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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPIRMENTAL POLITECNICA
DE LA FUERZA RAMADA NACIONAL U.N.E.F.A
NUCLEO –MARACAY DIRECCION DE POSTGRADO
EQUIPO N° 4 Suila Aigner C.I.: 9.825.389
Teófilo Pineda C.I.: 12.083.876 Linda Isaya C.I.: 12.341.595
Sohira Rojas C.I: 14.664.791 Amaigre Monroy C.I: 16.690.397 Samuel García C.I.: 14.502.537
Maracay, 22 de marzo de 2012
Facilitador: Msc.Jenniffer Guanipa Cátedra: Formación de Competencias
INDICE
Contenido: Pág.
1. Justificación y Delimitación de la Investigación ……………… 5
2. Criterios de la Investigación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
3. Justificación Practica ……………………………………………….. 8
4. Justificación Metodológica ………………………………………… 8
5. Alcance de la Investigación ……………………………………... 10
5.1 Estudios exploratorios…………………………………………. 10
5.2 Estudios Descriptivos………………………………………….. 11
5.3 Estudios correlaciónales………………………………………. 11
5.4 Estudios Explicativos………………………………………….. 13
6. Limitaciones del Estudio o investigación ...…………………….. 14
7. Tipos de Investigación ……………………………………………… 15
Investigación Histórica…………………………………………….. 15
Investigación descriptiva………………………………………….. 15
Investigación experimental……………………………………….. 16
Conclusiones
INTRODUCCION
Toda investigación debe explicar porque es conveniente hacerla, y qué
o cuáles son los beneficios que se esperan con el conocimiento obtenido. El
investigador tiene que saber "vender la idea" de la investigación a realizar,
por lo que deberá acentuar sus argumentos en los beneficios a obtener y a
los usos que se le dará al conocimiento.
Para tal fin, se establecen una serie de criterios para evaluar la utilidad de un
estudio propuesto:
a. Conveniencia, en cuanto al propósito académico o la utilidad social, el
sentido de la urgencia. Para qué servirá y a quién le sirve.
b. Relevancia social. Trascendencia, utilidad y beneficios.
c. Implicaciones prácticas. ¿Realmente tiene algún uso la información?
d. Valor teórico, ¿Se va a cubrir algún hueco del conocimiento?
e. Utilidad metodológica, ¿Se va a utilizar algún modelo nuevo para
obtener y de recolectar información?
Una vez justificada la investigación, es necesario plantear las
limitaciones dentro de las cuales ésta se realizará, no todos los estudios
tienen las mismas limitaciones cada investigación es diferente y particular
dando como resultado que las limitaciones en un proyecto de investigación
pueden tener limitaciones en el tiempo: haciendo referencia a un hecho,
situación, fenómeno que va hacer estudiados en un determinado o periodo,
limitaciones de espacio o territorio, de recursos y/o de información.
También hay que tener presente, la delimitación del tema a investigar,
en la cual se define un contexto para la pregunta o una pregunta dentro del
contexto en general o particular. En este sentido, debe haber: tiempo
¿cuándo?, espacio ¿Donde? y las fuentes de información.
La investigación puede ser clasificada con base a los siguientes juicios:
por el propósito o las finalidades perseguidas la investigación es básica o
aplicada; según la clase de medios utilizados para obtener los datos, es
documental, de campo o experimental; atendiendo al nivel de conocimientos
que se adquieren podrá ser exploratoria, descriptiva o explicativa;
dependiendo del campo de conocimientos en que se realiza, es científica o
filosófica; conforme al tipo de razonamiento empleado, es espontánea,
racional o empírico-racional; acorde con el método utilizado, es analítica,
sintética, deductiva, inductiva, histórica, comparativa, etc.; y conforme al
número de investigadores que la realizan, es individual o colectiva.
En cuanto al alcance de la investigación, Tiene que ver con los
objetivos y las metas logradas, en otras palabras, indica hasta dónde se llegó
con el desarrollo de la investigación, y que beneficios ofrece a la humanidad,
en los ámbitos: social, humanístico, educativo, salubre, religioso, cultural,
deportivo, etc. Danhke (1989) clasifica la investigación en cuatro tipos según
el alcance de su contribución al conocimiento:
1. Exploratoria.
2. Descriptiva.
3. Correlacional.
4. Explicativa.
1-. JUSTIFICACION Y DELIMITACION DE LA INVESTIGACIÓ N
Toda investigación está orientada a la resolución de algún problema;
por consiguiente, es necesario justificar, o exponer, los motivos que merecen
la investigación. Asimismo, debe determinarse su cubrimiento o dimensión
para conocer su viabilidad.
Justificar, es exponer todas las razones, las cuales nos parezcan de
importancia y nos motiven a realizar una Investigación. Toda investigación al
momento de realizarse, deberá llevar un objetivo bien definido, en el se debe
explicar de forma detallada porque es conveniente y qué o cuáles son los
beneficios que se esperan con el conocimiento recién adquirido.
En este sentido, un investigador deberá saber cómo acentuar sus
argumentos en los beneficios a obtener y a los usos que se les dará. Para
realizar bien esto, se toma en cuanta establecer y/o fomentar una serie de
criterios para evaluar el estudio en cuestión.
1. Para qué servirá y a quién le sirve.
2. Trascendencia, utilidad y beneficios.
3. ¿Realmente tiene algún uso la información?
4. ¿Se va a cubrir algún hueco del conocimiento?
5. ¿Se va a utilizar algún modelo nuevo para obtener y de recolectar
información?
1.1 Delimitar la investigación:
La delimitación del tema está ubicada en la primera fase del método
científico que es el proyecto de Investigación. Para delimitar el tema hay que
definir un contexto para la pregunta o una pregunta dentro del contexto en
general o particular.
En el contexto debe haber: tiempo ¿cuándo?, espacio ¿Donde? y las
fuentes de información.
Enfoque teórico, es decir, un punto de vista respecto al texto. Y a
medida de eso mira como se define el contexto
*Hermenéutico: Interpretar
*Positivista: Causa y Efecto
*Critica: Análisis critica y estructural
2-. CRITERIOS DE JUSTIFICACIÓN
Una investigación puede ser conveniente por diversos motivos: tal vez
ayude a resolver un problema social o a construir una nueva teoría. Lo que
algunos consideran que debe ser investigado, para otros no lo es. Llega a
diferir la opinión de las personas a este respecto. Sin embargo, se puede
establecer una serie de criterios para evaluar la utilidad de un estudio
propuesto, criterios que evidentemente son flexibles y de ninguna manera
son exhaustivos. A continuación se dan algunos de estos criterios formulados
como preguntas, los cuales fueron adaptados de Ackoff (1953) y Miller
(1977). Y podemos decir que, cuanto mayor número de respuestas se
contesten positiva y satisfactoriamente, la investigación tendrá bases más
sólidas para justificar su realización.
Conveniencia
• Explicar para que va a servir, que problemas va a solucionar.
• ¿Resulta conveniente en el tiempo y espacio o puede perder
vigencia?
• Exponer las razones, el propósito bien definido, la significancia.
Relevancia
• Para la institución, comunidad, sociedad, grupo, familia,
proceso educativo, estudiantes, investigadores.
• Señalar los beneficiarios y explicar cómo se beneficiarían con
los resultados del proyecto.
• Además de los hallazgos de la investigación, señalar que se
espera dar en lo que se refiere a proyección social y educativa.
Connotación
• Indicar como está afectando el problema a la sociedad,
comunidad, alumnos, profesores, etc.
• Vale la pena estudiarlo y el valor para la comunidad científica,
sector docente, educación superior, etc.
Valor Teórico
• La justificación debe comentar, desarrollar o apoyar una teoría
relacionada con el tema o problema de estudio.
3-. JUSTIFICACIÓN PRÁCTICA
Se considera que una investigación tiene justificación práctica cuando
su desarrollo ayuda a resolver un problema o por lo menos propone
estrategias que, de aplicarlas, contribuirían a resolverlo. Es decir, explicar
por qué es conveniente llevar a cabo la investigación y cuáles son los
beneficios que se derivarán de ella.
Una investigación puede ser conveniente por diversos motivos. Lo que
algunos consideran que es relevante y debe ser investigado, para otros no lo
es. Sin embargo, se puede establecer una serie de criterios para evaluar la
utilidad de un estudio propuesto. Estos criterios evidentemente son flexibles y
de ninguna manera exhaustivos. Podemos decir que cuanto mayor número
de respuestas que se contesten positiva y satisfactoriamente, la investigación
tendrá bases más sólidas para justificar su realización.
4-. JUSTIFICACIÓN TEÓRICA
En investigación hay una justificación teórica cuando el propósito del
estudio es generar reflexión y debate académico sobre el conocimiento
existente, confrontar una teoría, contrastar resultados o hacer epistemología
del conocimiento existente. Una vez justificada la investigación, es necesario
plantear las limitaciones dentro de las Cuales se realizará (no todos los
estudios tienen las mismas limitaciones, pues cada investigación es
particular).
CONVENIENCIA
¿Qué tan conveniente es la investigación?
Relevancia Social:
¿Cuál es su relevancia para nuestra sociedad?, ¿quiénes se
beneficiarán con los resultados de la investigación?, ¿de qué modo?, ¿qué
proyección social tiene?
Implicaciones Prácticas:
¿Ayudará a resolver algún problema práctico?, ¿tiene implicaciones
trascendentales para una amplia gama de problemas prácticos?
Valor Teórico:
¿Se logrará llenar algún hueco?, ¿se podrán generalizar los restados a
principios más amplios?, ¿la información que se obtenga puede servir para
comentar, desarrollar o apoyar una teoría?, ¿se podrá conocer en mayor
medida el comportamiento de una o más variables, o la relación entre ellas?,
¿ofrece la posibilidad de una exploración fructífera de algún fenómeno?,
¿qué se espera saber con los resultados que no se conociera antes?,
¿pueden sugerir ideas o hipótesis para futuros estudios?
Utilidad Metodológica:
¿Puede ayudar a crear un nuevo instrumento para recolectar y/o
analizar datos?, ¿ayuda a la definición de un concepto, variable o relación
entre variables?, ¿pueden lograrse con ella mejoras de la forma de
experimentar con una o más variables?, ¿sugiere cómo estudiar más
adecuadamente una población?
5-. ALCANCE DE LA INVESTIGACION A REALIZAR
Exploratoria, Descriptiva, Correlacional O Explicat iva
Del alcance del estudio depende la estrategia de investigación. Así, el
diseño, los procedimientos y otros componentes del proceso serán distintos
en estudios con alcance exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo.
Depende de dos factores:
1) El estado de conocimiento del problema de investigación
2) La perspectiva que se pretenda dar al estudio.
5.1) Estudios exploratorios:
Se realizan cuando el objetivo es examinar un tema o problema de
investigación poco estudiado, del cual se tiene muchas dudas o no se ha
abordado antes. Cuando la revisión de la literatura reveló que tan solo hay
guías no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el problemas de
estudio, o bien si deseamos indagar sobre temas y áreas desde nuevas
perspectivas. Se trata de fenómenos desconocidos o novedosos.
Sirve para familiarizarnos con fenómenos relativamente desconocidos y
obtener información sobre la posibilidad de llevar a cabo una investigación
más completa respecto de un contexto particular, investigar nuevos
problemas, identificar conceptos o variables promisorias, establecer
prioridades para investigaciones futuras, o sugerir afirmaciones y postulados.
En pocas ocasiones constituyen un fin en sí mismas, se caracterizan
por ser más flexibles en su método, además implican un mayor riesgo y
requieren gran paciencia, serenidad y receptividad por parte del investigador.
5.2) Estudios Descriptivos:
Consiste en describir fenómenos, situaciones, contextos o eventos, es
decir, detallar como son y se manifiestan. Busca especificarlas propiedades,
las características y los perfiles, de personas, comunidades procesos o
cualquier fenómeno que se someta a análisis. Es decir, miden, evalúan o
recolectan datos sobre diversos conceptos, aspectos, dimensiones o
componentes del fenómeno a investigar.
Únicamente pretenden medir o recoger información de manera
independiente o conjunta sobre los conceptos o las variables a las que se
refieren, esto es, su objetivo no es indicar como se relacionan las variables
medidas, si pretendiera esto pasaría a ser un estudio correlacional.
Sirve fundamentalmente para descubrir y prefigurar, los estudios
descriptivos son útiles para Mostar con precisión los ángulos o dimensiones
de un fenómeno, suceso, comunidad, contexto o situación. En esta clase de
estudios el investigador debe ser capaz de definir, o al menos visualizar, que
se medirá y sobre que o quienes se recolectarán los datos. Se basa en la
medición de uno o más atributos del fenómeno de interés. Ejemplo: el Censo
nacional.
5.3) Estudios correlaciónales:
Pretenden responder a preguntas de investigación que relacionen dos
variables. Asocia variables mediante un patrón predecible para un grupo o
población.
Este tipo de estos tiene como propósito conocer la relación que existe
entre dos o más conceptos, categorías o variables en un contexto particular.
Ejemplo: (Analiza la relación entre dos, tres o múltiples variables) y miden el
grado de asociación entre estas (cuantifica relaciones). Miden cada variable
presuntamente relacionadas y, después, miden y analizan la correlación.
En la mayoría de los casos, las mediciones de las variables a
correlacionar provienen de los mismos sujetos, pues no es lo común que se
correlacionen mediciones de una variable hechas en ciertas personas, con
mediciones de otra variable realizadas a personas distintas.
La utilidad principal es saber cómo se pueden comportar un concepto o
una variable al conocer el comportamiento de otras variables relacionadas,
es decir, intenta predecir el valor aproximado que tendrá un grupo de
individuos o casos en una variable a partir del valor que poseen en la o las
variables relacionadas.
La correlación puede ser positiva o negativa, la positiva quiere decir que
sujetos con altos valores en una variable mostraran altos valores en la otra
(directamente proporcional), y negativa es que sujetos que muestran alto
nivel en una mostraran bajo en la otra (indirectamente proporcional). Si no
hay correlación entre las variables, estas fluctúan sin seguir un patrón
sistémico entre sí. Si dos variables están correlacionadas y se conocen la
magnitud de la asociación, se tiene en bases para predecir, con mayor o
menor exactitud, el valor aproximado que tendrá un grupo de personas en
una variable, al saber qué valor tiene en la otra.
Estos estudios evalúan el grado de vinculación entre dos o más
variables, pudiéndose incluir varios pares de evaluaciones de esta naturaleza
en una sola investigación.
La investigación correlacional tiene, en alguna medida, un valor
explicativo, aunque parcial, ya que el hecho de saber dos conceptos o
variables se relaciona aporta cierta información explicativa. La explicación es
parcial, pues hay otros factores vinculados con la adquisición de conceptos y
la decisión de casarse. Cuanto mayor sea el número de variables que se
asocien en el estudio y mayor sea la fuerza de las relaciones, más completa
será la explicación. Cuantos más conceptos se observe en profundidad, se
agreguen el análisis y se asocien, habrá un mejor sentido de entendimiento
del fenómeno estudiado.
Llega a darse el caso de que dos variables estén aparentemente
relacionadas, pero que en realidad no sea así, esto es una correlación
espuria, cuya explicación no solo es parcial sino errónea; se requiere de una
investigación en un nivel explicativo para saber cómo y por qué las variables
están supuestamente relacionadas.
5.4) Estudios Explicativos:
Van mas allá de la descripción, están dirigidos a responder por las
causas de los eventos y fenómenos físicos o sociales. Su interés se centra
en explicar por qué un fenómeno y en qué condiciones se manifiesta, o por
qué se relacionan dos o más variables. Ejemplo: Pretende establecer las
causas de los fenómenos, eventos o sucesos que se estudian.
Son más estructurados que los estudios con los demás alcances y, de
hecho, implican los propósitos de estos (exploración, descripción y
correlación o asociación), además de que proporcionan un sentido de
entendimiento del fenómeno al que hacen referencia.
Algunas veces una investigación puede caracterizarse de una forma,
pero no necesariamente situarse únicamente como tal. Es posible que una
investigación se inicie como exploratoria y después llegue a ser correlacional,
o de otro tipo. Aunque el estudio no puede situarse únicamente en alguno de
los tipos mencionados, sino caracterizarse como tal, se inicia como
exploratorio, para después ser descriptiva, correlacional y explicativa.
6. LIMITACIONES DEL ESTUDIO O DE LA INVESTIGACIÓN
Es pertinente precisar los límites del problema, su alcance, para ello es
necesario tener en cuenta la viabilidad. Las limitaciones se refieren a las
restricciones propias del tipo de problema abordado; son predominantemente
de carácter externo, mientras que las delimitaciones son las restricciones que
fija el propio investigador, para enmarcar su objeto de estudio, de acuerdo a
variables como el tiempo disponible, el ámbito geográfico, los costos, entre
otros.
• Una “limitación” identifica posibles debilidades del estudio. Piense en
su análisis, la naturaleza del auto informe, sus instrumentos, y la muestra.
Piense en las amenazas a la validez interna que no pueden ser evitadas o
minimizadas, y explíquelas.
• Una “delimitación” identifica los limites, o alcance específico, de un
estudio. Aquí se debe explicar lo que no se está haciendo y porqué las
referencias que no serán realizadas (y porque no), la población que no será
estudiada (y porque no), los procedimientos metodológicos que no serán
utilizados (y porque no). Limite su discusión sobre los límites a los aspectos
que el lector esperaría encontrar en su estudio, pero que por razones
claramente explicitadas, no estarán presentes.
7. TIPO DE INVESTIGACIÓN
La forma más común de clasificar las investigaciones es aquella que
pretende ubicarse en el tiempo (según dimensión cronológica) y distingue
entre la investigación de las cosas pasadas (Histórica), de las cosas del
presente (Descriptiva) y de lo que puede suceder (Experimental) Histórica,
Descriptiva y Experimental Tradicionalmente se presentan tres tipos de
investigación de los cuales surgen las diversos tipos de investigaciones que
se realizan y son: Histórica, Descriptiva, Experimental.
La investigación histórica trata de la experiencia pasada, describe lo
que era y representa una búsqueda crítica de la verdad que sustenta los
acontecimientos pasados. El investigador depende de fuentes primarias y
secundarias las cuales proveen la información y a las cuáles el investigador
deberá examinar cuidadosamente con el fin de determinar su confiabilidad
por medio de una crítica interna y externa. En el primer caso verifica la
autenticidad de un documento o vestigio y en el segundo, determina el
significado y la validez de los datos que contiene el documento que se
considera auténtico.
La investigación descriptiva , según se mencionó, trabaja sobre
realidades de hecho y su característica fundamental es la de presentar una
interpretación correcta. Esta puede incluir los siguientes tipos de estudios:
Encuestas, Casos, Exploratorios, Causales, De Desarrollo, Predictivos, De
Conjuntos, De Correlación.
La investigación experimental consiste en la manipulación de una (o
más) variable experimental no comprobada, en condiciones rigurosamente
controladas, con el fin de describir de qué modo o por qué causa se produce
una situación o acontecimiento particular. El experimento provocado por el
investigador, le permite introducir determinadas variables de estudio
manipuladas por él, para controlar el aumento o disminución de esas
variables y su efecto en las conductas observadas
CONCLUSION
Es fácil reconocer que un investigador no puede pasar por alto los
elementos que integran la justificación y delimitación de la investigación, sino
que debe hacer uso de estas herramientas de la mejor forma posible para
que la estructura y contenido de la investigación sean eficaces y productivos.
El alcance de la investigación o el tipo de estudio a desarrollar ha sido
también analizado en detalle, aunque se ha dicho que el alcance depende
directamente del estudio que se hace en particular y de los objetivos que se
tienen para dicho estudio.
Cada investigación es diferente y por lo tanto tendrá sus
particularidades, su estilo y originalidad, sin embargo nunca debe olvidarse
que existen herramientas y técnicas fundamentales en el campo de la
investigación que son siempre útiles y que pueden utilizarse y ser
aprovechadas para cualquier proyecto de investigación que se desee
realizar.
