Jesús fuente de amor - eduplan.educando.edu.doeduplan.educando.edu.do/uploads/documentos/propuesta/_1... · y comentar con propiedad la vida de Jesús sobre la tierra, su entrega

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QUINTO DE PRIMARIA | FORMACIÓN INTEGRAL, HUMANA Y RELIGIOSA | LENGUA ESPAÑOLA

PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJEUA PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJEUA

Jesús fuente de amor

Área: Formación Integral, Humana y Religiosa SC 6: Jesús fuente de amor

Área: Lengua Española SC 16: El comentario

Temporalización: 14 horas de clase; 7 semanas

Secuencias curriculares correspondientes1.

2


PROPUESTA DIDÁCTICA: UNIDAD DE APRENDIZAJE


UARecuerda

Jesús vino a este mundo enviado por su Padre para salvar a la humanidad. Para

cumplir con su misión, dedicó su vida al anuncio de la buena nueva como antesala

de la instauración del Reino de Dios que nos hará ser hombres nuevos y mujeres

nuevas.

En los años de vida pública, Jesús se presentó como el Mesías prometido e Hijo

de Dios enviado por el Padre, se dedicó a predicar la doctrina de salvación, confi r-

mando su misión con la santidad de vida y los milagros. Al fi nal, murió en la cruz

por salvar a los hombres y las mujeres, y resucitó. La misión de Jesús no termina

con su muerte. El hecho de que resucitara de entre los muertos muestra que Él

venció la muerte.

Jesús utilizó situaciones cotidianas para enseñar a la gente, a sus amigos (los

discípulos) y a sus enemigos (los líderes religiosos de su época), las verdades del

Reino de Dios. Jesús vino para predicar un evangelio de amor y perdón. Siempre

enseñó que debemos amarnos y considerarnos unos a otros. No importa la condi-

ción de otras personas, debemos amar y perdonar cuando nos ofenden.

En esta unidad de aprendizaje, los estudiantes tendrán la oportunidad de conocer

y comentar con propiedad la vida de Jesús sobre la tierra, su entrega total por la

humanidad, su capacidad de perdonar y sobre todo de amar, por lo que su vida

se resume en el cumplimiento fi el de la voluntad del Padre, para llevar a cabo la

redención del mundo.

3




UA

Estamos en cuaresmas y se acerca la semana mayor, tiempo en el que se

recuerda y conmemora la pasión, muerte y resurrección de Jesús. Estando

en el recreo, Tania y Carmen observan que un equipo de niños están pre-

parando el mural de la escuela con información y expresiones alusivas a

la ocasión. En eso una frase capta su atención y es objeto de comentario:

“Es tiempo para perdonar y reconciliarse”. Recuerdan que la semana pasa-

da, Tania había tenido una discusión en el salón de clases con María, una

de sus mejores amigas, motivo por el cual estaban enemistadas. Carmen

le comenta que considera que deberían conversar y volver a ser amigas

nuevamente, que lo sucedido no era para estar en esa situación. A Tania

le gusta la idea, por lo que decide esperar el retorno al salón para pedir

disculpa a su amiga María en frente de toda la clase. Ambas se abrazaron

y se pidieron perdón por lo sucedido. El docente, emocionado al ver la acti-

tud de las dos niñas, les felicita y motiva a todos los demás a seguir éste

ejemplo. Aprovechó para hablar a toda la clase sobre el perdón y el amor

como valores que Jesús predicó y practicó cuando estuvo entre nosotros.

Competencias fundamentales

• Competencia Ética y Ciudadana.

• Competencia resolución de Problemas.

• Competencia Ambiental y de la Salud

• Competencia Comunicativa.

• Competencia Científi ca y Tecnológica.

• Competencia Desarrollo Personal y Espiritual.

• Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.

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UACompetencias

específi casContenidos Indicadores de logro

Materiales necesarios

para las actividades

Formación Integral Humana y Religiosa

• Valoración de la vida y

la dignidad humana en

apertura a la trascen-

dencia (Relación consigo

mismo, misma, con la

naturaleza y con Dios).

• Reconoce a Jesús de

Nazaret como el Hijo

de Dios, el Salvador

anunciado.

• Descubre el amor y el

perdón de Jesús en el

cumplimiento de su

misión.


Conceptuales

• Jesús, el Salvador anunciado.

• Jesús, el Hijo de Dios.

• Muerte y resurrección de Jesús.

• Misión de Jesús, amor y perdón.

Procedimentales

• Socialización sobre Jesús de Nazaret y la salvación que trae

al mundo.

• Investigación y presentación del anuncio de salvación en el

Antiguo y Nuevo Testamento, apoyado/a en los textos de Je-

remías 23,5- 6; Isaías 7,14; 9, 1-6; 61, 1-2; Lucas 4,18 y

Lucas 2,11.

• Dramatización sobre Jesús, Hijo de Dios, a partir de los tex-

tos de Lucas 3, 21-22 y Marcos 9,2-7; 15,38-39.

• Elaboración y presentación de murales sobre Jesús, Hijo de

Dios, a partir de textos bíblicos.

• Investigación y presentación de testimonios de personas que

viven la fe en Jesús, Hijo de Dios.

• Visualización de momentos de la pasión, muerte y resurrec-

ción de Jesús a través de recursos audiovisuales y otros.

• Organización de un teatro bíblico sobre la pasión, muerte y

resurrección de Jesús a partir de los textos de Lucas 24, 1-

12; 24, 13- 35; Marcos 16, 1- 8 y Juan 20, 1- 19.

• Investigación sobre las celebraciones comunitarias y cultos

de la Semana Santa que se realizan en las distintas iglesias

de su entorno.

• Socialización de situaciones de vida de personas que han

tenido una misión o tarea y cómo se han preparado para

realizarla.

• Dramatización de situaciones en las que Jesús se prepara

para su misión (Mateo 3, 13-17; 4, 1-11), perdona e invita a

perdonar (Juan 8, 1-11; Mateo 18,21-35; Lucas 15,11-32).

• Identifi cación y presentación sobre la misión de Jesús a partir de

Marcos 1, 40- 44; Lucas 18, 15- 17 y otros textos.

• Socialización sobre el perdón y el amor de Dios a partir de la

parábola del hijo pródigo (Lucas 15,11- 32) y de experiencias

personales y grupales.

• Representación del diálogo de Jesús con la mujer samarita-

na, en el que se visualiza la misión de Jesús para todas las

personas (Juan 4, 1- 26).

• Organización de una celebración del proceso desarrollado

enfatizando el perdón, la acogida y el amor a ejemplo de

Jesús.


• Expresa sus ideas sobre

Jesús de Nazaret como

Salvador e Hijo de Dios

utilizando textos bíblicos.

• Argumenta sobre el tes-

timonio de personas que

tienen a Jesús como su

Salvador.

• Expone sobre la muerte

y resurrección de Jesús

como el gesto más gran-

de de amor a la humani-

dad valiéndose de textos

bíblicos.

• Narra la forma en que su

familia y comunidad cele-

bran la muerte y resurrec-

ción de Jesús de Nazaret.

• Expone con espontanei-

dad sobre la misión que

Jesús realizó y sus carac-

terísticas.

• Narra el testimonio de

personas o grupos que

trabajan por la comuni-

dad y los relaciona con

el mensaje y la vida de

Jesús.

• Dialoga sobre la vida de

personas que se han sen-

tido perdonadas y ama-

das por Jesús.

• Celebra y agradece el

amor y el perdón que

recibe de Jesús y de los

demás.


Para el desarrollo de este

proyecto el docente debe

pedir a los estudiantes lo

siguiente:

• Material gastable: Pape-

lógrafos, cartulina, papel,

lápices, marcadores,

crayolas…

• Equipos Tecnológicos:

computadora, data show,

internet y equipo de

sonido.

• Material imprimible para

el desarrollo de las activi-

dades según el anexo que

corresponda.

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UAActitudes y valores

• Reconocimiento de Jesús como hijo de Dios.

• Agradecimiento por Jesús Salvador.

• Curiosidad por conocer la misión de Jesús.

• Aprecio por el estilo de vida de Jesús.

• Disposición para dar y recibir perdón.

• Deseo de construir la paz y la reconciliación.

• Compasión por las personas que sufren.

• Reconocimiento del amor y perdón de Jesús en su pasión,

muerte y resurrección.

• Disposición para ayudar a otros y otras.

• Admiración por las personas que se preocupan y sirven a los

y las demás.

• Gusto por la oración y el recogimiento.

Lengua Española

• Comprende comen-

tarios breves que

escucha sobre compor-

tamientos, valores y

actitudes del contenido

y de los personajes de

las series infantiles de

la televisión y de las

lecturas asignadas.

Lengua Española

Conceptuales

• El comentario función y estructura argumentativa (punto de par-

tida, tesis, argumentos y conclusión).

Procedimentales

• Escucha atenta de comentarios leídos por el docente o de otros

medios (radio, televisión) sobre comportamientos, valores, acti-

tudes contenido y los personajes de las series infantiles de la

televisión y de las lecturas asignadas.

• Identifi cación de la intención comunicativa del comentario para

comprender el sentido global del mismo.

• Utilización de la estructura del comentario (punto de partida,

tesis, argumentos y conclusión) para comprender su contenido.

• Inferencia, a partir del contexto, del signifi cado de las palabras

que desconoce.

• Realización de las inferencias necesarias para comprender el

sentido global del comentario que escucha.

• Paráfrasis de la tesis y los argumentos del autor de comenta-

rios que escucha.

Actitudes y valores

• Respeto hacia los puntos de vista que expresan los demás.

• Valoración de la función del comentario en la interacción social.

• Ampliación de la visión del mundo a partir de la identifi cación de

las diversas posturas de los demás.

• Interés por comprender el punto de vista de otras personas con

relación a un mismo tema, para conformar un juicio propio, con

autenticidad.

• Desarrollo de la criticidad al asociar lo que interpreta con el

sistema de valores asumido.

Lengua Española

• Reconoce el comentario

que escucha y lo diferencia

de otro tipo de texto.

• Responde a preguntas

orales (literales e inferen-

ciales) relacionadas con el

comentario que escucha.

• Reconstruye oralmente el

sentido global del comenta-

rio que escucha.

• Demuestra interés y

respeto, a través de su

expresión corporal y facial,

por los comentarios que

escucha.

6




UA

Interpretación

de imágenes

Actividad 1: Jesús nos enseña su amor

1.1. Recurso Enseñanzas de Jesús:

Enlace: http://recursos.cnice.mec.es/bibliainfantil/nuevo/inicio/principal.htm

1.2. Ejercicios para desarrollar:

Enlace: http://recursos.cnice.mec.es/bibliainfantil/nuevo/actividades/pdf/relacio-

nar/bienaventuranzas.pdf Y http://recursos.cnice.mec.es/bibliainfantil/nuevo/activi-

dades/pdf/completar/oraciones/oraciones.pdf

Actividad 2: Jesús, una vida llena de amor

2.1. Recurso interactivo Vida Pública de Jesús

Enlace: http://www.aplicaciones.info/religion/repe11.htm

2.2. Crucigrama Acontecimientos en la vida de Jesús.

Enlace: https://worksheets.theteacherscorner.net/make-your-own/crossword/cros-

sword.php

2.3. Recurso interactivo Juego de palabras.

Enlace: http://www.aplicaciones.info/religion/repe11p.htm

Recursos didácticos digitales

Estrategias y Técnicas de Enseñanza y Aprendizaje

Indagación

dialógica ¿...? Expresión oral

aB

ze Q

Lluvia

de ideas Observación Refl exiones

orales

Puesta

en común

aB

ze Q Elaboración

de cartelesb ió d

Trabajo

colaborativo

Expresión

escritaJuego Lectura

comprensiva

Intercambios

oralesDebate Dramatización B e z

Q

https://www.google.com.do/search?q=p%3A%2F%2Frecursos.cnice.mec.es%2Fbibliainfantil%2Fnuevo%2Factividades%2Fpdf%2Frelacionar%2F+bienaventuranzas.pdf+Y+http%3A%2F%2Frecursos.cnice.mec.es%2Fbibliainfantil%2Fnuevo%2Factividades%2F+pdf%2Fcompletar%2Foraciones%2Foraciones.pdf&oq=p%3A%2F%2Frecursos.cnice.mec.es%2Fbibliainfantil%2Fnuevo%2Factividades%2Fpdf%2Frelacionar%2F+bienaventuranzas.pdf+Y+http%3A%2F%2Frecursos.cnice.mec.es%2Fbibliainfantil%2Fnuevo%2Factividades%2F+pdf%2Fcompletar%2Foraciones%2Foraciones.pdf&aqs=chrome..69i57.565j0j4&sourceid=chrome&ie=UTF-8

https://worksheets.theteacherscorner.net/make-your-own/crossword/

7




UAActividad 3: Jesús ama y perdona

3.1. Video El llamado de Mateo.

Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=1xdFU3r5dsM

3.2. Texto bíblico de Mateo 9:10-13 Jesús comía con pecadores.

Enlace: https://www.bibliatodo.com/la-biblia/Nueva-version-internacional-1984/mateo-9

Actividad 4: Jesús murió por amor a la humanidad

4.1. Textos bíblicos muerte de Jesús en:


4.2. El Comentario.

Enlace: http://eduplan.educando.edu.do/uploads/documentos/propues-

ta/_1_/1457117418.pdf

Actividad 5: Jesús venció la muerte

5.1. La resurrección de Jesús.

Enlace: http://www.aplicaciones.info/religion/repi13.htm

5.2. Texto del libreto para dramatización sobre la resurrección de Jesús.

Enlace: http://www.covchurch.org/wp-content/uploads/sites/45/2010/12/D12113.pdf

http://eduplan.educando.edu.do/uploads/documentos/propuesta/_1_/1457117418.pdf

8




UA

Actividad 1: Inicio

Jesús nos enseña su amor

Como introducción al tema, el docente iniciará la actividad indicando

que este es la primera actividad de la unidad de aprendizaje “Jesús,

fuente de amor”, la cual será desarrollada en varias semanas de clases.

Invíteles a compartir alguna información que tengan sobre la persona

de Jesús y las acciones de amor que realizó y que continúa realizado en

la vida de las personas. Anote en la pizarra, cartulina o papelógrafo las

ideas que van siendo expresadas, y déjelas visibles durante las diferen-

tes semanas de trabajo.

El docente iniciará indicando que Jesús vino a este mundo enviado por su

padre para salvar a la humanidad, y que para cumplir con su misión debía

hacerlo a través de su mensaje y testimonio de vida. Indíqueles que esta

semana conocerán diferentes enseñanzas que Jesús nos dejó para que sea-

mos personas nuevas.

Para dar inicio a la actividad, organice 4 grupos de trabajo y entréguele copias

del anexo 1, “Enseñanzas de Jesús”. Indíqueles que cuando estén en su equi-

po deben leer el texto asignado (grupo 1: La Samaritana; grupo 2: Sermón

de la Montaña; grupo 3: Padrenuestro y grupo 4: El mayor mandamiento) y

posteriormente dialogar sobre lo que quiso enseñar Jesús y el signifi cado

que tiene para su vida. Una vez identifi cadas estas enseñanzas, deberán

representarlas con dibujos, para explicar a todo el salón el tema trabajado

en la plenaria.

Finalizado el trabajo en los equipos, organice una plenaria en la que

los grupos presentarán su tema, utilizando los diferentes dibujos rea-

lizados. Facilite un espacio, tras cada presentación, para preguntas y

respuestas. Aproveche cada presentación para realizar las aclaraciones

y la profundización requerida para que el tema quede adecuadamente

trabajado. Concluida la plenaria, entregue a cada estudiante una copia

del Anexo 2, “Ejercicio para desarrollar”, y pídales que realice lo que se

le indica en cada caso.

Concluya la actividad con una refl exión en relación a la misión de Jesús, su

mensaje de salvación y su entrega de amor.

Secuencia didáctica2

1:35Tres horas de clase

Lecturas Aprendizaje colaborativo

Puesta en común

aB

ze Q

Refl exiones oralessobre el tema

Lluvia de ideasIndagacióndialógica

¿...?

9




UA

Orientaciones para docentes:

Si el centro dispone de aula tecnológica con sufi cientes equipos informáticos y

acceso a internet, esta actividad se puede hacer de forma interactiva a través de

los siguientes enlaces.

Enseñanzas de Jesús:

http://recursos.cnice.mec.es/bibliainfantil/nuevo/inicio/principal.htm

Ejercicios para desarrollar: http://recursos.cnice.mec.es/bibliainfantil/nuevo/activi-

dades/pdf/relacionar/bienaventuranzas.pdf Y http://recursos.cnice.mec.es/bibliain-

fantil/nuevo/actividades/pdf/completar/oraciones/oraciones.pdf

Actividad 2

Jesús, una vida llena de amor

Antes de iniciar con la actividad del día, haga un ejercicio de recapitulación de lo tra-

bajado en la sesión anterior. Puede dinamizar con las siguientes preguntas: ¿Cuál fue

el tema de la clase anterior? ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos?

El docente iniciará indicando que hoy conocerán aspectos importantes de la vida de

Jesús, una vida que estuvo caracterizada por el amor y la entrega total a las demás

personas, y sobre todo a la voluntad de su padre. Pídales citar un acontecimiento

de la vida de Jesús que conozcan o que hayan escuchado. Anote en el pizarrón las

diferentes aportaciones.

A continuación, entregue a cada estudiante copia del Anexo 3, “La vida pública de

Jesús”. Pídeles que lean con detenimiento los tres apartados. Para ello, deles un

espacio de tiempo sufi ciente para una lectura pausada y cuidadosa. Una vez hayan

concluido, haga un espacio para socializar los aspectos más importantes de lo leído.

Después del espacio de diálogo, entrégueles una copia del Anexo 4, “Ejercicios para

contestar”, e indíqueles que deben responder a cada pregunta sin mirar el texto

anteriormente leído. Posteriormente, tome un momento para revisar colectivamente

los ejercicios realizados, para aclarar las dudas e inquietudes que pudieran surgir y

profundizar sobre los aspectos centrales del tema.

Concluya refl exionando en relación a que Jesús, en los años de vida pública, se

presentó como el Mesías prometido e Hijo de Dios, enviado por el Padre. Se dedicó

a predicar la doctrina de salvación, confi rmando su misión con la santidad de vida

0:90Dos horas

de clase

Lecturas ExposicionesIndagación

dialógica

¿...?


Elaboración de carteles

aB

ze Q

Expresión oral

10




UAy los milagros. Al fi nal, murió en la cruz por salvar a los hombres, y resucitó. Que su

vida se resume en el cumplimiento fi el de la voluntad del Padre, para llevar a cabo la

redención del mundo.


Si el centro dispone de aula tecnológica con sufi ciente equipos informáticos y

acceso a internet, esta actividad puede hacer en forma interactiva a través de los

siguientes enlaces.

Vida pública de Jesús:

http://www.aplicaciones.info/religion/repe11.htm

Juego de palabras:

http://www.aplicaciones.info/religion/repe11p.htm

Actividad 3

Jesús ama y perdona

Antes de iniciar con la actividad del día, haga un ejercicio de recapitulación de lo

trabajado en la sesión anterior. Puede dinamizar con las siguientes preguntas:

¿Cuál fue el tema de la clase anterior? ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo

nos sentimos?

El docente introducirá la actividad realizando una lectura de la situación de apren-

dizaje, propuesta en esta unidad, y que está directamente relacionada con el tema

de hoy. Tras su lectura, solicitará que los niños compartan su opinión en relación

a la situación contada.

Luego de varias participaciones, les comentará que Jesús utilizó situaciones co-

tidianas para enseñar a la gente, a sus amigos (los discípulos) y a sus enemigos

(los líderes religiosos de su época), las verdades del Reino de Dios. Que Jesús vino

para predicar un evangelio de amor y perdón y que siempre enseñó que debemos

amarnos y considerarnos unos a otros. No importa la condición de otras personas,

debemos amar y perdonar cuando nos ofenden. Hoy verán algunas de las actitudes

que Jesús demostró y enseñó para que podamos decidir, imitar sus actitudes y

esforzarnos para cumplirlas y ponerlas en práctica en nuestras vidas.

1:35Tres horas

de clase


Indagacióndialógica

¿...?

Interpretación de imágenes Lecturas

aB

ze Q

Expresión oral

B e z

Q

Intercambios orales

11




UAA continuación, proyecte el video “El llamado de Mateo”, que puede descargar en

https://www.youtube.com/watch?v=1xdFU3r5dsM. Luego de verlo entregue, a cada

niño una copia del Anexo 5, “Texto bíblico de Mateo 9:9-13, Jesús comía con peca-

dores”, e invíteles a leerlo. Luego, de manera individual, analizar lo que hizo Jesús

y lo que debemos de hacer para imitarlo, haciendo uso del Anexo 6.

Cuando hayan terminado el trabajo, pregunte qué actitudes debemos tener con las

demás personas. Hagan una lista en un papelógrafo o en el pizarrón. Puede hacer

la lista en tres columnas como la siguiente:

Actitudes Malas Actitudes normales Actitudes correctas

Colocar las actitudes que no son

las que mostraría Jesús.

Colocar las actitudes que muchas

veces tenemos que realmente no

son malas pero tampoco son acti-

tudes que verdaderamente debe-

mos tener.

Colocar las actitudes que demos-

tró y enseñó Jesucristo.

Concluya indicando que en la época de Jesús, los fariseos miraban con desprecio

a la gente que ellos consideraban “pecadores”. Los fariseos pensaban que ellos

eran mejores que los demás, pues observaban estrictamente la ley de Moisés, aña-

diendo incluso más leyes y tradiciones a la ley. Nunca iban a imaginarse comiendo

con uno de los “pecadores”. Pero Jesús tuvo otra actitud. En Mateo 9:10-13, Jesús

y sus discípulos comieron con unos “pecadores”. Los fariseos preguntaron por

qué comía Él con ellos. Jesús les contestó que no había venido para estar con la

gente que pensaba que ya eran “santos”. Él vino para animar a la gente pecadora a

seguirle. Jesús no quiere que veamos con desprecio a personas que no son parte

de nuestro grupo o iglesia. Muchas veces no nos gusta lo que hacen, pero Jesús

enseñó que debemos amarlos.


Si no dispone de medios tecnológicos para proyectar el video, procede de inmedia-

to a entregar la hoja del Anexo 5, “Texto bíblico de Mateo 9:9-13, Jesús comía con

pecadores” e indíqueles las instrucciones de lugar.

Ayude a refl exionar y a dar respuestas profundas. Es fácil pensar que nuestras

actitudes siempre son correctas, pero Jesús enseña que no es así. Tenemos que

medir nuestras actitudes con la medida de la vida de Jesús. Su ejemplo es el único

que debemos imitar.

12




UA

Actividad 4

Jesús murió por amor a la humanidad

Antes de iniciar con la actividad del día, haga un ejercicio de recapitulación de lo tra-

bajado en la sesión anterior. Puede dinamizar con las siguientes preguntas: ¿Cuál fue

el tema de la clase anterior? ¿Qué hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sentimos?

El docente iniciará explicando que esta semana conocerán relatos sobre la muerte de

Jesús y refl exionarán sobre el signifi cado que tiene este acontecimiento para ellos. Para

el inicio de la actividad, forme tres equipos de trabajo y entrégueles copia del Anexo 7,

“La muerte de Jesús”. Indíqueles que una vez en el grupo, deberán hacer lo siguiente:

1. Elegir un estudiante que haga la función de lector o lectora, uno que realice la fun-

ción moderador y dos (un niño y una niña) que representarán al grupo en la mesa

de diálogo. Junto a los demás representantes de los otros equipos trabajo, ellos

presentarán su comentario al texto asignado y analizado.

2. Leer cuidadosamente y con detenimiento el texto asignado para el grupo del anexo

entregado (grupo 1: la crucifi xión de Jesús; grupo 2: la muerte de Jesús; y grupo 3:

la sepultura de Jesús).

3. Comentar y dialogar el texto leído y preparar un comentario que represente la posi-

ción del grupo en la mesa de diálogo sobre la muerte de Jesús.

Concluidos los trabajos en los grupos, se procede a organizar el espacio y el ambiente

para el desarrollo de la mesa de diálogo sobre la muerte de Jesús, en el que los repre-

sentantes de los grupos presentarán sus argumentos en base a la lectura analizada.

El docente puede hacer la función de moderación del espacio. La metodología a desa-

rrollar estará caracterizada por la presentación de los argumentos preparados por cada

grupo, a través de sus representantes. Tras cada exposición se generará un espacio de

debate y aclaración. Al fi nal de las presentaciones, el docente agradecerá y felicitará

por el trabajo realizado y procederá a realizar las precisiones de lugar. Concluya con

una refl exión sobre el signifi cado que tiene para la humanidad la muerte de Jesús.


Tomando como referencia el Anexo 8, “El comentario”, el docente deberá hacer una explicación clara y detallada que facilite la comprensión sobre los elementos a seguir para poder hacer el comentario de la lectura asignada. Esta información puede ser ampliada revisando la unidad de aprendizaje “Comentamos sobre los personajes” que puede descargar en el enlace http://eduplan.educando.edu.do/uploads/documentos/propuesta/_1_/1457117418.pdf.

1:35Tres horas

de clase

Lengua Española

Indagacióndialógica

¿...? aB

ze Q

Expresión oralRefl exiones orales

sobre el temaInterpretación de imágenes Lecturas

B e z

Q

Intercambios orales

Puesta en común

aB

ze Q

Aprendizaje colaborativo

13




UAIndagación

dialógica

¿...?

Actividad 5: Cierre

Jesús venció la muerte

Comience la sesión indicándoles a los estudiantes que están en la fase fi nal de la

unidad de aprendizaje “Jesús, fuente de amor”. Invíteles a realizar un recorrido por

las diferentes actividades desarrolladas hasta el momento. Solicíteles responder a

las siguientes preguntas: ¿Cuáles actividades hemos realizado hasta ahora? ¿Qué lo

que más te gustó? ¿Qué has aprendido? Cierre el espacio con un breve resumen de

lo trabajado en las semanas anteriores.

El docente iniciará indicando que la misión de Jesús no termina con su muerte. El

hecho de que haya resucitado de entre los muertos muestra que Él venció la muerte.

Para los discípulos no fue fácil creer que Jesús había resucitado. A muchas personas

hoy en día también les resulta difícil creer en este hecho. Pero nosotros los cristia-

nos debemos tener en nuestro corazón la seguridad de que ¡Él vive! ¡Él resucitó!

Cada uno puede tener la experiencia personal en su vida de sentir la presencia de

Dios, si aceptan el hecho de su muerte y resurrección. Indíqueles que esta semana

conocerán más sobre un acontecimiento importante, la resurrección de Jesús, y que

lo harán a través de la dramatización.

Mientras los niños seleccionados para realizar la dramatización se preparan para la

representación, proceda a entregar a cada estudiante el anexo 9, “La resurrección”.

Invíteles a realizar una lectura individual, y posteriormente a realizar el ejercicio pro-

puesto para dicha lectura. Una vez hayan terminado, pídelas que comenten el texto

leído y luego revise de forma participativa el ejercicio realizado.

Concluido este primer momento, comuníqueles a todo el salón que es hora de la

comenzar con la dramatización. Motíveles a estar atentos a la presentación. Cuan-

do los participantes del drama estén listos, inicie la presentación con la siguiente

introducción:

“¡Jesús ha muerto! Sus discípulos, por temor de perder sus vidas, se escondieron. La

muerte de Jesús ocurrió muy cerca del día de reposo, por tanto José de Arimatea y

Nicodemo no tuvieron tiempo de preparar su cuerpo para la sepultura. En el primer

día de la semana, un pequeño grupo de mujeres fueron a la tumba para terminar de

preparar el cuerpo de Jesús. La Biblia no deja dudas con respecto a la muerte y la re-

surrección de Jesús. Esta es la más importante serie de eventos de la historia humana

y del cristianismo. Durante siglos, la gente ha tratado de probar que todo esto es falso,

pero sus argumentos son falsos y no han podido contra la verdad escrita en las Sagra-

das Escrituras. La gente ha fallado y no ha podido probar nada”.

aB

ze Q

Expresión oral

1:35Dos horas

de clase


Interpretación de imágenes Lecturas Dramatización

14




UA

A continuación, marque el inicio de la dramatización con la entrada de las escenas

correspondientes.

Finalizada la presentación, invite al público a comentar la escenifi cación, describiendo

los acontecimientos que más llamaron su atención o los que más le emocionaron. A

continuación, realice las siguientes preguntas:

1. Supongan que vieron a un amigo morir y más tarde alguien les dice que él está

vivo. ¿Cómo se sentirían? ¿Qué harían para creer la noticia?

2. ¿Estás de acuerdo o en desacuerdo con la siguiente declaración: “La resurrección

de Jesús es el evento más importante de la historia”? ¿Por qué sí o por qué no?

3. ¿Cómo afectan la muerte y la resurrección de Jesús tu vida ahora? ¿Qué diferencia

hay si Jesús resucitó o no resucitó de la muerte?

Concluya la actividad realizando las aclaraciones y cierres conceptuales de lugar, y re-

fl exione sobre el sentido que tiene para el mundo cristiano el que Cristo haya vencido

la muerte.


Escoja previamente a los niños y las niñas que participarán en la dramatización, de

forma que puedan preparar el drama sobre la resurrección de Jesús que será presen-

tado. Explique lo que se hará y pida voluntarios para interpretar esos papeles. Entre-

gue a cada estudiante una copia del Anexo 10, que contiene el libreto para el drama,

a para que lo preparen durante toda la semana. Si es posible, deberían reunirse por

lo menos una vez entre la semana para ensayarlo, y además preparar el aula, dándole

ambientación apropiada para el tema.

Sugerencias:

1. Si es posible, consiga ropa como la que se usaba en los tiempos bíblicos.

2. Pida que mencionen algunos hechos que prueben que Jesús resucitó. Algunos de

estos hechos son: La tumba estaba vacía (Lucas 24:3) y las mujeres sabían muy

bien cuál era la tumba (Lucas 23:55); la forma en que estaban puestas las sába-

nas y el lienzo de la cara (Lucas 24:12, Juan 20:6-8), como si Jesús se hubiera

evaporado; María Magdalena vio a Jesús (Juan 20:11-17) y otros también le vieron

(Lucas 24:13-35 y 36-43).

B e z

Q

Intercambios orales

Observación Debate

15




UA

3. En la 1ª escena, las tres mujeres podrían caminar lentamente hacia el fi n del área

designada para ser la tumba. Designe otra área para la casa donde están Pedro

y Juan.

4. Pedro y Juan deberán actuar como si estuvieran convencidos de que las mujeres

están locas. Como vieron a Jesús morir, ellos están convencidos de que está

muerto.

Si observas Trata

Que los niños no están lo sufi cientemente

preparados para realizar la dramatización

De aprovechar alguna hora libre previa a la acti-vidad para realizar un ensayo.

Si observas, trata de…3.

16




UA

1. La Samaritana (Juan 4, 1-26)

Cuando Jesús se enteró que los fariseos decían

que Él bautizaba y tenía más discípulos que Juan

el Bautista, (aunque Él no bautizaba, sino sus dis-

cípulos) decidió abandonar Judea y volver a Galilea.

Tenía que pasar por la región de Samaría y llegó a un

pueblo llamado Sicar en el que estaba el pozo de Ja-

cob. Jesús cansado del camino, se sentó a descansar

al borde del pozo. Los discípulos se habían ido a com-

prar algo para comer porque era cerca del mediodía.

En esto, una mujer samaritana llegó al pozo para

sacar agua y Jesús le dijo: “Dame de beber”.

La samaritana le dijo: “¿Cómo es que tú que eres

judío, me pides de beber a mí, que soy una mujer

samaritana?”. Hay que tener en cuenta que estaba

muy mal visto que un hombre entablara conversa-

ción con una mujer en un lugar público y que los

judíos no se llevaban bien con los samaritanos.

Jesús le dijo: “Si conocieras el don de Dios y quién

es el que te pide de beber, tú misma le pedirías agua

viva y Él te la daría”.

Ella le dijo: “Señor, no tienes con qué sacar agua y el

pozo es profundo. ¿De dónde vas a sacar ese agua

viva? ¿Eres tú mejor que nuestro padre Jacob que

nos dio este pozo para que pudiéramos beber?”

Jesús le contestó: “El que beba de esta agua volverá

a tener sed otra vez, pero el que beba del agua que

yo le dé, no tendrá sed jamás y además esa agua

será en él como un manantial que salta hasta la vida

eterna”.

Entonces la mujer le dijo: “Señor, dame de esa agua

para no tener más sed y no tener que venir al pozo

a sacarla”.

Jesús contestó: “Anda ve a llamar a tu marido y vuel-

ve aquí”.

La mujer dijo: “No tengo marido”.

Jesús le dijo: “Has dicho muy bien al decir que no

tienes marido porque cinco has tenido y el que tienes

ahora no es tu marido. Has dicho la verdad”.

La mujer le dijo: “Señor veo que eres un profeta.

Nuestros padres adoraron a Dios en este monte pero

vosotros los judíos decís que hay que adorarlo en

Jerusalén”.

Jesús le dijo: “Créeme mujer, pronto no adoraréis al

Padre ni en este monte ni en Jerusalén. Los que de

verdad quieran adorar a Dios lo harán en espíritu y

en verdad”.

ANEXO 1| Enseñanzas de Jesús


Anexos4

17




UAEntonces la mujer le dijo: “Sé que un día vendrá el Me-

sías, es decir, el Cristo, y entonces él nos aclarará todo”.

Jesús le dijo: “Soy yo, el que está hablando contigo”.

2. Sermón de la Montaña (Mt 5, 1-12)

Un día, al ver Jesús la gran cantidad de gente que

le seguía, subió al monte, se sentó y sus discípulos

se pusieron a su alrededor. Entonces comenzó a

hablar y les enseñaba diciendo:

«Dichosos los pobres de espíritu, porque de ellos es

el reino de Dios.

Dichosos los afables, porque ellos heredarán la

tierra.

Dichosos los afligidos, porque ellos serán con-

solados.

Dichosos los que tienen hambre y sed de justicia,

porque ellos serán saciados.

Dichosos los misericordiosos, porque ellos alcanza-

rán misericordia.

Dichosos los limpios de corazón, porque ellos verán

a Dios.

Dichosos los que trabajan por la paz, porque ellos

serán llamados hijos de Dios.

Dichosos los perseguidos por ser justos, porque de

ellos es el Reino de Dios.

Dichosos seréis cuando os injurien, os persigan y

digan contra vosotros toda suerte de calumnias por

causa mía.

Alegraos y regocijaos, porque vuestra recompensa

será grande en los cielos. Pues también persiguie-

ron a los profetas antes que a vosotros».

Este discurso, que conocemos con el nombre de

Sermón de la Montaña o también llamado de Las

Bienaventuranzas (la palabra bienaventurado signifi -

ca feliz o dichoso), pudo ser pronunciado por Jesús

probablemente en algún monte que rodea al Mar de

Galilea para enseñar al pueblo la nueva y defi nitiva

ley de Dios, en contraposición con la ley que Dios

entregó a Moisés en el Sinaí.

3. Padrenuestro (Lucas 11, 1-4; Mateo 6, 5-8)

En una ocasión estaba Jesús rezando en un lugar

apartado. Cuando terminó, uno de sus discípulos le

dijo: “Señor enséñanos a orar como Juan enseñó a

sus discípulos”. Jesús les dijo: “Cuando oréis decid:

Padre nuestro, que estás en el cielo,

santifi cado sea tu Nombre,

venga a nosotros tu Reino,

hágase tu voluntad en la tierra como en el cielo.

Danos hoy nuestro pan de cada día,

perdona nuestras ofensas

como también nosotros

perdonamos a los que nos ofenden,

no nos dejes caer en la tentación

y líbranos del mal.

Cuando recéis no seáis como los hipócritas que

prefi eren rezar de pie en las sinagogas y en las

plazas para que todo el mundo los vea. Os aseguro

que ya recibieron su recompensa. Tú cuando reces

entra en tu habitación cierra la puerta y reza a tu

padre, que está allí a solas contigo en lo secreto. Y

tu Padre que ve lo secreto de tu corazón, te recom-

pensará. Cuando pidáis y recéis a Dios no utilicéis

muchas palabras como hacen los paganos que

creen que así serán mejor escuchados. No hagáis

como ellos pues vuestro Padre sabe lo que necesi-

táis antes de que se lo hayáis pedido.”

18




UA4. El mayor mandamiento (Juan 13, 33-35)

Un día se acercó uno de los escribas que había oído

a los saduceos discutir con Jesús sobre la resurrec-

ción de los muertos y, viendo que Jesús les había

respondido muy bien, le preguntó: “¿Cuál es el pri-

mero de todos los mandamientos?”.

Jesús le contestó: “El primero es: Escucha, Israel:

El Señor, nuestro Dios, es el único Señor, y amarás

al Señor, tu Dios, con todo tu corazón, con toda tu

alma, con toda tu mente y con todas tus fuerzas. El

segundo es: Amarás a tu prójimo como a ti mismo.

No existe otro mandamiento mayor que éstos”.

Le dijo el escriba: “Muy bien, Maestro; tienes razón al

decir que Él es único y que no hay otro fuera de Él, y

amarle con todo el corazón, con toda la inteligencia y

con todas las fuerzas, y amar al prójimo como a sí mis-

mo vale más que todos los holocaustos y sacrifi cios”.

Y Jesús, viendo que le había contestado con sen-

satez, le dijo: “No estás lejos del Reino de Dios”. Y

nadie más se atrevió a hacerle más preguntas.

Otro día, poco antes de morir Jesús, volvió a recor-

dar a sus discípulos qué era lo más importante.

Cuando terminaron de celebrar la cena de Pascua,

Jesús se despidió de sus discípulos y les dijo: “Os

doy un mandamiento nuevo: que os améis unos a

otros. Que como yo os he amado, así también os

améis unos a otros. En esto reconocerán todos que

sois mis discípulos, en que os amáis unos a otros”.

19




UAANEXO 2| Ejercicio para desarrollar

Enlace: http://recursos.cnice.mec.es/bibliainfantil/nuevo/actividades/pdf/relacionar/bienaventuranzas.pdf

Bienaventurados los pobres de espítitu, ...

Bienaventurados los que lloran, ...

Bienaventurados los humildes, ...

Bienaventurados los que tienen hambre y sed de justicia, ...

Bienaventurados los misericordiosos, ...

porque serán consolados.

porque heredarán la tierra.

porque quedarán saciados.

porque alcanzarán misericordia.

porque suyo es el Reino de los Cielos.

BIENAVENTURANZAS

Bienaventurados los límpios de corazón, ...

Bienaventurados los pacíficos, ...

Bienaventurados los perseguidos por causa de la justicia, ...

porque verán a Dios.

porque serán llamados hijos de Dios.

porque de ellos es el Reino de los Cielos.

Asocia cada proposición con su pareja.

20




UAANEXO 2| Complete el texto del Padrenuestro:

Enlace: http://recursos.cnice.mec.es/bibliainfantil/nuevo/actividades/pdf/completar/oraciones/oraciones.pdf

Completa el siguiente texto deEl Padrenuestro

21




UAANEXO 3| Vida Pública de Jesús


1. La vida pública de Jesús

Durante los tres años en los que Jesús se manifestó el

mundo ocurrieron muchas cosas pero podemos destacar

el bautismo en el río Jordán, las bodas de Caná, la predica-

ción, la transfi guración y la Eucaristía.

Jesús fue al río Jordán para que lo bautizara Juan el Bautis-

ta. Después de ser bautizado, Jesús vio bajar sobre Él al Es-

píritu Santo en forma de paloma y se oyó una voz del Padre

desde el cielo decía: “Éste es mi Hijo, el Amado, en quien me

he complacido. Escuchadle.” (Mt 17, 5). Es la manifestación

de las tres Personas de la Santísima Trinidad.

En Caná de Galilea hizo el primer milagro. Estaban en unas

bodas y se quedaron sin vino. La madre de Jesús le dijo: No

tienen vino y mandó a los sirvientes que llenaran de agua

seis tinajas de piedra de unos cien litros cada una y las con-

virtió en vino bueno. Con este milagro manifestó su gloria y

sus discípulos creyeron en Él. Después hizo otros milagros

como hacer ver a los ciegos, hablar a los mudos, curar a los

leprosos, resucitar a algunos muertos, calmar la tempestad,

expulsar a los demonios y perdonar los pecados. Sólo Dios

puede hacer milagros porque es todopoderoso.

Jesús predicó el Evangelio o la Buena Noticia: Dios es mi

Padre y vuestro Padre y todos vosotros sois hermanos. Ex-

plicó las Bienaventuranzas, en las que alaba a los pobres de

espíritu, los misericordiosos, los que siembran la paz y los

que tienen el corazón bueno y limpio. Predicó con muchas

parábolas, tomando los ejemplos de la vida diaria.

Nombre:

Curso: Fecha:

Escribe en la parte derecha lo que falta.

22




UA2. La transfi guración y la Eucaristía

Tomó Jesús a Pedro, Santiago y Juan y los llevó a un monte

alto y se transfi guró ante ellos, de modo que su rostro se

puso resplandeciente como el sol y sus vestidos blancos

como la luz.

Estaban tan felices que Pedro dijo: “Si quieres haré aquí tres

tiendas: una para ti, otra para Moisés y otra para Elías.” (Mt

17,4). Una nube les cubrió y una voz dijo: “Éste es mi Hijo,

el Amado, en quien tengo mis complacencias: escuchadlo.”

(Mt 17,5).

Esto lo hizo Jesús para fortalecer la fe de los Apóstoles ante

la proximidad de la Pasión.

En la fi esta de la Pascua Jesús hizo la Última Cena con sus

Apóstoles. Cogió una toalla, echó agua en una jofaina (plato

hondo) y se puso a lavarles los pies. Así nos dio ejemplo de

cómo tenemos que ayudar y servir los unos a los otros.

Después instituyó la Eucaristía. Tomó el pan y se lo dio di-

ciendo: “Tomad, esto es mi Cuerpo. Cogiendo la copa, pronun-

ció la acción de gracias y dijo: Esta es mi sangre, sangre de la

alianza, derramada por muchos.” (Mc 14, 22-24).

Fundó la Iglesia y cumplió fi elmente la voluntad del Padre.

3. Preguntas de los catecismos y escuelas dominicales

1. ¿A qué llamamos vida pública de Jesús? Llamamos vida

pública de Jesús a los años que pasó predicando hasta

su partida de este mundo.

2. ¿Qué hizo Jesús en los años de vida pública? En los años

de vida pública, Jesús se presentó como el Mesías pro-

metido e Hijo de Dios enviado por el Padre, predicó la

doctrina de salvación y fundó la Iglesia, confi rmando su

misión con la santidad de vida y los milagros; al fi nal,

murió en la cruz por salvar a los hombres, y resucitó.

3. ¿En qué se resuma la vida de Jesús? La vida de Jesús se

resume en el cumplimiento fi el de la voluntad del Padre,

para llevar a cabo la redención del mundo.

23




UAANEXO 3| Ejercicio para contestar


A. Contesta con una de estas respuestas: tres, cuatro, Ebro, Jordán, Pedro, Juan, Caná Jerusalén, agua,

vino, sirvientes, novios, Novedad, Noticia, Padre o Abuelo.

¿Cuántos años duró la vida pública?

Jesús fue bautizado en el río

Fue bautizado por

El primer milagro lo hizo en

En las bodas de Caná se quedaron sin

Quiso que colaboraran los

Jesús predicó la Buena

Nos dijo que Dios es nuestro

B. Contesta con alguna de estas palabras: Tomás, Juan, Pedro, Santiago, rostro, vestidos, Jacob, Elías,

Comida, Cena, pies brazos o Eucaristía.

Tomó Jesús a Pedro, Santiago y

Si quieres haré tres tiendas. Esto lo dijo

Resplandecía como el sol su

Eran blancos como la luz sus

También estaban Moisés y

En la Pascua Jesús hizo la Última

A los Apóstoles, Jesús les lavó los

Jesús instituyó la

C. Escribe la letra de la respuesta correcta. Abajo están las posibles respuestas:

PREGUNTAS RESPUESTAS

1. ¿A qué llamamos vida pública de Jesús?

2. ¿Qué hizo Jesús en los años de vida pública?

3. ¿En qué se resume la vida de Jesús?

24




UA POSIBLES RESPUESTAS

A En el cumplimiento fi el de la voluntad del Padre, para llevar a cabo la redención del mundo.

B

Jesús se presentó como el Mesías prometido e Hijo de Dios enviado por el Padre, predicó la doctrina

de salvación y fundó la Iglesia, confi rmando su misión con la santidad de vida y los milagros; al fi nal,

murió en la cruz por salvar a los hombres, y resucitó.

C A los años que pasó predicando hasta su partida de este mundo.

D. Completa el siguiente Crucigrama Acontecimientos en la vida de Jesús

Realizado en el siguiente enlace: https://worksheets.theteacherscorner.net/make-your-own/crossword/

crossword.php

Horizontal

3. Resplandecía como el sol su

5. Jesús instituyo la

7. Eran blancos como la luz sus

9. Nos dijo que DIos es nuestro

Vertical

1. En las bodas de Caná se quedaro sin

2. El primer milagro lo hizo en

4. Quiso que colaboraran en el río

8. Tomó Jesús a Pedro, Santiago y

Complete el crucigrama

Acontecimientos en la vida de Jesús

1

3 4

2

6

7

8

9

5

25




UAANEXO 5| Texto bíblico de Mateo 9:10-13 Jesús comía con pecadores.

Enlace: https://www.bibliatodo.com/la-biblia/Nueva-version-internacional-1984/mateo-9

Llamamiento de Mateo

9. Al irse de allí, Jesús vio a un hombre llamado Mateo, sentado a la mesa de recaudación de impuestos.

“Sígueme”, le dijo. Mateo se levantó y lo siguió.

10. Mientras Jesús estaba comiendo en casa de Mateo, muchos recaudadores de impuestos y pecadores

llegaron y comieron con él y sus discípulos.

11. Cuando los fariseos vieron esto, les preguntaron a sus discípulos: --¿Por qué come su maestro con

recaudadores de impuestos y con pecadores?

12. Al oír esto, Jesús les contestó: --No son los sanos los que necesitan médico sino los enfermos.

13. Pero vayan y aprendan lo que signifi ca: ‘Misericordia quiero y no sacrifi cio.’ Porque no he venido a llamar

a justos sino a pecadores.

26




UAANEXO 6| Análisis de lo que hizo Jesús y lo que debemos hacer:

VERSÍCULOS LO QUE HIZO JESÚS LO QUE DEBEMOS HACER

Versículo 9:

Al irse de allí, Jesús vio a un hom-

bre llamado Mateo, sentado a la

mesa de recaudación de impues-

tos. "Sígueme", le dijo. Mateo se

levantó y lo siguió.

Versículo 10:

Mientras Jesús estaba comiendo

en casa de Mateo, muchos recau-

dadores de impuestos y pecado-

res llegaron y comieron con él y

sus discípulos.

Versículo 11:

Cuando los fariseos vieron esto,

les preguntaron a sus discípulos:

--¿Por qué come su maestro con

recaudadores de impuestos y con

pecadores?

Versículo 12:

Al oír esto, Jesús les contestó:

--No son los sanos los que nece-

sitan médico sino los enfermos.

Versículo 13:

Pero vayan y aprendan lo que sig-

nifi ca: 'Misericordia quiero y no

sacrifi cio.'* Porque no he venido a

llamar a justos sino a pecadores.

27




UAANEXO 7| Muerte de Jesús


1. La crucifi xión de Jesús (Marcos 15, 16-32)

Seguidamente, los soldados lo sacaron fuera para

llevarlo a ajusticiar. Entre los romanos, el que iba a

ser crucifi cado debía llevar personalmente el made-

ro de la cruz. Eso hizo también Jesús. Pero estaba

agotado por todo lo que había tenido que sufrir. Así

pues, a un tal Simón de Cirene, que pasaba enton-

ces y venía del campo, le obligaron a llevar la cruz

en lugar de a Él.

A Jesús lo condujeron atado al Gólgota, que quiere

decir lugar de la calavera. Era el lugar donde se

ajusticiaba. Allí le dieron vino mirrado, pero no

quiso beberlo. Luego le despojaron de sus ves-

tiduras y lo clavaron en la cruz. Repartieron sus

vestidos y los sortearon a los dados para ver qué

tocaba a cada uno.

Eran las nueve de la mañana cuando lo crucifi caron.

Sobre su cabeza había un letrero con la causa de

su muerte. La inscripción decía así: “Jesús Naza-

reno Rey de los judíos”. Junto con Él crucifi caron a

dos malhechores, uno a su derecha y el otro a su

izquierda, de modo que su cruz quedaba en medio.

Así se cumplió aquello de la Sagrada Escritura: “Ha

sido contado entre malhechores.”

Los que pasaban por allí movían la cabeza y le insul-

taban, juzgando que tenía bien merecida la muerte

de cruz. “¡Avergüénzate!”, le gritaban. “Este es real-

mente el que quería destruir el templo. Constrúyelo,

pues, ahora, en tres días.” Y, riéndose, le decían: “¡Baja,

baja! ¡Demuestra ahora tu poder!” Y los príncipes de

los sacerdotes y los doctores de la ley estaban allí

al lado y hablaban de Él de la misma manera. “Ha

ayudado a otros”, decían, “pero no puede ayudarse

a Sí mismo. Si realmente es Cristo, el rey de Israel,

que baje de la cruz. Si es capaz de hacerlo delante

de nuestros ojos, entonces le creeremos.” Y hasta

los que habían sido crucifi cados con Él se burlaban

y le escarnecían.

2. La muerte de Jesús (Juan 19, 25-26; Mar-cos 15, 33-41)

Estaban en pie junto a la cruz de Jesús su madre,

María de Cleofás, hermana de su madre y María

Magdalena. Jesús, al ver a su madre y junto a ella

al discípulo preferido, dijo a su madre: “Mujer, ahí

tienes a tu hijo”. Luego dijo al discípulo: “Ahí tienes a

tu madre”. Y desde aquel momento, el discípulo se

la llevó con él.

A las doce, cayeron tinieblas sobre toda la tierra,

y duraron tres horas. A eso de las tres, gritó Je-

sús desde la cruz, exclamando en su propio idioma:

“¡Eloi, Eloi!, ¿lama sabajtaní?” que traducido signi-

28




UAfi ca: “Dios mío, Dios mío, ¿por qué me has aban-

donado?”. Allí cerca había algunos que lo oyeron,

pero no sabían qué quería decir. “¡Oíd cómo llama al

profeta Elías!”, dijeron. “Vamos a ver si viene a bajar-

lo.” Uno de ellos, untando una esponja en vinagre,

la puso en una caña larga y se la acercó para que

la chupase.

Luego gritó Jesús otra vez con voz potente, y murió.

Y, como señal de que era Hijo de Dios, el velo del

templo, que colgaba delante del sanctasanctórum

de Dios, se rasgó de arriba abajo en dos trozos. El

centurión romano que hacía la guardia y estaba allí

de pie, precisamente frente a la cruz, al ver que ocu-

rrían tales cosas en la muerte de Jesús, exclamó:

“¡Verdaderamente, este era Hijo de Dios!”

También se encontraban allí unas mujeres, obser-

vando desde lejos la muerte de Jesús. Ellas lo ha-

bían acompañado en Galilea y le habían servido; y

con muchas otras, habían venido con Él a la fi esta

a Jerusalén.

3. La sepultura de Jesús (Marcos 15, 42-47)

Al atardecer, fue José de Arimatea ante Pilato y le pi-

dió permiso para tomar de la cruz el cadáver de Je-

sús y ponerlo en el sepulcro. Debía hacerse pronto,

pues el día siguiente era sábado. Él, por ser judío

principal y consejero distinguido, podía atreverse a

presentarse al gobernador Pilato. También él espe-

raba el Reino de Dios y tenía afecto a Jesús.

Pilato se maravilló de que el crucifi cado ya hubie-

se muerto. Llamó al centurión y le preguntó cuándo

había muerto. Entonces entregó a José el cuerpo

de Jesús. Y José compró un gran paño de lino de

mucho valor, y, tomando el cuerpo de la cruz, lo en-

volvió en él, cubriéndolo totalmente.

José poseía un sepulcro de piedra, labrado en una

roca de modo que se podía entrar y andar por den-

tro. Ante tales sepulcros solía colocarse una piedra

movediza a modo de puerta. Depositó, pues, el ca-

dáver en aquel sepulcro, y luego cerró con la piedra

la entrada. María Magdalena y María, la madre de

José, que le había seguido desde Galilea, observa-

ban cómo era colocado.

29




UA

El comentario es un texto argumentativo porque

plantea una tesis u opinión y la justifi ca mediante

argumentos o razones.

El emisor de este y otros textos argumentativos

se propone que el receptor acepte como válida su

tesis. En algunos casos, también espera que la

aceptación se traduzca en determinada acción (el

político pretende que crean en él y que lo voten, la

publicidad busca convencer a su destinatario para

que consuma un producto o servicio promocionado,

como dijimos antes).

El análisis de los recursos utilizados y del modo en

que se manifi estan los distintos participantes en

los textos argumentativos permitirá, por un lado, un

mejor acceso al texto y, por otro, la posibilidad de

incorporar herramientas para expresar opiniones.

El esquema básico de un texto argumentativo escri-

to, está compuesto por:

• Punto de partida o hecho

• Tesis

• Argumentos

• Conclusión

A su vez, los argumentos pueden ser de distintos

tipos, entre ellos, priorizamos los más comunes:

de autoridad, de causa-consecuencia, de ejemplifi -

cación o mediante ejemplos, de generalización, de

analogía o semejanza, de comparación, de refuta-

ción, de ironía, pregunta retórica y concesión.

a) El punto de partida o hecho. Alude a la realidad

objetiva, común a todos, que no puede ser pues-

ta en duda. Un hecho debe ser no controvertido y

no necesita ser justifi cado ni comprobado.

b) La tesis. Es la perspectiva o posición personal

del autor de la argumentación. Se la llama indis-

tintamente tesis u opinión. La tesis, que es una

postura y un compromiso del enunciador, orienta

el discurso y, por lo tanto, la lectura cuando se

trata de una argumentación escrita.

c) La conclusión. En general, todo texto argumenta-

tivo escrito es conclusivo, es decir, tiene un cie-

rre que no es más que el resultado acabado de

una serie de argumentos.

d) Argumentos. Los argumentos son intentos de

apoyar ciertas opiniones con razones. Una opi-

nión que no se apoye en argumentos no es una

argumentación.

ANEXO 8| El comentario

Enlace: http://eduplan.educando.edu.do/uploads/documentos/propuesta/_1_/1457117418.pdf

30




UA

El comentario crítico

Este apartado implica un triple proceso: determinar

qué se dice (explicación y aclaración del sentido del

contenido), cómo se dice (valoración crítica de los

diferentes elementos ideológicos y formales) y la

opinión personal. Para ello hay que demostrar:

• Capacidad crítica para enjuiciar la realidad y

emitir opiniones críticas sobre lo que se lee.

• Expresión lingüística: madurez expresiva, comu-

nicar por medio del ejercicio propuesto que se

posee corrección, propiedad y fl uidez en el uso

del lenguaje.

Con el fi n de seguir un cierto orden en el comentario

crítico, ofrecemos ahora uno de los posibles méto-

dos para la realización de este ejercicio.

1. Aclaración de las ideas (¿Qué se dice?) Comen-

tar un texto implica precisar el sentido y el alcan-

ce de las ideas que contiene. Para ello es nece-

sario hacer una refl exión acerca de lo que dice

el texto, explicando el signifi cado de los térmi-

nos, conceptos y datos fundamentales. Esto se

puede hacer bien siguiendo literalmente el texto

(precisando su contenido en el mismo orden en

el que el autor lo ha puesto) o bien reorganizan-

do las ideas y comentándolas de acuerdo a su

lógica interna (la de la estructura). Ni en uno

ni en otro caso el comentario debe reducirse a

una mera repetición del contenido. Puntos de

refl exión que pudieran incluirse:

• Aclaraciones o precisiones de conceptos o

argumentos utilizados.

• Matizaciones acerca de las causas o conse-

cuencias de las afi rmaciones.

• Puntualizaciones que muestren más clara-

mente lo que en el texto puede quedar más

oculto.

• Refl exiones para asociar el contenido del texto

con otros hechos o realidades externos al mismo,

pero con los que guarda evidentes relaciones.

Si el texto es literario de un autor conocido (por

ejemplo, Federico García Lorca o Camilo José

Cela), se puede realizar un breve comentario

(dos o tres líneas) sobre el movimiento literario

del autor, su importancia, etc.

2. Valoración crítica (¿Cómo se dice?) Corresponde

ahora realizar un juicio crítico del texto comenta-

do. Dicho juicio debe ser personal y razonado, y

tomará como elementos de referencia cuantas

afi rmaciones se hayan hecho en el apartado an-

terior.

3. Conclusión. Opinión personal. Resulta conve-

niente fi nalizar la valoración crítica con varios

párrafos en los que, de una manera breve, se

expongan nuestras ideas, opiniones personales,

sentimientos, etc. que provoca el texto.

31




UAUn posible esquema

1. Párrafo de introducción. Breve, no más de cien

palabras.

• Localización del texto. En el tiempo: época,

movimiento literario; en el espacio: rasgos dia-

lectales, posible procedencia del autor; en la

producción del autor: obra de juventud, de ma-

durez... Fragmento o texto completo. Observa-

ciones sobre la obra si fuera fragmentario.

• Formas discursivas. Descripción, narración,

diálogo, exposición, argumentación.

• Tipología textual: texto periodístico, literario,

humanístico, científi co...

•

2. Párrafos centrales. Es conveniente ofrecer una

opinión personal, impresión o valoración de los

datos o hechos observados en el texto.

• Actualidad del tema o del tratamiento del

tema. Validez de las argumentaciones.

• Intención del autor. Finalidad del texto.

• Tratamiento del tema: objetividad, subjetividad

o ínter-subjetividad (lo comúnmente aceptado).

• Universalidad o localismo.

• Originalidad en la selección del tema o en el

tratamiento del mismo.

• Argumentos utilizados por el autor. Argumen-

tos no utilizados y que podrían haber sido

válidos.

• Relación del texto con otros textos conoci-

dos.

• Adecuación de la forma elegida a la inten-

ción del autor.

• Comentario de alguna de las ideas secunda-

rias que parezca más interesante.

3. Párrafos de conclusión y cierre.

• Opinión sobre el texto y valoración personal

con argumentos.

• Opinión y postura personal sobre el tema o

temas tratados.

• Recapitulación.

• Párrafo de cierre.

32




UAANEXO 9| La Resurrección de Jesús


La Resurrección

Después de morir Jesús en la cruz, los discípulos lo pusieron en un sepulcro y lo cerraron con una gran

piedra.

El domingo por la mañana, María Magdalena y otras mujeres fueron con perfumes al sepulcro y encontra-

ron la puerta abierta. El sepulcro estaba vacío y un ángel les dijo: “No tengáis miedo; buscáis a Jesús Na-

zareno, el crucifi cado. Ha resucitado, no está aquí.” (Mc 16,6). Su cuerpo y su alma se unieron de nuevo.

Jesús se apareció a varias personas: a María Magdalena, a las santas mujeres, a Pedro, a los Apóstoles,

a los discípulos de Emaús y la primera a su Madre, la Virgen. Con su poder había vencido a la muerte

porque es Dios.

La resurrección de Cristo es fundamento de la religión cristiana; es el argumento principal de su divinidad

y de la verdad de nuestra fe.

A. Contesta con alguna de estas palabras: cementerio, sepulcro, piedra, puerta, sábado, domingo,

ocupado, vacío, unieron, separaron, vencido, perdido, falsedad o verdad.

Los discípulos pusieron el cuerpo de Jesús en un ( ....................... )

Cerraron el sepulcro con una ( .......................) grande.

María Magdalena fue al sepulcro el ( ....................) por la mañana.

El sepulcro estaba ( ......................... )

Su cuerpo y alma se ( .................. ) nuevo.

Con su poder había ( .................... ) a la muerte.

La resurrección es la ( ..................) de nuestra fe.

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UAANEXO 10| Libreto para dramatización sobre la resurrección de Jesús.

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ESCENA UNO

María Magdalena: Bueno, y ¿qué vamos a hacer ahora?

María: Yo no sé.

Juana: Es una piedra muy pesada.

María Magdalena: Quizás si empujamos todas juntas

María: No es sencillo.

Juana: Quizás los guardias nos ayuden.

María: Quizás, quizás, quizás. Bueno, vamos y llevemos hombres

que nos ayuden. Cuatro de los más fuertes serán sufi cientes para

hacer a un lado la piedra.

María Magdalena: ¡No! Si los guardias ven llegar muchos hombres,

ya saben lo que puede pasar. Ellos los atacaran primero y después

preguntarán. Quizás al vernos solas nos ayuden.

Juana: ¿Por qué no lo harían? Nosotras solo vamos a preparar el

cuerpo para que sea bien sepultado. Ellos saben que esto debe

ser hecho así.

María Magdalena: Yo creo que ellos si ayudarán.

María: Es la única esperanza que tenemos.

Juana: Creo que estamos llegando.

María Magdalena: Bien, ¿tú sabes dónde está la tumba?

María: Es por aquí.

Juana: Pero... ¿dónde están los guardias?

María Magdalena: ¿Y por qué la piedra está movida y la entrada

abierta?

María: Hay algo extraño en todo esto.

Juana: ¡El cuerpo no está!

María: ¿Y a dónde pudo ir?

Juana: Está totalmente oscuro.

María: Pero debemos saber que ha pasado.

Juana: Pero está muy oscuro.

María: No, no está tan oscuro. ¡Hay luz! ¿De dónde vendrá esa luz?

Ángel: ¿A quién buscan?

María y Juana: ¿Quién eres tú, Señor? ¿Y por qué brillas así?

Ángel: Yo soy un ángel del Señor. ¿Por qué buscan vida entre la

muerte? ¿No recuerdan que Él dijo que hombres malvados lo mata-

rían, pero que al tercer día él resucitaría?

María: ¿Nos estás diciendo que Él vive?

Juana: Así como Él lo dijo en Galilea. Yo lo recuerdo.

Ángel: Vayan con los discípulos y denles las buenas noticias. ¡Él vive!

María y Juana: ¡Lo haremos, lo haremos! (Ellas corren afuera).

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UAESCENA DOS

Pedro: ¿Quién está tocando la puerta tan insistentemente?

María Magdalena: (sin aliento) María.

Pedro: ¿Quién?

Juan: Ella dijo, “María.”

Pedro: Podría ser un truco. ¿María quién?

María Magdalena (sin aliento): María... Magdalena.

Juan: Suena como ella, Déjale entrar.

Pedro: Bien. Entra ya. ¿Qué te pasa?

María Magdalena (sin aliento): Jesús. Tumba. Piedra. Se fue. Cuer-po.

Juan: ¿Qué? ¿Qué? ¿Qué?

Pedro: Tranquilízate mujer. Toma un respiro y empieza otra vez.

Juan: Así no podemos entenderte.

María Magdalena: Fuimos a la tumba de Jesús.

Pedro: ¿Por qué hicieron eso?

María Magdalena: Para preparar su cuerpo. Para darle una buena sepultura.

Juan: Bueno. ¿Y cómo pensaban mover la piedra?

María Magdalena: No la tuvimos que mover. Ya estaba movida.

Pedro: Seguro... con los guardias alrededor de la tumba.

María Magdalena: Te digo que sí. Estaba movida, a un lado de la entrada.

Juan: Se han de haber equivocado de lugar.

María Magdalena: No, no lo hicimos. Vayan a ver con sus propios ojos.

Pedro: Está bien, iremos. ¡Vamos Juan!

Juan: Si, solo que lo sufi cientemente lejos para ver a los guardias.

Pedro: Bien, de acuerdo. No nos arriesgaremos a que nos maten por unas mujeres histéricas que se equivocaron de tumba.

María Magdalena: Nosotras fuimos al lugar correcto. Alguien tomó el cuerpo.

Juan: Seguro que lo hicieron. Vayamos a ver Pedro. (Salen corrien-do hacia la tumba).

Pedro (Jadeando mientras corre). Se ve tranquilo a la distancia.

Juan (También jadeando). ¡Cuidado! Se ve quieto, pero no quisiera que los guardias se pongan nerviosos.

Pedro: Vamos con cuidado. Desde esa colina se puede ver la tum-ba. No nos acerquemos demasiado.

Juan: Ya puedo ver la tumba.

Pedro: ¿Y?

Juan: Ya puedo ver la piedra.

Pedro: ¿Verdad?

Juan: No puedo ver a los guardias.

Pedro: ¿Qué?

Juan: Que no puedo ver a los guardias. Ellos no están ahí.

Pedro: ¿Qué? Déjame ver. ¿Qué es lo que hace la piedra a un lado de la entrada?

Juan: No lo sé. (Levantándose).

Pedro: ¿A dónde vas?

Juan: Me acercaré para ver mejor. Vamos.

Pedro: Bueno, pero vayamos despacio. No corramos ningún riesgo.

Juan: ¿Cuál riesgo?

Pedro: ¿Cómo voy a saberlo? No sé ...hay algo extraño en todo esto.

Juan: Vamos, quizás María tenía razón.

Pedro: Despacio. Bueno, tú llegaste primero y estás tapando la entra-da. ¿Qué es lo que ves?

Juan: Nada.

Pedro: ¿Qué quieres decir con “nada”? ¡Quítate de mi camino!

Juan: Está bien, no tienes por qué empujarme.

Pedro: ¡Mira! Mira las sábanas con que lo sepultaron!

Juan: ¿Qué pasa con ellas?

Pedro: Están completamente acomodadas, como si aún estuviera el cuerpo del Señor dentro de ellas.

Juan: Algo está mal.

Pedro: ¿Qué quieres decir?

Juan: ¿Dónde está el lienzo que cubría su cara?

Pedro: No lo sé. Se lo han de haber llevado junto con su cuerpo.

Juan: Pero, ¿para qué? Para qué alguien se llevaría un cuerpo con ese lienzo y dejaría tan acomodadas las sábanas.

Pedro: Ellos no lo hicieron.

Juan: ¿Qué?

Pedro: Ellos no se llevaron el lienzo de su cabeza. Está en esa esquina.

Juan: ¿Qué?... ¡Pedro! ¡Él está vivo!

Pedro: ¿De qué estás hablando?

Juan: ¡Jesús está vivo! Es lo único que puede explicar todo lo que está sucediendo.

Pedro: Él está muerto. Tú viste que lo crucifi caron. Tú viste la lanza que traspasó su costado.

Juan: Pero nadie podría robarse un cuerpo de esta manera. ¡Él está vivo! ¡Te lo digo!

Pedro: ¿Qué dices? Los muertos no regresan a la vida.

Juan: ¿Y qué de Lázaro?

Pedro: No sé. Necesito pensar. (Ellos regresan a casa).

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UAESCENA TRES

María Magdalena (Sollozando suavemente). ¿Por qué? ¿Por qué?

Ángel: ¿Por qué lloras?

María Magdalena: Porque alguien se llevó el cuerpo de mi Señor y no sé dónde lo pusieron. (Ella se arrodilla y se cubre la cara con ambas manos).

Ángel: ¿Por qué lloras?

Jesús: Mujer, ¿por qué lloras?

María Magdalena (Sollozando. ¿Señor?

Jesús: ¿A quién estás buscando?

María Magdalena: (Sin levantar la vista). Señor, Si tú sabes donde se han llevado el cuerpo de mi Señor, por favor dime dónde puedo encontrarlo. Déjame llevarlo a otro lugar y así poder visitar su tumba.

Jesús: María.

María Magdalena: (Viendo hacia arriba, asombrada). ¿Maestro?

Jesús: Ve y dile a mis hermanos que regreso a mi Padre y Padre de ustedes, a mi Dios y al Dios de ustedes.

María Magdalena: ¡Lo haré! ¡Lo haré! (Ella se levanta). ¡Él está vivo! ¡Él está vivo!

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