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Firmas Homologadas

Formuló Vo.Bo.

Fecha: 12 de Agosto de 2013

1 n ••• • ---- 11. PROPÓSITO ~E~E~~-~~~ CURSO • I

El propósito de esta unidad de aprendizaje es que el alumno distinga, reflexione y practique los principios éticos que norman y fundamentan el ejercicio profesional del futuro Asesor Psicopedagógico, Docente en Lengua y Literatura y Docente de la Matemática.

Esta unidad de aprendizaje es importante ya que aporta elementos para un futuro ejercicio profesional, con el cual se espera despertar el interés del Asesor Psicopedagógico, del Docente en Lengua y Literatura y del Docente de la Matemática por desempeñarse dentro de un marco ético basado en el cabal respeto a su profesión como agente de cambio, en beneficio de aquellos a los que vayan destinados sus servicios profesionales.

El curso se ubica en la etapa disciplinaria, es una asignatura de carácter optativo para las Licenciaturas de Asesoría Psicopedagógica, Docencia en Lengua y Literatura y Docencia de la Matemática. Y tiene relación con otras unidades de aprendizaje como: Valores y Educación; Educación Cívica y Ética, y Educación, Diversidad e Inclusión.

111. COMPETENCIA DEL CURSO

Analizar el ejercicio Ético de la Profesión, a través del estudio, discusión, y reflexión de los diversos textos de autores contemporáneos, para crear conciencia y valorar la importancia que reviste un ejercicio ético profesional en la formación integral de los ciudadanos, todo esto mediando una actitud responsable y comprometida.

IV. EVIDENCIA (S) DE DESEMPEÑO

Trabajo de campo que se llevará a cabo en alguna institución educativa, nivel básico (secundaria) o media superior (preferentemente), o en alguna institución de Asistencia Social, donde se observe el ejercicio de los profesionistas que laboran en la formación de ciudadanos. Características:

- Portada - Índice - Introducción - Contexto de la institución donde se realiza la practica - Marco teórico (de acuerdo a los temas vistos durante el curso) - Desarrollo de la practica (aquí se podrán incluir gráficas, fotografías) - Conclusión - Referencias bibliográficas - Anexos - Letra arial ; número 12; paginado 1.5

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V. DESARROLLO POR UNIDADES Competencia Identificar los conceptos y principios de la ética profesional comunes a toda profesión, a través del estudio de textos de autores contemporáneos seleccionados, para conducirse durante y después de la formación profesional bajo los principios estudiados, mediando una actitud analítica y reflexiva.

Encuadre

UNIDADI

Contenido

1.1 Definición: 1.1.1 Profesión 1.1.2 Ética profesional 1.1.3 La Ética profesional y Ética General ( sindéresis y epiqueya)

1.2 Ética Profesional y Universidad 1.2.1 Principios de Ética Profesional 1.2.2 ¿Qué son los Principios de Ética Profesional?

1.3 Los cuatro Principios de Ética Profesional 1.3.1 Principio de Beneficencia 1.3.2 Principio de Autonomía 1.3.3 Principio de Justicia 1.3.4 Principio de No Maleficencia

1.4 Propuestas de Estudios sobre Ética Profesional en México

Duración: 4 hrs.

Duración: 20 hrs.

V. DESARROLLO POR UNIDADES

Competencia Analizar las competencias profesionales relacionadas a las profesiones de ayuda, a través de la revisión de textos seleccionados, para comparar aquellas afines a la Asesoría Psicopedagógica, mediante una actitud reflexiva y de trabajo en equipo.

Contenido

UNIDADII

2.1 Competencias del ámbito educativo 2.1.1 Proyecto DeSeCo 2.1.2 Tuning America Latina 2.1.3 Perrenoud 2.1.4 Zabalza

2.2 Competencias especializadas para los profesionales de la Asesoría y Orientación Educativa

Duración: 16 hrs.

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V. DESARROLLO POR UNIDADES

Competencia Analizar los elementos que contienen los diferentes Códigos éticos afines a la profesión haciendo énfasis en las características especiales del perfil del Asesor Psicopedagógico, a través de la revisión de códigos seleccionados, para contar con un fundamento sólido para el futuro ejercicio profesional, mediante una actitud reflexiva y respetuosa.

Contenido

UNIDAD 111

3.1 Códigos Éticos afines al campo de la Asesoría Psicopedagógica 3.1.1 Código Ético del Psicólogo 3.1.2 Códigos Ético del Educador 3.1.3. Código Ético del Orientador Educativo

3.2 Normas y reglas éticas de las profesiones de Apoyo 3.2.1 Responsabilidad legal y social 3.2.2 Confidencialidad 3.2.3 Solidaridad profesional

3.3 Relaciones de las profesiones que prestan servicios de apoyo 3.3.1 Ámbito institucional 3.3.2 Ámbito social

3.4 Los problemas de conciencia de los profesionales

3.5 Análisis de casos aplicables en la Asesoría Psicopedagógica (Escenarios)

Duración: 24 hrs.

No. de Práctica

1

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3

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VI. ESTRUCTURA DE LAS PRÁCTICAS

Com petencia(s)

Identificar los cuatro principios de Etica profesional, mediante la observación de una película seleccionada, para valorar la importancia de la conducta profesional en el ejercicio de la profesión, mediante una actitud objetiva y analítica.

Construir un mapa mental de los Principios de Ética Profesional, utilizando la teoría vista durante la segunda unidad, para representar gráficamente la información, mediante una actitud creativa y co laborati va.

Presentar un escenario que involucre aspectos conflictivos en el ámbito educativo, luego basándose en la Ética Profesional presentar estrategias de solución, jerarquizándolas de acuerdo a su pertinencia. Mediante una actitud creativa y colaborativa.

Construir una matriz de competencias profesionales, mediante la revisión de textos revisados durante la segunda unidad

Descripción 1 Material de Apoyo

Elaborar un reporte de triple entrada donde 1 Película se ubique la escena y sus respectivas diferencias y similitudes respecto a los cuatro principios de Ética Profesional. Letra arias, número 12, paginado 1.5

Elaborar en equipo un mapa mental sobre los cuatro principios de Ética Profesional, el Textos cual se expondrá en una puesta en común durante ante el grupo. curso

Elaborar en equipo el escenario basándose en los textos. Presentar por lo menos tres Textos puntos del conflicto en forma detallada y durante mencionar tres opciones de solución ética curso. en forma jerarquizada fundamentando la selección y la jerarquía.

Elaborar una específicas al señalando el

matriz Asesor autor

competencia respectiva.

de competencias Psicopedagógico,

que sugiere la Textos en el sobre

4

vistos 1 4 el

vistos 1 4 el

vistos 1 4 curso

Duración

. .. '4

5

a fines a las profesiones de Ayuda, para relacionar similitudes a la profesión de Asesoría Psicopedagógica, mediante una actitud analítica.

Indagar la conducción ética en el ejercicio de las profesiones de ayuda, en una institución educativa nivel básico secundaria y media superior (preferentemente), o en instituciones que prestan servicios de ayuda, utilizando alguna técnica pertinente, para crear conciencia y valorar la importancia que reviste un ejercicio profesional ético, mediante una actitud profesional y de compromiso.

Competencias Profesionales

El trabajo de campo se llevará a cabo en alguna institución educativa, nivel básico Textos (secundaria) o media superior durante (preferentemente), o en alguna institución curso de Asistencia Social, donde se observe el ejercicio de los profesionistas que laboran en la formación de ciudadanos. Características:

Portada Índice Introducción Contexto de la institución donde se realiza la practica Marco teórico (de acuerdo a los temas vistos durante el curso) Desarrollo de la practica (aquí se podrán incluir gráficas, fotografías) Conclusión Referencias bibliográficas Anexos Letra aria!; número 12; paginado 1.5

vistos el 16

VII. METODOLOGÍA DE TRABAJO

Para el buen desarrollo de esta Unidad de aprendizaje el alumno participará en diversas actividades diseñadas para cada una de las sesiones, como: exposiciones de temas seleccionados, elaboración de mapas conceptuales y mentales, lecturas extra clase, entre otros.

Así mismo deberá asistir a asesorías para la realización de la práctica que contempla el trabajo final.

VIII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Acreditación: 80% de asistencia (criterio institucional), y mínimo aprobatorio calificación 60 (sesenta)

Calificación: • Trabajo en equipo ................ .. .... .. .. .. .. 30% • Elaboración y entrega de prácticas . . ... . . .. .. 20% • Elaboración y entrega de práctica final.. .... 50%

Total 100%

Criterios de evaluación

Los trabajos deberán cumplir : Con el estilo APA Ser entregados en tiempo y forma establecido Sin errores ortográficos

. •' ~ .~ :· . .....

IX. BIBLIOGRAFÍA Básica

Bonals, J., y Navalon, J. (2007). Ética y estética de una profesión en desarrollo. En Monereo, C., y Solé, l. (Coords.). El asesoramiento psicopedagógico: una perspectiva profesional y constructivista. Madrid: Alianza Editorial.

Cobo, J.M. (2001). Ética profesional en Ciencias Humanas y Sociales. España: Huerga y Fierro editores.

Hervas, R.M. (2006). Orientación e intervención psicopedagógica y procesos de cambio. Grupo Editorial Universitario.

Hortal, A. (2002). Ética general de las profesiones. España: Desclee De Brouwer.

Perrenoud, P. (2007). Diez nuevas competencias para enseñar. Barcelona: Colofón.

Tuning America Latina (2005). En http://tuning.unideusto.org/tuningal/

Zabalza, M. A. (2007). Competencias docentes del profesorado universitario. Madrid: Narcea.

Complementaria

García, R., Jover, G., y Escámez, J. (2010). Ética profesional docente. España: Síntesis.

Hirsch, A. C. (2003). Elementos significativos de la Ética Profesional. En Hirsch, A. y López, R (Coords.) Ética Profesional e Identidad Institucional. México: Universidad Autónoma de Sinaloa Editorial.

Del Río, C. (2005). Guía de ética profesional en psicología. Madrid: Ediciones Pirámide.