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8/12/2019 LA EDUCACIN A DISTANCIA EN ECUADOR
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Master Degree In Distance Education E-learning
Trabajo previo a la obtencin del titulo
LA EDUCACIN A DISTANCIA
EN ECUADOR
Integrantes
Wernher Tllez
Cristbal Mora
Docente
Luciano Mora
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LA EDUCACIN A DISTANCIA EN ECUADOR
UN POCO DE HISTORIA
Segn la historia la educacin a distancia en Ecuador naci en el
ao 1976 con la UniversidadTcnica Particular de Loja, como pionera,
y desde entonces este tipo de formacin ha servidocomo instrumento
de profesionalizacin a miles de ecuatorianos que sin necesidad de
abandonarsus poblaciones habituales han podido acceder a educacin
superior de calidad. A la fecha el 72%
de Universidades cuenta con algn tipo de programa a distancia,
lo que muestra la aceptacin ydemanda que la educacin a distancia ha
experimentado.
Esa misma educacin a distancia ha evolucionado y actualmente
algunas Universidades laofrecen con el apoyo de las nuevas
tecnologas; y aunque no son pocas, se espera un
crecimientosignificativo de las instituciones de educacin superior
que brinden este tipo de formacin,conforme el Internet incremente
su tasa de penetracin y en la medida que las universidadesadopten
las nuevas formas de hacer educacin a distancia de calidad y segn
se proyecten y seadapten a las tendencias del siglo actual, lo que
les permitir seguir vigentes.
Con motivo de contribuir al estudio que lleva el Instituto
Internacional de la UNESCO para laEducacin Superior en Amrica
Latina y el Caribe IESALC, en Ecuador, se ha emprendido en
eldesarrollo de un diagnostico que nos muestre el trabajo realizado
hasta la fecha por parte de lasUniversidades Ecuatorianas en lo
referente a educacin a distancia basada en tecnologas.
El presente documento rene informacin referente a la situacin de
la Educacin a DistanciaApoyada por Tecnologas de la Informacin en
el Ecuador, su evolucin, situacin actual y lasperspectivas de
desarrollo que muestra, tambin analiza el marco legal que regula la
educacin a
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distancia y su estado actual, por lo que se lo puede considerar
un referente de las actividadeseducativas en nuestro pas. Mi
compaero de equipo Wernher Tllez quien es un docente virtualen la
universidad de Loja nos comenta que sin remontarnos al contexto
mundial, podemos hablarde la experiencia ecuatoriana, de ms de
cuarenta aos haciendo educacin a distancia.Transcurra el ao 1976
cuando la Universidad Tcnica Particular de Loja, UTPL crea La
Modalidad Abierta e inicia sus labores en octubre de ese mismo
ao, con el propsito de atendera un amplio sector del Magisterio
Nacional (profesorado de secundaria) que no haba podidoacceder a la
educacin universitaria.
La oposicin de las universidades presenciales que por
desconocimiento de la validez,seriedad y exigencia de la educacin a
distancia, desconfiaban de esta clase y de la calidad de
losestudios a distancia, no impidi que a finales de 1977 la UTPL,
ya contara con 33 centrosasociados en 17 provincias de las 21 que
en ese entonces tena el pas.
La metodologa de expansin de la UTPL a travs de centros
universitarios asociados, fue
muy importante al punto de permitir que otras universidades
incursionen en actividades adistancia, tal es el caso de la Escuela
Superior Politcnica del Ejercito, con quien la UTPL abriun centro
asociado en el ao 1985, el mismo que funcion hasta el ao de 1988
fecha en que laESPE inicio sus actividades como Universidad a
Distancia de forma independiente, siendo deesta forma la segunda
universidad Ecuatoriana en ofertar educacin a distancia.
En la actualidad estas universidades cuentan como todo un
andamiaje educativo que dice envoz alta la acogida que ha tenido en
los diferentes lares de la nacin. Yo mismo soy un ejemplode ese
auge de personas trabajadoras que se acogi a los beneficios de la
educacin a distancia yen la actualidad participo de una educacin
virtual, lo mismo que la mayora de los docentes que
laboramos en la Universidad Internacional del Ecuador.
Llegado a este punto es preciso hacer un parangn entre la
educacin a distancia y laeducacin virtual o en lnea; esta ltima se
desarrolla en base a programas aplicadoscompletamente a travs de
las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC). yeducacin a
distancia tradicional o semipresencial, que si bien es cierto, en
la actualidad se apoyaen las TIC, tambin cuenta con una fase
presencial.
LA EDUCACIN VIRTUAL Y SUS INICIOS
En Ecuador las experiencias universitarias en educacin virtual
no son muy nutridas, ya seapor las condiciones tecnolgicas del pas
como por la demanda casi inexistente de educacinmediada por
tecnologas; tipo de educacin que atraviesa por la misma serie de
prejuicios queafront en su debido tiempo la UTPL con su modalidad
de educacin a distancia.
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En Ecuador la aplicacin de tecnologas en el desarrollo de
programas acadmicos inici en elao 1999 y se fortaleci en los aos
posteriores, ya para en el ao 2002 contbamos con ofertasde formacin
continua y de pregrado totalmente en lnea.
Programas acadmicos a distancia y semipresenciales con apoyo de
Internet
En Ecuador se han tenido experiencias de programas a distancia y
semipresenciales con apoyo deInternet (y las posibilidades que
implica) desde el ao 2001, tal es el caso de la UniversidadTcnica
Particular de Loja UTPL que ha ofertado tres programas de Diplomado
con apoyo detecnologa, estos programas son de tipo
semipresenciales: con un componente a distancia y conun componente
de videoconferencias gracias a su red de videoconferencia satelital
con unidadesde recepcin en 23 ciudades.
En ese mismo ao la Escuela Superior Politcnica del Ejercito ESPE
realiz el lanzamiento decarreras de pregrado a distancia con apoyo
del Internet.
En el ao 2001 y 2002 la Universidad de las Amricas UDLA tambin
ofert un programa depregrado y uno de especializacin con apoyo de
tecnologa.
A pesar de no haber participado en el estudio, es importante
destacar la iniciativa de laUniversidad San Francisco de Quito USFQ
que cuenta con ocho carreras mediadas portecnologas, cada carrera
se forma de cursos y cada curso requiere de una carga de trabajo de
45horas, de las cuales 9 son presenciales al igual que las
evaluaciones.
Desde el ao 2000 han sido estas cuatro las universidades que han
trabajado en iniciativas deincorporar las NTICs a programas
acadmicos semipresenciales estas experiencias aunque
aisladas han contribuido a la consolidacin de la educacin a
distancia en general y ha mostradolas ventajas de la aplicacin de
la tecnologa a la educacin.
Las reas del conocimiento a las que se pertenecen los programas
han sido principalmenteEducacin, Tecnologa y Administracin y
Comercio.
EVALUACIN DE LA CALIDAD DE LOS PROGRAMAS ACADMICOS
EL 16% de las Universidades manifiesta contar con criterios y
herramientas de evaluacin de lacalidad propios que bsicamente
evalan la retroalimentacin del profesor, utilizacin de losrecursos
y manejo del Entorno Virtual de Aprendizaje EVA. Solo una
universidad (4%) aplica lasnormas ISO 9000 a sus programas
acadmicos.
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La Universidad Tcnica Particular de Loja evala principalmente lo
siguiente:
1. Proceso de interaccin estudiante-profesor
Calidad y cantidad de mensajes publicados en el rea de anuncios
del EVA
Tiempo de respuesta a las consultas de los estudiantes
Moderamiento de foros y debates incluidos en la planificacin de
los programas
Tiempo de dedicacin diario (asistencia a clases virtuales)
2. Recursos
Cantidad y calidad de materiales adicionales que el profesor
proporciona a los estudiantes durante
el desarrollo del curso (Material no obligatorio)Calidad de las
guas didcticas (Material obligatorio)
Coherencia de las evaluaciones con los objetivos planificados
para cada asignatura o curso
3. Dominio del EVA
Que mide las habilidades del docente para utilizar
eficientemente las funcionalidades del EntornoVirtual de
Aprendizaje
En general no se cuenta con un instrumento estndar para evaluar
la calidad, sin embargoactualmente se est trabajando un proyecto
denominado Centro Virtual para el Desarrollo de
Estndares de Calidad para la Educacin Superior a Distancia,
patrocinado por el BancoInteramericano de Desarrollo BID, las
instituciones participantes como coordinadoras son:
Universidad Tcnica Particular de Loja, UTPL (Entidad
ejecutora)
Consorcio Red de Educacin a Distancia, CREAD
Asociacin Iberoamericana de Educacin Superior y a Distancia,
AIESAD
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Del proyecto participan como comit acadmico doce universidades
de Amrica (Norte, centro ysur) con experiencia en educacin a
distancia, junto a otros organismos interesados en el tema.
El proyecto se encuentra en desarrollo y se tiene previsto en el
mes de Febrero cumplir con lareunin tcnica de expertos en la UTPL
en la ciudad de Loja
VENTAJAS
Las grandes distancias que impiden asistir a la escuela ya no es
un problema con estamodalidad educativa. Hoy en da la poblacin
puede acceder a este tipo de educacindesde dnde resida.
Es una excelente herramienta para mejorar el desarrollo acadmico
y profesional de lapoblacin adulta.
La educacin a distancia permite concluir los estudios
postergados. Flexibilidad de horarios, lo que facilita la
organizacin del tiempo del alumnado
respetando la vida familiar y las obligaciones laborales. Supone
bajo costo. Se cuenta con un docente muy participativo desde antes
de abrirse el curso (escribiendo
contenidos acompaado de especialistas en diseo grfico y
pedaggico) y durante elcurso.
Atencin personalizada pues el tutor acompaa, supervisa y corrige
de manera individual. Es un mtodo que le ensea al alumno a
aprender. Le instruye en las tcnicas del
autoaprendizaje y la autoformacin las cuales reforzadas con la
tecnologa de lainformacin permiten un aprovechamiento ms completo
en lo que a contenidos serefiere.
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DESVENTAJAS
Dificultad de transmitir y conservar determinados valores
sociales. La flexibilidad de horarios a veces est limitada a
ciertos cursos que exigen participacin
en lnea en horarios o espacios especficos. Como no hay una
comunicacin constante entre el tutor y el alumno se crea
desconfianza
en aspectos como el proceso de aprendizaje y evaluacin acadmica
del alumno. Contribuye en cierta medida al aislamiento de la
persona para lo cual es necesaria una
intervencin activa del tutor. Una formacin acadmica distinta a
la tradicional requiere de cierto nivel de adaptacin
que puede resultar difcil para algunas personas.
En la actualidad las instituciones educativas han tomado un gran
inters por capacitar a supersonal en la aplicacin de las TIC,
potenciando, en consecuencia, su eficacia en el manejo deuna
herramienta de masiva aceptacin.
Como antecedentes, podemos mencionar la educacin a distancia que
quiz hemos visto
impartida mediante correspondencia (sistema de primera
generacin): un conjunto de contenidos
planificados, generalmente impresos a travs de los cuales se
llega a una acreditacin.
Otro ejemplo ms moderno es la educacin que se imparte en algunos
canales de televisin, en el
que se trasmiten los contenidos para que el televidente/alumno
pueda asimilarlos (sistemas de
segunda generacin). Ambos sistemas tienen como caracterstica la
planificacin del aprendizaje,
en varios grados por supuesto.
A diferencia de los anteriores, la educacin a distancia a travs
deInternet oE-Learning tiene un
grado de planificacin mayor a la vez que proporciona la
posibilidad de mayor interaccin del
alumno con el profesor y el contenido.
http://www.maestrosdelweb.com/editorial/usointernet/http://www.maestrosdelweb.com/editorial/elearning/http://www.maestrosdelweb.com/editorial/elearning/http://www.maestrosdelweb.com/editorial/usointernet/
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CONCEPTO DE E-LEARNING
Podemos definir entonces, al E-Learning como un sistema de
formacin interactivo para
desarrollar programas de enseanza, que hace uso masivo de los
medios electrnicos para llegar a
un alumnado generalmente remoto.
Podemos distinguir dos modalidades bsicas de E-Learning:
E-Learning: cuando el conocimiento se distribuye de manera
exclusiva por Internet.
B-Learning Blended Learning: cuando se combina el aprendizaje a
distancia con el
aprendizaje presencial.
Aunque el trmino ms generalizado es e-learning, existen otros
que significan prcticamente lo
mismo: formacin on-line, educacin virtual, teleformacin,
etc.
CARACTERSTICAS DEL E-LEARNING
De acuerdo a la definicin anterior podemos enumerar una serie de
caractersticas bsicas:
Separacin fsica entre profesor y alumno.
Uso masivo de medios tcnicos.
El alumno como centro de la formacin.
Tutorizacin.
Comunicacin de doble va asncrona.Separacin fsica entre profesor
y alumno:
En la enseanza a distancia, el profesor est generalmente
separado fsicamente de sus alumnos,
los cuales recurren generalmente a las enseanzas de sus
profesores gracias a material impreso,
audiovisual, informtico etc. y, algunas veces mediante un
contacto fsico.
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Uso masivo de medios tcnicos:
El E-Learning toma como herramientas bsicas las que le
proporcionan las ltimas tecnologas,
llmense Internet, contenidos interactivos y realidad virtual,
videoconferencias, etc. Estas
permiten superar las barreras surgidas por la distancia y el
tiempo.El alumno como centro de la formacin:
A diferencia de la enseanza presencial, en este tipo de formacin
es el alumno el que tiene que
saber gestionar su tiempo y decidir su ritmo de aprendizaje.
Recae mayor responsabilidad en el al
mismo tiempo que le proporciona mayor flexibilidad al
aprendizaje.
Tutorizacin:
Esta es una caracterstica imprescindible en la educacin virtual,
pues de no llevarse a cabo se cae
en el peligro de solo colocar contenido para ser ledo y no se
consigue el ptimo
aprovechamiento de los mismos.
PRINCIPALES OBSTCULOS DEL E-LEARNING
Es indiscutible la necesidad de formacin de un equipo
interdisciplinario para la elaboracin de
un proyecto de formacin virtual as como de la necesaria
interaccin entre los responsables de
crear el contenido, los que le dan forma, los encargados de
proporcionar tutoras al alumno, etc.
Pues la disfuncionalidad en cualquiera de estas reas conlleva a
una mala asimilacin por parte
del alumno del conocimiento que se pretende impartir.
Generalmente se cae en el error de que por
tener una determinada plataforma tecnolgica se tiene ya un
sistema de formacin virtual, cosa
ms que errnea pues esta es sola una de las herramientas de todo
el sistema, as como lo son los
contenidos y los recursos humanos.
Otro de los elementos que dificultan la formacin es la percepcin
que tienen los autores y los
tutores sobre al aprendizaje en lnea. Con mucha frecuencia se
plasman los conocimientos como
si de un libro se tratara, sin atender las necesidades
educativas de los alumnos.
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FUTURO DEL E-LEARNING
A medida que se vaya desarrollando la tecnologa y se popularice
ms el uso de las mismas,
indudablemente se crearn plataformas tecnolgicas que optimicen
el uso de los contenidos y
reduzcan los costos. Probablemente una de las reas que ms se
beneficien son las simulaciones,
pues el alumno asimila ms el conocimiento cuando hay implicada
una interaccin directa.
El desarrollo de contenidos para dispositivos mviles seguramente
se ver incrementado, mas
plataformas empiezan a implementarlos como mdulos adicionales.
Con la reciente masificacin
en el uso de la transmisin de Voz sobre IP,MSN Messenger,Skype,
etc., la calidad de las
tutoras as como el soporte tcnico se vera mejorada. El costo se
ver tambin disminuido al
popularizarse ms el uso de las nuevas tecnologas.
http://www.amigomensajero.com/mensajeros/el-mensajero-msn-messenger/http://www.amigomensajero.com/mensajeros/skype/http://www.amigomensajero.com/mensajeros/skype/http://www.amigomensajero.com/mensajeros/el-mensajero-msn-messenger/
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Qu aporta el e-learning a la mejora e innovacin de la
enseanza?
Extender y facilitar el acceso a la formacin a colectivos e
individuos que no puedenacceder a la modalidad presencial
Incrementar la autonoma y responsabilidad del estudiante en su
propio proceso deaprendizaje
Superar las limitaciones provocadas por la separacin en espacio
y/o tiempo del profesor-alumnos
Gran potencial interactivo entre profesor-alumno.
Flexibilidad en los tiempos y espacios educativos
Acceder a multiplicidad de fuentes y datos diferentes de los
ofrecidos por el profesor encualquier momento y desde cualquier
lugar
Aprendizaje colaborativo entre comunidades virtuales de docentes
y estudiantes
