La Alternativa Del Juego II Seminario de Educación Para La Paz

7/21/2019 La Alternativa Del Juego II Seminario de Educacin Para La Paz

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PRESENTACIN

Juegos muy sencillos que permiten un primer acercamiento o contacto.Juegos para aprender nombres y alguna caracterstica mnima.

Cuando los participantes no se conocen es el primer momento para ir creando lasbases de un grupo que trabaja de forma dinmica.

Me pica La alternativa del juego IEducar para la solidaridad (pag 60)

Iniciales de cualidades La alternativa del juego I(Nombres con adjetivos) Tutora con adolescentes (pag 86)La teleraa Tcnicas participativas para la E. P. (pag 34)Juego de nombres La alternativa del juego IPias de nombres La alternativa del juego II

Limn - Limn La alternativa del juego IIEducar para la solidaridad (pag 60)

(canasta revuelta) Tcnicas participativas para la E.P. (pag 32)Nombres acumulados La alternativa del juego II(rueda de nombres) Educar para la solidaridad (pag 61)Pegatina La alternativa del juego IIPresentacin por parejas Tcnicas participativas para la E.P. (pag 25)(entrevistas mutuas) JalelioPresentacin subjetiva Tcnicas participativas para la E.P. (pag 26)Los refranes Tcnicas participativas para la E.P. (pag 35)Me llamo Tutora con adolescentes (pag 69)

JalelioDibujo Jugar a la paz (pag 3)Marcianitos Jugar a la paz (pag 3)Media naranja Jugar a la paz (pag 4)

JalelioAdivinanza Jugar a la paz (pag 4)El juego del clipAdivinanzas JalelioMi izquierda JalelioMarcas en la frente Jalelio

Nombre con adjetivo JalelioPresentacin con rima Juegos de expresin dramtica (pag. 49)


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Tipo de juego: PRESENTACIN

Ttulo: ME PICA AQU.

Objetivo: Se trata de conseguir aprender los nombres de todo el grupo.

Participantes: Grupo clase.

Material: Ninguno.

Tiempo: Entre 10 y 15 minutos.

Consignas de partida: Ninguna.

Desarrollo: Todo el grupo en crculo. La primera persona dice: Me llamoCarlos y me pica aqu (rascndose alguna parte del cuerpo,

por ejemplo, la cabeza). La segunda persona dice: Se llamaCarlos y le pica all Rascndose la cabeza de Carlos y yo mellamo Mara y me pica aqu (rascndose). Y assucesivamente, hasta completar el crculo.

Evaluacin: El animador/a preguntar a los/as participantes lo que hansentido mientras realizaban el juego y si ste les ha gustado.

Notas: Segn lo grande que sea el grupo, se pueden repetir losnombre (y rascar) de todas las personas anteriores o slo delas ltimas.

Observaciones:


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Ttulo: INICIALES DE CUALIDADES.

Objetivo: Permitir retener los nombre de otros/as compaeros/as y

favorecer un clima positivo desde el comienzo.Participantes: Grupo clase.

Material: Ninguno.


Consignas de partida: Cada uno/a habla cuando le toca, no demasiado deprisa, paraque haya tiempo de memorizar los nombres.

Desarrollo: Cada uno/a dice su nombre y apellidos, y a la vez dos

calificativos positivos que le definan y que tengan sus mismasiniciales. Por ejemplo: Pedro Aldaiz, plcido y amable.

Evaluacin: Se puede empezar con una pregunta como sta: Cmo habissentido sta obligacin de encontrar y decir en alto doscualidades vuestras?.

Notas: Ninguna.

Observaciones:


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Ttulo: NOMBRES CON ADJETIVO.

Objetivo: Conocer por el nombre a todos los/as componentes de un

grupo.


Material: Un folio y un bolgrafo.



Desarrollo: Tenis que pensar todos en un adjetivo que os defina y que

comience por la misma letra que tu nombre. El adjetivoescogido debe referirse algn aspecto de tu personalidad quetu consideres fundamental. Si resulta difcil el buscarlo con la

primera letra, realzalo con otra letra cualquiera.Una vez que todos/as hayan pensando en dicha caractersticase pondr en comn en grupos pequeos, se cambiar dos otres veces de grupo, tratar de que los grupos estn formados

por personas distintas cada vez.

Evaluacin: Se entablar un pequeo dilogo en el que el/la animador/apreguntar a los/as componentes del grupo como se hansentido al definirse con una palabra y si ella expresaverdaderamente su personalidad.

Notas: Ninguna.

Observaciones:


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Ttulo: LA TELERAA.



Material: Un ovillo de lana.



Desarrollo: Los participantes se colocan de pie formando un crculo y sele entrega a uno de ellos/as el ovillo de lana; el cual tiene que

decir su nombre, procedencia, tipo de trabajo que desarrolla,inters de su participacin, etc. Luego, ste toma la punta delovillo y lanza la bola a otro/a compaero/a, quien a su vezdebe presentarse de la misma manera.La accin se repite hasta que todos/as los participantes quedanenlazados/as en una especie de telaraa.Una vez que todos se han presentado, quien se qued con la

bola debe regresarla al que se la envi, repitiendo los datosdados por su compaero/a. Este a su vez, hace lo mismo de talforma que el ovillo va recorriendo la misma trayectoria peroen sentido inverso, hasta que regresa al compaero/a queinicialmente la lanz. Hay que advertir a los participantes laimportancia de estar atentos a la presentacin de cada uno/a,

pues no se sabe a quien va a lanzarse la bola y posteriormentedeber repetir los datos del lanzador/a.


Notas: Ninguna.

Observaciones:


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Ttulo: PEGATINA.


Desarrollar la creatividad y la expresin pltica.Participantes: Grupo clase.

Material: tiles de pintar, papel de pegatinas o papel y cello.

Tiempo: Entre 15 minutos y 30 minutos.


Desarrollo: Cada participante, adems de escribir su nombre y cmo legustara que le llamaran en el grupo, hace una caricatura o

dibuja algo que piensa que representa aspectos de supersonalidad.


Notas: Ninguna.

Observaciones:


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Ttulo: ADIVINANZA.

Objetivo: Conocer a todos/as los/as componentes del grupo por sus

nombres.Participantes: Grupo clase.

Material: Tarjetas con el nombre de cada uno/a de los componentes delgrupo.



Desarrollo: Todos/as los participantes se pondrn en crculo con unatarjeta nominativa en la mano. Dirn su nombre en voz alta y

empezarn a pasar la tarjeta hacia la derecha o izquierdavarias veces y se parar a una seal del animador/a. Entonces,cada uno/a se levantar y entregar la tarjeta que tiene a la

persona cuyo nombre figure en ella.Repetir el ejercicio varias veces, pero cuidando de que no seaburran y que no decaiga el ritmo del juego.


Notas: Ninguna.

Observaciones:


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Ttulo: JUEGO DE LOS NOMBRES.

Objetivo: Aprender los nombres, junto con alguna caracterstica propia

de cada persona.Participantes: Grupo clase.

Material: Ninguno.


Consignas de partida: El animador/a precisa que se trata simplemente de presentarseunas personas a otras, asociando cada nombre a un gestocaracterstico.

Desarrollo: El animador/a dice su nombre y hace un gesto caracterstico

de su personalidad (ej.: tocar la guitarra, leer el peridico,dormir, etc.). La persona que cae en la cuenta de lo que estrepresentando, lo dice. A continuacin, esta persona osimplemente la que est a la derecha o izquierda delanimador/a, hace a su vez un gesto caracterstico sin olvidardecir el nombre de la persona anterior y enseguida el suyo. Secontina hasta que todas se hayan presentado.El animador/a hace el gesto que ha caracterizado a otra

persona y las participantes deben recordar el nombre que elgesto evoca. La persona citada hace lo mismo, y as hasta quehaya salido todo el grupo.El animador/a dice el nombre de alguien y todos/as han dehacer el gesto que corresponde a la persona citada. Luego esta

persona dice otro nombre y as hasta que todos/as hayan sidocitados.


Notas: Ninguna.

Observaciones:


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Ttulo: TE GUSTAN TUS VECINOS?.



Material: Una silla menos que participantes.


Consignas de partida: El juego ha de desarrollarse con rapidez.

Desarrollo: Todos/as los participantes sentados en crculo. El animador/a(sin silla) dar comienzo al juego. Acercndose a alguien le

preguntar: te gustan tus vecinos?.Si la respuesta es NO, habr de decir los nombres de las

personas que le gustara que vinieran a ocupar los lugares desus actuales vecinos de derecha e izquierda, mientras questos tendrn que abandonar su lugar, que intentar serocupado por los vecinos escogidos. Durante el cambio desitios, la persona del centro intentar ocupar una silla.Si la respuesta es SI, todo el grupo girar un puesto a laderecha. A medida que avanza el juego, se complica, ya quecuando alguien diga otro Si, el grupo girar un puesto a laizquierda. Cuando se oiga el tercer SI (no importa que seandichos por diferentes personas) se girarn dos puestos a laderecha. Al cuarto, dos a la izquierda, y as sucesivamente.Despus de cada pregunta, la persona que queda sin sillacontina el juego.


Notas: Ninguna.

Observaciones:


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Ttulo: LIMN LIMN.



Material: Una silla menos que participantes.



Desarrollo: Todos/as los participantes se pondrn en crculo. Elanimador/a (sin sitio) comienza el juego acercndose a la

gente de forma rpida, sealndoles y diciendo:- Limn limn: tendr que decir el nombre de quien est

a su derecha.- Naranja naranja: el nombre de la persona sentada a su

izquierda.- Fresn fresn: el nombre de la persona sealada.Si alguien se equivoca se cambia con el del centro y continael juego.Siempre hay la posibilidad de decir cesta de grutas, con loque todo el mundo ha de cambiar de sitio, intentando el delcentro ocupar alguno. Nada ms sentarse cada uno/a tendrque preguntar rpido el nombre a sus vecinos/as.


Notas: Ninguna.

Observaciones:


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Ttulo: NOMBRES ACUMULATIVOS.



Material: Ninguno.



Desarrollo: Todos/as los participantes se pondrn en crculo. Elanimador/a comienza diciendo su nombre. El siguiente por su

derecha tendr que decir el nombre anterior y despus el suyo.El siguiente habr de repetir los nombres anteriores antes dedecir el suyo. El resto del grupo puede ayudar. El juegocontina con esta dinmica hasta dar toda la vuelta al crculo.


Notas: Se puede hacer un gesto adems del nombre.En grupos muy numerosos, al cabo de un rato ser mejor tenerque repetir slo los 3 4 ltimos nombres.

Observaciones:


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Ttulo: OBJETO IMAGINARIO.


nombres.Estimular la creatividad.Ejercitar el lenguaje gestual.


Material: Ninguno.


Consignas de partida: Los gestos de lanzar y recibir deben ir en relacin al peso ytamao del objeto.

Desarrollo: Todos/as los participantes se pondrn en crculo. Una personacomienza gesticulando con las manos para explicar al grupo elobjeto imaginario que va a pasar o lanzar a (nombre de la

persona a quien se enva). La perdona receptora debe realizarla recogida en funcin del objeto que le pasan y proseguir el

juego. La perdona que recibe un objeto puede transformarloen otro antes de enviarlo de nuevo. As cada participanterecibe un objeto (con todos los gestos) y lo convierte en otro(con todos los gestos). El juego contina hasta que todos/ashayan participado.


Notas: Se puede hacer diciendo verbalmente cul es el objeto que sepasa, o sin decirlo y que sea el grupo quien tenga queadivinarlo.

Observaciones:


13/20


Ttulo: PRESENTACIN SUBJETIVA.


nombres.Participantes: Grupo clase.Dividirse por parejas.

Material: Ninguno.



Desarrollo: Todos/as los participantes se pondrn en crculo. Se dividenpor parejas. Cada persona se compara a un animal o cosa que

identifica de alguna manera rasgos de su personalidad(caractersticas de trabajo, de carcter, etc.). Y explica porquse compara con tal animal o cosa.Puede decirse o actuarse. Una vez dichas las caractersticas dela pareja, el que la presenta acta de forma mmica, luego seexplica porqu el compaero/a se identific con el animal o lacosa.


Notas: Ninguna.Observaciones:


14/20


Ttulo: MI IZQUIERDA.

Objetivo: Tratar de que los/as componentes de un grupo se conozcan

por sus nombres.Participantes: Grupo clase.

Material: Sillas. Una ms que los/as componentes del grupo.



Desarrollo: Se sientan todos/as en un crculo con una silla vaca.El que est a la derecha de la silla vaca dice: "Quiero por que

se siente a mi izquierda X". Entonces X pregunta: "Porqu?". El primero da una razn. Entonces X cambia de sitio ysigue el juego quien tiene el hueco a su izquierda.El juego finaliza cuando todos/as los/as componentes delgrupo se han movido de su primera silla.El/la animador/a tendr que cuidar de que no se nombrenaquellos que se conocen.

Evaluacin: Al finalizar la actividad se pregunta a los/as participantes queles ha parecido la actividad y que han sentido mientras larealizaban.

Notas: Ninguna.

Observaciones:


15/20


Ttulo: LA MEDIA NARANJA.

Objetivo: Tratar de que los/as componentes de un grupo se conozcan un

poco ms que por sus nombres.


Material: Folios ybolgrafos. Utiles de dibujo.



Desarrollo: Se preparan tarjetas equivalentes a la mitad de los

participantes.En cada tarjeta se hace un dibujo, se pone una frase o se haceuna pregunta.Cada tarjeta se corta por la mitad. Quedndose cadacomponente con un trozo de tarjeta, el resto de las mitades delas tarjetas se barajan y se reparten al azar.Cada uno ha de buscar quien tiene su trozo coincidente.Tendr entonces, que responderle a las preguntas que el

primero le realice.

Evaluacin: Preguntar una vez finalizado el juego, a los/as participantes,que les ha gustado ms de l y que le has gustado menos; y

por qu.

Notas: Ninguna.

Observaciones:


16/20


Ttulo: ALTER EGO.


gestos, adems de por sus nombres.


Material: Tarjetas con el nombre de cada uno/a de los componentes delgrupo.



Desarrollo: Todos/as los/as participantes se pondrn en crculo.Cada uno/a escoger una tarjeta con el nombre de uno/a de los

participantes.La persona que ha elegido la tarjeta tendr entre 5 y 10minutos para presentar al que le haya tocado mediante losgestos que la definan.Los dems tendrn que adivinar de quien se trata.Variante: Se podr realizar este juego sin tarjetas. Entonces,cada uno/a seleccionar a los/as dems. Se tendr que procurarque ninguno/a de los/as participantes quede sin ser imitado.

Evaluacin: El/la animador/a preguntar a los/as participantes como se hansentido al ser imitados en sus gestos ms caractersticos porlos/as compaeros/as y si se han visto reflejados en los gestosque hicieron de ellos/as.

Notas: Este juego slo se podr realizar en grupos muy estables y enlos que se haya producido una gran vivencia.Puede ser peligroso si alguien no entiende la mecnica del

juego y en qu consiste.

Observaciones:


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Ttulo: MARCAS EN LA FRENTE.

Objetivo: Tratar de conocer a los miembros de un grupo de una manera

informal.


Material: Etiquetas autoadhesivas (tantas como miembros del grupo), dedos, tres o cuatro colores.



Desarrollo: Todos/as los componentes del grupo se sentarn en crculomirando hacia afuera y con los ojos cerrados.El/la monitor/a ir rodeando el crculo colocando a cada uno/auna etiqueta en la frente, despus de haber distribuido loscolores.Cuando todos/as tienen pegada la etiqueta abren los ojos ymiran al centro del crculo. Comienzan a juntarse en

pequeos grupos todos/as los que tienen el mismo color.No se puede hablar, ni hacer ningn sonido.Han de buscar a los/as compaeros/as de color por signos noverbales.

Evaluacin: El/la animador/a preguntar a los/as chicos/as que han sentidoal formar los grupos y no poder comunicarse nada ms que

por seas.

Notas: Ninguna.

Observaciones:


18/20


Ttulo: ME LLAMO.

Objetivo: Conocer el nombre de todos los/as miembros de un grupo.

Participantes: Grupo clase.Grupos de 5 componentes.


Tiempo: Unos 30 minutos.


Desarrollo: Se hacen grupos de 5 miembros. Se les da 5 minutos para quecontesten a las siguientes preguntas:

.Por qu nombre quieres que te llamemos?.

.Qu es lo que ms y lo qu menos te gust del cursoanterior?.

Pasados los 5 minutos se cambia de grupo y se repiten lasmismas preguntas. As hasta 4 veces. La nica condicin esque cada vez sea un grupo distinto.Una vez realizada esta primera fase todos/as se sientan en uncrculo y van diciendo su nombre en voz alta. Se pidevoluntarios/as para decir el nombre de los dems compaeros.Los componentes del ltimo grupo sern los que formen ungrupo de trabajo durante unos das.Se nombrar un secretario en cada grupo para seleccionar lascontestaciones que han dado sus compaeros/as.

Evaluacin: El/la animador/a realizar preguntas como estas: "Cmo ossentisteis?", "estabais compitiendo o colaborando?", etc.

Notas: Ninguna.

Observaciones:


19/20


Ttulo: ENTREVISTAS MUTUAS.

Objetivo: Conocer por el nombre a todos los/as componentes de un

grupo.Conocer lo ms posible el autoconcepto del compaero.

Participantes: Grupo clase.Dividirse por parejas.


Tiempo: 60 minutos.


Desarrollo: Se divide al grupo en parejas. Procurar que formen parejasaquellos chicos/as que se desconozcan. Las parejas sesepararn del resto de las dems durante 20 minutos. El/lacompaero/a dir al otro la idea que tiene de s mismo.Pasado este tiempo, en gran grupo, cada uno/a de los/ascomponentes sealar la idea que cada uno tiene delcompaero.

Evaluacin: Tratar de reflejar la evolucin de los sentimientos durante eljuego y las cosas aportadas por l. As como hacer notar loscambios que se han producido y que se producirn en lasrelaciones entre los/as miembros del grupo.

Notas: Ninguna.

Observaciones:


20/20


Ttulo: PRESENTACIN CON RIMAObjetivo: Conocer por el nombre a todos los/as componentes de un

grupo.

Afianzar el conocimiento de los nombres de forma divertida.Desarrollar la creatividad.Participantes: Grupo clase.

Dividirse por parejas.Material: Lpiz y papel.

Tiempo: 10 minutos.Consignas de partida: Ninguna.

Desarrollo: Cada jugador se inventa un pareado consonante o asonanteque incluya su nombre y los escribe en un folio. Colocado

todo el grupo en crculo, comienzan las representaciones enlas que cada uno recita su pareado. Por ejemplo: "Esta es lahistoria de Juan Ignacio que empieza deprisa y acabadespacio".Escrito el pareado en una tarjeta y pegada en el pecho, todoscaminan por la sala y van leyendo las rimas de suscompaeros.Colocados en parejas, se explican mutuamente los motivos

por los cuales escribieron esos versos.Variante: a partir del pareado, cada participante puede escribirun pequeo cuento en una cuartilla. Una vez que se hayanescrito todos los cuentos, los jugadores se sientan en crculo yel profesor coloca en el centro todas las cuartillas boca abajo.Acto seguido cada jugador elige una de ellas y lee al resto delgrupo la narracin que contiene.

Evaluacin: Tratar de reflejar la evolucin de los sentimientos durante eljuego y las cosas aportadas por l.

Notas: Ninguna.

Observaciones:

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