JORNADA PROVINCIAL EQUIPOS DE

ORIENTACIÓN EDUCATIVA

Los Barrios

07 de Mayo de 2015

“Trabajar las inteligencias

múltiples para superar las

dificultades de aprendizaje”

CAJA  DE  HERRAMIENTAS  DE  LAS  INTELIGENCIAS  MÚLTIPLES  

www.orientacionandujar.es  

Inteligencia Lingüística / Verbal 1.- Escritura creativa: escribir textos originales sin limites. 2.- Hablar de manera formal: presentaciones orales verbales delante de otro. 3.- Humor-chistes: crear juegos de palabras, pareados humorísticos, chistes sobre temas académicos… 4.-Improvisaciones: Hablar de forma improvisada sobre un tema escogido al azar. 5.- Diario-Agenda: recoger y anotar todos los pensamientos, ideas… 6.- Poesía: crear tu propia poesía y apreciar a los demás. 7.- Lectura: estudio de material escrito sobre un concepto-idea o proceso. 8.- Crear-narrar historias: Inventar y contar historias sobre un tema. 9.- Debate verbal: presentar ambos lados de un tema de un modo convincente. 10.- Vocabulario: aprender nuevas palabras y practicarlas en una comunicación cotidiana.  

Inteligencia Lógico/Matemática

1.- Símbolos abstractos-Fórmulas: designar sistemas de notación esquemática (fórmula) para un proceso o contenido temático. 2.- Cálculo: emplear pasos específicos, operaciones, procesos, fórmulas y ecuaciones para resolver problemas. 3.- Descifrar códigos: comprender y comunicarse con lenguaje de símbolos. 4.- Forzar relaciones: crear conexiones significativas entre ideas incoherentes. 5.- Organizadores Gráficos Cognitivos: trabajar con redes, diagramas de Venn, matrices, escalas, mapas conceptuales… 6.- Juegos de lógica- patrones: crear puzzles que contienen un reto para encontrar un patrón escondido. 7.- Secuencias o Patrones numéricos: investigar hechos numéricos y analizar estadísticas sobre un tema. 8.- Esquemas: Inventar una explicación lógica punto por punto. 9.- Resolución de problemas: buscar los procedimientos apropiados para situaciones que implican resolución de problemas. 10.- Silogismos: Crear hipótesis y deducciones lógicas sobre un tópico (si…entonces)  

Inteligencia Visual/Espacial

1.- Imaginación activa: encontrar conexiones entre diseños visuales y experiencias (o conocimientos) ya vividas. 2.- Esquemas de color o textura: asociar colores y texturas con conceptos, ideas o procesos. 3.- Dibujar: Crear gráficos representativos de conceptos, ideas o procesos que se estén estudiando (diagrama de flujo, ilustraciones…) 4.- Visualización guiada: crear imágenes mentales o imágenes de un concepto, idea o proceso (personajes de historia, un proceso científico…) 5.- Mapas mentales: crear mapas visuales (conceptuales) con la información. 6.- Collage: diseñar una colección de imágenes para mostrar diferentes aspectos o dimensiones de una idea, concepto o proceso. 7.- Pintar: Utilizar pinturas o marcadores de color para expresar la comprensión de ideas, conceptos o procesos (p.e. creación mural) 8.- Esquemas- Diseños: crear patrones abstractos para representar relaciones entre diferentes conceptos, ideas o procesos. 9.- Simular-fantasear: crear escenarios divertidos e la mente en base a una información o unos datos. 10.- Esculpir: crear modelos de barro para demostrar la comprensión de conceptos, ideas o procesos.  

Inteligencia cinética/Corporal

1.- Lenguaje del cuerpo-gestos físicos: representar el significado con el cuerpo, interpretaciones o comprensiones de una idea con el movimiento físico. 2.- Escultura corporal/tabla: ordenar (como una escultura) un grupo de personas para expresar una idea, concepto o proceso. 3.- Representación dramática: crear un mini-drama que muestre la relación dinámica entre diferentes conceptos, ideas o procesos. 4.- Folk-Danza creativa: crear la coreografía de un baile que demuestre la comprensión de un concepto, idea o proceso. 5.- Rutinas gimnásticas: diseñar un flujo orquestado de movimientos físicos que incorpore relaciones con un tema. 6.- Gráficos humano: crear una línea continua; a un lado los que están de acuerdo y el otro los que no, para expresar la comprensión de un concepto, idea o proceso. 7.- Inventar: fabricar algo que demuestre un concepto, idea o proceso (un modelo para demostrar cómo funciona algo) 8.- Ejercicio físico-gimnasia: crear rutinas físicas que otros realizan para aprender conceptos, ideas o procesos. 9.- Role play-mimo: representar “rol play” o relatos cortos para expresar la compresión de una idea, concepto o proceso. 10.- Juegos deportivos: crear juegos de competición o concursos basados en el conocimiento específico sobre un concepto, idea o proceso.  

Inteligencia Musical

1.- Sonidos medioambientes: emplear los sonidos naturales que estén relacionados con un objeto, concepto o proceso anteriormente estudiado. 2.- Sonidos instrumentales: utilizar instrumentos musicales que produzcan sonidos para una lección (ej: acompañamiento) 3.- Composición-Creación musical: crear música para comunicar la comprensión de un concepto, idea o proceso. 4.- Actuación musical: crear presentaciones o informes en los que la música y el ritmo tienen un papel importante. 5.- Vibraciones-persecución: emplear vibraciones o ritmos para comunicar un concepto, idea o proceso para otros y para uno mismo. 6.- Rap: utilizar raps para facilitar la comunicación o para recordar ciertos conceptos, ideas o procesos. 7.- Patrones rítmicos: producir ritmos y tiempos para mostrar los diferentes aspectos de un concepto, idea o proceso. 8.- Cantar-tararear: crear canciones sobre un tema académico o buscar canciones para complementar ese tema. 9.- Esquemas tonales: los tonos asociados a un tema. 10.- Sonidos o tonos vocales: producir sonidos con las cuerdas vocales para ilustrar un concepto, idea o proceso determinado.  

Inteligencia Naturalista

1.- Reconocimiento de patrones arquetípicos: descubrir las repeticiones, patrones estandarizados y diseños de la naturaleza de todo el universo. 2.- Cuidado de las plantas y los animales: realizar proyectos que incluyan el cuidado, tratamiento de la animales, insectos, plantas u otros organismos. 3.- Prácticas de conservación: participar en proyectos de cuidado y preservación del medio ambiente. 4.- Reacciones (feedback) del medio ambiente: comprender y adaptarse al medio y sus reacciones naturales. 5.- Laboratorios naturales: crear experimentos o actividades en los cuales se empleen objetos del mundo natural. 6.- Encuentros con la naturaleza-trabajos de campo: ir fuera para poder experimentar con la naturaleza o traer la naturaleza al aula a través de vídeos, objetos, animales, plantas… 7.- Observación de la naturaleza: participar en actividades de observación como por ejemplo actividades geológicas, exploraciones, guardar diarios de naturaleza… 8.- Simulaciones del mundo natural: recrear o representar la naturaleza con formas (dioramas, montajes, fotografías, dibujos…) 9.- Clasificación de las especies: trabajar con matrices de clasificación para comprender las características de los objetos naturales. 10.- Ejercicios de estimulación sensorial: exponer los sentidos a los sonidos de la naturaleza, olores, gustos, texturas y cosas visibles.  

Inteligencia Interpersonal

1.- Enseñar habilidades de colaboración: reconocer y aprender habilidades sociales necesarias para entablar una relación afectiva entre dos personas. 2.- Estrategias de aprendizaje cooperativo: realizar un trabajo en equipo estructurado para los diferentes aprendizajes académicos. 3.- Prácticas de empatía: expresar la comprensión desde el punto de vista o experiencias personales de otra persona. 4.- Ofrecer Feedback: dar una respuesta honesta a la actuación u opinión de alguien. 5.- Proyectos de grupo: investigar un tema con otros trabajando en equipo. 6.- Intuir los sentimientos de los demás: adivinar lo que está sintiendo o experimentando otra persona en una situación determinada. 7.- Rompecabezas: Dividir el aprendizaje de un tema en diferentes partes de manera que los alumnos puedan aprender unos de otros y enseñar unos a otros. 8.- Comunicación persona a persona: fijarse en cómo las personas se relacionan y cómo se podría mejorar esa relación. 9.- Recibir la reacción (feedback) de otro: aceptar la reacción, opinión…de otra sobre lo que uno está haciendo. 10.- Ser sensible a las motivaciones de los demás: explorar un tema para descubrir por qué actuaron los otros de un modo concreto para tomar ciertas decisiones.  

Inteligencia intrapersonal

1.- Práctica de estados alterados de conciencia: aprender a cambiar el propio humor o estado de ánimo para llegar a un estado óptimo. 2.- Procesamiento emocional: reconocer las dimensiones afectivas sobre algo que se estudie. 3.- Habilidades de concentración: aprender la habilidad de concentrar la mente en una idea o tarea. 4.- Razonamiento de orden superior: progresar de la memorización a la síntesis, integración y aplicación. 5.- Trabajos-Proyectos Independientes: trabajar solo para expresar sentimientos y pensamientos sobre un tema. 6.- Procedimientos de Autoconocimiento: encontrar las implicaciones o aplicaciones personales de los temas aprendidos en el aula para la vida personal del cada uno. 7.- Técnicas de metacognición: reflexionar sobre el propio pensamiento. 8.- Prácticas de conciencia: prestar atención a la experiencia propia vivida. 9.- Métodos de reflexión silenciosa: trabajar con instrumentos de reflexión como diarios de pensamientos, diarios personales. 10.- Estrategias de pensamiento: aprender qué pautas de pensamiento utilizar para realizar cada una de las tareas.  

   

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR

LAS IIMM

Inteligencia Intrapersonal 1. Establecer objetivos personales a corto y largo plazo al

empezar.

2. Evaluar su propio aprendizaje a través de un portafolio”.

3. Elegir y dirigir las actividades de aprendizaje, usando hora

líneas de tiempo, y planeando estrategias.

4. Tener un “Registro de aprendizaje” para expresar las reacciones emocionales

no solo de las lecciones sino de cualquier otro, sentimiento que quieran

compartir con respecto a…

5. Elegir un valor como bondad o determinación, e incorporar ese valor en sus

comportamientos por una semana.

6. Dar y recibir cumplidos entre los alumnos para...

7. Crear un proyecto independiente que hayan elegido los alumnos por lo menos

una vez por trimestre sobre...

8. Escribir autobiografías para...

9. Describir cualidades que tienes que te van a ayudar para hacer trabajos con

éxito.

10. Crear una analogía personal para...

11. Describir cómo te sentís sobre...

12. Explicar tu filosofía personal sobre...

13. Describir un valor personal sobre...

14. Explicar el sentido de aprender.

15. Usar la concentración para...

16. Focalizar el pensamiento en...

17. Analizar cómo identifican con respecto a …

18. Reflexionar silenciosamente sobre…

19. Tener momentos acordes con los sentimientos.

20. Jugar individualmente a...

21. Tener espacios de estudio privado.

Inteligencia Interpersonal

1. Enseñarse mutuamente, trabajando en modo cooperativo, por grupos.

2. Prácticar técnicas de resolución de conflictos, simulando o

actuando los problemas para …

3. Criticar mutuamente... para aprender a dar y recibir

feedbacks

4. Trabajar juntos en proyectos para crear habilidades

colaborativas y compartir mutuamente las áreas de

experiencia. Cada alumno asume un rol relacionado con sus habilidades más

desarrolladas.

5. Comprometerse en servicios para la escuela y la comunidad para desarrollar

valores como...

6. Estudiar distintas culturas, incluyendo su forma de vestir, sus creencias,

valores.

7. Reflexionar sobre... luego discutir sus pensamientos con un compañero.

8. Asumir diferentes posiciones y armar un debate sobre...

9. Realizar una entrevista a... para aprender no sólo sobre esa área en especial,

sino también aprender cómo hacer una entrevista eficientemente, sobre...

10. Trabajar como aprendices con expertos de la comunidad en...

11. Conducir una reunión para...

12. Actuar las diferentes perspectivas de...

13. Intencionalmente usar... habilidad social para aprender sobre...

14. Enseñar a alguien sobre...

15. En grupo, planear las reglas y procedimientos para lograr…

16. Ayudar a resolver un problema local o global haciendo... comunicaciones

para...

17. Usar un programa de telecomunicaciones para…

18. Intuir los sentimientos de los demás cuando...

19. Jugar juegos de mesa.

Inteligencia Lingüística

1. Realizar “escrituras rápidas” como reacción a...

2. Contar historias.

3. Escuchar las explicaciones de un compañero acerca

de...

4. Aprender vocabulario de...

5. Realizar un crucigrama sobre...

6. Debatir.

7. En pequeños grupos, hacer una presentación, entre ellos, sobre...

8. Crear palabras clave o frases para cada contenido de la hoja al releer.

9. Preparar un mini discurso sobre algún tema en que sean expertos.

10. Usar una palabra que represente un concepto amplio, como libertad, para

escribir una frase con cada letra de la palabrapara...

11. Escribir un diario.

12. Usar la narración para explicar...

13. Escribir poemas, mitos, leyendas, una obra de teatro corta, un artículo de

diario.

14. Relacionar un cuento o una novela con...

15. Crear una charla en un programa de radio sobre...

16. Crear un boletín informativo o diccionario sobre...

17. Inventar un lema para...

18. Conducir una entrevista sobre... con...

19. Escribir una carta sobre... a...

20. Usar la tecnología para escribir.

21. Escribir la biografía de...

22. Escribir un reporte de un libro de...

23. Dar o sugerir ideas acerca de...

24. Usar el humor a través de...

25. Dictar un discurso formal sobre...

26. Investigar en la biblioteca acerca de...

27. Hacer listas de...

28. Contar un cuento sobre...

29. Leer oralmente...

30. Leer individualmente...

31. Leer en público...

Inteligencia Matemática

1. Plantear una estrategia para resolver un problema.

2. Discernir patrones o relaciones entre...

3. Sustentar con razones lógicas las soluciones a un

problema.

4. Crear o identificar categorías para clasificar...

5. Inventar cuentos con problemas, en grupos de pares,

incluyendo contenidos sobre...

6. Participar de una discusión que incluya habilidades cognitivas de alto nivel

como comparar, contrastar, proveer de causas y consecuencias, analizar,

formular hipótesis y sintetizar información.

7. De manera personal o en grupos, emplear métodos científicos para responder

preguntas sobre...

8. Aprender unidades focalizadas en temas de matemáticas y ciencias como

probabilidades, simetría, azar, caos.

9. Usar una variedad de organizadores para realzar el pensamiento, como

diagramas de Venn.

10. Traducir a lenguaje matemático.

11. Crear una línea de tiempo de...

12. Diseñar y conducir un experimento en...

13. Crear un juego estratégico sobre...

14. Hacer un silogismo para demostrar...

15. Hacer analogías para explicar...

16. Usar... habilidad cognitiva para...

17. Diseñar un código para...

18. Seleccionar y usar la tecnología para...

19. Descifrar códigos.

20. Experimentar con...

21. Crear y usar fórmulas para...

22. Usar y crear secuencias para...

23. Usar el método de interrogación socrática para...

24. Lenguajes de programación de computadoras.

Inteligencia Corporal

1. Actuar cualquier proceso como por ejemplo fotosíntesis, la órbita de la tierra

alrededor del sol, una ecuación cuadrilátera, etcétera.

2. Trabajando juntos con pequeños bloques, palillos de dientes o legos, armar

modelos de las cadenas moleculares, puentes famosos,

ciudades históricas o literatura.

3. Proveer de recreos con simples ejercicios, un juego

activo como “Simón dice” o también un trote alrededor del

patio.

4. En pequeños grupos, crear juegos gigantes de piso que

cubran los conceptos sobre...

5. Crear simulaciones como por ejemplo representar países con diferentes

religiones, o un barco en el alta mar un día de tormenta.

6. Crear una “búsqueda del tesoro” como una manera de que los alumnos

busquen información sobre...

7. Proveer material manipulable para que los alumnos utilicen para resolver

problemas matemáticos, crear patrones en trabajos de arte, o crear réplicas de

cédulas y sistemas.

8. Salir de paseo para ampliar los aprendizajes sobre...

9. Aprender habilidades físicas como bailar, balancearse, saltar a la soga, trepar,

tirar, realizar juegos de manos, o trabajar con distintas herramientas.

10. Hacer una pantomima de lo aprendido sobre...

11. Crear un movimiento o secuencias de movimientos para explicar...

12. Realizar una coreografía de una baile de...

13. Crear o construir un...

14. Planear o concurrir a una salida didáctica que...

15. Usar las cualidades de una persona educada físicamente para demostrar...

16. Crear un modelo de...

17. Seleccionar usar las tecnologías para...

18. Actuar de... sobre...

19. Contestar con el cuerpo a...

20. Utilizar el lenguaje corporal para...

21. Crear estatuas corpóreas para representar...

22. Coleccionar... para...

23. Realizar gráficos humanos para demostrar...

24. Utilizar la mímica para...

Inteligencia Visual

1. Los alumnos crean una representación pictórica de lo que aprendieron en

alguna unidad haciendo un cuadro, un dibujo o mapa mental.

2. Trabajando personalmente o con un compañero, crear un collage para exponer

hechos, conceptos, y preguntas sobre...

3. Usar gráficos de la computadora para ilustrar...

4. Diagramar estructuras de sistemas que se interconectan,

como por ejemplo el sistema del cuerpo, sistema

económico, sistema político, sistema escolar, cadenas

alimenticias.

5. Crear gráficos de barras, gráficos de sectores, etc., para comunicar lo que

entendieron sobre...

6. Crear un trabajo práctico como video o fotografías, trabajando en pequeños

grupos, para...

7. Diseñar disfraces o escenografías para literatura o estudios sociales,

herramientas o experimentos para ciencias, y manipulativos para matemática

para trabajar con actividades tridimensionales.

8. Crear móviles o diseñar boletines para...

9. Usar color, forma, o imágenes en sus trabajos para demostrar...

10. Cuadros, mapas, gráficos.

11. Crear un álbum de fotos para o crear un poster o mural para...

12. Usar sistema de memoria para aprender...

13. Crear una obra de arte para...

14. Desarrollar dibujos arquitectónicos para...

15. Crear una propaganda o publicidad para...

16. Variar el tamaño y la forma de...

17. Crear un código de colores para el proceso de...

18. Ilustrar, dibujar, pintar, esculpir, o construir...

19. Usar el retroproyector para enseñar...

20. Usar la tecnología para..

21. Imaginación guiada

22. Pretender ser o estar... para...

23. Usar diapositivas y películas para...

24. Jugar con rompecabezas, laberintos visuales.

25. Apreciar el arte.

26. Narrar un cuento imaginario.

27. Crear metáforas visuales.

28. Hacer ejercicios de pensamiento visual.

Inteligencia Musical

1. Poner música de fondo para relajar a los alumnos o para focalizar su atención

en distintos momentos del día.

2. Componer canciones curriculares, reemplazando las

palabras de canciones conocidas por palabras del

contenido de...

3. Crear instrumentos rítmicos para usar con las canciones

curriculares o declamaciones de hechos de aritmética,

deletreo de palabras, grupos de reglas.

4. Elegir una canción y explicar cómo la letra de ella, se relaciona con el

contenido de...

5. Agregar ritmo a sus presentaciones o reportes de “multimedia” a través de

software de música.

6. Elegir música de fondo para reportes de libros u otras presentaciones orales.

7. Usar selecciones musicales que estén compuestas por patrones y repeticiones

para demostrar patrones en matemáticas, en la naturaleza y en arte.

8. Analizar canciones sobre...

9. Analizar música para entender conceptos como relaciones de las partes de un

todo, fracciones, patrones repetitivos, tiempo, armonía.

10. Usar vocabulario musical como metáforas, tales como armonía de dos partes

para relaciones interpersonales, o ritmo para ejercicios físicos.

11. Escribir la letra de canciones sobre...

12. Cantar un rap o una canción que explique...

13. Utilizar la música de una canción o composición musical para explicar...

14. Presentar una corta clase musical sobre...

15. Crear un instrumento y usarlo para demostrar...

16. Escribir un final nuevo de una canción o composición musical para explicar...

17. Crear un collage musical para representar...

18. Usar la tecnología musical para...

19. Reproducir los sonidos del ambiente para...

20. Ilustrar con canciones sobre...

21. Escuchar... para...

22. Memorizar la música de... para...

23. Crear o reproducir sonidos vocales para...

24. Narrar cuentos o poemas cantados.

Inteligencia Naturalista

1. Hacer una pregunta básica “¿Por qué este objeto es cómo es? (puede

aplicarse a un cuento, operación matemática, hecho histórico, etc.) es una

pregunta que induce a los chicos a buscar sus propios significados e iniciarse

en el mundo de la investigación.

2. Todas los ejercicios que lleven a una educación

ambiental, por lo que todo lo que se haga para

mantenerlos en contacto con la naturaleza y descubrir y

redescubrir sus misterios, aboga en pro de esta

inteligencia estimulando el entusiasmo y el misterio que

experimentan los alumnos cuando exploran su mundo.

3. Pueden explorar tanto en su hogar como en la escuela, el jardín o el parque

cercano, todo a su alrededor puede ser considerado un enorme museo y se

debe inculcar el ser coleccionistas de hojas, insectos, piedras, estampillas,

monedas.

4. Mediante la actividad de coleccionar los niños y jóvenes ponen en práctica

muchas habilidades puesto que observan, reconocen y procesan la

información, clasifican, organizan y buscan en los libros datos acerca de los

objetos de su colección, independientemente de que tipo de objetos se trate.

5. Es importante impulsar la investigación de misterios o sucesos del pasado

histórico, pero planteando la actividad como una aventura de un investigador al

estilo de Sherlock Holmes: esto es ofrecer un hecho misterioso del que sólo se

tienen pistas, o un problema ambiental que requiera obtención de información

para la toma de decisiones. Pedirles, como si fueran periodistas de la época,

que averigüen datos encaminados a descubrir el tiempo y el lugar del suceso,

el ámbito del suceso, los participantes, las acciones, el motivo; y desde luego

que realicen entrevistas, recopilen datos y elaboren posibles respuestas.

6. Fomentando la observación. En este aspecto la niñez y juventud actuales son

capaces de percibir muchos más datos del entorno informático que un adulto

cuando ambos compiten en los videojuegos, pero es necesario fomentarles

estas destrezas al estar en contacto con el mundo real. Esto puede reforzarse

utilizando en ocasiones la vista o por el contrario vendando los ojos y

estimulando el oído, el tacto, el olfato y el gusto prescindiendo de la vista,

fomentando las sensaciones perceptuales y ayudando a concentrarse en

detalles que normalmente pasan inadvertidos.

7. Las caminatas a ciegas pueden hacerse en el jardín, en el patio, en el parque o

en un día de campo, y comentar luego las sensaciones.

8. Identificar objetos que previamente se introdujeron en una bolsa, es un

ejercicio que estimula el sentido del tacto, pero también la elaboración de

preguntas encaminadas a adivinar de qué objetos se trata, ya que con esto se

estimulan habilidades pensamiento como: clasificación, inferencias y

formulación de hipótesis, entre otras.

9. Observar con una lupa o papeles de colores, dibujar directamente un objeto

(sin ver el papel) como una forma de observación atenta, ver en qué se

parecen y en qué se diferencian dos animales o dos paisajes, adoptar un árbol,

sembrar algunas semillas y muchas de las tareas escolares en las áreas de

geografía y ciencias naturales, son buenos pretextos para inducir el gusto por

la investigación.

10. Visitas a sitios de interés, ya sea por Internet o en una ciudad o un pueblo. Se

pueden realizar visitas a acuarios, jardines botánicos, viveros, museos,

zoológicos, procurando que el niño explore libremente y dé rienda suelta a su

fascinación y posteriormente oiga sus observaciones y comentarios.

Procuremos hacerle preguntas que le ayude a clasificar y ordenar la

información.

ALGUNAS ESTRUCTURAS COOPERATIVAS SIMPLES

RUTINAS Y DESTREZAS DE PENSAMIENTO