LA EDUCACION ENCIERRA UN TESORO...LA EDUCACION ENCIERRA UN TESORO - 2 - INSTITUTO DE EDUCACION RURAL Liceo Técnico Profesional San Pablo Proyecto Educativo Institucional 2013 -2016

LA EDUCACION ENCIERRA UN TESORO

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INSTITUTO DE EDUCACION RURAL

Liceo Técnico Profesional San Pablo

Proyecto Educativo Institucional 2013 -2016

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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL 2013 - 2016

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I. INTRODUCCIÓN El Liceo IER San Pablo de Los Álamos, perteneciente al Instituto de Educación Rural, teniendo como base las Orientaciones ministeriales y los principales ámbitos o dimensiones propuestos por los Modelos de Calidad de la Gestión escolar que deben estar presentes en un centro educativo, presenta a Padres y Apoderados, Alumnos, docentes, asistentes y comunidad en general su Proyecto Educativo Institucional para los años 2013-2016. Durante el año 2012, se programaron instancias de reflexión grupal, personal y por estamentos, que han permitido obtener un Diagnóstico Institucional del entorno macro y sectorial del establecimiento. De ello, se obtuvo insumos para afinar y contextualizar el PEI a la zona donde se ofrece el servicio educativo a los alumnos. Junto a lo anterior, se utilizaron instrumentos de gestión con los que se averiguó los niveles de satisfacción, conocimiento y participación de los actores involucrados en la organización escolar. En la primera parte del Proyecto educativo, el Liceo San Pablo presenta su Dimensionamiento sus antecedentes, historia y contexto en que está inserto, caracterizando a sus beneficiarios y declarando explícitamente sus opciones fundamentales o rasgos distintivos, sus valores transversales y los principios que definen la identidad institucional culminando con la Propuesta curricular y pedagógica declarada en la Misión del Establecimiento. En la Segunda parte del Proyecto educativo del Liceo San Pablo, se presentan las definiciones estratégicas fundamentales que operacionalizan todo el quehacer del centro escolar: MISION – VISION – OBJETIVOS ESTRATEGICOS – MAPA ESTRATEGICO – DIAGRAMAS DE PROCESOS. Finalmente, se presentan Los Anexos del PEI que incluye lo sgte:

Perfiles de Cargo

Organigrama Institucional

Reglamento de Titulación

Reglamento de Evaluación

Reglamento de Práctica profesional

Reglamento Dual

Protocolos

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I PARTE

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1. Dimensionamiento del Liceo IER San Pablo de Los Alamo

1.1 Datos del establecimiento

Tipo de Jornada Escolar año 2013 COMPLETA

Monto Mensualidad año 2013 0

Monto Matricula año 2013 $3.500

Tipo de financiamiento Gratuito

Aporte Anual al Centro de Padres $7.000

Otro tipo de financiamiento (aporte

anual por incorporación) 0

1.2 Datos Cuantitativos del Establecimiento

Número de cursos y de alumnos año 2013

Cursos Educación Media : 8

Total de alumnos establecimiento 226

Número Personal del Establecimiento 2013

Director : 1

Inspector(a) General : 0

Jefe(a) Unidad Técnico Pedagógica : 1

Docentes Formación General: 11

Docentes Formación Tècnica 5

Docente Proyecto Integración 1

Bibliotecario(a) : 1

Secretaria Administrativa: 1

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Asistentes Docencia: 2

Asistentes de Internado 5

Jefe de Internado 1

Manipuladoras 5

Ecónoma 1

Asistentes de Aseo 3

Asistente Apoyo al Mantenimiento 1

Conductor 1

Nochero 1

Total Personal año 2013 41

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Instalaciones 2013 Si No Cantidad

Patio Multiusos x 1

Comedor x 1

Salón de Actos o Auditorium x

Laboratorio de Enlaces x 1

Laboratorio Computación Esp.Administración x

1

Sala de Música x

Salas de Clases x 8

Biblioteca x 1

Libros x 4.000

Laboratorio de Ciencias x

1

Laboratorio de Idiomas x

Sala Multitaller x 2

Sala de Profesores x 1

Gimnasio x

Enfermería x 1

Computadores para Alumnos 1 30

Conexión a Internet para Alumnos x 1

Cancha de Futbol x 1

Cancha Multiusos x 1

Pista Atlética x

Oratorio x 1

Patio Techado x 1

Camarines x

1

Estacionamiento x 2

Baños x 20

Areas Verdes, bosque nativo, Plantaciones x 15 hás terreno

Cantidad de computadores para profesores X

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1.3 Distribución de Horas por Nivel 2013

Ciclos Horas

Semanales

Número de Semanas Anuales

Número Horas

Anuales

Educación Media Primero Medio

42 40 1680

Segundo Medio

42 40 1680

Tercero Medio

42 40 1680

Cuarto Medio

42 40 1680

Practica Profesional

0 0 350

1.4 Distribución de Horas por Ciclo

Ciclo Horas

Semanales

Número de Semanas Anuales

Número Horas

Anuales

Educación Media 168 horas 160 26880 horas

1.5 Número de cursos y de alumnos año 2013

Área

Año: 2011 Año: 2012 Año: 2013

Número de Alumnos

Número de Cursos

Alumnos por

curso

Número de

Alumnos

Número de

Cursos

Alumnos por

curso

Número de

Alumnos

Número de

Cursos

Alumnos por curso

Educación Media

202

8 25.25 193

8

24.12 226 8 28.25

1.6 Tasa de Promoción (%)

Ciclos Ano:2010 Ano:2011 Ano:2012

Educación Media :

89.1

1.7 Retiros (Nº alumnos retirados)


Educación Media :

49

1.8 Tasa de Egresos (% egresados 4º medio)


Educación Media : 96.3

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2. Resultados académicos de los alumnos: a) Resultados Generales.

Periodo - Nivel Áreas

Año 2010 Año 2011 Año 2012

Tasa de Aprobación (%)

Ed. Básica

Ed. Media

Ed. Básica

Ed. Media

Ed. Básica

Ed. Media

0 % 89.1 0 % 0 0 % 0 %

Promedios Escolares

Ed. Básica

Ed. Media

Ed. Básica

Ed. Media

Ed. Básica

Ed. Media

0 5.4 0 5.3. 0

Deserción escolar Alumnos retirados

49 20

Números alumnos matriculados al 31 de Marzo

Pre Básica y Básica

Ed. Media


Ed. Media


Ed. Media

0 0 0 0 0 202

Total Matrícula 0 0 202

b. Resultados Simce 2011 Nivel: 2° Medio

Periodo Nivel

Año: 2008 Año: 2010 Año: 2012

Puntaje

Aumento o disminución

prueba anterior (%)

Puntaje


prueba anterior (%)

Puntaje


prueba anterior (%)

Lenguaje y Comunicación

227 % 213 8 % 254

Educación Matemática

223 % 200 20 % 235

Comparación de los resultados último Simce 2012 Nivel: 2° Medio

Diferencia promedios

de similares

Diferencia con promedio

comunal

Diferencia con promedio regional

Diferencia con promedio nacional

Lenguaje y Comunicación

Educación Matemática

-El puntaje es significativamente superior al promedio con que se compara. -El puntaje es significativamente inferior al promedio con que se compara. -El puntaje no es significativamente superior ni inferior al promedio con que se compara.

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3. Resultados Prueba Selección Universitaria

Áreas

Año: 2011 Año: 2012 Año: 2013

Número de

alumnos Puntaje

Número de

alumnos Puntaje

Número de

alumnos Puntaje

Verbal

Matemática

Promedio PSU

Historia y Geografía

Biología

No rindieron

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4. Antecedentes generales Liceo Técnico Profesional San Pablo de los Alamos

Creación Res.Exenta 578 Junio 1989.

Dirección Avenida Ignacio Carrera Pinto Nº 12

Ciudad Los Álamos

Región Bio – Bio

Provincia Arauco

Rol Base de datos 5107 – 1

Dependencia Particular Subvencionado

Sostenedor Instituto de Educación Rural

Director Claudio Alcides Maldonado Espinoza

UTP Karina Saravia Rocha

Especialidades Administración – Forestal – Científico Humanista

Correo liceo.losalamos @ier.cl

Nº Alumnos 226

Docentes 19

Asistentes Educación 19

5. HISTORIA DEL LICEO IER SAN PABLO

El Liceo IER San Pablo pertenece al Instituto de Educación Rural y está ubicado en la comuna de Los Álamos en la Provincia de Arauco, a 25 km de la Ciudad de Lebu, Capital de la Provincia, en un sector con marcado énfasis en la actividad forestal, pesca y agricultura. El 16 de Junio de 1989, inició sus actividades como Liceo Forestal, ofreciendo sólo una especialidad: Técnico Forestal Varones y con régimen de Internado.

El servicio educativo que el IER de Los Álamos ofreció en sus comienzos estaba dirigido principalmente a jóvenes rurales de origen mapuche, provenientes de las Comunas de Cañete, Tirúa, Contulmo, Los Álamos, Lebu y en menor cantidad de sectores rurales de la provincia de Arauco. Previo a su creación como liceo Técnico Profesional en el año 1989, existía como central de Capacitación y Promoción de la vida rural desde el año 1962, fecha en la que el IER inició en la Provincia de Arauco diversas acciones educativas de apoyo a la población rural, muy abandonada en esos años. Como ya se mencionó, desde sus inicios se ha impartido la Especialidad de Técnico forestal y desde el año 2007 se incorporó la Especialidad de Administración, la cual fue reconocida oficialmente en Resolución exenta Nº 2634 del 30 de Junio de 2008,egresando desde el año 1992 a la fecha 20 generaciones de estudiantes en ambas especialidades. En el mes de Septiembre del año 2010, según Resolución exenta Nº 2396, se autorizó cambio de nombre al Liceo Forestal Los Alamos pasando a denominarse “Liceo Técnico Profesional San Pablo”. Ese mismo año se ingresó nuevamente a la Modalidad Dual de enseñanza en la Especialidad Forestal y al año siguiente lo hizo la Especialidad de Administración. En el año 2012, producto de la necesidad de ampliar la oferta educativa local hacia alumnos urbanos y también de la demanda local por esta modalidad de enseñanza, se inició el Proyecto Humanista Científico en nuestro Establecimiento.

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6. CARACTERISTICAS DEL CONTEXTO DEL LICEO IER TP SAN PABLO

6.1 Provincia Arauco

Capital : Lebu Superficie : 5.240,1 km2 Población : 158.019 hab. Densidad : 30.15 hab./km2 Viviendas : 35.174 6.2 Comunas de la Provincia de Arauco Arauco 34.562 h. (capital Arauco), Cañete 32.125 h. (capital Cañete), Contulmo 5.487 h. (capital Contulmo), Curanilahue 32.737 h. (capital Curanilahue), Lebu 23787 h. (capital Lebu), Los Álamos 19.715 h. (capital Los Álamos), Tirúa 9.606 h. (capital Tirúa). Estas siete comunas constituyen el área de influencia y hasta ellas se extiende la cobertura de nuestro establecimiento. Al sumar estas cifras llegamos a un total de 158.019 habitantes en la Provincia de Arauco. Una mirada global a la Provincia donde está ubicado el Liceo técnico Profesional San Pablo, nos sitúa en un espacio geográfico distante de los grandes centros urbanos, que posee todos los servicios básicos y de comunicaciones, con alta concentración de población de origen mapuche, sin focos de desarrollo industrial, a excepción de Bosques Arauco, todo lo cual le imprime un carácter de alta vulnerabilidad al contexto sociocultural del cual provienen nuestros alumnos. Según los indicadores de la encuesta Casen 2006 esta zona se encuentra dentro de los límites de la pobreza e indigencia, con baja escolaridad y capacitación lo que limita las posibilidades de desarrollo de la Provincia. De ahí la importancia y prioridad de una educación técnica que facilite el acceso a mejores perspectivas de vida laboral de los jóvenes y poder así romper el círculo de la pobreza. 6.3 Comuna de Los Álamos: El Liceo Técnico Profesional San Pablo se ubica en la ciudad de Los Álamos. La leyenda cuenta que “una de las hijas del español Marizada se enamoró del joven mapuche Ignacio y que, en una noche de malón en Cayucupil, el güeñe Ignacio raptó a la joven española previo acuerdo con ella para casarse a la usanza mapuche. Luego de viajar sin rumbo fijo y consumar el matrimonio donde le cantara el “chucao” a la tercera luna, se instalan en un bajo que hoy corresponde a la entrada de Los Álamos viniendo desde Lebu. Más tarde, el güeñe fue a Cayucupil, donde su suegro Marizada a robar plantas de árboles frutales y entre ellos patillas de Álamos, las cuales fueron plantadas con todo el rito mapuche porque se creía que a los mil años daban manzanas de oro”. La historia no señala una fecha precisa en que fue fundado Los Álamos, pero se sabe que en 1907, se concedió el título de Villa y el 12 de febrero de 1937 se le otorgó la condición de Comuna. En su desarrollo económico han contribuido las familias Eyheramendy y Larroulet como también la actividad minera iniciada en 1909. Ubicada en la Provincia de Arauco, VIII Región del Bío Bío, posee los siguientes límites: Al norte: Comuna de Curanilahue Al Sur: Comuna de Cañete Al este: Comuna de Curanilahue y comuna de Angol Al oeste: Océano pacífico La población total de la Comuna de Los Álamos, según Censo 2002, es de 18.632 habitantes. De ésta, 88% es urbana y 12% Rural. Al interior de la comuna existen sectores altamente vulnerables en sus equipamientos básicos, agua potable, alcantarillado, caminos, luz eléctrica, etc. Del punto de vista geográfico la comuna se ubica en el centro de la Provincia de Arauco, estando sus principales centros poblados (Cerro Alto y Los Álamos) a

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unos 25 kilómetros de las ciudades de Curanilahue, Lebu y Cañete. Esta da a la comuna una posición privilegiada, por cuyo territorio pasan la principal vía de comunicación que conecta el sur de la Provincia y la ciudad de Lebu con el norte de la Provincia y la ciudad de Concepción.

Cerro Alto posee segunda jerarquía como centro urbano. En este sector se localiza todo el comercio carretero, vulcanizaciones, restaurantes, centros de llamados, etc. Tres Pinos es el tercer sector urbano de la comuna en cuanto a superficie y también en cuanto a población, ya que su poblamiento es aún más reciente. Al observar espacialmente la ubicación de estas localidades, podremos observar que estos tres sectores se encuentran ubicados muy cerca uno de otro. Esta situación lleva a catalogar a la comuna de Los Álamos como eminente “urbana” del punto de vista de concentración de la población, lo cual tiene como desafíos, mejorar sus condiciones de urbanización, la que a través de obras de alcantarillado y pavimentación en Los Álamos y actualmente en Cerro alto, han ido mejorando esta situación. Además esta situación de “urbanización” es aun mayor con la incorporación de poblados como Antihuala, Temuco Chico y La Araucana, que se categorizan geográficamente como “urbanos” por poseer una alta concentración poblacional en un área rural sin regulación física del territorio y prontamente ser incorporados como tales al Plan regulador Comunal actualmente en elaboración.

7.- CARACTERISTICAS DE LOS BENEFICIARIOS La propuesta educativa del Liceo San Pablo está orientada a alumnos, familias y comunidad en general quiénes presentan características acordes al Contexto geográfico donde está inserto el establecimiento. Así, los jóvenes que acuden a matricularse provienen de sectores rurales, centros urbanos, villorrios y poblados ubicados a distancias importantes del liceo. Esta diversidad de orígenes geográficos hace que las competencias curriculares con que ingresan los alumnos sean bastante heterogéneas, dificultad que se manifiesta en bajos logros académicos especialmente en los primeros dos años de la enseñanza media. Otro aspecto es la variable socioeconómica que afecta los desempeños escolares ya que varios alumnos deben trabajar los fines de semana para poder subsistir. A esto se suma las bajas expectativas y autoestima, respecto del futuro, que manifiestan los jóvenes, lo que provoca una desmotivación por superarse a sí mismos dificultando la labor pedagógica de los docentes. De acuerdo a lo anterior, podemos afirmar que la comunidad educativa ( Familias, Padres, Apoderados) está conformada por alumnos rurales y urbanos, lo que le confiere una diversidad y una riqueza importante a dicha comunidad, favoreciendo distintos procesos donde se integran elementos culturales, socio afectivos, costumbres, valores, propios de la zona geográfica. 8.- BENEFICIO DE INTERNADO Según Resolución exenta 2634 del 30 de junio del 2008, se fijó la capacidad máxima de internado en 100 hombres y 54 mujeres. Este beneficio se otorga a los estudiantes que lo requieran, especialmente está dirigido a aquellos provenientes de lugares lejanos urbanos o rurales. Consiste en alojamiento y alimentación gratuitos donde los alumnos aprenden tanto hábitos sociales para vivir en comunidad (Solidaridad, fraternidad) como también hábitos de higiene personal, de estudio, de orden y disciplina los cuales les serán de utilidad para toda la vida. El Internado es una realidad que le ha otorgado identidad a nuestro establecimiento a lo largo de su trayectoria.

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9.- OPCIONES FUNDAMENTALES, NUCLEOS O RASGOS DISTINTIVOS DEl PROYECTO EDUCATIVO DEL LICEO SAN PABLO

• Formación Técnico Profesional para el trabajo • Formación Humanista científica para E.Superior • Educación desde la vida y para la vida: Crecimiento y autoafirmación personal • Formación en la promoción y desarrollo del mundo rural y urbano • Respeto por el medio ambiente • Desarrollo del pensamiento • Habilidades en el manejo de Tics

10.- VALORES TRANSVERSALES QUE PROMUEVE EL LICEO IER SAN PABLO

• La trascendencia espiritual del ser humano • Valores declarados en la Misión • Respeto a los demás y a si mismo • Amor por el Trabajo bien hecho • Responsabilidad en las tareas diarias • Promoción de la Libertad y la Justicia • Incentivar el espíritu solidario y la Tolerancia con la diversidad • Formación para ser personas honestas y alegres • Actitud positiva a la participación y a la sana convivencia • Respeto por la diversidad y el medio ambiente

11.- LA IDENTIDAD INSTITUCIONAL Las Opciones fundamentales y los Valores se desarrollan teniendo como base los principios declarados en forma de Ideario por el Sostenedor y que a continuación se indican:

1. Somos una institución educativa de inspiración Católica, sin fines de lucro, que está al servicio de la Educación de jóvenes rurales y urbanos, que ha nacido como una respuesta fruto del pensamiento y acción del cristiano frente al contexto en que éste se encuentra.

2. Consideramos al Hombre como hijo de Dios e imagen suya de quién bien su dignidad y su vocación de servicio.

3. Creemos que la persona Humana es un ser en desarrollo, una realidad no acabada, es decir, una posibilidad de perfección de vida y de superación en su dimensión física, valórica, emocional, afectiva, intelectual y trascendente.

4. Creemos que cada joven tiene la capacidad de llegar a tomar sus propias decisiones en el ejercicio responsable de su libertad personal y social.

5. Afirmamos que la Educación del IER implica un proceso permanente y múltiple de promoción, que lleva a cada ser humano al cultivo de su personalidad con todos sus valores tradicionales y, simultáneamente, orienta sus pasos hacia su inserción activa y consciente en la sociedad local, comunal, regional y nacional

6. Creemos en la familia como un agente regulador de la conducta humana individual y colectiva y que la familia, en virtud de su naturaleza y vocación, comunica a las demás familias y también a la sociedad el clima de respeto, necesario para el auténtico desarrollo humano de justicia, de diálogo y de amor.

7. Creemos en la familia como lugar irreemplazable para el crecimiento humano y cristiano de los suyos, fomentando el diálogo, el afecto mutuo, la oración en común, la generosidad y la solidaridad.

8. Creemos que el ser humano no puede desarrollarse como ser individual, sino socialmente. El medio social le es indispensable para poner en acción las cualidades encerradas en su naturaleza y para lograr su propia perfección.

9. Promovemos una sociedad desarrollada, libre, interdependiente, solidaria y democrática, cuya meta última es la consecución del bien común.

10. Afirmamos que el servicio educativo que prestamos excluye la búsqueda de adhesiones para cualquier grupo político – partidista y no acepta intervenir

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explícitamente en el campo de acción propio de ese quehacer, aún cuando respeta las ideas correctamente buscadas por cualquier persona atendida por esta institución.

11. Creemos que una relación personal con Cristo es la raíz de una inspiración cristiana eficaz

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12. PROPUESTA CURRICULAR Y PEDAGÒGICA LICEO IER SAN PABLO (Competencias)

a) Aspectos Generales del Marco curricular vigente

El Liceo IER San Pablo de Los Álamos, con modalidad Técnico Profesional y Humanista Científico, organiza su propuesta curricular y pedagógica considerando la propuesta curricular del Ministerio de educación. El Marco Curricular del Ministerio, promulgado según decreto 254 de agosto del 2009, define los aprendizajes que se espera que alumnos y alumnas desarrollen a lo largo de su trayectoria escolar. Establece para la Formación General, Objetivos Fundamentales (OF) cuyos aprendizajes se refieren a Conocimientos, Habilidades y Actitudes y Contenidos Mínimos Obligatorios (CMO) que explicitan los conocimientos, habilidades y actitudes que el alumno o alumna debe lograr en su proceso de enseñanza y que cada docente debe enseñar, cultivar y promover en el aula para desarrollar los aprendizajes esperados. Para la Formación Diferenciada Técnico Profesional en 3° y 4° Medio, el Marco Curricular establece Objetivos Fundamentales Terminales como Perfiles de Egreso en que los estudiantes deberán desarrollar las competencias Especificas propias de su especialidad y las Competencias genéricas. El Liceo San Pablo cuenta con Modalidad de Formación Dual en ambas Especialidades, la cual es un complemento fundamental en el desarrollo de las competencias y habilidades establecidas en el Perfil de egreso lo que las favorece y potencia ya que se realiza en contextos reales de trabajo. En el caso de la modalidad Humanista científica, se asume la propuesta ministerial fortaleciendo la realización temprana de Talleres PSU a lo largo de la trayectoria escolar. Se debe destacar también que en cada sector de aprendizaje deben estar presentes los Objetivos fundamentales transversales que establece este marco curricular, a saber: Crecimiento y autoafirmación personal – Desarrollo del pensamiento – Formación ética – desarrollo de las tecnologías de la Información y Comunicación. Inspirado en estos Objetivos y en las Declaraciones propias del Proyecto educativo Institucional se establece la Matriz valórica del establecimiento que constituye la base sobre la cual se llevará a cabo la Formación integral de los educandos: Formación personal, social, convivencia y valores declarados en la Misión institucional. Los elementos del Curriculum en cada subsector de aprendizaje deben estar presentes en la planificación de clases y en los diseños de enseñanza en el aula. Para ello, el docente debe conocerlos y de acuerdo al contexto de los alumnos deberá ajustarlos a su práctica pedagógica y a la realidad de cada curso que atiende. Se propone un enfoque por Competencias en la Formación académica de los alumnos del liceo San Pablo tanto en la Formación general como en la formación diferenciada. Para aquellos estudiantes que aprenden de manera distinta, se contempla en esta propuesta curricular, un Proyecto de Integración escolar el cual está regulado por el Decreto 170 del año 2011, mediante el cual se apoya a los alumnos de los distintos niveles de Enseñanza del liceo que presenten algún grado de dificultad en el aprendizaje. Existen procedimientos para diagnosticar y apoyar a este tipo de alumnos tanto a nivel de aula como en sala de recursos para lo cual se cuenta con una profesora Diferencial y con los servicios externos de una Psicóloga. El Liceo IER San Pablo es un establecimiento Técnico Profesional que imparte formación técnica en dos especialidades: Forestal y Administración. A partir del año 2012, se inició un proyecto de formación humanista científico orientado a la comunidad local y cuyo propósito final es desarrollar un proceso educativo de calidad, altamente exigente, con la mirada en una transición exitosa hacia la educación Superior.

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De acuerdo con el Marco Curricular vigente ( Decreto 220 y 254 que modifica al 220) que define los aprendizajes que deben lograr los y las estudiantes a lo largo de su trayectoria escolar, el Liceo San Pablo asume la propuesta ministerial que considera una Formación general en 1° y 2° medio y una Formación Diferenciada en 3° y 4° Medio. Los Planes estudio definen la organización del tiempo de cada nivel escolar en el Liceo San Pablo. Los Programas de estudio entregan una organización didáctica del año escolar donde se definen los aprendizajes esperados por Semestre, las Unidades didácticas que indican aprendizajes acotados en el tiempo. También estos Programas ofrecen a los docentes ejemplos de actividades de enseñanza, metodologías diversas a usar, estrategias de evaluación. Para la Formación general es importante considerar los Niveles de Logro que al final del Ciclo evalúa el Simce a los alumnos del Liceo San Pablo. Todo el trabajo escolar es apoyado por los Textos Escolares que cada año entrega el Ministerio a los estudiantes. Esta herramienta ofrece explicaciones y actividades a los alumnos para favorecer su aprendizaje y autoevaluación, todo basado en los contenidos que define el Marco Curricular.

b) Diseño Curricular con Enfoque de competencias para la Enseñanza Media Técnico Profesional en el Liceo San Pablo.

En el año 2009 el Consejo Superior Nacional de educación aprobó los Perfiles de Egreso de 21 especialidades sometidas al ajuste curricular ( Decreto 254/2009). Se focalizó la vigencia de cada especialidad de acuerdo a la demanda laboral de ella, se orientó la definición de los perfiles de egreso de acuerdo a las competencias laborales requeridas en el sector productivo respectivo. De acuerdo con estas Orientaciones, el Liceo IER San Pablo define para la enseñanza Técnica Profesional que imparte una apropiación Curricular con enfoque de Competencias Laborales, teniendo en cuenta las demandas del mundo productivo de la Provincia de Arauco, las tendencias del empleo y la diversidad de ritmos de aprendizaje de los estudiantes que atiende. En el caso de la Formación Técnico Profesional las Competencias a desarrollar se expresan en los Objetivos Fundamentales terminales de cada Especialidad. Se entienden las Competencias como sistemas de acción complejos que interrelacionan habilidades prácticas y cognitivas, conocimiento, motivación, orientaciones valóricas, actitudes y emociones que en conjunto se movilizan para realizar una acción efectiva ( Decreto 254/2009). Las competencias se desarrollan en la práctica y lo relevante es que los estudiantes logren aprendizajes que puedan transferir a contextos reales. Así, el curriculum prioriza la comprensión profunda, el aprendizaje activo, las relaciones entre saberes y la movilización integrada de conocimientos, habilidades y actitudes, en diversos contextos auténticos o reales. Las Competencias Laborales pueden definirse como un conjunto identificable y evaluable de Capacidades que permiten desempeños satisfactorios en situaciones reales de trabajo, de acuerdo a los estándares históricos y tecnológicos vigentes. La competencia laboral hace referencia a los atributos que pone en acción un trabajador o un equipo de trabajadores para realizar un conjunto de procesos y tareas laborales con un resultado exitoso, según criterios de desempeño considerados idóneos en el medio laboral. Este enfoque posibilita el aprendizaje a lo largo de la vida. Teniendo en cuenta que el liceo San Pablo imparte Educación Técnica con enfoque de Competencias Y Formación Dual, deberá diseñar los procesos formativos y certificar aprendizajes relacionados con la vida laboral desde este foco.

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Para este propósito, se deben considerar los siguientes CONTEXTOS: Curricular ( Módulos – Perfiles de egreso- Marco Curricular), Laboral ( Tendencias del desarrollo productivo, competencias laborales perfil profesional, Dinámica del empleo), Institucional ( Características de los alumnos, Características del entorno Macro y Sectorial, Valores y Principios del Proyecto Educativo Institucional). Para Planificar y Evaluar la Enseñanza Media Técnico Profesional, los docentes deberán:

1) Analizar la organización de los Elementos que conforman los Programa de estudio de cada especialidad y módulo, a saber: Nombre del módulo, carga horaria, obligatoria o complementaria, Orientaciones, Aprendizajes Esperados, Actividades, Criterios de evaluación, Contenidos, Bibliografía.

2) Identificar las Capacidades a desarrollar en el Módulo de la especialidad que enseña, según el marco curricular vigente y los programas de estudio.

El eje de la Formación técnica en el Liceo San Pablo es otorgar a sus alumnos una formación profesional inicial para una vida de trabajo en la que desarrollen Capacidades que les sirvan para obtener desempeños competentes en los diversos ámbitos de trabajo y formación. Las Capacidades se traducen en habilidades complejas y se centran en el saber hacer racional, organizado, planificado, integrador y creativo que se pone en juego en situaciones concretas como por ejemplo: al resolver problemas, elaborar proyectos, ejecutar diversas actividades. Por esta razón, una tarea primordial de los docentes de Forestal y de Administración, al elaborar sus diseños de clases, será identificar las Capacidades presentes en los Aprendizajes esperados del módulo de las respectivas especialidades que enseñan, garantizando que los estudiantes han logrado dichas capacidades, lo que constituye resultados de aprendizajes a ser evaluados. Las Capacidades pueden ser de distintos tipos:

Las que tienen un fuerte componente psicomotriz ( denominadas destrezas)

Las que predominan en los procesos cognitivos ( denominadas habilidades).

Capacidades generales se refieren a saberes de mayor nivel de complejidad, requieren mayor tiempo para su desarrollo.

Capacidades específicas se refieren a conceptos, destrezas o habilidades técnicas de menor complejidad, requieren menor tiempo para su desarrollo.

Ejemplos de Capacidades:

1) Comprender su rol en el proceso productivo, comprender la lógica de los procesos de producción, de trabajo y de circulación de información.

2) Capacidad de interacción y organización, comunicarse con terceros, mejorar sistemas de comunicación de la organización.

3) Capacidad de programación y organización, formular proyectos, ordenar y planificar,

4) Capacidad de análisis crítico, identificar causas de problemas, puntos críticos 5) Capacidad de obtener, generar y procesar información de distintas fuentes,

registrar y archivar información y documentos, procesar estadísticamente datos, elaborar informes

6) Capacidad de Resolución de problemas, interpretar el problema, relacionar con saberes previos, buscar información, formular hipótesis, planificar métodos básicos de soluciones a problemas.

7) Capacidad de Controlar y evaluar 8) Uso eficiente de máquinas y equipos, instrumentos y herramientas, aplicar

técnicas con fundamentos. 9) Capacidad de desempeñarse éticamente, con responsabilidad en acciones y

procesos .

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Para elaborar su Programación Curricular los docentes técnicos deben conocer con detalle su entorno, las características de sus alumnos, el contexto que rodea al liceo, el calendario escolar y los tiempos disponibles, sus recursos físicos y materiales, impresos y digitales con que cuenta el liceo y el marco curricular nacional y su PEI. Luego, se debe adecuar y contextualizar el currículo a las necesidades, intereses y características de los alumnos y del liceo asi como también a la región y al país. Los elementos básicos de la Programación curricular Anual en la modalidad Técnico profesional del Liceo San Pablo son:

Las competencias de la Especialidad

Temas transversales y valores

Unidades didácticas organizadas

Estrategias generales de la especialidad

Orientaciones para la evaluación Procedimientos sugeridos al docente técnico para hacer la Programación:

Consignar las Competencias del Módulo de la especialidad que imparte, temas transversales, valores y actitudes que se van a trabajar en el año escolar.

Generar Unidades didácticas a partir del Programa del Módulo respectivo, lo que supone seleccionar y organizar los elementos curriculares en bloques pedagógicos: capacidades, conocimientos y actitudes.

Organizar las unidades en el tiempo disponible durante el Semestre y de acuerdo a cada módulo considerando las horas efectivas de Aprendizaje evaluación.

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RESUMEN PROCEDIMIENTO

1. Consignar Competencias, temas

transversales, valores y actitudes

2. Generar las Unidades Didácticas

3. Seleccionar las capacidades y conocimientos que se

desarrollarán en cada unidad

4.Organizar las Unidades en el tiempo disponible

5.Seleccionar las estrategias generales del área que

se utilizarán

6. Formular las Orientaciones para la

evaluación

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LA UNIDAD DIDACTICA La Programación curricular anual se sintetiza en un cuerpo orgánico de unidades didácticas que es un conjunto organizado y secuenciado de unidades básicas de programación. Esta unidad adopta una forma pedagógica mediante la cual se organizan y secuencian con sentido lógico los Aprendizajes ( Capacidades, conocimientos y actitudes) que se ha previsto desarrollar. Esto da lugar a un conjunto ordenado de Sesiones de aprendizaje. Los siguientes aspectos se deben considerar en la elaboración de la Unidad didáctica:

CENTRO DE RECURSOS

Computadores

Data

Pizarras

Laboratorio

administración

Vivero Forestal - predio

Herramientas

Empresas Dual

Programación Curricular anual

(Unidades didácticas previstas)

UNIDAD

DIDACTICA

Condiciones del Liceo IER San Pablo

(Espacios, Instalaciones, equipamiento)

Características de los

alumnos ( Corporales,

cognitivas, efectivas,

otras)

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c) Diseño Curricular con Enfoque de competencias para la Enseñanza Media

Humanista Científico.

c.1) Detección de una necesidad no satisfecha

Durante el Primer Semestre del año 2011 surgió la idea de ofrecer Modalidad Humanista Científico en el Liceo Técnico Profesional San Pablo de Los Álamos; esto a raíz de conversaciones con docentes y Apoderados de Octavos básicos de la Comuna, quiénes manifestaron la necesidad de matrícula para sus hijos, sin tener que salir de la Comuna. En el mes de Agosto del año 2011, se tomó la decisión de concretar la idea de iniciar la Modalidad Humanista Científico en el Liceo San Pablo para el año 2012. Esta idea innovadora, surgió como una respuesta del Equipo directivo del Liceo San Pablo y sus docentes para enfrentar una tendencia decreciente en la matrícula en nuestro Liceo y también de responder a una necesidad no satisfecha entre Apoderados de Escuelas básicas de la Comuna de Los Álamos. Los Padres, plantearon la dificultad que implicaba para ellos enviar a estudiar a sus hijos a otras ciudades considerando que el IER podría acoger esa matrícula. La única dificultad radicó en que estos alumnos tenían intereses de formación distintos a la Formación Técnica Profesional. Surgió así, la oportunidad de ofrecer nosotros esta Modalidad a los alumnos de la Comuna y alrededores. Esta idea tuvo apoyo desde el IER Central, por parte de la Gerente de Educación de ese momento, la Sra Gladys Arenas Vejar y su Asesor educativo Sr. Sergio González, quiénes nos apoyaron con la documentación requerida por el Mineduc y otras orientaciones. c.2) Fundamentación de la propuesta Humanista Científico

Tal como se mencionó, nuestro Establecimiento se vio enfrentado a la necesidad

de generar una estrategia de mediano plazo para subir su matrícula que venía

manifestando una clara tendencia a la baja. Al explorar el entorno sectorial, se detectó

una necesidad no satisfecha entre apoderados urbanos de la comuna quiénes

solicitaron al Liceo IER San Pablo de Los Álamos diversificar su oferta educativa

ampliando a la modalidad humanista científico.

Durante el Segundo Semestre del año 2011, se exploró esta necesidad

acudiendo a tres establecimientos urbanos de la comuna con los que se sostuvo

reuniones con Directores y Apoderados para dar a conocer el Proyecto Educativo

Institucional y la oferta curricular, se hizo casa abierta para los futuros alumnos, todo lo

cual llevó a que los padres optaran por matricular a 25 alumnos en marzo del año 2012,

con los cuales se dio inicio a la modalidad Humanista científico en el Liceo San Pablo.

Esta cifra aumentó a 28 alumnos en el transcurso del año 2012.

En el transcurso del año lectivo 2012, se pudo constatar de acuerdo a Informes

de resultados parciales y actas de calificaciones finales, un importante nivel de logro y

buenos resultados de los alumnos de la modalidad, tanto en altos promedios como

avances en cobertura curricular.

En marzo de 2013, ingresó la segunda generación de estudiantes a esta

Modalidad alcanzando a 40 alumnos y aumentando el Nº de alumnos provenientes de

una cantidad mayor de escuelas tanto urbanas como rurales.

- 23 -

En la actualidad la modalidad humanista científico representa un 31.5 % del total

de la matrícula del Liceo Técnico Profesional San Pablo, considerando que son solo dos

generaciones que han ingresado.

Los factores que han contribuido a este crecimiento son: los propios Padres, que

han visto una oferta educativa que satisface sus expectativas evitando tener que enviar

a sus hijos a otras ciudades, los propios alumnos que traen más alumnos, la calidad de

la educación entregada, docentes calificados, formación valórico religiosa que tiene

nuestro Proyecto educativo, los buenos resultados en Simce, los espacios amplios con

que cuenta el Liceo, el servicio de Bus diario para los externos, alimentación para todos

los alumnos, entre otros factores.

- 24 -

II PARTE

- 25 -

1. PLANIFICACION ESTRATEGICA

Para llevar a cabo su Propuesta Educativa el Liceo San Pablo adopta el Modelo Institucional inspirado en la Planificación Estratégica que plantean los Modelos de Calidad de la Gestión escolar cuyas Áreas o dimensiones darán origen, de acuerdo al Resultado del Diagnostico Institucional, a los Objetivos estratégicos que la institución escolar deberá trabajar durante 4 años. Los Objetivos estratégicos de cada Área se operacional izan a través de los Objetivos de Procesos Fundamentales y éstos, a su vez, cuentan con el apoyo de los Objetivos de Capacidad de acción. Así entonces, a cada objetivo corresponde un proceso a desarrollar, el cual estará a cargo de Unidades de gestión que serán las responsables de ejecutar las acciones del Sistema de Gestión, lo que permitirá cumplir con lo declarado a los alumnos, Padres y familias. El Plan Operativo Anual del Liceo San Pablo, se formula anualmente de acuerdo al Plan Estratégico diseñado tanto en docencia como en Internado y obtendrá de éste los Objetivos estratégicos, metas, indicadores y Responsables de ejecutar dicho plan. Durante el año se monitoreará el nivel de avance del Plan de trabajo y se irán haciendo los ajustes que sean pertinentes. Finalizado el año escolar se evaluarán los resultados obtenidos estableciendo las brechas y mejoras que sean necesarias para el año siguiente. Este Modelo de Calidad que incluye tanto a la educación Técnica como a la modalidad humanista científica, se basa en siguientes Dimensiones y/o Lineamientos ( Áreas)_

1. Liderazgo: Orientado a trabajo en equipo, obtención de buenos resultados, innovación pedagógica, definir perfiles de cargo y evaluación de desempeños, acompañamiento o coaching.

2. Gestión Curricular: Desarrollar currículo Mineduc tanto en FG como FD TPny HC con enfoque en adquisición de Competencias, visitas y apoyo permanente en Aula: planificación, ejecución, evaluación, retroalimentación de la clase: Aprendizajes efectivos.

3. Convivencia Escolar y Formación Valórica: Manual de Buena convivencia, buen clima escolar, relaciones positivas y de comunicación, prevención de situaciones de violencia, formación en valores declarados en PEI, educación para una sexualidad responsable, formación cristiana.

4. Gestión de Recursos: generar recursos propios para mejorar las condiciones de la labor educativa ( Promover la autogestión), potenciar convenios locales, conseguir donaciones con empresas, postular a proyectos locales, aportes de padres para implementación.

5. Resultados: Metas anuales de Gestión: Asistencia sobre 92%, Aumentar resultados Simce entre 10 a 15 puntos anuales, Mejorar Titulaciones sobre 70% (apoyo a padres), mejorar tasas de promoción por curso, % Ingreso a la Universidad, Modalidad Dual con empresas del sector productivo, evaluar la gestión del desempeño docente según perfil.

Para determinar los ámbitos críticos y aquellos que se encuentran en un nivel satisfactorio, se ha llevado a cabo un Diagnóstico del Entorno Macro que rodea al Liceo San Pablo y un Diagnóstico del Entrono Sectorial utilizando para ello Matrices de vaciado de información. Lo mismo se hizo para llevar a cabo un Diagnóstico Interno del establecimiento en el que de acuerdo a las Dimensiones o Áreas del Modelo de Gestión escolar se estableció, en una matriz de vaciado de información, cuáles son las Fortalezas y las Debilidades del establecimiento. Con la información obtenida de estos análisis, se pudo elaborar los objetivos Estratégicos, de Procesos Fundamentales y de Capacidad de acción del Sistema de

- 26 -

Gestión del Liceo San Pablo, todo lo cual dio origen a un Mapa Estratégico y a un Plan Estratégico por cada Área del Modelo. A continuación, se presenta dicha información:

2. DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL El Plan estratégico debe responder a las necesidades de la Comunidad educativa y se formula considerando el Diagnóstico Institucional 2012, en que han participado todos los estamentos. Esa información se presenta en las siguientes Matrices :

2.1 MATRIZ DE SITUACIONES Y SU EVALUACIÓN PROVENIENTES DEL ANÁLISIS DEL ENTORNO MACRO

EVALUACIÓN DEL ENTORNO MACRO

SITUACIONES IMPACTO IMPORTANCIA PUNTAJE RESULTADO

La educación vista por la cultura rural como una carga económica para la familia.

-3

10

-30

Amenaza

Aumento embarazo adolescente

-5 10 -50 Amenaza

Provincia de Arauco con alto índice de vulnerabilidad 93,43 % influye en la cultura escolar de bajas expectativas en los jóvenes

-3

8

-24

Amenaza

Acceso masivo a las Tics: Juegos, redes sociales, información.

5

10

50

Oportunidad

Subdesarrollo en la zona por baja inversión privada y pública debido a escasa conectividad, lejanía, mala red vial, cesantía.

-3

5

-15

Amenaza

Redes de apoyo privadas y públicas

+ 5

10

+50

Oportunidad

Posibilidad de acceder a fondos concursables para mejorar Implementación.

3

10

30

Oportunidad

Aumento Fiscalización

+3 6 +18 Oportunidad

- 27 -

2.2 MATRIZ DE SITUACIONES Y SU EVALUACIÓN PROVENIENTES DEL

ANÁLISIS DEL ENTORNO SECTORIAL

EVALUACIÓN DEL ENTORNO SECTORIAL

SITUACIONES

IMPACTO

IMPORTANCIA

PUNTAJE

RESULTADO

Liceo San Pablo

ofrece Beneficio de

Internado a quiénes

lo necesiten.

+5

10

50

Oportunidad

Competencia con

otros Liceos

Técnicos mejor

implementados.

-3

7

-21

Amenaza

Apertura del Liceo

hacia la modalidad

HC para alumnos

urbanos de la zona,

aumenta matrícula

del establecimiento.

+5

8

40

Oportunidad

Escaso compromiso

apoderados origen

rural con la

educación de sus

hijos influye en la

motivación de los

alumnos y el logro

de aprendizajes.

-4

6

-24

Amenaza

Modalidad Dual de

enseñanza mejora

Competencias

técnicas e inserción

laboral

+5

9

45

Oportunidad

Becas y Proyectos

de apoyo a la

retención

+3

5

+15

Oportunidad

- 28 -

2.3 DIAGNOSTICO INTERNO LICEO SAN PABLO POR DIMENSIÓN

Dimension Liderazgo y Resultados FORTALEZAS

DEBILIDADES

• Compromiso cuerpo docente y asistentes de la educación

• Buen clima escolar en internado y docencia

• Espacios de participación a padres, alumnos, comunidad.

• Instancias formales de análisis de resultados que se utilizan para tomar decisiones en el ámbito pedagógico y formativo

• Participación y apertura a redes publicas y privadas a nivel comunal y provincial

• Existencia de Metas de Gestión y altas expectativas

•

• Implementación deficiente de laboratorio computacional y Talleres

• Inexistencia de infraestructura deportiva

• Escasas instancias de comunicación de resultados de gestión y uso de los recursos a la comunidad

• Equipo directivo incompleto • Falta vincular las decisiones a las

metas internas de gestión: matricula, asistencia, deserción.

• Desconocimiento de los grados de satisfacción de los estudiantes y apoderados con el liceo

• Plan de Mantención Anual de Infraestructura sin ejecución

• Escasa Capacitación y Formación a los docentes.

•

Dimensión Gestión Pedagógica

FORTALEZAS DEBILIDADES Profesores titulados Clases participativas Educación personalizada Calendarización de evaluaciones Buena comunicación docentes estudiantes Buena asistencia docentes Buen desempeño docente Compromiso docente con aprendizajes Reuniones técnicas permanentes Planes y Programas consolidados Apoyo de Internado hábitos de estudio Especialidades pertinentes a la provincia Laboratorio Computacional Biblioteca CRA bien implementada

Bajos Logros en Mediciones estandarizadas Bajos logros por nivel Trabajo en equipo no consolidado Alta deserción en 1 ° y 2° medio Ausencia de Procedimientos rigurosos de Planificación, seguimiento y Control. Cambios en la Calendarización institucional Falta de canales de comunicación expeditos Falta de seguimiento y apoyo en el aula Falta de compromiso de alumnos y padres en los estudios Rotación permanente de docentes Salas mal implementadas para el Aprendizaje

- 29 -

DIMENSION FORMACIÓN VALÓRICA Y CONVIVENCIA

FORTALEZAS DEBILIDADES • Buen clima escolar, buen trato. • Formación integral a los

estudiantes, cuyos Valores están declarados en el PEI.

• Existencia de Manual de Convivencia de acuerdo a la legislación vigente.

• Principios, Orientaciones e identidad Institucional de inspiración cristiana católica no excluyente.

• Instancias de participación en actividades recreativas, deportivas, artísticas, culturales, solidarias, actos cívicos, desfiles, Convivencias.

• Amplios espacios físicos • Existencia de Pastoral del Liceo

San Pablo: grupo misionero, Misas por curso, clases de Religión, grupo de Canto, Peregrinaciones a Santuarios, Celebraciones según año litúrgico.

• Catequesis Sacramental

• Liceo no cuenta con Orientador • Liceo no cuenta con Inspector

General. • Escasas alternativas recreativas en

horario de internado. • Ausencia de un Plan de Orientación

por Nivel de acuerdo al desarrollo evolutivo de los estudiantes

• Falta de interés y motivación del alumnado en participar en actividades extraescolares del liceo.

• No hay Psicólogo para seguimiento y control de alumnos con conductas disruptivas.

• Procedimientos no claros en el seguimiento y resolución de conflictos

• Ausencia de espacios cubiertos para la recreación y el deporte.

• Escasas instancias de acompañamiento y acogida a alumnos nuevos.

• Ausencia de Centro de Exalumnos que motiven a los estudiantes por las altas expectativas y el éxito.

• Alumnos con baja autoestima, escaso apoyo de padres, a veces solos.

- 30 -

MATRIZ DE RESUMEN DE RESULTADOS DE LOS

DIAGNÓSTICOS DEL ENTORNO (ESTRATÉGICO) E

INSTITUCIONAL (INTERNO).

OPORTUNIDADES

AMENAZAS

Diagnóstico

Entorno

A Nivel Macro:

- Acceso masivo a las Tics ( Juegos, redes sociales, información).

- Posibilidad de acceder a fondos concursables para mejorar implementación.

- Aumento Fiscalizacion A Nivel Sectorial:

- Liceo San Pablo ofrece Beneficio de Internado a quiénes lo necesiten.

- Apertura del Liceo hacia la modalidad HC para alumnos urbanos de la zona, aumenta matrícula del establecimiento.

- Modalidad Dual de enseñanza mejora Competencias técnicas e inserción laboral

- Becas y Proyectos de apoyo a la retención

-

A Nivel Macro:

- La educación vista por la cultura rural como una carga económica para la familia.

- Aumento embarazo adolescente

- Provincia de Arauco con alto índice de vulnerabilidad 93,43 % influye en la cultura escolar de bajas expectativas en los jóvenes

- Subdesarrollo en la zona por baja inversión privada y pública debido a escasa conectividad, lejanía, mala red vial, cesantía.

A Nivel Sectorial:

- Competencia de otros Liceos Técnicos mejor implementados.

- Escaso compromiso apoderados origen rural con la educación de sus hijos influye en la motivación de los alumnos y el logro de aprendizajes.

-

- 31 -

RESUMEN DIAGNÓSTICO INTERNO POR AREAS

AREA FORTALEZAS DEBILIDADES

LID

ER

AZ

GO

- R

ES

UL

TA

DO

S

• Compromiso cuerpo docente y asistentes de la educación.

• Buen clima escolar en internado y docencia

• Espacios de participación a padres, alumnos, comunidad.

• Instancias formales de análisis de resultados que se utilizan para tomar decisiones en el ámbito pedagógico y formativo

• Participación y apertura a redes públicas y privadas a nivel comunal y provincial.

• Existencia de Metas de Gestión y altas expectativas

• Implementación deficiente de laboratorio computacional y Talleres

• Inexistencia de infraestructura deportiva

• Escasas instancias de comunicación resultados de gestión y uso de los recursos a la comunidad

• Equipo directivo incompleto • Falta vincular las decisiones a las

metas internas de gestión: matricula, asistencia, deserción.

• Ddesconocimiento de los grados de satisfacción de los estudiantes y apoderados con el liceo

• Plan de Mantención Anual de Infraestructura sin ejecución

• Escasa Capacitación y Formación a los docentes

GE

ST

IÓN

PE

DA

GÓ

GIC

A

Profesores titulados Clases participativas Educación personalizada Calendarización de evaluaciones Buena comunicación docentes estudiantes Buena asistencia docentes Buen desempeño docente Compromiso docente con aprendizajes Reuniones técnicas permanentes Planes y Programas consolidados Apoyo de Internado Especialidades pertinentes a la provincia Laboratorio Computacional Biblioteca CRA bien implementada

Bajos Logros en Mediciones estandarizadas Bajos logros por nivel Trabajo en equipo no consolidado Alta deserción en 1 ° y 2° medio Ausencia de Procedimientos rigurosos de Planificación, seguimiento y Control. Cambios en la Calendarización institucional Falta de canales de comunicación expeditos Falta de seguimiento y apoyo en el aula Falta de compromiso de alumnos y padres en los estudios Rotación permanente de docentes Salas mal implementadas para el Aprendizaje

AREA FORTALEZAS DEBILIDAD

- 32 -

RM

AC

ION

VA

LO

RIC

A Y

CO

NV

IVE

NC

IA

• Formación integral a los estudiantes, cuyos Valores están declarados en el PEI.

• Existencia de Manual de Convivencia de acuerdo a la legislación vigente.

• Principios, Orientaciones e identidad Institucional de inspiración cristiana católica no excluyente.

• Instancias de participación en actividades recreativas, deportivas, artísticas, culturales, solidarias, actos cívicos, desfiles.

• Amplios espacios físicos • Existencia de Pastoral del

Liceo San Pablo: grupo misionero, Misas por curso, clases de Religión, grupo de Canto, Peregrinaciones a Santuarios, Celebraciones según año litúrgico.

• Catequesis Sacramental

• Liceo no cuenta con Orientador

• Liceo no cuenta con Inspector General.

• Escasas alternativas recreativas en horario de internado.

• Ausencia de un Plan de Orientación por Nivel de acuerdo al desarrollo evolutivo de los estudiantes

• Falta de interés y motivación del alumnado en participar en actividades extraescolares del liceo.

• No hay Psicólogo para seguimiento y control de alumnos con conductas disruptivas.

• Procedimientos no claros en el seguimiento y resolución de conflictos

• Ausencia de espacios cubiertos para la recreación y el deporte.

• Escasas instancias de acompañamiento y acogida a alumnos nuevos.

• Ausencia de Centro de Exalumnos que motiven a los estudiantes por las altas expectativas y el éxito.

• Alumnos con baja autoestima, escaso apoyo de padres, a veces solos.

- 33 -

3. DEFINICIONES ESTRATEGICAS Del Diagnóstico del Entorno Macro, Sectorial e interno, de cada Dimensión del modelo de calidad se logró establecer las siguientes definiciones estratégicas del Proyecto Educativo Institucional del Liceo IER San Pablo de Los Alamos para el período 2013 – 2016:

MISION Impartir Educación Media Técnico Profesional y Científico Humanista de calidad, con enfoque de Competencias, integradora y vinculada a los sectores productivos de la Provincia de Arauco, donde sus titulados o egresados obtengan puestos de trabajo y/o ingresen exitosamente a la educación superior. Se promueve una Formación Integral que desarrolle los valores de: La Tolerancia, Solidaridad, el Espíritu Emprendedor, la Responsabilidad, la Participación, La Fe en Cristo, la Sana Convivencia, el respeto y el cuidado del Medio ambiente.

VISION

Ser un Liceo de Calidad en la Provincia de Arauco de aquí al 2016, donde sus titulados y egresados aporten con sus conocimientos técnicos, sus valores humanos y cristianos al desarrollo del país y de su propio proyecto de vida como también puedan ingresar exitosamente a la educación Superior. Ser un Liceo de Calidad en la Provincia de Arauco de aquí al 2016, donde sus titulados y egresados aporten con sus conocimientos técnicos, s

- 34 -

4. FORMULACION DE LA ESTRATEGIA DEL PROYECTO EDUCATIVO LICEO IER SAN PABLO 2013-2016.

Los Objetivos del Sistema de Gestión del Liceo San Pablo, se lograrán ejecutando acciones, las cuales serán efectivas si se cuenta con una Estrategia clara. La Estrategia es un conjunto de Objetivos Estratégicos para agregar valor a la comunidad educativa y posibilitar que los procesos de gestión ejecuten acciones efectivas para lograr los resultados de la estrategia. Tal como se dijo anteriormente, los Objetivos estratégicos, se formulan considerando los resultados del Diagnóstico Macro, Sectorial e interno. La herramienta para formular, registrar y comunicar la Estrategia son LOS MAPAS ESTRATEGICOS, los cuales se operacionalizan mediante el Plan estratégico por Área, que se detalla a continuación:

5.- Mapa Estratégico de Causa – Efecto y de Temas Estratégicos

Resultados y Areas Area 1 Gestión Pedagógica Area 2: Formación valórica y Convivencia Area 3: Liderazgo y Relaciones con el Entorno Area 4:

Recursos Financieros

Comunidad

Educativa

Procesos

Fundamentales

Procesos

Procesos

Capacidad de

Acción

OCE1: Mejorar

aprendizajes y

Resultados.

OPF1:

Mejorar

Gestión de

Innovación

Pedagógica

OPF7: Mejorar

Disciplina en

docencia e

Internado

OPF6: Dar apoyo

espiritual y

Orientación a

estudiantes

OCE3:

Mejorar

Convivencia

OCE6: Mejorar la

Sustentabilidad

Financiera

OPF8: Mejorar

participación de

alumnos en

actividades

extraescolares

OCE2: Potenciar

la Formación

valórica y

Pastoral

OCE4:Generar

Capital de Marca

Liceo San Pablo

OPF2: Mejorar

procesos de

planificación

pedagógica

OPF3:

Aumentar la

Cobertura

Curricular

OPF4:

Mejorar

Metodologías

de enseñanza

OPF5:

Mejorar

Tecnología

Educativa

OPF9: Potenciar

Compromiso de

padres con la

Educación de sus

hijos

OPF11: Aumentar

Matrícula

OPF10: Mejorar

difusión de

logros del Liceo

hacia la

comunidad

OPF12:

Reducir

Costos

Operacio

nales

OCA1: Contar

con personal

competente

OCA5: Mejorar

sistema de

control de

gestión

OCA4: Mejorar

Sistema de

Planificación

OCA6: Mejorar

integración de

sistemas de

Información

OCA3:

Mejorar Clima

Organizacional

OCA7: Mejorar

Infraestructura

del Liceo

OCA2:

Incrementar

Liderazgo

Directivo

Efectividad Organizacional

OC5: Liderar

Procesos de cambio,

comunicación

efectiva y altas

expectativas

OPF13:

Disminuir

deserción

escolar

OPF14:

Mejorar

asistencia

a clases.

OPF11:

Establecer

Liderazgo

distribuido

- 35 -

5.1 PLAN ESTRATEGICO LICEO SAN PABLO

Tema Estratégico 1: Resultados y Gestión pedagógica Líder: UTP

ESTRATEGIA

CUADRO DE MANDO INTEGRAL

PLAN DE ACCIÓN

Métricas

Metas

Medidas

Objetivos

Área de Medición

KPI

Nivel Base

2013

2014

2015

2016

Resultados

Evaluación ( Semáforo)

Iniciativas o Proyectos

Unidad de Gestión

Responsable

Estratégicos perspectiva

comunidad Educativa

OCE1: Mejorar

aprendizajes y Resultados.

Resultados académicos -

Nivel de Logro de los

estudiantes

Titulaciones TP

Simce Leng 2º medios

Simce Mat. 2º Medios

PSU

% Titulaciones TP Forestal

% Titulaciones TP

Administración

220 230

500

70

80

225

235

450

65

60

235

240

500

75

75

245

250

550

80

80

250

255

600

85

90

Tema 1: Resultados y Gestión

pedagógica

Unidades de Gestión

Fundamentales y de

Capacidad de Acción.

Estratégicos Procesos

Fundamentales

OPF1: Mejorar Gestión de

Innovación Pedagógica

OPF2: Mejorar procesos de

planificación pedagógica

OPF3: Aumentar la

Cobertura Curricular

OPF4: Mejorar

Metodologías de enseñanza

OPF5: Mejorar Tecnología

Educativa

Innovación metodológica y de

evaluación

Planificación del trabajo en el

aula

Planif. procesos pedagógicos

Metodologías de Enseñanza

y estrategias didácticas

Dotación de recursos

computacionales y

audiovisuales en Laboratorio

Nivelación 1º Medios – P.I.E

Talleres Inducción, PSU

Planificaciones de cada docente

(Larga – Corta-clases a clase)

% cobertura curricular por nivel y

sector

Clases de aula – Uso de medios

físicos y digitalizados – Talleres -

Trabajos grupales – individuales

Dual.

Inventario de Equipos

Registro uso Equipos

Registro uso Laboratorio

Tallere

s

100%

70%

Nº

métod

ologias

N°

equipo

s

4

50%

40%

5

15

4

70%

50%

7

20

5

90%

60%

9

25

5

100%

70%

10

30

Procesos de Innovación

pedagógica

Planificación Curricular

Control y seguimiento de la

oferta Curricular

Seguimiento y apoyo al

aprendizaje de los alumnos

Gestión de requerimientos

Dirección pedagógica – UTP Gestión Pedagógica - UTP UTP Gestión Pedagógica - UTP Gestión de tecnologías de comunicación e información

- 36 -

ESTRATEGIA


PLAN DE ACCIÓN

Métricas

Metas

Medidas

Objetivos

Área de Medición

KPI

Nivel Base

2013

2014

2015

2016

Resultados

Evaluación ( Semáforo)


Unidad de Gestión

Responsable

Estratégicos capacidad de Acción OCA1: Contar con personal

competente

OCA2: Incrementar

Liderazgo Directivo

OCA3: Mejorar Clima

Organizacional

OCA7: Mejorar

Infraestructura del Liceo

OCA5: Mejorar sistema de

control de gestión

OCA4: Mejorar Sistema de

Planificación

Sistema de Selección,

contratación e Inducción

Claridad de los propósitos de

la Dirección – Altas

Expectativas

Promoción de un clima de

aprendizaje, buen ambiente

social, buen trato.

Plan de Mantención, aseo,

ornato y materiales de

soporte

Supervisión y evaluación de

los procesos de gestión

Planificación: curricular,

pedagógica, estratégica.

Perfiles de cargo y Requisitos en

Anexo PEI – Inducción -contratos

PEI – Metas de Gestión

Organigramas – Reglamentos –

Roles claros y escritos- Talleres

Lista chequeo y mantenciones

Salas, Mobiliario Techos, baños,

agua, Luz, Fosas.

Pauta de Evaluación Resultados

del Plan estratégico.

Matriz de Planificación, listas de

chequeo – ajustes.

% Titu

Metas

N°

Taller

Plan

Mant.

N°

Contro

les

Tipos

Planif.

100

4

1

Salas y

Baños

2

2

100

5

2

Techu

mbres

3

3

100

6

3

Desag

ues y

fosas

4

4

100

7

4

Electri

cidad

5

4

Selección de Personal

Gestión de Liderazgo Directivo

Gestión de cultura organizacional

Gestión de Mantenimiento de

Infraestructura

Liderazgo Directivo

Evaluación de resultado

Gestión de personas

Gestión de Desarrollo

organizacional

Desarrollo organizacional

Gestión de recursos

materiales

Control de Gestión Directiva

Unidades de Gestion

Fundamentales


Tema Estratégico 2: Formación valórica y Convivencia Líderes: I. General – J. Internado – Pastoral

- 37 -

ESTRATEGIA

CUADRO DE MANDO INTEGRAL PLAN DE ACCIÓN

Métricas Metas Medidas Objetivos

Área de Medición

KPI

Nivel Base

2013

2014

2015

2016

Resultados

Evaluación


Unidad de Gestión Responsable


comunidad Educativa

OCE2 Potenciar la

Formación valórica y

Pastoral

OCE3: Mejorar

Convivencia

Apoyo a estudiantes en

Formación valórica y

Cristiana

Resolución de conflictos

Manual de Convivencia

Talleres por Semestre

Programa de Orientación por

nivel - catequesis

Disminución del Nº anotaciones

negativas por alumno

Reglas escritas y conocidas

Taller

3

2 6

2 5

3 4

4 2

Tema 2: Formación Valórica y

Convivencia del Liceo


Fundamentales y de

Capacidad de Acción


Fundamentales

OPF6: Dar apoyo

espiritual y orientación a

Estudiantes del Liceo san

Pablo

OPF7:Mejorar Disciplina

Acompañamiento, inducción

, acogida, Orientación

vocacional

Resolución y Manejo de

conflictos – Protocolos –

justo proceso-entrevistas

Libro novedades

Plan de Orientación, y Jornadas

pastorales, retiros, Misas.

Libros de clases

Registros y firmas

Talleres

Bitácoras de Internado

Jornada

s

N°

Sancion

es

2

8

2

6

3

4

4

2

Gestión de Orientación

Vocacional

Gestión de Formación

valórica

Gestión formativa y

convivencia

Dirección Formativa y

Convivencia

Estratégicos capacidad de

Acción

OCA1: Contar con

personal competente

OCA7: Mejorar


CA3: Mejorar Clima

Organizacional

Selección, Inducción,

contratación

Plan de Mantención, aseo,

ornato y materiales de

soporte


aprendizaje, buen ambiente

social, buen trato, Cuidado

Infraestructura

Perfiles de cargo y Requisitos en

Anexo PEI – Inducción -

contratos

Lista chequeo y mantenciones

Salas, Mobiliario Techos, baños,

agua, Luz, Fosas.

Organigramas – Reglamentos –

Roles claros y escritos- Talleres

Disciplina recreos, daños a

Infraestructura

%

titulado

Manten

ción

estival

2 por

año

100

Salas

1

100

Baños

2

100

Comedor

3

100

Talleres

4


Gestión de Mantenimiento de

Infraestructura

Gestión cultura organizacional


organizacional

Gestión de Recursos

Materiales

Desarrollo

Organizacional

- 38 -


Tema Estratégico 3: Liderazgo y Relaciones con el Entorno Líder: Director

ESTRATEGIA


PLAN DE ACCIÓN

Métricas Metas Medidas

Objetivos

Área de Medición

KPI

Nivel Base

2013

2014

2015

2016

Resultados

Evaluación




comunidad Educativa

OCE4: Generar Capital de

Marca Liceo San Pablo

OCE5: Liderar Procesos

de cambio, comunicación

efectiva y altas

expectativas

Relaciones y participación

en redes con la comunidad

Difusión y promoción

Metas de Gestión anual

Planificación estratégica

Modelo gestión

Convenios, Actividades

extraescolares Calendarizadas,

Difusión Radial, redes sociales,

desfiles., Cuenta

pública,Promoción

% Metas de desempeño por nivel,

docente,

N° Redes % Metas

3 50

5 60

6 70

7 80

Tema 3 Liderazgo y Relaciones

con Entorno

Unidad Directiva


Fundamentales

OPF8: Mejorar

participación de alumnos

en actividades

extraescolares

OPF9: Potenciar

Compromiso de padres con

la Educación de sus hijos

OPF10: Mejorar difusión

de logros del Liceo hacia

la comunidad

OPF11:

Establecer Liderazgo

distribuido

Plan Operativo Anual

Redes de apoyo con el

entorno

Participación de los

Estudiantes y Apoderados

Comunicación con la

Comunidad Educativa de

PEI, Resultados y Niveles de

Logro

Gestión de trabajo en Equipo

Cantidad de actividades anuales

con el Entorno

%de Asistencia a reuniones y

Citaciones, actividades

extraescolares

Uso de medios de difusión

masiva: radio, diario, redes

sociales, afiches, cartillas,

volantes, casas abiertas, visitas

Roles y funciones según Perfiles

de cargo

4

70%

Resulta

dos

anuales

2

65%

TP y HC

3

75%

TP y HC

4

85%

TP y HC

5

90%

TP y

HC

Gestión de Relaciones con la

comunidad y el Entorno

Relación y canales de

Comunicación con Apoderados

Comunicación de información a

Comunidad educativa y entorno

Trabajo en Equipo por Área

Unidades de Gestiòn

Fundamentales


Fundamentales


Fundamentales


organizacional

Unidad de Capacidad

de Acción

- 39 -


Acción

OCA1: Contar con

personal competente

OCA2: Incrementar

Liderazgo Directivo

OCA7: Mejorar


Selección, Contratación e

Inducción

Propósitos claros, altas

expectativas

Mantención y mejoramiento

de espacios físicos e

infraestructura

% de cumplimiento de Metas de

desempeño

% Promoción y Resultados

académicos

Cantidad de espacios físicos y su

Plan de Mantenciones anuales

80

80

Nº

Esp.Físi

cos

65

70

2

70

80

3

80

85

4

90

95

5

Seguimiento y Evaluación de los

Procesos de Enseñanza

Mantención Anual de

Infraestructura


Unidad de Gestión

Directiva

Gestión de Recursos

Materiales

- 40 -

5.4 PLAN ESTRATEGICO

Tema Estratégico 4: Recursos Financieros Líder: Director

ESTRATEGIA


PLAN DE ACCIÓN

Métricas Metas Medidas

Objetivos

Área de Medición

KPI

Nivel Base

2013

2014

2015

2016

Resultados

Evaluación




comunidad Educativa

OCE6: Mejorar la

Sustentabilidad Financiera

Cumplimiento de metas

financieras de la institución

Rentabilidad de la inversión

superior al costo de Capital

20%

Rentabil

idad

10%

15%

20%

20%

Tema 4: Sustentabilidad

Financiera


Fundamentales ,

Directivas y de



Fundamentales

OPF11: Aumentar

Matrícula

OPF12: Reducir Costos

Operacionales

OPF13: Disminuir

deserción escolar

OPF14: Mejorar asistencia

a clases.

Plan y Estrategias de

Promoción y difusión en

Escuelas y Liceos de Los

Álamos, Cañete, Tirua

Seguimiento Presupuestario

mensual – Cuenta Pública.

Plan Anual de apoyo a la

Retención

Control diario Asistencia

N° anual de Alumnos

matriculados por nivel.

% Reducción de gastos

mensuales

%° alumnos beneficiados: Becas

de pasajes, vestuario, útiles

escolares

% asistencia diaria por curso

230

% anual

10%

90%

225

10

5%

91%

235

12

10%

92%

245

15

15%

93%

250

20

20%

94%

Gestión Presupuestaria

Gestión de proveedores y

adquisiciones ( Cotizaciones)

Gestión de apoyo y Orientación

Seguimiento y Control de

Asistencia

Unidad de Gestión

Fundamentales

Gestión de recursos

materiales

Unidad de Gestión

Fundamentales


fundamentales

- 41 -


Acción


control de gestión

OCA6: Mejorar

integración de sistemas de

Información

OCA3: Mejorar Clima

Organizacional

Supervisión y evaluación de

los procesos de gestión

Gestión de TICS,

Comunicación e información


aprendizaje y Sana

Convivencia

Rendición de cuentas

Balance anual

Software, Formularios, Boletines,

Informes, Cuenta Pública

% Resolución pacífica de

conflictos

Registros de segumiento

Entrevistas, Denuncias

Auditorí

as al

año

Dos

sistemas

80%

1

1

60

2

2

65

3

2

70

4

3

80

Evaluación financiera de

resultados

Gestión de Tecnologías de

Comunicación e Información

Gestión Formativa y

Convivencia

Unidad de Gestión Y

Procesos

fundamentales

Unidades de


Unidades de Gestión y

Procesos

fundamentales

- 42 -

6.- MATRIZ DE RESPONSABILIDADES ESTRATEGICAS

Tema 1: Gestión

Pedagógica y

Resultados de

Aprendizaje

Unidades de Gestión fundamentales Unidades de Gestión Directiva y de


Objetivos estratégicos UTP Dirección

Pedagógica

Dirección

Formación

Dirección

Relaciones

Dirección

Financiera

Dirección

Personal

Sistemas

D.O

Administración OCE1: Mejorar Aprendizajes y

Resultados

OPF1: Mejorar Gestión de

Innovación Pedagógica

X

OPF2: Mejorar procesos de

planificación pedagógica

x

OPF3: Aumentar la Cobertura

Curricular

X

OPF4: Mejorar Metodologías de

enseñanza

X

OPF5: Mejorar Tecnología

Educativa

X

OCA1: Contar con personal

competente

X

OCA2: Incrementar Liderazgo

Directivo

X

OCA3: Mejorar Clima

Organizacional

X

OCA7: Mejorar Infraestructura del

Liceo

X

OCA 5: Mejorar sistema de control

de gestión

X

OCA4: Mejorar Sistema de

Planificación

X

- 43 -

Tema 2: Formación

Valórica y Convivencia




Pedagógica

Dirección

Formación

Dirección

Relaciones

Dirección

Financiera

Dirección Persona

l

Sistema

s

D.O

Administració

n

OCE2: Potenciar la Formación

valórica y Pastoral

OCE3: Mejorar Convivencia

X

X

OPF6: Dar apoyo espiritual y

orientación a Estudiantes del Liceo

San Pablo

X

OPF7:Mejorar Disciplina X


competente

X

OCA7: Mejorar Infraestructura del

Liceo

x X

OCA3: Mejorar Clima

Organizacional

X

- 44 -

Tema 3: Liderazgo y

Relaciones con el

Entorno




Pedagógica

Dirección

Formación

Dirección

Relaciones

Dirección

Financiera

Dirección Personal Sistemas

D.O

Administración

OCE4: Generar Capital de Marca

Liceo San Pablo

OCE5: Liderar Procesos de

cambio, comunicación efectiva y

altas expectativas

X

X

OPF8: Mejorar participación de

alumnos en actividades

extraescolares

X

OPF9: Potenciar Compromiso de

padres con la Educación de sus

hijos

X

OPF10: Mejorar difusión de

logros del Liceo hacia la

comunidad

OPF11:

Establecer Liderazgo distribuido

X


competente

X

X

OCA2: Incrementar Liderazgo

Directivo

OCA7: Mejorar Infraestructura

X

- 45 -

Tema 4: Recursos Unidades de Gestión fundamentales Unidades de Gestión Directiva y de

Capacidad de Acción Objetivos estratégicos UTP Dirección

Pedagógica

Dirección

Formación

Dirección

Relaciones

Dirección

Financiera

Dirección

Personal Sistemas

D.O

Administración

OCE6: Mejorar la

Sustentabilidad Financiera

X

OPF11: Aumentar Matrícula X

OPF12: Reducir Costos

Operacionales

x

OPF13: Disminuir deserción

escolar

X

OPF14: Mejorar asistencia a

clases.

x


control de gestión

x

OCA6: Mejorar integración de

sistemas de Información

x

OCA3: Mejorar Clima

Organizacional

x

- 46 -

ANEXOS

- 47 -

ANEXO 1: PERFILES DE CARGO LICEO SAN PABLO

- 48 -

PERFIL DE CARGO: INSPECTOR GENERAL

I.- IDENTIFICACION DEL CARGO:

NOMBRE DEL CARGO: INSPECTOR GENERAL

CARGO DE SU JEFE DIRECTO: DIRECTOR DE LICEO

PERSONAL DE SU DEPENDENCIA: INSPECTORES Y AUXILIARES

II.- DESCRIPCION DEL CARGO:

El Inspector General del Liceo es el docente que forma parte del Equipo

Directivo y cumple un rol de soporte al proceso educativo que se realiza al

interior del Liceo, promoviendo en su accionar la generación de un ambiente

adecuado para el trabajo escolar.

III.- FUNCIONES:

1. Participar en la labor educativa de los alumnos, acogiendo sus inquietudes

y orientándolos en su conducta y actitud social, de acuerdo con las

normas respectivas del establecimiento. 2. Proporcionar oportunamente al Director del establecimiento la información

pertinente sobre las actividades diarias y las novedades en materia

programática y disciplinaria.

3. Promover campañas tendientes a mejorar la calidad de vida y sentido de

pertenencia de los alumnos y personal.

4. Colaborar en la organización de las actividades extra programáticas, talleres, actos cívicos y otros.

5. Supervisar el cumplimiento de las actividades diarias que se han

programado en el liceo.

6. Controlar la aplicación oportuna del Reglamento Interno del Liceo.

7. Proponer al Consejo de Profesores la actualización del Reglamento Interno

cuando este no responda a los requerimientos del Liceo

8. Supervisar el cumplimiento de los horarios de trabajo y actividades por parte del personal docente y paradocente.

9. Velar por la mantención al día de los libros de registro de asistencia de

alumnos, docentes y paradocentes.

10. Controlar los atrasos e inasistencia de los alumnos y autorizar los

justificativos que presentan.

11. Supervisar la presentación personal de los alumnos en el establecimiento. 12. Entregar oportunamente a los alumnos las comunicaciones emanadas de

las diferentes instancias educativas.

13. Orientar el buen comportamiento de los alumnos en pasillos, patios y

otras dependencias del Liceo.

14. Organizar actividades y/o campañas destinadas a promover el buen

comportamiento de los alumnos en pasillos, a mejorar el aseo, ornato y seguridad personal y colectiva.

15. Atender y resolver las situaciones disciplinarias presentadas por el

equipo docente, de acuerdo al Reglamento Interno.

16. Supervisar el correcto mantenimiento y cuidado de las dependencias y

bienes del Liceo.

IV.- REQUISITOS:

Condiciones Personales:

Capacidad para trabajar en equipo, entablar y mantener buenas relaciones humanas

Capacidad de trabajar con autonomía

Ser católico y sentirse identificado con los propósitos institucionales

Capacidad de organización

Capacidad para emprender nuevos proyectos

Formación

- 49 -

Título Universitario en el área de Educación, u otra carrera universitaria afín a la

especialidad del Liceo

Experiencia deseable en cargos semejantes

Sólida formación valórica

- 50 -

PERFIL DE CARGO:

JEFE DE UNIDAD TECNICO PEDAGOGICA DE LICEO


NOMBRE DEL CARGO: JEFE DE UNIDAD TECNICO PEDAGOGICA

CARGO DE SU JEFE DIRECTO: DIRECTOR(A) DEL LICEO

PERSONAL DE SU DEPENDENCIA: DOCENTES Y JEFES DE ESPECIALIDAD

II.- DESCRIPCION DEL CARGO

El(la) Jefe(a) de Unidad Técnico Pedagógica es el Docente Directivo responsable de la animación, apoyo y coordinación administrativa y técnica

del proceso de enseñanza aprendizaje en la Unidad Educativa, en concordancia

con la Misión Institucional y los Principios y Objetivos contenidos en el Marco

Teórico Doctrinal del Proyecto Educativo del Instituto de Educación Rural.

III.- FUNCIONES:

a) Administrativas:

1. Subrogar al Director(a) en ausencia de éste o cuando expresamente se lo

encomiende.

2. Participar en el Equipo de Gestión del Liceo, coordinando el análisis de los temas referidos al proceso pedagógico.

3. Participar en el Comité Asesor Empresarial del Liceo, asumiendo las

responsabilidades que le sean encomendadas por la Dirección del

establecimiento.

4. Apoyar al Director(a) en el desarrollo de proyectos y establecimiento de

alianzas que permitan generar recursos adicionales para una mejor

gestión pedagógica. 5. Apoyar al Director(a) en la elaboración del Plan Operativo Anual del Liceo.

6. Apoyar al Director(a) en la elaboración del presupuesto anual del Liceo,

responsabilizándose de determinar los recursos económicos necesarios

para atender adecuadamente las actividades pedagógicas del

establecimiento.

7. Proponer al Director(a) la carga horaria de los docentes en función del plan curricular.

8. Organizar y supervisar el cumplimiento del horario de clases de cursos y

docentes en función de las necesidades pedagógicas del proceso

enseñanza – aprendizaje.

9. Supervisar el cumplimiento de los Planes y Programas oficiales del

establecimiento. 10. Supervisar la elaboración oportuna de las planificaciones de las

actividades de enseñanza aprendizaje.

11. Controlar el registro oportuno y adecuado en los libros de clases de la

información referida a asistencia y hoja de vida de los alumnos(as),

calificaciones, contenidos y actividades desarrolladas de acuerdo a las

planificaciones.

12. Controlar el registro diario de los antecedentes de matrícula, asistencia y deserción escolar, responsabilizándose de la elaboración adecuada y

entrega oportuna del boletín de subvenciones.

13. Apoyar al Director(a) en la selección del personal docente y

administrativo que se incorpora al establecimiento.

14. Planificar y coordinar los procesos de promoción y selección de

alumnos(as) nuevos(as). 15. Coordinar el proceso de matrícula de alumnos(as) y llevar al día el libro

de matrícula.

16. Planificar y Coordinar el proceso de supervisión de prácticas profesionales

de los(as) alumnos(as) y egresados(as).

- 51 -

17. Planificar, coordinar y supervisar el proceso de titulación de los(as)

alumnos(as) egresados (as) del establecimiento.

18. Coordinar actos oficiales del establecimiento de Licenciatura y Titulación.

19. Mantener al día el registro de ex alumnos(as), procurando el seguimiento que permita tener la mayor cantidad de información actualizada posible

sobre ellos(as).

20. Supervisar el correcto funcionamiento de los componentes ACLE, CRA,

Enlaces, TAVEC, y otras instancias regulares y formales de aprendizaje

escolar.

b) Técnicas:

1. Planificar, organizar, dirigir, supervisar y evaluar las actividades

curriculares velando por la calidad y actualidad del aprendizaje de los

alumnos, en coherencia con el proyecto educativo del IER, y del proyecto técnico pedagógico del liceo y del plan pastoral.

2. Velar para que las diversas instancias existentes en el Liceo desarrollen

sus actividades en función del logro de los objetivos educativos

propuestos.

3. Promover el conocimiento y cumplimiento del proyecto educativo y del

proyecto técnico pedagógico, a través de la dirección y coordinación del

GPT. 4. Mantenerse informado de las modificaciones e innovaciones que se estén

llevando a cabo en el ámbito de la Educación Técnico Profesional ya sea

por las disposiciones de los organismos centrales o por variaciones en las

situaciones contextuales del establecimiento, a fin de proponer las

modificaciones curriculares que se estimen necesarias.

5. Vincular las funciones del área Técnica y de Internado con los objetivos educacionales, a fin de asegurar la coherencia de estas instancias con el

currículo aplicado.

6. Mantener informado al Director sobre el desarrollo del proceso educativo,

procurando que los canales de comunicación entre la Dirección, Personal

Docente, Alumnos y Familias, sean expeditos.

7. Apoyar y guiar a los docentes en la búsqueda de metodologías y criterios

de evaluación que sean coherentes con el proyecto educativo y el proyecto técnico pedagógico, en pos de una creciente calidad de

aprendizaje.

8. Promover entre los docentes y alumnos, una acción pedagógica más

actualizada y una metodología más experimental que les ayude a

desarrollar la conciencia social, el compromiso con la justicia y el espíritu

crítico.

IV.- REQUISITOS:

a) Capacidades:



Capacidad de liderazgo


b) Formación:

Título Universitario en el área de Educación

Estudios de post grado, post título o curso de perfeccionamiento en diseño curricular,

evaluación o administración educacional

Experiencia superior a dos años en cargo de jefatura de UTP, u otra tarea asimilable a la

realidad de un establecimiento educacional


- 52 -

PERFIL DE CARGO:

JEFE DE INTERNADO

I.- IDENTIFICACIÓN DEL CARGO

NOMBRE DEL CARGO: JEFE DE INTERNADO

CARGO DE SU JEFE DIRECTO: DIRECTOR DEL LICEO

PERSONAL DE SU DEPENDENCIA: INSPECTORES DE INTERNADO

ECÓNOMA

AUXILIARES DE ECÓNOMA

II.- DESCRIPCIÓN DEL CARGO

Es el responsable de supervisar, animar, organizar, programar, administrar y dirigir la vida del internado, su tarea esencial es crear un estilo de vida familiar

y fraternal y un ambiente que contribuya a una convivencia respetuosa y

solidaria, en el cual los alumnos logren desarrollar sus potencialidades

personales, espirituales y técnico profesionales.

Bajo su responsabilidad está la seguridad y el orden, la disciplina y la

participación de todos los estamentos que integran el internado en

conformidad a las reglamentaciones y normativas existentes.

III.- FUNCIONES DEL CARGO

1. Conducir el Proyecto Educativo de Internado y sus respectivas

planificaciones anuales, evaluando y enriqueciendo permanentemente su ejecución.

2. Mantener una buena presentación de las distintas dependencias del

internado, creando un ambiente familiar, cálido y acogedor, que

promueva la participación de toda la comunidad y estimule su

permanencia.

3. Animar y acompañar los procesos de crecimiento personal, espiritual,

técnico y cultural de los jóvenes y del personal que trabaja en el internado.

4. Participar activamente dentro del Equipo Directivo de la unidad educativa.

5. Llevar al día los libros de registro: Libro de Asistencia, Libro de

Novedades, Libro de Entrada y Salida de los alumnos, Hojas de Vida de

los alumnos.

6. Elaborar, administrar y supervisar el Presupuesto Anual de Internado, con sus respectivas rendiciones y evaluaciones periódicas. Es responsable del

Inventario del internado.

7. Supervisar y coordinar el refuerzo pedagógico de los alumnos internos, a

través de pasos de estudio, talleres de lectura, tutorías y otros.

8. Organizar el tiempo libre de los alumnos, creando los espacios necesarios

para la recreación, la cultura, los deportes, la espiritualidad, la reflexión. 9. Conocer y acercarse a la realidad familiar de los jóvenes estudiantes a

través de visitas domiciliarias, Reuniones y Encuentros con la Comunidad

Educativa, apoyar la creación y funcionamiento del Centro de Padres del

establecimiento o Comité Asesor para el internado.

10. Promover la formación de un comité de Autodisciplina con la directa

participación de los estudiantes internos. 11. Velar por la salud de los jóvenes, promoviendo planes de Emergencia y

Seguridad, así como acciones curativas y preventivas.

12. Solicitar oportunamente las contribuciones en alimentos u otros beneficios

a la JUNAEB, sea para los alumnos internos como externos.

13. Preparar y presentar a través de la Dirección del Liceo Proyectos

Deportivos y Recreativos a Chile Deportes e instituciones afines, para implementar las instalaciones del internado.

14. Velar por la mantención y en su caso, por la instalación o reparación de

los servicios básicos (agua potable, agua caliente, aguas servidas, gas,

electricidad, calefacción, lavaderos, etc).

- 53 -

15. .Establecer, en conjunto con el Director(a), coordinación con las

instituciones a nivel comunal y regional, tales como Ministerios,

Municipalidades, Universidades, Iglesia, Junta de Auxilio Escolar y Becas,

Mutual de Seguridad , Hospitales , Consultorios, otros Internados. 16. Supervisar el economato y especialmente los aspectos relativos a la

adquisición, preparación y entrega de los alimentos, y en el control de

inventario de bienes y productos.

17. Coordinar las distintas actividades según los horarios preestablecidos y

estimular la participación de todos los estamentos en una convivencia

responsable. 18. Autorizar las salidas de los alumnos del establecimiento, de acuerdo a lo

establecido en el Reglamento Interno del Internado.

IV.- REQUISITOS:

a) Capacidades:



Capacidad de liderazgo


b) Formación:

Estudios superiores en el área de Educación, de las Ciencias Sociales, o de la especialidad

predominante del Liceo

Experiencia anterior en otras tareas asimilables a la realidad del internado de un

establecimiento educacional


- 54 -

PERFIL DE CARGO:

JEFE DE ESPECIALIDAD


NOMBRE DEL CARGO JEFE DE ESPECIALIDAD

CARGO DE SU JEFE DIRECTO JEFE DE UNIDAD TECNICO PEDAGÓGICA

PERSONAL DE SU DEPENDENCIA DOCENTES Y TÉCNICOS DEL ÁREA DE

ESPECIALIDAD


Es el profesional responsable de planificar, organizar, dirigir, coordinar y administrar las actividades necesarias para la formación profesional de los

alumnos de la Unidad Educativa, lo que implica a un conjunto de tareas

destinadas a la orientación de la especialidad hacia el sector laboral donde ésta

se inserta.

Su accionar está estrechamente relacionado con la Unidad Técnico Pedagógica,

en el apoyo a los docentes y en la elaboración de diseños de trabajo de aula.

III.- FUNCIONES Y TAREAS:

1. Elaborar el Plan anual de trabajo de la Especialidad para ser presentado a la Dirección del establecimiento.

2. Coordinar acciones formativas de la especialidad, ejecutadas en los

módulos y subsectores de aprendizaje, con la realidad del mundo laboral

donde se inserta la especialidad.

3. Diseñar en conjunto con los docentes de la especialidad, estrategias

tendientes a reforzar la formación profesional de los alumnos.

4. Coordinar las visitas y actividades de la especialidad que se realicen en terreno (salidas programáticas).

5. Participar, junto al Departamento de Orientación y UTP, en el proceso de

selección de los alumnos a las especialidades impartidas por el Liceeo.

6. Programar y ejecutar muestras de trabajo (Día de Campo) para

presentar al alumnado, padres y apoderados y a otros miembros de la

comunidad. 7. Supervisar a los alumnos que estén realizando práctica profesional.

8. Promover la integración de los profesores del área básica y técnica, para

lograr una formación integral de los futuros técnicos.

9. Supervisar la conservación, mantenimiento y el buen uso y orden en las

instalaciones, equipos y dependencias ( bodegas, talleres, etc.).

10.Organizar, dirigir y supervisar en conjunto con el Jefe de UTP las actividades de talleres de práctica estival y profesional.

11.Participación en la comisión de exámenes de título y manejo de la

documentación de alumnos en práctica y aquellos que rinden examen de

título.

12.Mantener actualizado el registro de seguimiento de alumnos egresados

en los temas referidos a título, ocupación laboral, estudios superiores.

13.Gestionar y coordinar acciones y proyectos tendientes al aprovechamiento de los recursos productivos que existen en la comuna.

14.Coordinar actividades con el entorno estableciendo vínculos con

empresas productivas para obtener lugares de práctica profesional,

visitas técnicas de los alumnos y posibles puestos de trabajo para los

titulados.

15.Gestionar la entrega de servicios de capacitación a la comunidad local en materias referidas a la especialidad del Liceo.

16.Supervisar y controlar al personal de su dependencia en el cumplimiento

de asistencia y realización de actividades.

- 55 -

17.Participar en la elaboración del Plan Operativo Anual del Liceo, en

conjunto con el equipo directivo del establecimiento.

18.Participación activamente en las reuniones y actividades del equipo

directivo, GPT y equipo de gestión del Liceo como también en reuniones citadas por MINEDUC.

19.Participación en las reuniones con el equipo asesor del Liceo, analizando

las necesidades, orientaciones y gestionando actividades para lograr

mejoras en el establecimiento.

20. Realizar asignaturas técnicas de acuerdo a necesidades del liceo.

IV.- REQUISITOS:

a) Condiciones Personales:


Capacidad de trabajar con autonomía y en conducción de grupos humanos

Alta motivación para el trabajo con jóvenes

Poseer un autocontrol adecuado de impulsos y emociones

Presentar habilidades para la resolución de conflictos a través de formas no agresivas ni

violentas

Salud Compatible con las exigencias de un establecimiento profesional

b) Formación:

Título profesional con estudios habilitantes en el área de su desempeño

Experiencia en Educación rural, deseable


PERFIL DE CARGO:

COORDINADOR DE PASTORAL


NOMBRE DEL CARGO COORDINADOR DE PASTORAL

CARGO DE SU JEFE DIRECTO DIRECTOR DE LICEO


Es la persona Nominada por el Equipo de la Unidad Educativa que se encarga de la práctica de las actividades evangelizadoras, litúrgicas y catequísticas que

desarrolla el Liceo. Cargo, que debe ser ocupado por la persona mas

comprometida con la Institución, la Iglesia y su labor apostólica, y que sea entregada en el servicio del mundo rural. Esta persona debe ser ratificada por

la directiva de la Institución.

III.- FUNCIONES Y TAREAS:

La persona Encargada de la Pastoral, es la persona que anima la oración, la

liturgia, la Evangelización, la catequesis y la formación y acción social, que

dan el alma cristiana a la comunidad educativa.

Debe cultivar una formación cristiana profunda y un espíritu de servicio a

toda prueba. Tener una espiritualidad acorde a las orientaciones

fundamentales de la Institución.

Con su ejemplo de oración permanente y de contacto diario con el Señor,

anima y forma animadores, ojalá de grupos de oración al interior del Liceo.

Junto con el Profesor o Profesora de Religión, Jefe de Internado, otros

profesores, personal de Internado y paradocentes conforman el equipo

Pastoral, un equipo que debe dar testimonio de las enseñanzas de Jesús y su

Evangelio en el Liceo.

- 56 -

Debe crear un ambiente propicio, con la irradiación del amor de Cristo, para

la construcción de una comunidad educativa valórica comprometida con Cristo

y su Iglesia. Su rol es construir una comunidad fraternal.

Idear en su Liceo un lugar para la oración, donde puedan acudir tanto el personal como el alumnado. Procurará que en el Liceo y en el Internado

hayan signos, como Crucifijos, imagen de la Stma Virgen, cirios, Biblias,

poster de nuestros santos o Beatos..

Trabajará con el equipo directivo, Director, Jefe de UTP. y Profesor de Religión, para que puedan animar a los docentes y así todas las asignaturas sean

permeadas por los valores evangélicos.

Con el Asesor coordinará el acompañamiento al personal, alumnado, padres y

apoderados, además de la preparación sacramental de los alumnos para que

sea de acuerdo a lo indicado por el Párroco.

Preocuparse con el equipo Pastoral de continuar apoyando a los jóvenes que

han recibido los sacramentos para que la formación se robustezca y los

jóvenes se comprometan y opten por una labor misionera.

Animar diariamente las actividades del Internado con oraciones, o reflexión o

pensamiento evangélico para que iluminen y animen la vida de los alumnos y personal de la unidad educativa. (Oraciones de la mañana, bendición de la

mesa, reflexión antes de iniciar las clases de la mañana, reuniones de

internado, de docentes etc.).

IIVV..-- RREEQQUUIISSIITTOOSS

Debe ser una persona de fe profunda, que la exprese en su relación con los demás

Formadora de personas, de estilo misionero, entregada a la causa, con

espíritu de sacrificio y espíritu de servicio a los demás.

Que manifieste tener una vida espiritual y ansias de perfeccionamiento

espiritual. Persona con permanente inquietud de superación, veraz, solidaria,

empática y de trabajo en equipo.

Que se identifique con las orientaciones fundamentales de la Institución.

PERFIL DE CARGO:

FUNCIONES DE COORDINADOR DEL C.R.A


NOMBRE DEL CARGO COORDINADOR DEL CENTRO DE RECURSOS DE APRENDIZAJE

CARGO DE SU JEFE DIRECTO JEFE DE UNIDAD TECNICO

PEDAGÓGICA


Es el profesional responsable de organizar, dirigir, coordinar, promover y administrar todo el servicio prestado por el Centro de Recursos de Aprendizaje

de la Unidad Educativa, con el fin de que este se constituya en un lugar de

encuentro que facilite e incentive el desarrollo personal, cultural y social de la

comunidad escolar.

III.- FUNCIONES:

- 57 -

1. Desarrollar el Centro de Recursos de Aprendizaje y la biblioteca como un

lugar de encuentro, intercambio y cooperación de toda la comunidad

educativa y del entorno del liceo

2. Establecer un plan anual de actividades del CRA y del presupuesto requerido que debe ser aprobado por el equipo directivo del liceo y

evaluado en su cumplimiento al finalizar el año.

3. Integrar el CRA al currículum del establecimiento, dando oportunamente a

los docentes la información solicitada sobre el material disponible.

4. Facilitar permanentemente a los docentes, alumnos y paradocentes,

información y difusión sobre los recursos y material bibliográfico disponibles.

5. Elaborar un plan de mejoramiento y desarrollo del CRA, buscando apoyos

externos en conjunto con directivos del liceo.

6. Promover y coordinar en conjunto con la UTP la celebración de las

efemérides más importantes por semestre y la organización de eventos

culturales que también pueden estar abiertos a la comunidad, tales como: obras de teatros, presentaciones folclóricas, exposiciones de trabajos de los

alumnos, etc.

7. Actualizar periódicamente los materiales audiovisuales u otros y supervisar

su orden y mantención adecuada.

8. Coordinar en conjunto con UTP y UTPro o Jefe de Especialidad, la

reposición, subscripción, compra y/o multiplicación de textos y revistas más

utilizados. 9. Organizar campañas destinadas a promover la lectoescritura al interior de

todos los estamentos de la comunidad educativa.

10.Incentivar la realización del diario mural por cursos.

11.Organizar el préstamo de las colecciones de biblioteca y controlar su uso y

devolución.

12.Mantener actualizado el inventario de los recursos de aprendizaje

disponibles en el CRA.

IV.- REQUISITOS:




Salud compatible con las exigencias del cargo


b) Formación:

Título profesional de preferencia docente



PERFIL DE CARGO:

SECRETARIA ADMINISTRATIVA

I.- IDENTIFICACIÓN DEL CARGO:

NOMBRE DEL CARGO: SECRETARIA ADMINISTRATIVA DEL LICEO

CARGO DE SU JEFE DIRECTO: ADMINISTRADOR DE LICEO

- 58 -

II.- DESCRIPCIÓN DEL CARGO:

Apoyar a la gestión del Director del Liceo en materias de secretaría y administrativas del establecimiento educacional, principalmente en la atención

a profesores, alumnos y apoderados.

En materia de relaciones con entes externos, debe cumplir funciones de apoyo

al Director, tales como, el de atención al público, a proveedores y en general a

todo personal externo a la Institución que requiera atención respecto a

información o acción a realizar en el Liceo para resolver su requerimiento.

III.- FUNCIONES:

1. Administración de la cuenta corriente de establecimiento (giros, depósitos, conciliaciones bancarias libro banco; detalle egresos e ingresos, registro

diario).

2. Administración y control de la caja chica del establecimiento, si así

existiera.

3. Elaboración de rendiciones mensuales y especiales según instructivo

entregado por el Departamento de Contabilidad.

4. Llevar libro de registro por concepto de Ingresos de Escolaridad y Matrícula, y realizar la recaudación de las cuotas respectivas por estos conceptos, e

informar periódicamente a la Dirección Regional y a la Dirección de

Administración y Finanzas.

5. Redacción de documentos( memos, oficio, cartas, ordinarios).

6. Atención de Público de acuerdo a las instrucciones que emanen de la

Dirección del Establecimiento. 7. Llevar registro de pago de subvenciones y bonos especiales, cancelar los

valores correspondientes a los docentes y no docentes e informar a la

Dirección Regional y Dirección de Administración y Finanzas.

8. Elaboración de rendiciones presentadas al Ministerio de Educación, para lo

cual deberá tener toda la documentación a la vista.

9. Apoyar al Director en la elaboración del presupuesto del Liceo.

10.Llevar el control presupuestario interno del establecimiento. 11.Resguardar y mantener los archivos del establecimiento educacional con

toda la documentación de personal, administrativa, docente y otras

correspondiente a su unidad.

12.Aplicar y hacer cumplir estrictamente los instructivos de carácter tributario,

contable y administrativos en general.

13.Apoyar el proceso de contrataciones de personal de su establecimiento procediendo a recopilar y enviar la documentación para la contratación del

personal.

14.Llevar un control de las contrataciones por reemplazo del personal de la

unidad.

15.Tramitar y controlar las situaciones de términos de contratos por distintas

causales del personal adscrito a su unidad. 16.Informar oportunamente de las modificaciones de contratos que se originen

en su unidad, ya sea por desvinculación, incorporación o modificación

propiamente tal.

17.Informar a la Dirección de Administración y Finanzas en los formatos y

plazos establecidos por ésta, del movimiento del personal de su unidad con

el objeto de preparar mensualmente el proceso de remuneraciones.

18.Servir de canalización de consultas sobre los procesos de pago de remuneraciones del personal de su unidad.

19.Apoyo a docencia en la digitación de documentos cuando la Dirección se lo

solicite

20.Tramitación licencias médicas en los plazos legales y su respectivo control e

información.

21.Tramitación credenciales de salud. 22.Cancelación de sueldos al personal de la unidad cuando corresponda.

23.Apoyo al Jefe de UTPRO en materias administrativas, control

presupuestario, registros de ventas y adquisiciones, informes que requiera

la unidad productiva.

- 59 -

24.Control y despacho de documentación y además, todas aquellas labores

que el propio Director del Establecimiento ordene, dentro del ámbito de sus

funciones generales.

IV.- REQUISITOS:


Capacidad entablar y mantener buenas relaciones humanas Capacidad de trabajar con autonomía



Salud Compatible con las funciones desempeñadas.

b) Formación:

Título técnico estudios habilitantes para su desempeño


PERFIL DE CARGO:

SECRETARIA DE DOCENCIA


NOMBRE DEL CARGO SECRETARIA DE DOCENCIA

CARGO DE SU JEFE DIRECTO JEFE DE UNIDAD TÉCNICO

PEDAGOGICA


Es la responsable de apoyar en materia de secretaría la gestión del establecimiento educacional especialmente en materias docentes y

administrativo pedagógicas, atendiendo además en su área las necesidades

de profesores y alumnos

III.- FUNCIONES:

1. Redacción y digitación de cartas y documentos (memos, oficios, cartas, ordinarios).

2. Atención de llamadas telefónicas y recepción de Fax y correspondencia del

Liceo.

3. Efectuar oportunamente el control y archivo de correspondencia despachada y recibida y la documentación en materia de docencia del

MINEDUC y de otras instituciones.

4. Digitación y confección de documentos de docencia.

5. Atención de alumnos apoderados y público, de acuerdo a las instrucciones

que emanen del jefe de U.T.P.

6. Presentación y retiro oportuno de documentación y boletín de

subvenciones del liceo al Dpto. Provincial de Educación. 7. Resguardar y mantener en orden los archivos con toda la documentación

docente y fichas de alumnos del liceo referida a alumnos actuales o de años

anteriores.

- 60 -

8. Llevar control de pago y rendición si corresponde de subvenciones del liceo

y de los bonos especiales.

9. Asistencia a capacitaciones que cite el Ministerio, de acuerdo a las

instrucciones que emanen del jefe de U.T.P. 10.Digitación de documentación referida a listados de alumnas, carga horaria

de profesores, certificados de alumna regular, etc.

11.Recepción de documentación de alumnas que se matriculan y entrega de

documentación a alumnas retiradas.

12.Recepción, inscripción y mantención de documentación de alumnas en

práctica profesional y en proceso de titulación. 13.Entregar material pedagógico que requieren los docentes.

14.Mantener al día el registro de alumnas tituladas.

IV.- REQUISITOS:


Capacidad entablar y mantener buenas relaciones humanas Capacidad de trabajar con autonomía



Salud Compatible con las funciones desempeñadas.

b) Formación:



PERFIL DE CARGO:

DOCENTE(A) DE LICEO


NOMBRE DEL CARGO PROFESOR (A)

CARGO DE SU JEFE DIRECTO JEFE DE UNIDAD TECNICO PEDAGOGICA


El profesor(a) es el profesional responsable del proceso enseñanza aprendizaje a nivel de curso, en conformidad con los principios y valores del Proyecto

Educativo Institucional, las normativas generales y particulares establecidas en

la legislación oficial vigente y las directrices técnicas establecidas por el IER y

la Dirección del establecimiento.

III.- FUNCIONES:

1. Orientar y realizar sus actividades de acuerdo con los principios y valores establecidos en el Proyecto Educativo Institucional.

2. Desarrollar su trabajo pedagógico en conformidad con las disposiciones

oficiales ministeriales y aquellas propias del IER.

3. Participar en aquellos estudios que tiendan a su perfeccionamiento profesional cuando las autoridades de la institución así lo ofrezcan,

recomienden o requieran.

4. Participar en los Consejos de Profesores y Reuniones Técnicas que

organice la Dirección del establecimiento.

5. Participar en las actividades propias del establecimiento, como jornadas,

visitas pedagógicas, encuentros, actos oficiales de carácter cultural, cívicas o educativas y en aquellos relacionados con la vida del colegio que

la Dirección expresamente se lo solicite.

- 61 -

6. Planificar el desarrollo de las unidades de Aprendizaje de acuerdo a las

indicaciones y tiempos establecidos por la Unidad Técnico Pedagógica.

7. Registrar oportuna y adecuadamente en los libros y documentos oficiales

correspondientes, asistencia, rendimiento, aspectos formativos y académicos, actividades desarrolladas y demás datos relacionados con su

actividad profesional que se le solicite.

8. Aplicar técnicas metodológicas recomendables para alcanzar los objetivos

de su asignatura, sector, subsector o módulo, de acuerdo con los

orientaciones emanadas de la Unidad Técnico Pedagógica.

9. Evaluar el rendimiento de los alumnos(as) en las fechas y formas establecidas en el Reglamento de Evaluación del Liceo.

10. Velar por el buen estado, mantención y uso de elementos y materiales de

enseñanza de su respectiva asignatura, sector, subsector o módulo.

11. Procurar el cumplimiento de los objetivos de aprendizaje propuestos en

las planificaciones, dentro de los períodos acordados y aprobados por la

Unidad Técnico Pedagógica. 12. Integrarse y participar en forma efectiva en el Consejo de Asignaturas,

Cursos, Nivel o Especialidad que le corresponda.

13. Colaborar en la formación de la personalidad del alumno mediante la

persuasión y el ejemplo, contribuyendo en la formación de buenos hábitos

de estudio, conducta y presentación personal, e informando al profesor

jefe que corresponda sobre cualquier situación especial de la que tome

conocimiento o al jefe de UTP, si éste se encontrara ausente. 14. Acatar y cumplir la distribución horaria que le asigne la Unidad Técnico

Pedagógica del Liceo, de acuerdo a las necesidades pedagógicas de los

cursos, pudiendo apelar al Director(a) cuando razones justificadas lo

aconsejen.

15. Responsabilizarse de los aspectos disciplinarios del curso durante el

desarrollo de sus clases, respetando la normativa establecida en la reglamentación respectiva.

16. Desarrollar las actividades de colaboración para las que fuere solicitado

por la autoridad respectiva.

17. Cumplir y hacer cumplir las normas de seguridad e higiene contenidas en

el reglamento respectivo.

18. Participar regular y productivamente en las reuniones periódicas de los

Grupos Profesionales de Trabajo (GPT). 19. Procurar la integración de los contenidos programáticos de su asignatura

con los de otras disciplinas, de acuerdo a los criterios establecidos por la

Unidad Técnico Pedagógica y los Consejos o reuniones técnicas (GPT).

20. Guardar discreción sobre los temas tratados en los Consejos de

Profesores u otro tipo de reuniones técnicas, donde se aborden temas

relativos al quehacer del Liceo.

IV.- REQUISITOS:

a) Capacidades:


Capacidad de conducción de grupos humanos


b)Formación:

Título Universitario en el área de Educación o estudios habilitantes para su desempeño



PERFIL DE CARGO:

INSPECTOR DE DOCENCIA


NOMBRE DEL CARGO: INSPECTOR DOCENTE

- 62 -

CARGO DE SU JEFE DIRECTO: INSPECTOR GENERAL


El Inspector de docencia es la persona encargada de la atención directa de los alumnos durante la jornada escolar, colaborando estrechamente en las

actividades administrativas y docentes para el fortalecimiento de los principios

y valores institucionales y de un ambiente de convivencia adecuado para el

desarrollo normal del proceso educativo.

III.- FUNCIONES:

1. Supervisar el cumplimiento de las actividades diarias programadas en el liceo.

2. Participar en la labor educativa de los alumnos orientándolos en su

conducta y actitud social, de acuerdo con las normas respectivas del

establecimiento.

3. Vigilar el comportamiento y orden del alumnado en las salas de clases en ausencia del profesor y en los patios, comedores y espacios de juego o

esparcimiento, de los que será responsable directo, según distribución de

turnos y sectores efectuada por su superior de acuerdo a la planta física

del establecimiento.

4. Fiscalizar el aseo y cuidado de las dependencias del sector que se le ha

asignado.

5. Mantener actualizados los registros de asistencia y hoja de vida de los alumnos de acuerdo a las instrucciones entregadas por su jefe directo.

6. Colaborar en las actividades extraescolares de acuerdo a sus especiales

aptitudes e intereses y/o según el control que se le ordene ejercer.

7. Coordinar procedimientos y unificar criterios con el resto del personal

inspector, con el fin de trabajar en equipo, previa programación de su jefe

directo. 8. En casos especiales y en ausencia de quien corresponda hacerlo, prestar la

mejor atención posible a padres, alumnos y funcionarios.

9. Controlar asistencia, atrasos, justificativos y certificados médicos de los

alumnos de los cursos a su cargo, informando al Profesor jefe respectivo y

llevando un registro especial de tales certificados.

10.Mantener un contacto permanente con su jefe directo, a quien deberá

informar de sus actividades y, en particular de cualquier situación extraordinaria.

11.Fiscalizar la correcta presentación personal de los alumnos(as),

procurando inculcar este hábito a través de su ejemplo.

12.Prestar atención de primeros auxilios a los alumnos.

IV.- REQUISITOS:



Personalidad adecuada para educar a jóvenes en proceso formativo


b) Formación:

Sólida formación valorica


Estudios superiores, deseable

PERFIL DE CARGO:

ENCARGADO DE INTERNADO


NOMBRE DEL CARGO ENCARGADO (A) DE INTERNADO

CARGO DE SU JEFE DIRECTO JEFE DE INTERNADO

- 63 -


Es el profesional responsable de la atención directa de los jóvenes internos y

desarrolla los Programas y Proyectos del Internado, velando porque se fortalezcan los valores cristianos en la convivencia diaria y se dé cumplimiento

a las normas establecidas para la vida del internado.

III.- FUNCIONES:

1. Propiciar el desarrollo de un ambiente cálido y acogedor que permita la formación integral de los alumnos, caracterizado por el respeto mutuo, el

diálogo constante y el acompañamiento a quienes se encuentran en proceso

de formación.

2. Promover e incentivar actitudes que permitan acrecentar valores entre los

alumnos internos

como también con los distintos estamentos de la comunidad educativa. 3. Programar y organizar con los alumnos el uso del tiempo libre,

estimulando los hábitos de estudio y la participación en diversas

actividades recreativas, culturales, deportivas, pastorales, etc.

4. Responsable del correcto mantenimiento y cuidado de las diferentes

dependencias del establecimiento, preocupándose por el adecuado uso y

conservación de los bienes.

5. Poseer un conocimiento de la vida familiar y de los problemas que afectan a los alumnos, preocupándose de analizarlos con el Jefe de Internado a fin de

prestar el apoyo que ellos necesitan.

6. Velar por el cumplimiento del Reglamento Interno del Internado, cuidando

la presentación personal de los alumnos y el adecuado comportamiento en

las distintas instancias de la vida de la unidad educativa.

7. Mantener al día Libro de Asistencia, Libro de Novedades o Bitácora, Fichas Individuales de los alumnos, Libro de Entrada y Salida de los alumnos y

otros Registros que le hayan sido asignados por el Jefe de Internado.

8. Preocuparse por la salud de los alumnos, propiciando programas de salud

preventiva, asistir a los enfermos y/o trasladarlos a los Servicios de Salud

correspondientes.

9. Realizar prácticas del Plan Deyse, en distintos horarios y situaciones, de

acuerdo a las indicaciones entregadas en la Programación anual. 10.Entregar y recibir oportunamente los turnos con las novedades acontecidas

y las observaciones pertinentes.

11.Organizar y hacer cumplir a los alumnos, los turnos de aseo, lavado de

loza, higiene personal y otros que les corresponda.

12.Asistir a cursos de formación personal, capacitación, jornadas pastorales y

otros, que determine la Institución. 13.Supervisar y acompañar a los alumnos en el cumplimiento diario de las

actividades propias de la vida de internado.

14.Organizar y apoyar el refuerzo pedagógico de los jóvenes, especialmente en

las horas destinadas a pasos de estudio, talleres de lectura, tutorías y

otros.

15.Estar presente y compartir en el comedor las horas de desayuno, almuerzo y cena (según corresponda), estimulando la oración de acción de gracias, el

diálogo durante las comidas y los buenos hábitos de alimentación.

16.Autorizar los permisos de salida fuera del establecimiento cuando el Jefe de

Internado y la Dirección del establecimiento así se lo encomiende.

17.Atender las inquietudes de alumnos y padres y apoderados cuando no se

encuentre el Jefe de Internado.

18.Preocuparse de la mantención de los servicios básicos y solicitar oportunamente su reparación.

19.Participar en las reuniones de su equipo de trabajo y de otros estamentos

cuando sea necesario.

20.Favorecer la relación de los alumnos con su familia a través de visitas

domiciliarias, encuentros, entrevistas y reuniones.

IV.- REQUISITOS:


- 64 -


Alta motivación para el trabajo con jóvenes y habilidades para la resolución de conflictos a

través de formas no agresivas ni violentas



Salud Compatible con las exigencias de la vida de Internado.

b) Formación:

Título Universitario o estudios habilitantes para su desempeño

Experiencia en Educación rural, deseable.

PERFIL DE CARGO:

ECÓNOMA


NOMBRE DEL CARGO ECÓNOMA

CARGO DE SU JEFE DIRECTO JEFE (A) DE INTERNADO

PERSONAL DE SU DEPENDENCIA AUXILIARES DE ECONOMATO


Es la responsable de planificar, organizar, dirigir, priorizar y administrar todo el servicio de alimentación de la Unidad Educativa coordinando armónicamente

los recursos humanos, alimenticios y materiales necesarios para entregar un

servicio a los alumnos que responda a los requerimientos y a las exigencias de

calidad, variedad, condiciones higiénicas y presentación.

III.- FUNCIONES:

1. Participar en forma activa del proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos, mediante el apoyo permanente en su formación, desde los

valores y principios del Proyecto Educativo Institucional y por ende de la

Unidad Educativa.

2. Elaborar un programa anual de abastecimiento de productos hortícolas

y de guarda necesarios para el consumo de la Unidad Educativa. 3. Programar mensualmente el abastecimiento de productos necesarios

para el consumo de los educandos de acuerdo al presupuesto mensual

disponible.

4. Planificar con su equipo (auxiliares de economato) las minuta

alimenticias considerando y armonizando las necesidades nutricionales

de los alumnos del establecimiento y en conformidad a los recursos existentes en el establecimiento.

5. Coordinar con los Jefes de UTPro o Jefes de Especialidades las

necesidades de productos agropecuarios que se requieren para el

economato.

6. Responsable de efectuar las compras y de la distribución de los

alimentos, manteniendo un stock en bodega que sea suficiente para el

buen funcionamiento del economato en todo momento y en situaciones de emergencia y rindiendo oportunamente los dineros recibidos de

acuerdo a las normas del IER.

7. Llevar control de existencias en bodega y entregar resumen los días 25

de cada mes.

8. Mantener una coordinación estrecha con Jefe (a) de Internado,

buscando en conjunto la forma de mejorar el servicio de Internado, hacerlo acogedor y cálido permanentemente.

9. Participar de reuniones que se efectúen a nivel del equipo del liceo y del

Internado, y dirigir las de economato

- 65 -

10.Velar por el cumplimiento de las exigencias normativas emanadas del

Ministerio de Salud y de Educación en cuanto a las condiciones

ambientales, y de manipulación, almacenaje y preparación de los

alimentos 11.Mantener actualizados los inventarios de los bienes entregados a su

cargo informando al Jefe de Internado de las necesidades de reparación,

reposición o de adquisición de nuevos implementos, equipos, artefactos,

utensilios y máquinas.

12.Tener especial atención y preocupación por entregar una alimentación

atractiva, variada y acorde al grupo etario a la que está destinada. 13.Velar por los requerimientos especiales de alimentación de alumnos en

caso de ser necesarios por prescripciones médicas

14.Liderar un ambiente familiar entre el personal que trabaja en el

economato que se traduzca en un buen servicio a todo el personal y

alumnos de la Unidad Educativa.

15.Supervisar las labores del Personal a su cargo.

IV.- REQUISITOS:



Capacidad de trabajar con autonomía y en conducción de grupos humanos




Presentar habilidades para la resolución de conflictos a través de formas no agresivas ni

violentas


b) Formación:




PERFIL DE CARGO:

AUXILIAR DE ECÓNOMA


NOMBRE DEL CARGO AUXILIAR DE ECÓNOMA

CARGO DE SU JEFE DIRECTO ECÓNOMA


Es la responsable de preparar y servir los alimentos a los alumnos y personal,

conforme a la minuta planificada conjuntamente con la ecónoma. Este servicio debe responder a los requerimientos y exigencias de calidad, variedad,

condiciones higiénicas y presentación que garanticen una buena alimentación y

calidez en la distribución de quienes son atendidos.

III.- FUNCIONES:

1. Participar en forma activa del proceso de enseñanza aprendizaje de los alumnos, mediante el apoyo permanente en su formación, desde los

valores y principios del Proyecto Educativo Institucional y por ende de la

Unidad Educativa.

2. Colaborar con la ecónoma en la preparación de las minutas alimenticias

de acuerdo a las necesidades nutricionales de alumnos o/y alumnas del

establecimiento conforme a los recursos existentes y disponibilidad

productiva del liceo.

- 66 -

3. Preparar diariamente los alimentos de acuerdo a los turnos

establecidos, respondiendo a los requerimientos de calidad, variedad,

condiciones higiénicas y buena presentación.

4. Distribuir los alimentos a los alumnos y personal en forma organizada y cálida conforme a la normativa establecida en el establecimiento

educacional.

5. Mantener el aseo, orden y ornato en el área correspondiente al

economato.

6. Lavar la vajilla, utensilios, servicios, y loza del área de economato.

7. Mantener una estrecha coordinación con la ecónoma, buscando la forma de mejorar el servicio alimentario para que sea grato, cálido y acogido

con alegría por los beneficiarios.

8. Preparar una alimentación especial a los alumnos que por prescripción

médica les sea requerida.

9. Hacer entrega de raciones a los alumnos que por tener que cumplir con

su alternancia DUAL en las empresas requieran de este servicio. 10.Cumplir con las exigencias normativas emanadas del Ministerio de Salud

y de Educación en cuanto a las condiciones ambientales, y de

manipulación, almacenaje y preparación de los alimentos

11.Colaborar con la mantención de un ambiente familiar y acogedor entre el

personal que trabaja en el economato y que se traduzca en un buen

servicio a todo el personal y alumnos de la unidad educativa

12.Durante de la época de vacaciones colaborar en el mantenimiento, orden y aseo del establecimiento educacional.

13.Atender a los grupos que durante el año y en período de vacaciones se

alojan en el liceo.

IV.- REQUISITOS:




Ser católico y sentirse identificado con los principios y propósitos institucionales


b) Formación:

Estudios habilitantes para su desempeño



PERFIL DE CARGO:

AUXILIAR DE SERVICIOS MENORES


NOMBRE DEL CARGO: AUXILIAR DE SERVICIOS MENORES

CARGO DE SU JEFE DIRECTO: INSPECTOR GENERAL


Es la persona, encargada del aseo, orden, ornato y mantención de las

dependencias del liceo e Internado y de trámites administrativos que se le

asignen dentro o fuera del establecimiento educacional.


- 67 -

1. Participar activamente con sus actitudes, valores y testimonio de vida en

la formación integral de los alumnos mediante el acompañamiento y

apoyo permanente de acuerdo a los principios del Proyecto Educativo

Institucional y de la Unidad Educativa . 2. Colaborar con el Inspector General, Jefe de UTP. y Jefe de Internado de

acuerdo a las necesidades que se presenten con alumnos y alumnas y el

personal docente y no docente del Liceo.

3. Realizar el aseo minucioso preocupándose de mantener el orden y ornato

de las salas, dormitorios, comedores, baños, pasillos, oficinas, bodegas,

jardines, etc. y o cualquier otra dependencia del Liceo 4. Cumplir con los encargos de cuidado y traslado de mobiliario (sillas,

mesas, escritorios, camarotes, etc.) y de su mantención realizando

reparaciones y trabajos diversos si fuese necesario en el mobiliario y

estructura de la Unidad Educativa.

5. Atender a los grupos o cursos de capacitación que se realicen durante el

año en la Unidad Educativa en los requerimientos materiales, salas, etc. que sean necesarias para el normal desempeño de las diferentes

actividades que se realicen durante su permanencia en el establecimiento.

6. Cumplir con trámites de traslado de correspondencia y documentos

dentro o fuera del Establecimiento.

7. Cuidar, guardar y mantener en orden los materiales de trabajo asignados.

8. Informar oportunamente a su jefe directo de los destrozos o fallas que

ocurran dentro del establecimiento. 9. Mantener informado a su superior directo o a quien corresponda de las

necesidades de materiales de aseo u otros que sean necesarios para el

buen funcionamiento de las dependencias del liceo.

10.Participar activamente en encuentros y actividades de la comunidad

escolar

IV.- REQUISITOS:


Capacidad de trabajar en equipo, entablar y mantener buenas relaciones humanas.

Alta motivación para el trabajo con jóvenes.

Católico comprometido con su fe y sentirse identificado con los principios y valores

institucionales.

Salud compatible con el cargo.

Idoneidad moral para el trabajo educativo, especialmente con jóvenes.

b) Formación:

Estudios habilitantes para su desempeño (4º medio).

Experiencia deseable en educación, especialmente rural.

Conocimientos básicos de herramientas y en reparaciones de muebles, gasfitería,

electricidad, etc..


PERFIL DE CARGO:

NOCHERO, VIGILANTE, GUARDIA


NOMBRE DEL CARGO: NOCHERO, VIGILANTE, GUARDIA

CARGO DE SU JEFE DIRECTO: JEFE DE INTERNADO


Es el responsable del cuidado y vigilancia del Establecimiento Educacional

durante la noche, de acuerdo a las instrucciones dadas por su superior.

- 68 -


1. Participar activamente con sus actitudes, valores y testimonio de vida en la formación integral de los alumnos mediante el acompañamiento y

apoyo permanente de acuerdo a los principios del Proyecto Educativo

Institucional y de la Unidad Educativa.

2. Vigilar en forma permanente durante la noche el perímetro interno del

Establecimiento, marcando el reloj de vigilancia, u otro sistema, si lo

hubiese, en las diferentes estaciones que corresponda, de acuerdo a una rutina establecida por el Jefe (a) de Internado, Jefe de UTP. o Inspector

General .

3. Colaborar junto al Jefe o Jefa de Internado e Inspectores de turno en las

necesidades que se presenten con los alumnos y/o alumnas, conforme a

las situaciones durante el desempeño de su turno.

4. Conocer el Plan de Seguridad del establecimiento. 5. Encender y mantener el combustible suficiente y apaga el sistema de

calefacción del liceo en horario establecido, de acuerdo a instrucciones

dadas por sus superiores.

6. Cuidar de los bienes y materiales de la Unidad Educativa.

7. Avisar rápida y oportunamente cualquier anomalía o desperfecto en fallas

técnicas (eléctricas, agua, gas, etc.) y el tránsito de personas ajenas a la

Institución dentro del recinto, informando al Inspector (a) de turno y tomando las medidas de seguridad y precaución que correspondan. (Aviso

a Carabineros, Bomberos, etc.

8. Llevar un registro de entrada y salida de personas en el libro de

novedades, en el cual también quedarán señaladas todas las

observaciones o situaciones que se presenten durante su turno, con su

firma respectiva. 9. En el caso de cambio de turno, por situaciones necesarias del servicio,

colaborar en el mantenimiento y orden del Liceo y otra misión que se le

asigne.

IV.- REQUISITOS:


Capacidad de trabajar en equipo, entablar y mantener buenas relaciones con los alumnos y

personal del Establecimiento.

Católico comprometido con su fe y con disposición para identificarse con los principios y

valores institucionales.



b) Formación:

Estudios habilitantes para su desempeño (4º medio).


Deseable curso de Guardia o Vigilante otorgado por alguna institución de Seguridad.


PERFIL DE CARGO:

TÉCNICO RED ENLACES


NOMBRE DEL CARGO: TÉCNICO RED ENLACES

CARGO DE SU JEFE DIRECTO: ADMINISTRADOR DE LICEO

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Asegurar las condiciones de gestión escolar que permitan aprovechar las

oportunidades que las TICs puedan aportar al desarrollo de la educación.


Area Tareas

1. Hardware

Evaluar, reemplazar o reparar todo hardware que

presente fallas o pueda optimizarse o adaptarse a los

procesos educativos y/o administrativos

2. Conectividad Capacidad de adaptar, instalar, reparar y configurar red

de datos de topología Ethernet, IEEE 802.3 y 802.11

3. Software Evaluar software, sitios web u otra herramienta que

pueda aportar a la formación educativa en las distintas

especialidades que ofrece el establecimiento.

Apoyar y educar en los Software de Gestión que

implementará la Oficina Central.

4. Nivel 0 Usuario Responder a dudas de administrativos y alumnos en el

uso de software, tanto en sistemas operativos,

ofimática y de gestión.

Capacitar al usuario para sacar el máximo provecho al

software.

5. Nivel 1 Simple

Capacidad de instalar, configurar y dar solución en

fallas de red, software y periféricos.

6. Nivel 2 Complejo

Reinstalar tramos de redes, sistemas operativos,

software de productividad.

Capacidad para detectar problemas de seguridad de los

Sistemas Operativos, parchar y desinfectar según sea el caso.

7. Mantenimiento y otras

funciones que le señalen los

reglamentos y

autoridades

competentes.

Mantener todos los equipos (Sala Enlaces,

Administrativos, Unidades Pedagógicas) en óptimas condiciones posibles de hardware y software.

Participar en los proyectos Enlaces y TI que impulsen

MINEDUC y/o Oficina Central.

IV.- REQUISITOS:

a) Condiciones Personales: Habilidad para la formulación, aplicación y evaluación de proyectos TICs en el aula.

capacidades de usuario avanzado en ambiente Microsoft Windows (versiones 98, NT, 2000,

XP, Vista) y de usuario básico en ambiente Linux (distribuciones debían, S.u.S.E., redhat).

Capacidad de trabajar en equipo, entablar y mantener buenas relaciones con los alumnos y

personal del Establecimiento.

Católico comprometido con su fe y con disposición para identificarse con los principios y

valores institucionales.



b)Formación:

Titulo Técnico o Técnico de Nivel Superior en el área de la Computación y Ciencias de la

Informática.


Experiencia superior a dos años en funciones similares o reconocida trayectoria como

alumno, (ayudantías, pasantías, prácticas, etc)


PERFIL DE CARGO:

ADMINISTRADOR DE LICEO

I.- IDENTIFICACIÓN DEL CARGO:

- 70 -

NOMBRE DEL CARGO: ADMINISTRADOR DE LICEO

CARGO DE SU JEFE DIRECTO: DIRECTOR DE LICEO

PERSONAL DE SU DEPENDENCIA: SECRETARIA ADMINISTRATIVA

II.- DESCRIPCIÓN DEL CARGO:

El Administrador del Liceo es el profesional responsable de planificar, conducir y coordinar diariamente las actividades administrativas del establecimiento y

de supervisar el cumplimiento de las normas de funcionamiento

administrativo establecidas por la Institución. Deberá velar por el ambiente

educativo del establecimiento, procurando que en todo momento las

actividades y las normas aplicadas se desarrollen de acuerdo a los

lineamientos y valores que la institución promueve.

En función de su cargo le corresponderá la supervisión del personal

administrativo y de servicios, la administración de los recursos físicos

(edificios y mobiliario) y presupuestar y solicitar los recursos financieros que

requiere la unidad educativa, proporcionándolos oportunamente para la

realización de las actividades lectivas, extraprogramáticas y de capacitación

que se desarrollan en el liceo.

III.- FUNCIONES:

1. Colaborar en la elaboración del Plan Anual Operativo del establecimiento

2. Elaborar el Presupuesto anual presentándolo oportunamente al

Gerente de Educación y al Jefe de Dpto. de Finanzas luego de su

aprobación por el Director del Liceo.

3. Apoyar al Director en el ejercicio de sus funciones.

4. Controlar permanentemente la disponibilidad de recursos

necesarios para el funcionamiento del liceo y el gasto efectuado

mensualmente. 5. Proporcionar oportunamente los recursos financieros que se

requieren para los programas del liceo, para lo cual se necesita

solicitar al nivel central en el caso que no estén previstos en las

remesas mensuales recibidas.

6. Llevar el control de las cuentas corrientes del liceo y de los

programas de capacitación para su correcto manejo.

7. Rendir oportunamente los fondos que se han recibido en el liceo

tanto del Mineduc y otros servicios públicos, padres y apoderados

y del nivel central de la institución.

8. Estar informado permanentemente de los antecedentes enviados y

recibidos del MINEDUC en materia de subvenciones.

9. Informar oportunamente al personal de las normas y procedimientos vigentes emanados del IER y de instituciones

externas que afecten las actividades, administrativas y que son

de aplicación obligatoria.

10. Supervisar el cumplimiento de las actividades establecidas para

el personal a su cargo.

11. Apoyar el desarrollo de las actividades diarias que se han

programado en el liceo en materia educativa como de

capacitación.

12. Controlar la aplicación oportuna y el cumplimiento del personal y

alumnos del Reglamento Interno en materias administrativas.

13. Proporcionar oportunamente al Director del establecimiento la

información pertinente sobre las actividades diarias y las

novedades en materia administrativa.

- 71 -

14. Supervisar el correcto mantenimiento y cuidado de las

dependencias del Liceo.

15. Promover campañas tendientes a mejorar la calidad de vida y

sentido de pertenencia al colegio de los alumnos y personal y

destinadas a mejorar el aseo, ornato, seguridad y otros.

16. Colaborar en la organización de las actividades

extraprogramáticas, talleres, cursos, actos cívicos y otros.

17. Acoger las inquietudes de los alumnos y derivarlos

IV.- REQUISITOS:

a) Capacidades:


Capacidad para trabajar en equipo y de negociación de manera que le permita entablar y mantener buenas relaciones humanas

Capacidad de planificar para la formulación de proyectos de

inversión y proyectos estratégicos del IER

Capacidad para emprender nuevos proyectos con una visión integral

b) Formación:

Título Universitario en el área de la Administración de Empresas, Finanzas o Recursos Humanos.



- 72 -

ANEXO 2 ORGANIGRAMA LICEO TECNICO PROFESIONAL SAN PABLO

Instituto de Educación

Liceo San Pablo Los Alamos

FD: 200 hrs. ( 110 aula )

- 73 -

ANEXO 3: PROPUESTA CURRICULAR PRIMERO Y SEGUNDO AÑO DE ENSEÑANZA

MEDIA TÉCNICO PROFESIONAL

FORMACIÓN GENERAL

SECTOR DE APRENDIZAJE

Nº HORAS SEMANALES

LENGUAJE Y COMUNICACIÒN 6

IDIOMA EXTRANJERO: INGLES 4

MATEMÁTICAS 7

HISTORIA, CIENCIAS SOCIALES Y

GEOGRAFÍA

4

BIOLOGÍA 2

FÍSICA 2

QUÍMICA 2

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA 2

ARTES MUSICALES 2

EDUCACIÓN FÍSICA 2

CONSEJO DE CURSO 1

RELIGIÓN 2

SUBTOTAL 35

AMBITO DE LIBRE DISPOSICIÓN

(*)FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL 1

(**)FORMACION TÉCNICO VOCACIONAL 2

TECNOLOGÍA APLICADA 2

TALLER DE INGLÉS 1

SUBTOTAL 7

TOTAL CARGA HORARIA 42

(*) Nombre original del Taller creado por el Instituto de Educación Rural.

(**) Nombre que se utiliza para los talleres exploratorios a las especialidades en todos

los liceos dependientes del Instituto de Educación Rural.

- 74 -

PROPUESTA CURRICULAR PRIMERO Y SEGUNDO AÑO DE ENSEÑANZA MEDIA CIENTÍFICO

HUMANISTA

FORMACIÓN GENERAL

SECTOR DE APRENDIZAJE

Nº HORAS SEMANALES

LENGUAJE Y COMUNICACIÒN 6

IDIOMA EXTRANJERO: INGLES 4

MATEMÁTICAS 7

HISTORIA, CIENCIAS SOCIALES Y

GEOGRAFÍA

4

BIOLOGÍA 2

FÍSICA 2

QUÍMICA 2

EDUCACIÓN TECNOLÓGICA 2

ARTES MUSICALES 2

EDUCACIÓN FÍSICA 2

CONSEJO DE CURSO 1

RELIGIÓN 2

SUBTOTAL 35

AMBITO DE LIBRE DISPOSICIÓN

(*)FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL 1

TALLER VOCACIONAL : PSU LENGUAJE 2

TALLER VOCACIONAL: PSU MATEMÁTICA 2

TALLER DE INGLÉS 1

SUBTOTAL 7

TOTAL CARGA HORARIA 42

PROPUESTA CURRICULAR ESPECIALIDAD FORESTAL EN FORMACIÓN DUAL .

AMBITO DE FORMACIÓN GENERAL COMÚN A LAS ESPECIALIDADES

SECTORES

Nº DE HORAS SEMANALES

3º 4º

Lenguaje y Comunicación 3 3

Idioma Extranjero: Inglés 2 2

Matemática 3 3

Historia, Geografía y Ciencias sociales 4 4

Consejo de Curso 1 1

Religión 2 2

Educación Fisica 1 1

SUBTOTAL 16 16

AMBITO DE FORMACIÓN DIFERENCIADA TECNICO PROFESIONAL

FORESTAL

MODULOS Nº DE HORAS

MODULARES

Nº DE CLASES

SEMANALES

3º 4º 3º 4º

- 75 -

Ecología Forestal 40

5

Plagas y Enfermedades 40

Prevención de Riesgos 40

Producción de Plantas 40

Maquinarias y equipos 40

Establecimiento de Plantas 40 5

Cosecha de Bosques 40

Manejo de Bosques 40

Manejo del Fuego 40

Legislación Forestal y Medioambiental 40

Aprendizaje en la Empresa 800 800 20 20

Análisis de Experiencia en la Empresa 40 40 1 1

TOTAL CARGA HORARIA FORMACIÓN

DIFERENCIADA

1040 1040 26 26

TOTAL PLAN DE ESTUDIO 2080 42 42

- 76 -

PROPUESTA CURRICULAR DE LA ESPECIALIDAD ADMINISTRACIÓN EN FORMACIÓN DUAL.

AMBITO DE FORMACIÓN GENERAL COMÚN A LAS ESPECIALIDADES

SECTORES

Nº DE HORAS SEMANALES

3º 4º

Lenguaje y Comunicación 3 3

Idioma Extranjero: Inglés 2 2

Matemática 3 3

Historia, Geografía y Ciencias sociales 4 4

Consejo de Curso 1 1

Religión 2 2

Educación Física 1 1

SUBTOTAL 16 16

AMBITO DE FORMACIÓN DIFERENCIADA TECNICO PROFESIONAL ADMINISTRACIÓN

MODULOS Nº DE HORAS

MODULARES

Nº DE CLASES

SEMANALES

3º 4º 3º 4º

Comunicación Organizacional 40

5

Contabilidad Básica 40

Gestión en compraventa 40

Normativa Comercial y Tributaria 40

Herramientas Informáticas de la

Administración

40

Gestión de la Pequeña Empresa 40

5

Gestión en Comercio Exterior 40

Servicio de Atención al Cliente 40

Gestión en Recursos Humanos 40

Administración en Áreas Públicas y

Silvoagropecuarias

40

Aprendizaje en la Empresa 800 800 20 20

Análisis de Experiencia en la Empresa 40 40 1 1

TOTAL CARGA HORARIA

FORMACIÓN DIFERENCIADA

1040 1040 26 26

TOTAL PLAN DE ESTUDIO 2080 42 42

- 77 -

ANEXO 4


Liceo Técnico Profesional San Pablo

Unidad Técnico Pedagógica _________________________________________________________

REGLAMENTO DE EVALUACION Y PROMOCION 2013

LICEO TECNICO PROFESIONAL SAN PABLO

ANTECEDENTES:

El Reglamento que a continuación presenta el Liceo Forestal Los Álamos se basa

en Decreto Exento Nº 112 del 20 de abril de 1999 y Decreto Exento Nº0083 del

06 de marzo de 2001, emanado del Ministerio de Educación, el cual establece

disposiciones para que los establecimientos educacionales elaboren su

Reglamento de Evaluación y reglamenta la promoción de los alumnos 1º y 2º

Medio; y 3º y 4º año de Enseñanza Media Técnico Profesional.

FUNDAMENTACIÓN

El Liceo Forestal Los Álamos pertenece al Instituto de Educación Rural,

fundación de inspiración cristiana sin fines de lucro, que tiene como propósito

fundamental la promoción del mundo rural, de modo que este agente asuma un

protagonismo en el desarrollo social y productivo de las comunidades

campesinas.

TITULO I

DE LA ELABORACION DEL REGLAMENTO DE EVALUACION DEL

ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

Artículo 1°

La confección del presente Reglamento de Evaluación fue con la participación

directa del consejo de profesores del establecimiento, con carácter resolutivo.

Este reglamento será comunicado por escrito a todos los alumnos, padres y

apoderados en Consejos de Curso y en reuniones de Apoderados.

Artículo 2°: Período Escolar

- Semestral

- 78 -

Artículo 3º: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN EL LOGRO DE LOS

OBJETIVOS FUNDAMENTALES Y OBJETIVOS FUNDAMENTALES

TRANSVERSALES:

Carácter: : Diagnóstica, sumativa y formativa.

- Evaluación Diagnóstica, es aquella orientada a conocer las

conductas de entrada de los alumnos antes de iniciar un

proceso o unidad educativa; así como también para conocer las

experiencias previas de los alumnos y alumnas. Este diagnóstico

debe ser aplicado conforme avance el proceso.

- Evaluación Sumativa, es aquella destinada a calificar los

procesos educativos, se aplican en diferentes etapas del proceso

y en conjunto conforman el promedio de notas semestral y anual

de los alumnos y alumnas.

Evaluación Formativa o de concepto, es aquella destinada a

ayudar en la formación integral de los alumnos y alumnas, en

conformidad con el desarrollo y el aprender ser, hacer, pensar, vivir

y aprender. Se debe aplicar en todo el proceso educativo

- Pruebas de Nivel: El Consejo de Profesores en pleno con la

venia de la Dirección ha considerado necesaria la aplicación de

Pruebas de Nivel, la cual tiene como objetivo principal realizar

mejoras en el proceso de aprendizaje, a través del seguimiento

semestral de un conjunto de OFV y con estos resultados

analizar los procedimientos metodológicos y evaluativos al

interior del Equipo de docentes.

Formas : Autoevaluación, co-evaluación y heteroevaluación.

- Autoevaluación, aquella que concientemente y de acuerdo a

criterios fijándose común entre profesor(a) y alumno(a). Es

aplicado por el(la) propio(a) alumno(a).

- Co-evaluación, aquella que concientemente y de acuerdo a

criterios fijados en común entre profesor(a) y alumno(a), y en

forma reflexiva, aplica un alumno(a) a otro(a), justificando su

decisión.

- Heteroevaluación, aquella que aplica el(la) profesor(a) a los

alumnos(as), con diversos instrumentos de acuerdo a lo

dispuesto en el presente reglamento

Tipos : Los tipos de evaluación que contempla el presente reglamento y

que los(as) profesores(as) pueden utilizar son:

- Interpretativo.

- Desarrollo.

- Informe escrito.

- Simulación.

- Dramatización.

- Exposición.

- Escala de apreciación.

- 79 -

- Registro de comportamiento.

- Debates.

- Trabajo en equipo.

- Interrogación.

- Trabajos de investigación.

- Proyecto.

Artículo 4º: SISTEMA DE REGISTRO

Las Evaluaciones de carácter diagnóstico: se registrarán en el Libro de clases

en el sector de aprendizaje correspondiente, y se expresará en escala de 1,0 a 7,0

con un 60 % de exigencia. Resultados que deben utilizarse para realizar un periodo de Ajuste al nuevo nivel.

Las evaluaciones de carácter sumativa o parciales: se registrará en el libro de

clases en el sector de calificaciones, y se expresará en una escala numérica de 1,0

a 7,0 con un 60% de exigencia, siendo la calificación mínima de aprobación final

el 4,0.

Evaluación de Proceso: Corresponderá a calificaciones obtenidas por mediciones

parciales referidas a un objetivo determinado. Se registrarán en una planilla

especial y su resultado último será el promedio de las calificaciones obtenida en

dicho proceso.

Evaluación Acumulativa: Calificación que expresa los resultados obtenidos por

los alumnos al finalizar un proceso de enseñanza-aprendizaje, el profesor la

consigna en el libro de clases del curso.

Permitirá al docente establecer el nivel de logro de los aprendizajes esperado en

cada unidad y se formalizará en una calificación coeficiente uno. Esta evaluación

cubrirá como máximo un modulo o dos unidades de aprendizaje.

Pruebas de Nivel: Estas se aplicarán al finalizar cada semestre a todos los

alumnos sin excepción, de 1º a 4º Medio, y corresponderá a la última calificación

parcial de cada semestre, en los sectores de Lenguaje, Inglés, Matemática,

Historia y Ciencias Sociales y Ciencias Naturales; siguiendo los siguientes

procedimientos:

1º Entrega por parte de UTP de temario a padres y apoderados junto a

comunicación, con un mes de anticipación a la aplicación de la Prueba de Nivel.

2º Destinar dos semanas a repasar las habilidades a evaluar.

3º Aplicación de la Prueba.

5º Analizar por curso el Porcentaje de Logro de las habilidades que son necesarias

para el siguiente nivel de aprendizaje.

6º registrar en Portafolio del alumno/a el nivel de logro por habilidad y en el Libro

de clases convertirlo a Nota con un 60% de exigencia.

Definición Operacional

- La evaluación se expresará como una calificación numérica de 1 a 7;

cuando corresponda se agregará el puntaje acumulado en la evaluación

formativa individual o grupal como también contemplará la evaluación

autentica, alternativa, auto-evaluación y co-evaluación y hete-

roevaluación.

- 80 -

Evaluación de Actividades Diversas: permitirá establecer el grado de

compromiso que el alumno o alumna tiene para el subsector. Estará constituida

por una calificación coeficiente uno y compuesta, entre otros, por los siguientes

aspectos.

Cumplimiento de las tareas.

Calidad de tareas.

Participación en las actividades del subsector: clases u otros eventos.

Actividades de experimentación y elaboración de informes.

Artículo 5º SISTEMA DE CALIFICACIONES:

a) Durante el año lectivo existirán los siguientes tipos de calificaciones:

- Calificaciones Parciales: Corresponderán a las calificaciones que el alumno(a)

obtendrá durante el semestre en los respectivos subsectores de aprendizaje.

- Calificaciones Semestrales: Corresponderán al promedio aritmético de las

calificaciones parciales obtenidas durante el semestre en los respectivos

subsectores de aprendizaje, las que se expresarán con un decimal con

aproximación a partir del segundo decimal.

- Promedio Final de Calificaciones: corresponderá al promedio aritmético de las

calificaciones semestral obtenidas en cada uno de los subsectores de

aprendizajes y se expresarán con un decimal con aproximación a partir del

segundo decimal.

b) Todas las evaluaciones sumativas se expresarán en calificaciones parciales.

c) Durante cada semestre se deberán registrar en el libro de clases, en los

respectivos subsectores de aprendizajes, talleres, las siguientes calificaciones

mínimas:

- Subsector con dos y tres horas, cuatro calificaciones.

- Subsector con cuatro horas, cinco calificaciones.

- Subsector con cinco o más horas, seis calificaciones.

d) Todas las calificaciones que contempla el presente reglamento son coeficiente

uno.

e) Los alumnos(as) que no asistan a clases, donde se llevó a efecto alguna

evaluación programada con anticipación, serán evaluados en un plazo de 15 días

después de su regreso a clases, previa presentación de certificado médico u otro

justificativo que acredite la inasistencia.

f) Los alumnos que no asistan a una evaluación y no presenten justificativo

alguno tendrán derecho a rendir igualmente su evaluación pendiente pero en

escala de calificación máxima 4.0, esto en la primera clase a la que se presente

desde la aplicación de la evaluación o entrega de trabajo fijada en el calendario

de evaluaciones a la cual faltó

g) Es obligación del alumno presentarse ante el docente respectivo a señalar su

ausencia a una evaluación.

h) La justificación, certificado o licencia debe presentarse al momento de

reintegrarse a clases y no más allá de 48 horas.

i) Los certificados médicos y/o licencias médicas deben, para efectos de

evaluaciones, ser entregadas en original, quedando el alumno con una copia.

- 81 -

j) Se establecerá, al término de cada semestre, un día para la rendición de las

evaluaciones pendientes.

k) El compromiso de evaluación debe ser registrado en la hoja de observaciones

del alumno.

Artículo 6º: EXAMEN FINAL NO SE APLICA.

Artículo 7º: INFORMACIÓN A PADRES Y APODERADOS:

- Se efectuarán reuniones mensuales con Padres y Apoderados. En la Reunión

se hará entrega de Informes Parciales, semestral y final, según corresponda.

- 82 -

Artículo 8º: EVALUACION DIFERENCIADA

Es un procedimiento que implica atender las necesidades educativas especiales

(NEE) de los estudiantes, ya sean transitorias o permanentes, al momento de la

evaluación, esto adaptando y/o modificando los instrumentos con los cuales se

evalúa al curso común de pertenecía del alumno o alumna.

La evaluación diferenciada debe ser acorde a los ritmos y avances propios del

estudiante, tanto como a su estilo de aprendizaje y las necesidades educativas

especiales, que de forma individual presente.

Se utilizará este procedimiento con aquellos alumnos y alumnas que presentan

un rendimiento sobre o bajo el promedio del curso de pertenencia, considerando

aquellos con NEE transitorias, que se detallan a continuación y que deben estar

debidamente certificadas por lo Profesionales competentes del área de la salud y

de la pedagogía.

Trastornos Específicos del Aprendizaje (TEA)

Trastornos Específicos del Lenguaje (TEL)

Trastorno Déficit Atencional con y sin Hiperactividad (TDA – H)

Rendimiento Intelectual en el rango limítrofe.

En el caso de las NEE de carácter permanente se considera la Discapacidad

Intelectual, que ha sido debidamente diagnosticada por un Profesional

competente, como lo son Psicólogos, Neurólogos, Médicos Pediatras y en su

conjunto con un Profesor de Educación Diferencial.

En el caso de aquellos estudiantes que presenten evidentes dificultades de

aprendizaje y que no cuenten con un diagnóstico oficial, también se debe

incorporar la aplicación de este procedimiento, en pos de mejorar el rendimiento

académico del estudiante.

Este procedimiento evaluativo se puede aplicar en todos los subsectores que

componen el Plan de Estudios del Establecimiento, no existiendo limitaciones de

tiempo en relación con su aplicación.

En el caso particular de Educación Física, los estudiantes que se encuentren

impedidos de realizar actividad física, deberán acreditar su situación con el

certificado correspondiente, pero de ninguna forma se eximirán de la asignatura,

serán evaluados de igual forma con otros procedimientos.

La documentación emanada por los Profesionales competentes debe ser revisada,

autorizada y archivada por la Unidad Técnico Pedagógica del Establecimiento, la

cual debe estar en conocimiento de cuáles son los estudiantes que requieren de la

aplicación de este procedimiento.

Se deben priorizar los objetivos de aprendizajes que son más relevantes para los

estudiantes y que son conductas de entrada para aprendizajes posteriores y de

mayor complejidad.

Los procedimientos evaluativos a considerar deben ser variados y ser acorde al

subsector en el cual se está evaluando de forma diferenciada.

Artículo 9º: REQUISITOS DE ASISTENCIA

- Para promover a aquellos alumnos con un porcentaje inferior al 85 %, será

resuelto por el Director, previa consulta al Consejo de Profesores, por

- 83 -

solicitud dirigida a éste, de parte del alumno afectado con la ratificación del

apoderado.

- La inasistencia por razones de ingreso tardío a clases, salud, servicio militar,

certámenes nacionales e internacionales en el área del deporte, la literatura,

las ciencias y las artes; becas u otras similares, debidamente certificadas,

serán atendidas por el Director con carácter resolutivo quien determinará

procedimientos de evaluación especial.-

TITULO II

DE LA PROMOCION Y CERTIFICACION

Artículo 1°: Para los efectos de la promoción escolar las calificaciones se

expresarán en una escala numérica de 1.0 a 7.0, hasta con un decimal

aproximado a partir del segundo decimal, siendo la calificación mínima de

aprobación final el 4.0.-

Articulo 2°: La calificación obtenida por los alumnos en el Subsector Religión, no

incidirá en su promoción escolar, de acuerdo a lo establecido en el decreto

Supremo de Educación N° 924 de 1983.

Articulo 3°: De la Evaluación de los Objetivos Transversales:

a) La evaluación de los objetivos fundamentales transversales del subsector

Consejo de Curso y Orientación, no incidirán en la promoción escolar de los

alumnos, de acuerdo a lo establecido en el Decreto Supremo de Educación Nº 924

de 1983.

b) Los objetivos transversales que están implícitos en los objetivos fundamentales

en cada uno de los subsectores serán evaluados como parte de los objetivos

fundamentales.

c) Los talleres de Libre Disposición serán evaluadas conceptualmente.

Articulo 4°: Para la promoción de alumnos de 1° y 2° de Enseñanza Media

diurna, ambas modalidades, se considerarán conjuntamente el logro de los

objetivos de los subsectores de aprendizaje del plan de estudio del

establecimiento educacional y la asistencia a clases.

Articulo 5º: DEL LOGRO DE LOS OBJETIVOS:

En coherencia con Decreto Exento Nº 112 del 20 de abril de 1999, para 1º y

2º Medio:

a) Serán promovidos los alumnos de 1º y 2º año Medio que hubieran aprobado

todos los sectores de aprendizaje de sus respectivos planes de estudio.

b) Serán promovidos los alumnos que no hubieren aprobado un subsector de

aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio

de 4,5 o superior. Para efecto del cálculo se considerará la calificación del

subsector de aprendizaje no aprobado.

c) Igualmente serán promovidos los alumnos que no hubieren aprobado dos

subsectores de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda

a un promedio 5,0 o superior. Para efectos del cálculo se considerará la

calificación de los dos subsectores de aprendizaje no aprobados.

- 84 -

En coherencia con el Decreto Exento Nº0083 del 06 de marzo de 2001, para

3º y 4º Medio:

a) Serán promovidos los alumnos de 3º y 4º medio, que hubieren aprobado todos

los subsectores de aprendizaje, módulo de la especialidad o experiencia dual

del respectivo plan de estudio.

b) Serán promovidos los alumnos que no hubieren aprobado un subsector de

aprendizaje, módulo de la especialidad o experiencia dual, siempre que su

nivel general de logro corresponda a un promedio 4,5 o superior. Para efecto

de cálculo de este promedio se considerará la calificación del subsector no

aprobado.

c) Serán promovidos los alumnos que no hubieren aprobado dos subsectores de

aprendizaje, módulo de la especialidad o experiencia dual, siempre que su

nivel general de logro corresponda a un promedio 5,0 o superior. Para efecto

de cálculo de este promedio se considerará la calificación de los dos

subsectores de aprendizaje, asignatura o módulo no aprobados

d) No obstante lo establecido en el párrafo anterior, si entre los dos subsectores

de aprendizaje no aprobados se encuentran los subsectores de aprendizaje de

Lengua Castellana y Comunicación y/o Matemática, los alumnos de 3º y 4º

año medio, serán promovidos siempre que su nivel de logro corresponda a un

promedio 5,5 o superior. Para efecto del cálculo de este promedio se

considerará la calificación de los dos subsectores no aprobados.

TITULO III

DE LA LICENCIA DE ENSEÑANZA MEDIA Y ACTAS DE CALIFICACIONES

Artículo 1º: La Licencia de Enseñanza Media será obtenida por todos los

alumnos que hubieren aprobado el 4º año Medio no será requisito para obtener

esta licencia la aprobación de la práctica profesional, ni la obtención del título.

Articulo 2°: La situación final de promoción de los alumnos deberá quedar

resuelta al término de cada año escolar. Una vez finalizado el proceso, el

establecimiento educacional entregará a todos los alumnos un certificado anual

de estudio que indique los sectores y subsectores de aprendizaje, las

calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente.

El certificado anual de estudios no podrá ser retenido por ningún motivo.

Articulo 3°: Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar,

consignarán en cada curso las calificaciones finales en cada subsector de

aprendizaje, el porcentaje anual de asistencia, la situación final de los alumnos y

la cédula de identidad de cada uno de ellos. Estas actas deberán ser firmadas en

tres copias por cada uno de los profesores de los distintos sectores y subsectores

y módulos del plan de estudio que aplica el establecimiento educacional.

Y serán enviadas al Jefe del departamento Provincial en las fechas estipuladas

por este.

- 85 -

TITULO IV

DE LA ACTUALIZACIÓN DEL REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

ESCOLAR

Artículo 1º: El Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar del Liceo Técnico

Profesional San Pablo de Los Álamos se revisará por el consejo de profesores

anualmente y sus modificaciones se enviarán al Departamento Provincial antes

de finalizar el periodo escolar.

Situaciones no contempladas en el presente reglamento será resuelta por la

Secretaria Regional de Educación.

Los Álamos, 28 de marzo de 2013.

- 86 -

ANEXO 5

MODIFICACIONES REGLAMENTO DE PRÁCTICA

PROFESIONAL Y PROCESO DE TITULACIÓN

Dto. Exento 2516 del 20/12/2007

ÍNDICE

1 Reglamento de Práctica Profesional y Titulación.

2 Solicitud de Práctica Profesional.

3 Certificado de Aceptación de Práctica Profesional.

4 Plan de Práctica Profesional.

5 Registro de Supervisión de Práctica Profesional

6 Convenio de Práctica Profesional.

7 Extracto Seguro Escolar, Ley 313 del 12/05/1975.

8 Informe de Práctica Profesional Maestro Guía.

9 Informe de Práctica Profesional Profesor Tutor.

Los Álamos, 18 de diciembre de 2009.-

- 87 -


LICEO FORESTAL LOS ALAMOS

REGLAMENTO DE PRÁCTICA PROFESIONAL Y PROCESO DE TITULACIÓN

El Liceo Técnico Profesional Los Álamos, pertenece al Instituto de Educación Rural;

fundación de inspiración cristiana sin fines de lucro, tiene como propósito fundamental la

promoción del mundo rural, de modo que este agente asuma un protagonismo en el

desarrollo social y productivo de las comunidades campesinas.

Dando cumplimiento a las exigencias del Decreto Exento 2.516 / 2007 del MINEDUC, sin

perjuicio de que es el Ministerio de Educación quien otorga el Título de Técnico de Nivel

Medio, nuestra Unidad Educativa ha establecido la siguiente reglamentación para el

desarrollo de la Práctica Profesional y su posterior proceso de Titulación.

La Práctica Profesional, constituye para el Liceo Forestal de Los Álamos, una acción de

vital importancia para la formación integral y la culminación eficiente del futuro

profesional. Ella es parte de los requisitos para optar al título de Técnico Forestal de Nivel

Medio o Técnico de Nivel Medio en Administración, según Resolución exenta 7835 / 03

del MINEDUC y conforme a las disposiciones reglamentarias de Decreto Exento 2.516 /

2007 del MINEDUC.

La Práctica Profesional tiene como objetivo:

1. Complementar los conocimientos adquiridos en el desarrollo de las diversas

asignaturas, módulos, sectores o subsectores contempladas en el Plan de Estudio de la

especialidad.

2. Fortalecer las competencias técnicas, que contempla el PERFIL PROFESIONAL de

la Especialidad. que corresponda. Entendiéndolas como la conjunción de

conocimientos, actitudes y habilidades

3. Fortalecer valores éticos y morales necesarios para el desarrollo personal

4. Fortalecer las competencias de empleabilidad para un buen desempeño profesional

Artículo 1°: CONSIDERACIONES GENERALES: El presente decreto establece

las normas básicas obligatorias para el Proceso de Titulación de Técnicos de Nivel Medio,

que deberán ser aplicadas por los establecimientos educacionales que imparten Enseñanza

Media Técnico Profesional reconocidos oficialmente por el Ministerio de Educación.

Para los efectos del presente decreto se entenderá por proceso de titulación de los

alumnos y alumnas de la enseñanza media técnico profesional el período que se extiende

desde la matrícula de un alumno y/o alumna en un establecimiento educacional de

Enseñanza Media Técnico Profesional para la realización de su práctica profesional

hasta su aprobación final, incluyendo el cumplimiento de todos y cada uno de los

procedimientos necesarios para la obtención y entrega del Título Técnico de Nivel

Medio correspondiente por parte del Ministerio de Educación.

Tendrán derecho a realizar su Práctica Profesional:

1. Los alumnos que hayan egresado de la Enseñanza Media Técnico Profesional,

2. Los alumnos que habiendo egresado, estén matriculados en el Establecimiento, como

alumno en Práctica.

3. Los alumnos que tengan aprobado por parte del Liceo el Plan de Práctica Profesional.

Artículo 2°: DEL PLAN DE PRÁCTICA PROFESIONAL: Se entenderá por

Plan de Práctica el documento guía elaborado para el desarrollo de la practica profesional,

el que deberá ser elaborado de acuerdo con el perfil de egreso del técnico de nivel medio de

la especialidad respectiva, revisado en conformidad al perfil profesional, y contextualizado

en función de las tareas y criterios de realización de la empresa. Este Plan contemplará

actividades que aporten al logro de las competencias genéricas de empleabilidad,

específicas del ámbito de cada especialidad, con énfasis en el cumplimiento de las normas

de seguridad y prevención de riesgos, como, asimismo, de competencias laborales

transversales tales como responsabilidad, puntualidad, actitud proactiva y cumplimiento de

normativa interna de la empresa, entre otros. El Plan de Práctica será elaborado en conjunto

por el Profesor Tutor del Establecimiento Educacional y el estudiante en práctica y

consensuado con el Maestro Guía de la empresa. Será requisito indispensable para su

aprobación que las actividades a realizar por el alumno y/o alumna guarden directa

pertinencia con la aplicación y desarrollo de los aprendizajes, competencias y destrezas de

la especialidad respectiva.

- 88 -

En el Plan de Práctica se deberá establecer el número de horas de la jornada diaria

y semanal de práctica que realizan los alumnos y las alumnas en el Centro de Práctica, y

esta debe resguardar lo siguiente :

1. No superar las 44 horas semanales.

2. Ni realizarse en horarios nocturnos, feriados o fines de semana.

3. Las horas extraordinarias deberán ser acordadas con el alumno o alumna

practicante e informadas al establecimiento, y serán consideradas en el número

total de horas del Plan de Práctica.

No estará permitido que el estudiante en práctica realice tareas que no estén

definidas en el Plan de Práctica.

El Plan de Práctica formará parte del expediente de titulación del estudiante.

Artículo 3°:DE LA MATRÍCULA Y DERECHOS DEL ALUMNO EN

PRACTICA PROFESIONAL:

Para iniciar su proceso de titulación los alumnos y las alumnas referidas en el inciso

precedente deberán matricularse en el establecimiento. En tal carácter, los alumnos y las

alumnas en práctica gozarán de los siguientes beneficios:

1. Gratuidad del proceso de titulación..

2. Carné escolar.

3. Becas.

4. Podrán postular al beneficio de la Bonificación de la Práctica Profesional

Artículo 4°: PLAZOS PARA REALIZAR LA PRACTICA PROFESIONAL Y

DURACIÓN DE LA MISMA:

El proceso de titulación se deberá iniciar dentro del plazo máximo de 3 años,

contados desde la fecha de egreso del estudiante.

Los Alumnos y alumnas egresados bajo la modalidad dual de enseñanza de la

especialidad deberán realizar una práctica profesional de 360 horas distribuidas en 44

horas semanales.

Los Alumnos y alumnas egresados sin modalidad dual deberán realizar una

práctica profesional de 528 horas, distribuidas en 44 horas semanales.

En ambos casos la jornada de trabajo diaria que no debe exceder el máximo

permitido en el Código del Trabajo.

Los estudiantes egresados cuyo rendimiento académico promedio, en la formación

diferenciada Técnico-Profesional, supere la calificación 6.0 (seis coma cero), podrán

solicitar que se disminuya la duración de su Práctica en un 15%, siempre que esta

disminución no vulnere las medidas de prevención de accidentes laborales.

Sin perjuicio de lo establecido en los incisos precedentes, la duración máxima de la

práctica profesional podrá ser modificada excepcionalmente y por razones justificadas por

el Secretario Regional Ministerial de Educación correspondiente, a petición del

establecimiento educacional de que se trate.

Los estudiantes egresados cuyo rendimiento académico promedio en la formación

diferenciada técnico profesional sea igual o superior a la calificación 6,0 (seis coma cero)

podrán solicitar que se disminuya la duración de su práctica en un 15%.

Sin perjuicio de lo establecido en los incisos precedentes, la duración máxima de la

práctica profesional podrá ser modificada excepcionalmente y por razones justificadas por

el Secretario Regional Ministerial de Educación correspondiente, a petición del

establecimiento educacional de que se trate.

Artículo 5º: Los establecimientos educacionales que apliquen los programas de

estudio propuestos por el Ministerio de Educación para la Formación Diferenciada de la

Educación Media Técnico Profesional podrán ofrecer práctica intermedia, durante el año

escolar, a los alumnos y alumnas que aprueben 3° año medio de dicha modalidad de

estudios y que hubieren obtenido en la formación diferenciada un promedio de

calificaciones igual o superior a 5,5 (cinco coma cinco). Asimismo, podrán hacer el mismo

ofrecimiento los establecimientos educacionales que imparten Educación Media Técnico

Profesional con programas modulares de Formación Diferenciada aprobados formalmente

por el Ministerio de Educación. Quedan excluidos de esta posibilidad los alumnos y

alumnas de la Formación Técnico Profesional Dual.

- 89 -

Artículo 6º: Para aprobar la práctica profesional los estudiantes deberán:

a. Completar el número de horas de práctica de acuerdo a lo dispuesto en el presente

decreto y el Reglamento del Proceso de Titulación del establecimiento educacional.

b. Demostrar el logro de las tareas y exigencias del Plan de Práctica, de acuerdo con

lo evaluado por el Maestro Guía de la empresa, quien deberá realizar un informe al término

de la práctica conforme a lo dispuesto en el presente decreto y siguiendo las pautas y

criterios establecidos en el Reglamento de Práctica del establecimiento. La aprobación de la

práctica profesional se certificará a través de un Informe de Práctica elaborado por el

Profesor Tutor, quien incorporará los antecedentes mencionados en el inciso anterior.

El Plan de Práctica y los respectivos Informes del Profesor Tutor y del Maestro

Guía de la empresa formarán parte del expediente de titulación del estudiante.

Artículo 7º: DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL EN LUGARES

APARTADOS:

En este caso el establecimiento educacional deberá:

a. Asegurar, al menos, una supervisión presencial e implementar mecanismos

complementarios para una adecuada supervisión a distancia del proceso; o

b. Facilitar que el estudiante se matricule en otro establecimiento educacional que

imparta su especialidad y le asegure la debida supervisión del proceso de titulación. En este

caso, el alumno y alumna será titulado por el establecimiento educacional que haya

supervisado efectivamente la práctica y donde estuviere matriculado.

Artículo 8º: DE LOS EGRESADOS DE OTROS ESTABLECIMIENOS. El

egresado que no pueda realizar su proceso de titulación en el establecimiento educacional

del cual egresó, por inexistencia de éste, estar residiendo en otra región u otra causa de

fuerza mayor, podrá matricularse en otro establecimiento que imparta la especialidad

estudiada, previa autorización de la Secretaría Regional Ministerial de Educación

respectiva.

Los establecimientos educacionales que incorporen alumnos y/o alumnas egresados

de otros establecimientos educacionales, previa autorización de la Secretaría Regional

Ministerial de Educación respectiva, procederán de igual forma que con sus alumnos y

alumnas egresados.

Artículo 9º: DE LOS ESTUDANTES CON MÁS DE TRES AÑOS DE

EGRESADOS: Los cuales se hayan desempeñado en actividades propias de su

especialidad por 720 horas cronológicas o más, podrán solicitar al respectivo

establecimiento educacional el reconocimiento de dichas actividades como práctica

profesional, para lo cual se matricularán, presentarán un certificado laboral y se someterán

a una evaluación similar a la utilizada por el establecimiento educacional para evaluar el

cumplimiento descrito en el Plan de Práctica. No se exigirá etapa de actualización a

quienes, previa verificación de antecedentes, se les apruebe la solicitud de exención de

práctica por reconocimiento formal de desempeño laboral en la especialidad. Los

estudiantes que excedan dicho plazo y que no hubieren desempeñado actividades laborales

propias de su especialidad, o las hubieren realizado por un período inferior a 720 horas,

deberán desarrollar una etapa de actualización técnica, previa a la realización de su práctica

profesional, de acuerdo con lo que estipule el Reglamento del Proceso de Titulación del

establecimiento educacional. Para dicho efecto, si fuese procedente, se matricularán en el

proceso de titulación, recibirán un plan de actualización y luego cumplirán las actividades

de práctica previstas.

Artículo 10º: DEL EXPEDIENTE DE TÍTULO: Los estudiantes egresados que

hubieren aprobado su práctica profesional obtendrán el Título de Técnico de Nivel Medio

correspondiente a un sector económico y especialidad otorgado por el Ministerio de

Educación a través de las Secretarías Regionales Ministeriales de Educación, para lo cual

los establecimientos educacionales que imparten enseñanza media técnico-profesional

deberán presentar los siguientes antecedentes correspondientes en el Expediente de Título:

a. Certificado de Nacimiento;

b. Certificado de concentración de notas completa desde 1° a 4° año de enseñanza

media;

c. Plan de Práctica;

d. Informe de Práctica del Profesor Tutor;

- 90 -

e. Certificado del empleador, en el caso de reconocimiento del trabajo realizado

como Práctica Profesional;

f. Diploma de Título, según diseño oficial, el que señalará expresamente que se trata

de un Título de Técnico de Nivel Medio y considerará en su anverso espacios para las

firmas correspondientes, abajo a la derecha para el Secretario Regional Ministerial de

Educación correspondiente, abajo a la izquierda para el Director del establecimiento

educacional y bajo ellas en el medio para el alumno o alumna titulado, los que deberán

venir firmados por el Director del establecimiento y alumno o alumna.

El Título y el expediente de práctica serán tramitados por el establecimiento

educacional ante la Secretaría Regional Ministerial de Educación respectiva, la que

otorgará el Título de Técnico de Nivel Medio de la especialidad correspondiente en un

plazo no superior a 90 días y en los períodos indicados en el Calendario Escolar.

Artículo 11º DE LOS CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA

ELABORACIÓN, EVALUACIÓN Y APROBACIÓN DEL PLAN DE PRÁCTICA

DE CADA ALUMNO O ALUMNA EGRESADO Y MATRICULADO PARA EL

PROCESO DE TITULACIÓN:

La evaluación de la práctica profesional y evaluación de desempeño profesional

(Evaluación Cualitativa) serán realizadas por el Maestro Guía o Tutor asignado por la

empresa. Quién en una escala de apreciación indicará el nivel de logro de las Tareas y

Criterios de Realización en los siguientes niveles y puntajes.

Nivel Puntaje

Excelente o Siempre 4

Bueno o Generalmente 3

Suficiente o Desempeño

Mínimo

2

Insuficiente o Bajo la norma o

estándar

1

Evaluación del maestro Guía:

Esta evaluación cualitativa, el maestro guía la realizará dos veces, una en el proceso y

otra al finalizar su Práctica Profesional, de tal forma que con los puntajes asignados por el

Maestro Guía, el Profesor Tutor calculará la calificación respectiva con un 60% de

exigencia. Transformando el puntaje en una calificación con la escala de 1,0 a 7,0, y

corresponderá al 50% en cada oportunidad de la evaluación de la Práctica Profesional del

alumno.

La aprobación de la Práctica Profesional se certificará a través de los Informes de Práctica

elaborados por el Profesor Tutor y Maestro Guía, los que incorporarán a los antecedentes

del expediente de titulación.

Será también requisito para la aprobación de la práctica profesional, haber completado el

mínimo de horas estipuladas en este Reglamento para dicho proceso.

La Calificación mínima para aprobar la práctica profesional será 4.0, si el alumno reprueba

el desarrollo de su Plan de Práctica, este tendrá que repetir el proceso anterior.

Artículo 12º PROCEDIMIENTOS DE SUPERVISIÓN Y REGISTRO DEL

PROCESO DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL

La Dirección del Establecimiento, representado por sus Jefes de Especialidades

respectivos, nombrará un Profesor Guía, quien en conjunto con el Tutor de la Empresa y el

Alumno, elaborarán el Plan de Práctica.

El mínimo de visitas al alumno en Práctica Profesional, por parte del Profesor Tutor

será de dos veces, una durante el proceso y otra al finalizar el proceso de práctica.

El Profesor Guía supervisará al Alumno durante el tiempo que dure el desarrollo de la

misma, llevando el registro pertinente, el cual se debe hacer llegar al Jefe de Especialidad

respectivo. Quién informará a UTP del cometido y estado del proceso de los alumnos.

Para realizar dicha supervisión el profesor tutor debe:

1. Realizar al menos 2 supervisiones durante el proceso, en cada una de estas se debe

cautelar, mediante una pauta de supervisión :

a. El adecuado desarrollo de las actividades determinadas en el Plan de

Práctica.

- 91 -

b. Las medidas de seguridad con las cuales los alumnos desarrollan las

actividades.

c. Aplicación de la evaluación de proceso del o la estudiante.

2. Realizar un visita final con el objetivo de realizar:

a. La evaluación de la práctica en conjunto con el maestro guía y el Alumno.

3. Presentarse en la empresa cada vez que se informe del accidente de algún estudiante,

con la finalidad de realizar la Investigación del Accidente.

4. En los casos que algún estudiante efectúe su práctica profesional en lugares

apartados, el establecimiento educacional deberá:

a. Asegurar, al menos, una supervisión presencial e implementar mecanismos

complementarios para una adecuada supervisión a distancia del proceso; o

b. Facilitar que el estudiante se matricule en otro establecimiento educacional que

imparta su especialidad y le asegure la debida supervisión del proceso de titulación. En este

caso, el alumno y alumna será titulado por el establecimiento educacional que haya

supervisado efectivamente la práctica y donde estuviere matriculado.

Por otra parte el Alumno, deberá implementar una bitácora o cuaderno informe,

donde registre las actividades realizadas en forma semanal, la cual debe permanece en

el lugar de trabajo y será revisada por el Profesor Guía y Maestro Guía o Supervisor

de la Empresa.

Artículo 13º DE LOS CRITERIOS PARA ELABORAR, EVALUAR,

SUSCRIBIR Y/O RENOVAR CONVENIOS DE PRÁCTICA ENTRE EL

ESTABLECIMIENTO Y LOS CENTROS DE PRÁCTICA

Podrán ser Centro de Práctica Profesional:

a) Todas aquellas Empresas, Instituciones y Organismos que correspondan a las

especialidades o sectores económicos del alumno o alumna y que permitan el logro

armónico de los objetivos propuestos en este Reglamento

b) Contar con las condiciones de seguridad adecuadas para que el alumno realice sus

tareas,

c) Acceder a recibir la información con respecto Normas de seguridad, Procedimientos

ante un accidente y hacer efectivo el seguro escolar ante estos casos.

Criterios para la suspensión o interrupción de la Práctica profesional:

a. Si el alumno o alumna no se comporta satisfactoriamente en especial en cuanto a

responsabilidad, respeto, puntualidad, asistencia y sujeción a las normas internas, de lo

cual se informará al Liceo.

b. Si el alumno cursa estudios de nivel superior, el liceo, de acuerdo al interés demostrado

por el alumno, debe facilitar la continuidad del proceso de práctica en vacaciones del

alumno por el tiempo que le falta de acuerdo al Plan de práctica concordado.

c. Si la alumna estuviere embarazada:

Para lo cual se resguardará la seguridad de la madre y el neonato,

situando a la alumna en un ambiente con condiciones de seguridad

adecuadas

Haciendo cumplir su pre y post natal que por Ley le corresponde.

Asegurando la continuación de su práctica profesional por el tiempo que le falta de acuerdo al Plan de práctica concordado.

Artículo 14º OBLIGACIONES DEL JEFE DE ESPECIALIDAD, DEL PROFESOR

TUTOR , DEL MAESTRO GUÍA DE LA EMPRESA Y DEL CENTRO DE

PRÁCTICA, DEL ESTUDIANTE EN PRÁCTICA.

En función a lo descrito en los artículos precedentes, se determinan las siguientes

obligaciones:

1. OBLIGACIONES DEL JEFE DE ESPECIALIDAD

a. Realizar la charla de inducción para la práctica profesional.

b. Gestionar Centros de Prácticas para los alumnos egresados de cada

promoción.

c. Entregar la documentación al alumno/a y explicársela

d. Confeccionar el Informe de Practica.

e. Nombrar un Profesor Tutor .

- 92 -

f. Realizar seguimiento de los procedimientos y los plazos de supervisión.

g. Informar a UTP de Estado de las Practicas de los alumnos egresados.

2. OBLIGACIONES DEL PROFESOR TUTOR

a. Cautelar el cumplimiento del plan de práctica

b. Supervisar oportunamente al alumno/a.

c. Implementar o sugerir las medidas remediales al proceso, si corresponde.

d. Poner en conocimiento al maestro guía del procedimiento para enfrentar un

accidente escolar durante la práctica

e. Realizar junto con el Maestro Guía la evaluación del Plan de Práctica.

f. Cautelar la confección del informe de práctica por parte del maestro Guía.

g. Hacer llegar la documentación (Plan de Práctica e Informes) a su Jefe de

Especialidad respectivo.

3. OBLIGACIONES DEL MAESTRO GUÍA

a. Confeccionar junto al Profesor Guía y al alumno/a, el Plan de Práctica

b. Cautelar la ejecución de las actividades dentro del plan de práctica.

c. Tomar conocimiento del procedimiento para enfrentar un accidente escolar

durante la práctica

d. Confeccionar el Informe de Practica Maestro Guía

e. Cautelar el uso de los Elemento de protección y procedimiento de trabajo

seguros por los alumnos.

4. OBLIGACIONES DEL ALUMNO/A

a. Matricularse en el establecimiento educacional

b. Participar en la confección del plan de práctica, junto al profesor tutor y

maestro guía

c. Cumplir las indicaciones dadas por el Maestro Guía y Profesor guía según

corresponda.

d. Usar correctamente todos los implementos de seguridad necesarios para la

realización de su trabajo, Ya sea los entregados por la empresa y/o lo

aportados por el mismo

e. Implementar su bitácora y registrar en ella las actividades realizadas.

Artículo 15º CRITERIOS PARA EL CONTROL DEL PLAN DE PRÁCTICA,

ASÍ COMO TAMBIÉN PARA LA EVALUACIÓN DEL CUMPLIMIENTO DEL

PROFESOR TUTOR.

Una copia del Reglamento del Proceso de Titulación se deberá enviar a la respectiva

Secretaría Regional Ministerial de Educación, la que lo aprobará o lo devolverá con las

indicaciones que corresponda cuando no tengan congruencia con el Marco Normativo de la

Educación Media Técnico Profesional, incluyendo el presente decreto. En el caso de

efectuarse dichas indicaciones, la correspondiente Secretaría Regional Ministerial de

Educación deberá remitirlas al establecimiento en un plazo no superior a 30 días. Por su

parte, el establecimiento educacional deberá hacer las adecuaciones, de acuerdo a las

observaciones realizadas por la autoridad ministerial, y reenviar la nueva propuesta en un

plazo no superior a 15 días.

Una copia del Reglamento del Proceso de Titulación deberá quedar archivada en la

Unidad encargada del Registro Escolar de la Secretaría Regional Ministerial de Educación

respectiva, para los efectos de emitir los documentos y certificados del proceso de

titulación.

La dirección del establecimiento educacional deberá informar a los distintos

estamentos acerca del Reglamento del Proceso de Titulación aprobado, incluyendo el

Consejo Escolar, como asimismo, cada vez que éste se modifique. El establecimiento

educacional evaluará el reglamento permanentemente y lo reenviará a la respectiva

Secretaría Regional Ministerial de Educación cuando se efectúen cambios, para su

aprobación o devolución con indicaciones. La dirección del establecimiento educacional

cautelará la debida aplicación de su Reglamento de Titulación, a través de su Unidad

Técnico Pedagógica y de su Unidad de Producción y/o Departamento de Formación

Profesional. El Jefe de una de estas unidades será el responsable de la entrega oportuna y

completa de toda la información que el establecimiento debe presentar a la Secretaria

Regional Ministerial de Educación referida al proceso de práctica y titulación.

- 93 -

OTRAS DISPOSICIONES.

El presente reglamento entrará en vigencia para los estudiantes egresados a partir

del año escolar 2008, que se erigen por los planes y programas de estudios aprobados de

acuerdo a los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios.

Los estudiantes de enseñanza media técnico profesional que egresaron antes

del año 2008, iniciarán su proceso de titulación de acuerdo al Decreto Supremo exento de

Educación N° 109 de 2002 y deberán finalizarlo de acuerdo a sus disposiciones. De igual

manera las situaciones pendientes de evaluación de estos educandos se resolverán de

acuerdo a sus normas.

Los estudiantes de enseñanza media técnico profesional que egresaron antes del año

2002, iniciarán su proceso de titulación de acuerdo al Decreto Supremo exento de

Educación N° 146 de 1986 y deberán finalizarlo de acuerdo a sus disposiciones. De igual

manera las situaciones pendientes de evaluación de estos educandos se resolverán de

acuerdo a sus normas.

Las situaciones no contempladas en este reglamento, quedarán sujetas a las

disposiciones del Decreto Exento Nª2516 del 20 del 12 del 2008 del MINEDUC, sobre

“Normas Básicas del Proceso de Titulación de Alumnos y Alumnas de Enseñanza Media

técnico Profesional”

La confección del presente Reglamento de Práctica y Titulación fue con la

participación del Consejo de Profesores del Establecimiento, conformando equipos de

trabajo donde cada uno presentó una propuesta para luego elaborar el Reglamento

definitivo.

Este Reglamento será comunicado por escrito a todos los alumnos una vez que sea

aprobado.

Los Álamos, DICIEMBRE de 2009.

- 94 -

ANEXO 6: FORMULARIOS PRACTICA PROFESIONAL

SOLICITUD DE PRÁCTICA PROFESIONAL

Por intermedio del presente documento el alumno: _______________________________________________________________________________________ Rut:_______________________________________, de la promoción:_______________________________ Domiciliado en:__________________________________________________________________________ _____________________________, Comuna de:______________________, Región:__________________ Egresado de la especialidad FORESTAL de la Enseñanza Media Técnico Profesional del Liceo Forestal Los Alamos,

perteneciente el Instituto de Educación Rural, Solicita a:___________________________________

____________________________________________________, realizar su práctica profesional como parte de los

requisitos para optar al TITULO DE TECNICO DE NIVEL MEDIO de la Especialidad ________________________, cuya

duración de acuerdo al los reglamentos vigentes es de:__________ horas cronológicas.

Dicha práctica será guiada y supervisada por el Docente de nuestro establecimiento

Sr(a)_________________________________________________________________, Fono .041-2533234.

Además se deja constancia que mientras el alumno se encuentre realizando su práctica profesional, se encuentran

protegidos por el seguro escolar contemplado en el artículo 3º de la ley 16.744 Sobre Accidentes Laborales y

Enfermedades del Trabajo.

__________________________________________ __________________________________________ Nombre y Firma

Jefe de Especialidad Nombre y Firma

Alumno ..........................................................;...................de ........................................de 200.......

- 95 -

INSTITUTO DE EDUCACION RURAL LICEO FORESTAL LOS ALAMOS

CERTIFICADO DE ACEPTACION DE PRÁCTICA PROFESIONAL CENTRO DE PRACTICA PROFESIONAL:__FORESTAL PISAGUA LIMITADA_____________ Dirección:__FUNDO SANTA MARÍA DE LAS CRUCES, ARAUCO____ Comuna:____ARAUCO_________________, Región:___8ª______, Fono:____0412571939_______________ [email protected]______________, Casilla:_____________________________ Giro:________SERVICIOS FORESTALES_____________________ RUT:_______________77.886.550-5____________________ Representante legal:______JUAN E. JUNEMANN DONOBRIC_______ _________________

Certificamos la aceptación del señor:_____PATRICIO RAMOS HUILCALEO______________________________

Como alumno en práctica del Liceo Forestal Los Álamos, durante el periodo de:______450___ horas con una

distribución horaria de ___44____ horas semanales, en la cual desempeñará un trabajo que le permitirá optar al TITULO

DE TECNICO DE NIVEL MEDIO DE LA ESPECIALIDAD .

La Empresa acoge al alumno y se responsabiliza de su desempeño profesional de acuerdo a los reglamentos y leyes

vigentes y del Plan de Práctica aprobado de mutuo acuerdo por el Establecimiento Educacional, el Centro de Práctica y

el Alumno.

Dicha práctica será supervisada por parte de nuestra empresa por:____ENELMIRA NEIRA LEYTON_____________

Cargo:________________SUPERVISORA_________________

Teléfono de contacto:___________621982_________________

Mail:[email protected]_______________

__________________________________________ ___________22/12/2009_________________________

Firma y Timbre Representante Legal

Fecha de inicio de Práctica

............ARAUCO .......;...........22....de..........DICIEMBRE .......2009.....-

- 96 -

PLAN DE PRÁCTICA PROFESIONAL

I. Antecedentes de la Practica Profesional: Alumno

Especialidad Centro de Práctica

Lugar y Horario

Fecha de Inicio Fecha de Término

Maestro Guia

Cargo Fono e-mail

Profesor Tutor Fono e-mail

II. Tareas que debe realizar el practicante:

Áreas de competencias que el estudiante desarrollará y que serán evaluadas durante la Práctica Profesional.

TAREAS RELACIONADAS CON AREAS DE COMPETENCIAS DE LA ESPECIALIDAD

Criterios de realización

Nivel de logro

de la tarea Fecha :…/…/2010

Nivel de logro

de la tarea Fecha:…/…72010

E B S I E B S I

TA

RE

AS

CO

NS

EN

SU

AD

AS

Y

RE

AL

IZA

DA

S P

OR

EL

PR

AC

TIC

AN

TE

EN

LA

EM

PR

ES

A

1.

1.1 1.2 1.3

2.

2.1 2.2

3.

3.1 3.2

CO

MP

ET

EN

CIA

S P

AR

A L

A

EM

PL

EA

BIL

IDA

D

Disposición para realizar las tareas asignadas. Prolijidad en el trabajo. Respeto por su entorno de trabajo.

Capacidad para trabajar en equipo. Responsabilidad en relación con horarios establecidos. Respeta normas de seguridad propia y ajena. Evidencia manejo de conflictos laborales. Exterioriza tolerancia a la frustración frente a situaciones adversas. Despliega iniciativa para solucionar problemas.

CALIFICACIÓN FINAL

E:Excelente; B:Bueno; S: Suficiente; I: Insuficiente. C/F: Calificación Final

Este plan de práctica es acordado en la ciudad de...................................., a............

de..............................de..............................., entre quienes aquí firman:

Practicante

Nombre – RUN

Profesor tutor

Nombre-RUN

Maestro guía

Nombre – RUN

- 97 -


REGISTRO DE SUPERVISION DE PRÁCTICA PROFESIONAL Alumno (a): ____________________________________________ Centro de Práctica: ____________________________________________ Tutor Empresa: ____________________________________________ Hoja Nº ____ de _________________ PROFESOR: RECUERDE Verificar el procedimiento de trabajo seguro, Revise uso de los EPP, Informe al Maestro Guía sobre el procedimiento ante un accidente, Revisar la bitácora del alumno. Es conveniente, tener un tiempo para conversar en privado con el MG y con el alumno/a Procedimiento(s) de Supervisión:

Comunicación con el Alumno:

Fecha

Observaciones

Comunicación con el Tutor:

Fecha Observaciones

Observaciones para mejorar la vinculación con la empresa:

- 98 -

Observaciones para el proceso formativo en el establecimiento:

Fecha inicio Fecha Término Profesor Guía

- 99 -

CONVENIO DE PRÁCTICA PROFESIONAL

EMPRESA:______________________________________________

LICEO TÉCNICO PROFESIONAL IER LOS ÁLAMOS

(FORMATO TIPO)

En Los Álamos con fecha _____________________ entre ____________________________, Rut: _______________________________, representada legalmente por, don __________________________________________________________________, domiciliado en la comuna de __________, ________________________________; en adelante LA EMPRESA y el Liceo Técnico Profesional IER Los Álamos, Rut: 82.067.200-3, representado por su Directora, Doña Ivonne Salinas Vásquez, con domicilio en la comuna de Los Álamos., calle Ignacio Carrera Pinto, nº 12; en adelante EL LICEO; se ha convenido lo siguiente: PRIMERO: La Empresa a petición del Liceo acepta la práctica profesional del alumno /a:

Nombre RUT

, durante el tiempo y condiciones que más adelante se señalan a fin de dar cumplimiento al requisito curricular de formación profesional según Plan de Práctica. SEGUNDO: El Alumno/a en Práctica, se sujetará y deberá cumplir con las instrucciones, normas, procedimientos y reglamentos internos de la empresa. TERCERO: El Alumno desarrollará su práctica profesional durante el siguiente período: desde el __________________ hasta el __________________, en los horarios diurnos

CUARTO: Se conviene, que la Empresa, podrá poner término a este convenio y por ende a la práctica, si el alumno no se comporta satisfactoriamente en especial en cuanto a responsabilidad, respeto, puntualidad, asistencia y sujeción a las normas internas, de lo cual se informará al Liceo.

QUINTO: Los accidentes que puedan ocurrir a los Alumnos Aprendices, durante su práctica educacional o con ocasión de ésta, serán cubiertos por el seguro establecido en el artículo 3° de la Ley 16.744 sobre Accidentes del trabajo y Enfermedades profesionales reglamentadas por el Decreto N° 313, de la Subsecretaría de Previsión Social del Trabajo, publicada en el Diario Oficial del 12 de Mayo de 1973.-

- 100 -

SEXTO: La empresa acepta otorgar a los alumnos, los siguientes beneficios:

___________________________________________

___________________________________________

___________________________________________

SÉPTIMO: Los Alumnos por no ser personal de planta de la empresa no pueden participar de actividades sindicales, ni gremiales. OCTAVO: Se adjunta copias de:

1. Resumen Decreto Nº 313: ”Seguro Escolar” 2. Informe de práctica por Maestro Guía

NOVENO: Se firman dos ejemplares del presente convenio de práctica profesional, quedando una copia para cada una de las partes.

__________________________________ Rut: __________________

________________________ ________________________

Claudio Maldonado Espinoza Rut: 9.998.878-9

Director Liceo Técnico Profesional San Pablo Los Álamos

- 101 -

SEGURO ESCOLAR (D.S. N° 313 DE 12/05/75) DOCUMENTO EXTRACTADO DEL SEGURO DE ACCIDENTES ESCOLARES

1.- ¿A quiénes protege el Seguro?

El Seguro Escolar protege a todos los alumnos regulares de Establecimientos Fiscales, Municipales, Particulares, Subvencionados, Particulares No Subvencionados, del Nivel de Transición de la Educación Parvularia, de Enseñanza Básica, Media, Normal, Técnica Agrícola, Comercial, Industrial, Universitaria e Institutos Profesionales dependientes del Estado o reconocidos por éste.

2.- ¿De qué se protege? El Seguro Escolar protege a los estudiantes de los accidentes que sufra con ocasión de sus estudios o en la realización de su Práctica Educacional o en el trayecto directo, de ida o regreso entre su casa y el Establecimiento Educacional o el lugar donde realice su Práctica Profesional. 3.- ¿A quiénes no protege? No protege a los estudiantes que por su trabajo reciban una remuneración afecta a leyes sociales. 4.- ¿Desde cuándo los alumnos están afectos a los beneficios del Seguro? Desde el instante en que se matriculan en alguno de los Establecimientos señalados anteriormente. 5.- ¿Cuándo se suspende el Seguro? Los beneficios del Seguro Escolar se suspenden cuando no realicen sus estudios o su Práctica Profesional, en vacaciones o al egreso. 6.- ¿Qué casos especiales cubre el Seguro? Los casos especiales que cubre el Seguro son:

iantes que deban pernoctar fuera de su residencia habitual, bajo la responsabilidad de autoridades educacionales,

con motivo de la realización de su Práctica Educacional.

tes en actividades extraescolares. 7.- ¿Qué se entiende por accidente escolar? Accidente escolar es toda lesión que un estudiante sufra a causa o con ocasión de sus estudios, o de la realización de su Práctica Profesional o Educacional y que le produzca incapacidad o muerte; también se considera los accidentes de trayecto directo de ida o regreso que sufran los alumnos, entre su casa y el Establecimiento Educacional. 8.- ¿Qué tipo de accidentes se exceptúan? Los accidentes producidos intencionalmente por la víctima y los ocurridos por fuerza mayor extraña, que no tengan relación alguna con los estudios o Práctica Profesional. 9.- ¿Qué instituciones administran el Seguro Escolar? Los Administradores del Seguro Escolar son:

Servicios de Salud, que es el que otorga las prestaciones médicas gratuitas.

10.- ¿Cuáles son los beneficios médicos gratuitos del Seguro? Los beneficios médicos gratuitos del Seguro Escolar son:

Sistema Nacional de Servicios de Salud. rio a juicio del facultativo tratante.

nto de estas prestaciones. 11.- ¿Cuánto tiempo duran estos beneficios? Los beneficios mencionados duran hasta su curación completa o mientras subsistan los síntomas de las secuelas causadas por el accidente. 12.- ¿Qué derechos tiene un estudiante que como consecuencia de un accidente escolar perdiera su capacidad para trabajo? El estudiante que, como consecuencia de un accidente escolar, perdiere su capacidad para trabajar, actual o futura, según evaluación que deberá hacer el Servicio de Salud, puede tener derecho a una pensión de invalidez, según el grado o porcentaje de invalidez que presente. 13.- ¿Cuáles son las obligaciones del alumno accidentado? El estudiante accidentado estará obligado a someterse a los tratamientos médicos que le fueren prescritos para obtener su rehabilitación. 14.- ¿Quién tiene derecho a recibir educación gratuita de parte del Estado? Todo estudiante inválido, a consecuencia de un accidente escolar, que experimentare una merma apreciable en su capacidad de estudio, calificada por el Servicio de Salud, tendrá derecho a recibir educación gratuita.

- 102 -

15.- ¿Cómo ejerce este derecho? Este derecho se ejerce concurriendo directamente la víctima o su representante, al Ministerio de Educación (Secretarías Ministeriales Regionales de Educación y/o Departamento Provinciales de Educación), el que se hará responsable de dar cumplimiento a los beneficios establecidos en la ley. 16.- ¿Cómo se efectúa una denuncia de un accidente escolar? Todo accidente escolar deberá ser denunciado al Servicio de Salud en un formulario aprobado por dicho Servicio. 17.- ¿Quién debe denunciar el accidente escolar? Estará obligado a denunciar el accidente escolar, el Jefe del Establecimiento Educacional respectivo, tan pronto como tenga conocimiento de su ocurrencia. 18.- Si la denuncia no es realizada por el colegio, ni por el hospital tratante ¿Quién más puede hacer la denuncia? El propio accidentado o quien lo represente. También puede denunciar el accidente escolar, si el Establecimiento Educacional, no efectuare la denuncia antes de las 24 horas o cualquier persona que haya tenido conocimiento de los hechos. 19.- ¿Cómo se acredita un accidente de trayecto directo? Para acreditar un accidente de trayecto directo, de ida o regreso, entre la casa y el Establecimiento Educacional, servirá el Parte de Carabineros, la declaración de testigos presenciales o cualquier otro medio de prueba igualmente fehaciente. 20.- ¿Cuáles son las acciones a seguir ante la ocurrencia de un accidente escolar? Ante la ocurrencia de un accidente escolar:

Establecimiento Educacional y que pertenezca al Sistema Público de Salud, debiéndose adoptar todas las medidas precautorias cuando el accidentado presente fracturas graves, expuestas o traumatismo encéfalo craneano (TEC.).

-3, ejemplares que deberán estar en poder de los Establecimientos Educacionales y en el Centro Asistencial que atienda al accidentado. 21.- ¿En los Establecimientos Educacionales, hay un funcionario encargado de gestionar la denuncia del accidente escolar? El Director del Establecimiento Educacional deberá enviar 5 formularios al Centro Asistencial, donde es atendido el alumno accidentado, los cuales una vez timbrados deberán distribuirse de la siguiente forma: Original: Ministerio de Salud (Servicio de Salud) 1 copia: COMPIN 2 copia: Establecimiento Asistencial 3 copia: Establecimiento Educacional 4 copia: se entregará al apoderado 22.- ¿Cuál es el procedimiento de reclamo por no aplicación del Seguro Escolar de Accidente? El Director del Establecimiento Educacional, designará a un profesor o funcionario, en caso de no contar con una Asistente Social, para que recopile los antecedentes de los alumnos accidentados. Sus obligaciones serán las siguientes: a. Formular la denuncia correspondiente. b. Informar a los apoderados de los beneficios que otorga el Seguro Escolar (Decreto N° 313 de 1972 del Ministerio del Trabajo y Previsión Social). c. Seguimiento del alumno accidentado hasta su total recuperación, procurando que se le otorguen los beneficios a que tengan derecho. 23.- ¿Dónde se realizan las consultas relacionadas con la aplicación del Seguro Escolar de Accidentes? Sin en alguna Posta, Consultorio u Hospital dependiente del Sistema Nacional de Servicios de Salud, no se entregara la atención gratuita especificada en el Seguro Escolar de Accidentes y exigiesen el pago de las atenciones médicas prestadas a un alumno víctima de un accidente escolar o no se le entregarán los medicamentos para su recuperación, el Director del Establecimiento Educacional informará por escrito de esta situación al Director del Centro Asistencial donde fue atendido el menor accidentado, solicitando se le otorguen los beneficios a que tiene derecho. Cualquier duda o consulta relacionada con la aplicación del Seguro Escolar de Accidentes deberá realizarse en la Secretaría Regional Ministerial de Educación, Departamento Provincial de Educación que corresponda o a la Comisión Nacional Permanente de Seguridad Escolar. PRESTACIONES MEDICAS DEL SEGURO ESCOLAR

El estudiante víctima de un accidente escolar tiene derecho a las prestaciones médicas que corresponden en casos de accidentes del trabajo o enfermedad profesional, en forma gratuita hasta su curación completa, o mientras subsistan los síntomas de las secuelas causadas por el accidente.

Todo accidente escolar debe ser denunciado a los Servicios de Salud o al INP. Por el jefe del respectivo Establecimiento Educacional. Igualmente la denuncia puede hacerla el médico que trate un accidente escolar, o cualquier persona que haya tenido conocimiento de los hechos. Si el Establecimiento Educacional no realiza la denuncia dentro de las 24 horas siguientes al accidente, podrá hacerla el propio accidentado o quien lo represente. Cuando un escolar se accidenta debe ser enviado a una posta u hospital del Servicio Nacional de Salud. En ese lugar se denuncia el accidente escolar. La atención es gratuita y cubre las prestaciones médicas quirúrgicas, hospitalización, medicamentos y productos farmacéuticos; prótesis y aparatos ortopédicos y su reparación, rehabilitación física, los gastos de traslado y cualquier otro necesario para el otorgamiento de estas prestaciones, que son de responsabilidad del respectivo Servicio de Salud.

- 103 -

Si por razones calificadas los Servicios de Salud se encuentran en la imposibilidad de otorgar las prestaciones médicas que procedan, y los interesados se ven obligados a obtenerlas en forma particular, corresponde a dichos Servicios reembolsar los gastos en que se incurrió por tal concepto.

Procederá el reembolso, siempre y cuando, la atención médica particular haya sido imprescindible por su urgencia o por otro motivo derivado de la naturaleza de las lesiones sufridas. Por el contrario, si dicha atención particular ha sido requerida por decisión de los padres o apoderados, sin mediar las circunstancias mencionadas, no procederá el reembolso. PRESTACIONES EDUCACIONALES DEL SEGURO

Todo estudiante inválido a consecuencia de un accidente escolar, que sufra una disminución apreciable en su capacidad de estudio, calificado por el respectivo Servicio de Salud, tendrá derecho a recibir educación gratuita de parte del Estado. Este derecho se ejerce concurriendo directamente al Ministerio de Educación

- 104 -


INFORME DE PRÁCTICA PROFESIONAL Maestro Guía

CENTRO DE PRACTICA PROFESIONAL:__________________________________________________ Dirección:_______________________________________________________________________________ Comuna:_______________________________, Región:___________, Fono:________________________ Mail._______________________________________, Casilla:_____________________________ Giro:_______________________________________________________________ RUT:_______________________________________________________________ Representante legal:______________________________________________________________________________ Certificamos que el Alumno:

_______________________________________________________________________________________

Ha finalizado su Práctica Profesional en nuestra empresa. Por esta razón adjunto el Plan de Práctica para que cont inúe

su proceso de Titulación y de esta manera optar al TITULO DE TECNICO DE NIVEL MEDIO DE LA ESPECIALIDAD

_______________________________________.

Finalmente se presenta una descripción sobre el desempeño general del alumno en nuestra empresa:

___________________________________________ __________________________________________ Nombre y Firma

Maestro Guía de Práctica Fecha de Fin de Práctica

..........................................................;...................de..............................................200...........-

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INFORME DE PRÁCTICA PROFESIONAL Profesor Tutor

Certifico que:

Nombre RUT

Egresado de la especialidad _____________, con fecha ___________________________ ha

aprobado su práctica profesional.

La alumna completó las _____ horas cronológicas estipuladas para su proceso de titulación.

Dicha práctica se realizó en la empresa: ___________________________; y de acuerdo a lo

informado por el Maestro Guía, _________________________________________. El alumno

cumplió satisfactoriamente las tareas y exigencias del Plan de Práctica.

Jefe de Especialidad

Los Álamos;_____ de ___________________________del _________.

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LA EDUCACION ENCIERRA UN TESORO...LA EDUCACION ENCIERRA UN TESORO - 2 - INSTITUTO DE EDUCACION RURAL Liceo Técnico Profesional San Pablo Proyecto Educativo Institucional 2013 -2016