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Junta de Castilla y León
Consejería de Educación C. P. SAN BERNARDO
Plaza San Bernardo, S/N - 24398 San Miguel de las Dueñas (León). Telf. y Fax: 987 46 72 22 Página web: http://centros.educa.jcyl.es/cpsanbernardo Correo electrónico: [email protected]
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Durante la semana del 28 de octubre al 3 de noviembre, este colegio con
siete alumnos y el CRA de Carucedo con ocho alumnos, con dos maestros
responsables, uno por centro, hemos disfrutado de la actividad del Ministerio de
Educación “Escuelas Viajeras”.
Primera jornada, domingo.
Esta jornada fue dedicada en su totalidad a realizar el viaje desde San
Miguel de las Dueñas a Zaragoza, concretamente al C.R.I. E. “Venta del Olivar”,
lugar de la cabecera de la actividad. No hubo nada especial en el mismo quitando
el cansancio lógico por la distancia recorrida.
Llegamos a las hora prevista
(seis de la tarde) y fuimos recibidos
por los coordinadores de la actividad
en la Comunidad de Aragón.
Distribuimos a los alumnos de nuestro
centro y la de los otros dos centros,
uno del pueblo de Lanjarón de la
provincia de Granada, el C. P. I.
“Lucena Arrivas”, y el otro del pueblo
de Aranjuez, de la provincia de Madrid, el C.E.I.P. “Miguel de Cervantes”.
Segunda jornada, lunes.
Después de levantarse (ocho de la mañana todos los días), de hacer las
camas, cada uno la suya, dejar la habitación recogida, desayunar y lavarse los dientes,
comenzamos las actividades de visitas.
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Visitamos el Palacio de La Aljafería donde, después de formar dos grupos, el guía
fue explicando las características arquitectónicas del edificio, explicando el estilo mudéjar
y haciéndoles ver las igualdades y las diferencias con el estilo árabe. También vieron la
influencia cristiana en las dependencias que adaptaron los Reyes Católicos para su uso.
Terminada la visita de la zona palacial, visitamos el recinto donde están las Cortes
de Aragón, dentro del mismo palacio de La Alajafería.
Otra guía les explicó la sala donde
se reúnen los diputados y
consejeros, la misión que realizan
y la importancia de los mismos.
Luego respondió a las preguntas
que le hicieron los niños y niñas y,
para finalizar, nos hicimos una
fotos de todo el grupo.
A media mañana se hizo un
tiempo muerto de media hora para comer un bocadillo en el foso del palacio.
Terminado este tiempo se regresó al CRIE para realizar un taller de cocina donde,
por grupos de siete alumnos, hicieron una receta de cocina diferente cada grupo y típica
de Aragón que luego se consumió durante la comida. Para la realización del taller se
tomaron toda clase de precauciones
sanitarias y posibles accidentes.
Ningún niño o niña hizo uso de
aparatos peligrosos. Antes de la
realización de las recetas, los
monitores les explicaron la
importancia de la buena alimentación
y el lugar de procedencia de los
ingredientes que se usaron.
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Por la tarde realizamos los juegos tradicionales aragoneses en el patio del CRIE, y
los juegos típicos que cada colegio aportó y enseñó a los demás centros. Se formaron
grupos de alumnos y fueron pasando por
todos los juegos.
Terminado el tiempo de los juegos se
procedió a la presentación de cada colegio.
Los alumnos de cada centro fueron
presentando su colegio, su pueblo y su
comunidad por medio de diapositivas con el
ordenador.
Después de la cena (todos los días a las ocho y media de la tarde) se hizo el
intercambio de regalos entre el alumnado de los colegios y los maestros acompañantes.
Tercera jornada, martes.
Este día, por trasladarnos a Teruel, han tenido que madrugar veinte minutos
antes.
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Después de dejar todo recogido y hacer la higiene bucal nos trasladamos a la
laguna de Gallocanta. Primeramente, en el centro de recepción de visitantes el alumnado,
repartido en dos grupos, recibió información sobre la laguna y las aves que vivían en ella.
Las guías les comentaron cómo se forma la laguna, por qué es de agua salada, por qué
acuden a ella todos los años en esta época las grullas que provienen del norte de
Europa, y les hicieron ver la cantidad
de grullas que se llegaban a reunir
(unas veinte mil). No solamente había
estas aves si no que había otras
aunque en menos cantidad.
Después de la explicación y de
ver un audiovisual sobre la laguna, nos
trasladamos al observatorio para poder
contemplar las aves y oírlas sin
molestarlas.
Una vez realizada la comida nos trasladamos a Teruel por la autovía mozárabe,
viendo los adornos que tiene la autovía de este estilo, para hacer la visita a la ciudad.
Con una guía local visitamos los sitios más emblemáticos de la ciudad porque
estaba amenazando la lluvia. Vimos las
tres torres más representativas y nos
explicó el estilo mudéjar y la característica
común de todas ellas, que están inclinadas
hacia el poniente. Esta característica se
debe al secado de la argamasa en el buen
tiempo por ser el sol de poniente más
caluroso. También contó la guía la leyenda
de la construcción de dos de ellas.
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No podía faltar la visita a la plaza
más típica de la ciudad: la del Torico.
Les informó por qué lo del nombre, el
tamaño de la estatua y el lugar de
asentamiento. Todo ello está relacionado
con el nombre de Teruel (que proviene
de la unión de dos palabras: toro y
estrella)
A continuación nos dirigimos al mausoleo de Los Amantes de Teruel. Una guía
excelente, por medio de un teatro improvisado siendo los actores los propios niños,
representaron la leyenda de los amantes y luego vieron con detalle las tumbas de los dos
amantes.
A continuación se pasó a visitar la iglesia de San Pedro, aneja al mausoleo,
recibiendo una extensa explicación del estilo y decoración existente en ella. También se
hizo un recorrido por un pasadizo externo del edificio.
Pernoctamos en Teruel porque al día siguiente se haría la visita al pueblo de
Albarracín.
Cuarta jornada, miércoles.
Una vez hecho el desayuno nos
trasladamos a los pinares de Rodeno.
Antes de hacer una marcha a pie por el
pinar, se visitó el centro de acogida de
visitantes.
Los alumnos fueron divididos en dos
grupos con un guía cada uno y recibieron
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toda clase de información sobre los pinares, el tipo de fauna que había y la flora más
destacada del mismo. Vieron una exposición de setas así como diferentes tipos de
cuernas de los animales que habitan en el pinar. Los alumnos preguntaron diversas
curiosidades de la zona, sobretodo de los ciervos, jabalíes y otros animales.
Terminada la visita al centro,
realizamos el almuerzo y a continuación
cada grupo hizo una pequeña marcha
por el pinar hasta un mirador desde
donde se apreciaba la extensión del
bosque. Por el camino tuvimos ocasión
de admirar una de los mejores
conjuntos de arte rupestre al aire libre.
Los niños y niñas quedaron
asombrados de las pinturas que contemplaban.
Después de este paseo nos dirigimos a comer al CFIE de Albarracín.
Una vez terminada la comida fuimos a visitar el pueblo de Albarracín. Les
explicaron de por qué está construido en ese lugar y de esa forma: para aprovechar la
defensa que ofrece la hoz del río. Las casas aprovechan al máximo el terreno y por ese
motivo las calles son estrechas y
las casas tienen voladizos.
También aprovechan el material
circundante como materia prima de
construcción.
Después de dar un paseo
por el pueblo los niños y niñas se
dividieron en grupos pequeños, de
unos seis componentes, y
realizaron un juego cuyo tema era
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las características del pueblo (historia, estilo de construcción de los edificios, distinción de
los edificios de familias pobres y ricas en la Edad Media, etc.)
Terminada la visita, regresamos a Zaragoza.
Quinta jornada, jueves.
Este día fue dedicado a Zaragoza. Por ser día festivo (día de Todos los Santos) se
tuvo que cambiar un poco la programación. Realizamos por la mañana la visita al
galacho de Juslibal.
Antes de llegar al galacho vieron una panorámica desde el autobús de las
instalaciones de la Expo que hubo en Zaragoza. Después fuimos a coger un tren turístico
que nos llevó al galacho.
Repartidos en dos
grupos con un guía cada
uno subimos a una
pequeña elevación desde
donde vimos el galacho,
nombre con el que definen
el abandono del río Ebro
el antiguo cauce de un
meandro. Desde esa
altura contemplamos el
galacho, la flora que soporta y el cauce nuevo por donde discurre actualmente el río.
También pudimos ver la flora del alto donde estábamos y el motivo de por qué solamente
había matorrales y en poca cantidad: el escaso régimen de lluvias existente.
Al bajar y después de comer el almuerzo hicimos un pequeño paseo por el
galacho donde el guía hizo notar que el agua existente en el galacho dependía de las
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filtraciones del río y que la flora dentro de unos cincuenta años se apoderaría del terreno
y sería un bosque.
También tuvimos ocasión de contemplar ánades reales, alguna garza y aves de
presa.
Por la tarde
visitamos la basílica
del Pilar donde
contemplamos las
pinturas de Goya, la
imagen de la Virgen y,
como curiosidad, las
dos bombas de la
guerra civil que no
explotaron. Después
de la visita los niños y
niñas tuvieron dos
horas para comprar los recuerdos que llevarán a sus casas.
Una vez en el CRIE y antes de la cena se hizo un repaso, como todos los días, de
las actividades realizadas en este día.
Sexta jornada, viernes.
Hoy realizamos una visita que le encantó al alumnado: los Mallos de Riglos y el
castillo de Loarre.
A la llegada a Riglos fuimos directamente al centro de recepción de visitantes
ARCAZ donde dos guías nos informaron sobre las diversas aves que viven en la zona: el
buitre leonado, el quebrantahuesos, el cernícalo y algunos más. Aprendieron las
diferencias de cada una de ellas, sus costumbres, su alimentación, forma de vida y, para
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completar la visita, vieron por medio de una cámara y un telescopio algunas buitreras con
buitres.
Después contemplamos las elevaciones de 300 metros de forma vertical que
parecen columnas donde los alpinistas hacen prácticas de escalada. Les explicó cómo se
formaron y una leyenda sobre estas elevaciones, que les llaman mallos.
Comimos en el albergue de Riglos y después de la comida nos trasladamos a
Loarre para contemplar el castillo medieval.
La guía que
nos fue explicando
las características
del castillo lo hizo
muy ameno y nos
dijo que estaba tan
bien conservado
porque nunca fue
conquistado ni
atacado debido a
la lejanía de
poblaciones
importantes.
Explicó que la primera muralla tiene los cubos huecos para que los asaltantes no
pudieran traspasarlos fácilmente. Las escaleras de entrada eran de dos formas distintas
para dificultar la conquista en caso de asedio; y así fue explicando la parte palaciega y la
parte religiosa, la capilla. Luego siguiendo el recorrido por el castillo llegamos al patio de
armas y a la parte de viviendas donde nos informó sobre las características de ellas.
Terminada la visita regresamos al CRIE y se hizo la evaluación de la semana.
Después de cenar, se dedicó tiempo para hacer las maletas.
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Como cierre de la convivencia se hizo una fiesta de despedida donde alumnos y
profesores nos divertimos y lo pasamos muy bien. Al terminar la fiesta empezaron las
despedidas y lo que antes era alegría se tornó en tristeza y lágrimas por la llegada de la
separación al día siguiente.
Séptima jornada, sábado.
En este día lo empleamos para el regreso a casa.
Después de desayunar, cada colegio emprendió el regreso a sus respectivos
lugares de
procedencia. Los
alumnos se dieron los
últimos abrazos y
besos.
Nuestro
colegio llegó a casa a
las 17:30 horas no
habiendo nada
destacable por el
camino, si
exceptuamos el
cansancio típico de estar tantas horas en el autobús.
Valoración de la actividad.
Las Escuelas Viajeras es una actividad donde el alumnado descubre diferentes
maneras de ser de otros alumnos de otras regiones de España. Aprende a ser autónomo,
a ser tolerante con sus compañeros.
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También adquiere conocimientos de forma práctica, teniendo vivencias que,
estando en su colegio, es muy difícil que los alcance. Ve, en el viaje para llegar a la
comunidad de recepción, que los lugares por donde pasa no se parecen en nada a los de
su región.
Lo más importante, bajo mi punto de vista, es el enriquecimiento personal que
adquieren los niños y niñas al convivir durante una semana con otros compañeros
distintos de su aula, distintos en la forma de hablar, de ver su mundo y, como no, de
adquirir conocimientos en lugar diferente al aula.
En definitiva, la valoración de esta actividad y en este lugar (Comunidad de
Aragón) ha sido muy positiva, muy bien organizada y la pena es que no fuera más larga
en el tiempo. Los coordinadores de la comunidad han estado en todo momento
pendientes de que todo fuera según el plan previsto. Dieron información de los lugares
visitados, tanto de forma oral como de forma escrita.
San Miguel de las Dueñas, 14 de noviembre de 2012.
Fdo.- Félix de la Fuente Rodríguez.
