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La carpeta de desenvolupament personal
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CARPETA DE CRECIMIENTO PERSONAL:CARPETA DE CRECIMIENTO PERSONAL: Una herramienta de crecimiento Una herramienta de crecimiento
para unos alumnos de gran potencial, una para unos alumnos de gran potencial, una herramientaherramienta
de cohesión para un grupo de profesionales. de cohesión para un grupo de profesionales.
Núria López RocaNúria López Roca
Docente y coordinadora del Programa Escolar del centre SE “ Es Fusteret”Profesora asociada UIB: Didáctica y Organización Escolar
Cádiz, 2012Cádiz, 2012
INTRODUCCIÓNINTRODUCCIÓN
La presente comunicación pretende ser la presentación de un nuevo instrumento, La presente comunicación pretende ser la presentación de un nuevo instrumento,
puesto en marcha apenas hace unos meses con el objetivo de promover un trabajo puesto en marcha apenas hace unos meses con el objetivo de promover un trabajo
cohesionado entre los profesionales de un centro socioeducativo. Estamos hablando del cohesionado entre los profesionales de un centro socioeducativo. Estamos hablando del
portafolio o carpeta de desarrollo personalportafolio o carpeta de desarrollo personal , una herramienta utilizada usualmente para , una herramienta utilizada usualmente para
futuros docentes y que para los profesionales de nuestro centro se ha convertido en un futuros docentes y que para los profesionales de nuestro centro se ha convertido en un
elemento clave y proceso de cambio e innovaciónelemento clave y proceso de cambio e innovación en el cual estamos sumergidos. en el cual estamos sumergidos.
La particularidad de este proyecto es que no estamos hablando de una escuela ni La particularidad de este proyecto es que no estamos hablando de una escuela ni
de un grupo de futuros profesores sino de un grupo de adolescentes catalogados como de un grupo de futuros profesores sino de un grupo de adolescentes catalogados como
“menores en conflicto social ubicados en el aula de un centro de cumplimientos de medidas “menores en conflicto social ubicados en el aula de un centro de cumplimientos de medidas
judiciales de privación de libertad, pero que no son más que alumnos con necesidades de judiciales de privación de libertad, pero que no son más que alumnos con necesidades de
progreso y crecimiento personal.progreso y crecimiento personal.
D. G. Familia, Bienestar Social y atencióna personas en
situación especialde la Consejería de
Salud, Familia y Bienestar social delGobierno Balear
CONTEXTOCONTEXTO
FUNDACIÓN INSTITUTO FUNDACIÓN INSTITUTO SOCIOEDUCATIVO S’ESTSOCIOEDUCATIVO S’EST
Ejecución de la medidas Ejecución de la medidas de privación de libertadde privación de libertad Llei 5/2.000Llei 5/2.000
Centro de Incorporación Social Centro de Incorporación Social / Centro Mussol/ Centro Mussol
Centre Socioeducativo Centre Socioeducativo Centre socioeducativoCentre socioeducativo
Es Pinaret Es Pinaret Es FusteretEs Fusteret AULES ESCOLARSAULES ESCOLARS
(Unidades docentes externas adscritas a centros de menores)(Unidades docentes externas adscritas a centros de menores)
D.G Ordenació, Innovación educativa i formación profesional
de la Consejería Educación , Cultura y UniversidadesGovern Balear
NUESTRA INTENCIÓNNUESTRA INTENCIÓN
LORP LORP 5/20005/2000
Menor@s Menor@s infractor@sinfractor@s
LOE 2006LOE 2006
Alumn@sAlumn@s
PEC FUSTERETPEC FUSTERET
JUSTIFICACIÓNJUSTIFICACIÓN
BÚSQUEDA DE BÚSQUEDA DE HERRAMIENTAS PARA UN HERRAMIENTAS PARA UN
TRABAJO COHESIONADO DE TRABAJO COHESIONADO DE CENTRO POR CENTRO POR
COMPETENCIASCOMPETENCIAS
CARPETA CARPETA COMO HERRAMIENTACOMO HERRAMIENTA
DE DE CRECIMIENTO PARA CRECIMIENTO PARA
EL ALUMN@EL ALUMN@
CARPETA CARPETA COMOCOMO
HERRAMIENTAHERRAMIENTADE COHESIÓN DE COHESIÓN
ENTRE PROFESIONALESENTRE PROFESIONALES
CARPETA DE CARPETA DE DESARROLLO DESARROLLO
PERSONALPERSONAL
PERFIL DELS PERFIL DELS MENORES /ALUMNOS: MENORES /ALUMNOS:
NECESIDADES NECESIDADES EDUCATIVASEDUCATIVAS
≈≈≈≈Jóvenes en situación de cumplimiento de medidas de privación de Jóvenes en situación de cumplimiento de medidas de privación de libertad.libertad.
UN ENTORNO ESTRUCTURADO, PAUTADO Y UN ENTORNO ESTRUCTURADO, PAUTADO Y SUPERVISADO DESE UNA COHESIÓN PROFESIONALSUPERVISADO DESE UNA COHESIÓN PROFESIONAL.. ≈≈≈≈ Alumnos que presentan el nivel curricular que no corresponde a su Alumnos que presentan el nivel curricular que no corresponde a su edad por motivos de absentismo, rechazo escolar y/o situación de edad por motivos de absentismo, rechazo escolar y/o situación de exclusión social pero su una potencial significativo. exclusión social pero su una potencial significativo.
NECESIDAD DE ACELERAR EL PROCESO DE AP.NECESIDAD DE ACELERAR EL PROCESO DE AP.
A PARTIR DE SUS COMPETENCIAS Y EXPERIENCIAS A PARTIR DE SUS COMPETENCIAS Y EXPERIENCIAS VIVIDASVIVIDAS
CARPETA CARPETA COMO HERRAMIENTACOMO HERRAMIENTA
DE DE CRECIMIENTO PARA CRECIMIENTO PARA
EL ALUMNOEL ALUMNO
PERFIL DELS MENORES PERFIL DELS MENORES /ALUMNOS: /ALUMNOS:
NECESIDADES NECESIDADES EDUCATIVASEDUCATIVAS
≈≈≈≈ Necesidades en el desarrollo constructivo Necesidades en el desarrollo constructivo de su competencia social o con necesidad de de su competencia social o con necesidad de aprender a hacer buen uso de ellas.aprender a hacer buen uso de ellas. PROCESO DE MADURACIÓN PERSONALPROCESO DE MADURACIÓN PERSONAL
≈≈≈≈ Necesidades de reinserción social. Necesidades de reinserción social.
NECESIDAD DE UNA INTERVENCIÓ GLOBAL / NECESIDAD DE UNA INTERVENCIÓ GLOBAL / INTEGRALINTEGRAL
CARPETA CARPETA COMO HERRAMIENTACOMO HERRAMIENTA
DE DE CRECIMIENTO PARA CRECIMIENTO PARA
EL ALUMNOEL ALUMNO
TRABAJO COLABORATIVO
Herramienta de coordinación entre todos los profesionales de coordinación entre todos los profesionales
• Equipo técnicoEquipo técnico• Equipo directivoEquipo directivo• Equipo educador@sEquipo educador@s• Equipo profesoresEquipo profesores
Herramienta de coordinación con las familias.Herramienta de coordinación con las familias.
Herramienta de coordinación con los centros escolares de Herramienta de coordinación con los centros escolares de referenciareferencia
Herramienta de coordinación con otras instituciones de la red Herramienta de coordinación con otras instituciones de la red socialsocial
CARPETA CARPETA COMOCOMO
HERRAMIENTAHERRAMIENTADE COHESIÓNDE COHESIÓN
ÉS UNA HERRAMIENTA QUE PERMITE QUE CADA CHIC@ VEA ÉS UNA HERRAMIENTA QUE PERMITE QUE CADA CHIC@ VEA REFLEJADO SU PROCESO DE CRECIMINETO DURANTE SU REFLEJADO SU PROCESO DE CRECIMINETO DURANTE SU ESTANCIA DONDE ÉL ES EL AUTÉNTICO PROTAGONISTAESTANCIA DONDE ÉL ES EL AUTÉNTICO PROTAGONISTA
PASADOFuente de reflexión
INTERNAMIENTOPunto de inflexión
FUTUROMetas de futuro
DATOS OBJETIVOS
MUESTRAS
DATOS SUBJETIVOS
REFLEXIONES
CARPETA DE CARPETA DE DESARROLLO DESARROLLO
PERSONALPERSONAL
ESTRUCTURACIÓN / BLOQUES A TRABAJAR
CARPETA AANTES DEL INTERNAMIENTO(PASADO)Equipo técnico
INTRODUCCIONET¿Qué vamos a recoger?
a) Documentación inicial *Foto (hacerle una foto a su llegada)*Recogida de documentación básica (DNI; tarjeta sanitaria, tarjeta SOIB, certificados notas o estudio, diplomas de formación,...)*Recogida documentación judicial: Auto internamiento, sentencias, …*Recogida informes iniciales: SS, Fiscalía, equipos técnicos, informes de otros centres, informes escolares, informes terapéuticos, ...
b) Todo tipo de registros sobre emociones, sentimientos, percepciones ...relacionados con el proceso de evolución*Collage inicial sobre sentimientos.*Reflexión inicial*Ev. iniciales (posibles cuestionarios)*...
ESTRUCTURACIÓN / BLOQUES A TRABAJAR
CARPETA BEL INTERNEMIENTO COMO MOMENTO DE CAMBIO
PUNTO DE PARTIDA Equipo técnico + Tutor¿A dónde voy?*Expectativas*Objetivos*Plan de acción (paralelismo con el PIE)
¿Qué vamos a recoger?*PIE*PCI (Prop. Curricular individualizada)*Hoja de objetivos individuales / ev. semanal*...
Tutor OBJETIVOS Tutor*****
Mi evolución ¿Qué vamos a recoger?a) Documentación de seguimiento*Foto ( que tenga fotos a medida que vaya dando cambios físicos)*Informes de seguimiento centro*Ev. Semanal de los objetivos*Certificados de notas trimestrales / cuatrimestrales*Informes de seguimiento de recursos externos (PILA. SS,...)*...
ESTRUCTURACIÓN / BLOQUES A TRABAJAR
CARPETA CMI FUTUROTutor
EL FUTURO* Nuevas metas* Nuevos objetivos* Nuevos deseos
¿Qué vamos a recoger?a) Documentación final*Foto (foto del última día)*Citas médicas / terapéuticas o con recursos externos de futuro*Originales de documentación básica.(DNI; tarjeta sanitaria, tarjeta SOIB, certificados notas o estudio, diplomas de formación,...)
b) Todo tipo de registros sobre emociones, sentimientos, percepciones ...relacionados con el proceso de evolución*Collage final sobre sentimientos*Reflexiones finales por escrito*Última tutoría con el tutor*...
CONCLUSIONES FINALESCONCLUSIONES FINALES
““La carpeta me ha ayudado a ver todas las La carpeta me ha ayudado a ver todas las
cosas que dejé de hacer y que eran cosas que dejé de hacer y que eran
necesarias, me ayuda a saber que necesito y necesarias, me ayuda a saber que necesito y
cuales serán mis deberes y sobre todo me cuales serán mis deberes y sobre todo me
ayudará a tener claro cuales son mis metas…ayudará a tener claro cuales son mis metas…
VOY A CONSEGUIRLO!!!!.”VOY A CONSEGUIRLO!!!!.”
C.N.VC.N.V
AGRADECIMIENTOSAGRADECIMIENTOS
…… A NUESTROS CHICOS Y A NUESTROS CHICOS Y CHICAS CHICAS
… … GRACIASGRACIAS ......POR AYUDARNOS A SER POR AYUDARNOS A SER
MEJORES PROFESIONALES … MEJORES PROFESIONALES … PERO SOBRE TODO MEJORES PERO SOBRE TODO MEJORES
PERSONAS.PERSONAS.
BIBLIOGRAFIABIBLIOGRAFIA
Adame, T (y otros). “Guia per a l’elaboració de la carpeta d’aprenetatge). (2010) UIB. Col.lecció de materials didàctics. Palma de Mca.
Barberá, R. “La evaluación por portafolios en la universidad”. Universidad de Barcelona. Disponible en: http://www.ub.edu/forum/Catalan/welcome.htm
Barrios, O. (2002). “La estrategia del portafolio del alumnado”. En: De la Torre y Barrios (coords.). Estrategias didácticas innovadoras. Recursos para la formación y el cambio. Barcelona: Octaedro.
– http://www.portafolio.org– http://www.uoc.edu/in3/esp/grupsrecerca/13.html http://www.uoc.edu/in3/esp/grupsrecerca/13.html – http://pupitre.urv.es/publica/publicacions2/comunicaions/http://pupitre.urv.es/publica/publicacions2/comunicaions/
comunica4/comunica4/
