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Rangel García Sara Aideé.
LA ACTIVIDAD EN LA TEORÍA Y EN EL AULA.
SE APRENDE MÁS DE LO
QUE SE ENSEÑA «CREAN
MENTES»
VIDA
ESCUELAS
La interacción social no intencionada puede tener más consecuencias que la planificada con cuidado.
En las escuelas
Se aprende para la vida
Se aprende en conjunto .
La mente en desarrollo es un
conjunto de transformaciones del mundo social
al mundo psicológico
Modelo constructivista del
alumno
A través de experiencias con el
material del mundo,
manipulación y explicación.
Nuevas construcciones,
aprendizaje individual.
Educación: función de sus procesos
sociales, culturales e históricos.
«Sociocultural»Vygotsky
Funciones de orden superior- tiene origen en
las interacciones
sociales.
Son interiorizadas o apropidaas y se convierten una
manera de interpretar el mundo y que
guía funciones futuras.
Escuelas= transformación de las mentes
por medio de la enseñanza y el
aprendizaje.
Es importante organizar
actividades para alcanzar el
objetivo educativo
Son las estructuras de organización por medio
de las cuales la sociedad actúa y socializa a sus miembros jóvenes y
nuevos.
Comunicación de valores, desarrollo de
capacidades, actitudes, valores, prioridades y responsabilidades.
Se describen como:Quién, qué, cuándo,
dónde y por qué, establecidas las
categorías descriptivas se pueden emplear
categorías analíticas. Existen 4 variables:
Pautas de actividad,
individuales o colectivas:
Entre las culturas y comunidades que
influyen en las maneras de hacer, poseer y valorara
productos.
Roles que desemapeñan:
Estudiante, enseñante,
experto, principiante, líder,
etc.
Relaciones de poder
Miembros del contexto de la
actividad
Códigos y géneros
lingüísticos
Son usados en las actividades,
incluyendo los primarios, los de disciplinas y los
informales.
• Estas ejercen poderosas influencias en el estudiante en desarrollo.• Si las condiciones varían en dif contextos de actividad importante, los alumnos interiorizarán la flexibilidad. Aprenderan y esperaran.
Valores y actividades en el aula.
El aula requiere
Responsabilidad individual y cooperativa
Respeto equivalente Evaluación
conjunta
Valores
Se requiere producir
Mentes más complejas, aptas, flexibles, mayor
rendimiento académico
Ideales democráticos, relaciones y respeto, una
identidad social más rica
Actividad conjunta, actuación asistida y enseñanza.
Apropiada
Desarrollo del aprendizaje avanza
cuando se ofrece una ayuda que permite al
estudiante actuar a un nivel más complejo del
que podría alcanzar por sí solo.
ZDP:Funciones ne proceso
de maduración
Centrándose en la ZDP permite ver donde se
producen realmente la
enseñanza y el aprendizaje.
ENSEÑAR : consiste en favorecer la
actuación por medio de la
ZDP, se produce cuando se
ofrece ayuda en puntos donde la
actuación la requiere .
Los contextos de actividad en el aula: deben
incluir oportunidades
para que el enseñante trabaje con
individuos o con grupos para producir una verdadera
enseñanza.
Organización de las relaciones sociales.1.La organización
de las relaciones es
que son limitadas
2.Las relaciones
sociales son muy estables.
3.Se organizan en entorno a la clase social y
sus componentes.
Relaciones sociales: la dinámica de la formación y del cambio.
LA PROPINCUIDAD
Clasificación
Lista de candidatos que
estén en contacto mutuo
propincuidad
actividadintersubjetividad
afinidad
Gran ciclo de la clasificación social
ACTIVIDAD PRODUCTIVA CONJUNTA
Es la fuerza más viable y poderosa que influye en el
desarrollo de afinidades es así por
Se crean motivos comunes y las metas individuales están subordinadas a la meta del
grupo
Crea relaciones sujeto- sujeto en lugar de relaciones
sujeto-objeto
Las transformaciones psicológicas compartidas de
la comprensión y la valoración producen
intersubjetividad; produce las transformaciones de
aifinidad que tiene consecuencias ramificadas en las relaciones sociales.
intersubjetividad Mundo tal como se experimenta
Se refiere a la subjetividad
compartida entre personas.
está presenta cuando las personas perciben las cosas de la misma manera, las valoran de
la misma manera, utilizan las mismas
categorías de comprensión
responden de la misma ma nera y esperan la misma
respuesta del muhndo.
Afinidad como base para organizar la educación
Afinidad tiene 2 grandes
funciones:
SeguridadFunción
conservadora
Afinidad= ofrece la comodidad, la seguridad y el apoyo de la
amistad en el entorno de aprendizaje
Cambiar las intersubjetividades. El docente debe de trabajar de forma
constante con el objetivo de construir las intersubjetividades de la comunidad de la
escuela y del aula.Insertar la enseñanza de interpretaciones y valores en la
actividad conjunta como interpretaciones de experiencias
compartidas. La intersubjetividad se desarrolla
aprendiendo significados por medio de la actividad.
•La actividad conjunta es el punto más delicado y flexible para la intervención escolar en la educación y, en consecuencia, el medio más poderoso para influir en los resultados educativos.•Es enseñar a aprender y entender el mundo conjuntamente•El diseño eficaz de la actividad educativa produce educación por medio de la acción, el habla, el trabajo y la relación.
