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JUEVES, 29 DE AGOSTO DE 2019

La Vuelta al Cole

2 • La Vuelta al Cole Jueves, 29 de agosto de 2019

¿En qué consiste el proyecto Ap-prender?

SM aporta su experiencia educa-tiva de 80 años para desarrollar y es-coger las apps más adecuadas y querealmente contribuyan a adquirir oa reforzar aprendizajes.

Apprender es el primer market-place de aplicaciones educativas dehabla hispana, dirigidas a todas lasetapas y a las principales materias,que apoya el aprendizaje del niño a

través del juego. Está pensado paraguiar y ayudar a los padres a elegirlas apps que realmente apliquen losmejores métodos y los valores másapropiados para cada edad, necesi-dad o contenido. En definitiva, parala mejora de la educación digital.

El parámetro clave de selecciónde las apps que se encontrarán enApprender es que deben provocaraprendizajes significativos, aten-diendo a valores fundamentales,

como la seguridad y la privacidaddel usuario.

¿Las aplicaciones atienden a loscontenidos y materias de Primariay Secundaria?

Apprender alberga aplicacionespara todas las etapas porque los mó-viles y las apps, con un uso adecua-do y siempre que lleven implícito unaprendizaje, son aptos para cual-quier edad.

En la web appren-der.sm se pueden en-contrar aplicacionespor edades, temáti-cas... Cada una deellas tiene una fichade presentación paraque las familias y loscolegios vean las reco-mendaciones de SM,incluso se identificaqué inteligencia múl-tiple es la que poten-cia. Así podemos ele-gir las apps y asegurarun trabajo completodel conjunto de inteli-gencias.

¿Resulta más moti-vador aprender através de apps edu-cativas?

Según una últimaencuesta que realiza-mos en YOMO Barce-lona a 600 niños, a 9de cada 10 les resulta-ba motivador apren-der a través de estasherramientas. De he-cho, el 75% conside-raba que era más di-vertida la práctica dela asignatura y el 65%que había mejorado elconocimiento de de-terminados concep-tos.

En SM sabemosque el juego, la expe-rimentación y la vi-vencia personal delalumno es una fuentemuy importante demotivación. La gami-

ficación y el refuerzo positivo que seconsigue a través de las apps es unestimulante apoyo tanto para en elaula como en casa.

¿Apprender es la propuesta de SMpara que los móviles sean un apo-yo en el aula?

Sí, nuestra propuesta es precisa-mente esa: contribuir para que losmóviles sean un apoyo, desde elconvencimiento que el trabajo cen-tral en el aula debe ser de interac-ción y de colaboración. Este caminose ha iniciado y no hay vuelta atrás,por lo que tenemos que seguiravanzando de la mano para integrarla competencia digital de una mane-ra respetuosa y eficaz en la vida es-colar.

En este sentido, Apprender ofre-ce una herramienta que explota lomás positivo del mundo digital, loque nos permite enseñar materiaspero, a la vez, educar en una mejorinteracción de la vida y de la reali-dad digital en la que estamos inmer-sos.

¿Cómo funciona Apprender pararesultar didáctica?

Las apps promueven el interés através del juego. Jugar es motiva-dor: consigue que el niño se impli-que en el ejercicio y capte su aten-ción. En cualquier actividad deaprendizaje captar la atención esclave. Así, a partir del juego, las di-versas apps desarrollan el aprendi-zaje del niño adaptándose a las ne-cesidades de cada uno en cada mo-mento.

Además, la apps tienen especta-cularidad y acercan la realidad enunos formatos que facilitan la expe-rimentación y la observación comonunca antes se había conseguido.Por ejemplo, permiten adentrarnos

en el cuerpo humano a través de larealidad aumentada, crear compo-nentes químicos en un laboratoriovirtual o incluso poner en órbita elsistema solar en un pupitre.

¿Todo ello en un entorno seguro?¿Familias y docentes pueden hacerun seguimiento personalizado?

Apprender es el primer market-place de aplicaciones educativas enEspaña que facilita un espacio digi-tal seguro, sin publicidad. Asimis-mo, permite el seguimiento perso-nalizado del niño, ya que facilita aprofesores y a las familias informa-ción de la interacción del usuario.De esta manera, el propio entornorecomienda cómo avanzar en los re-tos y barreras de aprendizaje, propo-ne nuevas apps y evalúa la evolu-ción.

M.A.R.S. (Misión para AprenderRepasando con SM) sería una ver-sión tecnológica del cuaderno devacaciones…

M.A.R.S. es un repaso divertidode lo aprendido durante el curso.Sirve para verano pero también pa-ra evaluar el nivel del alumno encualquier momento del curso, paraver su nivel en cada materia y asíayudarle donde tenga mayor dificul-tad. Basta un móvil o tableta parapoder disfrutarlo desde cualquier lu-gar, porque no necesita conexión ainternet. M.A.R.S. es un repaso glo-bal desde tercero a sexto de Prima-ria. Además, incluye lecturas de ElBarco de Vapor.

Apprender ha sido ya premiada envarias ocasiones…

Sí, en solo dos años ha sido pre-miada en SIMO Educación 2018 yacaba de recibir el galardón de OpenAwards 2019 como plataforma in-novadora. Estos reconocimientos, ysobre todo la valoración y las pro-puestas de mejora de nuestros do-centes y familias, nos animan a se-guir ofreciendo este apoyo educati-vo a través de herramientas que for-man parte del día a día social.

apprender.sm

A 9 de cada 10 niñosles resultamotivador aprender con apps

Apprender, un entornoseguro de aplicacioneseducativas

ENTREVISTA Magí Almirall Director corporativo de negocio digital de SM

El mundo de las apps es ya una realidad y son las familias uno de sus principales con-sumidores. Sin embargo, entre una oferta tan enorme y diversa, escoger el mejor entre-tenimiento para sus hijos no es fácil: es preciso diferenciar las apps de calidad, queobedezcan a un patrón pedagógico de aprendizaje. Con Apprender, SM da respuesta aesa seguridad y esa calidad que necesitan los educadores y las familias. Nos lo explicasu responsable.

La Vuelta al Cole • 3Jueves, 29 de agosto de 2019

Loqueleo es vuestra colección in-fantil y juvenil, ¿qué podemos en-contrar?

Más de 300 títulos para que ni-ños, jóvenes y adultos disfruten

con la lectura de obras que nos hanacompañado durante generacio-nes: La historia interminable, Mo-mo, Las brujas, Cuando Hitler robóel conejo rosa, El pequeño vampiro o

El pequeño Nicolás, etc. Y muchasmás obras que dan respuesta a lasnecesidades e intereses de los lec-tores actuales.

Hablamos siempre de una lecturade calidad y adecuada a cadaedad…

Para nosotros, la calidad litera-ria es un requisito a la hora de pu-blicar un libro, junto con la exquisi-ta edición. También es imprescindi-ble la adecuación de los libros a laedad e intereses de los lectores, alos que, por cierto, no hay que su-bestimar, ya que son el público másexigente y sincero.

Las primeras experiencias de lec-tura son fundamentales, podemos

engancharnos o podemos perderel interés para siempre.

Como en cualquier aspecto vital,las primeras experiencias marcanposibles aficiones. Un buen libro,elegido, libremente o por recomen-dación, en el momento oportuno,para el lector o lectora concreto,puede definir la aparición del hábi-to lector. Las experiencias vincula-das al disfrute, y no a la obligación,suelen ser las más exitosas.

Muchos niños prefieren jugar a le-er…

La lectura puede ser una expe-riencia lúdica, sobre todo en lasprimeras edades; ya lo demostróGianni Rodari en su libro Cuentospara jugar. Compartir momentos

de lectura con los pequeños de lacasa es un juego de lo más diverti-do.

Al leer ejercitamos la atención.Crecemos con la lectura, nos hacemejores personas y más críticas.Nos hace más libres. Y, además, nu-merosos estudios indican que leernos hace más felices.

¿Cómo motivar a los niños parala lectura?

Leer es un entretenimiento go-zoso, siempre que no se viva comouna obligación; por eso, hay querecomendar, orientar y no impo-ner; conocer los gustos de los lec-tores y ofrecerles variedad de li-bros, y jamás utilizar la lectura co-mo un castigo.

Familia, docentes, amigos, per-sonas influyentes próximas a niñosy jóvenes… pueden ser excelentesmodelos para inculcar dicho hábi-to.

Me gusta eso que dicen de “soy loque leo”, ¿realmente resume la in-tencionalidad de la editorial?

Sin duda. Llegamos a esta con-clusión, aparentemente tan simple,tras mucho tiempo de reflexión yanálisis de un gran equipo multidis-ciplinar que investigó, compartió,contrastó y reflexionó sobre el actode leer y los lectores. Carlos Grassay Pep Carrió tuvieron el gran acier-to de convertirlo en un sello quecontempla, tanto en España comoen Latinoamérica, mucho más queun catálogo de libros, y que se resu-me en el colofón que cierra todosellos.

Volvamos a los libros, ¿lecturaspara este trimestre que empeza-mos?

Estrenamos curso con la nuevaentrega de la colección Familia a lafuga, de Ana Campoy. También sali-mos a las canchas de baloncestocon las aventuras trepidantes deLos Trugos, de la mano de AmayaValdemoro. Y, para los más peque-ños, Monstruos de minuto y medio,de Almudena Cid, y Mi tío, de lapremiada Mónica Rodríguez.

Y el resto del año, ¿qué novedadeslanzaréis?

Una obra de ficción maravillosa,avalada por la crítica internacional,Malamandra. Además, lanzaremosRodrigo, un libro que incluye capítu-los inéditos del gran Michael Ende.Pedro Riera también estará presentecon Un relato de violencia, título ne-cesario en estos tiempos. Y más sor-presas de grandes autores e ilustra-dores nacionales e internacionalesque anunciaremos en nuestra webwww.loqueleo.com/es.

Loqueleo, el proyecto de literaturainfantil y juvenil de Santillana“La calidad literaria y la exquisita edición son elementos indispensables”

ENTREVISTA Sra. Maite Malagón Directora editorial

Santillana es una editorial referente en el ámbito educa-tivo que ofrece contenidos y servicios de aprendizaje auna escuela con nuevas necesidades. Loqueleo, juntocon Jollibre, Oqueleo y Begiko, los sellos en otras len-guas del Estado, es el proyecto de literatura infantil y ju-venil de Santillana que nació hace 3 años con la voca-ción de fomentar el hábito lector a través de propuestasvariadas para un público diverso.

www.loqueleo.com/es

¿Monstruos? ¡Solo en los cuentos!Habéis empezado la campaña ¿Monstruos? ¡Solo en los cuentos!¿De qué trata? En Loqueleo consideramos que la literatura infantil y juvenil es una he-rramienta idónea para luchar contra el acoso. Para ello, durante el pa-sado curso, pusimos en marcha la campaña escolar ¿Monstruos? ¡Soloen los cuentos! En la web www.loqueleocontraelacoso.com ofrecemos recomenda-ciones de libros, artículos, vídeos y una gran variedad de recursos pa-ra ayudar a familias, educadores, compañeros… a prevenir este fe-nómeno.

Y también un concurso…Solicitamos a los docentes que nos enviaran propuestas llevadas a ca-bo con los alumnos para luchar contra esta lacra. El pasado 2 de mayo,coincidiendo con el Día Internacional contra el Acoso Escolar, se die-ron a conocer los ganadores del concurso, cuyos interesantes trabajospueden verse en la web.

¿Los libros son una buena herramienta contra el acoso escolar?Sin duda, como para muchos otros problemas. Permiten identificar si-tuaciones de acoso a través de las vivencias de otros personajes, refle-xionar, ayudar a sentir que no se está solo y encontrar vías de solución.

Comentabas que no solo los acosados necesitan ayuda, sino tam-bién los acosadores…El acoso escolar afecta a niños y jóvenes de todas las condiciones so-ciales, está presente en colegios públicos y privados, en ciudadesgrandes y en pueblos más pequeños. Hay que atender al agredido, pero también al agresor para conocerqué motivos le conducen a este tipo de comportamiento y darle lasherramientas necesarias para superarlo. Y, además, involucrar al restode personas e instituciones para que no sean meros espectadores ycolaboren en la lucha contra los monstruos del acoso.

¿En qué nos debemos fijar y cómo podemos ayudar?Hay que estar atentos a cualquier conducta anormal: falta de aten-ción, aislamiento, bajo rendimiento, pesadillas, no querer ir al colegio,etc. Y, sobre todo, ante cualquier señal de alarma, acudir a la direccióndel centro y/o especialista para abordar la problemática cuanto antes.Respecto al centro escolar, debe tener siempre presentes los valoresde aceptación, respeto y diálogo, reforzando en el alumnado la idea deno quedarse callado y pasivo ante este tipo de situaciones.

4 • La Vuelta al Cole Jueves, 29 de agosto de 2019

La ministra de Educación yFormación Profesional enfunciones, Isabel Celaá,inauguraba el pasado mes

de julio en Santander el curso deinmersión en inglés del Ministeriode Educación y Formación Profe-sional en colaboración con laUIMP (Universidad InternacionalMenéndez Pelayo). “Vosotros yvosotras tenéis esta gran oportu-nidad que debéis aprovechar y lle-var a vuestros centros educativoso de trabajo porque podéis ser ca-talizadores del desarrollo de eseconocimiento. El conocimiento esel verdadero tesoro”, ha destaca-do Celaá.

Alrededor de 15.000 estudian-tes y docentes se benefician de es-tos cursos que se prolongarán du-rante seis meses, impartidos en lasdoce sedes de la UIMP en todo elterritorio nacional. Organizadosen cinco niveles, se desarrollan enrégimen de internado, en gruposreducidos, con una duración decinco días y cuarenta horas lecti-vas. Su contenido se centra en eldesarrollo de la agilidad oral y estáimpartido por profesorado expertoen la metodología de trabajo de es-ta destreza.

Con una inversión de 8,23 mi-llones de euros, el Ministerio deEducación y FP ha convocado14.000 ayudas dirigidas a alum-nos, con beca del MEFP de estu-dios universitarios, Formación Pro-fesional de Grado Superior y deotros estudios superiores, y otras1.005 destinadas a maestros y titu-lados en máster de profesorado.Los ofrecidos a docentes tratan defomentar la calidad en la enseñan-za bilingüe, mejorando el desarro-llo de la fluidez para impartir ladocencia en inglés, sistematizandolos recursos necesarios para la des-treza oral.

El impulso de esta formación seenmarca dentro de la estrategiapuesta en marcha por el ministerioque dirige Isabel Celaá, para fo-mentar y modernizar la enseñanzade lenguas extranjeras en España,

adaptándola a las nuevas necesi-dades del alumnado. Durante elcurso 2018-2019, el MEFP ha ac-tualizado y reforzado la multiplici-dad de programas dirigidos a estamateria con el fin de garantizar enlos estudiantes la adquisición ymejora de las destrezas que requie-ren las lenguas extranjeras. El ob-jetivo del ministerio es el de conti-nuar con la ampliación y actualiza-ción del conjunto esta oferta for-mativa.

“El inglés es una lengua quemayoritariamente queremos im-pulsar desde el sistema educativoespañol por lo que hemos de tra-bajar con autodeterminación.Queremos trabajar con el objetivode al menos alcanzar un B1 o in-cluso un B2 al final de la enseñan-za postobligatoria”, ha concluidola también portavoz del Gobierno.

Está previsto que para el próxi-mo curso, 2019-2020, el MEFPconvoque un total de 110 ayudasdestinadas a 2.750 participantes.

19.000 alumnos de programas bilingües de inglés, francés, árabe y portugués

Además de los cursos de inmer-sión lingüística, el ministerio desarrolla programas de enseñan-za en las escuelas para los idiomasde francés, inglés, árabe y portu-gués, en colaboración con las co-munidades autónomas e institu-ciones extranjeras.

Entre estas iniciativas destaca elBachibac, un sistema de doble titu-

lación Bachiller-Baccalauréat quepermite al alumnado alcanzar si-multáneamente los dos títulos na-cionales al término de los estudiossecundarios en los centros escola-res que oferten currículos mixtos.En el curso 2018-2019, un total de2.945 alumnos con resultados aca-démicos excelentes han participa-do en este modelo implantado en13 comunidades autónomas.

Por otro lado, el MEFP ha reno-vado el convenio que mantienecon el British Council para desarrollar un programa bilingüemediante la impartición de currí-culo hispano-británico integrado.Este proyecto formativo se iniciaen el segundo ciclo de EducaciónInfantil y se desarrolla hasta cuar-to de ESO en 89 colegios públicosde Educación Infantil y Primaria yen 56 institutos de Enseñanza Se-cundaria en diez comunidades au-tónomas.

Asimismo, casi 5.500 alumnos y23 profesores han participado enel programa de enseñanza de lalengua y cultura portuguesa im-partido en 56 centros de siete co-munidades autónomas en el curso

2018-2019, cuya mejora ha sidoimpulsada por la ministra de Edu-cación y FP durante su participa-ción en la cumbre Hispano-Portu-guesa celebrada el pasado 21 denoviembre.

Por otro lado, y durante el mis-mo periodo, más de 10.500 estu-diantes y cerca de un centenar dedocentes de casi 500 centros hanparticipado en el programa de en-señanza de lengua árabe y culturamarroquí que persigue favorecer laintegración social y educativa delalumnado de origen marroquí, sal-vaguardando su identidad.

Mejora de la enseñanza del inglés a distancia

El MEFP ha mejorado reciente-mente el programa de educación adistancia ‘That s English’, vincula-do a las Escuelas Oficiales de Idio-mas (EOI), con la firma de un nue-vo convenio con Radio TelevisiónEspañola que ampliará la oferta deformación hasta el nivel avanzado(C1) a partir de 2020.

Además, el Ministerio de Edu-cación y FP ha impulsado, a travésde un Real Decreto aprobado por

el Gobierno el pasado mes de ene-ro, las enseñanzas de las EscuelasOficiales de Idiomas en todas lascomunidades autónomas. La nor-ma establece los principios básicoscomunes de evaluación aplicablesa las pruebas de certificación ofi-cial de los niveles intermedio B1,intermedio B2, Avanzado C1 yAvanzado C2 de las enseñanzas deidiomas de régimen especial.

Más de 5.000 auxiliares de conversación extranjeros

Un total de 5.029 auxiliares deconversación extranjeros han sidoseleccionados por el ministerio pa-ra el curso 2018-2019, con el finde reforzar el aprendizaje de len-guas y programas bilingües y pluri-lingües en centros del sistema edu-cativo español. Se estima que 1,8millones de alumnos y 24.000 pro-fesores españoles se han beneficia-do de esta iniciativa durante el pe-riodo indicado.

En cuanto al programa de Pro-fesores Visitantes, cerca de 10.000docentes han formado parte yadel mismo desde su origen, hacemás de tres décadas. El proyectoofrece a los docentes españoles laoportunidad de trabajar y formar-se durante un periodo de entretres a cinco años en Estados Uni-dos, Canadá o Reino Unido, en elmarco de un programa de inter-cambio cultural y educativo quepermite la mejora de los progra-mas bilingües y plurilingües en in-glés en España.

15.000 estudiantes y docentes se beneficiande estos cursos que se prolongarán duranteseis meses, impartidos en las sedes de laUIMP

Celaá impulsa la modernización del aprendizajey la enseñanza de lenguas extranjeras Durante el curso 2018-2019, el Ministerio de Edu-cación y FP ha puesto enmarcha una estrategia diri-gida a modernizar la ense-ñanza de lenguas extranje-ras en España adaptándo-la a las nuevas necesida-des del alumnado

La Vuelta al Cole • 5Jueves, 29 de agosto de 2019

La vuelta al cole implica prepa-rar muchas cosas… ¿Lo más im-portante es preparar la visiónpara el nuevo curso escolar?

Una vez hemos preparado loslibros y hemos hecho algo de tra-bajo en casa anterior al comienzode las clases para reactivar el há-bito de estudio en el niño, quéduda cabe que una visión correc-ta y confortable es lo más impor-tante a tener en cuenta. No envano, está científicamente de-mostrado que el 80% de la infor-mación que procesa el cerebro larecibimos a través de la vista. Yprecisamente es a eso a lo que losniños van al colegio, a recibir in-formación.

En este sentido, ¿Cuál es la pro-puesta de Ulloa Óptico a los pa-dres?

Normalmente, un centro ópti-co convencional se limita a hacer-le una gafa al niño con la pres-cripción que necesita y revisionesperiódicas para ver si le ha cam-biado la graduación. Si es así, opor ejemplo se le han roto, le pre-para unas nuevas. Frente a ello,Ulloa Óptico hace tiempo que de-cidió romper con la forma tradi-cional de tratar y detectar los de-fectos de la visión en el niño, paradejar de considerarlos un proble-ma a corregir con gafas e ir un pa-so más allá. Nosotros creemosque, en la edad infantil, se nece-sita es algo más complejo que unagafa, por eso lo que ofrecemos esun soporte alrededor del niño enel que combinamos cuidado vi-sual y servicio postventa.

A la práctica, ¿en qué se concre-ta ese soporte?

Incluye desde precios especia-les exclusivos para óptica infantil,

pasando por una garantía de unaño que cubre el 100% del costede cualquier rotura y/o cambiode graduación y revisiones espe-cíficas gratuitas, en las que detec-tamos posibles problemas y con-trolamos la evolución del sistemavisual externo del niño a lo largode su desarrollo.

Pensamos que, dado que loscambios en el sistema visual y lospercances con las gafas son máshabituales en la etapa infantil,tanto los precios como los contro-les optométricos y la flexibilidaden la garantía para niños han deser proporcionados como partede un protocolo exclusivo paraellos. En pocas palabras, lo queproponemos es honestidad, pro-fesionalidad y una garantía detranquilidad total para los pa-dres.

Un niño que no ve bien no puederendir bien en clase…

¡Sin duda! Pero el hecho de te-ner una limitación visual sin co-rregir no solo afecta negativa-mente al rendimiento académico.También puede alterar el desarro-llo físico y motriz del niño, al es-tar menos motivado para practi-car deporte, e incluso su capaci-dad para relacionarse con los de-más. Imagina la inseguridad quedebe producir no ver correcta-mente a un compañero o amigocuando se juega en un espacioabierto o quedarse fuera de unaconversación porque todos pue-den ver algo que tú no. Una vi-sión correcta es clave para un ren-dimiento óptimo en cualquier fa-ceta de la vida.

¿Cuáles son los problemas vi-suales más frecuentes en niñosen edad escolar?

Cuando pensamos en proble-mas visuales infantiles solemospensar en la miopía, es decir, elniño que se acerca mucho para le-er o ver la televisión. Tambiénpuede que nos venga a la menteel estrabismo. Ambos nos parecen

los más comunes porque son losque se detectan más fácilmente,pero sin duda el más común es lahipermetropía infantil y, además,es el más difícil de detectar.

Normalmente los niños pasangran parte del tiempo jugando y

los hipermétropes ven correcta-mente de lejos, por lo que no pre-sentan síntomas evidentes. Sinembargo, tienen serias dificulta-des para ver de cerca. Esto se sue-le traducir en un bajo rendimien-to académico sin motivo aparen-te, ya que leer o dibujar les resul-ta una auténtica tortura. Si la hi-permetropía no se detecta a tiem-po, puede desembocar en proble-mas como ojo vago crónico y es-trabismo.

¿Cómo darse cuenta de que unniño no ve bien? ¿Cuáles son lasseñales a las que hay que aten-der?

Las señales más comunes sue-len ser el bajo rendimiento acadé-mico, posturas inapropiadas paralos trabajos escolares y ver la tele-visión y/o el rechazo a practicarciertas actividades propias de laedad, sin un motivo aparente.Aun sabiendo todo esto, el mejormétodo de detección es acudir arevisiones oftalmólogicas y opto-métricas anuales, del mismo mo-do que se acude a revisiones pe-diátricas, por ejemplo.

Los dispositivos electrónicosobligan a un rendimiento visualmuy alto ¿Cómo hay que proce-der para no dañar o cansar lavista? ¿Cuáles son las recomen-daciones desde Ulloa Óptico?

Para un uso saludable de losdispositivos electrónicos, que per-mita cuidar el sistema visual delniño, habría que actuar a dos ni-veles. El primero sería el compor-tamental, limitando su uso enmomentos de ocio y pautando laforma de usarlos, haciendo inte-rrupciones cada veinte minutosaproximadamente para fijar unpunto más lejano durante un mi-nuto y relajar así el sistema vi-sual. El otro campo de actuaciónsería el optométrico, procurandoque el niño lleve una graduaciónactualizada para que no haga so-breesfuerzos prolongados innece-sarios y añadiendo un filtro debloqueo de luz azul a la lente,que es la luz dañina que emitenlos dispositivos electrónicos. Dehecho, este tipo de filtro nos pare-ce tan importante a día de hoyque en Ulloa Óptico lo tenemospromocionado a un precio similaral de nuestra lente más económi-ca, para que todo el mundo pue-da acceder a él.

www.ulloaoptico.com

“Un niño que no ve bien se siente inseguro”ENTREVISTA Víctor Socuéllamos Coordinador de zona y director de Ulloa Óptico Marqués de Urquijo

Con 100 años de trayectoria, Ulloa Óptico pone su experien-cia a disposición de las familias para que sus hijos empie-cen la nueva temporada con la visión a punto.

La historia de Ulloa Óptico es la de una innovación constante que du-ra ya 100 años, inspirados por el mismo espíritu que llevó a CastorUlloa a la fundación de esta empresa en 1919: ofrecer a sus clienteslos productos más innovadores y vanguardistas en tecnología de lasalud visual y auditiva y un excelente servicio. En la actualidad, ofrecesoluciones visuales y auditivas personalizadas para cada cliente ensus 20 establecimientos ubicados en Madrid, Albacete, Alicante, Cór-doba, Jerez, Málaga, Mallorca, Pamplona, Salamanca, Valladolid, Vi-go y Zaragoza.

Sobre Ulloa Óptico

6 • La Vuelta al Cole Jueves, 29 de agosto de 2019

¿Qué características definen al cepillode dientes NaturBrush?

Es un cepillo de dientes natural,biodegradable, antibacteriano, hipoa-lergénico, vegano y recomendado porodontólogos. El consumidor tiene quetener claro que en sus manos tiene unproducto natural, tratarlo como tal ytener la precaución de secarlo des-pués de su uso, lo que le garantizaráque el cepillo dental NaturBrush siem-pre estará en óptimas condiciones.

¿Por qué es diferente?NaturBrush es la primera marca

española de cepillos dentales hechosde bambú. Contamos con los corres-pondientes certificados y test de segu-ridad para que el usuario tenga el me-jor producto posible. Esto nos haceúnicos y diferentes con respecto aotros cepillos similares que se puedenencontrar en el mercado. Colabora-mos activamente en el proyecto He-althy Smile, creando hábitos de salud

bocudental en los niños y, a la vez,sensibilizándolos en el cuidado delmedio ambiente. Nos preocupa tantoqué planeta dejaremos a nuestros hi-jos como qué hijos dejáremos a nues-tro planeta. Sonrisa feliz, planeta feliz es su le-

ma…Cuida tu sonrisa eliminando la posi-

bilidad de ingerir micropartículas plásti-cas con el perjuicio que esto conlleva anuestra salud; y cuida la sonrisa del pla-neta donde vivimos, eliminando la cer-teza de contaminación plástica que estáasfixiando a tantas y tantas especies.¿Qué otros productos comercializancon marca NaturBrush?

Dentro de nuestra filosofía, estamosincorporando productos de uso cotidia-no que sustituyan a los ya actuales deplástico. Por ejemplo, bastoncillos de al-godón orgánico y bambú Moso, espon-jas naturales de la planta konjavc, som-miers (base para el cepillo) fabricados100% en porcelana valenciana, quecumplen la función de base para el cepi-llo a la vez de mantenerlo fresco y seco.Y tenemos otros productos en fase dedesarrollo, como el estuche de viaje100% bambú.

¿Dónde pueden encontrarse?Nuestros productos se encuentran en

las tiendas que nosotros denominamoscanal verde (tiendas eco, bio, herboriste-rías) y en el canal farmacia. Los consu-midores e-commerce pueden adquirirlosa través de nuestra tienda online:www.natur-brush.com. Estamos a dispo-sición para responder cualquier duda.

¿En qué mercados están presentes?¿Han iniciado su expansión interna-cional?

Iniciamos nuestra andadura en Va-lència, en la población de Meliana, co-razón de la huerta valenciana, rodeadosde campos de chufa y allí seguimos. Ac-tualmente cubrimos el mercado nacio-nal y Portugal. Estamos proceso de ex-pansión al resto de Europa y el mercadolatino.

www.natur-brush.com

NaturBrush es uncepillo de dientesnatural,biodegradable,antibacteriano,hipoalergénico,vegano yrecomendado por odontólogos

NaturBrush, la primera marca española de cepillos dentales hechos de bambú

ENTREVISTA Moisés Torregrosa Cofundador y responsable de Marketing y Comunicación de NaturBrush

Fundada por Jorge Lizondo y Moisés Torregrosa, la marca NaturBrush lleva al mercado un cepillo de dientes con claro compromiso medioambiental.

Higiene dental, la importancia de crear hábito en los niños En los últimos años nos hemos transformadocomo sociedad. Vivimos, aprendemos y nos re-lacionamos de forma diferente. Nuestros propó-sitos también han cambiado y la odontología noes una excepción, caminando hacia la consecu-ción de servicios cada vez más individualizados,hechos a medida: una forma específica de tra-bajo para cada paciente. Todos estos cambios se perciben perfectamenteen el día a día del trabajo en la clínica y lo máscoherente es adaptarse a las nuevas circunstan-cias. La odontopediatría es una de las especiali-dades con mayor capacidad para demostrar laadaptación de la odontología a las nuevas for-mas de vida, destacando el protagonismo de laprevención en el cuidado de la salud infantil. Pe-queñas modificaciones en la dieta, trabajar en laresistencia de los dientes o incorporar una bue-na técnica de cepillado son la base del trabajode cualquier especialista en salud dental infan-til. En este contexto y con la gran necesidad deadquirir un carácter adaptado a las circunstan-

cias actuales, decidimos ir un paso más allá enel desarrollo de la promoción de salud en losmás pequeños y pequeñas. En la Academia He-althy Smile, junto con Naturbrush, promovemosel desarrollo de los hábitos saludables. Aprove-chamos las edades y entornos con predisposi-ción educativa por para llevar a cabo nuestrostalleres. Nuestra propuesta es firme: promoverla autonomía a través de la transmisión de con-

fianza con la finalidad de conseguir una motiva-ción en el cuidado de la salud personal y del en-torno en los más pequeños. A través de la refle-xión, la capacidad crítica y la estimulación de lacreatividad, construimos las bases del desarro-llo del hábito del cuidado personal y ambiental.La familia es un componente esencial en el desarrollo de la actividad. Tienen la oportuni-dad y la misión de darle continuidad y afianzarel proceso de generación del hábito. Aun así, re-sulta sorprendente cómo los más pequeños dela casa acaban por convertirse en perfectos em-bajadores de la salud bucodental en el entornofamiliar. El resultado, la creación de hábitos he-cha una gran labor. Una labor que representauna gran historia. Una historia en forma de cepi-llo. Un cepillo en forma de cambio. En definitiva:“Sonrisa feliz, planeta feliz”.

Manuel Blanco. CEO y Cofundador de Healthy Smile. www.healthysmile.es

¿Cómo se fabrica? Está hecho debambú…

Se fábrica de manera artesanal. Loscepillos dentales NaturBrush están fa-bricados con bambú de la variedad Mo-so. Sus filamentos son de material bio-

degradable, junto con un biobasado na-tural proveniente del aceite de ricino.

Y como somos conscientes de que elcepillo de dientes convive en un entor-no húmedo (el cuarto de baño, vapores,duchas...), sometemos a nuestros Na-turBrush a un proceso de carbonizaciónpara evitar posibles alteraciones a causade la humedad.

¿Qué compromiso medioambientalhay detrás del producto?

En primer lugar, el tipo bambúque, por su dureza, no es consumidopor los osos panda. A su vez, tampocodeforestamos. El bambú se cultiva enespacios controlados y su desarrolloes muy rápido, llegando a crecer 5metros por semana hasta alcanzar sumáxima altura, alrededor de los 30metros. Además, todo el packagingque utilizamos es 100% biodegrada-ble, no contiene ningún componenteplástico y las pinturas son ecológicasy de fuentes renovables.

La Vuelta al Cole • 7Jueves, 29 de agosto de 2019

¿Qué particularidades tiene laatención odontológica a niños?¿Cómo se logra ganar su confian-za y que pierdan el miedo?

El tratamiento odontológico enel niño es muy diferente al del adul-to, el niño necesita una atención es-pecial por las patologías que pue-

dan aparecer durante el crecimien-to y el recambio dentario, ademáslas patologías pulpares y la frecuen-cia de traumatismos requieren unaatención especializada.

El dentista que trata únicamen-te niños tiene un amplio conoci-miento y formación sobre las dife-

rentes técnicas y procedimientosdel control y manejo del compor-tamiento, no solamente para elmiedoso sino también para los ni-ños con necesidades especiales(retraso psicomotor, autismo, sín-drome de Down, etc.) en los queno es suficiente ser cordial y aten-

to. La falta de especialización pue-de llevarnos algunas veces a laaparición de la fobia al dentista,siendo después difícil reconducirestos comportamientos.

¿Crear un ambiente atractivo yacogedor para el niño es un factorclave para que se encuentre a gus-to en la clínica?

Indudablemente, el niño necesi-ta un marco adecuado para que sesienta a gusto y así poder ganarmás fácilmente su confianza, poreso nuestro centro dispone de unárea específica donde solo se rela-ciona con niños dentro de un entor-no creado para él.

¿Qué es el Club del Ratón Pérez?¿Cuál es la finalidad de esta ini-ciativa?

El Club del Ratón Pérez es unclub para los niños de nuestra clíni-ca, para que puedan disfrutar y ju-gar a la misma vez que vienen aldentista. De esta manera les hemos

creado una ilusión.

¿Cuándo hay empezar a llevar alos niños a sus primeras revisio-nes dentales?

La prevención empieza desde elembarazo, y se hace más necesariacuando al niño empiezan a apare-cerle sus dientes, por lo que, si noaparecen problemas previamente,recomendamos la primera revisióna partir de los dos años y medio.

¿Con la revisión temprana se pue-den evitar muchas malformacio-nes o problemas posteriores?

Muchos sistemas sanitarios eu-ropeos aplican la atención tempra-na desde los 3 años, evitando así al-gunas de las patologías que siguensiendo frecuentes en nuestro país.

¿Hay patologías dentales máspropias de niños?

Un concepto equivocado es con-siderar al niño como un adulto pe-queño y que por lo tanto puede seratendido por un odontólogo gene-ral, requiriendo solamente la aten-ción especializada cuando apare-cen problemas.

Cuentan con una Unidad de Seda-ción… ¿Es la solución cuando hayfobia al dentista?

Nosotros, desde hace 38 años,venimos utilizando el óxido nitrosopara la sedación de los niños conmiedo al dentista, junto con otrastécnicas como la sedación oral,aunque la mayoría de las veces essuficiente con las técnicas del ma-nejo del comportamiento, y tan so-lo en casos muy especiales hay queacudir a la anestesia general.

De cara a la vuelta al cole ¿quéhay que tener en cuenta en mate-ria de salud dental?

Nosotros recomendamos una re-visión cada 6 meses, pero en casode haberla realizado recomenda-mos una revisión antes de comen-zar el año escolar.

“El tratamiento odontológico en el niño es muy diferente al del adulto”

ENTREVISTA Dra. Asunción Mendoza Odontopediatra

La prevención es fundamental cuando hablamos de la salud bucodental, si esa premi-sa la trasladamos a los niños, sin duda, adquiere una dimensión mucho más trascen-dental. Una boca vigilada desde edades tempranas puede evitar muchos problemasen la edad adulta. La odontopediatría es la rama de la odontología que trata el correc-to desarrollo de la dentadura de un niño desde su nacimiento, y hoy hablamos con laDra. Asunción Mendoza, directora médica de la Clínica Coinsol, acerca de la importan-cia de visitar al odontopediatra incluso antes de que aparezcan los primeros proble-mas en la boca de nuestros hijos.

www.clinicadentalcoinsol.com/

La Dra. Asunción Mendoza esmédico estomatólogo especia-lista en odontopediatría por laUniversidad Complutense deMadrid, y completó su formaciónen el control de la ansiedad y se-dación en la Universidad de Cali-fornia (Los Ángeles). En la actua-lidad ejerce como Catedráticade Odontopediatría en la Uni-versidad de Sevilla y dirige laClínica Coinsol en la capital his-palense.

“La falta deespecializaciónpuede llevarnosalgunas veces a laaparición de la fobiaal dentista, siendodespués difícilreconducir estoscomportamientos”

EDITADO POR: Guia de Prensa, S.L.. c/ Metalurgia, 38-42. 1ª Planta08038 Barcelona. Tel. 902 026 111 - Fax: 93 390 13 51. www.guiadeprensa.com

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¿Qué son los piojos?Los temidos piojos son pequeños in-

sectos de 2-3 mm que viven en el cabe-llo humano. A pesar de lo que duranteaños se ha transmitido por sabiduríapopular, no tienen alas, por lo que nopueden volar ni tampoco saltar de ca-beza en cabeza. Los piojos tienen 6 pa-tas que les permiten moverse ágilmen-te entre los cabellos, es este el motivopor el que a menudo es difícil localizar-los. Se alimentan de sangre y se repro-ducen mediante huevos, las liendres,que son de color blanquecino y quedanfirmemente adheridas a la base del pe-lo. Como no se mueven, suele ser lapresencia de liendres lo que activa laalarma de ¡piojos!

¿Cómo se contagian los piojos?Como hemos dicho antes, los piojos

ni vuelan ni saltan, pero sí son capacesde desplazarse con mucha rapidez, loque les permite pasar fácilmente de lacabeza de un niño a la de otro cuandoambas están en contacto. Por la propiaforma de relacionarse de los niños, és-tos son los principales afectados por lospiojos: juegos de contacto, abrazos,compartir objetos como gorras, colete-ros…Sin embargo, los adultos también

pueden ser víctima de los piojos, sobretodo cuando se convive con niños.

¿Es cierto que los brotes de piojos sedan más al inicio del periodo escolar?

Si bien es cierto que tenemos pre-sencia de piojos durante todo el año,con la vuelta al cole se disparan los con-tagios entre los escolares: abrazos de re-encuentro, juego con los amigos quetantas ganas tenía de volver a ver pero,sobre todo, la bajada de guardia de lospapás…Durante el curso escolar va-mos recibiendo circulares que nos re-cuerdan de forma periódica que vaya-mos revisando las cabezas de nuestrospequeños, pero en verano parece quelas tan importantes rutinas de revisióntambién se van de vacaciones por loque son muchos los niños que vuelvenal cole “acompañados” de piojos sinque sus padres se hayan dado cuentade ello, así es que el contagio entrecompañeros es muy común.

¿Cómo sé si mi hijo tiene piojos?La única forma de detectar la pre-

sencia de piojos es haciendo una ins-pección de la cabeza del niño como mí-nimo una vez a la semana. La mejorforma para hacerlo es usando un peine

destinado a este propósito. Se trata delpeine de detección, un peine de plásti-co con púas no más separadas de0,3mm e idealmente blanco para quese puedan ver fácilmente los piojos silos hay. Lo ideal es buscar un lugar conbuena iluminación y un momento en elque el niño esté tranquilo, dividir el pe-lo en mechones e ir peinando el cabellorevisando el peine para detectar la pre-sencia de piojos. Tal vez un buen mo-mento podría ser cuando el niño estédistraído mirando la televisión, usandola tablet o leyendo un libro.

La revisión de presencia de piojosdebe considerarse una parte normal dela rutina de higiene personal de una fa-milia igual que lo es cepillarse los dien-tes o lavarse la cara.

Mi hijo tiene piojos. ¿Ahora quéhago?

Actualmente existen muchos reme-dios para acabar con estos molestosinsectos, pero ¿son todos igual de efi-caces? Debemos conocer que en los úl-timos años los tratamientos han evolu-cionado mucho, pero aún existen al-gunos tratamientos que se siguen co-mercializando cuya formulación se ba-sa en ingredientes que no han demos-trado eficacia.

Los productos para eliminar piojosmás evolucionados son los tratamien-tos formulados a base de siliconas, co-mo la dimeticona, que actúan por ac-ción física, es decir, recubren al piojobloqueando sus espiráculos, que sonlos orificios por donde, entre otras fun-ciones, el piojo respira, de manera queel insecto morirá asfixiado. Con este ti-po de tratamientos nos aseguramos lamuerte del 100% de los piojos, siem-pre que el producto se aplique de for-ma correcta como indica el fabricante.

¿Y qué pasa con las liendres? Se ha demostrado que solo una pe-

queña cantidad de la dimeticona es ca-paz de penetrar a través de la liendre.Incluso después de una hora de actua-ción, el acceso de la dimeticona dentrodel huevo es limitado, por lo que la rea-lidad es que el uso de productos formu-lados solo con dimeticona no nos ase-gura acabar con la infestación, pues re-cordemos que todavía nos quedan lasliendres vivas que las hembras han de-positado en la base del pelo y de las queen una semana aproximadamente des-de su puesta, nacerán nuevos piojos ini-ciando de esta manera otra vez el ciclode la infestación.

¿Qué aporta Neositrín®?Como hemos podido ver para poder

controlar una infestación por piojos, tanimportante es acabar con los piojos co-mo también con las liendres, ya que, sino, a la semana volveremos a tener pre-sencia de piojos en la cabeza de nues-tros hijos.

Neositrín® Spray gel, es un spraysin insecticida que, a diferencia de otrosproductos formulados con siliconas, nosólo incluye dimeticona en su composi-ción, sino que también agrega el Pene-trol®, una molécula patentada queayuda a transportar la dimeticona den-tro de la liendre para que el productopueda actuar no sólo eliminando el100% de piojos, sino también el 100%de liendres en sólo un minuto de trata-miento.

El hecho de acabar con piojos y lien-dres en una sola aplicación permite notener que repetir el tratamiento a la se-mana de la infestación.

¿Cómo debemos aplicarlo para quesea 100 % eficaz?

El éxito del tratamiento está enuna buena aplicación. Para aplicar co-rrectamente Neositrín® spray gel, de-beremos agitar el envase antes de suuso (el spray ya viene preparado paraser utilizado) y aplicar sobre el pelo se-

co suficiente cantidad de spray comopara cubrir de forma homogénea latotalidad del cabello, sobre todo en lazona próxima al cuero cabelludo, quees donde suelen moverse los piojos ydonde quedan depositadas las lien-dres. Posteriormente extender el gelcon la ayuda de las manos para facili-tar que todo el cabello quede impreg-nado desde la raíz hasta las puntas co-mo si de un tinte se tratara. Podemosayudarnos de la lendrera, que nosayudará repartir mejor el producto.Después se deja actuar el producto du-rante un minuto y ya puede ser retira-do siguiendo también unas pautas.

Una vez trascurrido el tiempo de tra-tamiento, aplicar directamente Neosi-trín® champú (sin mojar previamenteel cabello con agua), masajear la cabezapara ayudar a emulsionar el champú yretirar con abundante agua. Es normalque la primera vez no salga espuma. Sedeberá repetir el proceso hasta que segenere espuma al enjabonar.

Por último, ya he acabado con los pio-jos, ¿puedo prevenirlos?

Sí, y como se suele decir, el mejortratamiento para acabar con la pesadi-lla de los piojos es su prevención.

Neositrín® Protect, es un sprayacondicionador preventivo sin aclaradoque por su formulación con Activdiol©(octanediol 1%), protege el cabello con-tra futuras infecciones de piojos. La evi-dencia científica demuestra que cuandoel octanediol entra en contacto con elpiojo interacciona disolviendo su cutí-cula cerosa causando la muerte por des-hidratación. De esta forma, al eliminaral posible piojo que pueda entrar encontacto con el pelo, se evita que la in-festación prolifere.

Su aplicación es cómoda y rápiday facilita el desenredado diario. Ade-más, tiene un agradable olor a naran-ja y mango ideal para ser usado co-mo peina fácil tanto en niños comoniñas todas las mañanas antes de iral colegio.

¿Tienes un minuto? Acaba con el 100% de piojos y liendres

ENTREVISTA Elena López Directora de Márketing de STADA

En pocos días empezará el curso escolar, lo que significaque la rutina vuelve a nuestras vidas. Hay que prepararlos libros, las mochilas, los uniformes. Y no debemos olvi-darnos de los piojos, esos alumnos tan “aplicados” quetambién siempre vuelven a las aulas. Es conocido el he-cho de que estos pequeños insectos encuentran en la ca-beza de los niños un fantástico campo de cultivo. Existenmuchos remedios, hoy hablaremos de Neositrín®, pro-ducto elaborado por STADA.

www.neositrin.es