Embed Size (px)
Citation preview
Jornadas Educación Infantil
Valladolid 25 Marzo 2014
ACTITUD
Forma de ACTUAR de una persona
MOTIVACIÓN SOCIAL
TERMINAMOS EXHAUSTAS
ABANDONADAS
O DEMASIADO SOLAS
CON DUDAS
PERO NO ESTAMOS SOLOS
TRANSFORMAMOS LAS SOMBRAS
PERO EN REALIDAD…NOS GUSTA LO QUE HACEMOS
COMPARTIR MOMENTOS MUY IMPORTANTES
ACTITUD DEL DOCENTE
MOVILIZACIÓN
EXPECTATIVAS POSITIVAS
CALIDEZ
EMPATIAEMPATIA
ACTITUD ÉTICA
NOS TOCA ELEGIR
Y ACERTAR
LA ÉTICA EN LA PEDAGOGÍA DE REGGIO EMILIA
“Transformo, luego existo”
PRINCIPIO I: La educación empieza con la imagen del niño, una imagen que revela la indeterminación del ser humano.
• Pedagogía de la Escucha.
• La observación a través de sondas de investigación.
• La idea de Proyectos frente a la de programación
Según tenemos esta IMAGEN del niño, así actuamos con él.
• Esta IMAGEN ES UNA DECLARACIÓN DE PRINCIPIOS ÉTICOS.
• Punto de encuentro para ser coherentes desde la teoría y la práctica.
• Cimiento donde se apoya TODO PROYECTO EDUCATIVO• Cada uno de nosotros somos portadores de una TEORÍA DE
FONDO.• SIN TEORÍA HACEMOS POR HACER. Y NO ES POSIBLE
INTERACCIONAR CON UN NIÑO.
NO PUEDEN SENTIRSE SOLOS
NOS NECESITAN PARA CONSTRUIRSE
CON NUESTRA PRESENCIA AMONTONAN EXPERIENCIAS
SACARLES DEL ANONIMATO PARA ENCONTRAR SENTIDOY SIGNIFICADO A SU PROPIO “ESTAR EN EL MUNDO”
La interpretación de la IMAGEN
Cualquier descripción es siempre una INTERPRETACIÓN. Este es el punto de partida ÉTICO.
IMAGEN DISTORSIONADANo podemos equivocarnos.
LA INFANCIA ESTÁ AMENAZADA
C R E A T I V A
El niño es un ser lleno de POSIBILIDADES
“No podemos pensar en el niño en abstracto…No podemos Separar a ese niño de una Realidad Concreta. LLEVA A LA ESCUELA, CONSIGO, ESAS EXPERIENCIAS, SENTIMIENTOS Y RELACIONES”.
Y LO MISMO NOSOTROS
PEDAGOGÍA DE LA ESCUCHA
ESCUCHAR ES DIFERENTE A OÍR
Buscando Significados
SIGNIFICADOS: Del niño
SIGNIFICADOS: Del adulto
CREAMOS CAMINOS
NOS PRENDEMOS DE ELLOS
ROMPEMOS BARRERAS
¿cómo podemos ayudar a los niños a buscar sus significados?
¿qué? ¿por qué?
PREGUNTANDONOS
¿para qué?
¿cómo?
CON TODOS LOS SENTIDOS
ESTAMOS PENDIENTE DE LAS DIFICULTADES
ENFOCAMOS LO DESENFOCADO
Escuchamos sus intenciones, sus deseos
También nos escuchamos entre nosotros
PERTENECE AL NIÑO Y AL ADULTO
LA OBSERVACIÓN
OBSERVAR ES DIFERENTE A MIRAR
PARA EL NIÑO, SENTIRSE OBSERVADO SIGNIFICA SENTIRSE VISTO Y VALORADO…
…en sus sorpresas al descubrir…
…en sus logros y conquistas
…en superarse …sin prisas
…en sus ganas de compartir
PROYECTOS
“La perspectiva GLOBALIZADORA no se considera como una técnica
didáctica, sino como una actitud frente al proceso de enseñanza”
Antoni Zabala. Cuadernos de Pedagogía nº 168.
LOS PROYECTOS PARTE DE NUESTRAS POSIBILIDADES Y DE LAS SUYAS.
ACTITUD ESTÉTICA
PRINCIPIO I: La Escuela es un ámbito estético habitable.
• La Documentación.
• La imagen de Escuela.
• Las Metáforas.
La estética fluye en una Relaciones de confianza
y en unos procesos empáticos con los
Desarrollos Madurativos de los niños.
Roman Opałka
La Estética pertenece al mundo de las emociones, por lo tanto está muy presente en la infancia. El paso del tiempo puede ser estético.
LA DOCUMENTACIÓN
DOCUMENTAR SIGNIFICA DEJAR CONSTANCIA ESTÉTICA Y NARRADA DE
FORMA VISUAL, AUDIOVISUAL O ESCRITA DE UN TRABAJO REALIZADO
Es la consecuencia ESTÉTICA de la OBSERVACIÓN y de la ESCUCHA
La documentación no es una descripción o una mera constatación de lo que acontece: no busca una verdad objetivaexterna que pueda ser registrada fielmente.
La documentación es una ocasión para reflexionar sobre cómo los niños construyen, interpretativamente, suconocer.
NOMBRANDOLESSaca a los niños del ANONIMATO
Dándoles IDENTIDAD
CONSIDERARLES
ASOMBRARNOS
PROPUESTAS DE DOCUMENTACIÓN
• JUEGO LIBRE• PROPUESTAS DE JUEGO• PSICOMOTRICIDAD• INSTALACIONES, ESPACIOS DE PROVOCACIÓN• TALLERES• ACTIVIDADES EXPERIMENTATIVAS
LA IMAGEN DE ESCUELA
LA
S
METÁ
FO
RA
S
LA
S S
OR
PR
ES
AS
