Mª Carmen Blasco BlascoMª Carmen Blasco BlascoLaura Camacho SánchezLaura Camacho Sánchez

Elena Cota GarcíaElena Cota GarcíaRaquel Monroy ReviejoRaquel Monroy Reviejo

Nació en EEUU en 1859

Se doctoró como filósofo

Su mujer Alice Chipman le inculcó en los sistemas educativos.

El cruce indisociable de lo filosófico,lo político y lo educativo es el sesgo quemás caracterizó su obra.

Influenciado por: George S. Morris, Hegel, Darwin y las corrientes positivista y conductista.

Desarrolló una filosofía que defendía la unidad entre la teoría (democracia) y la práctica (experimentalismo).

Biografía

Durante su carrera, analizó la problemática educativa, luchó a favor de la igualdad educativa de la mujer y colaboró en el avance de la gente color.

En 1896, creó una nueva institución educativa denominada: Escuela Laboratorio. Con un carácter experimental.

Tras su muerte en 1950, su filosofía de la educación fue acusada del fracaso y los errores del sistema enseñanza público norteamericano por parte del sector conservador aunque su posición hoy en día esta siendo reivindicada por algunos hoy en día.

Oposición a la escuela tradicional.

Propone una educación de carácter intencional y funcional basado en la experiencia.

Objetivos: - satisfacer las necesidades humanas- Intención de corregir la vida social (mediante una escuela

basada en la enseñanza-aprendizaje democrática).

Para llevar a cabo este programa educativo es necesario que la escuela se constituya como un entorno especial en el que poder llevarse a cabo experiencias ejemplares de la vida social juntos con una formación democrática

Modelo educativo y principios metodológicos

Entre los principios metodológicos destaca el de ayudar al

desarrollo de los alumnos creando en ellos un deseo de crecimiento continuo y hacer que cada uno de ellos encuentre su propia felicidad en la mejora de las condiciones de los otros.

Se preocupa por el interés y las necesidades del niño y poniendo énfasis en la voluntad afectividad e inteligencia. El método debe adaptarse al niño

Los profesores tenían la habilidad de crear un clima que ejerciera una mediación entre las capacidades espontáneas de los niños y los hábitos pretendidos de inteligencia y responsabilidad social

En conclusión la propuesta metodológica de Dewey consta de 5 fases:

Consideración de alguna experiencia actual y real del niño

Identificación de algún problema o dificultad suscitados a partir de esa experiencia.

Inspección de datos disponibles, así como búsqueda de soluciones viables.

Formulación de la hipótesis de solución

Comprobación de la hipótesis por la acción.

En Chicago de 1896, Dewey creó la Escuela Laboratorio. De carácter experimental.

Preparaba a sus alumnos para vivir en una sociedad democrática.

Dividió a los alumnos en 11 grupos por edad ; los más pequeños realizaban tareas del hogar; y lo mayores se encargaban de estudiarpersonajes históricos, anatomía,política, etc. Además también queríaenseñar a leer, escribir, contar…

Razón por la que adquirir un conocimiento

interés por adquirir el mismo.

Escuela de Dewey

Esta institución duró muy poco por motivos administrativos.

Finalmente, Dewey dimitió y aceptó un puesto en la universidad de Columbia, donde permaneció hasta el final de su carrera.

La pérdida de la escuela experimental, dejó el campo libre para que otros interpretaran, aplicaran, y a menudo deformarán, las ideas pedagógicas de Dewey.

El niño y el programa escolar (1902): donde se resume los fundamento de su propuesta pedagógica.

Democracia y educación (1915): se trata del trabajo pedagógico más importante de Dewey, donde se tratanlos problemas educativos.

Pedagogía y filosofía: esta obra relata los métodos de la filosofía, los fundamentos de la metafísica naturalista el origen y la naturaleza de la mente humana, etc

Obras

http://www.monografias.com/trabajos3/jdewey/jdewey.shtml

http://www.educar.org/articulos/JohnDewey.asp http:es.wikipedia.org/wiki/John_Dewey DEWEY, John (1930): Pedagogía y filosofía. (2000): Pedagogía del siglo XX. Cuaderno de pedagogía.

Espacial 25 años. CISS, PRAXIS. Barcelona. LUZURRIAGA, Lorenzo: el niño y el programa escolar.

Publicaciones de la revista de pedagogía Múltiples autores (2004): “TE. federación de enseñanza

EE.OO” En Democracia y educación. nº 252. Págs. 17-28

bibliografía