ISTORIAISTORIAISTORIAISTORIA DEDEDEDE LALALALA SICOLOGÍASICOLOGÍASICOLOGÍASICOLOGÍA ENENENEN RUGUAYRUGUAYRUGUAYRUGUAY

Universitario Francisco de Asís

Licenciatura en Psicología

Asignatura: Constitución Subjetivo Social del rol profesional.

Docente: Lic. Angélica Cabanas.

URUGUAY DEL S. XIX:

- Debilidad económica

- Inestabilidad social y política

- Importante ingreso de - Importante ingreso de inmigrantes

- Desarrollo de un círculo de intelectuales

- Desorden financiero

- Aumento demográfico

- Conflictos políticos

- Aumento del contacto cultural con el exterior y recepción de influencias extranjeras.

- Clima de apertura y receptividad social.

PRINCIPIOS DEL SIGLO XX: ENTORNO

CULTURAL

- Ambiente de librepensadores.

- Tecnificación y profesionalismode médicos y maestros.

Aumentaron los recursos del estadodestinados a la Educación :

Más cantidad de escuelasBecas para estudiar en el extranjeroRecursos para instalar laboratorios

EDUCACIÓN

Recursos para instalar laboratorios

REFORMA EDUCATIVA:

REFORMA VARELIANA Y UNIVERSITARIA

IMPULSO DE LA CIENCIA EXPERIMENTAL

EDUCACION CIENTÍFICA

EDUCACION POPULAR

CONFIANZA EN EL PROGRESO

DE LA

REFORMA EDUCATIVA

CIENTÍFICA DE LA HUMANIDAD

Instituciones de Enseñanza:Instituciones de Enseñanza:Instituciones de Enseñanza:Instituciones de Enseñanza:

Época colonial: escaso desarrollo de la educaciónformal. Pocas escuelas y bajo la órbita religiosa.

1786: primera cátedra de Filosofía creada por lospadres Franciscanospadres Franciscanos

1809: primera escuela gratuita

1849: Fundación de la UNIVERSIDAD MAYOR DELA REPÚBLICA.

� Niños que no llegaban a las escuelas

� Dificultades de aprendizaje

� Fracaso escolar

INFANCIA Y SOCIEDAD

� Infancia abandonada

� Delincuencia - Alcoholismo - Criminalidad

INGRESO DE LA PSICOLOGÍA EN URUGUAY.

• En Uruguay las primeras incursiones de la psicologíaocurrieron dentro de los programas de filosofía ensecundaria y mediante la adquisición de textos sobre eltema, entre quiénes estaban particularmente interesados enesta disciplina.esta disciplina.

• Posteriormente se desarrolló a partir de los ámbitospedagógico y médico. Tanto la medicina como la pedagogíanecesitaban contar con herramientas para comprender ycontrolar las conductas desviadas.

• Las primeras décadas de 1900 fueron un período depreparación para la Psicología Nacional.

PERÍODO PRE-UNIVERSITARIO: HASTA 1950

Psicología como rama de la

filosofía

La psicopedagogía

Ámbito Médico

1.1. La psicología como rama de la filosofía.

� Desde mediados del siglo XIX y principios del siglo XX� Desde mediados del siglo XIX y principios del siglo XXse dictaban unidades temáticas sobre psicologíadentro de los cursos de Filosofía en Secundaria.

� Vaz Ferreira tuvo gran influencia en el desarrollo de lapsicología en Uruguay.

CARLOS VAZ FERREIRA :

� Abogado, filósofo, ensayista y docente.

� Ocupó varios cargos directivos dentro

de la educación, por ejemplo fue

miembro del Consejo Directivo de

Instrucción Primaria y Decano de laInstrucción Primaria y Decano de la

Sección Secundaria de la Universidad, entre otros.

� Integró un equipo que creó un programa de estudios sobrefilosofía que incluía temas de Psicología.

� Escribió, entre otras producciones, el libro “Curso expositivo de Psicología Elemental”, utilizado como material de texto por los estudiantes de secundaria.

� Fue el promotor del avance de la Psicología como ciencia experimental.

1897 – 1905 (aprox.): creó 1897 – 1905 (aprox.): creó

un Laboratorio de Psicología,

con fines didácticos.

LABORATORIO DE PSICOLOGÍA:Creado aproximadamente en 1897 con los siguientes objetivos:

- complementar la formación teórica realizando demostraciones pedagógicas

- generar investigaciones originales

Se realizaban demostraciones anatómicas ycontaba con aparatos psicométricos.

Dejó de funcionar en 1906 por falta de materiales y por“la notoria crisis de la Psicología de laboratorio”.

1.2. La psicopedagogía.

� A fines del siglo XIX y principios

del XX, hubo en el plano internacional,

“un interés creciente por los temas

relacionados con la infancia”.

(Pérez Gambini, 1999, p. 37).

� Comenzó a comprenderse este período evolutivo como unmomento especial en la vida de las personas, conparticularidades que exigían dejar de tratar a los niños como un“adulto pequeño”.

� El mismo autor sostiene que “las necesidades creadas por larevolución industrial, al exigir un mayor nivel educativo de lapoblación, aumentaron la actividad de la enseñanza formal”.

� (p. 37)

� Se pasó de hacer énfasis en la enseñanza a preocuparse por

el aprendizaje, ocupándose del alumno y sus características

individuales.

� ¿Cómo y por qué se dan las diferencias individuales y cómo se

explican las dificultades de aprendizaje?

� La Psicología, como disciplina que� La Psicología, como disciplina que

estudia los procesos mentales del hombre,

despertó el interés de los maestros,

quienes comenzaron a utilizarla como

herramienta auxiliar.

� 1900-1920: comienzan a introducirse temas de psicología enla formación de los maestros.

� 1926: se introdujo la asignatura Psicología Experimental enla formación de maestras del Instituto Normal.

� 1929: Sebastián Morey Otero creó la asociación Alfred Binet,con la finalidad de investigar y divulgar la psicología confines pedagógicos.

� 1933: en censo escolar se detectaron dificultades deaprendizaje, alto porcentaje de repetidores y abandonoescolar.

� 1933-1934: se creó el primer Laboratorio dePsicopedagogía Experimental, ligado a laPsicopedagogía, dentro del Instituto Normal.

� Tuvo como finalidad investigar la problemática escolardetectada, evaluar y estandarizar test de inteligencia,colaborando con el desarrollo de la educación escolar.

- Desde la psiquiatría comienzaa demandarse una formación en técnicas psicoterapéuticas y psicopatología.

1.3. Ámbito médico.

psicopatología.

- La medicina necesitaba marcosreferenciales para explicar aquellasenfermedades en los niños que no podían sercomprendidas bajo el paradigma médico.

PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX:

� En los planes de estudio de la Facultad de Medicina,no estaba contemplada la formación en psicología.

� El curso de Psiquiatría estaba ubicado en sexto año yera semestral.

� Algunos médicos destacaban los aportes de lapsicología a la psiquiatría: empleo de test, elpsicología a la psiquiatría: empleo de test, eldescubrimiento del inconsciente, etc.

� Barrán “entre otras cosas registra la influencia y elconocimiento de la obra de Freud que tenían losmédicos uruguayos”. (Pérez Gambini, p. 64) Seempleaban tratamientos basados en hipnotismo,sugestión y persuasión.

�1908: Clínica Psiquiátrica en la Facultad de Medicina.

�1943: Comenzó a dictarse un curso de Psicoterapia.

�1947 (hasta 1988): Julio Marcos fundó la Clínica Médico�1947 (hasta 1988): Julio Marcos fundó la Clínica Médico

Psicológica Infantil, en el Hospital Pedro Visca.

�Según Pérez Gambini (1999, p. 72) la clínica “fue pionera en

el tratamiento de los problemas psicosomáticos de la

infancia”. Allí se desarrollaron tareas de asistencia,

docencia e investigación.

�1948: Se creó el Laboratorio de Psicología en la Clínica

Psiquiátrica de la Facultad de Medicina.

�1949: comienzan los cursos de Medicina Psicosomáticaen el Hospital Maciel.

�1950: en la CLINICA MÉDICO PSICOLÓGICA” el “Cursode Psicología Infantil” o “Curso de Psicología aplicada a laInfancia”.

Fue el primer espacio universitario de formación de psicólogos; otorgaba el título universitario de “Técnico en

Psicología Infantil”.

PERSONALIDADES DESTACADAS:

� Alfredo Cáceres (1900-1970). Médico Psiquiatra. Dictóclases de psicología en su casa. Impulsó el estudio de lasconcepciones de Radecki en Uruguay.

� Antonio Sicco (1894-1919). Médico. Viajó a Europadonde visitó distintas clínicas y hospitales, profundizandodonde visitó distintas clínicas y hospitales, profundizandosu formación médica y psiquiátrica. Promovió laPsicología Médica en Uruguay y el Laboratorio dePsicología creado en la Clínica Psiquiátrica de laFacultad de Medicina.

� Julio Marcos (1906-1963). Médico pediatra. Fundó laClínica Médico Psicológica.

CRONOLOGÍA HISTÓRICA: LABORATORIOS DE PSICOLOGÍA

CRONOLOGÍA HISTÓRICA: LABORATORIOS DE PSICOLOGÍA

1897 – 1905 (aprox.): Carlos Vaz Ferreira

creó el primer laboratorio de psicología en

Uruguay, con fines didácticos para la

enseñanza en secundaria.enseñanza en secundaria.

1927: se inauguró el Laboratorio de Psicología en laFuerza Aérea, denominado “Gabinete psico-físico de laEscuela Militar de Aviación”.

1929: Sebastián Morey Otero creó la asociación AlfredBinet, con la finalidad de investigar y divulgar lapsicología con fines pedagógicos.

� 1933-1934: se creó el Laboratorio

de Psicopedagogía Experimental,

ligado a la Psicopedagogía, dentro

del Instituto Normal.

� 1948: Se creó el Laboratorio de Psicología en laClínica Psiquiátrica de la Facultad de Medicina.Funcionaba en el Hospital Vilardebó y su cometidoFuncionaba en el Hospital Vilardebó y su cometidobásico fue el estudio psicológico de los pacientes.

ESTUDIOSOS Y AUTODIDACTAS INTRODUJERON LA PSICOLOGÍA EN URUGUAY

ÁMBITOS DE TRABAJO:

Educación

PsicopedagogíaPsicopedagogía

Orientación Vocacional

Influencia y desarrollo de una Psicología Experimental y Psicométrica

Según Pérez Gambini (1999, p. 119):

“La primer mitad del siglo XX fue escenario delcrecimiento del estudio teórico de la disciplina,así como de prácticas aplicadas. La demandasocial posibilitó y alentó ese avance”.