ISBN: 978-84-387-1127-9ISMN: 979-0-69202-339-5

Gracias a todas las Editoriales Musicales que nos hanconcedido el permiso para la realización de esta publicación.

Ilustraciones y maquetación: Noe Rivas www.noerivas.es

Este album © 2011 de NUEVA CARISCH ESPAÑACuesta San Vicente, 24 / 2ºD - 28008 Madrid, Españadistribuido por MUSIC DISTRIBUCIÓN :tel. (+0034) 93.4221.811 - fax (+0034) 93.4221.121No está permitida la reproducción total o parcial de este libro, ni su tratamientoinformático, ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier medio, ya seaelectrónico, mecánico, por fotocopia, por registro y otros métodos, sin elpermiso previo y por escrito de los titulares del Copyright. All rights reserved.

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En un intento de modernizar las enseñanzas musicales, algunos conservatorios empiezan a incluir elGrado Superior de Jazz. En la prueba de acceso nadie se pregunta dónde, cómo ni cuándo se han adquiridoestos conocimientos: únicamente aprueban los que son buenos jazzistas. Sin embargo, hay otras materiasque se imparten en los Conservatorios de Enseñanzas Profesionales como lectura, escritura, historia,análisis y todo lo relacionado con la música clásica, que en los estudios de Jazz quedan en un segundoplano.

Por otro lado, están los alumnos que quieren cursar asignaturas de instrumentos modernos como laguitarra y el bajo eléctrico, el órgano electrónico, la batería o el canto no lírico que en las Escuelas de Músicay Conservatorios de Enseñanzas Profesionales no existen.

El objetivo de este método nace precisamente para dar salida a futuros intérpretes de guitarra eléctrica,iniciándose en una edad temprana y con conocimientos básicos musicales.

Pensamos que la guitarra eléctrica debería ser un instrumento totalmente diferenciado de la españolay que entre todos, podamos construir un método que avale este pensamiento que además, porqué no,puedan ser futuros aspirantes a una carrera de grado superior.

La idea de hacer un libro de iniciación no es nueva, hay muchos y muy buenos, pero conseguir unasecuenciación de contenidos y una progresión que pueda satisfacer las pruebas de acceso a un futuro nolejano de grado profesional, es más difícil.

Con este método, creemos que la primera piedra ya está puesta, los cimientos los iremos levantandoen sucesivas ediciones y además, este pensamiento, nos va a ayudar a organizar la experiencia que yatenemos con nuestros alumnos.

También creemos que es muy triste encontrar un alumno de grado que no sepa acompañar, sin partitura,una canción con tónica y dominante y es igual de triste que el que toca la guitarra por afición, no sepa solfearuna línea melódica.

Con este libro se pretende cubrir esa demanda que nos reclaman los guitarristas en las escuelas yconservatorios y espero que sea de gran utilidad para los centros que han decidido incorporar esteinstrumento.

Queremos dar las gracias a todos los alumnos y colaboradores por las ideas y aportaciones que hansugerido a la hora de hacer este diseño.

A todos ellos nuestro agradecimiento.

Los autores

3

PRÓLOGO

TítuloTítulo

PrólogoSugerencias didácticasColocación de la guitarraTeoría musicalEjercicio de técnicaNotas de la 1ª cuerdaMis primeras notasEjercicio de lectura Mi, SolTe prometoYo no puedoEjercicio de dictado 1Notas de la 2ª cuerdaEjercicio de lectura 2Teoría musical 2Ya no tieneLa espera interminableNo puedo quedarEjercicio de dictado 2Ejercicio de técnica 2Ejercicio de lectura 3Juan es su actual novioBurlescaEn el MessengerEl canto del cucoLa marcha de los santosNecesito aireJunto a míEjercicio de dictado 3Ejercicio de técnica 3Notas de la tercera cuerda 19Ejercicio de lectura 4Himno de la alegríaOberturaEjercicio de técnica 4En un mercado persaComo escribir las notasAu clair de la luneLlevan las sevillanasEjercicio de lectura 5Sinfonía del nuevo mundoAura leeTeoría musicalKalimkaRock de los 50Al estilo de: Red River RockEjercicio de dictado 4

ÍNDICE

Pista CDPista CD

01

02 y 0304 y 0506 y 07

08

0910 y 11

1213

1415161718192021

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AutorAutor

A. Pérez & F. RivasA. Pérez & F. RivasA. Pérez & F. RivasA. Pérez & F. Rivas

A. Pérez & F. RivasA. Pérez & F. RivasA. Pérez & F. RivasA. Pérez & F. Rivas

A. Pérez & F. RivasPopular AlemanaA. Pérez & F. RivasPopularPopular EEUUA. Pérez & F. RivasF. RivasA. Pérez & F. Rivas

L. V. BeethovenM. Charpentier

A. W. Ketelbey

Popular FranciaPopular Andalucía

A. DvorákPopular EEUU

Popular RusaA. Pérez & F. RivasA. Pérez & F. RivasPopular EEUUA. Pérez & F. Rivas

5

TítuloTítulo

Notas de la cuarta cuerdaEjercicio de técnica 5Ejercicio de lectura 5Ejercicio de dictado 5Historia de la guitarra eléctricaPartes de la guitarra eléctricaAlouetteEl alcalde PantaleónAmazing graceEjercicio de dictado 6Ejercicio de técnica 6Le contesto al profesorFantasía ImpromtuAlteracionesSituación de notas alteradasCómo acompañarLa sirenaLa feria de ScarborougtThe song of the sunDust in the windTema con distorsiónNotas de la 5ª cuerdaTono y semitonoEscalasLas escalas de El BayónEjercicio de dictado 7Carros de fuegoUn beso y una florEjercicio de técnica 7Sinfonía nº 40 KV 550Soldadito marineroImprovisación 1Ejercicio de lectura 6Every break you takeEjercicio de dictado 8Notas de la 6ª cuerdaTinon tanonPaseo por los acordesRitmos para 3 acordesThe sound of silenceMinuetoEjercicio de dictado 9Braking the law (Riff)Bajos de La bamba (Riff)Money (Riff)Rock and rollEl cóndor pasaLa boda de Luís AlonsoSmoke on the waterSoluciones a los dictadosAfinación de la guitarra

Pista CDPista CD

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454647

4849

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51

5253

54 y 55-

AutorAutor

F. Rivas

Popular FrancesaPopular NavarraPopularF. Rivas

F. RivasF. Chopin

PopularPopularB. RomeroK LivgrenF. Rivas

Arreglo: A. Pérez y F. RivasF. RivasVangelisNino Bravo

W. A. MozartFito y los FitipaldisF. Rivas

The PoliceF. Rivas

Popular Hungría

PopularJ. S. BachF. RivasJ. PriestArreglo: A. Pérez & F. RivasPink FloydA. Pérez & F. RivasPopular PerúDeep PurpleBlackmore, Glover & Paice

6

Dentro de este primer volumen podemos encontrar instrumentos didácticos que nos ayuden a superar lasdificultades que se van a encontrar los alumnos, para ello, es importante señalar:

s Que el alumno tenga una constitución y una edad no inferior a los 10 años, para poder soportar el peso y lacolocación del instrumento sin perjudicar su cuerpo y el esfuerzo diario del estudio.

s Que la silla y el taburete sean proporcionales a la estatura de alumno.

s Que conozca primero la técnica de la púa y contrapúa antes de empezar con las dificultades que aparecen enlas canciones.

s Que el alumno se familiarice con los elementos de una lectura musical básica, la incorporación de la tablatura,puede servir de gran ayuda para lecciones más complejas, pero siempre con una base sólida de comprensiónrítmico-melódica.

s Que los acordes que aparecen en las partituras puedan ser interpretados por los profesores antes incluso deutilizar el CD.

s Sugerir al alumno el autoaprendizaje. Con el CD se estimula este aspecto siguiendo este proceso:

1. Se puede empezar con una lectura a primera vista o escuchar lo que se ha de tocar con los demásinstrumentos del CD y analizar la estructura y mecanismos (motivo, tema, repeticiones, efectos...)

2. Tocar la melodía sin el CD para ver las dificultades que aparecen, a continuación incorporar el metrónomoo la canción con el CD y después, cuando el alumno esté preparado, utilizar la pista siguiente en la quedesaparece la melodía principal (minus one).

s Que se organicen conciertos para que el alumno sienta su aprendizaje como algo divertido, consiguiendo así,un criterio de evaluación sin que se sienta en un primer momento extorsionado por un examen.

Antes de empezar con los acordes es imprescindible conocer la melodía que queremos trabajar, por lo tanto,empezaremos a cantar primero con notas, después con la letra y por último tocaremos esta melodía con la guitarra.Una vez memorizada el siguiente paso es incorporar el acorde señalado, rasgueando el pulso o el ritmo a utilizar conla ayuda del CD o tocando la melodía el profesor. Puede pasar, que el alumno tenga problemas con la voz o con sutimidez etc. en este caso se recomienda que el profesor u otro alumno, cante o toque la melodía y a continuacióncambiar los papeles.

Para los alumnos que empiezan de cero, es importante que mientras están trabajando este método, aprendana la vez a adquirir conceptos musicales imprescindibles para que puedan poco a poco ir defendiéndose en losdiferentes temas que aparecen.

Para que el alumno se familiarizarse con los diferentes estilos, a continuación se exponen varios de ellos.

Pag. 11 – Pista 2 – Balada Pop Pag. 13 – Pista 9 – Vals Pag. 14 – Pista 12 – SoulPag. 16 – Pista 14 – Reggae Pag. 16 – Pista 16 – Bossa Pag. 18 – Pista 19 – FunkyPag. 51 – Pista 62 – Rock

Para los alumnos que ya tienen cierto nivel guitarrístico se les puede hacer muy fácil trabajar este método, eneste caso es recomendable que aprendan, sin la ayuda de la tablatura, transportar la melodía a la octava, cantar yacompañarse ellos mismos sin la ayuda del profesor, incorporar ritmos inventados por ellos, transportar las cancionesa su tesitura ideal y lo más importante, conseguir sacar los acordes de una canción nueva, no expuesta en este libro.

Para solucionar la dureza de las guitarras, existen fabricantes que incluyen el traste número cero, en vezde la cejuela. Queremos animar, desde estas páginas, a utilizar este tipo de guitarras y a los luthiers para quesigan con su labor de investigación.

SUGERENCIAS DIDÁCTICAS

7

Estas posiciones son las que casi todos utilizamos a la hora de tocar en el estudio, tanto de pie como sentado.El taburete o pie de guitarra, se puede colocar también para la pierna izquierda, que es la misma posición queutilizan los guitarristas con la guitarra española.

Vista frontal Vista con tabureteVista lateral

Colocación de la mano derecha

Colocación de la púa

Colocación de la mano derecha. Efecto Palm Mute

COLOCACIÓN DE LA GUITARRA

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Colocación de los dedos de la manoizquierda, forma tradicional.

La última falange de los 4 dedos tiene que estarperpendicular al diapasón, tratando de apoyar laspuntas de las yemas de los dedos. Los dedos,deben quedar curvados encima de las cuerdas yno rozándolas o aplastándolas.

Colocación de los dedos de la mano izquierda, sistema más avanzado.

También es habitual esta posición ya que facilitatocar bajos en la 6ª cuerda con el pulgar.

Colocación de la mano derecha, vista por detrás.

COLOCACIÓN DE LA GUITARRA

& 44 Û1 Û2 Û3 Û4 Û1 Û2 Û3 Û4 & Û1 Û Û2 Û Û3 Û Û4 Û Û1 Û Û2 Û Û3 Û Û4 Û

& Û1 Û Û2 Û3 Û Û4 Û1 Û Û2 Û Û3 Û4 Û1 Û Û2 Û3 Û Û4 Û1 Û2 Û Û3 Û Û4

Pentagrama: Conjunto de 5 líneas horizontales yequidistantes. Sobre las líneas y los espacioscomprendidos entre ellas se escriben las notasmusicales.

Tablatura: Compuesta por 6 líneas paralelas sobre lascuales se escriben unos números. Cada línea nos indicael número de cuerda a utilizar y los números, el traste.

Clave: Signo colocado al principio de cada pentagrama,sirve para precisar el nombre y la entonación de lasnotas. Hay 7 claves diferentes, la clave de Sol, es la queutiliza la guitarra y mayoría de los instrumentos.

Compás, compases: Es la división y ordenación de lamúsica en unidades constantes, llamadas "tiempos".Esta división se realiza por medio de líneas verticalesque atraviesan el pentagrama. Estas líneas se llamanbarras de compás.

Compás de 4/4: significa que en cada casilla o compáshay 4 pulsos o tiempos. Hay varios tipos de compases 2/4(2 tiempos), 3/4 (3 tiempos), etc.

Notas musicales: Signos que se escriben en elpentagrama. Nos indican la altura y la duración del sonido.

Notas negras: Formadas por una cabeza y una líneavertical llamada plica. Cada nota negra dura unpulso.

Notas corcheas: Formadas por una cabeza, una plica yun corchete. Entran dos en un pulso, cuando vandos o más corcheas seguidas, se sustituye elcorchete por una barra que las une.

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( q Q )

( e E )

A continuación interpreta con percusión, o con la voz (sílaba “ta”) el siguiente ejercicio. Recuerda que antes de empezar, oirás una claqueta con 4 toques que te señala la velocidad.Puedes hacer lo mismo si te acompañas con un metrónomo.

PúA, CONTRAPúACuando utilizamos la palabra púa, nos referimos ala dirección que tiene que llevar ésta (de arribahacia abajo) la púa roza la cuerda sobre el ladoizquierdo y su signo es: ≥

Contrapúa: es lo contrario a la púa, de abajo haciaarriba. La contrapúa roza la cuerda por el ladoderecho y su signo es: v

Teoría musical

1

4 tac 4 tac

4 tac

Negras Corcheas

Mezcladas

PulsosPulsos

&TAB

w0

Mi w1

Fa w3

Sol

_ _ _. .0

&TAB

cc

œ0

≥≥ œ≤≥ œ≥≥ œ≤≥ œ1

œ œ œ0 0 0 0 1 1 1 1

Versión 1--------->Versión 2---------> œ#

2

œ œ≥�œ≤ œ3

≥�œ≤ œ œ2 2 2 2 3 3 3 3

Púa

œb4

œ œ≥ œ≤� œ3

≥ œ≤� œ œ4 4 4 4 3 3 3 3

Contrapúa

œb 2 œ œ œ œ1 œ œ œ2 2 2 2 1 1 1 1

œ0 œ œ œ ˙0 0 0 0 0

& œ0 œ œ œ œ1 œ œ œ0 0 0 0 1 1 1 1

œ# 2 œ œ œ œ3 œ œ œ2 2 2 2 3 3 3 3

œb 4 œ œ œ œ3 œ œ œ4 4 4 4 3 3 3 3

œb 2 œ œ œ œ1 œ œ œ2 2 2 2 1 1 1 1

œ0 œ œ œ ˙0 0 0 0 0

& c ˙ ˙TAB

31

10

Tablatura:Compuesta por 6 líneas, nos indica el número de cuerda y elnúmero de traste, cada línea es una cuerda y cada número eltraste. La 1ª línea corresponde a la cuerda 1 y la última a la 6. Ala derecha se exponen 2 ejemplos y su correspondencia entrelas notas de lenguaje musical o solfeo y la tablatura.

Interpreta este ejercicio a una velocidad cómoda en las cuerdas 1 y 2.

Solfeo

Tablatura

Lenguaje Musical

Tablatura

Si no tienes control de lacontrapúa, empieza

sólo con la púa.

NOTAS DE LA PRIMERA CUERDA

EJERCICIO DE TÉCNICA 1

Nota Mi:Primera cuerda

Traste 0

Nota Fa: Primera cuerda

Traste 1

Nota Sol:Primera cuerda

Traste 3

MK18517 x11a

9 7 8 8 4 3 8 7 1 1 2 7 9

ISBN 978-84-387-1127-9

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