Karlaquesada revistadigital

Programa Experto en Educación Virtual

REVISTA DIGITAL

Planeta FATLA

Programa de Expertos en Elearning

Módulo 9, Educación con Soporte Virtual

Editora: Karla Quesada Ramírez

Clase Blearning: Aprendizaje Basado en Proyectos


REVISTA DIGITAL

Estimados Lectores:

La enseñanza a través de los modelos B-learning procura combinar

espacios presenciales con soporte virtual, de manera que se distribuyan

contenidos en los dos ámbitos integrando actividades que permitan que el

estudiante refuerce un tema, genere conocimiento individual pero también

colectivo y que posibiliten validaciones separadamente.

A la vez incorpora interacciones distintas pero creativas y llamativas

entre el educador y el estudiante.

Esta revista digital muestra algunas formas como los docentes logran

articular lo presencial y lo virtual al impartir su cátedra.


REVISTA DIGITAL

Artículo1:

Curso B-learning: Aprendizaje Basado en proyectos

Por: Karla Quesada Ramírez

Artículo2: Clase Blearning de: Contabilidad-La Cuenta y su clasificación Por: Nulvia Lozada

Artículo3: Clase B-learning de: Creatividad de Entornos Virtuales Por: Gloria Esperanza Ortiz Russi.

Artículo4: Clase BLearning de: "Analizar el movimiento independentista de Venezuela" Por: Nereida Medina Cumare


REVISTA DIGITAL

Curso B-learning: Aprendizaje Basado en proyectos

Por: Karla Quesada Ramírez

Sección de Exposición

Sección de Rebote

Clase Presencial:

Lluvia de ideas para conocer los conocimientos de los estudiantes

acerca del “Aprendizaje Basado en Proyectos”.

Exposición del docente acerca del tema: qué es el ABP,

componentes del ABP, tendenciales actuales de ABP, entre otros.

Horas: 3 Valor Porcentual: 5%

Clase Virtual:

Se comparten con el estudiante, videos sobre experiencias exitosas en diferentes países, donde la enseñanza utiliza el ABP.

Los estudiantes, investigan, en la web, acerca del tema.

Horas: 2

El docente ofrece la cátedra del

curso a través de información variada

Clase Virtual:

Los estudiantes participan en un foro, en el que discuten el tema y hacen una lista de los factores del ABP que identificaron en los videos y que

hacen que esas experiencias sean calificadas como exitosas.

Horas: 3

Valor Porcentual: 10%

El estudiante expone los

conocimientos adquiridos ante

sus compañeros.

El aprendizaje basado en proyectos, ABP, es un método docente basado en el estudiante como protagonista de su propio aprendizaje. En este método, el aprendizaje de conocimientos tiene la misma importancia que la adquisición de habilidades y actitudes. Es importante comprender que es una metodología y no una estrategia instruccional.1 Es considerado además, una estrategia de aprendizaje, en la cual al estudiante se le asigna un proyecto que debe desarrollar.

http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_basado_en_proyectos#cite_note-1


REVISTA DIGITAL

Sección de Construcción

Sección de Comprobación

Clase Presencial:

Los estudiantes elaboran un Plan de Lección en el cual proponen el desarrollo de un contenido de la asignatura que imparten utilizando

como metodología el ABP.

Horas: 6


Clase Virtual:

Cada estudiante comparte en un foro su Plan de Lección para que

pueda ser retroalimentado por al menos dos compañeros. A su vez,

retroalimenta el dos compañeros, de manera que puedan mejorar su planeamiento.

Cada estudiante recibe la retroalimentación del docente sobre su Plan de Lección.

Horas: 5


Clase Presencial:

Los estudiantes en grupos, exponen el Plan de Lección que elaboraron con los aportes realizados por sus

compañeros y por el docente del curso.

Horas: 6


Clase Virtual:

Los estudiantes elaboran un Mapa Mental o un video, que incluye

los principales aprendizajes obtenidos en el curso sobre el ABP.

Los estudiantes colocan su Plan de Lección en un buzón de tareas y

reciben la retroalimentación del tutor y la calificación final del curso.

Horas: 5


En esta sección el estudiante construye su conocimiento,

demuestra la destreza o

habilidad adquirida a partir de

la información estudiada.

Aquí se evalúa el logro

del objetivo

propuesto.


REVISTA DIGITAL Clase Blearning de: Contabilidad-La Cuenta y su clasificación

Por: Nulvia Lozada

B-learning

Contabilidad

Clasificación de Cuentas

Proyecto Blearning entre la clase presencial y la clase virtual

Bloque académico de la Metodología PACIE

Sección de Exposición

Sección de Rebote

Sección de Construcción

Clase Presencial:

Exposición por parte del Docente sobre el

concepto de la Contabilidad, su importancia y

función. La cuenta, forma, contenido y

propósito, así como sus partes principales;

Titulo, Debe, Haber y Saldo.

Recursos didácticos a utilizar: La Pizarra

magnética y el video Beam.

Clase Virtual:

Se colocará en la Plataforma virtual un

video tutorial acerca de la Clasificación

de la Cuentas (Reales, Nominales y de

Valoración )

Se compartirá un archivo o Documento

PDF que contenga un listado sobre las

diversas cuentas y su clasificación.

Clase Virtual:

Aplicación de un Cuestionario donde se le indique

que clasifique alguna de las cuentas expuestas en el

video y en el material dejado por el docente en la

plataforma virtual.

Clase Presencial:

Se formarán grupos de trabajos y se les

solicitará que elaboren un ejemplo donde se

exponga las funciones primordiales de la

Contabilidad.

.

Clase Virtual:

Se dará la apertura a un foro donde cada

alumno expondrá cuales han sido las

cuentas con más dificultad para asimilar y

así debatir entre ellos y lograr un

consenso.


REVISTA DIGITAL Sección de Comprobación

Clase Presencial:

Se hará un examen individual donde el

alumno estará en capacidad de clasificar

un número determinado de cuentas.

Clase Virtual:

Se le indicará al alumno que

elabore un Glosario con algunos

términos contables estudiados en el

módulo.


REVISTA DIGITAL CLASE BLEARNING DE: "CREATIVIDAD EN ENTORNOS VIRTUALES”

Por: GLORIA ESPERANZA ORTIZ RUSSI

Creatividad-Modalidad B-learning Pedagogía

Objetivo de la clase: Crear una propuesta gráfica para ser incorporada a un entorno personal de

aprendizaje y que permita evidenciar la comprensión de los aspectos relevantes pedagógicos desde

la creatividad que deben ser tenidos en cuenta a la hora de hacer uso de la metodología e-learning.

Prerrequisitos: tener un entorno personal de aprendizaje en un blog

Duración: 1 hora de clase presencial / 1 hora de apoyo virtual en aula de aprendizaje

Sección de exposición: El tutor realiza una exposición de 30 minutos, apoyado de un mapa

conceptual que previamente a construido y subido a la plataforma de su institución en su aula

virtual; el diagrama muestra las implicaciones pedagógicas que deben ser tenidas en cuenta al

momento de incorporar contenidos desde un ambiente e-learning, solicita a sus estudiantes

ingresar al aula virtual y paso a paso explica y amplía la información. A continuación el mapa

utilizado.

Sección de rebote: Una vez expuesto el mapa y ampliada la información, el docente realiza la

siguiente pregunta ¿cómo se potencia el aprendizaje autónomo desde la creatividad en espacios

virtuales cuando se hace un buen uso de herramientas on-line? El docente solicita que los

estudiantes generen un diagrama individual con la herramienta on line easily, para que la incorporen

en su entorno personal de aprendizaje (PLE), el diagrama debe responder a la pregunta generada

por el docente y además debe ser incorporada al PLE.

Sección de construcción: Cada estudiante realiza su diagrama, mientras el tutor los va

acompañando en el proceso de forma que puntualice la información sin repetir lo que ya ha

comentado el tutor.

Sección de comprobación :una vez listo el diagrama solicita que sea compartido el link a través del

foro de socialización que él (el docente) ha habilitado previamente, de forma que sea compartido

y cada estudiante ingrese suba su producto y además visualice por lo menos un diagrama de otro

compañero y haga un aporte o comentario que ayude a fortalecer el diagrama de su par, esta

actividad presenta una nota de participación en el foro ( 50%) y creación de su diagrama subido y

compartido en su PLE (50%)


REVISTA DIGITAL Clase BLearning de: "Analizar el movimiento independentista de Venezuela"

Por: Nereida Medina Cumare

B-learning, historia de Venezuela, Proceso Educativo

En términos de enseñanza virtual B-Learning se traduce como "Formación Combinada" o "Enseñanza Mixta". Este tipo de enseñanza incrementa la relación enseñar-aprender, el proceso educativo es mas activo y centrado en el estudiante, usa el ciberespacio como plataforma educativa, apoyándose en una hibridación de técnicas presenciales y no presenciales, en función de objetivos y contenidos, finalmente permite evaluar continuamente estableciendo un feedback entre los estudiantes y el docente.

METODOLOGÍA PACIE

BLOQUE ACADÉMICO

Sección de Exposición Sección de Rebote

Estrategia Presencial: Analizar esquema conceptual de las guerras independentista de Venezuela.

Estrategia Presencial: Generar lluvia de ideas para consolidar el esquema conceptual de las guerras independentista de Venezuela.

Estrategia Virtual: Analizar material referencial colocado en la Wiki de la clase.

Estrategia Virtual: Consultar en la web información referida a los hechos mas relevantes de las guerras independentistas y generar una entrada en el Blog de la clase.

Ponderación: Formativa Ponderación: Formativa

Lapso de Ejecución: Dos sesiones de dos horas Lapso de Ejecución: Dos sesiones de dos horas

Herramientas: Video Beam, laptop, internet

Herramientas: Lluvia de ideas, Internet

Sección de Construcción Sección de Comprobación

Estrategia Presencial: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Presentación de colección de problemas de un conjunto de hechos o fenómenos ocurridos en el desarrollo de la Batalla de Carabobo.

Estrategia Presencial: Discusión y análisis de los hechos que desencadenaron las acciones independentistas.

Estrategia Virtual: Participación del Foro “Asumiendo el rol de patriota, que acciones hubieses emprendido?”

Estrategia Virtual: Desarrollar una linea de tiempo interactiva de las diferentes guerras de independencia de Venezuela e integrar al Glosario de la clase.

Ponderación: P/10% - V/10% Ponderación: P/10% - V/10%

Lapso de Ejecución: Una sesión de dos horas Lapso de Ejecución: Dos sesiones de dos horas

Herramientas: Foro del aula virtual

Herramientas: Dipity (http://www.dipity.com/) Timetoast (http://www.timetoast.com/)

http://www.dipity.com/

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