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Jugamos con la balanza(Parte 2)

Papelote con el problema propuesto en Desarrollo. Fotocopia de la ficha del Anexo 1. Plumones, papelotes y cinta adhesiva. Cartulinas de colores, tijeras y goma. Cuaderno de trabajo (pg. 70). Lista de cotejo.

En esta sesin, los nios y las niasaprendern a encontrar el valor

desconocido de una igualdad usandomaterial concreto y grfico.

Prepara un papelote con el problema propuesto en Desarrollo. Revisa la pgina 70 del Cuaderno de trabajo. Fotocopia para cada estudiante la ficha del Anexo 1.

Revisa la lista de cotejo (Anexo 1 de la sesin 13).

Antesdelasesin

Materiales o recursos a utilizar

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CUARTO GRADO - UNIDAD 6 - SESIN 14

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Saluda cordialmente a los estudiantes y conversa con ellos sobre laimportancia del consumo de productos naturales, en especial, de lasfrutas. Pregntales: qu frutas se producen en nuestra localidad?;saben qu propiedades nutrivas enen las frutas?, por qu esimportante consumirlas?, cmo se comercializan?; conocen quinstrumentos usan los vendedores para medirlas?

Plantea estas interrogantes: qu aprendimos en la sesin anterior?,con qu materiales trabajamos?

Escribe en la pizarra una igualdad adiva y otra mulplicava.

Recoge los saberes previosmediante las siguientes preguntas: ambasexpresiones son igualdades?, por qu?, en qu se parecen?, enqu se diferencian?

Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a encontrarvalores desconocidos en una igualdad mulplicava.

Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia queles permirn trabajar en un ambiente favorable y en equipo. Siconsideras que se requiere alguna norma en parcular, proponla.

Momentos de la sesin

15minutos

INICIO1.

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)A TRABAJAR EN LA SESIN

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Acta y piensa

matemcamente

en situaciones de

regularidad, equivalencia

y cambio.

Elabora y usa

estrategias.

Emplea material concreto

y grco para encontrar

equivalencias o valores

desconocidos en una igualdad

con mulplicacin.

15+ 15= 20+ 10 2 x15 =3 x10

Normas de convivenciaEscuchar las opiniones de los compaeros.Compartir los materiales asignados.Pedir la palabra para participar.

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Presenta el siguiente problema en un papelote y solicita que los

nios y las nias lo lean:

Asegura la comprensin del problema. Con este n, solicita quealgunos voluntarios expliquen con sus propias palabras lo queentendieron del problema.

Realiza las siguientes preguntas: de qu trata el problema?;cuntas pesadas hizo Juanita?; cunto pesan las tres manzanas?;qu pueden decir del peso de la pia?; qu pesa ms: una pia ouna manzana?; qu nos pide el problema?

Indica que, en equipo, piensen y diseen una estrategia parasolucionar el problema. Orintalos con estas preguntas: cmopodramos resolver el problema?; qu dato necesitamos paradescubrir cul es el peso de la pia?, cmo podemos hallarlo?, qudebemos hacer primero?, y despus?

Entrega a cada equipo plumones, cartulinas y papelotes. Luego,pdeles que con esos materiales ideen una forma de resolver elproblema. Acompaa y orienta sus procedimientos. Indica que usendibujos para plantear las equivalencias, y aydalos a interpretarlas igualdades: 600 gramos equivalen a tres veces el peso de unamanzana y el peso de una pia equivale a cinco veces el peso deuna manzana.

60minutos

DESARROLLO2.

Juanita y las balanzasLa mam de Juanita fue al mercado a comprar frutas para la semana. Trajoalgunas manzanas, todas del mismo tamao y con el mismo peso, y tambincompr una pia. Al llegar a casa, dej las frutas sobre la mesa. Juanita, debido asu curiosidad, quiso saber cunto pesaba la pia y, para ello, cogi su balanza ehizo dos pesadas. Cunto pes la pia?

Primera pesada

Segunda pesada

100g500g

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Primera etapa: qu candad de pginas ha ledo Lalo?

Segundo: descubrimos cunto pes la pia.

600 = 3 veces

veces

=

=

=

=

=

=

x

+

+

+

+

600

600 200

5

5

1000

200

200

200 200

Cada manzana pesa 200 gramos.

Entonces, la pia pes 1000 gramos.

100g500g

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Equilibrio e igualdades multiplicativas

La balanza nos ayuda a resolver problemas de equilibrio e igualdadesmultiplicativas con valores desconocidos.

- Primero, planteamos la equivalencia entre el peso de los dos objetos ydescubrimos uno de los valores desconocidos.

- Luego, reemplazamos el nuevo dato en la igualdad y resolvemos.

Refexiona con ellos acerca de la resolucin del problema; con estanalidad, pide que expliquen lo siguiente:

Qu procedimientos seguimos para resolver el problema? Tuvieron dicultades para resolver el problema?, cules?, cmo

las superaron? Creen que hacer grcos o esquemas ayuda a resolver problemas

de igualdad? Cundo una expresin de igualdad es mulplicava?

Plantea otros problemas

Propn el siguiente problema:

Formaliza junto con los estudiantes algunas ideas respecto a lasolucin de problemas de equilibrio e igualdades mulplicavas.

Si cada pera pesa 300 g, cunto pesa la sanda?

600 = 3 veces veces

=

=

=

=

=

=

x

+

+

+

+

600

600 200

5

5

1000

200

200

200 200

100g500g

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Proporciona a cada estudiante la cha del Anexo 1 y diles que la

completen o respondan de acuerdo a lo que corresponde.

Revisa con los nios y las nias si se cumplieron las normas de

convivencia que deban tener presentes y, si fuera el caso, conversen

sobre qu podran hacer para mejorar.

Felicita a todos por su parcipacin y brndales palabras de

agradecimiento.

15minutos

CIERRE3.

Me evalo

Pinta el recuadro de acuerdo a la pregunta.

1. Logr comprender cmo se halla el valor desconocido en un

problema de igualdad?

2. Cmo evalo mi parcipacin en la clase de hoy?

3. Lo que aprend me ser l en la vida diaria?

S

1

1

2

2

4

4

3

3

5

5

No

Encarga que desarrollen las acvidades de la pgina 70del

Cuaderno de trabajo.

Tareaatrabajarencasa

Anexo 1cuarto grado

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Anexo 1cuarto grado

Me evalo

Pinta el recuadro de acuerdo a la pregunta.

1. Logr comprender cmo se halla el valor desconocido en un

problema de igualdad?

2. Cmo evalo mi parcipacin en la clase de hoy?

3. Lo que aprend me ser l en la vida diaria?

S

1

1

2

2

4

4

3

3

5

5

No

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