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4
JULIO 10 – AGOSTO 21,
2021
Reciban un afectuoso y cordial saludo de cada uno de los miembros de
la comunidad educativa.
Una vez más, realizamos este encuentro con ustedes, con el objetivo de
compartirles las actividades de las diferentes asignaturas de estudio con
el Cuadernillo Único Integrado de Trabajo N°4, continuando así el proceso
formativo que nuestra institución ofrece a todos sus estudiantes como
centro de nuestro quehacer pedagógico.
Por favor, antes de dar inicio a su desarrollo, tener en cuenta las
siguientes recomendaciones:
Establezca un horario de trabajo
Prepare el sitio de trabajo, con suficiente luz y ventilación.
Aliste los implementos requeridos (Lapiceros, lápiz, colores, etc).
Utilice ropa cómoda y elimine cualquier distracción.
Descanse 5 minutos cada media hora luego de un período de intensa
concentración, esto le permitirá mejorar la agilidad mental
COLEGIO METROPOLITANO DEL SUR Resolución No 3326 del 15 de Julio de 2015
CUADERNILLO DE TRABAJO INTEGRAL SABATINOS
La invención de los números ha estado asociada a la resolución
de los problemas con los que se han enfrentado los humanos. Cuando hubo necesidad de contar y
enumerar, se crearon los números naturales. Con ellos se pueden realizar operaciones como sumar y
multiplicar con la seguridad de que el resultado de estas operaciones siempre es un natural. Pero al
efectuar sustracciones puede suceder que no haya un número natural que exprese su resultado. Para
satisfacer esta necesidad se construyeron los números enteros. Este es el significado que tienen las
deudas y los saldos rojos en los extractos bancarios. Sin embargo, los enteros no son suficientes para
resolver, por ejemplo, problemas de medición, así surgen los fraccionarios, con los cuales se puede
expresar la medida de una llave de ¾ de pulgada, y muchos otros datos de la ciencia y la tecnología. El
sistema numérico se ha ido enriqueciendo con nuevos números. Ya se tienen los naturales, los enteros
y los fraccionarios. Este es, entonces, el sistema numérico que denominaremos números racionales.
Pero la historia no termina aquí, como ya viste, nuevos problemas llevan a la construcción de otros
números, como en el caso de expresar la longitud de la diagonal de un cuadrado de lado 1 unidad: 2
unidades. O también la relación que existe entre la longitud de una circunferencia y su diámetro,
denominada π. Así aparecen los llamados números irracionales.
ASIGNATURA: Matemáticas Ciclo 4
DOCENTE: Julio César Galvis S.
DBA: 6°Interpreta los números enteros y racionales (en sus representaciones de
fracción y de decimal) con sus operaciones, en diferentes contextos, al resolver
problemas de variación, repartos, particiones, estimaciones.
En Matemáticas, las Operaciones como suma, resta, multiplicación, división, potencias y radicación. son las expresiones de cómo los números se afectan entre sí, obteniéndose un nuevo número como resultado de esto. Estas operaciones acompañan la mayoría de las actividades de la vida cotidiana, como la cuenta de la compra, el reparto del dinero entre gastos, el descuento sobre una mercancía.
Para nuestro caso vamos a revisar La potenciación y la Radicación.
Potenciación La potencia an representa el producto que tiene n veces el número a por sí. El número a se llama base y el número n se llama exponente La potenciación es un producto abreviado, ya que: an = a.a.a.…a tal que a, b, n ∈ ℝ. n-veces Esta expresión se escribe abreviadamente así: an = b.
Radicales
Un radical es una expresión de la forma , en la que y . Además, si es par,
entonces no puede ser negativo .
La radicación es la operación inversa de la potenciación.
Llamamos raíz n-ésima de un número dado a al número b que elevado a n nos da a.
Una potencia de exponente fraccionario es equivalente a un radical.
El índice del radical se transforma en el denominador y el exponente del radicando en el numerador y efectuamos las operaciones:
ACTIVIDADES
Resuelve las situaciones concretas planteadas en los siguientes puntos:
1. En una canasta se empacan tres huevos, en la siguiente canasta se empacan el triple de los que
había en la canasta anterior y así sucesivamente.
• ¿Cuántos huevos tiene la cuarta canasta?
• ¿Cuántos huevos tiene la sexta canasta?
• ¿En qué canasta habrá 6,561 huevos?
2. Sopa de letras
a) Términos que tienen la misma parte literal con el mismo
exponente.
b) Signo que corresponde a la suma de 2 números negativos. c) Exponente de la expresión 3 a. d) Se hace con los exponentes, al multiplicar potencias de igual base e) Se hace con los exponentes, al dividir potencias de igual base f) Se hace con los exponentes, al elevar una potencia a otra potencia. g) Signo que le corresponde a cualquier número negativo o positivo, cuando se eleva al cuadrado.
3. Realizar:
4. Simplifica cada expresión aplicando las propiedades de la radicación y halle el resultado.
5. ACTIVIDAD ARGUMENTATIVA Y LÚDICA
¿Qué es un mecanismo en informática?
Los mecanismos simples u operadores mecánicos son elementos que transmiten y transforman fuerzas y movimientos desde un elemento motriz (el que origina el movimiento) hasta un elemento receptor o conducido.
En nuestra vida cotidiana hacemos uso de multitud de máquinas. Si necesitamos facilitar trabajos como subir un peso, desplazarnos o mover objetos hacemos uso de ellas. Pueden parecer aparatos complejos, sin embargo, una máquina puede ser desde una rampa hasta el motor más moderno de un automóvil.
LOS MECANISMOS
Son los elementos de una máquina capaces de transmitir y transformar movimientos y fuerzas desde un elemento motriz o conductor hasta un elemento conducido. Los movimientos que realizan los mecanismos pueden ser de cuatro tipos: lineal, alternativo, de rotación y oscilante.
Las máquinas están compuestas por diferentes elementos mediante los cuales se transmiten o transforman la fuerza y el movimiento, son los mecanismos.
Eje Temático/Asignatura: CICLO 4
Tecnología informática Julio Cesar Galvis S.
DBA: Identifico principios científicos aplicados al funcionamiento de algunos artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos.
Las actividades realizadas, deben enviarse por medio de foto por WhatsApp o al correo electrónico al docente. Julio César Galvis → [email protected] o 3222827339.
Algunos ejemplos del uso común de mecanismos:
ACTIVIDADES 1. Adivina el sentido de giro de los diferentes mecanismos para
poder levantar la puerta de la jaula y poder liberar el pájaro.
2. Observa la siguiente imagen y, suponiendo que la polea 1 gira hacia la izquierda (en sentido
contrario de las manecillas del reloj), responde a las siguientes preguntas:
De acuerdo a la imagen responde:
1. ¿En qué sentido gira la polea 2?
2. ¿En qué sentido gira la polea 3?
3. ¿En qué sentido girará su engranaje asociado (engranaje 1)?
4. ¿En qué sentido girará el engranaje 2?
5. ¿En qué sentido girará el engranaje 3?
6. ¿En qué sentido girará el engranaje 4?
7. ¿En qué sentido girarán los engranajes 5 y 6?
Las actividades realizadas, deben enviarse por medio de foto por WhatsApp o al correo electrónico al docente. Julio César Galvis → [email protected] o 3222827339.
MOMENTO 1
El Cantar de mío Cid es el mayor de los cantares de gesta
españoles de la Edad Media, no se trata de una biografía más
o menos fantaseada, sino de un texto propiamente literario, un
poema épico de primera magnitud que relata las heroicas
hazañas de Rodrigo Díaz de Vivar, "El Campeador". Una
lectura única que nos lleva por el complejo proceso de
recuperación de la honra perdida de nuestro protagonista y el
restablecimiento del honor que nunca debió arrebatársele.
Escrita alrededor del año 1200
• ¿A qué época de la historia hace referencia la imagen?
• ¿Qué es lo relevante de esta época?
• ¿Cuáles corrientes literarias se gestaron en esta época?
MOMENTO 2 CONCEPTUALIZACIÓN
Se denomina literatura medieval a todos aquellos trabajos escritos principalmente en Europa durante la Edad
Media, es decir, durante los aproximadamente mil años transcurridos desde la caída del Imperio Romano de
Occidente hasta los inicios del Renacimiento a finales del siglo XV. La edad media se divide a su vez:
Alta edad media: Se ubica alrededor del siglo V, llegada de los pueblos bárbaros, deterioro del imperio romano,
consolidación del imperio romano de Oriente. Llegada de los árabes a Europa, formación de los primeros reinos
cristianos de Occidente.
Baja edad media: Se inicia alrededor del siglo X, se caracteriza por el establecimiento del sistema feudal y las
cruzadas, concluye con la guerra de los Cien Años, decadencia del feudalismo y la caída de Constantinopla,
invasión de los turcos.
Periodo de transición: Los “burgueses”, es decir, los del “burgo”, los que vivían en la ciudad, cultivaban el
comercio, usaban la moneda y constituían un poder nuevo, que no era el del noble dueño de tierras ni el del
eclesiástico. Como consecuencia de todo ello nacieron nuevas costumbres y se difundieron nuevas ideas, que se
tradujeron en la vida cotidiana en un mayor refinamiento en los gustos y en una mentalidad más mundana.
La literatura Medieval: Estuvo fuertemente influenciada por el cristianismo. La sociedad medieval, perneada por la
religión, exigía una literatura didáctica que transmitieran los valores morales cristianos, a la vez que divirtiera y
entretuviera al público.
Surgieron las lenguas romances, que era la lengua en la que se escribía la literatura, quedo limitado a las minorías
cultas, conformadas por los miembros de la iglesia y aristocracia, que se maneja este idioma latín. Las personas
no leían ni escribían latín, por lo que quedo encerrada de las abadías y los monasterios. En el siglo XII se
comenzaron a escribir obras en lenguas vernáculas, hasta XV se empezaron a distribuir masiva mente por Europa.
El pueblo no tenía acceso a las obras escritas, la literatura se transmitía
principalmente mediante la tradición oral, estos textos eran cantados,
y acompañados por instrumentos de cuerda por, los trovadores y los
juglares. Los juglares eran cantantes de origen humilde se ganaban la
vida recitando historias en versos acompañadas con una especie de
mímica. Los trovadores, eran compositores de posición mucho más
elevada que interpretaban sus propias poesías.
Las obras se trasmitían por vía oral permanecieron en el anonimato
debido que, no consistieron en la producción creativa de una sola
persona, sino la re elaboración de historias que circulaban por la
tradición oral.
Temas y Géneros:
Los temas más recurrentes de la edad media fueron las hazañas y las proezas de los señores feudales, y los
tópicos religiosos como los cantos y los poemas.
La lírica medieval tuvo dos corrientes:
• La lírica popular: primeras manifestaciones de la lírica medieval fueron cancioncillas que el pueblo cantaba en festividades y celebraciones. Se llegaron a transmitir oralmente de generación a generación, la poesía popular fue de carácter anónimo. Por ejemplo La danza de la muerte y los romances.
• La lírica culta: Estaba compuesta por producciones o poéticas de finalidad didáctica, que mostraban modelos a base de comportamientos valiéndose en ejemplos. Por ejemplo El libro del buen amor.
La épica:
Este género medieval adopto fundamentalmente la forma de cantares de gesta, extensos poemas narrativos cuyos
versos se agruparon en unidades temáticas de acción a los cantares de Gesta narraban las, cuyos actos eran
religiosos.
La narrativa: Esta tuvo un desarrollo posterior los demás generase la edad media, en este género se llegan a
destacar:
• La cuentista: Fuerte influencia de la tradición de Medio Oriente, principalmente de Las mil y una noches. También tuvo un marcado carácter, pues busco enseñar a los lectores mediante ejemplos concretos.
• El bestiario: Fueron narraciones populares de animales o bestias. Consistieron en un manuscrito ilustrados sobre animales que se acompañaban de una elección moralizan te.
• El libro de caballería: Fueron composiciones en prosa que contaron las hazañas de un valiente y solitario caballero, cuyos propósitos eran deshacer los agravios cometidos y conquistar el corazón una virtuosa dama.
Existían dos movimientos que lo desarrollaban:
• El mester de juglaría: conjunto de la poesías épica o lírica— de carácter popular difundida durante la Edad Media por los juglares,1 que eran quienes las cantaban o recitaban para el recreo de nobles, reyes y público en general.
El mester de clerecía: Llamamos
Mester de Clerecía a la forma de escribir y al
conjunto de las obras que los clérigos
crearon entre los siglos XIII y XIV.
Utilizan un lenguaje culto y cuidado.
Escriben en verso. La finalidad de sus
obras es didáctica, es decir, escriben
para enseñar. Fernando Rojas, Gonzalo de
Berceo, Jaufré Rudel, Rimbaut Arenga,
Alfonso X “el sabio
Tomado de: https://bit.ly/38xE615
MOMENTO 3: PROFUNDIZACIÓN DEL LENGUAJE PARA COMUNICARNOS
La transmisión oral de mi cultura
El lenguaje oral y el lenguaje escrito se manifiestan de diversas formas que permiten a los seres humanos
expresar y comunicar lo que piensan y sienten. En este capítulo conocerás una de las formas más antiguas
de la oralidad conocida como narración oral y que comprende los cuentos, relatos, mitos, leyendas y
narraciones diversas transmitidas oralmente por el hombre, en todas las culturas, desde hace muchísimo
tiempo hasta nuestros días.
También aprenderás sobre el resumen, un tipo de producción escrita que tiene en cuenta la comprensión de un
texto para escribir otro que lo contenga de manera más breve y precisa. Este tipo de texto se convierte, a su vez,
en una estrategia que te permite realizar procesos mentales como seleccionar, generalizar y omitir información.
Hablamos de nuestra cultura
1. Lee el siguiente relato sobre la tradición oral:
La tradición Cada vez que aparecía en el cielo
la nube negra de la tormenta, que amenazaba
con acabar el caserío, un consejo de ancianos
iba a un lugar preciso en el bosque. Encendían
un pequeño fuego y levantaban a los cielos
una hermosa plegaria. La amenaza
desaparecía y las nubes se dispersaban.
II Tiempos más tarde las nubes negras
aparecieron sobre la aldea. Un grupo de
adultos fue al lugar preciso en el bosque.
Encendieron el pequeño fuego y, levantando a
los cielos la mirada, dijeron: No conocemos la
plegaría, pero hemos llegado al lugar y hemos
encendido el fuego. ¡Eso debería bastar!... Y
eso bastó porque las nubes se deshicieron.
III Años después, las nubes negras gravitaron
sobre el pueblo. Un grupo de hombres y
mujeres fue al lugar preciso en el bosque.
Mirándose los unos a los otros dijeron: No
conocemos la plegaría y no sabemos encender
el fuego, pero hemos llegado al lugar. ¡Ojalá
sea suficiente!... Y fue suficiente porque las
sombras desaparecieron.
IV Recientemente las nubes negras
oscurecieron la ciudad. En una plaza, un joven
se tomó la cabeza y dijo: No conozco la
plegaría, no sé encender el fuego, y he olvidado
cómo se llega al lugar… ¡Pero conozco la
historia! Tal vez sirva… La prueba de que la
historia sirvió es que todavía las sombras no
han devorado al mundo.
Buenaventura, N. (1999). A contra cuento.
Colección Milenio. Norma.
En la lectura anterior te acercaste a un texto
recopilado de la tradición oral judía, que
durante muchos años ha rodeado a esta
cultura y ha sido transmitido de generación en
generación. Todas las culturas, de todos los
continentes, cuentan con narraciones de este
tipo que relatan sus visiones sobre el mundo,
el hombre y la naturaleza, sus miedos y
temores, sus costumbres y creencias.
Este tipo de narraciones se perpetuaron
gracias a la oralidad; es posible que la imagen
de un anciano frente al fuego, rodeado de
niños, jóvenes y adultos que lo escuchan
mientras cuenta una historia, te sea familiar. Ya
sea en el seno de la familia, o como una
práctica de la comunidad, durante muchos
años, los ancianos, los líderes espirituales y los
sabios de un pueblo, han sido los que se
encargan de transmitir y preservar la cultura.
La narración oral Si bien como hemos
observado, la narración oral surge como una
práctica cotidiana en la vida del hombre, en la
actualidad son otros medios los que cumplen
esta función. El hombre, día tras día, pierde
más la habilidad de narrar y de hacer un uso
de la palabra que tenga en cuenta todo su
poder.
Sin embargo, la capacidad de asombro y
expectativa del hombre frente a una buena
historia no se ha perdido, y es así como renace
la narración oral y el narrador oral se forma en
el arte de la palabra y de contar historias. En
esa medida es importante tener en cuenta
algunos elementos propios de la narración oral:
Inicios y finales de las narraciones. Estos
dos momentos son muy significativos en las
narraciones. En el inicio se capta al oyente, se
llama su atención, y el final es el cierre que da
la claridad sobre la conclusión de la historia.
Algunas de las fórmulas para iniciar las
historias más comunes son:
• Hace muchísimos años…
• Érase una vez…
• Érase que se era…
• En los tiempos en que las ranas tenían pelo y
las gallinas tenían dientes…
• En cierto país ¡muy lejos, muy lejos!, que de
lejos que era ya no me acuerdo ni dónde era.
Algunas de las fórmulas para darle fin a una
historia o fórmulas de salida son:
• Y colorín, colorado, este cuento se ha
acabado.
• El gallo cantó y este cuento terminó.
• Aquí se acabó el cuento, como me lo contaron
te lo cuento.
• Aquí se rompió una taza y cada quien para su
casa.
Los temas de la narración oral
Muchas de las narraciones que conocemos en la
actualidad y que forman parte de los cuentos
clásicos, fantásticos, mitos y leyendas, provienen de
la tradición oral. En esa medida los temas que
tratan estas narraciones son diversos; sin embargo,
hay algunos que son constantes de las narraciones
orales de todas las culturas, estos son:
• El tema de los tesoros ocultos. Es un tema
recurrente en muchas leyendas y narraciones
clásicas; estos tesoros pueden estar relacionados
con objetos materiales o abstractos, como el coraje,
la alegría, el amor, etc.
• El tema de los viajes y la búsqueda. En la
narración oral es común encontrar relatos en los
que el personaje emprende un viaje y se enfrenta a
múltiples obstáculos y aventuras.
• El tema de la fuga y la huida. Es otro tema propio
de este tipo de narraciones, princesas que deben
escapar de un castillo encantado o de su
Malvada madrastra, o el personaje que huye de seres sobrenaturales que lo persiguen, es una constante de
muchas narraciones clásicas de origen oral.
¡Vamos a narrar oralmente!
1. Lo primero que debes tener en cuenta es realizar una buena selección del cuento
que vas a narrar; esta selección del cuento debe tener en cuenta el público ante
quien lo vas a contar y la calidad estética del cuento.
2. También tienes que observar si es necesario adaptarlo, es decir, cambiar palabras
e introducir apartados que consideres que proporcionan mayor claridad a la historia,
y tener en cuenta las fórmulas de inicio y cierre de la narración oral.
3. Usar recursos como la modulación de la voz para dar vida a los personajes, entonar de tal manera que se reflejen
los sentimientos y emociones que viven (temor, alegría, tristeza, etc.). También son importantes las pausas y los
silencios y pronunciar adecuadamente las palabras.
4. Por último, es importante reflexionar sobre la expresión corporal, la participación del público en la narración y el
desplazamiento por el espacio.
Momento 4
Aplicación y Compromiso Identifico los conceptos estudiados
1. Realiza una actividad de consulta con las personas de tu comunidad sobre los mitos, leyendas, relatos y
anécdotas que conozcan y que hayan llegado hasta ellos a través de la narración oral. Haz una lista de los títulos
y las personas que te las contaron.
2. Escoge una de ellas para narrarla oralmente a los compañeros de tu salón, teniendo en cuenta la calidad del
relato y el tipo de público.
3. Realiza una adaptación del texto siguiendo estos pasos:
• Elabora una primera versión escrita de la narración tal y como te la contaron.
• Adáptalo agregando o cambiando las palabras y frases que sean necesarias para hacerlo más interesante y claro
para los oyentes.
• Escribe una última versión que será tu guía en la presentación.
4. Ensaya la narración utilizando los recursos de la voz y de la expresión corporal. Puedes hacerlo frente a un
público conformado por tu familia para que realicen aportes que enriquezcan tu presentación.
Colorín Colorado Este
Cuento ha terminado
C O L E G I O
METROPOLITANO DEL SUR
SABATINOS – PENS. SOCIAL CICLO 4
INDICADOR DE DESEMPEÑO: Reconocer la importancia de la Edad Media y su repercusión en nuestra actualidad.
LA EDAD MEDIA
La Edad Media fue un período de la historia europea que dejó profundas huellas en el continente. Marcada
por importantes acontecimientos históricos, su inicio y su fin se encontraron entre cambios culturales,
políticos, sociales y económicos, convirtiéndose en uno de los períodos más fascinantes de la historia.
El paso de la edad antigua a la conocida como edad media, no fue algo inmediato, sino que,
evidentemente, se desarrolló de modo gradual ya que hubo una transición en diversos ámbitos:
• Economía: se sustituye el modelo de producción esclavista al de producción feudal.
• Sociedad: desaparece la ciudadanía romana y la definición de los estamentos medievales.
• Política: descomposición de las estructuras centralizadas romanas y dispersión del poder entre los
pueblos bárbaros.
• Ideología y cultura: sustitución de la cultura clásica por el teocentrismo cristiano o musulmán.
Convencionalmente, su inicio se sitúa en el año 476 con la caída del Imperio romano de Occidente y su
fin en 1492 con el descubrimiento de América, o en 1453 con la caída del Imperio bizantino, fecha que
tiene la singularidad de coincidir con la invención de la imprenta (publicación de la Biblia de Gutenberg)
y con el fin de la guerra de los Cien Años.
ETAPAS DE LA EDAD MEDIA
La Edad Media se divide en tres etapas: la Temprana Edad Media, la Alta Edad Media y la Baja Edad
Media. Veamos en qué consisten básicamente cada una de ellas:
1. TEMPRANA EDAD MEDIA: Comienza a fines del siglo V y llega hasta fin del siglo VIII. Se
caracterizó por la fusión de las culturas Germánica y Latina (heredera del Imperio Romano ya
desaparecido). Desde el punto de vista político se ve la desintegración del Imperio Romano de
Occidente, y la formación de los llamados Reinos Romano Germánicos. En este período se
desarrolló también el Imperio Carolingio. En la economía se ve claramente la transición desde el
modo de producción esclavista característico de Roma al Sistema Feudal.
2. ALTA EDAD MEDIA: Abarca los siglos IX a XI. Se trata del momento de auge del feudalismo o
modo de producción feudal, con una producción basada en una mano de obra servil y centrada en
los Señoríos. Políticamente es un momento de descentralización del poder, en el que los Reyes
son poco más que pares de los Grandes Señores y tienen muy poco poder efectivo.
3. BAJA EDAD MEDIA: Comienza a inicios del siglo XII y llega hasta mediados del siglo XV. Es un
momento de reapertura, donde lentamente vuelven a ganar importancias las ciudades y las
actividades comerciales, surgiendo un nuevo grupo social: la burguesía. Es el momento en que
empiezan a desarrollarse las primeras transformaciones que luego llevarán en la edad Moderna al
surgimiento del sistema capitalista.
LA SOCIEDAD EN LA EDAD MEDIA
La sociedad en la época medieval estaba conformada por dos clases sociales predominantes:
• La clase Alta: Representaba a una minoría de la población (un 4% de esta) y estaba conformada
por:
a) Rey: Tenían el poder, junto al clero.
b) Alto clero y alta nobleza: Junto a los reyes, tenían el poder, y controlaban a la población
mediante la religión. Se conformaba por obispos y altos cargos de la Iglesia, así como
generales y altos cargos del ejército, así como asesores del rey.
c) Bajo clero y baja nobleza: Eran los caballeros
ilustres que acompañaban al rey, así como
personas de confianza de los gobernadores y
que contaban con privilegios debido a su estatus.
También aquellos cargos de la Iglesia más
modestos, como párrocos, etc.
• La clase Baja o Tercer Estado: Representaba a la
mayoría de la población (un 96% de esta) y estaba
conformada por:
a) Burguesía y ejército: Era una clase social que, no
contando con los mismos privilegios que sus
antecesores, sí tenían un estatus más
privilegiado. Asimismo, se encontraban en este
mismo estatus los caballeros encargados de ir a
la batalla. Por ello, el rey los reconocía con un
estatus más privilegiado. En ocasiones, estos, por hazañas en el combate, obtenían el
privilegio de ascender de estamento social.
b) Pueblo libre: Eran el estrato social más bajo, junto a los siervos. No contaban con tantos
privilegios. Debían pagar una parte de sus ganancias el rey.
c) Siervos: Eran esclavos. No tenían derechos. Tampoco obtenían ganancias. También se
encontraban en este estrato los marginados y los mendigos.
EL FEUDALISMO
El feudalismo fue una forma de organización social y política basada en las relaciones de vasallaje entre
los vasallos y los señores feudales. El feudalismo tiene sus orígenes en la decadencia del Imperio
Romano, y predominó en Europa durante la Edad Media.
El término feudalismo deriva de la palabra feudo (contrato entre los soberanos o los señores feudales y
los vasallos y también territorio o dominio).
• CARACTERISTICAS:
A nivel social, político y económico, el feudalismo presentaba una serie de características semejantes
durante la Europa medieval:
Políticamente, el feudalismo se caracterizaba por la descentralización del poder, el papel influyente de la
Iglesia y el poder que ejercía la nobleza a través de relaciones de lealtad y protección que ofrecían al rey
a cambio de dominios y títulos nobiliarios.
A nivel social, la sociedad estaba jerarquizada de forma piramidal en estamentos sociales. Por un lado,
los privilegiados, (entre los que se encontraba la realeza, la nobleza y el clero) y, por otro lado, los no
privilegiados (los siervos).
• ECONOMIA:
La economía durante la época feudal estaba basada en una agricultura y ganadería de subsistencia. La
economía era de carácter autárquico, por lo que apenas existía comercio y éste se realizaba
principalmente mediante intercambio.
La fuente de riqueza estaba en la propiedad de la tierra, que estaba en manos de los señores feudales.
El trabajo manual recaía en los siervos, que trabajaban las tierras y pagaban tributos a los señores.
No había industria, sino que los productos eran realizados por artesanos.
ALGUNOS EVENTOS DE IMPORTANCIA DURANTE LA EPOCA
• La caída del Imperio Romano.
• La invasión Islámica.
• El renacimiento Carolingio.
• El sacro Imperio Romano Germanico.
• La Guerra de los Cien Años.
• La Peste Negra.
• El Cisma.
• La Reconquista y el descubrimiento de América.
EL FIN DE LA EDAD MEDIA
El final de la Edad Media llega con el comienzo de la transición del feudalismo al capitalismo, otro periodo
secular de transición entre modos de producción que no finalizará hasta el final del Antiguo Régimen y el
comienzo de la Edad Contemporánea, con lo que tanto este último periodo medieval como la Edad
Moderna entera cumplen un papel similar y cubren una similar extensión temporal (500 años) a lo que
significó la Antigüedad Tardía para el comienzo de la Edad Media.
La ley de rendimientos decrecientes empezó a mostrar sus efectos a medida que el dinamismo de los
campesinos forzó la roturación de tierras marginales y las lentas mejoras técnicas no podían sucederse
a un ritmo semejante. La coyuntura climática cambió, acabando con el denominado óptimo medieval que
permitió la colonización de Groenlandia y el cultivo de vides en Inglaterra. Las malas cosechas condujeron
a hambrunas que debilitaron físicamente a las poblaciones, preparando el terreno para que la Peste negra
de 1348 fuera una catástrofe demográfica en Europa.
ACTIVIDADES:
1. Escoja uno de los eventos importantes de la Edad Media y realice una consulta que responda a
las siguientes preguntas:
a. ¿Cuáles fueron las causas de este evento?
b. ¿Cómo se desarrolló el evento durante la Edad Media?
c. ¿Qué impacto tuvo el evento en la Edad Media?
d. ¿Qué consecuencias tuvo la existencia de este evento en la historia?
2. Investigue sobre los imperios que existieron durante la Edad Media, mencione eventos importantes
de cada imperio y su importancia durante la Edad Media.
3. Explica con tus palabras como se organizaba la sociedad (realiza un dibujo de la pirámide social
de la Época) y cómo funcionaba la economía durante la Edad Media.
4. Consulta la biografía de un rey o reina de la Edad Media donde sus acciones hayan influenciado
en la historia.
RECUERDA ESTAS INDICACIONES…
Tener en cuentas la fecha de entrega de las actividades del CUTI 4 (Julio. 10 a Agosto. 21).
Debe enviar las actividades resueltas al Correo o al WhatsApp de los docentes de Pensamiento Social:
Fabio Herrera Gomez WhatsApp: 311 7814609
Correo: [email protected]
MOMENTO 1
La genética por su parte está teniendo un papel protagónico en la
identificación, manejo y tratamiento de enfermedades. En el presente artículo
se detalla sobre la importancia de la genética como ciencia para afrontar la
amenaza global de la COVID-19, desde diferentes enfoques.
MOMENTO 2. Conceptualización
¿De qué estamos hechos?
Elementos y biomoléculas
Los seres vivos estamos formados de una mezcla material de elementos y compuestos. Los elementos
son sustancias químicas que forman los seres vivos y la materia inerte. En nuestro cuerpo, los elementos
más abundantes son: oxígeno (O), carbono (C), hidrógeno (H), nitrógeno (N), fósforo (P) y azufre (S), y
hay otros menos abundantes, pero muy importantes como: calcio (Ca), sodio (Na), potasio (K), cloro (K),
hierro (Fe) y cloro (Cl), entre otros. Los elementos se combinan entre sí para formar las moléculas que
componen la materia viva.
En un organismo hay compuestos inorgánicos, como el agua, y orgánicos. Estos últimos reciben el
nombre de Biomoléculas; porque las encontramos sólo en organismos y hacen parte de los compuestos
orgánicos, que se reúnen en cuatro grandes grupos: Carbohidratos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos.
1- Los Carbohidratos: proporcionan energía al organismo que se puede utilizar de forma rápida. Los carbohidratos como la glucosa, fructosa, sacarosa, se en encuentran en alimentos como frutas, cereales, en tallos como la caña de azúcar. En el cuerpo humano azúcares como la Glucosa son esenciales para el funcionamiento del sistema nervioso central, se almacena en forma de glucógeno en músculos e hígado y como almidón en los vegetales.
2- Los lípidos son sustancias insolubles en el agua, contienen C, H y O, se pueden clasificar en tres grupos: los lípidos simples como grasas, aceites y ceras; las grasas proporcionan reservas de energía a largo plazo para el cuerpo. Los lípidos complejos como los fosfolípidos que contienen además P y N, son el principal componente de la membrana celular.
Indicador de Aprendizaje:
• Reconozco la importancia del estudio de la composición y estructura del ADN, para comprender los
hechos naturales relacionados con la transmisión del material hereditario
3- También hay lípidos derivados como las vitaminas liposolubles que cumplen funciones importantes en funciones metabólicas y en el desarrollo y crecimiento del nuestro tejido, y además las hormonas como la testosterona y el estrógeno que brinda las características masculinas y femeninas. Algunos lípidos como los ácidos grasos no los produce o sintetiza el cuerpo, por lo cual deben consumirse en la dieta y se encuentran en alimentos como la mantequilla, aceites vegetales, por ejemplo: el aceite de oliva, el aguacate y los mariscos.
4- Las proteínas están constituidas de aminoácidos; algunos de los cuales el organismo no los sintetiza por lo que se deben consumir en la dieta. Las proteínas tienen múltiples funciones: regulan entrada y salida de sustancias en la célula, forman el cito-esqueleto de la célula, forman los músculos, son enzimas; es decir sustancias que aumentan la velocidad de reacciones químicas, por ejemplo, las del metabolismo, igualmente algunas proteínas como la hemoglobina transportan el oxígeno en la sangre.
5- Los ácidos nucleicos están constituidos de unidades llamadas nucleótidos que a su vez están formados por una azúcar, un grupo fosfato y una base nitrogenada, desempeñan entre otras funciones como mensajeros químicos. El ácido desoxirribonucleico (ADN) y el ácido ribonucleico (ARN) son macromoléculas que se encargan de almacenar y transmitir la información genética; es decir contienen y codifican la información biológica necesaria para formar un ser vivo casi idéntico al que lo originó.
Visita el siguiente link: http://www.youtube.com/watch?v=5SImRf3pbdcy
¿Y solamente estamos hechos de bioelementos y biomoléculas?
Los bioelementos se combinan proporciones definidas para formar moléculas y estas a su vez se organizan para
formar estructuras o sistemas más complejos como la célula, que es la unidad estructural, funcional y genética de
todo ser vivo.
El núcleo celular es un organelo encontrado en las células eucariotas, tanto vegetales, como animales,
que consta de componentes básicos como:
La envoltura nuclear: que lo separa del citoplasma y contienen poros que atraviesan su estructura. La envoltura
nuclear consta de dos membranas (dos bicapas de fosfolípidos).
La cromatina, está compuesta de ADN y proteínas asociadas denominadas histonas.
El Nucléolo: es el sitio donde se sintetiza ARN ribosomal.
Breve historia del ADN
El ADN es conocido como la molécula de la herencia y contiene la información necesaria para la
generación de todos los organismos eucariontes. El significado de sus siglas revela su composición
molecular, Acido Desoxirribonucleico. Su descubrimiento, estudios y aplicaciones resultaron en el salto
a una nueva era, la era del ADN o Genómica.
En 1869 el biólogo y científico Friedrich Miescher, que estudiaba la composición química de los
leucocitos (glóbulos blancos), descubrió unas sustancias ricas en fosfatos, sin azufre que no eran lípidos,
ni proteínas, a las cuales llamó ácido nucleico.
En los años 20, Phoebus Levene, profundizó en el estudio del ADN, sobre su composición y estructura.
Determinó que la unidad básica del ADN estaba conformada por fosfato-azúcar-base nitrogenada a la
cual llamó nucleótido. Descubrió las proteínas que conforman las 4 bases nitrogenadas que son: 2
pirimidinas (T- tiamina, C-citosina), y dos purinas (G-guanina, Adenina).
Un año después Rosalind Franklin y Maurice Wilkins, Francis Crick y James Watson lograron dilucidar
mediante estudios de difracción de rayos X, la estructura molecular de doble hélice del ADN, lo que les
valió el premio Nobel de fisiología y medicina en 1962.
Ya en el siglo 21, los avances en la tecnología del ADN específicamente en los métodos de
secuenciación, han conducido al conocimiento de toda la información genética de una variedad de
organismos, como el humano, ratón, pez y cebra, posibilitando enormes avances en disciplinas tan
diversas como la biomedicina, paleontología, agricultura, medicina forense entre otras.
Hoy en día los avances continúan a pasos agigantados con grandes proyecciones en beneficio del
hombre y el planeta.
Tomado de: http://www.cecs.cl/educacion/index.php?section=biologia&classe=29&id=58)
De la lectura anterior sobre la historia del ADN.
1. ¿Cuál fue el primer nombre que recibió el ADN? ¿Por qué se le nombró así?: 2. De acuerdo con la reseña histórica sobre el descubrimiento del ADN, se pudo determinar que los componentes químicos del ADN son: 3. ¿Qué avances tecnológicos permitieron descubrir la estructura del ADN? 4. En tu opinión ¿Cuál crees que fue la importancia del descubrimiento del ADN para la humanidad?
MOMENTO:3 Profundización
¿Qué es el ADN?
Todos sabemos que los elefantes solamente pueden engendrar crías de elefante y las jirafas crías de
jirafa, los perros cachorros de perro y así sucesivamente en todos los seres vivos. Pero, ¿por qué es
esto así?
La respuesta yace en una molécula llamada ácido desoxirribonucleico (ADN) que se encuentra en el
núcleo de las células eucariotas, la cual contiene las instrucciones biológicas que hacen de cada especie
algo único. El ADN, son las instrucciones
Composición y estructura del ADN
El ADN está formados componentes químicos o unidades básicas llamadas nucleótidos.
Cada nucleótido está formado:
- Un ácido fosfórico.
- Un azúcar de cinco carbonos o pentosa.
- Una de las cuatro bases nitrogenadas:
2 pirimidinas (T- tiamina, C-citosina), y dos purinas (G-guanina, Adenina).
Estructura del ADN.
Los nucleótidos se unen para formar cadenas, de dos hebras, similares a la de unas escaleras, donde” los
peldaños” está formado por las bases nitrogenadas las cuales forman parejas complementarias. (T-A, G-C). El
orden, o secuencia, de estas bases determina qué instrucciones biológicas están contenidas en una hebra de
ADN. Por ejemplo, la secuencia ATCGTT pudiera dar instrucciones para ojos azules, mientras que ATCGCT
pudiera indicar ojos de color café.
Debido a que la célula es muy pequeña, y porque los organismos tienen muchas moléculas de ADN por
célula, cada molécula de ADN debe estar empaquetada de forma muy compacta y precisa. Esta forma
súper-empaquetada del ADN se denomina cromosoma.
El ADN en forma de cadena, con dos “hebras”, se
enrolla alrededor de proteínas llamadas histonas,
lo cual permite empaquetarse de tal forma, que le
permite ubicarse dentro del núcleo de la cédula.
El ADN empaquetado de forma compacta recibe
el nombre de cromatina.
La cromatina se fragmenta en estructuras más
pequeñas llamadas cromosomas.
El número de cromosomas en que se divide la
cromatina en el momento de la división celular, es
específico para cada especie.
GRÁFICA: EMPAQUETAMIENTO DEL ADN
.
No
todos los cromosomas tienen igual forma
Una manera
de
clasificar los cromosomas es por la localización del centrómero:
Metacéntricos: centrómero en la mitad y brazos iguales
Submetacéntrico: El cinetocoro no ocupa posición de la mitad, quedando la longitud de los brazos son
desiguales..
Acrocéntrico: brazo muy corto respecto a brazo q.
Teocéntrico: centrómero en un extremo porque brazo largo q es mucho más observable.
Especie Número de
cromosomas
Hormiga hembra 2
Mosca de la fruta 8
Gato 38
Rata 42
Humano 46
Chimpancé 48
Caballo 64
Perro 78
Mariposa 380
Las células de los organismos pluricelulares presentan dos tipos de cromosomas: los somáticos que son
los que determinan las características del cuerpo del individuo y un solo par de los cromosomas sexuales
que son los que determinan el sexo del individuo.
Ejemplo del cariotipo humano
En especies como la humana los cromosomas sexuales son diferentes, el X es de mayor tamaño que el
Y, cuando un individuo tiene dos cromosomas XX será una hembra, cuando tiene un X y un Y (XY) será
un macho. Cada lleva los rasgos correspondientes a su sexo. Observa que el cromosoma X tiene mayor
tamaño que Y.
La serie de cromosomas de un organismo constituye su cariotipo, en los humanos consta de 23 pares
de cromosomas, (es decir un total de 46 cromosomas en cada célula somática), 23 procedentes de la
madre y 23 del padre. Cada cromosoma tiene una pareja con similares características, por lo cual se
denominan cromosomas homólogos. Aquí puedes observar un cariotipo humano. Muestra 22 pares de
cromosomas somáticos y un par que sería el 23, con los cromosomas sexuales X e Y, en este caso se
trata de un varón.
¿Entonces dónde están los genes?
Los cromosomas homólogos portan los genes que portan información sobre una misma característica.
Los genes están en los cromosomas
(Teoría cromosómica de la Herencia),
son básicamente una secuencia de
nucleótidos o un fragmento de ADN
que determina una característica
particular en un individuo. Es la Unidad
de información genética
Cada gen tiene una ubicación específica dentro de un cromosoma, ese sitio donde está ubicado se
conoce como locus.
Los genes alelos: Son genes de cromosomas homólogos, que se encuentran en el mismo locus y tienen
información sobre una misma característica.
MOMENTO 4: COMPROMISO
Para el Estudiante.
Las ideas principales de esta sección son:
• Todas las células contienen ADN.
• La estructura molecular del ADN es una doble hélice formada por nucleótidos.
• Un nucleótido es la asociación de una base nitrogenada, un azúcar y un grupo fosfato.
• El ADN se encuentra dentro de la célula en forma de cromatina, cuando la célula entra en un
proceso de división ésta se condensa y forma cromosomas.
• Cada organismo de una especie particular presenta un número exacto de cromosomas, en cada una
de las células somáticas de su cuerpo.
Construye un modelo tridimensional de una molécula de ADN. Utiliza materiales reciclables y explícala
a tus compañeros y a tu profesor. Puedes apoyarte siguiendo link como estos:
http://www.scienceinschool.org/print/1188,
Ver video o http://www.youtube.com/watch?v=eCmsnze26W4 entre otros.
Genes alelos homocigóticos: Pareja de genes
que porta igual información sobre una misma
característica.
Genes alelos Heterocigótico: Pareja de genes
que portan diferente información sobre una misma
característica
Los genes alelos heterocigóticos dominantes:
si la información que porta se expresa en el
fenotipo.
Los genes alelos heterocigóticos recesivos, si
la información que porta el gen solo se expresa si
la información del otro gen es igual.
Los genes dominantes se representan con una
letra mayúscula y los genes recesivos con la
misma letra del dominante, pero en minúscula.
