Elisa Moreno Pazos Patricia Merino Cabo

Noemí Canto del Pino Alicia Sánchez Hierro

JOHN DEWEY. MI CREDO PEDAGÓGICO

Artículo 1: Lo que es la educación

- El ser humano desde el nacimiento tienen una educación inconsciente, que se va trasformando en educación más formal a través de diferentes recursos.

- Dewey considera la educación como estímulo del niño en función de sus necesidades en un momento determinado. De este modo, esta primera estimulación conforma la pertenencia a un grupo social (socialización).

- El proceso educativo tiene dos aspectos: el psicológico y el social. Sin conocimiento de estructura psicológica y de las actividades del individuo, el proceso educativo será azaroso y arbitrario.

- El niño tiene sus propios instintos pero no sabe lo que significan hasta que seamos capaces de traducírselo en sus equivalentes sociales.

- Los aspectos psicológicos y sociales están relacionados.

- La educación desde el ámbito social se define como la adaptación a la civilización.

- Para saber cuál es la capacidad de un niño es necesario saber cuál es su función, uso y finalidad de los contenidos.

- Es imposible preparar al niño en una determinada condición.

- Por todo esto, es importante que exista una relación entre la psicología y la educación.

- La educación hace que el individuo se convierta en ser social.

Artículo 2: Lo que es la escuela

- La escuela es una institución social que se encarga de la socialización de los niños.

- La escuela no es preparación para la vida, es la vida misma.

- La escuela debe aportarle al niño la experiencia suficiente para poder desenvolverse en la vida cotidiana partiendo de los aprendizajes que traía de la vida doméstica.

- La función de la escuela es profundizar y ampliar el sentido de los valores adquiridos en su hogar.

- El fracaso de la educación actual es debido a que no aporta aprendizajes significativos.

- La escuela debe ser el lugar de experimentación social del alumno para construir su moral.

- El maestro más que imponer las ideas, servirá de guía en el aprendizaje de los niños.

- Todos los niños deben ser evaluados de la misma manera.

- Los exámenes solo se pueden aceptar en la medida en que comprueban que han adquirido la competencia social.

Artículo 3: Las materias de enseñanza

- La vida social es la base del desarrollo evolutivo del niño, puesto que adquiere el concepto del esfuerzo y su pleno desarrollo global.

- El centro de correlación de las materias escolares son las propias actividades de los niños. (Actividades expresivas)

- La literatura se considera como la expresión refleja y la interpretación de la experiencia social, siendo el sumario de la unificación.

- Para que la historia tenga sentido tiene que estar relacionada con la vida social en su totalidad.

- A partir de las capacidades de niño se construye la base primaria de la educación.

- Las actividades llamadas expresivas o constructivas son el verdadero centro de la actividad social y deberían servir como medio para el desarrollo del estudio de materias más formales. Afirma la necesidad de incluirla en el programa educativo.

- El carácter objetivo a la hora de enseñar las ciencias no guarda ninguna relación con la experiencia previa del niño, porque puede añadirla a la experiencia que ya tenía.

- El estudio de la literatura del lenguaje ha perdido valor al eliminar los elementos sociales y delimitarse solo a la expresión del pensamiento.

- La educación debería basarse en la experiencia y su progreso debe estar determinado por los intereses y actitudes que surjan en el individuo.

- La finalidad de la educación no debe basarse simplemente en los objetivos a un determinado nivel.

Artículo 4: La naturaleza del método

- El aspecto activo precede al pasivo en el desarrollo de la naturaleza del niño. La conciencia es motora e impulsiva.

- El anterior principio no se puede olvidar porque coloca al niño en una actitud pasiva, receptiva o absorbente y el resultado de ello son pérdidas y razonamientos.

- Las ideas son el resultado de la acción que se desarrolla para controlarla.

- La razón es la acción ordenada o efectiva, hay que presentar al niño símbolos arbitrarios que son necesarios para su desarrollo mental, pero empleados como instrumento para ahorrar esfuerzos. Hay que explicar su significado para que el niño entienda lo que le estás diciendo.

- La imagen es el gran método de enseñanza.

- Es conveniente dejar al niño aplicar su capacidad de imaginar y así, se pone en contacto con que él conoce. (Experiencia)

- La observación de los intereses de los niños es de gran importancia para el educador. A través de la observación de éstos se pueden observar sus necesidades.

- El interés ni se suprime, ni se fomenta, es espontáneo en el niño.

- Si formamos hábitos correctos de acción y pensamientos, las emociones se cuidarán en su mayor parte de sí mismas.

- No se debe separar la emoción de las acciones ya que son reflejos delas acciones.

- Si queremos que el niño diferencie entre lo bueno y lo malo, las actividades deben estar relacionadas con las emociones.

Artículo 5: La escuela y el progreso social

- La educación es el método fundamental del progreso y de las reformas sociales.

- La educación contribuye a la conciencia social.

- Necesidad de dictar al educador de los medios adecuados para realizar su labor.

- El educador tiene la misión no solo de educar a los individuos sino de formar la verdadera vida social.

- La importancia de las ciencias (psicología, ciencia social) en la labor educativa.

- En la escuela tenemos la reconciliación de los ideales individuales y colectivos. Individuales porque reconocen la formación del carácter de cada uno y colectivo porque éste carácter tiene que ser formado por la influencia de la vida social.

- A través de la educación la sociedad puede formarse con precisión y economía en la dirección que desee moverse (organización de la educación).

- Cada maestro debe comprender su profesión, asegurar el desarrollo social (valor ético de la educación).