Profesorado de Educación Inicial ISFD N° 1 AvellanedaPasaron muchas cosas en el Año 2015

Las compartimos!!!!!!!!!!!

Haciendo un racconto de lo acontecido, consideramos que se han concretado interesantes encuentros con participación de todos los actores de la carrera de Inicial.

Al dar inicio al ciclo lectivo, se diseñaron tareas de acompañamiento a las ingresantes del Profesorado de Educación Inicial. El 25 de marzo comenzó la semana de inserción académica para los estudiantes del primer año Durante esta etapa, se desarrollaron actividades de contacto con la institución del nivel Superior; organizadas cooperativamente con estudiantes de los últimos años de la carrera.

La Jefatura de Área de Educ. Inicial, docentes y estudiantes participaron de reuniones de trabajo para dar tratamiento al Plan estratégico de acompañamiento a las trayectorias estudiantiles.

Uno de los ejes de trabajo que se abordó durante el presente ciclo lectivo fue: la Educación Sexual Integral (ESI) El propósito del abordaje de esta temática fue el de advertir sobre el rol protagónico que tienen las oportunidades formativas integrales en la temática de la sexualidad.

Para atender a la implementación de acciones que ofrezcan a los futuros docentes la posibilidad de alcanzar una formación sexual integral inicial, se convocó a la Lic. Evelina Naveira. En oportunidades de estas convocatorias, se trataron los siguientes temas: La educación sexual integral-Ley 26150, Lineamientos Curriculares de Educación Sexual Integral (ESI) Implicancias en la escuela, y el impacto en los diferentes niveles.- Ley de identidad de género.

Para dar tratamiento al tema E.S.I., se trabajaron diversos aspectos: cuidados del propio cuerpo, relaciones interpersonales, el ejercicio de la sexualidad y de los derechos de los niños, niñas y los jóvenes, etc.

“Jugar es cosa seria”

Otro eje que se tomó fue: El juego con el Programa “Jugar es cosa seria” –coordinado por la Por. Isabel Manssioni-, concretando el proyecto de Murga que incluyó al jardín de infantes asociado, N° 904 de Avellaneda.

Se propuso como objetivo principal: Promover la construcción de equipos de trabajo entre docentes, estudiantes y diferentes instituciones para fortalecer la creatividad en los procesos de enseñanza y aprendizaje, en torno al eje de los derechos de los niños, niñas y adolescentes a participar de espacios lúdicos (como vehiculizadores de la cultura, mediatizadores de la realidad y de los estados emocionales que necesitan ser comunicados para producir crecimiento simbólico)

En los sucesivos encuentros, se desarrollaron actividades tales como: Talleres de formación entre instituciones participantes; Preparación de actividades artísticas y musicales (representaciones, organización de murgas, radio abierta, selección y creación de chistes, parodias e imitaciones, así como preparación de escenografía, acompañamiento musical) a cargo de los profesores y estudiantes del profesorado –ISFD 1- y del Jardín asociado; Preparación del contacto con una escuela de un pueblo de la República Italiana vía Skype; Evento “Jugar es cosa seria” (siendo los protagonistas los niños y los jóvenes estudiantes desde a través de juegos, actividades artísticas, actividades inter-institucionales, locales; Reflexión de las prácticas realizadas para construir un informe a compartir entre las dos instituciones y la comunidad con el agregado de una producción audiovisual de los diferentes momentos del proyecto; Difusión y socialización a las familias de los niños y niñas del jardín, a los estudiantes del Instituto, a las organizaciones sociales y deportivas vecinas; Escritura colectiva de un documento a publicar desde la cátedra de Psicología Evolutiva de la carrera de Ciencias de la Educación de la UNLP

Asistimos al Taller "Antiprincesas"

Para abordar aspectos referidos a: EDUCACIÓN Y AMPLIACIÓN DE DERECHOS (Educar en la ciudadanía y en los derechos humanos para la Formación Docente. Perfil ético-político de la enseñanza y de la enseñanza de los derechos humanos) se desarrolló el Taller "Antiprincesas" coordinado por la Prof. Rocío Ballón. En dicha ocasión, se proyectó el corto documental de Manuel Abramovich "La reina" y se trabajó con las estudiantes de todos los cursos, en base a las experiencias y trayectorias de vida desde una perspectiva de género.

En dicha ocasión, asistió a nuestro ISFD 1, Nadia Fink, autora de "Frida Kahlo para chicas/os" y Violeta Parra para chica/os" de Editorial popular Chirimbote para debatir sobre el tema en cuestión

El objetivo pedagógico es seguir tras los pasos de mujeres reales; caminar tras las huellas de heroínas de las luchas sociales, de la liberación de América Latina.

Jornada institucional del 2 de octubre

Todas las estudiantes de todos los cursos de ambos turnos participaron activamente de la preparación y desarrollo de las Jornadas Nacionales: Formando docentes Ampliando derechos

Jornadas institucionales del PNFP

Se cumplió ampliamente con la organización del cronograma de jornadas del PNFP, garantizando asistencia y participación de los actores institucionales; permitiendo trabajar colaborativamente en acciones de profundización y fortalecimiento del PTI

También trabajamos sobre el tema de “Posicionamiento Docente”.

Los docentes y estudiantes del Campo de la Práctica de tercero y cuarto año de ambos turnos llevaron a cabo encuentros; haciendo hincapié en: La práctica reflexiva Se realizaron ejercicios sobre el análisis de propias prácticas; considerando los momentos didácticos: proactivo, interactivo y pos activo de la enseñanza.

Se concretaron instancias de reflexión sobre las prácticas de la enseñanza, tomando categorías de análisis tales como: “¿qué fue adecuado y se volverá a concretar?”, “¿qué es lo que no se realizó y se podría haber hecho?”, “¿qué se hizo aun sin tenerlo planificado?”, “¿qué se tenía planificado y no se hizo?”, “¿qué cuestiones alteraron/impidieron la concreción de una práctica?”, etc.

Estos dispositivos para llevar adelante la reflexión sobre las prácticas constituyeron actos de interrogación y problematización propicios para posibilitar el entendimiento de lo que sucede al interior de las salas de clase. Se tomaron los “errores” y “obstáculos” de la práctica como constitutivos del proceso de aprender a enseñar en acción, como analizadores que aportan pistas para el análisis de los procesos pedagógicos y didácticos que se ponen en juego al enseñar.

Hubo Jornada de reflexión considerante la temática de: “La Relación Educativa”. Enseñar y aprender en tiempos de complejidad” Replanteo de las relaciones educativas en la actualidad

Un grupo de docentes preparó una jornada de reflexión dando tratamiento al (Documento de apoyo 2012): Guía de Orientación para la Intervención en Situaciones Conflictivas en el Escenario Escolar

Se tomaron los siguientes aspectos: Consideraciones generales de las Situaciones Conflictivas; su Encuadre normativo; Acciones para la promoción de la convivencia en la escuela; Primeras intervenciones en el Escenario Escolar

Las estudiantes de tercero y cuarto año de ambos turnos se involucraron en la preparación del: Taller de acompañamiento a ingresantes 2016

Se mantuvieron reuniones de trabajo con las estudiantes de tercero y cuarto año de Educación Inicial con quienes se concretó la organización del taller de acompañamiento a ingresantes 2016 a dicho Profesorado y se evaluó colaborativamente, la propuesta curricular de formación

Ellas serán quienes también acompañen los inicios de las trayectorias de las que ingresan

Se realizaron encuentros de trabajo para dar tratamiento a la cuestión de: El derecho a la educación y la enseñanza con inclusión

Se tomó como eje: El derecho a la educación y la enseñanza con inclusión. Los profesores organizadores (C. Papa, L. Mari, Ballón, Henry, Grassi, Marisa Suffía, otros) se propusieron como objetivo, tomar el tema de la inclusión educativa como el DESAFÍO DE ENSEÑAR Y APRENDER EN Y PARA LA DIVERSIDAD.

Junto con las estudiantes, abordaron talleres sobre el tema de las actuales políticas de inclusión que hacen frente a la exclusión, discriminación y desigualdad educativa. Desde una perspectiva teórica y práctica, consideraron cómo los docentes tienen que involucrarse colaborativamente para comprender la realidad educativa de niños, niñas, adolescentes y jóvenes en tanto sujetos de derecho.

En el marco de las Pedagogías y prácticas de crianza, desarrollo y cuidado de niños y niñas, se plantearon diversos aspectos de las siguientes cuestiones para su tratamiento: -prácticas cotidianas que garantizan el acceso al Derecho a la Educación; -tipo de prácticas que sostienen los derechos de los sujetos; -enseñanza en jardines de infantes inclusivos; -pasaje de un modelo escolar de integración a uno de inclusión; etc.

Tarea de Extensión y Apoyo pedagógico a las escuelas asociadas

La Prof. Laura Mari (Taller de Didáctica de Práct del Lenguaje) realizó con sus alumnas de ambos turnos, experiencias literarias en espacios institucionales de los jardines de infantes municipales

En el marco de un Proyecto de Literatura, se organizaron visitas con estudiantes de tercer año; quienes fueron a los jardines acompañadas por la profesora para desarrollar actividades vinculadas con la literatura infantil en las salas del nivel.

Contaron diversidad de cuentos, desplegaron diferentes estrategias; ofreciendo a los niños oportunidades de disfrutar de las historias narradas, leídas, relatadas. Este recorrido formativo también puso el foco de análisis didáctico en las situaciones de intervención docente.

Los Prof. Urso y Chavez (Didáctica de la Matemática) junto con las estudiantes de 2° y 3° año T.M. y T.T., visitaron jardines de infantes llevando muestras

itinerantes, donde pusieron en práctica sus propias propuestas didácticas (materiales, recursos didácticos, juegos reglados, etc.)

Las estudiantes de primer año acompañadas por la Prof. Santos, elaboraron materiales lúdicos –en forma voluntaria-; los que fueron obsequiados a algunos de los jardines asociados