LA EDUCACIÓN MARXISTA

SARA LIBER OBANDO

Características:

No sólo disciplinaba el trabajo sino que también educaba para el "plustrabajo".

No sólo para elevar la producción social sino para desarrollar seres humanos polifacéticos

No piensa en la educación profesional sino en la convergencia trabajo-educación

Objetivo

• Crear seres humanos "omnilateralmente desarrollados", donde la producción y la educación fueran de la mano es decir, se rechazaba toda interferencia político-ideológica.

• La educación debía ser libre de la Iglesia y del Estado.

Incorpora miento niño/adolecente

• Se incorporaba a los niños y a los adolescentes de ambos sexos a la producción, siempre y cuando: se les reconociera formas de trabajo adecuado a sus fuerzas

se estableciera el vínculo entre el trabajo que realizaba y la educación que recibía.

se evitara su explotaciónno se vendiera su trabajo

no se buscara a su costa acumulación del capital

no trabajara de noche, fuera retribuido justamente

Todos los niños debían participar del trabajo a partir de los nueve años

Debían aprender a trabajar con el cerebro y con las manos.

El trabajo infantil de la clase obrera debía tener tres niveles

Consideraciones Importantes

Niveles

• de los 9 a los 12 años, dos horas de trabajo en talleres o domicilios

• de los 13 a los 15, cuatro horas de trabajo

• de los 16 a los 17, seis horas de trabajo

con intervalos para descanso o para comer

Marx no está pensando en un trabajo para explotar a los niños ni a los jóvenes si no

• En una educación y trabajo para todos

• En la presencia de los niños en la educación

• En la producción y en la técnica

• No en una profesión solamente, sino en las ciencias

• En las actividades prácticas y productivas.

LA NUEVA EDUCACIÓN

La nueva educación se basaba en la relación entre educación y cambio social.

Esta relación tuvo dos aspectosla relación del trabajo con la educación técnico-profesional que se daba en la escuela, no en el trabajo.

No interesaba el desarrollo industrial o profesional sino el desarrollo moral y el instrumento pedagógico más apropiado para educarlo

la exigencia de una psicología infantil de educación activa.

El descubrimiento, la espontaneidad, la evolución psicológica, estableciendo la educación sensomotora e intelectual por medio de métodos adecuados tales

El objetivo

• el ser humano productor a través del trabajo y la actividad

• Buscara desarrollar la personalidad del niño

Educación era la influencia que tenía una persona sobre otra.

Importante ere la evolución psicológica individual y la enseñanza de acuerdo con la edad específica que tenía sus propias leyes.

NOTA

Era imposible hacer pedagogía

• A la par del desarrollo psicológico del niño iba su desarrollo sensorio-motor, de ahí la importancia dada al juego-trabajo.

• Los criterios de la psicología infantil, y el uso de los materiales sobre la base de la observación del comportamiento -la conducta- de los niños.

LA EDUCACIÓN NORTEAMERICANA

Características

• La educación norteamericana inculcaba el acto físico primero y después el acto de pensar

• Lo abstracto se enseñaba en forma material y concreta

• Se buscaba la habilidad de las manos y a la vez del pensamiento

La geografía y literatura se enseñaban en laboratorio y se asociaba al dibujo y al modelo; c

La acción y los trabajos manuales funcionaban como resistencia moral, vinculando el esfuerzo físico y muscular con la asimilación de las ideas.

Ejemplos

• Se trataba de la educación a través de la acción.

• Los métodos de enseñanza, expresado en palabras que debían traducirse a la acción.

• Los niños se buscaban por sí mismos las verdades y resolvían por sí mismos los problemas.

• Se aprendía haciendo, en forma activa y operativa la relación de trabajo-

educación, producción-cultura,

lo liberal y lo democrático.

Tenían en mente

LOS FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS DE LA EDUCACIÓN MODERNA

Algunos fundamentos

• La educación humanista, con la educación escolástica popularizando la educación y centrándose en las capacidades innatas y naturales del ser humano había una manera diferente de ver la vida, la naturaleza y la religión

• La Reforma atendió problemas sociales y democratizó la educación

• tradujo la Biblia al alemán (Lutero) • impulsó la educación para todos

• Se da importancia a la convergencia de cultura, educación, política y religión

• La educación, inspirado por los valores de la modernidad -ciencia, historia y lenguas vernáculas

• Las nuevas escuelas cristianas (católicas) intentaron incorporar los contenidos científico-técnicos de la modernidad, pero insistieron en el MÉTODO Y DISCIPLINA VERTICAL DE LA EDAD MEDIA

• La educación del iluminismo abogó por una educación democrática, de participación popular, para todos y sin verticalismo

La modernización de la educación

• Surge

La importancia de la comprensión del niño como sujeto de la educación -sus sentidos, su inteligencia y su conciencia

La importancia de la experiencia como medio de aprendizaje y la renuncia al método escolástico (catequético), al excesivo contenido y a lo libresco de los métodos.

• Se pedía

Formación especializada para los maestros,

Educación para ambos sexos y laica

• LA educación revolucionaria

Se abogaba por una educación laica, estatal y para todos, educación que debía ser única y gratuita

Se proponía una educación literaria, física y moral pero también una educación industrial (técnica).

• LA EDUCACIÓN DEBÍA RESPONDER A LA DIVISIÓN SOCIAL DEL TRABAJO MEDIANTE EL AUTODESCUBRIMIENTO, LA DEDICACIÓN A UNA PROFESIÓN PARA DESPUÉS DEDICARSE A OTRAS

El niño

• La nueva educación que relacionaba la educación técnico-profesional con el trabajo, que buscaba especialización, que le daba importancia a la psicología infantil donde se enfatizaba la actividad, el descubrimiento, la espontaneidad, la evolución psicológica y donde se proponen "escuelas activas".

• El niño tenía sus propias leyes y lo que se necesitaba era el instrumento pedagógico más apropiado para educarlo

• Se debía "aprender haciendo" abogaron por una escuela que en forma selectiva pasara de la educación básica a la secundaria y de esta a la universidad, lo que va a generar la pedagogía de la democracia liberal

• El trabajador llegó a la fábrica ignorante y fue evidente que necesitaba una nueva educación. Por eso, la educación tendió a vincularse con la profesión, y aparecieron escuelas científicas, técnicas y profesionales, temas de la pedagogía moderna.

Finalmente

• Surgió la educación pública; la escuela del Estado sustituyó la educación corporativa y la eclesial; la politización, democratización y laicización invadieron la educación.