SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIN DE LOS ESTUDIANTES (SIEE)

El Sistema de Evaluacin

En la Institucin Educativa Jess Antonio Amezquita, la evaluacin del proceso de aprendizaje y la promocin de los estudiantes tiene como orientaciones la Ley 115 de 1994, el Decreto 1290 de abril 16 de 2009, el Decreto 2247 de 1997, los documentos emanados por el Ministerio de Educacin Nacional como los Lineamientos Curriculares de cada rea, los estndares bsicos de competencias de las diferentes reas y los Lineamientos para la Educacin preescolar, bsica y media.

Son objeto de evaluacin los logros y los desempeos de los estudiantes, los cuales se expresan haciendo referencia a los procesos cognitivo, comunicativo/procedimental y actitudinal. La evaluacin del aprendizaje ser continua, integral, participativa, formativa y transparente.

Se lleva a cabo la evaluacin del aprendizaje y la promocin de los estudiantes para:

favorecer el desarrollo de las competencias, potencialidades y habilidades del estudiante.

suministrar informacin que permita implementar estrategias pedaggicas para apoyar a los estudiantes que

presenten dificultades en el aprendizaje.

aportar informacin que contribuya a la autoevaluacin institucional y a la actualizacin permanente del

plan de estudios.

determinar la promocin de los estudiantes.

Estructura de la Evaluacin

a) Periodos Acadmicos e Informes de Evaluacin. Se establecen cuatro (4) periodos acadmicos con sus respectivos

informes a los Padres de Familia. El ltimo informe est conformado por los resultados de los 4 periodos y la nota

definitiva del ao en cada rea.

OBJETIVOS DE MI EVALUACIN

Identificar las caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.

Proporcionar informacin bsica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.

Suministrar informacin que permita implementar estrategias pedaggicas para apoyar a los estudiantes que presentan debilidades y desempeos superiores en su proceso formativo.

Determinar la promocin de los estudiantes.

Aportar informacin para el ajuste e implementacin del plan de mejoramiento institucional.

SIEE

EVALUACIN DE MIS PROCESOS DE APRENDIZAJE

Mi institucin nos evaluar en forma continua e integral y se har con referencia a cuatro perodos de igual duracin en los que se dividir el ao escolar y un informe final.

Para el nivel preescolar, mi institucin evala en forma continua, integral y flexible teniendo en cuenta las dimensiones cognoscitiva, comunicativa, corporal, esttica, tica.

Para el modelo educativo EMR, este se acoge segn los criterios estipulados en el decreto 1290.

Teniendo en cuenta el decreto 1290 del 2009 emanado por el ministerio de educacin la institucin educativa Jess Antonio Amzquita tendr en cuenta los siguientes criterios:

Los criterios de evaluacin y promocin.

La Institucin Educativa Jess Antonio Amzquita realizar la evaluacin de los estudiantes de manera contina e integral, y se har con referencia a cuatro perodos de igual duracin en los que se dividir el ao escolar.

La escala de valoracin Institucional y su respectiva equivalencia con la escala nacional.

Los estudiantes que hayan alcanzado de un 60 a un 100% de los logros propuestos en cada rea y que hayan asistido al 85% de horas efectivas de clase durante el ao lectivo participando de las actividades pedaggicas propias de las diferentes reas sern promovidos con desempeos: bsico, alto o superior segn el caso.

Las estrategias de valoracin integral de los desempeos de los estudiantes durante los cuatro periodos del ao lectivo.

Al finalizar cada periodo se realizar una evaluacin por rea, en la cual se medirn de manera puntual las competencias desarrolladas por los estudiantes durante el proceso acadmico del respectivo periodo, quedando exentos aquellos estudiantes que hayan demostrado un desempeo superior.

El porcentaje de dicha evaluacin ser equivalente al 20% de la valoracin final por periodo.

La institucin empleara la mayor cantidad de tipos de evaluacin haciendo nfasis en la evaluacin tipo icfes por el cual debe obtenerse al menos el 50 % de las notas de cada uno de los cuatro periodos igualmente utilizara los siguientes tipos de evaluacin: evaluacin oral, escrita, Exposicin, portafolio, Desarrollo de Proyectos, cuestionarios tipo ICFES, examen de conceptos acumulativa tipo ICFES, entre otras, calificacin del cuaderno, talleres,

Recalcando que el proceso de evaluacin es permanente, las actividades grupales o individuales de refuerzo y recuperacin sern un componente de las actividades pedaggicas ordinarias. Estas actividades de apoyo a los estudiantes que evidencien dificultades estarn dentro de la planeacin y ejecucin curricular que cada docente realice para los periodos y se desarrollaran a travs de distintas estrategias pedaggicas y con el acompaamiento permanente de los padres de familia.

Las acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeos de los estudiantes durante el ao escolar.

La institucin ofrecer espacios de recuperacin permanente, as: se har un proceso de recuperacin, refuerzo y profundizacin durante la semana subsiguiente a la terminacin del periodo lectivo mediante actividades (apoyo y refuerzo) diseadas por el docente encargado de la asignatura. El docente informar a padres de familia y coordinador acadmico de manera escrita las actividades de refuerzo y estrategias, para aplicar a dichos estudiantes, as como el modo de evaluar su nivel de competencia

El incumplimiento por parte de los estudiantes frente a las acciones pedaggicas programadas por la institucin para la superacin de las dificultades o insuficiencia acarrear la no superacin de estas.

Los estudiantes que no presenten dificultades o insuficiencias en su proceso educativo podrn hacer actividades de Profundizacin asignadas y programadas por el docente del rea

La asistencia a todas las actividades de refuerzo y recuperacin programadas por la Institucin es obligatoria e inaplazable, de no presentarse a esas jornadas los estudiantes y sus padres de familia asumen la responsabilidad de la no recuperacin de las insuficiencias pendientes.

Para efectos de control de Procesos educativos del estudiante se adoptan los siguientes instrumentos:

PLAN DE MEJORAMIENTO DEL ESTUDIANTE: Registro de rendimiento acadmico, comportamiento social y compromisos adquiridos por estudiantes y padres de familia.

TARJETAS FORMATIVAS: Es el registro de logros a alcanzar en el ao escolar por parte de los estudiantes estructurado de manera transversal con comportamientos e indicadores de evaluacin como momento de autoevaluacin mediante avances en el desempeo acadmico; cada actor del proceso de enseanza aprendizaje (Padre de Familia, Docente y Estudiante) ser portador de la tarjeta formativa realizando el seguimiento efectivo a los niveles de desempeo alcanzados.

LOS PROCESOS DE AUTOEVALUACIN DE LOS ESTUDIANTES:

Se realizar al finalizar cada uno de los cuatro periodos del ao lectivo, por medio de un formato de autoevaluacin diseado por cada uno de los docentes de las diferentes reas con preguntas problematizadoras sobre cada uno de los temas a tratar en las reas, que le permita a cada estudiante ser autocrtico frente a las transformaciones y cambios en sus comportamientos, actitudes, saberes y procedimientos ante diversas situaciones.

Las estrategias de apoyo necesarios para resolver situaciones pedaggicas pendientes de los estudiantes al finalizar los cuatro periodos.

Teniendo en cuenta que para alcanzar un excelente rendimiento acadmico en los estudiantes, es necesario un trabajo mancomunado que involucre el compromiso de padres de familia, docentes y estudiantes, por lo cual la institucin establece las siguientes estrategias:

Estudiante

Reconocer a travs de su proceso de autoevaluacin las causas de su deficiencia.

Asumir los compromisos que se le asignen en la institucin educativa.

Cumplir en la fecha estipulada con los compromisos asignados por la institucin educativa.

Padres de familia

Motivar y apoyar a sus hijos econmica, intelectual y moralmente en todos los procesos educativos.

Estar en permanente comunicacin con la institucin educativa.

Dar el tiempo necesario a los hijos para asistir a la institucin educativa y para desarrollar las actividades extraclase.

Docentes

Estar en permanente dilogo con los padres de familia y estudiantes que presentan situaciones pedaggicas pendientes, respetando el horario asignado por la institucin educativa.

Planear las estrategias de apoyo necesarias para superar las situaciones pendientes (inter y extraclase).

Analizar las condiciones ambientales, sociales, econmicas y culturales de los estudiantes para determinar su influencia en el proceso de aprendizaje.

Ser agente motivador.

Autoevaluarse y replantear su metodologa de enseanza si es necesario.

Dejar constancia escrita de las actividades realizadas por el o la estudiante para superar las situaciones pedaggicas pendientes.

Las acciones para garantizar que los directivos docentes y docentes del establecimiento educativo cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional de evaluacin.

Para garantizar el cumplimiento con los procesos evaluativos estipulados en el sistema de evaluacin de los estudiantes, por parte de los directivos docentes y docentes la Institucin Educativa determina las siguientes acciones:

Realizar una o dos re