Iturri IparS.L. EstudioLanda ©LuisPereda ©EREIN ... · la guía didáctica y de todo el material complementario para ti y para las familias de tus alumnos/as. ... representar y

Diseño de cubierta e interior:IturriMaquetación:Ipar S.L.Ilustración de cubierta e interior:Estudio Landa© Luis Pereda© EREIN. Donostia 2015ISBN: 978-84-9746-506-9D.L.: SS-493/2015EREIN Argitaletxea. Tolosa Etorbidea 10720018 DonostiaT 943 218 300 F 943 218 311e-mail: [email protected]: GertuZubillaga industrialdea 920560 OñatiT 943 78 33 09 F 943 78 31 33e-mail: [email protected]

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Mate Primer trimestre:Matematicas Primer trimestre 8/5/15 10:25 Página 2

MATEMÁTICAS1EDUCACIÓN PRIMARIA

Luis Pereda

erein


¡ Hola ! Soy AZTI.Dime cómo te llamasy dónde estudias.


Me llamo ....................................................

y estudio en el colegio .........................

..................................... de ..............................


Para trabajar la matemáticadurante este curso, además de este libro y

del CD interactivo que lo acompaña, el profesorte facilitará una clave para acceder almaterial online complementario con tu

ordenador.

PPaarraa eell PPrrooffeessoorr::EEnn llaa ppllaattaaffoorrmmaa eedduuccaattiivvaa ddee llaa EEddiittoorriiaall ppuueeddeess ddiissppoonneerr ddeellaa gguuííaa ddiiddááccttiiccaa yy ddee ttooddoo eell mmaatteerriiaall ccoommpplleemmeennttaarriioo ppaarraa ttiiyy ppaarraa llaass ffaammiilliiaass ddee ttuuss aalluummnnooss//aass..PPaarraa eelllloo,, ppoonnttee eenn ccoonnttaaccttoo ccoonn llaa eeddiittoorriiaall yy ttee ddaarreemmooss llaassccllaavveess ddee aacccceessoo..



ITINERARIO NUMÉRICOUtilizar los procedimientos de emparejamiento y de recuento paraconstruir/comparar conjuntos, atendiendo a su número de elementos.

ITINERARIO NUMÉRICOComprensión de la operación sumar: representar y efectuar sumas, de resultadomenor que diez, de forma manipulativa, gráfica y simbólica.Dominio del cálculo mental aditivo correspondiente.

ITINERARIO NUMÉRICOLeer, escribir, representar y ordenar los números de una cifra.Utilizarlos adecuadamente en distintas situaciones de la vida diaria.

ITINERARIO NUMÉRICOComprensión de la operación restar: representar y efectuar restas con númerosde una cifra, de forma manipulativa, gráfica y simbólica. Utilizar el carácter opuesto de la suma y de la resta, para efectuar mentalmentelos cálculos sustractivos correspondientes.

ITINERARIO GEOMÉTRICORealizar localizaciones utilizando los descriptores “arriba/abajo, encimade/debajo de/entre”, desde distintos puntos de referencia. Describir/realizarmovimientos en la dirección hacia arriba/hacia abajo.

ITINERARIO MAGNITUDINALUtilizar con propiedad expresiones temporales y tiempos verbales, parasituarse en el tiempo, para narrar y ordenar vivencias personales.

ITINERARIO GEOMÉTRICODescribir posiciones utilizando los descriptores “delante de/detrás de/entre”,desde distintos puntos de referencia. Describir/realizar movimientos haciadelante/hacia atrás.

N–1

M–1

N–2

G–1

N–3

M–2

ITINERARIO MAGNITUDINALPercepción de la magnitud longitud/distancia. Utilizar con propiedad elvocabulario descriptivo básico, relacionado con la magnitud/distancia. Comparar y ordenar objetos, atendiendo a su largura, anchura/grosor.

N–4

G–2

≈ 8 sesiones ≈ 20 sesiones ≈ 16 sesiones ≈ 16 sesiones

G-1 M-2 G-2

8

PLAN DE TRABAJO DEL PRIMER TRIMESTRE

ITINERARIOS COMPETENCIALES - OBJETIVOS DIDÁCTICOS

TALLER DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS (Tareas 1-2-3) ≈ 10/11 sesiones(Material PDF ó Material online interactivo)

DISTRIBUCIÓN Y TEMPORALIZACIÓN

N-2 N-3 N-4

M-1

N-1


La mariquita azul tiene mmeennooss puntos que la roja.La flor que tiene mmááss pétalos es amarilla.

9

Itinerario numérico N–1COMPARAR: MÁS QUE, MENOS QUE…

La seta azul tiene mmááss puntos que la roja. Píntala.La rama que mmeennooss hojas tiene es verde.

G

P


En todas las construcciones hay ttaannttaass piezas rojas ccoommooverdes. Píntalas.

Tenemos que pintar todas las manzanas. Tiene que haberttaannttaass rojas ccoommoo verdes.

10

Itinerario numérico N–1 EMPAREJAR: IGUAL, TANTOS COMO…

GP

P


Indica de qué hay más.

¿Qué hhaayy mmááss, soles, estrellas o lunas? Haz grupos ddee ttrreess eennttrreess. Piensa cómo lo vas a hacer.

Hay ddooss círculos mmááss que cuadrados. Dibújalos.

11

Itinerario numérico N–1EMPAREJAR: HAY MÁS, MENOS, IGUAL…

GP

P

P


¿Qué hay mmááss, fichas rojas o fichas azules?

¿Qué hay mmááss, globos o manzanas? Haz parejas.

Dibuja cuadrados azules para que sea verdad el resultado.

12

Itinerario numérico N–1 EMPAREJAR. TAMAÑO Y NÚMERO.

I

I

I


Tres es mmaayyoorrque dos.

Pon el signo que corresponde.

13

Itinerario numérico N–1SIGNIFICADO DE LOS SÍMBOLOS >, <, =

>

G

Cuatro esmmeennoorr que

cinco.

Tres es iigguuaall

que tres.


Debajo de cada animal dibuja ttaannttaass cruces ccoommoo animaleshay en el dibujo. Después, pinta cuadros encima de cada ani-mal para indicar lo mismo.

Cada vez hay dos canicas mmááss en las bolsas. Píntalas.

14

Itinerario numérico N–1 CONTAR. EMPAREJAR.

I

GP


Cuenta las perlas de este collar. En cada caso, indica de quétipo hay mmááss.

15

Itinerario numérico N–1CONTAR Y COMPARAR.

¿Qué hay más, triángulos o figuras azules?

¿Qué hay más,cuadrados o figuras rojas?

G

P


Sé recitar en orden la serie: cero, uno, dos, tres… hasta veinte.

Sé recitar en orden la serie: diez, nueve, ocho… hasta cero.

Si oigo un número, sé decir cuál viene aanntteess y cuál ddeessppuuééss en la serie numérica.

diez… catorce…

Si oigo dos o tres números, sé decir cuál es el más grande ocuál el más pequeño.

Nueve - doce quince - diez - once

Sé utilizar los signos <, =, >, para comparar el número depuntos que tienen dos fichas.

Si veo dos filas de objetos, sé cómo hacer para saber si tienenigual número de elementos.

Si me dan una caja con muchas nueces y otra con muchas avellanas, sé cómo hacer para saber en qué cajahay más.

Estoy seguro/a de que sabría pintar el segundo cuadroigual que como está pintado el primero.

16

AAUUTTOOEEVVAALLUUAACCIIÓÓNN


Estoy seguro/a de que sabría pintar las fichas siguientes para que hubiera tantas rojas como azules.

Si me dan las cartas de una baraja, sé cómo repartirlas endos montones iguales.

Estoy seguro/a de no equivocarme al contar cuántas palabras tiene esta frase.

Estoy seguro/a de saber continuar esta fila de palotes paraque haya veinte.

No me cuesta coger de una caja el número de nueces que elprofesor/a me diga.

Si veo estos tres grupos, sé contar cuántos elementos tieneny decir cuál de ellos tiene más.

Si me dicen que antes había quince palotes en esta fila, secalcular cuántos se han borrado.

Sé dar doce palmadas sin equivocarme.

17



Escribe cuántos globos hay en cada grupo.

18

Itinerario numérico N-2 LOS NÚMEROS DEL 0 AL 9. RECUENTO Y GRAFÍA.

GI

I

44 55 66

Tengo que numerar en orden las franjas de esta bufanda.Ayúdame.


Pinta, en cada dibujo, los dos caminos que van del 0 al 9. Utiliza la regla.

19

Itinerario numérico N-2LOS NÚMEROS DEL 0 AL 9. RECUENTO Y GRAFÍA.

P

0 1

2

3

4

0

01

1

2

34

5

6

7

8

92

3

4

5 6

7

8

9

5

6

7 7

8

9

9 80

1

2

3 4

5

6


Escribe los números en su posición.

20

Itinerario numérico N-2 ORDENAR LOS NÚMEROS.

Escribe el número anterior y el posterior.

Completa siguiendo el orden.

I

I

I

00

55


Completa. Tiene que haber tantas casillas tachadas, con crucesde colores, como se indica.

21

Itinerario numérico N-2RECUENTO Y GRAFÍA.

GP

P

77

66

88

De cada racimo,tengo que

colorear las uvasque se indican.

Después, tengo que escribir cuántas

quedan sin pintar en cada racimo.


Ordena estas fichas del dominó según su valor, de menos a más.

Coloca en orden, de menor a mayor, estos números.

22

Itinerario numérico N-2 CANTIDAD Y ORDEN.

I

P

G

Ordena las bufandas del 1 al 5 según el número de estrellasque tienen.

22

11

11

11


Completa.

23

Itinerario numérico N-2LOS NÚMEROS DEL 0 AL 9. CANTIDAD Y ORDEN.

Observa bien y completa.P

I

00 33


Jana, Omar y Manuel han jugado varias partidas a la cartamás alta. Indica con una flecha quién ha ganado o completa.

La mariquita roja tiene dos puntos negros mmeennooss que la verde. La seta azul tiene cuatro puntos mmááss que la amarilla.La seta que mmááss puntos tiene es roja.

24

Itinerario numérico N-2 COMPARAR CANTIDADES Y NÚMEROS.

G

G


Indica cómo ha sido el vuelo de la mariposa. ¿En qué númerosse ha posado?

Hay que leer bien toda la información. En la fila hay dos banderas rojas y cuatro verdes. La segunda bandera es verde.

En el ábaco siempre hay una bola roja, una verde y una azul. Siempre están colocadas de forma diferente. Píntalas.

25

Itinerario numérico N-2LOS NÚMEROS DEL 0 AL 9. ORDENACIÓN

P

P

P

P

0

4433

4455

7733 77 66 99 88 77 8844 55 88 66 88 6666 77 22 99 55 66

77 33 66 33 66 4455 22 44 22 33 88

22 11 00 11 33 55

00

Pinta deverde los

ddooss caminosque van del

0 al 9.


Observa bien y numera los dibujos.

Observa bien y ordena los dibujos.

Hay que leer bien toda la información. En la fila hay cuatromanzanas rojas. La cuarta manzana es verde.

26

Itinerario numérico N-2 LOS NÚMEROS ORDINALES.

P

11ºº

11oo

I

I


En los ábacos hay cuatro bolas: dos son rojas y dos son verdes.Siempre están colocadas de forma diferente. Píntalas.

27

Itinerario numérico N-2ORDENAR.

Puesto de las bolas rojas.

GP

P

POrdena los fantasmas de mayor a menor.

Puesto de las bolas verdes.

11oo33oo 22oo 66oo

11oo 22oo 33oo 44oo 55oo 66oo

¿Cuántas bolas rojas hay?

Hay tres bolasverdes.


Dibuja las figuras en la ruleta, en eell mmiissmmoo oorrddeenn en queestán en la recta.

Observa la serie y dibuja en cada casilla la figura que corresponde. Completa el ejercicio.

28

Itinerario numérico N-2 ORDINALES. REPETIR UNA ORDENACIÓN.

GP

GP

Salida

1o 2o 3o 4o 5o 6o 7o 8o 9ª Las figuras que ocupan los lugares

1o, 3o, 5o y 7o son rojas.Las figuras que

ocupan los lugares 4o y 8o son azules.

He sacado 4, 3, 6, 2, 5, yhe pintado miscasillas de azul.

He sacado 5, 4, 2, 6, 5, yhe pintado miscasillas de rojo.

11 22 33 44


Observa cómo ha hecho Jana. Codifica el otro recorrido.

Dibuja el recorrido. Sigue las instrucciones de Manuel.

29

Itinerario numérico N-2NÚMEROS Y CANTIDAD.

G

P

SSaalliiddaa

SSaalliiddaa


Indica en la tabla ccuuáánnttooss objetos hay de cada color.

Tacha lo que sobra o dibuja lo que falta.

30

Itinerario numérico N-2 RECUENTO. TABLA DE DOBLE ENTRADA.

GP

GP

44 66 3355 33 44


31

Sé leer los números del cero al nueve.

También sé escribir los números del cero al nueve, sinequivocarme.

Si veo estos dos grupos, sé escribir en la etiqueta cuántos elementos tienen.

Sé utilizar los símbolos <, =, >, para comparar números.

Sé recitar en orden la serie: primero, segundo, tercero…hasta el noveno.

Sé rodear la quinta palabra de esta frase.

Si la primera ficha de esta fila es roja, entonces estoy seguro/a de saber pintar la quinta ficha de azul y cinco fichas de azul.

Si en una fila hay ocho niños, sé decir cuántos hay delantedel cuarto y cuántos detrás de él.

Sé lo que tengo que hacer.

44 77 88 33

Hay siete bolas rojas. La séptima bola es roja.



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