J3 Inicial PARTICIPANTEnuestraescuela.educacion.gov.ar/wp-content/uploads/2019/... · 2019-05-30 · Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnologa ornada N 3 - Educación

PARTICIPANTE

JORNADA 3 | 2019

NIVEL INICIAL

Educación Digital,Programación y Robótica

Ministro de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación Alejandro Finocchiaro

Secretario de Gobierno de Cultura Pablo Avelluto

Secretario de Gobierno de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva Lino Barañao

Titular de la Unidad de Coordinación General del Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología Manuel Vidal

Secretario de Gestión Educativa Oscar Ghillione

Secretaria de Innovación y Calidad Educativa Mercedes Miguel

Secretaria de Políticas Universitarias Pablo Domenichini

Secretaria de Evaluación Educativa Elena Duro

Secretaria de Coordinación de Gestión Cultural Julieta García Lenzi

Secretario de Patrimonio Cultural Marcelo Panazzo

Secretario de Cultura y Creatividad Andrés Gribnicow

Secretario de Planeamiento y Políticas en Ciencia Tecnología e Innovación Productiva Jorge Aguado

Secretario de Articulación Científico Tecnológica Agustín Campero

Instituto Nacional de Formación DocenteDirectora EjecutivaCecilia Veleda

Directora Nacional de Formación ContinuaFlorencia Mezzadra

Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología Jornada N° 3 - Educación Digital, Programación y Robótica

Nivel Inicial - Participante Año 2019

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Índice

Agenda del encuentro . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4

Educación Digital, Programación y Robótica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Presentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Contenidos y capacidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6

Educación Inclusiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Propuesta de trabajo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9

Actividad 1 Plan Aprender Conectados. Fundamentos y abordaje pedagógico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9

Actividad 2 ¿Cómo integrar la Educación Digital, la Programación y la Robótica en el Nivel Inicial? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .10

Actividad 3 Elaboración de una propuesta pedagógica con integración de recursos digitales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11

Actividad 4 Algunas estrategias para la enseñanza de las ciencias en el Nivel Inicial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12

Materiales de referencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13

Anexo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15



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Agenda

Actividad 1 Plan Aprender Conectados. Fundamentos y abordaje pedagógicoEN PEQUEÑOS GRUPOS 60 MIN

Actividad 2¿Cómo integrar la Educación Digital, la Programación y la Robótica en el Nivel Inicial? EN PEQUEÑOS GRUPOS 45 MIN

Actividad 3Elaboración de una propuesta pedagógica con integración de recursos digitalesEN PAREJAS 80 MIN

Actividad 4Refl exión y acuerdos didácticosENTRE TODOS 40 MIN



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Educación Digital, Programación y Robótica

PresentaciónLas jornadas en el Nivel Inicial representan un momento clave para reflexionar sobre las prácti-cas de enseñanza y arribar a acuerdos que permitan organizar y articular el trabajo en las salas con el proyecto institucional. En este sentido, consideramos que las y los docentes son actores fundamentales para animar y promover los aprendizajes que reclama la sociedad actual y futura.

En este encuentro, se abordará la integración curricular de la Educación Digital, la Programación y Robótica en el Nivel Inicial desde el marco del Plan Nacional Aprender Conectados.

Presentaremos los aspectos fundamentales del dispositivo de implementación del Plan, la co-lección de sus marcos pedagógicos en articulación con los Núcleos de Aprendizaje Prioritarios (NAP) del área; asimismo, compartiremos propuestas pedagógicas para animar la reflexión y el intercambio colectivo sobre las oportunidades y desafíos de la integración de la Educación Digital, la Programación y la Robótica en proyectos pedagógicos. A su vez, ofreceremos orien-taciones para planificar e implementar en las salas actividades con inclusión significativa de tecnología digital.

Se espera que, a lo largo de esta jornada, y a través de instancias de estudio y reflexión compar-tida, los docentes alcancen los siguientes objetivos:

uu conocer el abordaje pedagógico del Plan Aprender Conectados y la estrategia de implemen-tación en el Nivel Inicial;

uu identificar oportunidades y desafíos de integrar la Educación Digital, la Programación y la Robótica en el Nivel Inicial;

uu reconocer y apropiarse de los dispositivos tecnológicos que componen el equipamiento;

uu explorar diversas propuestas pedagógicas para implementar en la sala;

uu delinear proyectos pedagógicos que integren a la Educación Digital, la Robótica y la Programación.



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Contenidos y capacidades

Contenidosuu Marco Pedagógico del Plan Aprender Conectados. Lineamientos pedagógicos, alfabetiza-

ción digital, competencias de educación digital, la escuela como nodo de alfabetización di-gital y centro prioritario de aprendizaje, comunidades de aprendizaje, innovación educativa. Importancia de integrar la Educación Digital, la Programación y la Robótica en el Nivel Inicial.

uu Dispositivo de implementación del Plan Aprender Conectados en el Nivel Inicial. Infraes-tructura y equipamiento tecnológico, contenido pedagógico específico, formación docente actualizada.

uu NAP de Educación Digital, Programación y Robótica en Nivel Inicial. Integración curricular con campos tradicionales del saber.

uu Experiencias de buenas prácticas en Educación Digital Programación y Robótica en el Nivel Inicial. Oportunidades y desafíos de integrar dispositivos y recursos digitales en la vida coti-diana de la sala.

uu Orientaciones para planificar e implementar proyectos escolares con inclusión de tecnolo-gías digitales. Sugerencias de implementación en la sala con propuestas que sean significa-tivas para la realidad cotidiana y la comunidad.

Capacidadesuu Cognitivas

u¿ Conocimiento del Plan Aprender Conectados en el Nivel Inicial.

u¿ Identificación de los objetivos y ejes fundamentales del Plan.

u¿ Reconocimiento de los modos de representación de lo digital.

uu Intrapersonalesu¿ Ejercicio del pensamiento crítico.

uu Interpersonalesu¿ Trabajo con otros en instancias de reflexión y producción.



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Educación InclusivaLa educación inclusiva busca dar respuesta a las necesidades educativas de todos y cada uno de los niños, niñas y adolescentes, tengan o no discapacidad, de forma que todos accedan al aprendizaje y participen en igualdad de condiciones con los demás, con los ajustes razonables que se requieran.

Para garantizar ello, existen diferentes herramientas pedagógicas que facilitan la accesi-bilidad a los contenidos de enseñanza.

Entre ellas, destacamos:

Las estrategias propuestas por el diseño universal para el aprendizaje (DUA), que sugieren materiales didácticos flexibles, técnicas y estrategias para atender la diversidad en el aula:

uu Pautas para la introducción del DUA en el currículo. Disponible en: http://www.educa-dua.es/doc/dua/dua_pautas_intro_cv.pdf

Materiales que facilitan la accesibilidad para estudiantes con discapacidad sensorial y motora, en vistas a que todos/as puedan acceder a las propuestas de enseñanza. Entre otros:

uu Videolibros en Lengua de Señas Argentina (LSA) – Asociación Civil Canales. Disponible en: http://videolibros.org/

uu Biblioteca Tiflolibros para personas ciegas – Asociación Civil Tiflonexos. Disponible en: https://www.tiflonexos.org/biblioteca-digital-tiflolibros

uu Audiolibros. Lecturas grabadas en el Portal Educ.ar, Ministerio de Educación. Disponi-ble en: https://www.educ.ar/sitios/educar/seccion/?ir=audiolibros

uu Recursos accesibles, software libre con sus tutoriales y secuencias didácticas – Conectar Igualdad, Ministerio de Educación. Disponible en: http://conectareducacion.educ.ar/educacionespecial/mod/page/view.php?id=550

uu Audiolibros. Lecturas grabadas en el Portal Educ.ar, Ministerio de Educación. Disponi-ble en: https://www.educ.ar/sitios/educar/seccion/?ir=audiolibros

uu Videos tutoriales de tecnología asistiva – Educar, Ministerio de Educación. Disponible en: https://www.argentina.gob.ar/educacion/aprender-conectados/educacion-inclusiva/videotutoriales

uu Educación digital inclusiva para alumnos con discapacidad auditiva - Educar, Minis-terio de Educación. Disponible en: https://www.educ.ar/recursos/132296/educa-cion-digital-inclusiva-discapacidad-auditiva

uu Cuadernillos de la Coordinación de Educación Inclusiva sobre Abordajes pedagógicos complejos y discapacidad Motora, Altas Capacidades, Discapacidad Auditiva, Intelectual, Visual y Trastornos del Espectro Autista. Ministerio de Educación/UNICEF. Disponible en: https://www.argentina.gob.ar/educacion/politicaseducativas/educacion-inclusiva

Herramientas metodológicas para la adecuada atención educativa de estudiantes con Dificul-tades Específicas de Aprendizaje (DEA). Son aquellos que tienen alteraciones de base neuro-biológica por la cual ven afectados los procesos cognitivos relacionados con el lenguaje, la lectura, la escritura y/o el cálculo matemático, con implicaciones en el ámbito escolar:



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uu Ley 27306 (2016) sobre Dificultades Específicas del Aprendizaje y su Decreto regla-mentario Nº 289 (2018)

uu Curso virtual sobre dislexia- Samsung y Ministerio de educación de la Nación. Dispo-nible en: http://www.dislexiacampus.com.ar/?fbclid=IwAR3utnv5UhHhKlw60FxEP8s-NdhmGEwqBpWddt-8BRGCvdUGCMtQ-bCEHK74

uu Adaptaciones generales para el alumnado con dislexia – Asociación Dislexia y Familia (DISFAM). Disponible en: https://www.disfam.org/adaptaciones/

uu Adaptaciones generales para exámenes – Asociación Dislexia y Familia (DISFAM). Dis-ponible en: https://www.disfam.org/adaptaciones-examenes/

uu Cuadernillos de la Coordinación de Educación Inclusiva sobre Dificultades Específicas del Aprendizaje. Ministerio de Educación/UNICEF. Disponible en: https://www.argen-tina.gob.ar/educacion/politicaseducativas/educacion-inclusiva



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Propuesta de trabajo

Actividad 1 Plan Aprender Conectados. Fundamentos y abordaje pedagógico

Les proponemos, organizados en pequeños grupos, conocer los fundamentos, el modelo peda-gógico y la propuesta de implementación del Plan Aprender Conectados, en una dinámica de reflexión-acción. Para ello, los invitamos a analizar los diversos materiales que se referencian en el apartado “Para realizar la Actividad 1”, disponible en el anexo, y a realizar un registro digital de acuerdos didácticos sobre dicho análisis. Asimismo, en el mismo anexo, podrán encontrar algunas preguntas orientadoras para acompañar el proceso de análisis.

1. Observar, entre todos, la entrevista a María Florencia Ripani, Directora Nacional de Innova-ción Educativa, en la que presenta el Plan Aprender Conectados.

Parte 1

https://www.youtube.com/watch?v=keFYtcUnje8&index=2&t=0s&list=PLncOCZ_bu7NIDL-SOetvY4c9tGTyioHmgY

Parte 2

https://www.youtube.com/watch?v=rkgnmW7ca6U&list=PLncOCZ_bu7NIDLSOetvY4c9tGT-yioHmgY&index=2

2. En pequeños grupos, leer y reflexionar en torno a los diversos materiales que se incluyen en el anexo, en base a los temas asignados por el/la coordinador/a. A modo de guía, les sugeri-mos utilizar los tópicos de análisis que se encuentran a continuación y las preguntas orienta-doras al final de la sección “Para realizar la Actividad 1”, disponible en el anexo.

uu uTópicos de análisis que cada coordinador/a asignará a los pequeños grupos:

a. Qué es Aprender Conectados.

b. Objetivos del Plan Aprender Conectados.

c. Colección de Marcos Pedagógicos del Plan.

d. Abordaje pedagógico

e. Núcleos de Aprendizaje Prioritarios de Educación Digital, Programación y Robótica

f. Equipamiento y oferta de recursos específicos para Nivel Inicial.



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3. Registrar y compartir las conclusiones y propuestas en afiches o láminas.

Actividad 2 ¿Cómo integrar la Educación Digital, la Programación y la Robótica en el Nivel Inicial?

En esta actividad, les proponemos una aproximación a algunos proyectos y propuestas pedagó-gicas que integran la Educación Digital, la Programación y la Robótica en el Nivel Inicial. Adicio-nalmente, los invitamos a explorar la propuesta de dispositivos, recursos y contenidos específi-cos para el nivel.

1. Visualizar, entre todos, la tercera parte de la entrevista audiovisual a María Florencia Ripani, en la que presenta la oferta de equipamiento tecnológico, de contenidos específicos y la pro-puesta pedagógica de abordaje del Plan, pensados para Nivel Inicial.

Parte 3

https://www.youtube.com/watch?v=nxKrOb67_ko&index=3&list=PLncOCZ_bu7NIDLSOe-tvY4c9tGTyioHmgY

2. Luego, observar, también entre todos, el registro audiovisual del proyecto pedagógico Inves-tigar y construir nuestro espacio ( https://www.educ.ar/recursos/150262/experiencia-apren-der-conectados-en-lomas-de-zamora-un-acercamiento-a-la-programacion-con robotita).

3. Entre pares o pequeños grupos, analizar la secuencia de dicho proyecto, reflexionar acerca del equipamiento que se utilizó y compartir hipótesis de las posibilidades de implementarlo en la sala.

4. Explorar el equipamiento del Aula Digital Aprender Conectados y la oferta del contenido del Plan, partiendo del Afiche Aula Digital Aprender Conectados Nivel Inicial, disponible en este enlace: https://www.educ.ar/recursos/150144/aula-digital-movil-equipamiento. En caso que no se disponga aún del equipamiento físico en la escuela, se sugiere realizar la exploración y aproximación a los dispositivos mediante los materiales de referencia que están dispo-nibles para su consulta en la página 13 del Documento Aprender Conectados Nivel Inicial (https://www.educ.ar/recursos/150253/aprender-conectados-nivel-inicial) y en el especial multimodal del portal educ.ar, disponible en el siguiente enlace https://www.educ.ar/recur-sos/150255/aprender-conectados-nivel-inicial

5. Pensar cómo integrar estos dispositivos y recursos ofrecidos por el Plan en proyectos que sean significativos para la sala. Para ello, les ofrecemos las siguientes preguntas orientadoras.



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uu ¿Cómo se puede enriquecer el proyecto anteriormente visto con los dispositivos que ofrece el Aula Digital Aprender Conectados?

uu ¿Cómo abordar los contenidos curriculares que ustedes abordan habitualmente en la sala, integrando estos recursos y propuestas?

6. Registrar las ideas que surjan del intercambio en grupos. Si hay acceso a internet plasmar la tarea en un documento colaborativo (por ejemplo, Google Drive) que el/la coordinador/a deberá administrar entre los grupos. Caso contrario consignarlo en un procesador de textos o en papel.

Actividad 3 Elaboración de una propuesta pedagógica con integración de recursos digitales

En esta actividad, en parejas, les proponemos elaborar propuestas de enseñanza con integra-ción de tecnologías digitales para implementar en la sala tomando alguno de los Núcleos de Aprendizaje Prioritario de Educación Digital, Programación y Robótica de la Resolución del CFE N° 343/18:NAP de Educación Digital, Programación y Robótica1 en el Nivel Inicial (disponibles de-bajo de este párrafo). Luego, les solicitaremos a cada pareja que presente sus acuerdos al resto de los grupos en una instancia de intercambio colectiva.

1. Leer para todos, a modo de contextualización curricular, algunos fragmentos de la introduc-ción de los NAP de Educación Digital, Programación y Robótica.

Resulta fundamental promover la construcción de un conjunto de saberes relativos a una diversidad de lenguajes y recursos narrativos que se introducen en la dimensión de lo digital. Esto excede ampliamente el universo de lo escrito –en relación con lo alfabético, en soportes analógicos–, e incluye lo audiovisual, lo hipervincular, la inte-ractividad, la simulación y las variables de lectura y escritura individual y colectiva del ciberespacio, sólo por mencionar algunas. Pero también resulta central entender cómo funcionan los sistemas digitales, cuál es la lógica de su programación y el modo en que actúan sus algoritmos, sobre cuya lógica descansa el funcionamiento de gran parte de nuestra sociedad, incluyendo el acceso a la información para la construcción de conocimiento y oportunidades de participación ciudadana e inte-racción social.

(CFE, 2018, p. 7)

1 https://www.educ.ar/recursos/150123/nap-de-educacion-digital-programacion-y-robotica?from=86



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La programación, el pensamiento computacional, el pensamiento algorítmico, las ciencias de la computación, entre otras terminologías, se presentan como áreas de conocimiento fundamentales para desarrollar las competencias digitales. […] La integración de este campo de conocimiento permite a los estudiantes desarrollar habilidades fundamentales para solucionar diversas problemáticas sociales, crear oportunidades y prepararse para su integración al mundo del trabajo, además de profundizar el ejercicio de la ciudadanía democrática, respetar las libertades funda-mentales y fortalecer el desarrollo económico-social de la Nación.

(CFE, 2018, p. 8)

2. Leer, en parejas, los NAP de Educación Digital Programación y Robótica de Nivel Inicial disponi-bles en la página 16 del Anexo I de la Resolución del CFE N° 343/18, (https://www.educ.ar/recur-sos/150123/nap-de-educacion-digital-programacion-y-robotica?from=86). Y elegir alguno/s para elaborar una propuesta.

3. Elaborar una propuesta pedagógica que integre la Educación Digital, la Programación y la Robótica en su sala. Para ofrecerles una orientación, les ofrecemos los documentos de referencia Propuestas pedagógicas para trabajar en el Nivel Inicial (https://www.educ.ar/recursos/150259/propuestas-de-educacion-digital-para-el-nivel-inicial) y la secuencia de actividades de Programación y Robótica Una sorpresa llega al jardín (https://www.educ.ar/recursos/150294/una-sorpresa-llega-al-jardin).

4. Registrarla en afiches, papeles o, en caso que se cuente con el equipamiento, en algún sopor-te digital, como por ejemplo un documento compartido (Google Drive) o un procesador de textos (Writter o Word).

5. Presentar la propuesta al resto de los participantes.

Actividad 4 Reflexión y acuerdos didácticos

Para favorecer la apropiación y acuerdos didácticos acerca de todo lo visto en la jornada, les pedimos realizar una reflexión colectiva.

1. Visualizar entre todos el video de David Mioduser, disponible en este enlace: https://www.educ.ar/recursos/150149/david-mioduser-la-capacidad-de-absorber-novedades-es-mas-impor-tante-que-tener-todo-el-conocimiento-almacenado

2. Reflexionar en torno a estas preguntas clave:

a. ¿Qué oportunidades y desafíos identifican al integrar la Educación Digital, la Programación y la Robótica en el Nivel Inicial?

b. ¿Por qué es importante integrar estas dimensiones en el Nivel Inicial?

c. ¿Qué tipo de conversación podemos iniciar con los niños y las niñas para poder profundi-zar con ellos sobre qué son esas tecnologías y cuál es su naturaleza?



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Materiales de referenciauu Decreto 386/2018. (2018). Creación de Aprender Conectados. Ministerio de Educación, Cul-

tura, Ciencia y Tecnología. Recuperado de https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/res_cfe_343_18_0.pdf (última visita 20/12/2018).

uu Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología. (2019). Colección de actividades Aprender Conectados para Nivel Inicial. En Educación Digital, Programación y Robótica. Bue-nos Aires: Educ.ar. Recuperado de https://www.educ.ar/recursos/150309/recursos-inicial

uu Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología. (2019). Especial Aprender Conectados Nivel Inicial. Buenos Aires: Educ.ar. Recuperado de https://www.educ.ar/recursos/150255/aprender-conectados-nivel-inicial

uu Resolución CFE Nº 343/18. (2018). Núcleo de Aprendizaje Prioritario de Educación Digital, Pro-gramación y Robótica. Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología. Recuperado de https://www.educ.ar/recursos/150123/nap-de-educacion-digital-programacion-y-robotica?-from=86 (última visita 03/03/2019).

uu Resolución CFE Nº 343/18. (2018). Introducción. Núcleo de Aprendizaje Prioritario de Educa-ción Digital, Programación y Robótica Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología. Recuperado de https://www.educ.ar/recursos/150123/nap-de-educacion-digital-programa-cion-y-robotica?from=86 (última visita 03/03/2019).

uu Resolución CFE Nº 343/18. (2018). Anexo II. Núcleo de Aprendizaje Prioritario de Educación Digital, Programación y Robótica. Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología. Recuperado de https://www.educ.ar/recursos/150123/nap-de-educacion-digital-programa-cion-y-robotica?from=86 (última visita 03/03/2019).

uu Ripani, M. F. (2019). Aprender Conectados Nivel Inicial. Buenos Aires: Ministerio de Educa-ción, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación. Recuperado de https://www.educ.ar/recur-sos/150253/aprender-conectados-nivel-inicial (última visita 03/04/2019)

uu Ripani, M, F. (2017). Competencias de Educación Digital. Buenos Aires: Ministerio de Educa-ción, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación. Recuperado de https://www.educ.ar/recur-sos/132264/competencias-de-educacion-digital (última visita 03/04/2019)

uu Ripani, M. F. (2017). Orientaciones Pedagógicas. Buenos Aires: Ministerio de Educación, Cultu-ra, Ciencia y Tecnología de la Nación. Recuperado de https://www.educ.ar/recursos/132262/orientaciones-pedagogicas-de-educacion-digital (última visita 3 de abril de 2019).

uu Ripani, M. F. (2017). Programación y robótica: objetivos de aprendizaje para la educación obli-gatoria. Buenos Aires: Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología de la Nación. Recuperado de https://www.educ.ar/recursos/132339/programacion-y-robotica-objeti-vos-de-aprendizaje-para-la-educacion-obligatoria (última visita 3 de abril de 2019).

Videosuu Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnología. (2019). Experiencia Aprender Conectados

en Lomas de Zamora: un acercamiento a la programación con Robotita. Educ.ar. Recuperado de https://www.educ.ar/recursos/150262/experiencia-aprender-conectados-en-lomas-de-za-mora-un-acercamiento-a-la-programacion-con-robotita (última visita 3 de abril de 2019).



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uu Mioduser, D. (2019). La capacidad de absorber novedades es más importante que tener todo el conocimiento almacenado. Buenos Aires: Educ.ar. Recuperado de https://www.educ.ar/recursos/150149/david-mioduser-la-capacidad-de-absorber-novedades-es-mas-importan-te-que-tener-todo-el-conocimiento-almacenado (última visita 3 de abril de 2019).

uu Ripani, M. F. [Educ.ar Portal]. (2019, 20 de marzo). Educación Digital, Programación y Robó-tica en Nivel Inicial. Parte 1, 2, 3 y 4 [Archivo de video]. Recuperado de https://www.youtube.com/playlist?list=PLncOCZ_bu7NIDLSOetvY4c9tGTyioHmgY (última visita 3 de abril de 2019).



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Anexo

Recursos para realizar las actividades de la Jornada 3 “Aprender Conectados en el Nivel Inicial Educación Digital, Programación y Robótica”

En el presente Anexo, se ponen a disposición de docentes y coordinadores, algunos comenta-rios, orientaciones y lineamientos que permitan anticipar preguntas o dudas para la preparación del encuentro, así como también acompañar y guiar el desarrollo del trabajo.

Como consideración general, se sugiere que los grupos de trabajo cuenten con algún dispositivo portátil en el que puedan registrar acuerdos, consultar algunos sitios sugeridos, etc.

Asimismo, se recomienda que el espacio donde se desarrolle la jornada disponga de un cañón para proyectar notas y cuadros de síntesis. Estos dispositivos tecnológicos no son imprescindi-bles, pero si la institución cuenta con ellos resultará útil emplearlos porque agilizan la tarea y modelizan usos posibles en las aulas.

Para realizar la Actividad 1

Recursos necesariosOrganizados por temática:

uu Partes 1 y 2 de la entrevista audiovisual a María Florencia Ripani, Directora Nacional de Inno-vación Educativa

Parte 1 u https://www.youtube.com/watch?v=keFYtcUnje8&index=2&t=0s&list=PLncOCZ_bu7NIDL-

SOetvY4c9tGTyioHmgY

u Parte 2 u https://www.youtube.com/watch?v=rkgnmW7ca6U&list=PLncOCZ_bu7NIDLSOetvY4c9tGT-

yioHmgY&index=2



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uu Extractos del Decreto Ministerial N° 386/2018 sobre la creación del Plan Aprender Conectados

Se considera imperioso abordar equitativamente a todos los niveles de la educación obligatoria, para promover la progresión de los aprendizajes y la alfabetización digi-tal de modo sistémico desde la educación inicial y durante todo el trayecto hasta el final de la secundaria, promoviendo aprendizajes inclusivos y de calidad a lo largo de toda la vida.

Resulta fundamental la incorporación de la alfabetización digital en la educación inicial, ya que los primeros años de vida son un período fundamental en el desarro-llo de cada niño, que influyen significativamente en su posterior trayectoria perso-nal y educativa1. Esto implica equiparar los puntos de partida desde el inicio de la experiencia de vida, garantizando mayores oportunidades para todos, especialmen-te para los niños y jóvenes en situación de vulnerabilidad.

(Decreto N° 386/2018, p. 3)

En este marco, y respondiendo a la Ley que establece como objetivo desarrollar las competencias necesarias para el manejo de los nuevos lenguajes producidos por las TIC emerge la necesidad de introducir a nuestros estudiantes en el aprendizaje de la Educación Digital, la Programación y la Robótica. Esto les permitirá comprender cómo se construyen los sistemas digitales y gran parte de la tecnología que ellos consumen a diario y así tener la oportunidad de transformarse en productores. Por este motivo, es fundamental la integración curricular de la Educación Digital, la Pro-gramación y la Robótica, en consonancia con lo establecido por la Ley de Educación Nacional.

(Decreto 386/2018, p. 4)

uu Documento Aprender Conectados Nivel Inicial. Recuperado de https://backend.educ.ar/re-factor_resource/getBook/159

uu Catálogo de gestión escolar Aprender Conectados Nivel Inicial. Recuperado de: https://www.educ.ar/recursos/150154/catalogo?from=88

uu Fragmentos de la Introducción y Anexo 1 de la Resolución del CFE N° 343/18 NAP de Educa-ción Digital, Programación y Robótica. Recuperado de https://www.educ.ar/recursos/150123/nap-de-educacion-digital-programacion-y-robotica?from=86. Específicamente el siguiente párrafo para pensar los NAP de EDPR en el Nivel Inicial.

En el marco de la cultura digital, en la cual prácticamente todas las dimensiones sociales están mediadas progresivamente por sistemas digitales, se hace indispen-sable incluir saberes relevantes en las propuestas de enseñanza-aprendizaje. Así lo establece la Ley de Educación Nacional N° 26.206, que incluye dentro de los fines

1 Punto 11, Compromiso de Túnez asumido por Argentina https://www.itu.int/net/wsis/docs2/tunis/off/7-es.html



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y objetivos de la política educativa –en el artículo 11–, desarrollar las competencias necesarias para el manejo de los nuevos lenguajes producidos por las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Además, la Ley hace referencias específicas en los capítulos de Primaria y Secundaria, al incluir –respectivamente– dentro de sus objetivos, generar las condiciones pedagógicas para el manejo de las nuevas Tecno-logías de la Información y la Comunicación, y desarrollar las capacidades necesarias para la comprensión y utilización inteligente y crítica de los nuevos lenguajes pro-ducidos en el campo de las TIC. Si bien en el capítulo sobre la Educación Inicial no hay referencias específicas, las TIC resultan relevantes por su rol de mediación cul-tural en gran parte de los objetivos fijados, como el desarrollo de la capacidad de ex-presión y comunicación a través de los distintos lenguajes y de la capacidad creativa.

(CFE, Introducción, 2018)

uu Afiches, papeles, cartulinas.

uu Fibrones, marcadores.

Preguntas orientadoras

Se detallan a continuación las preguntas y las referencias bibliográficas para orientar la bús-queda de información en los materiales facilitados:

Plan Aprender Conectadosuu ¿Qué es Aprender Conectados (Aprender Conectados Nivel Inicial)?

uu ¿Cuáles son las competencias de Educación Digital que se promueven (Aprender Conectados Nivel Inicial)

uu ¿Cuáles son los pilares fundamentales del modelo pedagógico de este Plan (extracto Decreto, Aprender Conectados Nivel Inicial)?

uu ¿Qué implica valorar a las escuelas como centros prioritarios de aprendizaje e innovación (extracto decreto, Aprender Conectados Nivel Inicial)?

uu ¿Qué rol asumen los alumnos y docentes (Aprender Conectados Nivel Inicial)?

uu ¿Qué implica la construcción de comunidades de aprendizaje? (Aprender Conectados Nivel Inicial)

uu ¿Cómo se define a la “alfabetización digital” (extractos del Marco pedagógico “Orientaciones pedagógicas” y NAP de EDPyR)?

Educación Digital, Programación y Robóticauu ¿Cuáles son los Núcleos de Aprendizaje Prioritario de Educación digital, Programación y Robótica en la Educación Inicial (“Introducción” y “Anexo 1” de los NAP EDPR)?

uu ¿Cuál es la importancia de promover la progresión de los aprendizajes y la alfabetización digital de modo sistémico desde el Nivel Inicial (extracto Decreto, documento Aprender Conectados Nivel Inicial, “Introducción” y “Anexo 1” NAP)?

uu ¿Cómo imaginar este encuadre en la propia práctica profesional?



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Recursos complementariosuu Cuadernillo Alumnos Referentes de Educación Digital (RED). Disponible en https://www.educ.

ar/recursos/132604/referente-de-educacion-digital-red

uu Cuadernillo Referente institucional de Educación Digital (RIED). Disponible en https://www.educ.ar/recursos/132462/referente-institucional-de-educacion-digital-ried

uu Sitio web de Aprender Conectados. Disponible en https://www.argentina.gob.ar/educacion/aprender-conectados

uu Marcos pedagógicos Aprender Conectados:

u¿ Competencias de Educación Digital. Recuperado de https://www.educ.ar/recursos/132264/competencias-de-educacion-digital

u¿ Orientaciones Pedagógicas. Recuperado de https://www.educ.ar/recursos/132262/orienta-ciones-pedagogicas-de-educacion-digital.

u¿ Programación y robótica: objetivos de aprendizaje para la educación obligatoria. Recuperado de https://www.educ.ar/recursos/132339/programacion-y-robotica-objetivos-de-aprendi-zaje-para-la-educacion-obligatoria


Recursos necesariosuu Parte 3 de la entrevista audiovisual a María Florencia Ripani, disponible en el siguiente enla-

ce: https://www.youtube.com/watch?v=nxKrOb67_ko&index=3&list=PLncOCZ_bu7NIDLSOe-tvY4c9tGTyioHmgY

uu Registro audiovisual del proyecto Investigar y construir nuestro espacio en el Jardín de Infan-tes N° 901 Sara C. de Eccleston de Lomas de Zamora. Disponible en https://www.educ.ar/recursos/150262/experiencia-aprender-conectados-en-lomas-de-zamora-un-acercamien-to-a-la-programacion-con-robotita

uu Afiche Aula Digital Aprender Conectados Nivel Inicial, disponible en https://www.educ.ar/re-cursos/150144/aula-digital-movil-equipamiento

uu Equipamiento:

u¿ Aula Digital Aprender Conectados, en caso que ya se encuentre en la escuela (fundamental para la exploración: kit de robótica, proyector, notebook, tablet, servidor portátil, disco rígido externo, pizarra interactiva, micrófono, parlante).

u¿ Afiche Aula Digital Aprender Conectados Nivel Inicial, disponible en https://www.educ.ar/recursos/150144/aula-digital-movil-equipamiento.

u¿ Página 13 del Documento Aprender Conectados Nivel Inicial (https://www.educ.ar/recur-sos/150253/aprender-conectados-nivel-inicial).



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u¿ Especial Aprender Conectados Nivel Inicial. Recuperado de https://www.educ.ar/recur-sos/150255/aprender-conectados-nivel-inicial

uu Contenidos educativos y propuestas pedagógicas para el nivel

u¿ Documentos: Navegación responsable y segura en Internet. Nivel inicial, disponible en ht-tps://www.educ.ar/recursos/150191/navegacion-segura-y-responsable-en-internet, y Uso responsable de los recursos digitales, disponible en https://www.educ.ar/recursos/150192/uso-responsable-de-los-recursos-digitales.

u¿ Cuadernillo Contenidos y recursos de la notebook Aprender Conectados Nivel Inicial. Disponi-ble en https://www.educ.ar/recursos/150304/contenidos-y-recursos-de-la-tableta-apren-der-conectados-nivel-inicial

u¿ Cuadernillo Contenidos y uso de la tableta Aprender Conectados Nivel Inicial. Disponible en https://www.educ.ar/recursos/150305/contenidos-y-recursos-de-la-notebook-apren-der-conectados-nivel-inicial

uu Extracto de los Marcos Pedagógicos del Plan Aprender Conectados (material de apoyo para orientar la reflexión).

En el Plan Aprender Conectados el concepto de alfabetización digital está asociado al de multialfabetización, orientado a remarcar la existencia de múltiples dimensiones y canales de comunicación, así como la proliferación de una diversidad de lenguajes y expresiones, que surgió con la emergencia de los medios digitales hacia fines del siglo XX. Entendemos que la alfabetización digital también tiene que integrar nocio-nes sobre los lenguajes de las computadoras, sobre cuya base están construidos los contenidos fundamentales de nuestra sociedad, particularmente aquellos ligados a los consumos culturales de niños y jóvenes. En este marco, tanto la programación y la robótica, como el pensamiento computacional resultan relevantes para el apren-dizaje: al comprender su semántica y su lógica en la resolución de problemas, los alumnos se preparan para entender y cambiar el mundo.

(Ripani, 2017, p. 9)

Para dar un abordaje actual a estos retos, desde el Plan se trabajará en la implemen-tación pedagógica desde la Educación Digital, entendida como un campo multidis-ciplinario orientado a elaborar propuestas de aprendizaje innovadoras, en el contex-to de la cultura digital. Esto incluye promover la colaboración y la creación de redes de aprendizaje, y la integración del ciberespacio en las prácticas de enseñanza y de aprendizaje, en tanto espacio fundamental de encuentro y de construcción y circula-ción de saberes. […] En el marco del Plan Aprender Conectados, se planifican y di-señan propuestas pedagógicas “innovadoras que permitan a los alumnos formarse en un marco de creatividad, de exploración tecnológica y de profunda colaboración.

(Ripani, 2017, p. 10)



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Preguntas orientadoras

Sobre la experiencia visualizadauu ¿Qué valor reviste la estrategia de enseñanza enmarcada en el modelo del “Aprendizaje Basado en Proyectos”?

uu ¿Cuál o cuáles fueron los disparadores que motivaron e inspiraron el desarrollo de esta experiencia?

uu ¿De qué problemas partieron?

uu ¿Qué tipo de motivación genera en los estudiantes el hecho de trabajar sobre problemáticas concretas que viven en la realidad sociocultural de su comunidad educativa?

uu ¿Qué tipo de protagonismo han tenido los alumnos en este proyecto?

uu ¿Qué recursos digitales y dispositivos utilizaron para el desarrollo de esta actividad?

uu ¿Qué Núcleos de Aprendizaje Prioritarios del Nivel Inicial y qué competencias de Educación Digital se promovieron en este proyecto?

Para reflexionar a nivel generaluu ¿Por qué es importante integrar la Programación y la Robótica desde el Nivel Inicial?

uu ¿Qué valor aportan estos aprendizajes generados en torno a la Programación, la Robótica y la Educación Digital para el presente y futuro de sus estudiantes?

uu ¿Qué otras propuestas o posibilidades pueden compartir?

Recursos complementariosuu Series educativas para Nivel Inicial: guías para docentes y guías para familias.

u¿ Videos y actividades. Disponibles en https://www.educ.ar/sitios/educar/resources/150048/Digiaventuras

u¿ Guía para docentes. Disponible en https://www.educ.ar/recursos/150114/digiaventu-ras-guia-para-docentes-de-educacion-inicial

u¿ Guía para familias. Disponible en https://www.educ.ar/recursos/150283/digiaventu-ras-guia-para-familias



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Recursos necesariosuu Introducción a la Resolución del CFE N° 343/18: NAP de Educación Digital, Programación y

Robótica, p. 6. Disponible en https://www.educ.ar/recursos/150123/nap-de-educacion-digi-tal-programacion-y-robotica?from=86

uu Anexo 1 de la Resolución del CFE N° 343/18.NAP de Educación Digital, Programación y Robó-tica.NAP de Educación Digital, Programación y Robótica. Disponible en https://www.educ.ar/recursos/150123/nap-de-educacion-digital-programacion-y-robotica?from=86

uu Aula Digital Aprender Conectados (incluye kit de robótica, proyector, notebook, tablet, pizarra interactiva, micrófono, parlante).

uu Propuestas pedagógicas para trabajar en el Nivel Inicial. Disponible en https://www.educ.ar/recursos/150259/propuestas-de-educacion-digital-para-el-nivel-inicial

uu Secuencia de actividades de Programación y Robótica Una sorpresa llega al jardín. Disponible en https://www.educ.ar/recursos/150294/una-sorpresa-llega-al-jardin.

uu Afiches, cartulinas, fibrones, marcadores.

Recursos complementariosuu Colección de actividades Aprender Conectados para Nivel Inicial, en Educación Digital, Pro-

gramación y Robótica. Disponibles en https://www.educ.ar/recursos/150309/recursos-inicial


Recursos necesariosuu Entrevista a David Mioduser, disponible en el siguiente enlace https://www.educ.ar/re-

cursos/150149/david-mioduser-la-capacidad-de-absorber-novedades-es-mas-importan-te-que-tener-todo-el-conocimiento-almacenado

uu Especial Aprender Conectados Nivel Inicial, disponible en el siguiente enlace: https://www.educ.ar/recursos/150255/aprender-conectados-nivel-inicial

uu Documento compartido creado en Google Drive por el o la coordinadora.

uu Afiches, cartulinas, fibrones, marcadores.

Equipo de producción gráfico/editorial de la DNPS

Coordinación general gráfico/editorial

Laura Gonzalez

Diseño colección

Nicolás Del Colle

Diagramación y armadoNatalia Suárez Fontana

Producción generalVerónica Gonzalez

Corrección de estiloIván Gordin

Formación Docente Situada

Coordinadora GeneralMaría Rocío Guimerans

Equipo de trabajoValeria Sagarzazu

Miriam López

Colaboración: Coordinación de Educación Inclusiva

Documento generado por medios digitales, en formato PDF, para ser utilizado electrónicamente.

Dirección Nacional de Innovación Educativa

Área Aprender Conectados

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J3 Inicial PARTICIPANTEnuestraescuela.educacion.gov.ar/wp-content/uploads/2019/... · 2019-05-30 · Ministerio de Educación, Cultura, Ciencia y Tecnologa ornada N 3 - Educación