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Realizar una revisión introductoria acerca de los tipos y métodos de investigación en las Ciencias sociales

Aportar elementos sobre investigación que le permitan al estudiante iniciar su propio proceso investigativo.

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Método científico

Investigación

Bertrand Russell: “ La ciencia como persecución de la verdad, será igual, pero no superior al

arte” (1975ª, p.8)

Goethe: “ El arte es la manifestación de las leyes secretas de la naturaleza” Citado por

Martínez, 2009.

"Conjunto de pasos fijados de antemano por una disciplina con el fin de alcanzar conocimientos válidos mediante instrumentos confiables“

"secuencia estándar para formular y responder a una pregunta“

"pauta que permite a los investigadores ir desde el punto A hasta el punto Z con la confianza de obtener un conocimiento válido".

PRINCIPIOS REPRODUCIBILIDAD FALSABILIDAD

Se puede definir la investigación científicacomo un tipo de investigación “sistemática,controlada, empírica y crítica deproposiciones hipotéticas sobre presumidasrelaciones entre fenómenos” (Kerlinger, 1975,p11)

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1. Producir conocimiento y teorías (Investigación básica).

2.Resolver problemas prácticos (Investigación aplicada).

“El problema principal que enfrenta la investigación actual en C. Sociales y engeneral en C. humanas gira en torno al concepto de “conocimiento” y de “ciencia” y la respetabilidad científica de sus productos: el conocimiento de laverdad y las leyes de la naturaleza”. (Martínez, 2010)

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EMPIRISMO: El conocimiento es fiable si seVS construye a partir de los sentidos.

RACIONALISMO: Cadenas de pensamientos. REALISMO: Las realidades son en sí mismas y no

VS dependen del sujeto. IDEALISMO: De las realidades lo que importa esla interpretación menta que hace el hombre. DOGMATISMO: La verdad es estable: V –F.

VS ESCEPTICISMO: Las verdades son relativas y

están relacionadas con el momento histórico.

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Se definen en función de:

1. Estilo de pensamiento- Sensorial- Racional- Intuitivo2. Orientación Contextual- Cosa Producto- Suceso: singular- universal, contextos específicos (saludos x etnias).- Proceso: paso a paso3. Lenguaje- Numérico- aritmético- Verbal: formas y reglas de comunicación- Lógico –formal

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4. Vía de Conocimiento- Inductiva: singular a lo general- Deductiva: general a lo singular

5. Referencia de validez

- Objeto Universal: el mundo objetivo separado del sujeto cognoscente.

- Sujeto Histórico (Temporal): Contextos y sucesos específicos del momento histórico.

- Sujeto Universal: Intersubjetivo. Importa la relación entre los sujetos, modos, reglas y concepción de realidad.

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CIENCIASSOCIALES

Positivismo Tradicional y

lógico, neopositivismo

Énfasis: Medida, grado,

cantidad, estadísticas,

empirismo, variables, hipótesis,

lenguaje matemático.

Basados en la observación y

los datos de la exp.

Objeto: Externo/Ajeno al

hombre

Método: Explicativo

Técnicas: Pruebas

estandarizadas, cálculos

estadísticos, constraste-hip

Verificación

Perspetiva Humanista y

cualitativa.

Énfasis: Lenguaje,

interpretación, participación,

totalidad, atributos.

Va más allá de los datos

observados y la experiencia

Objeto: El hombre en el medio

en el que esta inserto

Método: Comprensivo

Técnicas: Observación, diario

de C., H. de vida, E. prof.,

G. de discusión

Interpretación

EPISTEMOLOGÍA Ciencias Naturales

Explicación

Carac. que Posee

el S o fenómeno

Ciencias Sociales

Comprensión

Se interesa por el S

o F en sí mismo

METODOLOGÍA

Teoría ---- Variable

Deductivo

Generaliza

Realidad-Categoría

Inductivo

No Generaliza

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CUALITATIVO

CUALIDAD

Parte de propiedades demostradas

Conclusiones generalmente obvias

Validas para todo caso en iguales condiciones

De lo abstracto a lo concreto

Parte de datos observados

No se conoce la conclusión

Inferencia paso a paso No generaliza De lo concreto y real a

lo abstracto

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INDUCTIVO

Definición: Grado de desarrollo e intensidad de características

Medición Objetiva

Se enlaza con el tener del sujeto y termina afectando el ser.

Deriva el concepto de variable de las teorías ya estructuradas

Definición: Propiedades o atributos, rasgos característicos y diferencias.

Medición intersubjetiva

Se alcanza con el ser del sujeto.

Deriva el concepto de categoría, a partir de los sugerido por la realidad misma

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CUALIDAD

1, 2, 3... (A+B)+C= A+B+C o.k ¿Por qué?

..Tal como yo veo las cosas ...

... Según se explica en la teoría...

A.B.C... (A+B)+C= A+B+C No

Interesa ¿Qué significa? ..Si yo fuera uno de

ellos pensaría que......la experiencia ha mostrado...

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COMPRENSIÓN

c = 0

c = 0

CUANTITATIVO

EMPÍRICO- ANALÍTICO-Pensamiento: sensorial-Orientación: Cosas-Lenguaje: Numérico-Método: Inductivo-Validación: Objeto Universal

RACIONALISTAPensamiento: Racional-Orientación: Procesos-Lenguaje: Lógico-Método: deductivo-Validación: Sujeto Universal

CUALITATIVO

CRITICO-INTERPRETATIVO-SOCIOHISTÓRICO

-Pensamiento: Introspectivo-Orientación: sucesos-Lenguaje: Verbal-Método: Inductivo-Validación: Sujeto temporal

SOCIOHISTÓRICO-HERMENÉUTICO- NATURALISTA-INTERPRETATIVO

-Pensamiento: Intuitivo-Orientación: sucesos (Vivencia)-Lenguaje: Verbal-Método: Inductivo-Validación: Sujeto temporal

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PARADIGMA

CUALITATIVO

Nuevos tipos de

Investigación

Etnográfica

Naturalística

IAP

Acción Participativa

Investigación Evaluativa

Estudio de Casos

Exploratorios

Descriptivos

Correlacionales

Explicativos

Tradicionales

PARADIGMA

CUANTITATIVO

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FASES DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN

CUANTITATIVA

DEDUCCIÓN

OPERALIZACION

TEMA

PROBLEMA

TEORÍA

HIPOTESIS

OBSERVACIONES

RECOLECCIÓN DE

DATOS

ANÁLISIS DE DATOS

RESULTADOS

PROCESAMIENTO DE LOS DATOS

INTERPRETACIÓN

INDUCCIÓN

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DISEÑOEXPLORACIÓN DE

LA SITUACIÓN

RECOL. DE INF.

ORGANIZ. DE LA

INFORMACIÓN

ANÁLISIS

INTERPRETACIÓN

CONCEPTUALIZACIÓN

DEFINICIÓN SITUACIÓN PROBLEMA

T.

D

E

C

A

M

P

O

IDENTIFICACIÓN DE PATRONES CULTURALES

EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

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EL CONCEPTO DE REALIDAD EN EL

MÉTODO CUALITATIVO

• El modelo de conocimiento conceptual-inductivo se

basa al menos en dos supuestos sobre la realidad:

- Perspectiva de totalidad respecto de la realidad

social,

- Perspectiva definida en la relación entre el

investigador y el investigado, lo que puede

denominarse modelo sujeto-sujeto.

• La perspectiva de totalidad implica que cada cualidad es considerada como un

aspecto de la globalidad, de manera tal que se pueden estudiar pocos casos y aún

así obtener un buen cuadro del fenómeno.

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• La relación sujeto-sujeto en el método

cualitativo implica negar la relación

sujeto-objeto del método cuantitativo.

• En la interacción con otras personas y

por medio de la conciencia, nos

encontramos "dentro" de la conciencia

del otro.

• Así, no hay una diferencia completa

entre "adentro" y "afuera". Dos

personas con sus conciencias penetran

el uno en el otro.

Primer Momento ( Pre-configuración )

Aproximación a la realidad sociocultural desde unacercamiento a la teoría formal (perspectivadeductiva) y a la teoría sustantiva (perspectivainductiva) , con el fin de focalizar un interrogante oproblema de investigación respecto a la realidadque se desea comprender, la cual se denomina enesta propuesta "posible dimensión temática".

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Segundo Momento: Plan de Configuración A partir de la pre-estructura encontrada, se

elabora una segunda guía que nos ayuda a buscar la estructura propiamente dicha de la realidad investigada, mediante un proceso profundo de trabajo de campo.

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En el Tercer Momento o Reconfiguración

En este momento, se exponen los hallazgos de la investigación, donde se redimensiona la estructura sociocultural, a partir de la relación : datos culturales, interpretación del investigador y elementos teóricos; es decir, se inicia la comprensión de sentido a una estructura sociocultural con la validación de los actores de la realidad.

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TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN

CUALITATIVA

• La Entrevista

• La Observación Participante

• El Grupo Focal o de Discusión

• Cuestionarios abiertos/ encuestas

• Recopilación de documento

• Diarios de participantes y/o del investigador

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DISEÑOEXPLORACIÓN DE

LA SITUACIÓN

RECOL. DE INF.

ORGANIZ. DE LA

INFORMACIÓN

ANÁLISIS

INTERPRETACIÓN

CONCEPTUALIZACIÓN

DEFINICIÓN SITUACIÓN PROBLEMA

T.

D

E

C

A

M

P

O

IDENTIFICACIÓN DE PATRONES CULTURALES

EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

INTRODUCCION 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: 1.1. REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA 1.2. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA 1.3. FORMULACIÓN Y SISTEMATIZACION DEL PROBLEMA 2. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO 3. OBJETIVOS 3.1. GENERAL 3.2. ESPECIFICOS 4. DELIMITACIONES DEL PROYECTO 5. MARCOS DE REFERENCIA 5.1 ANTECEDENTES O ESTADO DEL ARTE 5.1. TEORICO 5.2 CONCEPTUAL 5.3 LEGAL 6. ASPECTOS METODOLOGICOS 6.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN 6.2. METODO 6.3. POBLACION Y MUESTRA 6.4. TECNICAS/ INSTRUMENTOS: Fuentes primarias y fuentes secundarias 6.5. DESCRIPCIÓN DEL PROCEDIMIENTO PARA, PROCESAR, PRESENTAR Y ANALIZAR LA

INFORMACIÓN 7. PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN RECOLECTADA 8 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES. BIBLIOGRAFÍA ANEXOS

Recorrido sintético del contexto general del estado actual del conocimiento del problema.

Indagación en fuentes bibliográficas y documentales.

Un informe reflexivo de situaciones de necesidades anteriores hasta la actual, del CONTEXTO al cual se le va aportar solución.

Es un elemento significativo de búsqueda de antecedentes.

El planteamiento del problema parte de la identificación ydescripción de los síntomas que se observan y se consideranrelevantes en la situación objeto de estudio.

Mencionar la situación crítica, definiendo los actores involucrados(personas, lugares, contextos) y su nivel de afectación.

El problema se relaciona con una presencia o carencia de X elementosobre el contexto, el cual manifiesta algunos efectos (relación causa –efecto).

Mencionar qué sucedería a futuro si la situación persiste.

Se plantea una pregunta que incluye todo lo que el investigador sepropone conocer en el proceso de investigación.

En la sistematización es fundamental estructurar una serie depreguntas básicas que permitan determinar las interrelaciones queexisten entre los elementos, estas preguntas

Deben ser las necesarias y suficientes

Son las preguntas guiadoras que se deben responder con larealización del proyecto.

Posibles respuestas al por qué se investiga.

La importancia social- cultural, económica y sustentable ecológicamente.

Importancia en ámbitos como el laboral el proyecto de vida profesional u otro pertinente como la Universidad u otra organización (propósitos).

Razones y aportes desde un marco teórico, práctico, científico, técnico, tecnológico y metodológico.

Importancia y utilidad que la investigación proyectada traería en el desarrollo de aportes para el desarrollo de la región o del país.

Son los propósitos precisos que determinan lo que debe serdesarrollado y logrado para solucionar el problema. Se dividen en:

3.1.GENERAL: es el logro final de la investigación. Se relacionaestrechamente con la formulación del problema.

Debe contener: un verbo+una actividad+un logro. El logro se refiere a la producción de un conocimiento.

3.2. ESPECIFICOS: Son tareas realizadas para alcanzar el objetivogeneral; deben ser alcanzables y medibles (verificables) al final deltrabajo.

Reducir el problema de investigación a dimensiones prácticas y concretas.

Posibles alcances de la investigación bajo el punto de vista Teórico, práctico, científico, metodológico. Se elaboran en relación con: el contenido, tiempo y espacio.

MARCO DE ANTECEDENTES

-Recopila la mayor información sobre investigaciones previas que hayan abordado el tema de estudio desde diversas perspectivas.

-Evita la repetición de investigaciones.

-Identificar problemas o desviaciones en nuestro estudio.

-Exige la selección de la información pertinente.

-Incluye el abordaje a nivel Internacional, Nacional y Local.

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MARCO DE ANTECEDENTES EJEMPLO Estudio: Nutrición de niños en un barrio marginal de una gran

ciudad.Antecedentes sobre:-Estudios o cifras sobre mal nutrición mundial.-Estudios o cifras sobre mal nutrición nacional, regional y local.-Desarrollo físico de los niños.-Requerimientos alimenticios a diferentes edades.-Problemas conexos y derivados de la malnutrición

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¿Qué es una teoría?Kerlinger (1975,p9):”Conjunto de constructos

(conceptos), definiciones y proposiciones relacionadas entre sí, que presentan un punto de vista sistemático de fenómenos especificando relaciones entre variables, con el objeto de explicar y predecir los fenómenos”.

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Características de una buena Teoría: Fuerza, horizonte y territorialidad. Sistematizar o dar orden al conocimiento. Predicción. La evidencia del resultado es aceptado por

todos o la mayoría de los miembros de la ciencia o disciplina.

Acude al principio de falseabilidad: Da origen a nuevas investigaciones.

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Su horizonte debe estar claro en cabeza del investigador antes de la escritura de los objetivos.

CONCEPCIONES

Descripción detallada de los elementos esenciales de la teoría que

orientará el trabajo de investigación (Lerma, 1982).

Exposición de teorías, enfoques teóricos, investigaciones y antecedentes en general que se consideren válidos para el correcto encuadre del estudio (Rojas, 1981).

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FUNCIONES DEL MARCO TEÓRICO

Delimita el área de investigación. Formula y sustenta hipótesis y precisa objetivos

generales. Determina paradigmas, principios o postulados

centrales del objeto de estudio. Orienta sobre cómo se realizaría el estudio:

metodologías, técnicas y procedimientos. Provee el marco para la interpretación de los

resultados del estudio.

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A. Revisión de la literatura: Información relevante.

Según Hernández- Sampieri se pueden presentar 4 casos:

1. Teorías completamente desarrolladas y con abundante evidencia empírica.

2. “Piezas o trozos” de teorías con apoyo empírico moderado.

3. Ideas vagas sobre el tema.

4. Varias teorías aplicadas al problema de investigación.

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A. Revisión de la literatura: Información relevante.

- Fuentes Primarias (Directas): libros, artículos, monografías, trabajos de seminarios o conferencias, testimonio de expertos, etc.

- Fuentes Secundarias: Compilaciones, resúmenes realizados por otros, etc.

- ¿Se relaciona la referencia con mi proyecto? ¿Cómo? ¿Qué aspectos trata? ¿Desde qué perspectiva se aborda el tema? ¿Psicológica,educativa, antropológica, sociológica, administrativa?

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B. Adopción de la teoría o perspectiva teórica: Duster (Citado por Torres, 2004):” Si profundizas en una teoría encontrarás una biografía”. Destacar los teóricos que han participado en la construcción y desarrollo del tema.

1. Capacidad del investigador para identificar el campo de acción.

2. De las variables e indicadores cuando se trata de hipótesis.

3. De las categorías y microcategorías cuando se trata de presupuestos.

4. Del marco metodológico.

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B. Adopción de la teoría o perspectiva teórica:Cuando hay teorías fundamentadas:¿Quien o quienes son los autores

fundamentales dentro del campo de estudio?¿Qué aspectos y variables han sido

investigadas?¿Hay algún investigador que haya estudiado el

problema en un contexto similar al nuestro?

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Se tiene un mayor conocimiento del tema a tratar:¿El planteamiento del problema se mantiene vigente o requiere de

modificaciones?De ser así:¿Qué tiene que modificarse? ¿Realmente vale la pena la realización de la investigación planteada?¿Es posible efectuarla?¿Cómo puede mejorarse el planteamiento original?¿De qué manera la investigación es novedosa?¿El camino a seguir es el correcto?

Así, el planteamiento: Se mantiene Se perfecciona Es sustituido por otro

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En la investigación :

Ubicación del problema objeto de estudio y lascaracterísticas a describir del problema, dentro deun conjunto de teorías existentes que locircunscriben.

Implica la confrontación de teorías, leyes yconceptos de la temática por medio de la reflexióncrítica analítica de la literatura.

Incluye la teoría que permitirá interpretar los datosrecolectados.

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Descripción de los acontecimientos pasados relacionadas con el fenómeno a investigar.

Se detallan sucesos, hechos o manifestaciones del objeto de estudio.

Descripción del desarrollo evolutivo y temporal del problema y objeto de estudio.

Luria, (1995) “ Cada palabra no solamente designa una cosa, nosólo separa sus características. La palabra generaliza la cosa,la incluye dentro de una determinada categoría, es decir, quetiene una compleja función de generalización “.

Consiste en precisar los conceptos esenciales que se abordaránen el estudio a nivel conceptual y operativo, en caso de sernecesario.

Incluye:- Definición de términos básicos- Definición de conceptos- Definición de variables.

Se definen los conceptos que se utilizan en la investigación paraanalizar e interpretar la información recopilada.

Debe estar acorde con la o las corrientes delpensamiento en el que se ubica el planteamiento delproblema.

Representa el enfoque disciplinar y el lenguaje desdeel cual se aborda el tema y la solución del mismo.

DEFINICIÓN DE VARIABLES

Definición Conceptual.

Definición Operacional: Se utiliza cuando se quiere verificar o cuantificar si se presenta o no la variable en cuestión.

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EJEMPLO N° 1 Estudio: Investigador del área Ambiental.H: Las pilas de madera viejas que se acumulan en la margen de los

ríos, son utilizadas por mamíferos pequeños para su resguardo.Tendrá problemas si no define:- ¿ A partir de qué talla se considera un grupo de leños como pila?- ¿Con qué indicador de tiempo va diferenciar las pilas viejas de las

nuevas?- ¿Hasta dónde va el margen de los ríos?- ¿ A cuáles mamíferos en particular se refiere y cómo va a estimar

su talla para definirlos como pequeños? ¿los va a registrar o a evaluar?

- ¿Qué conductas cabrían en el resguardo?

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EJEMPLO N° 2.De Zubiría, Páez, Peña (2007).

Estudio: Caracterización de los estilos cognitivos de los estudiantes de una innovación pedagógica de acuerdo con Witkin (1985).

Marco teórico: Teoría de la dependencia y independencia de campo formulada por Witkin.

Definición Conceptual.

“… los modos de percibir, recordar y pensar, así como los de transformar y utilizar la información que realizan los sujetos. En consecuencia se trata de regularidades en el procesamiento de la información, que se desarrollan en sintonía con tendencias de la personalidad, ya que se infieren a partir de las diferencias individuales en la manera de organizar y procesar los datos y la propia experiencia”.

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Definición Operacional.

Para determinar si un estudiante tienen un estiloindependiente o dependiente de campo, de acuerdocon Witkin, la investigación utiliza el Test de FigurasEnmascaradas (que evalúa la forma en que losindividuos procesan la información dada una ciertatarea), logrando determinar el estilo de cadapersona, al analizar el proceso en el cual perciben lainformación, la representan y luego la organizan.

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EJEMPLO N° 2Zapata, Pimienta yValderrama (2008).

Estudio: SIGNIFICADO DE INTELIGENCIA DE ESTUDIANTES EN PRÁCTICAPEDAGÓGICA DE UNANORMAL SUPERIOR.

Marco Teórico: Teoría sobre construcción de significados desde la perspectivade Jerome Bruner.

DEFINICIÓNCONCEPTUAL DE SIGNIFICADO:

“Creación individual mediada por la cultura y el lenguaje que además deocuparse del sentido y la referencia, también se ocupa de las “Condicionesde felicidad”, es decir, de las condiciones mediante las cuales lasdiferencias de significado pueden resolverse invocando las circunstanciasatenuantes que dan cuenta de las interpretaciones divergentes de larealidad… como deseos, intenciones, creencias, valores, compromisos,referentes culturales, símbolos y sentidos” (Bruner, 1998,P.75).

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Referentes culturales:

Expresiones que dentro del relato que dan cuenta de:

• Valores

• Costumbres

• Normas

• Contexto

• Formas de comunicación

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: : : :

E. Intencionales:

Expresiones que

dentro del relato dan

cuenta de:

• Las creencias

• Compromisos

• Propósitos

• Intenciones

• Deseos

• Otros

Símbolo:

Expresiones del

relato que dan

cuenta de:

• Personajes

simbólicos

• Recursos o

herramientas

•Expresiones del

lenguaje

Sentido:

Expresiones del

relato que dan

cuenta de la

importancia o

finalidad que le

atribuye el sujeto a

la inteligencia:

• Reconocimiento

• Bienestar

• Resolución de

problemas

DEFINICIÓN OPERACIONAL DE SIGNIFICADO:

Explicaciones narrativas producidas por los sujetos bajo estudio, tales como relatos libres,en los que ellos dan cuenta de los estados intencionales, referentes culturales, símbolos ysentidos propios.

En caso de ser necesario, se constituye en elreferente desde el cual se le otorga validez alestudio dentro del campo de la normativavigente.

Conviene no hacer interpretaciones de Ley,es preferible hacer citas textuales de losdecretos, resoluciones, artículos o parágrafosque contiene.

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MARCO GEOGRÁFICO O CONTEXTUAL

La zona geográfica se define como la circunscripciónespecífica del lugar, espacio físico o ámbito donde serealizará la investigación.

La referencia contextual puede o no abarcar la identificaciónde la zona geográfica. Se centra en la descripción de lascaracterísticas sociales y patrones culturales de la zona deestudio.

Se fundamenta en la visita al sitio: objetivos, el diseño delmuestreo, las técnicas, los instrumentos y la viabilidadmisma de la investigación.

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MARCO CONTEXTUAL

Marco demográficoContiene las características demográficas

concernientes a la población que se va a estudiar.(Lerma, 1982): Sociales, económicas, de edad, de género, Población urbana o rural, niveles de escolaridad promedio , empleo, ingresos, etc.

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MARCO INSTITUCIONALEs de poco utilización . Enuncia la institución o instituciones

comprometidas en el estudio: aportando fondos, personal o infraestructura y deberá describirse la participación y compromisos de cada una de ellas.

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Se relaciona con la planeación y forma como se va a proceder a desarrollar la investigación y cómo serán alcanzados cada uno de los objetivos específicos propuestos.

TIPO DE INVESTIGACIÓN

Tipo de investigación realizará: Experimental o no Experimental Nivel que alcanzará: Descriptiva. Diseño: Transeccional (en un solo punto del tiempo), o longitudinal (a

lo largo de un tiempo).

Análisis: Se destacan o resaltan las partes menos evidentes del todo (en este caso el problema analizado).

Síntesis: Convergen los aspectos destacados del problema y se concibe de manera integrada.

Inductivo: Se analiza todo el problema para describir sus elementos causantes y los niveles de contribución en la ocurrencia del problema.

Deductivo: parte del todo (problema) partiendo de los efectos para establecer las causas.

Población o un universo: son todos los objetos, población o situaciones que contienen el problema.

La muestra es una parte representativa de un conjunto poblacional o universo, cuyas características debe reflejar la población de interés.

Las técnicas son las herramientas, mecanismos, medios y procedimientos utilizados para recolectar y organizar los datos.

Se definen las fuentes de información, las cuales pueden ser:

Primarias: libros, tesis, revistas, informes de instituciones, etc. Secundarias: resúmenes de conferencias, abstracs científicos, etc. Terciarias: listado de referencia de libros o publicaciones, algunas

consultas en internet.

OBSERVACIÓN: estructurada o No estructurada; De campo o De laboratorio, Directa o Indirecta, Participante o No participante; todas utilizando una ficha de observación.

ENCUESTA: Por medio de cuestionarios.

ENTREVISTA: Estructurada o No estructurada, utilizando una guía prediseñada de preguntas según se requiera.

Forma y procedimiento mediante el cual sedescribe y precisan las estrategias para el análisisposterior de la información, teniendo en cuenta elalcance descriptivo y la teoría que define elproblema.

Es el análisis integral tanto de lainformación secundaria y/o terciaria que secomplementa con la categorización de lainformación recolectada de las fuentesprimarias.

Presenta el desarrollo del logro de losobjetivos específicos formulados.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES. Se incluye en el Informe Final del proyectoTerminado el

Proyecto de grado. Incluir en el mismo un RESUMEN / ABSTRACT de la investigación realizada.

BIBLIOGRAFÍA Bibliografía consultada directamente para el trabajo, así

como la no consultada (sugerida y determinada desde listado de referencias de otras investigaciones similares)

ANEXOS Formatos para recolección de datos.

GRACIAS.