Содержание

1. Общая характеристика учреждения.

2. Условия осуществления образовательного процесса.

3. особенности образовательного процесса.

4. Результаты деятельности учреждения, качество оказания муниципальных

услуг.

5. Социальное партнерство учреждения.

6. Заключение.

Название

раздела

Примерное содержание

1. Общая

характерис

тика

учреждения

Наименование учреждения: Некоммерческое партнерство «Центр

временного пребывания детей»

Сокращенное наименование учреждения: НП «Центр временного

пребывания детей».

Тип учреждения: Некоммерческое партнерство.

Вид учреждения: учреждение общеразвивающего вида.

Образовательная деятельность по образовательным программам

осуществляется согласно лицензии от «29» мая 2015 г., № 2068 серия 86Л01,

номер бланка 0005448, выданной Службой по контролю и надзору в сфере

образования Ханты-Мансийского автономного округа-Югры

Юридический адрес учреждения: ул. Мелик-Карамова, 28/1, г. Сургут,

Тюменская область, ХМАО-Югра, 628401.

Фактический адрес осуществления образовательной деятельности

лицензиата: Набережная Ивана Кайдалова, 28/1, г. Сургут, Тюменская

область, ХМАО-Югра, 628400.

Режим работы учреждения: понедельник - пятница с 07.00 до 19.00 ч.,

выходные дни: суббота, воскресенье, праздничные дни.

НП «Центр временного пребывания детей» функционирует на

основании Устава, утвержденного Общим собранием учредителей, протокол

№1 от 20.01.2007г.

НП «Центр временного пребывания детей» -это встроенное в пяти-

этажный дом здание. Состояние здания соответствует всем санитарно-

гигиеническим нормам, требованиям пожарной и антитеррористической

безопасности. В наличие десять групповых помещений, оборудованных

необходимой детской мебелью, игровым оборудованием, бытовой техникой,

обеспечивающих комфортное пребывание детей раннего и дошкольного

возраста и работу обслуживающего персонала. НП «Центре временного

пребывания детей» имеется медицинский кабинет, укомплектованный

медицинскими средствами и оборудованием.

Расположен в 24 микрорайоне. Ближайшее окружение: гимназия им.

Ф,К. Салманова (Дошкольное отделение "Солнечный город"), МБДОУ №33

«Аленький цветочек», Центральная районная библиотека им. Г. А.

Пирожникова, парк Сайма.

Основные виды деятельности: 80.10.1 Дошкольное образование

(предшествующее начальному общему образованию) Детский сад

осуществляет воспитание, обучение и развитие детей от 1.5 до 7 лет.

Нормативная наполняемость - 203 человека.

Общее количество групп - 7, Все группы однородны по возрастному

составу детей.

Состав воспитанников – 173 воспитанника:

группы раннего возраста (1.5г.-3л.)-157 чел.

группы младшего дошкольного возраста (от 3 до 4 лет) - 16 чел,

Директор НП «Центра временного пребывания детей»-Луценко Вера

Ивановна. Телефон 8(3462) 25-45-99;

Заместитель заведующего по учебно-воспитательной работе -

Дегтярева Татьяна Валентиновна.

Заведующий хозяйством- Жилина Светлана Анатольевна.

Значимые участия учреждения

Педагоги дошкольного учреждения участвуют в конференциях городского и

регионального уровня; в городских, окружных, всероссийских конкурсах;

являются дипломантами, лауреатами и призерами конкурсов.

Достижения педагогов

Уровень ДОУ

Смотр-конкурс НП «ЦВПД» «Огород на окне», 1 место, 2016г.,

(Дегтярева Т.В).;

Смотр-конкурс НП «ЦВПД» «Огород на окне», 2 место, 2016г.

(Саидова Л.Г.);

Всероссийский уровень

II Всероссийский профессиональный конкурс «Педагогические

достижения», проект «Пришла весна», диплом 1 степени

(Абдулазизова Р.А.);

Всероссийский конкурс «Рассударики», работа «Праздник смеха»,

диплом,(Абдулазизова Р.А.);

XII Всероссийский конкурс «Новогодний серпантин», работа

«Оформление помещений, территории, участка», работа

«Снеговичок», диплом 2 место, 2015г.;

Всероссийский конкурс дистанционного образования «Лучший

педагогический проект», диплом 1 степени (Антипина А.С.);

II Всероссийский профессиональный конкурс «Педагогические

достижения», проект «Мой друг-Мойдодыр», диплом 1 степени

(Антипина А.С.);;

XII Всероссийский конкурс «Таланты России», работа «Мастер-класс

для родителей и детей, работа: «Снеговик», диплом 3 место. 2015г.

(Антипина А.С.);

Всероссийский конкурс дистанционного образования «Лучший

педагогический проект», диплом 1 степени (Харрасова Н.В.);

II Всероссийский профессиональный конкурс «Педагогические

достижения», проект «Домашние животные-не игшрушка», диплом 1

степени (Харрасова Н.В.);

XII Всероссийский конкурс «Таланты России», работа «Мастер-класс

для родителей и детей : «Новогодняя игрушка», диплом 2 место. 2015г.

(Харрасова Н.В.);

Всероссийский конкурс дистанционного образования «Лучший

педагогический проект», диплом 3 степени (Саидова Л.Г.);

II Всероссийский профессиональный конкурс «Педагогические

достижения», проект «Лук», диплом 1 степени (Саидова Л.Г.);

Всероссийский творческий конкурс «Ньюконкурс», работа

«Здравствуй, Осень!», диплом 3 место, 2015г. (Саидова Л.Г.);

Всероссийский творческий конкурс «Рассударики», работа: «С Новым

годом!», дипломант, диплом, 2015г. (Саидова Л.Г.);

Международный уровень

Международный конкурс «Проведение Дня защитника Отечества»,

работа «Праздник 23 февраля», диплом 2 степени, 2016г. (Харрасова

Н.В.);

Анализ участия педагогов и воспитанников НП «Центра временного

пребывания детей» в конкурсах различного уровня в 2015-2016году показал,

что всего было принято 19 участий во всероссийских конкурсах.

Среди достижений в списке имеется 19 призовых мест: из них

Диплом 1 место- 6

Диплом 2место-7

Диплом 3место-4

Участие -2

Некоммерческое партнерство «Центр временного пребывания детей»

открыто для сотрудничества с общественностью города и округа. Активно

сотрудничает с организациями: Администрацией города Сургута,

Департаментом по экономической политике, Департаментом образования г.

Сургута, Сургутской торгово-промышленной палатой, Сургутской

Центральной библиотекой, Сургутским городским культурно-историческим

комплексом, другими частными дошкольными учреждениями.

Е-mail: krosh_enot_2014@mail.ru

Сайт учреждения: http://kroshka-enot.detkin-club.ru Частный детский

сад «Крошка Енот».

В МБДОУ созданы следующие формы самоуправления:

Педагогический совет.

Родительское собрание.

Структура управления НП «Центра временного пребывания

детей»: Управление Учреждением осуществляется в соответствии

законодательством Российской Федерации на основе сочетания принципов

единоначалия и коллегиальности. Единоличным исполнительным органом

учреждения является – руководитель (директор) который осуществляет

текущее руководство деятельностью учреждения.

Коллегиальные органы управления образовательным учреждением:

Педагогический совет учреждения;

Родительский комитет учреждения.

Административное управление НП «ЦВПД» состоит из:

заместителя заведующего по учебно- воспитательной работе;

заведующего хозяйством;

медицинской сестры;

шеф-повара.

2. Условия

осуществле

ния

образовател

ьного

процесса

Качество кадрового обеспечения: педагогическую деятельность в

Центре осуществляло 13 педагогов, 9 (69%) из которых имеют высшее

профессиональное образование и 4(31%)-средне-специальное.

Анализ курсовой подготовки показал, что 7 педагогов имеют курсы

повышения квалификации, у 8 данные курсы отсутствуют.

На протяжении всего года проводилась работа по подготовке педагогов к

прохождению процедуры аттестации. Были поставлены задачи перед

педагогами:

1. Разработать план самообразования.

2. Сформировать компетентность у педагогов к требованиям, предъявляемым

к процедуре аттестации.

3. Создать условия для повышения педагогической компетентности у

педагогов.

4. Сформировать педагогическое портфолио.

В конце года педагогами были разработаны планы самообразования,

проведены методические мероприятия по знакомству педагогов с процедурой

аттестации. Сформировано педагогическое портфолио у каждого педагога.

Педагоги защитили темы своего самообразования.

Самообразование педагогов НП «Центр временного пребывания детей»

за 2015-2016гг. (на 31.05.2017г)

№

п/п

Ф.И.О. Тема самообразования Факт защиты

темы

1 Антипина А.С. «Подвижные игры как

средство физического

развития».

2 Абдулазизова

Р.А.

«Развитие мелкой

моторики у детей раннего и

дошкольного возраста

через использование

нетрадиционной техники

рисования».

Защитила,

имеется

методическая

разработка

3 Тангаева Б.М. «Развитие мелкой

мускулатуры рук детей

раннего возраста

посредством

использования

пальчиковых игр».

4 Саидова Л.М. «Использование

гимнастики после дневного

сна в работе с детьми

раннего и дошкольного

возраста, как средств

о укрепления здоровья».

Защитила,

имеется

методическая

разработка

5 Урфанян В.В. «Развитие мелкой

моторики с помощью

нетрадиционных видов

аппликации».

Защитила,

имеется

методическая

разработка

6 Харрасова Н.В. «Развитие мелкой

моторики у детей раннего

возраста через различные

виды деятельности».

Защитила,

имеется

методическая

разработка

7 Ярышева С.М. «Развитие речевой

активности через

знакомство с

фольклорными

произведениями».

8 Калимова Ю.А. «Устное народное

творчество как средство

развития речи у детей

раннего дошкольного

возраста».

9 Шулакова И.А. «Использование

нетрадиционных техник

рисования с детьми 2-3

лет».

10 Шерстнова О.И. «Использование игровых

упражнений по ЗКР

(звуковой культуры речи) у

детей средней группы».

11 Арусланова Н.Н. -

12 Пуствоая Е.А. -

Качество учебно-методического, библиотечно-информационного

обеспечения- Анализ методического обеспечения НП Центра временного

пребывания детей» за 2015-2016г.г. в соответствие с Примерной

общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения

до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой

показал, что имеется 138 учебников по разным направлениям Программы.

Название разделов

Количество

учебников

В 2015-2016г.г.

Методические пособия 35

Образовательная область "Социально-

коммуникативное развитие"

4

Образовательная область "Познавательное развитие" 22

Образовательная область "Речевое развитие" 22

Образовательная область "Художественно-

эстетическое развитие"

14

Образовательная область "Физическое развитие" 2

Развитие детей раннего возраста 2

Нормативные документы 22

Комплексная оценка результатов освоения программы 4

Методические пособия, сборники, книги методической

направленности

0

Электронные пособия 11

Инклюзивное образование 0

Итого: 138

В методическом кабинете Центра имеется 11 электронных пособий.

Анализ наглядно-дидактического пособия показал, что их в наличии-75.

Пособия соответствуют основным образовательным областям. Яркие,

красочные, безопасные.

Качество материально-технической базы учреждения (в том числе по

показателям самообследования).

Состояние материально-технической базы дошкольного учреждения

соответствует современному уровню образования и санитарным нормам: в

здании имеется: спортивный и музыкальный зал, кабинет медицинский.

Медицинский кабинет, расположенный на первом этаже соответствует

всем современным требованиям.

Сохранению и укреплению психологического здоровья детей

способствуют оборудованные разнообразными дидактическими

развивающими играми и пособиями.

Дошкольное учреждение оснащено полным комплектом мебели и

учебно-наглядным оборудованием. Мебель в групповых в полной мере

соответствует возрастным особенностям воспитанников и санитарно-

гигиеническим нормам, предъявляемым к детской мебели.

Для успешной реализации ФГОС ДО развивающая предметно –

пространственная среда должна быть насыщенной, трансформируемой,

полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной. Насыщенность

среды групп соответствует возрастным особенностям детей, имеется

разнообразие материалов, оборудования, инвентаря, что обеспечивает детям

игровую, познавательную, творческую, двигательную активность, в том числе

развитие крупной и мелкой моторики . Для развития музыкальных

способностей детей, организации праздников, развлечений, театров, в

учреждении функционирует музыкальный зал.

Имеется компьютерное оборудование, состоящее из 6 персональных

компьютеров, 2 принтеров, брошюратор. Использование персональных

компьютеров направлено на повышение профессионального мастерства педагогов

и взаимодействия воспитателей с педагогическим сообществом, повышения ИКТ

компетентности. Использование мультимедийного оборудования в процессе

работы с воспитанниками интерактивного оборудования обусловлены

современными запросами общества и семьи в воспитании и развитии

разностороннего и творчески мыслящего гражданина.

Территория детского сада оснащена прогулочными верандами.

Покрытие групповых площадок – травяное. На каждом участке имеются

песочницы с теневыми навесами. Все игровые площадки оборудованы

малыми архитектурными формами, позволяющими повысить двигательную

активность детей во время прогулок, организовать самостоятельную игровую

деятельность. На территории детского сада имеются две площадки,

предназначенные для проведения физкультурных занятий.

В НП «Центре временного пребывания детей» созданы музеи «Музей

русской народной культуры», «Музей родного края», «Музей Победы» в

которых большое количество экспонатов. В наличие «Автогородок», который

представлен в виде улицы (проезжей части) с нанесением разметки проезжей

части, фиксированием тротуара. В «Автогородке» имеется грузовой и

легковой транспорт (машинки - игрушки), дорожные знаки. Данный материал

активно используется в работе с детьми по формированию у них правил

дорожного движения, навыков безопасного нахождения на проезжей части,

соблюдения правил работы светофора.

Реализация Программы предусматривает организацию предметно-

развивающей среды. В учреждении организация предметно-развивающей

среды строится на основе интеграции содержания и видов деятельности.

В НП «Центре временного пребывания детей» в каждой возрастной

группе созданы Центры (уголки) для тех видов деятельности, которые

присущи дошкольному периоду:

Уголок для ролевых игр;

Зона для настольно-печатных игр;

Книжный уголок;

Уголок для разнообразных видов деятельности детей (уголок для

изодеятельности, лепки, аппликации);

Театральный уголок;

Уголок безопасности;

Уголок природы и опытно-экспериментальной деятельности;

Уголок для разнообразных видов деятельности детей

(конструирования).

В данных уголках собрано все необходимое оборудование, которое

способствует успешной деятельности детей в течение всего дня их

пребывания, раскрытию индивидуальности, творчества, формированию

коммуникативных навыков со сверстниками и взрослыми- игры, наглядные и

дидактические пособия, макеты, игрушки, альбомы, различный природный

материал и многое другое.

Детям предоставляется обширный комплекс развивающих

возможностей, среда обеспечивает возможность проявления

самостоятельности и свободной активности.

Обеспечение безопасности жизни и деятельности обучающихся,

динамика случаев травматизма- в учреждении созданы все условия для

безопасного пребывания детей. Здание и территория НП «Центра временного

пребывания детей» соответствуют санитарно-гигиеническим и психолого-

педагогическим требованиям по благоустройству и содержанию дошкольных

образовательных учреждений.

Учреждение оборудовано кнопкой экстренного вызова полиции с

выводом на пульт подразделений вневедомственной охраны ОВО УМВД

России по г. Сургуту. Имеется договор на обслуживание ФГУП (охрана МВД

России) и договор на оказание услуг охраны объекта посредством

экстренного вызова группы быстрого реагирования на сигнал. НП «Центр

временного пребывания детей» оборудован охранной пожарной

сигнализацией с выводом на пульт единой службы спасения - 01.

Установлено видеонаблюдение, введен контрольно-пропускной режим,

ведется журнал регистрации посещений посторонних лиц , проводится

ежедневный осмотр прогулочной территории с фиксированием в Журнале

«Ежедневный осмотр территории».

Для сотрудников разработаны инструкции о мерах пожарной

безопасности. Разработан план эвакуации воспитанников и сотрудников на

случай пожара и инструкции, определяющие действия персонала по

обеспечению быстрой и безопасной эвакуации. На этажах установлены двери

с доводчиками в соответствии с ППБ. Оформлен стенд по пожарной

безопасности. Создан штаб ГО и ЧС детского сада, и пожарная добровольная

дружина НП «Центра временного пребывания детей».

Дошкольное учреждение укомплектовано необходимыми средствами

противопожарной безопасности: огнетушителями, пожарными кранами,

знаками пожарной безопасности, пожарными щитами со всем необходимым

оборудованием. За 2016-2017 учебный год в образовательном учреждении не было

зафиксировано ни одного случая травматизма с воспитанниками во время

образовательного процесса и организации режимных моментов. Организация питания: бесперебойно функционирует кухня,

оснащенная современным оборудованием: морозильными камерами,

холодильниками, мармитной плитой, электромясорубкой, овощерезкой.

Используются разные цеха: «мясной», «рыбный», «овощной», «горячий»,

«бакалейный» и другие.

Закупка продуктов осуществляется путем заключения договоров с

поставщиками с соблюдением всех санитарных требований. Продукты

являются качественными и подобраны с учетом возрастных особенностей

детей, удовлетворяют суточные потребности детей в белках, жирах,

углеводах, витаминах. Организовано пятиразовое сбалансированное питание

детей. Осуществляют приготовление пищи два высококвалифицированных

повара.

Качество медицинского обслуживания-в учреждении имеется

медицинская сестра, которая оказывает доврачебную помощь воспитанникам

в случае острого заболевания или травмы, контролирует санитарное

состояние помещений и участка детского сада, создает условия для

социально- психологической адаптации воспитанников, соблюдение режима

дня, правильного проведения утренней гимнастики, физкультурно-

оздоровительных мероприятий, прогулок детей. Своевременно осуществляет

медицинское обследование и гигиеническую аттестацию сотрудников.

Систематически осуществляет осмотр воспитанников во время утреннего

приема воспитанников. Контролирует работу пищеблока, проведения

физкультурно-оздоровительных мероприятий. Ведет санитарно-

просветительскую работу среди работников учреждения и родителей.

Консультирует сотрудников в вопросах профилактики детской

заболеваемости.

Состояние здоровья обучающихся, результативность мер по

охране и укреплению здоровья: Анализ заболеваемости детей НП

«ЦВПД» «Крошка Енот» показал, что в 2015-2016 учебном году наблюдается

увеличение детской заболеваемости по различным видам болезней. Отмечено

увеличение заболеваемости детей ОРВИ и гриппом 163 случая, что

составляет 36% от общей заболеваемости. Это объясняется вновь

поступающими детьми, которые ранее не посещали дошкольные

учреждения, у которых в адаптационный период значительно возрастает

восприимчивость к различным инфекциям.

Анализ групп здоровья воспитанников Центра показал, что

воспитанники имеют в основном 2 группу здоровья, что составляет 90% и

10% детей имеющих 3 группу здоровья.

В НП «Центре временного пребывания детей» создана физкультурно-

оздоровительная среда, которая стимулирует двигательную активность

дошкольников, обогащает двигательный опыт, приобщает детей к культуре

здоровья, способствует освоению здоровьесберегающих технологий. Для

профилактики сохранения и укрепления здоровья детей в учреждении

используется различное оборудование. Одним из них является: дезар,

способствующий уничтожению болезнетворных микроорганизмов в детской

среде.

Использование корригирующих дорожек в дошкольном учреждении

является важным моментом в укреплении здоровья детей. Ходьба по ним

оказывает стимулирующее воздействие на биологически активные зоны,

находящиеся на своде стопы. Такие дорожки приобретаются как в магазине,

аптеке, так и изготавливаются из бросового материала. Широко используются

как природный материал: шишки, веточки, хвоя; так и специфический -

бигуди, пуговицы, пробки, карандаши, пришитые к лицевой стороне дорожки.

В течение непосредственно образовательной деятельности по

физической культуре и во время утренней гимнастики применяется как

традиционный спортивный инвентарь: мячи, канаты, кегли, скакалки, палки,

так и нетрадиционный – пластмассовые бутылки, наполненные водой,

песком, ленточки, платочки, мишуру – все это повышает интерес

дошкольников к выполнению спортивных упражнений. Для активизации

двигательной деятельности и расслабления используются аудио-диски и

кассеты.

Для повышения двигательной активности у детей используются

маски, изготовленные из картона, поролона, ткани и другого

материала. Они делают игры дошкольников более интересными и

увлекательными.

Для укрепления органов дыхания дошкольников используется

нетрадиционный материал: трубочки из-под соков, ватные шарики.

Для обучения детей приемам самомассажа - используются

шипованные мячики, приобретенные в аптеке. Они способствуют не

только активизации точек, расположенных на теле ребенка, но и

вызывают у детей положительные эмоции.

В каждой группе создан уголок здоровья и физкультуры. В нем

находится спортивное и инвентарь-оборудование для осуществления

оздоровительной работы.

В наличии наглядный материал о видах спорта, средствах укрепления

организма, полезных и вредных привычках, альбомов с пословицами и

поговорками о здоровом образе жизни.

В 2015-2016г. были проведены воспитателями развлечения с детьми: 1. Спортивный праздник «Чтоб здоровье сохранить, научись его ценить».

Урфанян В.В.

2. Физкультурное развлечение «День прыгуна».Бажакина Е.В.

3. Праздник «Мыльные пузыри». Ярышева М.С.

4. Праздник шаров. Тангаева Б.М.

С 22.02.2016г. по 12.04.2016г.в НП ЦВПД была организована проектная

деятельность с детьми и родителями по здоровьесбережению.

Были реализованы проекты:

1. Проект с детьми группы раннего возраста (2-3г.) «Маргаритки»: «Лук-

зеленый друг» (Саидова Л.Г., воспитатель).

2. Проект с детьми группы раннего возраста (2-3г.) «Лютики»: «Мой

друг-Мойдодыр» (Антипина А.С., воспитатель). Реализация проектной деятельности позволила собрать разнообразный материал по

ЗОЖ и сформировать компетентность у воспитанников в вопросе

здоровьесбережения.

3. Особенно

сти

образовател

ьного

процесса

Реализуемая образовательная программа (особенности режима

обучения, учебного плана: НП «Центр временного пребывания детей»

реализует основную образовательную программу дошкольного образования

(на основе комплексной образовательной программы дошкольного

образования «От рождения до школы» под ред.Н.Е.Вераксы, т.С.Комаровой,

М.А.Васьльевой), которая разработана в соответствии с Уставом

образовательного учреждения, приоритетными направлениями деятельности

дошкольного учреждения, региональных особенностей и контингента

воспитанников.

Комплексная общеобразовательная программа дошкольного

образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы,

Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой определяет содержание и организацию

образовательного процесса для детей дошкольного возраста и направлена на

формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и

личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности,

обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья

детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в психологическом

развитии детей.

Реализуемая программа представляет современную вариативную

программу, в которой комплексно представлены все основные

содержательные линии воспитания, обучения и развития ребенка от рождения

до 7 лет.

Ведущие цели Программы — создание благоприятных условий для

полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование

основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и

физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными

особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в

школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребенка,

сохранению и укреплению здоровья детей, а также:

Формированию патриотических чувств у дошкольников к родному

краю, округу, Родине.

Формированию понимания взаимосвязи исторических эпох и своей

причастности к современной культуре, неразрывно связанной с

прошлым;

Приобщению к русской народной культуре посредством культурных

элементов. развитию в детях лучших качеств, свойственных

русскому человеку: высокой духовности, доброты, отзывчивости,

трудолюбия, уважения к старшим, милосердия, бережного отношения

к природе, терпению, состраданию, мужеству.

Реализация данных направлений позволит формировать основные

стороны личности ребенка, которые будут характеризовать ребенка, как члена

нового поколения, обладающего морально–нравственными,

патриотическими, качествами, человека компетентного в проблемах и

задачах современной действительности и физически здорового.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской

деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-

исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения и т.д.

Образовательный процесс в дошкольном учреждении строится с учетом

требований санитарно-гигиенического режима в дошкольных

образовательных учреждениях, его характерными качествами являются

рациональность организационной структуры, развивающее разнообразие

форм обучения, взаимосвязь между организационными формами. Для

организации самостоятельной деятельности детей предоставлен достаточный

объем времени в режиме дня.

Образовательная деятельность в дошкольном учреждении и

распределение учебной нагрузки осуществляется в соответствии с учебным

планом и расписанием непосредственно-образовательной деятельности и

непрерывной образовательной деятельности, в которых учтены возрастные и

психофизиологические возможности детей, их интересы и потребности,

обеспечивается взаимосвязь планируемой непосредственно образовательной

деятельности с повседневной жизнью детей в детском саду.

Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки,

для детей дошкольного возраста составляет: в группе раннего возраста (1-3

года) – 1ч. 40 мин, группе младшего дошкольного возраста (3-4 года)) - 2

часа 30 мин., в группе среднего дошкольного возраста (4-5 лет) - 3 часа 20

мин, в группе старшего дошкольного возраста (5-6 лет) - 5 часов, группе

старшего дошкольного возраста (6-7 лет)- 7 часов 30 минут.

Непосредственно образовательная деятельность с детьми старшего

дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня после

дневного сна, но не чаще 2 - 3 раз в неделю. Ее продолжительность должна

составлять не более 25 - 30 минут в день. В середине непосредственно

образовательной деятельности статического характера проводят

физкультминутку.

Первая часть образовательной программы, формируемая

участниками образовательного процесса, построена на основе программы

«Социокультурные истоки» - это комплексная интегрированная программа,

которая развивает духовно – нравственную стержневую основу образования

через введение учебного курса «Истоки» и реализацию программы

«Воспитание на социокультурном опыте» (авторы И.А.Кузьмин и

А.В.Камкин). ФГОС ДО ориентируют нас на то, что часть программы,

формируемая участниками образовательного процесса, «отражает специфику

национально – культурных, демографических, климатических условий, в

которых осуществляется образовательный процесс».

Образовательная деятельность по данной программе осуществляется с

воспитанниками от 2 до 6 лет. Основная цель программы в дошкольный

период - заложить формирование духовно-нравственной основы личности, а

также присоединить ребенка и его родителей к базовым духовным,

нравственным и социокультурным ценностям России.

Вторая часть образовательной программы, формируемая участниками

образовательного процесса представлена проектом: «Использование

инновационной интегрированной деятельности, направленной на

всестороннее развитие ребенка-дошкольника в Некоммерческом партнерстве

«Центре временного пребывания детей» (авторы: В.И. Луценко, директор и

Т.В. Дегтярева, заместитель заведующего по УВР).

Цель проекта: всестороннее развитие личности ребенка с учетом

запросов общества, семьи и государства, успешная социализации его в

обществе посредством использования интегрированного подхода к

организации детской деятельности.

Реализация данного проекта рассчитана на три года. Данный проект

является инновационным, социальным и его актуальность обусловлена

новыми запросами семьи, общества, государства, а также современными

требованиями системы образования.

Во исполнение ФГОС ДО объем обязательной части Программы

составляет не менее 60% от ее общего объема; части, формируемой

участниками образовательных отношений, не более 40%. Модель образовательной деятельности в соответствии с программами, используемыми

в обязательной и формируемой участниками образовательных отношений части

Программы

в НП «Центре временного пребывания детей» в 2015-2016 г.г.

Возрастные

группы

Обязательная часть Вариативная

Программа Вид НОД Программы, проекты,

используемые в

рамках вариативной

части

Форма

организации

Первая группа раннего возраста

(1.5-2г.)

Примерная общеобразовательной

программы «От

рождения до школы»

под редакцией Н.Е.

Вераксы, Т.С.

Комаровой, М.А. Васильевой

Расширение ориентировки в

окружающем мире.

Развитие речи.

Развитие движений.

Игра –занятие со

строительным материалом.

Игра –занятие с

дидактическим материалом.

Музыкальное.

Проект: «Использование

инновационной

интегрированной

деятельности,

направленной на

всестороннее развитие ребенка-дошкольника в

Некоммерческом

партнерстве «Центре временного

пребывания детей».

Игра-занятие по Истокам

(Литературная

гостиная.

Музейные

встречи).

Вторая группа

раннего возраста (2-3г.)

Примерная

общеобразовательной программы «От

рождения до школы»

под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.

Комаровой, М.А.

Васильевой

Познавательное

развитие. (ФЭМП)/

Ознакомление с

соц.миром и предметным

окружением)/

Конструирование/ Ознакомление с

природным миром/).

Развитие речи. Музыка.

Физическая культура.

Лепка. Рисование.

Проект:

«Использование инновационной

интегрированной

деятельности, направленной на

всестороннее развитие

ребенка-дошкольника в Некоммерческом

партнерстве «Центре

временного пребывания детей».

Литературная

гостиная. Музейные

встречи.

Вторая младшая

группа (3-4г.)

Примерная

общеобразовательной программы «От

рождения до школы»

под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.

Комаровой, М.А.

Васильевой

Познавательное

развитие (Ознакомление с

соц.миром и

предметным окружением)/

Конструирование

(ФЭМП) ). Развитие речи.

Музыка.

Физическая культура. Лепка.

Рисование.

Аппликация.

Проект:

«Использование инновационной

интегрированной

деятельности, направленной на

всестороннее развитие

ребенка-дошкольника в Некоммерческом

партнерстве «Центре

временного пребывания детей».

«Социокультурные

истоки» под редакцией И.А. Кузьмина, А.В.

Камкина

Литературная

гостиная. Музейные

встречи.

Средняя группа (4-5л.)

Примерная общеобразовательной

программы «От

рождения до школы» под редакцией Н.Е.

Вераксы, Т.С.

Комаровой, М.А. Васильевой

Познавательное развитие

(Ознакомление с

соц.миром и предметным

окружением)/

Конструирование (ФЭМП) ).

Развитие речи.

Музыка. Физическая культура.

Лепка.

Рисование. Аппликация.

«Социокультурные истоки» под редакцией

И.А. Кузьмина, А.В.

Камкина

Истоки

Старшая группа

(5-6л.)

Примерная

общеобразовательной программы «От

рождения до школы»

под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.

Комаровой, М.А.

Васильевой

Познавательное

развитие (Ознакомление с

соц.миром и

предметным окружением)/

Конструирование

(ФЭМП) ).

Развитие речи.

Музыка.

Физическая культура. Лепка.

Рисование.

Аппликация.

«Социокультурные

истоки» под редакцией И.А. Кузьмина, А.В.

Камкина

Истоки

Использование (при наличии) сетевой формы реализации

образовательных программ- НП «Центр временного пребывания детей»

использовал сетевую форму реализации образовательных программ и

сотрудничал с АНО Центром тренинга и консультирования «Веста».

осуществлялась дополнительная образовательная деятельность на платной

основе:

1. «Малыш-дизайнер» (возраст 2-7л.).

2. «Логика для дошколят» (возраст 4-5л.).

3. «Звук – волшебник» (возраст 3-5л.).

4. «Чтение» (возраст 4-5л.).

5. Индивидуальные логопедические занятии.

Перечень дополнительных образовательных услуг, условия и

порядок их предоставления- в Центре не реализовывалось дополнительное

образование.

Организация духовно-нравственного развития и воспитания: с

целью формирования любви к Родине и истории русской народной культуры,

приобщения детей раннего и дошкольного возраста к истории русского

народа, его быту, традициям, в Центре создан Музей русской народной

культуры и народов мира. В музее имеются экспонаты: народные игрушки,

скатерти, старинные бытовые предметы: глиняные горшки, кувшины, утюги,

лампы и подсвечники. Экспонаты собирались в течение 10 лет и приносились

в музей сотрудниками, родителями, детьми. Имеются экспонаты, которые

знакомят детей с историей и особенностями жизни людей других стран,

некогда входивших в состав СССР, и стран дальнего зарубежья: Египта,

королевства Таиланда, США, Вьетнама, Мексики, Японии и других стран. В

музее можно увидеть экспонаты, отражающие жизнь разных народов:

казахов, узбеков, украинцев, татар, ногайцев. Познакомиться с костюмами

русского народа и народов мира. В настоящее время в музее насчитывается

более 323 экспонатов. Данные экспонаты активно используются на

непосредственно-образовательной деятельности с детьми в ходе музейных

встреч и литературных гостиных.

С детьми ведется работа по формированию нравственных качеств и

знакомству с русской народной культурой.

Проведены развлечения:

Развлечения в 2015-2016г.г.

Название мероприятия Ф.И.О.

Викторина «Здравствуй, Осень». Л.М. Саидова

«Осенний заговор против лета». О.И. Шерстнова

«В гостях у сказки вместе с мамой». Н.В. Харрасова

Праздник шаров. Б.М. Тангаева

Кукольный спектакль «Колобок». Р.А. Абдулазизова

Рождественские посиделки. Е.В. Бажакина

Литературная викторина «Приключения в стране

игрушек».

В.В. Урфанян

Кукольный спектакль «Рукавичка». И.А.Cеменова

Кукольный спектакль «Теремок». А.С. Антипина

Музыкальная сказка «Колобок». О.И. Шерстнова

Развлечение «Солнечные зайчики». М.С. Ярышева

Кукольный спектакль «Заюшкина

избушка».

И.А. Шулакова

Развлечение «Здравствуй, масленица». Б.М. Тангаева

Развлечения «На цветочной полянке». И.А. Шулакова

Воспитанник и их родители приняли участие в проектной деятельности.

Проекты были направлены на приобщение детей к русской народной

культуре.

Участие в проектной деятельности в 2015-2016г.г.

Проект с детьми группы раннего возраста (1-2г.) «Васильки»: «Белка»

(В.В. Урфанян, воспитатель).

Проект с детьми группы раннего возраста (1-2г.): «Анютины глазки»:

«Домашние животные - не игрушка» (Харрасова Н.В., Тангаева Б.М.

воспитатель).

Проект с детьми группы среднего дошкольного возраста (4-5л.)

«Ромашки» (Шерстнова О.И., воспитатель).

Проект с детьми группы раннего возраста (2-3г.): «Одуванчики-

солнечные мальчики» » (Калимова Ю.А., воспитатель).

Проект с детьми п группы раннего возраста (2-3г.): «В гости к нам

пришла весна» (Абдулазизова Р.А.., воспитатель).

Проект с детьми группы раннего возраста (2-3г.) «Лютики»: «Ниши

любимые игрушки» (Кулешова И.А. воспитатель).

Проект с детьми группы раннего возраста (2-3г.) «Фиалки»: «Хлеб-

всему голова» (Ярышева М.С., воспитатель, Шулакова И.А.,

воспитатель).

Проведены мастер-классы с родителями:

Мероприятие: «День именинника», Урфанян В.В.

Мастер-класс: «Новогодняя поделка». Харассова Н.В.

Мастер-класс: «Нетрадиционные техники рисования с родителями

детей раннего возраста». Абдулазизова Р.А.

Мастер-класс: «Организация занятия «Музейная встреча». Шерстнова

О.И.

Мастер-класс: «Народная кукла-оберег».Харрасова Н.В.

Внутренняя система оценки качества образования:

При реализации Программы может проводиться оценка

индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим

работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального

развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности

педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Мониторинг – систематическое, организованное наблюдение, за

состоянием объектов, процессов с помощью показателей, отображающих

приоритетную причинную зависимость с целью оценки, контроля, прогноза,

предупреждения нежелательных тенденций развития.

Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут

использоваться исключительно для решения следующих образовательных

задач:

1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка,

построения его образовательной траектории или профессиональной

коррекции особенностей его развития);

2) оптимизации работы с группой детей.

При необходимости используется психологическая диагностика

развития детей (выявление и изучение индивидуально-психологических

особенностей детей), которую проводят квалифицированные специалисты

(педагоги-психологи, психологи). Участие ребенка в психологической

диагностике допускается только с согласия его родителей (законных

представителей). Результаты психологической диагностики могут

использоваться для решения задач психологического сопровождения и

проведения квалифицированной коррекции развития детей.

Основная задача мониторинга — выявить индивидуальные

особенности развития каждого ребенка и наметить при необходимости

индивидуальный маршрут образовательной работы для максимального

раскрытия потенциала детской личности.

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов

освоения Программы (далее – система мониторинга) должна обеспечивать

комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов

освоения Программы, позволять осуществлять оценку динамики достижений

детей и включать описание объекта, форм, периодичности и содержания

мониторинга.

Промежуточная оценка (один раз в полугодие октябрь – ноябрь;

апрель май ) – это описание динамики развития детей каждой возрастной

группы по усвоению ими Программы по всем направлениям, т.е. результаты

мониторинга.

Итоговая оценка – (апрель – май) проводится ежегодно в

подготовительной группе при выпуске ребенка из детского сада в школу и

включает в себя описание сформированности интегральных качеств

выпускника детского сада.

При организации мониторинга учитывается положение Л. С.

Выготского о ведущей роли обучения в детском развитии, поэтому он

включает в себя два компонента: мониторинг образовательного процесса и

мониторинг детского развития.

Мониторинг образовательного процесса осуществляется через

отслеживание результатов освоения образовательной программы.

Мониторинг освоения образовательной программы проводится

педагогом на основе наблюдения и анализа продуктов детских видов

деятельности в соответствие с основными направлениями:

Познавательным направлением;

Социально-коммуникативным направлением;

Речевым;

Художественно-эстетическим направлением;

Физическим направлением.

Достижения воспитанников оцениваются в бальной системе:

3 балла-ребенок выполняет задание без помощи взрослого.

2 балла-ребенок допускает незначительные ошибки.

1 балл-ребенок не справляется с предложенным заданием.

В сответсвие с этим, определяется уровень:

Высокий -от 0 до 1.9 баллов.

Средний -от 2 до 2.4 баллов.

Низкий -от 2.5 до 3 баллов.

Все данные заносятся в таблицу по каждой образовательной области,

затем в сводную таблицу по всем основным направлениям

Средствами мониторинга являются наблюдения, дидактические игры и

упражнения, специально организуемые педагогом и анализ продуктов

детских видов деятельности.

С помощью средств мониторинга образовательного процесса можно

оценить степень продвижения дошкольника в образовательной программе.

Данные о результатах мониторинга заносятся в специальную карту развития

ребенка в рамках образовательной программы. Анализ карт развития

позволяет оценить эффективность образовательной программы и

организацию образовательного процесса.

В случае выявления затруднений у воспитанников в освоении

образовательной программы, разрабатывается индивидуальный учебный

план, позволяющий скорректировать индивидуальную траекторию развития

ребенка.

Индивидуальный учебный план - учебный план, обеспечивающий

освоение образовательной программы на основе индивидуализации ее

содержания с учетом особенностей и образовательных потребностей

конкретного обучающегося

Мониторинг детского развития проводится на основе оценки

развития интегративных качеств ребенка.

Мониторинг детского развития включает в себя оценку физического

развития ребенка, состояния его здоровья, а также развития общих

способностей: познавательных, коммуникативных и регуляторных.

Средствами мониторинга являются наблюдение за активностью

ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, анализ

продуктов детской деятельности и специальные педагогические пробы,

организуемые педагогом.

Мониторинг детского развития осуществляется по

психодиагностической методике, предложенной Р.С. Немовым

«Психодиагностика» и рекомендованной Министерством образования

Российской Федерации. Мониторинг представлен системой стандартизиро-

ванных, проверенных и распределенных по всем возрастам комплексов

психодиагностических методик, охватывающих основные психологические

процессы, свойства, состояния и отношения ребенка.

Организация взаимодействия с семьями воспитанников

Важным условием взаимодействия родителей (законных

представителей) и НП «Центра временного пребывания детей является

освещенность родителей о ходе воспитательно - образовательной работы,

осуществляемой с детьми.

Для формирования представлений родительской общественности о

ходе воспитательно-образовательного процесса воспитателями НП «Центра

временного пребывания детей» заполняется Карта ежемесячного

информирования родителей с ходом образовательной деятельности с детьми

раннего возраста (2-3г.) «_____» на 201_-201_г.г. с 12 часовым в НП «Центре

временного пребывания детей»

Данная карта доводятся до сведения родителей путем размещена на

информационном стенде. Родители еженедельно знакомятся с

образовательной деятельностью детей во время пребывания в НП «Центре

временного пребывания детей», подтверждая своей росписью.

Во всех возрастных группах ведется Журнал учета реализации

основной общеобразовательной программы НП «Центра временного

пребывания детей». Вовлечение родителей в непосредственно-

образовательную деятельность осуществляется посредством вовлечения в

образовательную деятельность: участие в НОД, развлечениях и досугах,

мастер-классах, выставках, акциях, конкурсах.

Информирование родителей об особенностях проведения детьми

детства, как самоценного периода в их жизни, осуществляется посредством

сайта учреждения: http://kroshka-enot.detkin-club.ru/about/categories

4. Результа

ты

деятельност

и

учреждения

Качество подготовки обучающихся:

- результаты государственной итоговой аттестации учащихся;

Педагогическая диагностика проводилась в двух направлениях:

1. Мониторинг образовательного процесса (уровень

овладения необходимыми умениями и навыками по направлениям

, качество

оказания

муниципал

ьных услуг

развития детей) промежуточные результаты (1-5л.)

Цель: описание динамики развития детей каждой возрастной

группы по усвоению ими Программы по всем направлениям.

2. Мониторинг детского развития (уровень развития

интегральных качеств) (промежуточные результаты) (1-

5л.)

Цель: изучить процесс развития планируемых промежуточных

результатов освоения программы на основе выявления динамики

формирования у воспитанников интегральных качеств в

соответствии с их возрастным периодом.

В целом уровень овладения необходимыми умениями и навыками

по направлениям развития всех детей учреждения соответствует

среднему уровню-2.3 балла.

Анализ показал:

Из девяти групп на конец года у четырех групп-высокий уровень

развития интегральных качеств («Лютики» -2.8 б.(Антипина А.С., Кулешова

И.А.), «Колокольчики»-2.7 б. (Грузева М.И., Калимова А.А), «Ромашки»-2.5

б. (Шерстнова О.И.)., «Маргаритки» (Саидова Л.Г., Абдулазизова Р.А.)

На конец года две группы имеют низкие показатели по всем

образовательным областям, так как данные группы были открыты после

Нового года.

Группа раннего возраста (1.5-2) «Ландыши» (Бажакина Е.В., Кондрашова

Э.В.) и «Одуванчики» (Пустовая Е.А.).

Сравнительный анализ результатов на конец года показал, что

наблюдается динамика в усвоении детьми образовательных областей

Программы и развития интегральных качеств.

Возросло количество детей с высоким уровнем на 56 чел., снижение

низкого уровня на 21 чел. (уровень усвоения образовательных областей).

Возросло количество детей с высоким уровнем на 53 чел., снижение

низкого уровня на 22 чел. (уровень развития интегральных качеств).

Сравнительный мониторинг (педагогическая диагностика)

Сравнительная оценка индивидуального развития детей в 2015-2016г.г.

НП «Центра временного пребывания детей» ( к концу года)

(уровень освоения образовательных областей в баллах)

Сравнительный мониторинг (педагогическая диагностика)

Сравнительная оценка индивидуального развития детей в 2015-2016г.г.

1,9

1,9

1,8

1,8

1,6

2,4

2,3

2,2

2,3

2,3

0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 3,0

Физическое разитие

Социально-коммуникативное …

Познавательное развитие

Речевое развитие

Художественно-эстетическое развитие

2015-2016г. (к.г.)

2015-2016г. (н.г.)

НП «Центра временного пребывания детей» ( к концу года)

(уровень освоения образовательных областей в чел.)

Сравнительный мониторинг (педагогическая диагностика)

Сравнительная оценка развития интегральных качеств детей раннего и

дошкольного возраста

НП «Центра временного пребывания детей» на конец 2015-2016г.г. ( к

концу года)

(уровень развития интегральных качеств в баллах)

Сравнительный мониторинг (педагогическая диагностика)

Сравнительная оценка развития интегральных качеств детей раннего и

дошкольного возраста

НП «Центра временного пребывания детей» на конец 2015-2016г.г. ( к

концу года)

(уровень развития интегральных качеств в чел.)

- Достижения обучающихся в конкурсных мероприятиях;

0

10

20

30

40

50

60

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

18

45

5349

30

21 2015-2016г. (н.г.)

2015-2016г. (к.г.)

1,8

1,7

1,7

1,8

1,8

2,2

2,3

2,2

2,0

2,5

0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 3,0

Творческая инициатива

Инициатива как целеполагание и …

Коммуникативная инициатива

Познавательная инициатива –…

Двигательная инициатива

0

50

100

Высокий уровень

Средний уровень

Низкий уровень

12

50 4965 59

272015-2016г. (н.г.)

2015-2016г. (к.г.)

Всероссийский конкурс «Рассударики», номинация «Декоративно-

прикладное творчество», победитель, 2 место, диплом, 2015г. (Ильина

Есения, воспитатель: Урфанян В.В.);

Всероссийский конкурс «Рассударики», номинация «Декоративно-

прикладное творчество», победитель, 3 место, диплом, 2015г.

(Кишинец Кирилл, воспитатель: Урфанян В.В.);

Всероссийский конкурс «Рассударики», номинация «Декоративно-

прикладное творчество», диплом лауреата 2015г. (коллектив группы

«Ромашки», воспитатель: Шерстнова О.И.).

Международный конкурс «Проведение Дня защитника Отечества»,

Артемьева Арина, работа «Военно-морской флот России», диплом 2

степени, 2016г. (Саидова Л.Г.);

Всероссийский конкурс «В мире прекрасного», Можанова Настя,

диплом 1 место, 2015г.

Международный конкурс «Радужное настроение», Можанова Настя,

диплом 1 место, 2015г.

Международный конкурс «Проведение Дня защитника Отечества»,

Лохматова Анна, работа «Воздушный парад», диплом 2 степени,

2016г.;

XII Всероссийский конкурс «Таланты России», коллективная работа:

«Ежик», диплом 3 место. 2015г.;

Мнение родителей, представителей органов общественного управления о

деятельности педагогов, функционировании учреждения и качестве

предоставляемых услуг.

С целью выявления степени удовлетворенности родителей (законных

представителей) в предоставленных услугах, было проведено анкетирование.

Критерии оценивались в 10 бальной системе. Результаты показали, что

критерий «Взаимоотношения, установившиеся у родителей с воспитателями»

70 (99%) респондентов оценили в 10 баллов.

«Взаимоотношения, установленные у воспитателя с детьми»-69 (97%)

«Качество работы образовательного учреждения в целом»-61 (86%)

«Качество организации взаимодействия с семьей»-59 (83%)

«Качество организации образовательной деятельности» и «Качество

обеспечения безопасной жизнедеятельности воспитанников», «Санитарно-

гигиеническое состояние учреждения»- 59 (83%)

Наименьший балл отдан критериям: «Качество ухода и присмотра за детьми-

58 (82%), «Материально- техническая база учреждения»-54 (76%).

В целом результаты анкетирования показали, что 68 чел (96%) респондентов

высоко оценили деятельность НП «Центра временного пребывания детей».

При этом в анкетах были написаны слова благодарности педагогам

учреждения, слова, характеризующие удовлетворение работой Центра. Оценка эффективности работы воспитателей

С целью получения более полного анализа степени удовлетворенности

родителями качеством деятельности НП «Центра временного пребывания

детей» были опрошены родители и проанализированы ответы всех девяти

возрастных групп. При анализе анкетирования выявлено следующее:

Самые высокие показатели результатов анкетирования родителей

имеют:

Харрасова Н.В.- «5»- 90% родителей.

Тангаева Б.М.- «5»- 85% родителей.

Абдулазизова Р.А.- «5»- 74% родителей.

Саидова Л.Г.- «5»- 75% родителей.

Арусланова Н.Н.- «5»- 72% родителей.

По итогам анкетирования родителей можно сделать вывод, что

большинство родителей удовлетворяет деятельность детского сада. Это

свидетельствует о том, что созданная система работы ДОУ позволяет

максимально удовлетворять потребность и запросы родителей. Таким

образом, уровень и содержание образовательной работы с детьми в

дошкольном образовательном учреждении в целом удовлетворяет

опрошенных родителей, что является высоким показателем результативности

работы коллектива.

5. Социальн

ое

партнерство

учреждения

Сотрудничество с образовательными организациями, предприятиями,

некоммерческими организациями, общественными объединениями.

Социально значимые мероприятия учреждения.

В период 15.03.2016г.по 22.03.2016г.администрация, родители и

воспитанники приняли участие в добровольческой акции «Зимняя

кладовая». Целью акции является обогащение витаминами рациона питания

животных мини- зоопарка СЮН, а также популяризация гуманного

отношения к животным. Было собрано 3 посылки.

В марте 2016г. администрация, родители и воспитанники приняли

участие в добровольческой акции «Белая ромашка». Целью акции является

помощь детям, больным туберкулезом. Было изготовлено 30 ромашек.

На протяжении всего года, согласно плана социального взаимодействия,

велась работа с Муниципальным казѐнным учреждением культуры

«Сургутской районной централизованной библиотечной системой». Были

проведены мастер-классы: мастер-класс по флористике, «Драматизация

сказки «Петушок и бобовое зернышко», проведен конкурс стенгазет,

приуроченный Новому году, организована выставка детской литературы.

6. Заключен

ие

Подведение итогов деятельности учреждения за отчетный год

(положительные результаты, основные проблемы).

Положительные результаты:

Педагогами Центра были разработаны:

1. План работы с детьми по направлению «Литературная гостиная» в рамках

реализации части, формируемой участниками образовательных отношений в

НП «Центре временного пребывания детей» по всем возрастам;

2. План работы с детьми по направлению «Музейная встреча» в рамках

реализации части, формируемой участниками образовательных отношений в

НП «Центре временного пребывания детей» по всем возрастам;

3. Разработаны конспекты НОД по направлению «Литературная гостиная».

4. Были проведены мероприятия с воспитателями и родителями:

Родительские посиделки на тему: «Из истории прошлого…» (О.И.

Шерстнова), мастер-класс: «Народная кукла-оберег» (Н.В. Харрасова).

Основные проблемы:

В работе с воспитателями.

Низкое использование развивающих методов, приемов, инновационных

технологий в работе с детьми;

Недостаточное использование активных форм работы с родителями;

Низкая вовлеченность родителей в образовательный процесс;

Наличие замечаний к проведению НОД в соответствие с методическими

требованиями.

Необходимость формирования компетентности педагогов в разных

вопросах обучения и воспитания детей;

Необходимость в пополнении материально-технической базы Центра;

Усиление внимания качеству ухода и присмотра за детьми.

Недостаточная компетентность у педагогов в вопросе организации

образовательного процесса в соответствие с ФГОС ДО.

Низкая работа с родителями и отсутствие активных форм работы с

родителями.

Недостаточная работа по самообразованию педагогов (имеются планы, но

работа отсутствует).

Низкий уровень методических знаний в организации и проведении

разных видов детской деятельности.

Отсутствует квалификационная категория у педагогов.

Частая смена кадров. Низкий уровень профессионализма вновь

прибывших педагогов.

В работе с родителями.

Недостаточная компетентность у родителей в вопросе воспитания и

образования детей раннего и дошкольного возраста.

Основные направления развития учреждения на предстоящий год и

перспективы (в соответствии с программой развития учреждения и

итогами года):

с воспитателями.

Формирование компетентности в использовании активных форм работы с

родителями;

Организация работы по вовлеченность родителей в образовательный

процесс;

Пополнение материально-технической базы Центра;

Усиление внимания качеству ухода и присмотра за детьми.

Формирование компетентности у педагогов в вопросе организации

образовательного процесса в соответствие с ФГОС ДО.

-Формирование компетентности педагогов в разных вопросах обучения и

воспитания детей;

-Формирование компетентности в использовании развивающих методов,

приемов, инновационных технологий в работе с детьми;

-Повышение методических знаний в организации и проведении разных

видов детской деятельности.

-Формирование компетентности в использовании активных форм работы

с родителями.

Организация работы по самообразованию педагогов

с родителями.

Развитие компетентности у родителей в вопросе воспитания и

образования детей раннего и дошкольного возраста.

Активное вовлечение родителей в образовательный процесс Центра.

Основные годовые задачи на 2016-2017г.г.: 1. Повышение качества образовательного процесса в соответствие с ФГОС

ДО.

2. Формирование компетентности в вопросе сохранения и укрепление

здоровья воспитанников.

Адрес сайта, контактная информация: http://kroshka-enot.detkin-club.ru

Частный детский сад «Крошка Енот». Телефон 8(3462) 25-45-99;

Публичный доклад подготовила: Татьяна Валентиновна Дегтярева,

заместитель заведующего по учебно-воспитательной работе.