio e industria

No existe ningún industria en la población de Sica Sica, pero si existe el

comercio interno donde alguno de los pobladores son comerciantes que van

de feria en feria, a diferentes lugares como ser: Lahuachaca, Patacamaya;

Konani y otros.

4.5. Ingresos económicos

Por la observación realizada en el transcurso de estas dos semanas se pudo

afirmar, no categóricamente, que la gran mayoría de comunidad estudiantil

provienen de las familias con ingresos económicos básicos. Los padres de

familia en su gran mayoría son dedicados a la agricultura, ganadería y

comercio.

Este factor influye mucho en los estudiantes pues por tener a sus padres

trabajando todo el día, carecen de control para la realización de sus labores

educativos.

5. MEDIO AMBIENTE

5.1. Características de la comunidad

La Unidad Educativa “CONALSI” por su ubicación se encuentra en Primera

Sección Sica Sica, Capital de la Provincia Aroma, a 128km desde la ciudad de

La Paz. Esta ubicado en la zona “Maca” a una cuadra de la plaza principal al

oeste.

42

La zona es tranquila, se ubica solo una tienda y la mayoría de las casas son

viviendas que no ofrecen ningún beneficio a la educación, tampoco atractivo

positivo ni negativo a los estudiantes.

La comunidad cuenta con una cancha de futsal

También cuenta con un parque recreativo

En la población de Sica Sica existe un Centro de Salud

Algunas casas son de ladrillo otras de adobe.

En la población de Sica Sica existe la U.E. José Agustín Castrillo

En la población solo en un lugar existe Internet

También hay Jardines y arboles. (Ver anexo 2)

5.2. Vías de comunicación

La Unidad Educativa Nacional Sica Sica, esta ubicado en la zona Maca a una

cuadra de la Plaza principal de la población, en la Calle Centenario Numero

1011.

5.3. Medios de comunicación

En cuanto al transporte existen pocas movilidades de orden público lo cual

permite el fácil acceso de llegar al colegio, también podemos mencionar que

existe un minibús escolar que transporta a los estudiantes quienes vienen de

comunidades aledañas.

6. CONCLUSIONES

Los componentes que figuran en el proceso de enseñanza y aprendizaje son

varios y reconociendo la importancia de su intervención se denota que la mayoría

de dichos sectores, como docentes, estudiantes, administrativos y padres de

familia toma parte en la gestión educativa, entendida como el proceso planificado

que guía la gestión educativa, en busca de una adecuada condición hacia los

estudiantes.

43

CAPÍTULO V

ORGANIZACIÓN Y GESTION ADMINISTRATIVA

1. PLANIFICACION

En la unidad educativa nacional Sica Sica cuentan con una buena

planificación, ya que se pudo observar que cuentan con el Proyecto Operativo

Anual y que a nivel de aula, es el plan curricular anual.

Proyecto operativo anual

El proyecto educativo anual se realiza cada año, tal proyecto es realizado

cada año por la comisión pedagógica (docentes de la unidad educativa).

El proyecto educativo anual se elabora en base de la necesidad de la

comunidad educativa viendo la infraestructura o materiales que requiere.

Los objetivos estratégicos institucionales del ministerio de educación es

consolidar en la unidad educativa una nueva estructura y cultura

organizacional, con una eficiente gestión curricular que permita que la

comunidad educativa diseñe estrategias a corto y mediano plazo así

también es propósito de este plan es de mejorar el desarrollo social de la

población de sic asica a trabes del proyecto educativo, dinámico

participativo.

Del mismo modo mejorar la calidad de los procesos de intervención

educativa, bajo un enfoque intercultural y constructivista, además de

conductivista. (Ver anexo N°3)

Proyecto de aula.

La elaboración de los proyectos anuales de la unidad educativa Nacional

Sica Sica son elaborados de manera individual por los profesores de las

diferentes asignaturas, es elaborado además para toda la gestión

educativa que es el plan curricular anual. (Ver anexo N°3)

44

El plan curricular anual son elaborados cada año en los que se pueden

encontrar los datos de los diferentes contenidos que serán impartidos en

clases, las actividades que se realizan en cada unidad didáctica, las

competencias que se buscan , es que los estudiantes adquieran ,

indicadores de evaluación y los propósitos que contempla cada

asignatura.

Existe una actualización en los proyectos que elaboran cada año ya que

se pudo observar que cada docente se prepara para la didáctica en el

aula una semana antes y otros hasta un día antes.

2. DOCUMENTOS NORMATIVOS DE LA INSTITUCION

2.1. Organigrama

La unidad educativa Nacional Sica Sica cuenta con un organigrama

que es elaborado por la comisión pedagógica, conformados por los

docentes.

2.2. Manual de Funciones

La unidad educativa cuenta con manual de funciones que se rige al

reglamento de administración y funcionamiento de unidades educativas

(RAFUE) establecida por el ministerio de educación.

Funciones del director, docentes y juntas escolares

Según los reglamentos de administración y funciones de unidades

educativas. en el Art.13 ( de la gestión escolar)

El año lectivo es el periodo de tiempo académico o de asistencia a

clases de los alumnos desde el inicio de clases hasta la finalización o

clausura del mismo. Tiene una duración mínima de diez meses y se

divide en tres trimestres.

45

Solo se reconocen como feriados escolares los feriados oficiales

nacionales y departamentales establecidos por las disposiciones

legales correspondientes.

El descanso pedagógico es establecido o autorizado por disposición

específica de la dirección distrital.

Es responsabilidad del director de la unidad educativa, del personal

docente y de la junta escolar iniciar las labores educativas el primer día

del año lectivo, con aulas y horario debidamente organizados.

Art. 14 (periodo de programación y organización)

El personal directivo, docente y administrativo debe realizar actividades

de programación, de organización e inscripción, quince días antes del

inicio de clases. Dicho periodo comprende principalmente las siguientes

acciones: inscripción, matriculación, formulación del plan anual de

trabajo, elaboración de cuadros de distribución de horas de clases,

programación curricular, fechas de entrega de libretas escolares,

preparación de listas de alumnos por años.

Estas actividades deberán formar parte de un plan de acción de la

unidad educativa en el cual se fijaran los objetivos, las prioridades y las

líneas de acción, mediante la aplicación racional de los recursos

disponibles.

La dirección de la unidad educativa organiza el trabajo de los docentes

y vela que cada curso tenga su respectivo docente, excepto en la

unidades educativas multigrado que tienen tratamiento especial.

Art. 21 (planificación anual) los docentes deben elaborar, antes del

inicio del año lectivo, la planificación anual, de acuerdo a los planes y

programas de estudio y al análisis de las necesidades básicas de

46

aprendizaje y del educando; dosificarla en periodos trimestrales y

reajustarla progresivamente…

Art. 30 (el personal de la unidad educativa)

Todo el personal que trabaja en una unidad educativa de los niveles

inicial, primario o secundario debe acreditar buena conducta y salud

física, poseer personalidad equilibrada y demostrar interés y actitud

positiva con los alumnos, padres de familia, comunidad y no tener

sentencia ejecutorial o pliego de cargo alumno.

El director distrital y de la unidas educativa que autoricen la

contratación de personal docente y administrativo que no cumpla con

lo dispuesto anteriormente, serán sancionados con su destitución.

Art. 32(el director de la unidad educativa)

El director es la máxima autoridad de las unidades educativas,

responsables de la programación, organización, conducción, desarrollo,

supervisión, evaluación y control de todas las acciones técnico

pedagógicas y administrativas y de los diferentes servicios que brinda

la unidad educativa.

Depende del director de núcleo, o del director distrital, si el primero no

esta designado.

Art.33 (funciones del director)

Son funciones del director de unidad educativa las siguientes:

Función general

Planificar, organizar, coordinar, dirigir, y controlar las actividades

administrativas y pedagógicas de la unidad educativa.

Funciones especificas

47

1. Representar legalmente a la unidad educativa

2. Cumplir y hacer cumplir las leyes y demás disposiciones vigentes en

materia educativa

3. Formular, coordinar, ejecutar y evaluar el programa operativo anual

de la unidad educativa con la participación del personal docente y la

colaboración del comité de padres de familia o la junta escolar.

4. Elaborar, con la participación del plantel docente, el presupuesto

anual de la unidad educativa.

5. Organizar el proceso de inscripción

6. Establecer el límite de inscripción de alumnos de acuerdo ala

capacidad de la infraestructura educativa y a la relación alumno-

docente.

7. Matriculas de oficio de menor abandonado y pone r el caso en

conocimiento de las autoridades e instituciones pertinentes.

8. Generar y sistematizar de mane5ra objetiva y real la información de

las estadísticas de: inscripción, rendimiento, deserción, del personal

y remitirlas al director de núcleo o director distrital en forma

semestral o cuando se requiera.

9. Presidir las reuniones administrativas y otras relacionadas con los

fines y objetivos de la unidad educativa.

10.Autorizar la rectificación de nombres y apellidos de los alumnos en

los documentos pedagógicos oficiales.

11.Expedir libretas escolares y certificados de estudios.

12.Supervisar y evaluar el desempeño de el personal a su cargo.

48

13.Solicitar y proponer a la dirección del núcleo o en su caso a la

distrital, la designación de docentes o administrativos en cargo

vacantes o el remplazo del personal con licencia. Previa

coordinación con la junta escolar.

14.Supervisar y controlar la asistencia del personal docente y

administrativo de la unidad educativa.

15.Elaborar el parte mensual de asistencia del personal docente y

administrativo y elevarlo a la dirección distrital respectiva con el visto

bueno de la junta escolar y la dirección del núcleo.

16.Otorgar permisos al personal a su cargo hasta por cinco días al año,

en casos debidamente justificados, informando a la dirección

distrital…

Art. 37. (Funciones y obligaciones de los maestros)

Son funciones y obligaciones de los maestro, según corresponda:

a) Participar en la elaboración, ejecución y evaluación del plan de

trabajo anual de la unidad educativa.

b) Programar. Desarrollar y evaluar, en coordinación con otros

docentes de la unidad, las actividades curriculares de acuerdo a la

edad, la realidad socio cultural y lingüística de los alumnos,

incluyendo las actividades de orientación y bien estar del educando

para lograr la atención integral , de conformidad con la ley de

reforma educativa, el presente reglamento y las normas especificas

que expida el ministerio de educación, cultura y deportes.

c) Organizar, ambientar el aula, recolectar y preparar material

educativo con la colaboración de los alumnos y padres de familia.

49

d) Evaluar el proceso de aprendizaje de acuerdo a las normas vigentes

y elaborar la documentación correspondiente.

e) Controlar la asistencia de los alumnos a su cargo, reportar al

director de la unidad educativa en forma diaria y registrar su

inasistencia.

f) Mantener actualizada la documentación pedagógica y administrativa

de su responsabilidad.

g) Participar en acciones programadas de investigación e innovación

de métodos y técnicas de trabajo educativo, así como en eventos de

actualización profesional organizados por la unidad educativa,

núcleo o instancias superiores del SEN…

Art. 40(portero)

Son funciones del portero:

a) Custodiar la infraestructura y los bienes materiales de la unidad

educativa e informar al director sobre algún daño ocasionado a

estos.

b) Informar y pedir autorización a la dirección para permitir el ingreso

de personas particulares, padres de familia y otros a la unidad

educativa y evitar el ingreso de personas extrañas.

c) Colaborar en el aseo de las aulas, baños y demás dependencias de

la unidad educativa o apoyar en la misma cuando exista personal

especializado para limpieza.

d) Colaborar en el arreglo y refacción de la infraestructura y mobiliario

de la unidad educativa.

50

e) Responsabilizarse del mobiliario, material educativo y otros enceres

de las aulas y demás dependencias fuera del horario de clases.

f) Cualquier otra función relacionada con la unidad educativa que le

encomiende el director.

2.3. Reglamentos

La unidad educativa cuenta con dos reglamentos uno que es desde el

ministerio de educación (RAFUE) y el otro interno. (Ver ANEXO N°3)

2.4. Calendario escolar

La unidad educativa cuenta con un calendario escolar que cumple

según la fechas establecidas.(Ver ANEXO N° 3)

2.5. Horario

La unidad educativa cuenta con dos horarios.

Horario establecida para los docentes

Horario establecido para los estudiantes.

LUNESperiodos Horas 1° “A” 1° “B” 2° “A” 2° “B” 3° “A” 3° “B” 4° “A” 4° “B” 5° “A” 6° “A”

1er E. Física religión t. vocational Lenguaje ingles c. socialesc.

naturalesfísica literatura A. plásticas

2do e. física religión t. vocacional Lenguaje ingles c. socialesc.

naturalesfísica literatura A plásticas

3er t. vocacionalc.

naturalesc. sociales Matemáticas Frances física música E. física matemática química

4to t. vocacionalc.

naturalesc. sociales Matemática francés física música E. física matemática química

RECREO

5to matemática música Lenguaje c. naturals lenguaje A plasticasMatematic

as

matematic

afilosofia geografia

6to Matematicas musica Language c. naturals lenguaje A. plasticasMatematic

as

matematic

ahistoria filosofia

7mo Religion matematic

a

religion c.sociales c.sociales fisica biologia

51

Martesperiodo

s

Hora

s1° “A” 1° “B” 2° “A” 2° “B” 3° “A” 3° “B” 4° “A” 4° “B” 5° “A” 6° “A”

1er LenguajeMatemática

sMúsica

T

VocacionalE Física

Matemática

sFísica Ingles

Geografí

aLiteratura

2do LenguajeMatemática

sMúsica

T

VocacionalE Física

Matemática

sFísica Ingles Lenguaje Literatura

3erC.

NaturalesLenguaje

Matemática

sA Plásticas C Sociales Lenguaje C Sociales Música Física

Matemática

s

4toMatemátic

aLenguaje C Naturales C Sociales Lenguaje C Sociales Música Física

Matemática

s

5to RECREO

6to Francés A PlásticasT

Vocacional

Matemática

s

Matemática

sC Naturales Lenguaje

C

Sociale

s

E Física Cívica

7mo Francés A PlásticasT

vocacional

Matemática

s

Matemática

sC Naturales Lenguaje

C

Sociale

s

E Física Cívica

C Sociales religión C SocialesMatemátic

abiología física

MIERCOLES

periodos Horas 1° “A” 1° “B” 2° “A” 2° “B” 3° “A” 3° “B” 4° “A” 4° “B” 5° “A” 6° “A”

1er Lenguaje C Naturales A Plásticas Matemáticas FísicaPsico

logía

Físic

a

Mate

mátic

a

Músic

a

A

Plásti

cas

2do Lenguaje Matemáticas A Plásticas C Naturales FísicaPsico

logía

Físic

a

Mate

mátic

as

Músic

a

A

Plásti

cas

3er Matemáticas Lenguaje C Sociales E Física MúsicaFranc

és

A

Plásti

cas

C

Natur

ales

InglesBiolo

gía

4to Matemáticas Lenguaje C. Sociales E Física Músicafranc

és

A

Plásti

cas

C

Natur

ales

Ingles

5to RECREO

6to E Física Francés Matemáticas Música

C

Naturale

s

A

Plásti

cas

Leng

uaje

lengu

aje

Biolo

gía

Filoso

fía

7mo E Física francés Matemáticas Música

C

Naturale

s

A

Plásti

cas

Leng

uaje

Biolo

gía

Filoso

fía

52

quími

ca

Litera

tura

JUEVES

periodos Horas 1° “A” 1° “B” 2° “A” 2° “B” 3° “A” 3° “B” 4° “A” 4° “B” 5° “A”6°

“A”

1er C. Sociales Ingles E. Física T. Vocacional Matemáticas C Naturales C Naturales Química

2do Ingles E. Física T. Vocacional Matemáticas C Naturales C Naturales A Plásticas

3erC.

NaturalesIngles C Sociales C Naturales Música

A

PlásticasCívica

4toC.

NaturalesIngles C Sociales C Naturales Música

A

PlásticasCívica

5to RECREO

6to Música E. Física C Naturales Ingles A Plásticas C Sociales MatemáticasMatemática

s

7mo C Naturales Ingles A Plásticas Matemáticas Química

C Sociales Matemática Geografía

VIERNES

periodos horas 1° “A” 1° “B” 2° “A” 2° “B” 3° “A” 3° “B” 4° “A” 4° “B” 5° “A” 6° “A”

1er INGLES C Sociales Matemáticas Francés C Sociales Lenguaje Filosofía

2do C Sociales Matemáticas Francés

3er T. Vocacional Matemáticas Lenguaje C Sociales Lenguaje Matemáticas Ingles C Naturales

4to T. Vocacional Matemáticas Lenguaje C Sociales Lenguaje Matemáticas Ingles C Naturales

53

5to RECREO

6to Lenguaje Computación Ingles Matemáticas Historia T Vocacional

7mo E. Física computación lenguaje Ingles Sociales Historia

literatura Historia

3. CLIMA ORGANIZACIONAL

3.1. Organización del personal

En el Colegio Nacional Sica Sica se pudo observar que existe una

buena organización, ellos están organizados por afinidad y en otros

casos por sorteo.

3.1.1. Ámbito Docente

La organización de los docentes es activa, ya que se pudo observar

la participación de manera conjunta entre todos los docentes en

distintas actividades en la Unidad Educativa.

3.1.2. Ámbito administrativo

El ámbito administrativo está conformada por el director y el portero,

en vista que la Unidad Educativa no cuenta con un regente ni un

secretario.

3.1.3. Ámbito de servicio

En el ámbito de servicio solo existe el ´portero que es el encargado

de toda la Unidad Educativa.

4. CULTURA ORGANIZACIONAL

54

4.1. Valores

Según la encuesta realizada al cetro de estudiantes, nos informaron

que los valores que se practican son morales, éticos y religiosos.

Pudimos observar que realmente practican los valores religiosos ya

que en el día del aniversario del Colegio Nacional Sica Sica realizaron

una misa, donde estuvieron presentes todos, los estudiantes, Así

también el personal docente y administrativo de la Unidad Educativa.

4.2. Principios.

Por otro lado la información que obtuvimos sobre los principios que

práctica la Unidad Educativa son las siguientes:

o Morales

o Éticos

o Religiosos

4.3. Hábitos religiosos y morales

Con la nueva ley establecida por el presidente Juan Evo Morales Ayma,

donde dice claramente que la religión puede ser optativa sin que nadie

le obligue a pertenecer a una religión.

La religión de la Unidad Educativa es laica, ya que cada estudiante

tiene su propia religión.

4.4. Organización de alumnos

La organización de los alumnos es activa ya que compiten entre cursos

para sobresalir y que eso hace que cada cursos sean mas unidos.

5. RECURSOS HUMANOS

55

5.1. Formación y capacitación docente

Todos los docentes de la Unidad Educativa realizan capacitaciones en

distintas Instituciones.

5.2. Capacitación organizada por la Dirección y Ministerio de

Educación

Realizan capacitaciones de 2 a 3 veces anualmente y que muchas

veces es proporcionada por el Ministerio de Educación, estas

actualizaciones lo realizan en la Unidad Educativa, las capacitaciones

que realizaron fueron de tema curricular actualizados y sobre la nueva

les de Educación.

5.3. Capacitación por cuenta propia del docente

Los docentes realizan capacitaciones según sus áreas como ser en

universidades estatales, privadas y diferentes instituciones.

NOMBRE Y

APELLIDO

INSTITUCION

DE EGRESO

AÑO DE

EGRESO

ESPECIALIDA

D

FORMACION

ACADEMICA

ACTUAL

AÑOS DE

PERMANENCI

A EN LA U.E.

CONALSI

OTROS

ESTUDIOS

Juan pablo

Liendro TiconaSimón Bolívar 2006

A Plásticas y

Visuales

Técnico

superior 1 añoDerecho

Adolfina Mamani

YapitaSimón Bolívar 2010 Idiomas

Técnico

superior1 año

Balager, Open

House, inglis

land

Edgar Cori

MamaniSimón Bolívar 2010

Educación

musical

Técnico

superior

Esc. Nal.

Folclore ,

pedagogía

UMSA

Roberto Carlos

AguirreSimón Bolívar 2009

Matemáticas

secundaria

Técnico

superior1 años

Ingeniería

UMSA

Raimundo Conde

MarinSimón Bolívar 1976 Química-bilogía

Técnico

superior5 año Magisterio

56

Melissa Amy

Cortes Crespo

Mariscal

Andrés de

Calahumana

2006Técnica

vocacional

Técnico

superior1 años Magisterio

Zuleyka Reyes

RequezSimón Bolívar 2010

Ciencias

sociales

Técnico

superior1 año Derecho UMSA

Grover Huayllani

Carvajal

Ángel

Mendoza2003 Matemática Licenciatura 9 años

Mecánica

automotriz, Tec.

En computación

Ivan Valcazar

Canchari

Ángel

Mendoza2006 Matemática Licenciatura 1 años

Contabilidad,

ingeniería en

sistemas

Rebeca Choque

PaucaraINSTHEA 2009

Lenguaje-

literatura

Técnico

superior3 años

Historia UMSA

Inst. de

computación

Marleni Conde

Quispe

Angel

Mendoza2003

Ciencias

naturalesLicenciatura 6 años

Administración

educativa,

ingles.

Guido Richard

Coyo MamaniSimón Bolívar 2009 Física-química

Técnico

superior

secundaria

3 año

Licenciatura en

ciencias de la

educación.

Tecn. En

programación

de sistemas,

matemáticas

UMSA

Henry Ortega

MoldesINSEF 2005

Educación

física y

deportes

Técnico

superior6 años NINGUNO

Erminia mamani

HuancaAdventista 2006

Lenguaje-

literatura

Técnico

superior1 año

Lic. Inter cultural

bilingüe EIB

Paulo Grados Simón Bolívar 1998Estudios

sociales

Técnico

superior2 años

Economía

UMSA

6. PRESUPUESTO INSTITUCIONAL

6.1. Fuentes de ingres

57

El Colegio Nacional Sica Sica cuenta con el presupuesto que le

proporción el Ministerio de Educación y la Alcaldía.

Para recaudar fondos realizan distintas actividades podemos señalar

que una de ellas es la venta de rifas (Ver ANEXO N° 3).

6.2. Personal que administra los recursos

El personal que administra los recursos son los de la comisión

económica que esta conformada por los docentes de la institución, que

esta ala cabeza el Profesor Raimundo Conde Marin

6.3. Programación

Para los ingresos de fuentes económicos elaboran un programa que se

realiza en una reunión con los docentes y centro de estudiantes de la

Unidad Educativa. La rendición de cuentas se realiza al finalizar cada

actividad.

7. EVALUACIÓN

7.1. Desempeño de docentes y administrativos

Se realiza la evaluación de desempeño de los docentes y

administrativos y de manera conjunta en una reunión convocada por el

director.

7.2. Desempeño de alumnos

La evaluación de los estudiantes es permanente ya que cada docente

tiene que ver el aprendizaje diario de cada estudiante a la vez se puede

decir que se los estudiantes son evaluados trimestralmente es un

consejo donde están presentes el director y todo personal docente.

7.3. Estadísticas: alumnos, grados, cursos, paralelos.

58

Alumnos

En la unidad educativa existen 221 alumnos de los cuales

Grados

En la unidad educativa “nacional sica sica” existen seis grados los cuales

son: primero de secundaria, segundo, tercero, cuarto, quinto y sexto.

Cursos

En esta unidad se halla 10 cursos de primero a cuarto están compuestos

por dos paralelos y quinto y sexto de solo un paralelo.

Paralelos

Los paralelos son distribuidos por “A” y” B”

8. SERVICIOS SOCIALES

8.1. Cocina

La unidad educativa actualmente cuenta con una cocina la cual no es

utilizada frecuentemente por la falta de un comedor para los estudiantes

de la unidad educativa. . (Ver anexo N°3)

8.2. Desayuno escolar

Gracias a la Alcaldía municipal de sica sica los estudiantes de la unidad

educativa “nacional sica sica” cuentan con su respectivo desayuno

escolar que es distribuido todos los días de la semana. (Ver ANEXO N°

3)

8.3. Transporte

La unidad educativa goza de un trasporte escolar que es financiado por

la alcaldía municipal de sic asica, que cumple la función de transportar

59

a los estudiantes de los pueblos aledaños a la comunidad de Sica sica

como ser de: Wañajawira, Viluyu, kala q´uta bajo y kala q´uta alto. El

transporte cumple la función de traerlos y llevarlos.(Ver ANEXO N°3)

9. CONCLUSIONES

Se llego a concluir que la unidad educativa en el ámbito de Organización y

gestión administrativa cuenta con una organización satisfactoria ya que todos

los docentes juntamente con el director del establecimiento se organizan en

diferentes actividades por afinidad y sin ninguna discriminación.

La unidad educativa posee de solo un proyecto operativo anual que es

elaborado por la comisión pedagógica que está conformado por los mismos

docentes del establecimiento.

Todos los docentes cuentan con su respectivo plan curricular anual que es

actualizada y entregada a dirección cada año.

Se pudo observar que cada docente se prepara días antes para realizar la

didáctica de aula para sus estudiantes.

En cuanto a las funciones y reglamentos se basan al reglamento de

administración y funcionamiento de unidades educativas (RAFUE) y a la vez

se pudo observar que cuentan con un reglamento interno tanto para docentes

como estudiantes.

El director de la unidad es el encargado de organizar y autorizar las diversas

actividades que se realizan en la unidad educativa, por lo tanto es asi como

lleva una buena organización y administración educativa.

60

CAPÍTULO VI

PEDAGOGICO CURRICULAR

1. PROGRAMAS DE ESTUDIO

1.1. Implementación de la ley Avelino Siñani Elizardo Pérez ASEP Nº 070

Según datos recolectados de los diferentes docentes de la Unidad educativa

Colegio Nacional SicaSica“CONALSI” se pudo observar y destacar que aun

no se esta implementando en su totalidad, la nueva ley de educación ASEP

Nº 070. Sin embargo en los primeros grados de secundaria ya se trata de

poner en marcha la nueva ley de educación.

Veamos el siguiente grafico: Vale mencionar que la Unidad Educativa cuenta

con 15 docentes

Según el grafico anterior se puede observar que la mínima parte del plantel

docente no esta de acuerdo con la nueva ley de educación ASEP 070 a causa

de que su formación profesional se realizo con el anterior sistema de

educación y le es difícil ya que su ideología se formo de diferente manera.

61

93.40%

6.60%

IMPLEMENTACION DE LA NUEVA LEY ASEP 070

Docentes que si aplican

Docentes que no aplican

1.2. Áreas de aprendizaje

En la Unidad Educativa “CONALSI” cuenta con las siguientes Áreas de

aprendizaje:

AREA DE CIENCIAS EXACTAS

MATEMATICA

FISICA

BIOLOGIA

QUIMICA

AREA DE CIENCIAS SOCIALES

HISTORIA

GEOGRAFIA

CIVICA

AREA HUMANISTICA

LENGUAJE-LITERATURA

RELIGION

FILOSOFIA

PSICOLOGIA

IDIOMA EXTRANJERO

AREA ARTISTICA Y TECNOLOGICA

ARTES PLASTICAS

MUSICA

EDUCACIÓN FÍSICA

1.3.Asignaturas

En la unidad educativa “CONALSI” solo cuenta con seis grados de secundaria

estos en dos paralelos A y B excepto quinto y sexto de secundaria, es decir

62

que no existe primaria, pues en tales grados llevan las siguientes

asignaturas:

Nº

PRIMERO DE

SECUNDARIA

SEGUNDO DE

SECUNDARIA

TERCERO DE

SECUNDARIA

1 L1. PRIMERA LENGUA -

LENGUAJE ORAL

L1. PRIMERA LENGUA -

LENGUAJE ORAL

MATEMATICA

2 L2. SEGUNDA LENGUA

LENGUAJE ESCRITO

L2. SEGUNDA LENGUA

LENGUAJE ESCRITO

LENGUAJE-

LITERATURA

3 MATEMÁTICA MATEMÁTICA PSICOLOGIA

4 CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS NATURALES

5 CIENCIAS NATURALES CIENCIAS NATURALES CIENCIAS SOCIALES

6 TECNOLOGÍA Y

CONOCIMIENTO

PRÁCTICO

TECNOLOGÍA Y

CONOCIMIENTO

PRÁCTICO

IDIOMA EXTRANJERO

7 EDUCACIÓN MUSICAL EDUCACIÓN MUSICAL EDUCACION FISICA E

HIGIENE

8 ARTES PLÁSTICAS ARTES PLÁSTICAS EDUCACION MUSICAL

9 RELIGIÓN -

FORMACIÓN ÉTICA Y

MORAL

RELIGIÓN - FORMACIÓN

ÉTICA Y MORAL

ARTES PLASTICAS

10 EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA RELIGION Y MORAL

11 IDIOMA EXTRANJERO IDIOMA EXTRANJERO

Nº

CUARTO DE

SECUNDARIA

QUINTO DE

SECUNDARIA

SEXTO DE

SECUNDARIA

1 MATEMATICA MATEMATICA MATEMATICA

2 LENGUAJE-

LITERATURA

LENGUAJE-

LITERATURA

LENGUAJE-

LITERATURA

3 PSICOLOGIA PSICOLOGIA PSICOLOGIA

4 CIENCIAS

NATURALES

CIENCIAS NATURALES CIENCIAS

NATURALES

5 CIENCIAS SOCIALES FISICA FISICA

63

6 IDIOMA EXTRANJERO QUIMICA QUIMICA

7 EDUCACION FISICA E

HIGIENE

HISTORIA HISTORIA

8 EDUCACION

MUSICAL

GEOGRAFIA GEOGRAFIA

9 ARTES PLASTICAS EDUCACION CIVICA EDUCACION CIVICA

10 RELIGION Y MORAL IDIOMA EXTRANJERO IDIOMA EXTRANJERO

11 IDIOMA EXTRANJERO EDUCACION FISICA E

HIGIENE

EDUCACION FISICA E

HIGIENE

12 EDUCACION MUSICAL EDUCACION MUSICAL

13 ARTES PLASTICAS ARTES PLASTICAS

14 RELIGION Y MORAL RELIGION Y MORAL

2. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

2.1.Organización pedagógica

La organización pedagógica se lo realiza de diferentes maneras:

La organización pedagógica, más que todo en el desempeño de

actividad curricular durante toda la gestión.

Realizando expo-ferias trimestrales.

Organizando grupos de trabajo de acuerdo al determinado tema.

Buscando la creatividad de estudiante.

2.2.Planificación curricular de aula

Pues en general los docentes realizan su diseño curricular para la

participación del estudiante en clase.

64

2.3.Métodos y técnicas de enseñanza-aprendizaje.

2.3.1. Método

Etimológicamente la palabra método proviene del latín “methodus” este

del griego “methodos” (META= hacia ó fin y HODOS= camino)

significando genéricamente el camino para llegar a un fin o la verdad.

El objetivo por el cual el docente utiliza métodos es para motivar a los

estudiantes a aprender “viendo, haciendo, participando,

experimentando con confianza y sensación de éxito”. Por tanto es de

gran importancia el uso de métodos en el proceso de enseñanza-

aprendizaje.

El docente en el desarrollo de una clase, directa o indirectamente utiliza

uno o varios métodos de enseñanza y aprendizaje para así acceder al

conocimiento de los estudiantes sobre lo planificado incluyendo en el

desarrollo de la clase los diferentes aspectos sobre el tema que se esta

desarrollando

Los más usados por los docentes de Matematice son:

Método Inductivo

Significa ir de lo particular a lo general.

En matemática el docente de aula debe hacer conocer

primeramente signos de operación, el coeficiente, la parte literal,

exponente, luego el termino de la expresión algebraica y al final

el conjunto de términos con distintos signos y operaciones

combinadas complejas.

Método deductivo

Pues este dirige de lo general a lo particular, de la causa a

los efectos, es decir que es lo inverso del método inductivo.

65

2.3.2. Técnicas de enseñanza-aprendizaje

El uso de las técnicas es importante ya que no se puede llegar a un

objetivo sin el uso de técnicas, es decir que las técnicas son parte de

los métodos. Es por eso que en el proceso de enseñanza-aprendizaje

es muy importante ya que ayudan a que el alumno rinda

satisfactoriamente en sus estudios. De acuerdo a los datos

recolectados tras una entrevista realizada a los docentes de

matemática de la Unidad Educativa “CONALSI”, rescatamos las

técnicas mas utilizadas.

Conferencia o exposición

Mesa redonda

Foro

Juegos lúdicos

2.4. Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje

El docente de aula de Matemática busca estrategias, tácticas, destrezas

para que los alumnos se interesen en realizar sus actividades.

Actividades grupales-individuales

Resolución de problemas

Investigaciones que implican creatividad

Exposición

2.5. Actividades de aprendizaje

Varias son las maneras de realizar actividades de aprendizaje con los

estudiantes pero nos remitiremos esencialmente al área de Matemática

Organiza a los estudiantes en grupos

Elaboración de materiales didácticos en el aula

66

Resolución de ejercicios en la pizarra

Presentación de prácticas

2.6. Actividades evaluativas

Se lo realiza de la siguiente manera:

Una evaluación diagnostica de forma escrita y oral

Evaluación sumativa que es fruto de la anterior evaluación

Participación extra

Evaluación formativa que contempla la realización de diferentes

actividades

(Expo-ferias)

Vale decir que las evaluaciones son calificadas cualitativamente, esto por

razones de que el padre de familia siempre lo quiere así, por que de esta

manera lo comprenden mejor el como esta su hijo en sus estudios (Prof.

Iván G. Balcázar)

3. RECURSOS DIDÁCTICOS

3.1.Técnicas que utilizan el docente.

Los recursos utilizados por el docente son aplicados de diferentes

maneras, por lo visto el docente aplica técnicas acordes al curso o al nivel

en que se encuentre, aplica el más conveniente, y útil posible.

Las técnicas utilizadas dependen de la situación en la que te encuentras

por lo visto el utiliza diferentes tipos de dinámicas, juegos, esto para llamar

la atención de los estudiantes. (Prof. Roberto Aguirre). (VER ANEXO 4)

Existen diferentes modos de atraer la atención de los estudiantes, pero

todo esto debe estar sumamente planificado, y como también debe estar

67

acorde a las asignaturas. Estas técnicas podrían utilizarse a principios de

clase, con charlas psicológicas que sirvan de reflexión para los

estudiantes. (Prof. Iván G. Balcázar).(VER ANEXO 4)

Más que todo es tratar de que los estudiantes sepan de las cualidades que

tienen las matemáticas en su entorno. Como también la realización de

juegos matemáticos utilizando materiales reciclables, que a su vez sirvan

como un material didáctico. (Prof. GroverHuayllani)

3.2.Recursos auxiliares

Los recursos auxiliares utilizados al alcance del docente son como ser

medios audiovisuales y como también didácticos a medida de que se lo

necesite, esto porque ya que cuentan con un ambiente tecnológico.

Por lo visto en la U.E. los docentes son los portadores de los recursos

auxiliares ellos se dan la necesidad de buscar toda clase de información

que les sirviese para llevar a cabo en el desarrollo de sus actividades en

su clase.

3.3.Materiales didácticos.

Se utilizan diferentes materiales didácticos en el área de matemática:

Pizarra acrílica, marcadores y almohadilla.

Textos de aritmética, textos de geometría, algebra y otros diferentes

textos de ayuda guía.

El aprovechamiento de los rincones de aprendizaje de las diferentes

áreas.(VER ANEXO 4)

3.4.Disponibilidad de materiales.

68

Dada la condición de ser un colegio urbano, pero el cual se encuentra en

una región rural, no cuenta con el equipo de trabajo que responda a las

necesidades del estudiantado. Sin embargo el material que existe es

aprovechado en la mayor medida posible esto para la mejor enseñanza de

los estudiantes.

Más que todo los docentes son los portadores de materiales, tienden a

buscar mejores recursos para la facilidad de la enseñanza.

3.5.Rincones de aprendizaje

Se pudo observar que en las aulas de la Unidad Educativa “CONALSI”

cuentan con diferentes rincones de aprendizaje de las distintas

asignaturas que se llevan, además estos rincones son aprovechados

como material didáctico. Por lo cual esto facilita la enseñanza de los

estudiantes.

Sin embargo estos rincones de aprendizaje facilitan a los estudiantes

diferenciar las áreas de estudio.

Más que todo en el área de matemática podemos observar las diferentes

fórmulas y reglas que se debe seguir en esta asignatura, para lo cual esto

resulta un gran beneficio para los estudiantes.(VER ANEXO 4)

3.6.Recursos externos de la comunidad.

Según datos recabados la U.E. “CONALSI” no cuenta con el apoyo de la

comunidad ni por lo menos de la junta de vecinos.

Solo cuentan con el apoyo de la alcaldía municipal de SicaSica, y también

con la junta escolar del colegio.

3.7.Módulos y textos de consulta

69

Según las entrevistas realizadas se pudo llegar a la conclusión de que los

diferentes docentes aplican a su manera los módulos y textos de consulta,

buscando el mejor contenido posible, para lo cual ellos tienden a utilizar

variadas fuentes bibliográficas.

Sin embargo los textos existentes de la unidad educativa son aprovechados

de la mejor manera posible, esto para potenciar los conocimientos de los

estudiantes y tener mucho más fuentes bibliográficas.(VER ANEXO 4

3.8.Biblioteca de aula

En los diferentes ambientes de la U.E. “CONALSI” no se encontró rastros de

tener una biblioteca personal para cada aula, sino más bien existe una

biblioteca en la dirección.

Pero en esta biblioteca el material bibliográfico no es tan variado. Sin

embargo los pocos textos existentes son aprovechados a lo máximo por los

docentes ya que para ellos esto es de gran ayuda para la enseñanza.

Por tal motivo los docentes tienen la necesidad de buscar material

bibliográfico fuera de la unidad educativa, no quedándose conformes con lo

que hay en la dirección.

4. EVALUACIÓN.

Las evaluaciones que se toman son las siguientes:

Diagnostica.

Acumulativa.

Participación en clases.

Ejercicios de aplicación y complementación.(VER ANEXO 4

70

4.1.Fases de la evaluación.

Estas son las fases más utilizadas por los docentes de Unidad Educativa,

gracias a estas modalidades, se puede evaluar a los estudiantes con la

mayor facilidad posible.

4.2.Actitud del docente entre medir y evaluar

La labor del docente conlleva el poseer un equilibrio valorando los aspectos

cuantitativos y cualitativos de la evaluación, manteniendo una imparcialidad

entre los estudiantes que saben y los estudiantes que merecen su nota, tal

actitud se refleja en el trabajo que desempeña los docentes de matemática.

Esto bajo el criterio de los observantes de la investigación.

Por lo observado, los docentes del área de matemática buscan el mejor

apoyo para sus estudiantes, los cuales consisten en dar la mayor importancia

a los estudiantes que se encuentran en dificultades en el aprendizaje de los

ejercicios matemáticos. (VER ANEXO 4)

71

Formativa

Sumativa

Diagnostica

4.3.Tipos de evaluación que utiliza el docente

Estos son los tipos de evaluación que mayormente utilizan los docentes de la

Unidad Educativa. Los cuestionarios, son los que contienen las preguntas

abiertas como también cerradas, orales esto acerca de un determinado tema,

investigaciones de los problemas o dudas existentes en el tema y la

resolución de los diferentes ejercicios planteados.

4.4.Técnicas e instrumentos de evaluación

Exámenes orales y escritos.- Estos tipos de evaluación consisten el

conocimiento del estudiante, ya que por ello se puede identificar las

destrezas o dificultades que presentan.

Pero los docentes más que todo aplican exámenes escritos, esto para la

credulidad de sus padres, en caso de que hubiese problemas con sus

respectivas notas, como también los padres de familia precisan tener

conocimiento de sus notas de sus hijos.

72

Elaboración de textos.- Mas que tienden a la realización de juegos

matemáticos, folletos de razonamientos lógicos, esto también es utilizado

como un instrumento de calificación.

Resolución de ejercicios planteados.- Esta en una técnica de evaluación

la cual consiste en dar algunos ejercicios a los estudiantes para que ellos

lo resuelvan, con la finalidad de fomentar su agilidad mental y el

conocimiento de las reglas matemáticas.

4.5. Indicadores de la evaluación

Esto desde la observación realizada y la entrevista hecha se ve que los

docentes toman en cuenta la puntualidad, la disciplina, participación,

responsabilidad y la calidad de los trabajos realizados por los estudiantes.

4.6.Manejo de resultados.

La evaluación de la unidad educativa “CONALSI” responde a un proceso

planificado y organizado que conlleva a una actitud equitativa en cuanto a

la valoración del trabajo desempeñado por los estudiantes durante la

gestión educativa, manteniendo la rectitud en el momento de brindar los

resultados que corresponden a lo que se considere adecuado en el trabajo

Presentado por el estudiantado.

4.7. Reforzamiento

Los estudiantes del “CONALSI” que durante la gestión educativa, en el

tiempo que duro los tres trimestres no lograron acumular un promedio

mínimo de 36 puntos son remitidos al proceso de reforzamiento, entendido

como el periodo de apoyo y retroalimentación mutua , en bien del

estudiante.

73

Causas Porcentaje

Problemas

familiares

25%

Económico 20%

Problemas

sentimentales

20%

Falta de

interés

35%

Total 100%

25%

20%20%

35%

CAUSAS PAR QUE EL ESTUDIANTE ENTRE AL REFORZAMIENTO

Problemas familiares

Economico

Problemas sentimentales

Falta de interes

4.8. Participación de padres en la evaluación

Durante el tiempo de dos semanas de observación y dada la información

recolectada de los diferentes docentes de la Unidad Educativa se pudo

notar que la participación de los padres de familia en el proceso de

evaluación a sus hijos no es tan activa ni comprometida.

74

5. CONCLUSIONES.

Una vez recolectada la información, en lo que compete el proceso de

enseñanza aprendizaje, cabe resaltar que la evaluación responde a un

proceso planificado y organizado por parte de los docentes.

La información obtenida es recabada y valorada, esto en el ámbito cualitativo y

cuantitativo, dándose como parte de dicho proceso, los procesos los concejos

trimestrales y anuales, además de posiciones y actitudes particulares por parte

de cada docente, sin embargo cualquier propósito que se desee emprender se

ve enmarcado por las condiciones que generalmente no son las apropiadas.

6. RECOMENDACIONES

Se recomienda al personal docente que trate de implementar la nueva ley de

educación gradualmente, buscando seminarios de capacitación para que puedan

así innovar nuevos conocimientos, para después poder impartir en las aulas los

nuevos conocimientos adquiridos de forma adecuada, utilizando métodos, técnicas

y estrategias, de modo que el estudiante se interese en las diferentes áreas.

75

INDICE pág.

CAPITULO I

AGRADECIMIENTO.....................................................................................................ii

DEDICATORIA............................................................................................................iii

INDICE………………………………………………………………………………………iv

INTRODUCCION..........................................................................................................1

1. OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN...................................................................2

1.1 Objetivo General............................................................................................2

2. JUSTIFICACIÓN....................................................................................................2

3. METODO.................................................................................................................2

4. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN........................................................................3

4.1 Sujetos de la investigación...............................................................................3

4.2 Ambiente............................................................................................................3

5. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA......3

5.1. Cuestionario......................................................................................................3

5.2. Observación.......................................................................................................3

5.3. Entrevista..........................................................................................................4

CAPITULO II

RESEÑA HISTORICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA “NACIONAL DE SICA

SICA”

1. RESEÑA HISTÓRICA..............................................................................................5

2. DATOS REFERENCIALES......................................................................................6

CAPÍTULO III

INFRAESTRUCTURA ESCOLAR

1. INFRAESTRUCTURA............................................................................................7

1.1. Ubicación.........................................................................................................7

76

1.1.1. Limites..........................................................................................................7

1.2. Superficie construida.......................................................................................8

1.3. Ambientes.......................................................................................................8

1.4. Dimensión de los ambientes........................................................................9

1.5. Estado de los ambientes.............................................................................10

2. AMBIENTES RECREATIVOS.............................................................................11

2.1. Campos deportivos y patios.........................................................................11

2.2. Bibliotecas.....................................................................................................12

2.3. Talleres..........................................................................................................13

2.4. Depósitos y portería......................................................................................13

3. MOBILIARIO........................................................................................................13

3.1. Bancos, mesas, sillas, estantes fijos, pizarras fijas, basurero.......................13

4. EQUIPAMIENTO.................................................................................................21

4.1. Biblioteca.......................................................................................................21

4.2. Equipos.........................................................................................................21

4.3. Taller de Computación..................................................................................22

4.4. Materiales didácticos.....................................................................................22

4.4.1. Equipamiento de la Unidad Educativa....................................................22

4.4.2. Equipamiento para Educación Física.....................................................24

4.4.3. Equipamiento Depósito de Música........................................................24

5. SERVICIOS.........................................................................................................25

5.1. Servicios básicos...........................................................................................25

5.2. Servicios Sanitarios.......................................................................................26

5.3. Servicios de Cocina.......................................................................................27

6. CONCLUSIONES................................................................................................27

CAPÍTULO IV

RELACIONES CON LA COMUNIDAD

1. ORGANIZACIONES.............................................................................................28

1.1. Juntas Escolares...........................................................................................28

1.2. Célula Sindical...............................................................................................29

77

1.3. Centro de Estudiantes...................................................................................29

1.4. Otras Instituciones.........................................................................................30

2. PARTICIPACIÓN POPULAR...............................................................................30

2.1. Alumno..........................................................................................................30

2.2. Personalidad.................................................................................................30

2.3. Relación con sus compañeros...................................................................31

2.4. Relación con sus profesores.........................................................................31

2.4.1. Participación en el aula...........................................................................32

2.4.2. Participación en actividades recreativas.................................................33

2.4.3. Participación en actividades culturales...................................................33

2.5. Maestro.........................................................................................................34

2.5.1. Personalidad...........................................................................................34

2.5.2. Relación con los alumnos.......................................................................34

2.5.3. Relación con sus colegas.......................................................................35

2.5.4. Relación con las autoridades educativa.................................................36

2.5.5. Relaciones con los padres de familia.....................................................36

3. CARACTERISTICAS PERSONALES.....................................................................37

3.1. Identidad cultural..............................................................................................37

3.2. Lugar de nacimiento......................................................................................38

3.3. Idiomas..........................................................................................................38

3.4. Costumbres y tradiciones..............................................................................39

3.5. Valores familiares..........................................................................................39

4. CARACTERISTICAS SOCIOECONOMICAS.........................................................39

4.1. Número de personas por familia.....................................................................39

4.2. Trabajo u ocupación de los padres de familia...............................................39

4.3. Trabajo u ocupación de los estudiantes...........................................................39

4.3. Nivel tecnológico que utilizan........................................................................39

4.4. Formas de comercio e industria....................................................................39

4.5. Ingresos económicos.....................................................................................39

5. MEDIO AMBIENTE................................................................................................39

5.1. Características de la comunidad...................................................................39

78

5.2. Vías de comunicación...................................................................................39

5.3. Medios de comunicación...............................................................................39

6. CONCLUSIONES...................................................................................................39

CAPÍTULO V

ORGANIZACIÓN Y GESTION ADMINISTRATIVA

1. PLANIFICACION.................................................................................................39

2. DOCUMENTOS NORMATIVOS DE LA INSTITUCION.......................................39

2.1. Organigrama.................................................................................................39

2.2. Manual de Funciones....................................................................................39

2.3. Reglamentos.................................................................................................39

2.4. Calendario escolar........................................................................................39

2.5. Horario...........................................................................................................39

3. CLIMA ORGANIZACIONAL.................................................................................39

3.1. Organización del personal.............................................................................39

3.1.1. Ámbito Docente......................................................................................39

3.1.2. Ámbito administrativo..............................................................................39

3.1.3. Ámbito de servicio...................................................................................39

4. CULTURA ORGANIZACIONAL...........................................................................39

4.1. Valores..........................................................................................................39

4.2. Principios.......................................................................................................39

4.3. Hábitos religiosos y morales..........................................................................39

4.4. Organización de alumnos..............................................................................39

5. RECURSOS HUMANOS.....................................................................................39

5.1. Formación y capacitación docente................................................................39

5.2. Capacitación organizada por la Dirección y Ministerio de Educación...........39

5.3. Capacitación por cuenta propia del docente.................................................39

6. PRESUPUESTO INSTITUCIONAL......................................................................39

6.1. Fuentes de ingres..........................................................................................39

6.2. Personal que administra los recursos...........................................................39

6.3. Programación................................................................................................39

79

7. EVALUACIÓN......................................................................................................39

7.1. Desempeño de docentes y administrativos...................................................39

7.2. Desempeño de alumnos................................................................................39

7.3. Estadísticas: alumnos, grados, cursos, paralelos..........................................39

8. SERVICIOS SOCIALES.......................................................................................39

8.1. Cocina...........................................................................................................39

8.2. Desayuno escolar..........................................................................................39

8.3. Transporte.....................................................................................................39

9. CONCLUSIONES................................................................................................39

CAPÍTULO VI

PEDAGOGICO CURRICULAR

1. PROGRAMAS DE ESTUDIO...............................................................................39

1.1. Implementación de la ley Avelino Siñani Elizardo Pérez ASEP Nº 070........39

1.2. Áreas de aprendizaje.....................................................................................39

1.3. Asignaturas...................................................................................................39

2. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS...................................................................39

2.1. Organización pedagógica..............................................................................39

2.2. Planificación curricular de aula......................................................................39

2.3. Métodos y técnicas de enseñanza-aprendizaje............................................39

2.3.1. Método....................................................................................................39

2.3.2. Técnicas de enseñanza-aprendizaje......................................................39

2.4. Estrategias de Enseñanza-Aprendizaje........................................................39

2.5. Actividades de aprendizaje............................................................................39

2.6. Actividades evaluativas.................................................................................39

3. RECURSOS DIDÁCTICOS..................................................................................39

3.1. Técnicas que utilizan el docente.................................................................39

3.2. Recursos auxiliares......................................................................................39

3.3. Materiales didácticos.....................................................................................39

3.4. Disponibilidad de materiales..........................................................................39

3.5. Rincones de aprendizaje..............................................................................39

3.6. Recursos externos de la comunidad.............................................................39

80

3.7. Módulos y textos de consulta........................................................................39

3.8. Biblioteca de aula..........................................................................................39

4. EVALUACIÓN......................................................................................................39

4.1. Fases de la evaluación.................................................................................39

4.2. Actitud del docente entre medir y evaluar....................................................39

4.3. Tipos de evaluación que utiliza el docente...................................................39

4.4. Técnicas e instrumentos de evaluación.......................................................39

4.5. Indicadores de la evaluación........................................................................39

4.6. Manejo de resultados...................................................................................39

4.7. Reforzamiento...............................................................................................39

4.8. Participación de padres en la evaluación...................................................39

5. CONCLUSIONES................................................................................................39

6. RECOMENDACIONES...........................................................................................39

BIBLIOGRAFIA

ANEXOS

81