Jean Piaget

7/21/2019 Jean Piaget

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JEAN PIAGET

Nació en Suiza. Doctor en Ciencias Naturales (1918). Publicó varios estudios sobre psicología inantil.

Se interesó por la !iología" la #ilosoía $ la Psicología. Desarrolló la teoría sobre la naturaleza del conoci%iento. Sus estudios ueron inspirados por su traba&o en el 'aboratorio

Psicológico de !inet" &ndose principal%ente en las respuestasincorrectas de los ni*os.

+ec,azó las Pruebas estandarizadas. Dierenció varios niveles de desarrollo.

P'-N/-0/N2S !3SC2S D/ P-4/

/l desarrollo es un intento de los ni*os por darle sentido al %undo

P2S5'-D2S D/ P-4/-N2S

/n períodos dierentes los ni*os usan estructuras %entalesdierentes.

'as estructuras disponibles para los ni*os estn deter%inadas porsu constitución biológica $ sus e6periencias de vida.

Piaget piensa 7ue los ni*os son incapaces de aprender tareasparticulares si no estn en esa etapa.

D/S-++2''2Ca%bios (ordenados) cualitativos $ cuantitativos en lo#ísico" personal" social $ cognitivo

N#'5/NC-S /N /' D/S-++2''2

0aduración progra%ada gentica%ente" ocurre natural%ente:ca%bios biológicos

-ctividad ,abilidad individual para actuar en el a%biente rans%isión Social las personas aprenden de otros

/ND/NC-S !3SC-S /N /' +-;2N-0/N2

Organización: en estructuras < es7ue%as Equilibrio: !=s7ueda de balance entre los es7ue%as $ la

inor%ación del a%biente Desequilibrio: ca%bios a travs de la asi%ilación o aco%odación



-D-P-C>N Asimilación: &ar la nueva inor%ación en las estructuras

cognitivas e6istentes Acomodación: alterando las estructuras e6istentes o creando

nuevas

/-P-S D/' D/S-++2''2 C24N?2 S/4@N P-4/

'a teoría de Piaget %antiene 7ue los ni*os pasan a travs deetapas especícas conor%e su intelecto $ capacidad para percibirlas relaciones %aduran.

/stas etapas se desarrollan en un orden &o en todos los ni*os" $en todos los países. No obstante" la edad puede variar ligera%entede un ni*o a otro.

SENSORIOOTOR: 'a conducta del ni*o es esencial%ente %otora" no,a$ representación interna de los aconteci%ientos e6ternos ni piensa%ediante conceptos.

PREOPERA!IONA": /s la etapa del pensa%iento $ la de lengua&e 7uegrad=a su capacidad de pensar si%bólica%ente" i%ita ob&etos deconducta" &uegos si%bólicos" dibu&os" i%genes %entales $ el desarrollo

del lengua&e ,ablado.OPERA!IONA" !ON!RETA: 'os procesos de razona%ientos se vuelvenlógicos $ pueden aplicarse a proble%as concretos o reales. /n el aspectosocial" el ni*o a,ora se convierte en un ser verdadera%ente social $ enesa etapa aparecen los es7ue%as lógicos de seriación" ordena%iento%ental de con&untos $ clasicación de los conceptos de casualidad"espacio" tie%po $ velocidad.



OPERA!IONA" #ORA": /n esta etapa el adolescente logra laabstracción sobre conoci%ientos concretos observados 7ue les per%itee%plear el razona%iento lógico inductivo $ deductivo. Desarrollasenti%iento idealista $ se logra or%ación continua de la personalidad"

,a$ un %a$or desarrollo de los conceptos %orales.'0-C2N/S D/ '- /2+A- D/ P-4/

Subesti%a las ,abilidades de los ni*os. /tapas &as. No to%a en cuenta el papel de la cultura $ del conte6to social.

B/-N P-4/ S5 N#'5/NC- /N '- /D5C-C>N

eoría a%plia $ original del desarrollo intelectual $ perceptual. Centró sus traba&os en el proble%a del conoci%iento $ considera

7ue ,a$ 7ue estudiarlo observando co%o pasa un individuo de unestado %enor aun esta %a$or de conoci%iento.

0ediante la psicología trata de e6plicar co%o se generan eincre%entan los conoci%ientos en el ni*o.

Piaget no se consideraba a si %is%o un pedagogo" sin e%bargo"su teoría proporciona un %odelo de có%o se or%an losconoci%ientos $ co%o se produce la or%ación de las estructurasconceptuales.

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