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Guía de lectura
Josefa y ¿quién dijo miedo?
Editorial:Ilustradora:Serie:Nº de páginas:Valores:
Ximena CastroVerde39Amistad, solidaridad, valor
Alfaguara Infantil
INFANTIL Y JUVENIL
2. Argumento
3. Tema
Josefa y sus amigos regresan a clases luego de unas divertidas vacaciones. Después de contar sus experiencias, conocen a Adrián, un nuevo alumno, quien se muestra muy tímido. Los niños y la maestra Paz inician un diálogo con el niño a fin de compartir con él algunas experiencias que le permiten vencer su miedo y hacer nuevos amigos.
Temores de los niños.
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Jose
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iedo?
1. Datos del autor
José Luis Mejía (Perú, 1969)Su preparación académica y amplia trayectoria laboral le han
permitido los conocimientos necesarios para desempeñarse como
profesor tanto a nivel universitario como en secundaria. Es
bachiller en Derecho y Ciencias Políticas, egresado de la
Universidad Nacional Mayor de San Marcos. También ha concluido
sus estudios de doctorado y maestría en Literatura Peruana y
Latinoamericana en la misma Universidad. Ha obtenido la
licenciatura en Educación en la Pontificia Universidad Católica del
Perú. Ha escrito libros de poesía y textos infantiles y juveniles.En Santillana ha publicado Cartas a María Elena; Números para
empezar a contar; La granja de don Hilario, y Cuídate, Claudia,
cuando estés conmigo.
J L Mosé uis ejía
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Dialogar con los niños sobre sus temores; invitarlos a que los expresen; hacer una lista
para que puedan conocerlos, entenderlos y superarlos.
5. Sugerencias para el desarrollo de actividades integrando otras áreas
4. Sugerencias para el trabajo de los temas transversales
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
Guía de lectura
Actividades para el área de Comunicación
Realizar con los niños el juego “Tenía miedo”, sugerido en el cuento, estimulándolos a
que expresen sus ideas de manera fluida y con buena entonación.Animar a los niños a representar gráficamente alguna cosa, situación, persona, etc.,
que les genere temor; pedirles, luego, que expliquen el porqué.Enseñarles la canción “Fantasmas”, analizando y reflexionando sobre la letra. Luego,
sugerirles realizar el dibujo de un monstruo o personaje tenebroso y decorarlo de
manera graciosa para colocarlo en algún lugar de su cuarto. Así, cuando lo vean, sabrán
que no es real, que es producto de la fantasía, como muchos de los temores que
poseen. Se sugiere visitar: http://www.youtube.com/watch?v=1T74cE5wv_g&feature=related
Educación en y para los derechos humanos
Jugar con los niños a la charada de las emociones, en la cual cada uno irá representando
diferentes situaciones que le producen temor, para que los demás niños adivinen.
Luego, reflexionar sobre el derecho que todas las personas tenemos de expresarnos y
de ser escuchados, con el fin de que los demás puedan conocernos y entendernos
y poder vivir en armonía con todos.
Educación en valores o formación ética
Dialogar sobre los valores de amistad y solidaridad que se ven reflejados en el cuento.
Animar a los niños a que propongan situaciones en las que pueden ser solidarios y
mostrar amistad.
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Actividades para el área de Personal Social
Fortalecer la seguridad, confianza e integración de los niños a través de diversas
actividades y dinámicas. Por ejemplo: “El círculo de amigos”, que consiste en crear un
espacio, al menos una vez a la semana, de diálogo y puesta en común sobre los
intereses, temores, gustos y disgustos de los niños. Considerar este momento como
parte importante en la distribución de actividades y en la programación.
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Guía de lectura
6. Sugerencias antes de la lectura
Motivar a los niños a escuchar el cuento con la ayuda de un títere, quien se presentará
ante ellos mostrándose muy tímido. A través de un diálogo mediado por la profesora, el
títere logrará superar su temor y conversar con los niños. Luego, los invitará a escuchar
un cuento.Los niños se sientan en forma de media luna sobre una alfombra o cojines; motivarlos a
observar y describir la carátula del cuento. Predicen de qué tratará.
Actividades de extensión en casa
Pedir a los niños que lleven el libro a casa y, a través de una notita motivadora, animar a
los padres a que los acompañen en la lectura del cuento.Sugerir a los padres iniciar en casa un diálogo acerca de los temores frecuentes de sus
hijos, para poder orientarlos de mejor manera en la superación de aquellos.
Teniendo como base el cuento narrado, dialogar con los niños acerca de lo que significa
ser un niño tímido; explicarles que no es algo malo, sino una característica de algunas
personas. Hacer una lista con ellos sobre los momentos en los que se han sentido o se
sienten como Adrián. Realizar acciones concretas con los niños para vencer sus temores
y timidez. Por ejemplo: organizar un taller de habilidades emocionales en el aula. Se
sugiere visitar:http://www.cosasdelainfancia.com/biblioteca-inte05.htm
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7. Sugerencias durante la lectura
Leer el cuento a los niños empleando un tono de voz cálido, haciendo las pausas
respectivas y modulándolo según sea necesario.Detenerse en la página 15 y preguntar a los niños: ¿Por qué creen que Adrián estaba
así? ¿Qué creen que se le ocurrió hacer a la maestra? Detenerse en la página 29 y recordar con los niños los temores que tenían cada uno de
los personajes del cuento.
8. Sugerencias después de la lectura
Animar a los niños a expresar qué les pareció el cuento narrado y cuál fue la parte que
más les gustó o disgustó; estimularlos a qué expliquen por qué.Consolidar la comprensión del cuento en los niños a través de preguntas como: ¿Qué
personajes aparecieron en el cuento? ¿Dónde se desarrolla el cuento? ¿Por qué Adrián
se comportaba así? ¿Qué hicieron sus compañeros y maestra? ¿Cuáles eran los temores
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9. Desarrollo del vocabulario
Se recomienda:
Extraer palabras significativas del cuento: pirata, playa, isla, tesoro, sol, montaña,
estrellas. Escribirlas en tarjetas acompañadas de dibujos y tenerlas en un panel de
lectura.Leerlas cada día reconociendo los grafemas y fonemas que las forman.Jugar a separar el texto de los dibujos y a reconocer las palabras por la grafía y el
sonido.Dar a conocer el significado de las palabras que puedan ser desconocidas por los niños:
de los niños? ¿Qué hicieron para solucionarlos? ¿Qué final tiene la historia?
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Trueno (29).- Estruendo, asociado al rayo, producido en las nubes por una descarga eléctrica.
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Recuerdo
¿Adónde fueron de viaje los niños? Uno con una línea según corresponda.
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Josefa y ¿quién dijo miedo?
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J L Mosé uis ejía
Josefa
Benjamín
Fernanda
A la playa
A la selva
A la granja
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Comprendo
¿Cómo se sentía Adrián? Marco con una (x) la expresión que corresponda.
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Uno
¿Cuáles eran los temores que tenían los demás niños y la maestra?
Uno con una línea según corresponda.
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Josefa
Maestra Paz
Maestra Paz
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Ordeno
Coloco los números según la secuencia del cuento.
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Adrián llega al salón
Josefa cuenta su temor
La maestra invita a jugar
Adrián cuenta su temor
Los niños regresan de vacaciones La maestra Paz cuenta su temor
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Me expreso
Pienso en uno de mis temores y lo dibujo.
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Jose
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Juego
Uno los puntos y descubro al personaje tenebroso. Luego, lo decoro graciosamente para colocarlo en algún lugar de mi cuarto.