La importancia del aprendizaje significativo

CONCEPCIONES DEL ALUMNO

Sus conocimientos previos

su contexto social

EL GRAN PROBLEMA ES QUE EL MAESTRO CREE QUE EL ALUMNO YA POSEE CONOCIMIENTO PREVIO, BASANDOSE EN LOS ESTANDARES EVALUATIVOS DE LA ESCUELA Y NO DEL ALUMNO.

Sino se conoce esto , la escuela y sus profesores tendrán graves problemas con Sus alumnos , cayendo en consecuencias como la deserción escolar o la Reprobación.

Los profesores evalúan al alumno con respecto a sus los Estándares que ellos mismos marcan.

Al alumno sobre todo el adolescente, se le debe de Evaluar por sus propios estándares como parte de Una “Evaluación formativa”.

SE DEBE DE TOMAR EN CUENTA LAS CONCEPCIONES ALTERNATIVAS

Son antiguas concepciones sobre la Forma de educar al alumno que con elPaso del tiempo se han ido modificando

CONTRAPONEN LAS CONCEPCIONESACTUALES

Ya que los conocimientos se van Modificando y se van mejoranSu calidad.

OBSTÁCULOS DEL ALUMNO

El sentido que tienen con la percepción.

Las “lagunas mentales”.

La forma en como relacionan la información.

Obstáculos para el maestro

El cree que lo sabe todo

Evalúa y explica desde su “lógica” sin tomar en cuenta la lógica del alumno

Para que la mayoría de los alumnos aprendan , se debe basar en la Comprensión de la forma de pensar del estudiante y de sus dificultades

Al profesor le corresponde orientar su forma de dar la clase y las actividades Que realiza dentro de ella.

ENSEÑAR SIGNIFICA AYUDAR AL ALUMNO A SUPERAR SUS ERRORESEN EL PROCESO DE APRENDER.

La didáctica de la ciencia es un proceso muy complejo en el que interactúan Las variables relacionadas con el contenido de lo que se desea enseñar con Relación a ciertas características contextuales.

LOS MODELOS SOCIOCONSTRUCTIVISTAS

Es lo que se va a considerar para que el alumno construya su propio Conocimiento interactuando con adultos y compañeros.

Aprender significa superar los obstáculos con los que te encuentras mientras se Estudian nuevas ideas.

OBJETIVOS -OBSTÁCULOS

Los verdaderos objetivos de una enseñanza científica no se pueden definir a priori e independientemente de las concepciones de los alumnos, ya que los objetivos consisten en transformaciones intelectuales para la superación de los obstáculos.

Este enfoque renueve el concepto de objetivo pero también el de obstáculo.

Esta visión positiva del concepto de obstáculo propone efectuar un diagnóstico para seleccionar aquellos que sean fáciles de superar y a partir de ellos diseñar y aplicar la estrategia didáctica más adecuada.

IDENTIFICAR OBSTÁCULOS COGNITIVOS DE LOS ALUMNOS AL RESOLVER PROBLEMAS.

Con : instrumentos de evaluación calificaciones seleccionar el área.

SE realiza un problema de: Química

Se va a comprobar si los obstáculos de los alumnos son algo relativamenteIndependiente de los procesos de formación seguidos o de los contextos Culturales.