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7/21/2019 La Caja Geomtrica, Situacin Didctica
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Centro Regional De Educacin Normal
Dr Gonzalo Aguirre Beltrn
Tuxpan Veracruz.
Licenciatura en Educacin Preescolar
Nombre:Perla Patricia Florencia Lorenzo
Maestra:Hercy Bez Cruz
Materia:Forma espacio y medida
Planeacin de la situacin didctica:
La caja geomtrica
Grado:2 Semestre Grupo:A
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Ttulo: La caja geomtrica
Campo Formativo: Pensamiento
matemtico
Aspecto: Forma, espacio y medida.
Competencia:Construye objetos y figurasgeomtricas tomando en cuentasus caractersticas
Aprendizajes esperados:Observa, nombra, compara objetosy figuras geomtricas; describe susatributos con su propio lenguaje yadopta paulatinamente unlenguaje convencional (carasplanas y curvas, lados rectos ycurvos, lados cortos y largos);
nombra las figuras.
Propsito:Mediante la observacin, que el
alumno identifique atributos de lasfiguras geomtricas, las comparecon objetos que ve cotidianamente
y reconozca que existen tamaosdistintos y posiciones distintas parauna misma figura, adems quelogre describir las figuras.
Edad para la que va dirigida lasituacin didctica:Alumnos de 2 grado de preescolar(de 4 a 5 aos)
Situacin de aprendizaje:
Inicio: Se comenzara mostrndoles a los nios unas tarjetas en forma de
figuras geomtricas como; crculos, cuadrados, rectngulos,tringulos, rombos y valos.
Luego se le preguntara en donde podemos encontrar cosas que separezcan estas figuras, y se les dar ejemplos de artculos cotidianoso comunes que se asemejan a alguna forma geomtrica.
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Desarrollo:
Se presentara a los nios una caja, con perforaciones en forma de
figuras geomtricas las perforaciones sern de tamaos y posicionesvariadas, por donde posteriormente se introducirn las tarjetasmostradas previamente.
En una mesa u otro lugar se extendern las tarjetas, las cuales sernen forma de figuras pero tendrn impresas en toda su superficie,una imagen de algn objeto comn que se asemeje lo ms posiblea la figura.
los nios irn pasando a tomar las figuras, la nombraran ynombraran a que objeto se parece, se le preguntara al nio Cmoes su figura?, Cuntos lados tiene? Cmo son sus lados? Y seesperara que describa la figura con sus propias palabras y segn lapercepcin que tenga de ello.
despus buscaran por toda la caja el orificio donde encaje a la
medida su figura, para lo cual debern mover la tarjeta y encajarlaen diferentes posiciones, comparar tamaos, etc. Hasta lograr queembone correctamente.
Cierre:
Para culminar la actividad, nuevamente se mostraran las figuras y
en plenaria se le pedir a los nios que describan la figuramostrada.
Recursos:
Caja con perforaciones de
figuras (perforaciones de
tamaos, formas y posicionesdiferentes)
Figuras o piezas queembonen en los orificios de lacaja, y que tengan imgenes
que abarquen toda lasuperficie de la figura.
Duracin:40 minutos.
Actividades de apoyo alaprendizaje:
Actividades que involucren eluso del tangram.
Armado de rompecabezas.
Ejercicios de conteo.
Actividades cotidianas opermanentes:
Uso de turnos para hablar Respetar tiempos
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Modalidad:
Situacin DidcticaConsideraciones por grado:
Como se not anteriormente
los nios presentan dificultadcon el nombre del rombo,para lo cual ser necesario
aclarar que se llama rombo yno diamante, ya que ascomenzara a utilizar unlenguaje ms formal en torno
de la geometra.
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Situacin didctica: Encontremos Figuras
Indicadores de
evaluacin
Lo
hace
Lo hace pero
requiere apoyo
No lo hace Observaciones
generales
Identifica las
diversas formas
geomtricas
que se
encuentran en
su entorno.
Aprende nuevas
caractersticas
de los cuerpos
geomtricos.