La Prehistoria.€¦ · Egipto. Sociedad, economía y cultura. El Munco clásico, Grecia: las "Polis" griegas, su expansión comercial y política. El imperio de Alejandro Magno y

IES RECTOR DON FRANCISCO SABATER GARCÍACurso Escolar: 2019/20

Programación

Materia: GHI1E - Geografía eHistoria (LOMCE)

Curso:1º

ETAPA: Educación SecundariaObligatoria

Plan General Anual

UNIDAD UF1: El planeta Tierra:características, orientación y localización.

Fecha inicio prev.: 19/09/2019 Fecha fin prev.: 13/12/2020 Sesionesprev.: 36

Bloques Contenidos Criterios deevaluación

Estándares Instrumentos Valormáx.estándar

Competencias

GEOGRAFÍA:EL MEDIOFÍSICO.

La Tierra: La Tierraen el SistemaSolar. Larepresentación dela Tierra. Latitud yLongitud.Componentesbásicos y formasde relieve.Medio físico:España, Europa yel mundo: relieve;hidrografía; clima:elementos ydiversidadpaisajes; zonasbioclimáticas;medio natural:áreas y problemasmedioambientales

1.Analizar eidentificar lasformas derepresentación denuestro planeta:el mapa. ylocalizar espaciosgeográficos ylugares en unmapa utilizandodatos decoordenadasgeográficas.

1.1.1.Clasifica ydistingue tipos demapas y distintasproyecciones.

Eval. Ordinaria:Cuaderno declase:20%Observacióndirecta:10%Pruebaobjetiva:70%

Eval. Extraordinaria:Pruebaobjetiva:100%

0,200 AACDIGCSC

1.1.2.Analiza unmapa de husoshorarios ydiferencia zonasdel planeta desimilares horas.



0,200 CSC

1.1.3.Localiza unpunto geográficoen un planisferio ydistingue loshemisferios de laTierra y susprincipalescaracterísticas.



0,200 CECCSC

1.1.4.Localizaespaciosgeográficos ylugares en unmapa utilizandodatos decoordenadasgeográficas.



0,200 AACMCTCSC

HISTORIA:PREHISTORIAE HISTORIAANTIGÜA.

La Prehistoria.Paleolítico: etapas;características delas formas devida: loscazadoresrecolectores.Neolítico: larevolución agrariay la expansión delas sociedadeshumanas;sedentarismo;artesanía ycomercio;organizaciónsocial; apariciónde los ritos: restosmateriales yartísticos: pinturay escultura.La HistoriaAntigua: lasprimerascivilizaciones.Culturas urbanas.Mesopotamia yEgipto. Sociedad,economía ycultura.El Munco clásico,Grecia: las "Polis"griegas, suexpansióncomercial ypolítica. El imperiode AlejandroMagno y sussucesores: elhelenismo. El arte,la ciencia, el teatroy la filosofía.El Munco clásico,Roma: origen yetapas de lahistoria de Roma;la república y elimperio:organizaciónpolítica yexpansión colonialpor elMediterráneo; elcristianismo.La PenínsulaIbérica: lospueblosprerromanos y laHispania romana.El proceso deromanización. Laciudad y el campo.El arte:arquitectura,escultura ypintura.

1.Entender elproceso dehominización.

2.1.1.Reconoce loscambios evolutivoshasta llegar a laespecie humana.



0,200 CSC

2.Identificar,nombrar yclasificar fuenteshistóricas.

2.2.1.Nombra eidentifica cuatroclases de fuenteshistóricas.



0,200 CMCTCSC

2.2.2.Comprendeque la historia nose puede escribirsin fuentes, yasean restosmateriales otextuales.


Eval. Extraordinaria:

0,200 AACSC

3.Explicar lascaracterísticas decada tiempohistórico y ciertosacontecimientosque handeterminadocambiosfundamentales enel rumbo de lahistoria,diferenciandoperíodos quefacilitan suestudio einterpretación.

2.3.1.Ordenatemporalmentealgunos hechoshistóricos y otroshechos relevantesutilizando paraello las nocionesbásicas desucesión, duracióny simultaneidad.



0,200 CLCMCTCSC

4.Distinguir ladiferente escalatemporal deetapas como laPrehistoria y laHistoria Antigua.

2.4.1.Realizadiversos tipos deejes cronológicos.



0,200 CMCTCSCSIEE

5.Identificar ylocalizar en eltiempo y en elespacio losprocesos yacontecimientoshistóricos másrelevantes de laPrehistoria y laEdad Antiguapara adquirir unaperspectiva globalde su evolución.

2.5.1.Analiza latrascendencia dela revoluciónneolítica y el papelde la mujer en ella.



0,200 CSC

6.Datar laPrehistoria yconocer lascaracterísticas dela vida humanacorrespondientesa los dos períodosen que se divide:Paleolítico yNeolítico.

2.6.1.Explica ladiferencia de losdos períodos enlos que se divide laprehistoria ydescribe lascaracterísticasbásicas de la vidaen cada uno de losperiodos.



0,200 CSC

7.Identificar losprimeros ritosreligiosos.

2.7.1.Reconoce lasfunciones de losprimeros ritosreligiosos comolos de la diosamadre.



0,200 CECCSC

9.Conocer elestablecimiento yla difusión dediferentesculturas urbanas,después delneolítico.

2.9.1.Describeformas deorganizaciónsocio-económica ypolítica, nuevashasta entonces,como los diversosimperios deMesopotamia y deEgipto.



0,200 CSC

10.Entender quelosacontecimientos yprocesos ocurrena lo largo deltiempo y a la vezen el tiempo(diacronía ysincronía).

2.10.1.Entiendeque varias culturasconvivían a la vezen diferentesenclavesgeográficos.



0,200 CSC

11.Reconocer laimportancia deldescubrimientode la escritura.

2.11.1.Diferenciaentre las fuentesprehistóricas(restos materiales,ágrafos) y lasfuentes históricas(textos).



0,200 CSC

12.Explicar lasetapas en las quese divide lahistoria de Egipto.

2.12.1.Interpretaun mapacronológico-geográfico de laexpansión egipcia.



0,200 CSC

2.12.2.Describe lasprincipalescaracterísticas delas etapashistóricas en lasque se divideEgipto: reinas yfaraones.



0,200 CSC

13.Identificar lasprincipalescaracterísticas dela religión egipcia.

2.13.1.Explicacómomaterializaban losegipcios sucreencia en la vidadel más allá.



0,200 CLCSC

2.13.2.Realiza unmapa conceptualcon los principalesdioses del panteónegipcio.



0,200 AACSCSIEE

14.Describiralgunos ejemplosarquitectónicosde Egipto y deMesopotamia.

2.14.1.Localiza enun mapa losprincipalesejemplos de laarquitecturaegipcia y de lamesopotámica.



0,200 CLCSC

UNIDAD UF2: La Antigua Roma y LaHispania Romana




Competencias


La Prehistoria.Paleolítico:etapas;característicasde las formasde vida: loscazadoresrecolectores.Neolítico: larevoluciónagraria y laexpansión delas sociedadeshumanas;sedentarismo;artesanía ycomercio;organizaciónsocial;aparición delos ritos:restosmateriales yartísticos:





0,200 CMCTCSC

2.2.2.Comprende quela historia no sepuede escribir sinfuentes, ya seanrestos materiales otextuales.



0,200 AACSC

pintura yescultura.La HistoriaAntigua: lasprimerascivilizaciones.Culturasurbanas.Mesopotamiay Egipto.Sociedad,economía ycultura.El Muncoclásico, Grecia:las "Polis"griegas, suexpansióncomercial ypolítica. Elimperio deAlejandroMagno y sussucesores: elhelenismo. Elarte, la ciencia,el teatro y lafilosofía.El Muncoclásico, Roma:origen yetapas de lahistoria deRoma; larepública y elimperio:organizaciónpolítica yexpansióncolonial por elMediterráneo;el cristianismo.La PenínsulaIbérica: lospueblosprerromanos yla Hispaniaromana. Elproceso deromanización.La ciudad y elcampo. El arte:arquitectura,escultura ypintura.

3.Explicar lascaracterísticas decada tiempohistórico y ciertosacontecimientosque handeterminadocambiosfundamentales enel rumbo de lahistoria,diferenciandoperíodos quefacilitan suestudio einterpretación.

2.3.1.Ordenatemporalmentealgunos hechoshistóricos y otroshechos relevantesutilizando para ellolas nociones básicasde sucesión, duracióny simultaneidad.



0,200 CLCMCTCSC


2.4.1.Realiza diversostipos de ejescronológicos.



0,200 CMCTCSCSIEE

8.Datar la EdadAntigua y conoceralgunascaracterísticas dela vida humana eneste período.

2.8.1.Distingue etapasdentro de la HistoriaAntigua.



0,200 CMCTCSC

10.Entender quelosacontecimientos yprocesos ocurrena lo largo deltiempo y a la vezen el tiempo(diacronía ysincronía).

2.10.1.Entiende quevarias culturasconvivían a la vez endiferentes enclavesgeográficos.



0,200 CSC


2.11.1.Diferenciaentre las fuentesprehistóricas (restosmateriales, ágrafos) ylas fuentes históricas(textos).



0,200 CSC

15.Conocer losrasgos principalesde las "polis"griegas.

2.15.1.Identificadistintos rasgos de laorganización socio-política y económicade las polis griegas apartir de diferentetipo de fuenteshistóricas.



0,200 CSC

16.Entender latrascendencia delos conceptos"Democracia" y"Colonización".

2.16.1.Describealgunas de lasdiferencias entre lademocracia griega ylas democraciasactuales.



0,200 CSC

2.16.2.Localiza en unmapa histórico lascolonias griegas delMediterráneo.



0,200 CSC

17.Distinguir entreel sistema políticogriego y elhelenístico.

2.17.1.Contrasta lasacciones políticas dela Atenas de Periclescon el Imperio deAlejandro Magno.



0,200 AACSC

2.17.2.Elabora unmapa del Imperio deAlejandro.



0,200 AACECCSC

18.Identificar yexplicardiferencias entreinterpretacionesde distintasfuentes.

2.18.1.Compara dosrelatos a distintasescalas temporalessobre las conquistasde Alejandro.



0,200 CECCSC

19.Entender elalcance de "loclásico" en el arteoccidental.

2.19.1.Explica lascaracterísticasesenciales del artegriego y su evoluciónen el tiempo.



0,200 CLCSC

2.19.2.Da ejemplosrepresentativos de lasdistintas áreas delsaber griego, ydiscute por qué seconsidera que lacultura europea partede la Grecia clásica.



0,200 CLCSC

20.Caracterizar losrasgos principalesde la sociedad,economía ycultura romanas.

2.20.1.Confecciona unmapa con las distintasetapas de laexpansión de Roma.



0,200 CSC

2.20.2.Identificadiferencias ysemejanzas entre lasformas de vidarepublicanas y las delimperio en la Romaantigua.



0,200 CSC

21.Identificar ydescribir losrasgoscaracterísticos deobras del artegriego y romano,diferenciandoentre los que sonespecíficos.

2.21.1.Compara obrasarquitectónicas yescultóricas de épocagriega y romana.



0,200 CSC

22.Establecerconexiones entreel pasado de laHispania romanay el presente.

2.22.2.Analizadiversos ejemplos dellegado romano quesobreviven en laactualidad.



0,200 CSC

23.Reconocer losconceptos decambio ycontinuidad en lahistoria de laRoma antigua.

2.23.1.Entiende quésignificó laromanización endistintos ámbitossociales y geográficos.



0,200 CSC

24.Describir lanueva situacióneconómica, socialy política de losreinosgermánicos.

2.24.1.Compara lasformas de vida (endiversos aspectos) delImperio Romano conlas de los reinosgermánicos.



0,200 CSCSIEE

25.Conocer laimportancia dealgunos autores yobras de estossiglos.

2.25.1.Analiza obras(o fragmentos deellas) de algunosautores de esta épocaen su contexto.



0,200 CSC

UNIDAD UF3: El planeta Tierra: relieve yrepresentación.




Competencias



2.Tener unavisión global delmedio físicoespañol, europeoy mundial y desuscaracterísticasgenerales.

1.2.1.Sitúa en unmapa físico lasprincipalesunidades delrelieve español,europeo y mundial.



0,200 AACMCTCSC

6.Ser capaz dedescribir laspeculiaridadesdel medio físicoeuropeo.

1.6.1.Explica lascaracterísticas delrelieve europeo.



0,200 CSC

7.Situar en elmapa de Europalas principalesunidades yelementos delrelievecontinental asícomo losgrandesconjuntos oespaciosbioclimáticos.

1.7.1.Localiza en elmapa lasprincipalesunidades yelementos delrelieve europeo.



0,200 AACSC

10.Identificar ydistinguir lasdiferentesrepresentacionescartográficas ysus escalas.

1.10.1.Comparauna proyección deMercator con unade Peters.



0,200 CSC

11.Localizar en elmapamundifísico lasprincipalesunidades delrelievemundiales y losgrandes ríos.Localizar en elglobo terráqueolas grandeszonas climáticase identificar suscaracterísticas.

1.11.1.Localiza enun mapa físicomundial losprincipaleselementos yreferencias físicas:mares y océanos,continentes, islas yarchipiélagos másimportantes,además de los ríosy las principalescadenasmontañosas.



0,200 AACSC


La Prehistoria.Paleolítico: etapas;características delas formas devida: loscazadoresrecolectores.Neolítico: larevolución agrariay la expansión delas sociedadeshumanas;sedentarismo;artesanía ycomercio;organizaciónsocial; apariciónde los ritos: restosmateriales yartísticos: pinturay escultura.La HistoriaAntigua: lasprimerascivilizaciones.Culturas urbanas.Mesopotamia yEgipto. Sociedad,economía ycultura.El Munco clásico,Grecia: las "Polis"griegas, suexpansióncomercial ypolítica. El imperiode AlejandroMagno y sussucesores: elhelenismo. El arte,la ciencia, el teatroy la filosofía.El Munco clásico,Roma: origen yetapas de lahistoria de Roma;la república y elimperio:organizaciónpolítica yexpansión colonialpor elMediterráneo; elcristianismo.La PenínsulaIbérica: lospueblosprerromanos y laHispania romana.El proceso deromanización. Laciudad y el campo.El arte:arquitectura,escultura ypintura.





0,200 CMCTCSC

2.2.2.Comprendeque la historia nose puede escribirsin fuentes, ya seanrestos materiales otextuales.



0,200 AACSC

3.Explicar lascaracterísticas decada tiempohistórico y ciertosacontecimientosque handeterminadocambiosfundamentalesen el rumbo de lahistoria,diferenciandoperíodos quefacilitan suestudio einterpretación.

2.3.1.Ordenatemporalmentealgunos hechoshistóricos y otroshechos relevantesutilizando para ellolas nocionesbásicas desucesión, duracióny simultaneidad.



0,200 CLCMCTCSC


2.4.1.Realizadiversos tipos deejes cronológicos.



0,200 CMCTCSCSIEE

8.Datar la EdadAntigua yconocer algunascaracterísticas dela vida humanaen este período.

2.8.1.Distingueetapas dentro de laHistoria Antigua.



0,200 CMCTCSC

10.Entender quelosacontecimientosy procesosocurren a lolargo del tiempoy a la vez en eltiempo (diacroníay sincronía).

2.10.1.Entiendeque varias culturasconvivían a la vezen diferentesenclavesgeográficos.



0,200 CSC


2.11.1.Diferenciaentre las fuentesprehistóricas(restos materiales,ágrafos) y lasfuentes históricas(textos).



0,200 CSC

20.Caracterizarlos rasgosprincipales de lasociedad,economía ycultura romanas.

2.20.1.Confeccionaun mapa con lasdistintas etapas dela expansión deRoma.



0,200 CSC

2.20.2.Identificadiferencias ysemejanzas entrelas formas de vidarepublicanas y lasdel imperio en laRoma antigua.



0,200 CSC

21.Identificar ydescribir losrasgoscaracterísticos deobras del artegriego y romano,diferenciandoentre los que sonespecíficos.

2.21.1.Comparaobrasarquitectónicas yescultóricas deépoca griega yromana.



0,200 CSC

22.Establecerconexiones entreel pasado de laHispania romanay el presente.

2.22.1.Hace unmapa de laPenínsula Ibéricadonde se reflejenlos cambiosadministrativos enépoca romana.



0,200 CSC

2.22.2.Analizadiversos ejemplosdel legado romanoque sobreviven enla actualidad.



0,200 CSC

23.Reconocer losconceptos decambio ycontinuidad en lahistoria de laRoma antigua.

2.23.1.Entiendequé significó laromanización endistintos ámbitossociales ygeográficos.



0,200 CSC

25.Conocer laimportancia dealgunos autoresy obras de estossiglos.

2.25.1.Analizaobras (ofragmentos deellas) de algunosautores de estaépoca en sucontexto.



0,200 CSC

UNIDAD UF9: El agua en la Tierra. Tiempoy Clima




Competencias



12.Conocer,describir yvalorar la accióndel hombresobre el medioambiente y susconsecuencias.

1.12.1.Realizabúsquedas enmedios impresos ydigitales referidas aproblemasmedioambientalesactuales y localizapáginas y recursosweb directamenterelacionados conellos.

Eval. Ordinaria:Cuadernode clase:20%Observacióndirecta:10%Pruebaobjetiva:70%

Eval.Extraordinaria:

0,200 CLCSCSIEE

UNIDAD UF11: El medio natural en elmundo y en España




Competencias



3.Describir laspeculiaridadesde este mediofísico.

1.3.1.Enumera ydescribe laspeculiaridades delmedio físico español.



0,200 CSC

4.Situar en elmapa de Españalas principalesunidades yelementos delrelievepeninsular asícomo losgrandesconjuntos oespaciosbioclimáticos.

1.4.1.Describe lasdiferentes unidadesde relieve con ayudadel mapa físico deEspaña.



0,200 CECCL

5.Conocer ydescribir losgrandesconjuntosbioclimáticosque conformanel espaciogeográficoespañol.

1.5.1.Localiza en unmapa los grandesconjuntos o espaciosbioclimáticos deEspaña.



0,200 CSC

1.5.2.Analiza ycompara las zonasbioclimáticasespañolas utilizandográficos e imágenes.



0,200 CDIGCMCTCSC

8.Conocer,comparar ydescribir losgrandesconjuntosbioclimáticosque conformanel espaciogeográficoeuropeo.

1.8.1.Clasifica ylocaliza en un mapalos distintos tipos declima de Europa.



0,200 AACSC

9.Conocer losprincipalesespaciosnaturales denuestrocontinente.

1.9.1.Distingue ylocaliza en un mapalas zonasbioclimáticas denuestro continente.



0,200 AACSC

11.Localizar enel mapamundifísico lasprincipalesunidades delrelievemundiales y losgrandes ríos.Localizar en elglobo terráqueolas grandeszonas climáticase identificar suscaracterísticas.

1.11.2.Elaboraclimogramas ymapas que sitúen losclimas del mundo yen los que se reflejenlos elementos másimportantes.



0,200 AACSCSIEE

12.Conocer,describir yvalorar la accióndel hombresobre el medioambiente y susconsecuencias.

1.12.1.Realizabúsquedas enmedios impresos ydigitales referidas aproblemasmedioambientalesactuales y localizapáginas y recursosweb directamenterelacionados conellos.



0,200 CLCSCSIEE

Revisión de la Programación

Otros elementos de la programación

MetodologíaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Metodología expositiva apoyada en materiales gráficos y audiovisuales comodocumentales, películas de ficción, históricas, noticias diarias, etc... para fomentar laempatía con la materia y favorezca la consecución de estándares de aprendizaje. Asímismo una metodología activa por parte del alumno a través de la elaboración deProyectos que favorezca esa consecución de estándares de aprendizaje.

Medidas de atención a la diversidadDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se favorecerá medidas en el aula para conseguir la integración de los alumnos connecesidades educativas en el grupo. Se establecerán medidas diferenciadas paratrabajar los estándares de aprendizaje seleccionados a la hora de redactar esquemas yresúmenes, de hacer actividades de clase, participar activamente en los Proyectos yrealizar pruebas escritas adaptadas a esas necesidades educativas.

El aprendizaje por tareas.

La elección de materiales y actividades.

EvaluaciónDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se realizarán dos pruebas escritas como mínimo cada trimestre con los estándares deaprendizaje seleccionados. Se valorarán los esquemas, resúmenes, mapas y actividadesasí como la observación directa del alumno ante el interés por la materia. La suma de losestándares de aprendizaje del curso califica el mismo.

Criterios de calificaciónEvaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los criterios de calificación dividirán la calificación final de la siguiente manera: 70 %controles y el 30 % restante se repartirá entre esquemas y resúmenes de cada unidad,así como preguntas de clase y trabajos. Igualmente, se valorará el comportamiento y laactitud del alumno. Entendiendo que la calificación final es la suma de todos losestándares de aprendizaje para culminar la materia. Los criterios de calificación se basanen la consecución de los estándares de aprendizaje, calificados según cada instrumentode evaluación, ponderando la consecución de cada estándar de 0 a 10. Si el ...

Recuperación de alumnos en evaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Será a través de una prueba escrita, durante el mes de junio, donde se recogeránaquellos estándares que no hayan sido superados en cada uno de los trimestres. Asímismo se tendrá en cuenta el interés del alumno y el trabajo realizado en el auladurante el curso.

Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores(Pendientes)

OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Recuperarán la materia a través de elaboración de esquemas y actividades propuestaspor el profesor de cada una de las unidades formativas que no hayan superadopositivamente. Además de una prueba escrita por trimestre donde se evaluarán losestándares de las unidades formativas de dicho trimestre.

Recuperación de alumnos en evaluación extraordinaria (Septiembre) OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Será a través de una prueba escrita, donde se recogerán aquellos estándares que nohayan sido superados durante el curso.

Materiales y recursos didácticosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Utilización de los medios del centro (biblioteca, instalaciones)

Prensa

mapas históricos, atlas, globos terráqueos, mapas murales.

proyección de imágenes como fotografías, mapas, esquemas, diagramas

utilización de los medios del entorno (museos, paisajes naturales, edificios, etc)

utilización de internet, para investigar y apoyar el desarrollo de las clases en el aula.

Utilización de imágenes, vídeos, documentales, fragmentos de películas, power point,etc..., para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje

utilización de gráficos, cuadros estadísticos, mapas coropleticos y temáticoss para eldesarrollo de las clases y el aprendizaje del alumnado.

Actividades complementarias y extraescolaresDESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES

1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Tratamiento de temas transversalesDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


Medidas de mejora

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lecturaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Dedicar una sesión mensual para realizar un comentario de texto, donde la lectura delmismo es imprescindible para poder hacerlo

Lectura de cuentos, mitos, y novelas históricas adecuados a su nivel de madurez y detemática relacionada con los contenidos del curso

Lectura de noticias de prensa o de artículos de divulgación sobre algún aspecto a tratar.

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escrituraDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Elaboración de trabajos de investigación en dos vertientes. Una, sería utilizando lasnuevas tecnologías y otra, desarrollando conclusiones sobre su investigación a través debreves recensiones escritas.

Actividades de comentarios de textos, de mapas temáticos (históricos y geográficos) y degráficos (de diversa índole), que deben entregar por escrito al profesor para sercorregidos y evaluados.

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oralDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Exposición, en clase, de trabajos de investigación propuestos. Así como la corrección delas actividades propuestas por el profesor.

Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docenteCOORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las mismas

Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas

AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE OBSERVACIONES

Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: Setrabajarán en el siguiente trimestre o mediante trabajo para casa.

Se ajustará la programación docente de acuerdo a la consecución de estándares deaprendizaje, modificando la metodología cuando dicha consecución sea negativa en unporcentaje de más del 30 % respecto a la media de las materias del grupo o nivel,siempre y cuando no se establezca negligencia por parte del alumnado en la realizaciónde su trabajo diario y de estudio. El objetivo será siempre la motivación del alumnadopara la realización de dicho trabajo y estudio diario.

CONSECUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje de alumnos queobtienen determinada calificación, respecto al total de alumnos del grupo

Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura

Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto

Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto de áreasdel mismo grupo

GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS Y DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO OBSERVACIONES

Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajocooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos deevaluación; e) Otros (especificar)

Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a) Agrupamientos; b)Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos deevaluación; e) Otros (especificar)

Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docenteDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES





Curso:2º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: De la transformacióndel mundo antiguo al desarrollo delfeudalismo




Competencias

HISTORIA:LA EDADMEDIA

La Edad Media:Concepto de"Edad Media" ysus sub-etapas:Alta, Plena yBaja EdadMedia; la"caída" delImperioRomano enOccidente:división políticae invasionesgermánicas Losreinosgermánicos y elImperioBizantino(Oriente). Elfeudalismo. ElIslam y elproceso deunificación delos pueblosmusulmanes.La PenínsulaIbérica: lainvasiónmusulmana (Al.Ándalus) y losreinoscristianos.La Plena EdadMedia enEuropa (siglosXII y XIII).La evolución delos reinoscristianos ymusulmanes.Emirato yCalifato deCórdoba,Reinos deCastilla y deAragón(conquista yrepoblación).La expansióncomercialeuropea y larecuperaciónde las ciudades.El arterománico ygótico eislámico. LaBaja EdadMedia enEuropa (siglosXIV y XV).La crisis de laBaja EdadMedia: la "PesteNegra" y susconsecuencias.;Al-Ándalus: los


2.1.1.Comprendeque la historia no sepuede escribir sinfuentes, ya seanrestos materiales otextuales.

Eval. Ordinaria:Cuaderno declase:10%Escala deobservación:10%Pruebaescrita:70%Trabajos deinvestigación:10%


0,435 AACECCSC

2.Caracterizar laAlta Edad Mediaen Europareconociendo ladificultad de lafalta de fuenteshistóricas en esteperíodo.

2.2.1.Utiliza lasfuentes históricas yentiende los límitesde lo que se puedeescribir sobre elpasado.



0,435 AACECCSC

3.Explicar laorganizaciónfeudal y susconsecuencias.

2.3.1.Caracteriza lasociedad feudal y lasrelaciones entreseñores ycampesinos.



0,435 CLCSCSIEE

4.Analizar laevolución de losreinos cristianosy musulmanes,en sus aspectossocio-económicos,políticos yculturales.

2.4.1.Comprende losorígenes del Islam ysu alcance posterior.



0,435 CECCLCSC

2.4.2.Explica laimportancia de Al-Ándalus en la EdadMedia.



0,435 CECCLCSC

Reinos deTaifas. Reinosde Aragón y deCastilla.

6.Comprender lasfuncionesdiversas del arteen la Edad Media.Entender elconcepto de crisisy susconsecuenciaseconómicas ysociales.

2.6.1.Describe lascaracterísticas delarte románico, góticoe islámico.



0,435 CECCLCSC

UNIDAD UF2: Del renacimientourbano a la baja edad media




Competencias

HISTORIA:LA EDADMEDIA

La Edad Media:Concepto de"Edad Media" ysus sub-etapas:Alta, Plena yBaja EdadMedia; la"caída" delImperioRomano enOccidente:división políticae invasionesgermánicas Losreinosgermánicos y elImperioBizantino(Oriente). Elfeudalismo. ElIslam y elproceso deunificación delos pueblosmusulmanes.La PenínsulaIbérica: lainvasiónmusulmana (Al.Ándalus) y losreinoscristianos.La Plena EdadMedia enEuropa (siglosXII y XIII).La evolución delos reinoscristianos ymusulmanes.Emirato yCalifato deCórdoba,Reinos deCastilla y deAragón(conquista yrepoblación).La expansióncomercialeuropea y larecuperaciónde las ciudades.El arterománico ygótico eislámico. LaBaja EdadMedia enEuropa (siglosXIV y XV).


2.1.1.Comprende quela historia no sepuede escribir sinfuentes, ya seanrestos materiales otextuales.



0,435 AACECCSC

2.Caracterizar laAlta Edad Mediaen Europareconociendo ladificultad de lafalta de fuenteshistóricas en esteperíodo.

2.2.1.Utiliza lasfuentes históricas yentiende los límitesde lo que se puedeescribir sobre elpasado.



0,435 AACECCSC

4.Analizar laevolución de losreinos cristianosy musulmanes,en sus aspectossocio-económicos,políticos yculturales.

2.4.2.Explica laimportancia de Al-Ándalus en la EdadMedia.



0,435 CECCLCSC

5.Entender elproceso de lasconquistas y larepoblación delos reinoscristianos en laPenínsula Ibéricay sus relacionescon Al-Ándalus.

2.5.1.Interpretamapas que describenlos procesos deconquista yrepoblacióncristianas en laPenínsula Ibérica.



0,435 AACDIGCSC

2.5.2.Explica laimportancia delCamino de Santiago.



0,435 CDIGCECCSC

La crisis de laBaja EdadMedia: la "PesteNegra" y susconsecuencias.;Al-Ándalus: losReinos deTaifas. Reinosde Aragón y deCastilla.

6.Comprenderlas funcionesdiversas del arteen la Edad Media.Entender elconcepto decrisis y susconsecuenciaseconómicas ysociales.

2.6.1.Describe lascaracterísticas delarte románico, góticoe islámico.



0,435 CECCLCSC

7.Entender elconcepto decrisis y susconsecuenciaseconómicas ysociales.

2.7.1.Comprende elimpacto de una crisisdemográfica yeconómica en lassociedadesmedievaleseuropeas.



0,435 AACSCSIEE

UNIDAD UF3: Geografía humana:demografía y urbanismo




Competencias

GEOGRAFÍA:EL ESPACIOHUMANO:ESPAÑA,EUROPA YEL MUNDO

España,Europa y elMundo: lapoblación; laorganizaciónterritorial;modelosdemográficos;movimientosmigratorios; laciudad y elproceso deurbanización.

1.Analizar lascaracterísticas dela poblaciónespañola, sudistribución,dinámica yevolución, asícomo losmovimientosmigratorios.

1.1.1.Explica lapirámide depoblación deEspaña y de lasdiferentesComunidadesAutónomas.



0,435 AACMCTCSC

1.1.2.Analiza endistintos medios losmovimientosmigratorios en lasúltimas tresdécadas.



0,435 AACMCTCSC

2.Identificar losprincipalespaisajeshumanizadosespañoles,identificándolospor comunidadesautónomas.

1.2.1.Clasifica losprincipales paisajeshumanizadosespañoles a travésde imágenes.



0,435 AACDIGCMCT

3.Reconocer lascaracterísticas delas ciudadesespañolas y lasformas deocupación delespacio urbano.

1.3.1.Interpretatextos queexpliquen lascaracterísticas delas ciudades deEspaña,ayudándote deInternet o demedios decomunicaciónescrita.



0,435 CDIGCLCSC

4.Analizar lapoblacióneuropea, encuanto a sudistribución,evolución,dinámica,migraciones ypolíticas depoblación.

1.4.1.Explica lascaracterísticas de lapoblación europea.



0,435 CLCSCSIEE

1.4.2.Comparaentre países lapoblación europeasegún sudistribución,evolución ydinámica.



0,435 AACMCTCSC

5.Comprender elproceso deurbanización, suspros y contras enEuropa.

1.5.1.Distingue losdiversos tipos deciudades existentesen nuestrocontinente.



0,435 AACECCSC

1.5.2.Resumeelementos quediferencien lourbano y lo rural enEuropa.



0,435 AACLCSC

6.Comentar lainformación enmapas del mundosobre la densidadde población y lasmigraciones.

1.6.1.Localiza en elmapa mundial loscontinentes y lasáreas másdensamentepobladas.



0,435 AACECCSC

1.6.2.Sitúa en elmapa del mundolas veinte ciudadesmás pobladas, dí aqué paíspertenecen yexplica su posicióneconómica.



0,435 AACSCSIEE

1.6.3.Explica elimpacto de lasoleadas migratoriasen los países deorigen y en los deacogida.



0,435 CLCSCSIEE

7.Señalar en unmapamundi lasgrandes áreasurbanas y realizarel comentario.

1.7.1.Elaboragráficos de distintotipo (lineales, debarra y de sectores)en soportesvirtuales oanalógicos quereflejeninformacióneconómica ydemográfica depaíses o áreasgeográficas a partirde los datoselegidos.



0,435 AACLCMCT

8.Identificar elpapel de grandesciudadesmundiales comodinamizadoras dela economía desus regiones.

1.8.1.Describeadecuadamente elfuncionamiento delos intercambios anivel internacionalutilizando mapastemáticos y gráficosen los que serefleja las líneas delintercambio.



0,435 AACLCMCT

1.8.2.Realiza ungráfico con datosde la evolución delcrecimiento de lapoblación urbanaen el mundo.



0,435 AACMCTCSC




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La metodología será activa, integradora y respetuosa con los diferentes ritmos deaprendizaje, basada en textos históricos, mapas históricos, textos literarios y fragmentosaudiovisuales documentales y de ficción.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se atenderá a los alumnos con necesidades educativa especiales según su ritmo deaprendizaje con esquemas y resúmenes que faciliten la adquisición de los estándaresseleccionados.

El aprendizaje por tareas.



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se realizarán varios controles por trimestre que recogen los estándares de aprendizajecon cuestiones a responder y desarrollar.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los criterios de calificación dividen la calificación final de la siguiente manera: 70 %controles. 20 % esquemas y resúmenes de cada unidad, así como mapas y trabajospropuestos. 10 % observación directa. Entendiendo que la calificación final es la suma detodos los estándares de aprendizaje para culminar la materia. Los criterios decalificación se basan en la consecución de los estándares de aprendizaje, calificadossegún cada instrumento de evaluación, ponderando la consecución de cada estándar de0 a 10. Si el alumno copia durante un control, tendrá derecho a una recuperación con losest ...


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se realizará una prueba final en la que los alumnos demostrarán la consecución de losestándares no superados durante el curso.


OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los alumnos realizarán un esquema de cada tema del curso anterior. Si no losentregaran, se presentarán a una prueba en mayo que recogen los estándares a superarel 16 de mayo de 2018.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los alumnos que acumulen en 30 % de faltas de asistencia, tendrán derecho a unaprueba que recoja los estándares no evaluados.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se hará un examen en septiembre de aquellos estándares que no hayan superado en laevaluación ordinaria


Visitas a museos y lugares especificados en Actividades Complementarias. Pizarra digitalMapas históricos Libros especializados de ficción e históricos, además del texto escolaraprobado por el departamento. Proyección de imágenes: fotografías, mapas ydiagramas que condensen los criterios y estándares. Proyección de fragmentosdocumentales y de ficción seleccionados Utilización de internet para investigación yelaboración de trabajos que formarán parte del cuaderno del alumno.


1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La rambla del Valle Catalina Ibernón Pendiente de confirmación sobre lasfechas por el Ayuntamiento.

Visita al Museo de Santa Clara la Real Catalina Ibernón yCarmen Moreno

Pendiente de confirmación sobre lasfechas por el Ayuntamiento.

Visita a la Catedral Catalina Ibernón yCarmen Navarro

Pendiente de confirmación sobre lasfechas por el Ayuntamiento.

Parque de Bomberos Catalina Ibernón Pendiente de confirmación sobre lasfechas por el Ayuntamiento.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

El tema transversal que más se trabajará será el del respeto a la cultura ajena y pasada,entendiendo el pasado como forma de comprensión del presente. Además se trabajaránla solidaridad como forma de ciudadanía democrática.



Medidas de mejora


Trabajaremos en un proyecto a nivel de centro, en el que el alumnado debe leer librosde la asignatura (biografías, novela histórica...) y después hacer una sinopsis del mismo,grabándose en vídeo al hilo de los nuevos booktubers


A través de pequeños trabajos de investigación y comparación de fuentes


Breves exposiciones de los trabajos realizados


Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las mismas:12

Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas: 2


Como propuesta de mejora consensuada durante el curso anterior, se refuerza lacapacidad organizativa del alumnado respecto a sus materiales, incidiendo en elesquema personal para abordar y abarca los contenidos asociados a los estándares deaprendizaje



RESULTADOS FINALES 2º A 7 suspensos de 28 alumnos. 2ºB 4 alumnos de 29 alumnos. 2º C 6 suspensos de 26alumnos. 2º E 8 suspensos de 20 alumnos. 2º D 7suspensos de 16 alumnos. 2º F 8 suspensos de 23alumnos.

En 2º muchos suspensos se explican por abandono de la materia ante la expectativa decursar una FP básica. Los resultados de 2º F este nivel son parecidos a los del resto dematerias.



Propuestas de mejora formuladas por los alumnos


Propuestas de mejora formuladas por las familias






Curso:3º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: El estudio del territorio ylas actividades económicas Paisajesagrarios y espacios industriales




Competencias

GEOGRAFÍA:EL ESPACIOECONÓMICO.

Actividadeshumanas: áreasproductoras delmundo.Sistemas ysectoreseconómicos.Espaciosgeográficossegún actividadeconómica. Lostres sectores.Aprovechamientoy futuro de losrecursosnaturales.Desarrollosostenible.Espaciosgeográficossegún actividadeconómica.Los tres sectores.Impactomedioambientalyaprovechamientode recursos.

1.Conocer laorganizaciónterritorial deEspaña.

1.1.1.Distingueen un mapapolítico ladistribuciónterritorial deEspaña:comunidadesautónomas,capitales,provincias, islas.

Eval. Ordinaria:Cuaderno declase:20%Escala deobservación:10%Pruebaescrita:70%


0,370 AACMCTCSC

2.Conocer yanalizar losproblemas y retosmedioambientalesque afrontaEspaña, su origeny las posibles víaspara afrontarestos problemas.

1.2.1.Comparapaisajeshumanizadosespañolessegún suactividadeconómica.



0,370 AACECSIEE

3.Conocer losprincipalesespacios naturalesprotegidos a nivelpeninsular einsular.

1.3.1.Sitúa losparquesnaturalesespañoles en unmapa, y explicala situaciónactual dealgunos deellos.



0,370 AACEC

4.Reconocer lasactividadeseconómicas quese realizan enEuropa, en los tressectores,identificandodistintas políticaseconómicas.

1.4.1.Diferencialos diversossectoreseconómicoseuropeos.



0,370 CLCSCSIEE

5.Conocer lascaracterísticas dediversos tipos desistemaseconómicos.

1.5.1.Diferenciaaspectosconcretos y suinterrelacióndentro de unsistemaeconómico.



0,370 AACSCSIEE

6.Entender la ideade "desarrollosostenible"y susimplicaciones.

1.6.1.Define"desarrollosostenible" ydescribeconceptos claverelacionadoscon él.



0,370 AACSCSIEE

7.Localizar losrecursos agrariosy naturales en elmapa mundial.

1.7.1.Sitúa en elmapa lasprincipaleszonascerealícolas ylas másimportantesmasas boscosasdel mundo.



0,370 AACMCT

1.7.2.Localiza eidentifica en unmapa lasprincipaleszonasproductoras deminerales en elmundo.



0,370 AACDIGCMCT

1.7.3.Localiza eidentifica en unmapa lasprincipaleszonasproductoras yconsumidorasde energía en elmundo.



0,370 CMCTCSC

1.7.4.Identifica ynombra algunasenergíasalternativas.



0,370 AACSC

8.Explicar ladistribucióndesigual de lasregionesindustrializadasen el mundo.

1.8.1.Localiza enun mapa através desímbolos yleyendaadecuados, lospaíses másindustrializadosdel mundo.



0,370 CLCSCSIEE

1.8.2.Localiza eidentifica en unmapa lasprincipaleszonasproductoras yconsumidorasde energía en elmundo.



0,370 AACMCTSIEE

UNIDAD UF2: Sector terciario ydesigualdades económicas en el mundoLa Edad Moderna Humanismo yRenacimiento Los Reyes Católicos y lasgrandes exploraciones




Competencias

GEOGRAFÍA:EL ESPACIOECONÓMICO.

Espaciosgeográficossegún actividadeconómica.Los tres sectores.Impactomedioambientalyaprovechamientode recursos

9.Analizar elimpacto de losmedios detransporte ensu entorno.

1.9.1.Traza sobreun mapamundi elitinerario quesigue un productoagrario y otroganadero desdesu recolecciónhasta su consumoen zonas lejanas yextraeconclusiones.



0,370 AACDIGSIEE

10.Analizar losdatos del pesodel sectorterciario de unpaís frente a losdel sectorprimario ysecundario.Extraerconclusiones.

1.10.1.Compara lapoblación activade cada sector endiversos países yanaliza el gradode desarrollo quemuestran estosdatos.



0,370 CECCSCSIEE

11.Analizartextos quereflejen un nivelde consumocontrastado endiferentespaíses y sacarconclusiones.

1.11.1.Compararlas característicasdel consumointerior de paísescomo Brasil yFrancia.



0,000 CEC

12.Analizargráficos debarras porpaíses donde serepresente elcomerciodesigual y ladeuda externaentre países endesarrollo y losdesarrollados.

1.12.1.Crea mapasconceptuales(usando recursosimpresos ydigitales) paraexplicar elfuncionamientodel comercio yseñala losorganismos queagrupan las zonascomerciales.



0,370 CDIGCMCTSIEE

13.Relacionaráreas deconflicto bélicoen el mundocon factoreseconómicos ypolítico.

1.13.1.Realiza uninforme sobre lasmedidas paratratar de superarlas situaciones depobreza.



0,370 CLCMCTCSC

1.13.2.Señalaáreas de conflictobélico en elmapamundi y lasrelaciona confactoreseconómicos ypolíticos.



0,370 CDIGCMCTCSC

HISTORIA: LAEDADMODERNA (HASTA ELSIGLO XVIII ).

La EdadModerna: elRenacimiento y elHumanismo; sualcance posterior.El arteRenacentista.Losdescubrimientosgeográficos:Castilla yPortugal.Conquista y

1.Comprenderla significaciónhistórica de laetapa delRenacimientoen Europa.

2.1.1.Distinguediferentes modosde periodizaciónhistórica (EdadModerna,Renacimiento,Barroco,Absolutismo).



0,370 AACECCSC

colonización deAmérica.Las monarquíasmodernas. Launión dinásticade Castilla yAragón.Los Austrias y suspolíticas: Carlos Vy Felipe II. Las"guerras dereligión", lasreformasprotestantes y lacontrarreformacatólica.El siglo XVII enEuropa. Lasmonarquíasautoritarias,parlamentarias yabsolutas. LaGuerra de losTreinta Años. LosAustrias y suspolíticas: FelipeIII, Felipe IV yCarlos II.El arte Barroco.Principalesmanifestacionesde la cultura delos siglos XVI yXVII.

2.1.2.Identificarasgos delRenacimiento ydel Humanismoen la historiaeuropea, a partirde diferente tipode fuenteshistóricas.



0,370 CDIGCECCSC

2.Relacionar elalcance de lanueva miradade loshumanistas, losartistas ycientíficos delRenacimientocon etapasanteriores yposteriores.

2.2.1.Conoceobras y legado deartistas,humanistas ycientíficos de laépoca.



0,370 AACMCTCSC

3.Analizar elreinado de losReyes Católicoscomo una etapade transiciónentre la EdadMedia y la EdadModerna.

2.3.1.Conoce losprincipales hechosde la expansiónde Aragón y deCastilla por elmundo.



0,370 AACECCSC

4.Entender losprocesos deconquista ycolonización, ysusconsecuencias.

2.4.1.Explica lasdistintas causasque condujeron aldescubrimientode América paralos europeos, a suconquista y a sucolonización.



0,370 CECCSCSIEE

2.4.2.Sopesainterpretacionesconflictivas sobrela conquista ycolonización deAmérica.



0,370 CECCSCSIEE

UNIDAD UF3: La Europa de Carlos V yFelipe II El siglo XVII y la culturaeuropea




Competencias

HISTORIA:LA EDADMODERNA( HASTA ELSIGLOXVIII ).

Losdescubrimientosgeográficos:Castilla yPortugal.Conquista ycolonización deAmérica.Las monarquíasmodernas. Launión dinásticade Castilla yAragón.Los Austrias ysus políticas:Carlos V y FelipeII. Las guerras dereligión, lasreformas

5.Comprender ladiferencia entrelos reinosmedievales y lasmonarquíasmodernas.

2.5.1.Distingue lascaracterísticas deregímenesmonárquicosautoritarios,parlamentarios yabsolutos.



0,370 AACECCSC

protestantes y lacontrarreformacatólica. 6.Conocer rasgos

de las políticasinternas y lasrelacionesexteriores de lossiglos XVI y XVIIen Europa.

2.6.1.Analiza lasrelaciones entre losreinos europeos queconducen a guerrascomo la de los"Treinta Años".



0,370 CECCSCSIEE

7.Conocer laimportancia dealgunos autores yobras de estossiglos.

2.7.1.Analiza obras(o fragmentos deellas) de algunosautores de estaépoca en sucontexto.



0,370 AACECCSC

8.Conocer laimportancia delarte Barroco enEuropa y enAmérica. Utilizarel vocabulariohistórico conprecisión,insertándolo enel contextoadecuado.

2.8.1.Identificaobras significativasdel arte Barroco.



0,370 AACECSIEE




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Metodología activa que implique al alumnado en el mundo actual, sus desequilibrios ypropuestas de mejora, sobre todo en la parte de Geografía, a través del uso de nuevastecnologías y de la proyección de fragmentos audiovisuales e icónicos que acerquen laactualidad al aula para su mejor comprensión. El debate posterior al visionado de dichosmateriales tratará de fijar criterios personales a través de la opinión contraria y surespeto.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Aquellos alumnos que lo precisen, serán atendidos con adaptaciones curricularessignificativas o no según recomendación del dpto. de Orientación y de la Junta deevaluación. Dichas adaptaciones simplificarán los estándares y sus procedimientosdesde la selección de textos, los resúmenes y esquemas y la ayuda personal en el aula.Se procurará la ayuda de un alumno tutor.



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La evaluación de los estándares se conseguirá sumando la calificación obtenida duranteel curso en cada uno. Aquellos estándares que no alcancen el mínimo exigible podránser recuperados en la siguiente evaluación en una prueba específica o en una pruebaextraordinaria en junio y otra en septiembre. Aquellos alumnos que copien en loscontroles tendrán derecho a una prueba de recuperación.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los criterios de calificación se aplicarán según la distribución de consecución deestándares divididos en un control que contará el 70 % de la calificación total, uncuaderno con actividades como resúmenes y ejercicios que contará el 20 % y laobservación directa que contará un 10 % de la calificación global. El comportamiento noserá calificado, ni las faltas de ortografía.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Realizarán un control de recuperación sobre los estándares no superados.


OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Realizarán una serie de resúmenes y esquemas de cada unidad del curso, coordinadospor un profesor del departamento. Si no superase los estándares de dichas unidades,realizará una prueba el 16 de mayo.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Realizarán pruebas específicas con los estándares de aprendizaje esenciales, en uncalendario coordinado por el profesor y por el alumno.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Realizarán una prueba con una selección de los estándares vistos en las unidadesdidácticas, calificada de 0 a 10. A final del curso, se entregará una guía de dichosestándares y los procedimientos para superar la prueba.


recursos del entorno (naturales, culturales, museos, patrimonio histórico)

proyección de fragmentos documentales y de ficción previamente seleccionados

utilización de internet para investigación y comprobación de datos en el aula

recursos del propio centro (biblioteca y aula de ordenadores).

mapas históricos, atlas

enciclopedias de consulta

libros especializados

cuentos y novelas históricas

prensa

proyección de imágenes como fotografías, mapas, esquemas, diagramas

utilización de power point


1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Visita a la planta potabilizadora de LaContraparada

Matilde Moreno

Visita a la Rambla de El Valle Matilde Moreno

Visita a la Casa del Agua Matilde Moreno


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La transversalidad para la parte de Geografía se centra sobre todo en la desigualdadsocial y económica que afecta a las sociedades desarrolladas y subdesarrolladas en elplaneta, implicando al alumnado en una asunción adulta de dicha problemática y de sussoluciones en una actitud solidaria basada en la información actualizada. Latransversalidad para la parte de Historia se centra sobre todo en la comprensión demodelos políticos y sociales pasados y en el avance hacia modelos más igualitarios,valorando el presente democrático como valor a preservar comparándolo con modelospretéritos.



Medidas de mejora


dedicar una sesión semanal para realizar un comentario de texto, donde la lectura delmismo es imprescindible para poder hacerlo

se hará uso de la prensa diaria y lectura en clase

lectura en casa de cuentos y novelas históricas adecuados a su nivel de madurez y detemática relacionada con los contenidos del curso

diariamente leerán en el aula el libro de texto los alumnos que indique el profesor


dedicar una sesión semanal para realizar un comentario de texto


se hará uso de la prensa diaria y lectura en clase

dedicar una sesión semanal para realizar un comentario de texto, donde la lectura delmismo es imprescindible para poder hacerlo


Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las mismas:12 en primer trimestre

Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas: 2 enprimer trimestre


Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados.Dependiendo del calendario y del tipo de estándar, se trabajarán en el siguientetrimestre o bien se trabajarán mediante trabajo para casa durante el periodo estival.

Los materiales didácticos son el libro de texto y materiales específicamente preparadospor el profesor para reforzar determinados estándares de aprendizaje. Dado que lametodología es visual y audiovisual, el debate en clase en básico para la comprensión delo visto, como actividades de inicio o de motivadión.

Como propuesta de mejora consensuada durante el curso anterior, se refuerza lacapacidad organizativa del alumnado respecto a sus materiales, incidiendo en elesquema personal para abordar y abarcar los contenidos asociados a los estándares deaprendizaje.



RESULTADOS FINALES 3º A 8 suspensos de 31 alumnos. 3ºB y Bilingüe 8 suspensos de 24 alumnos. 3º C 5 suspensosde 19 alumnos.

En 3º C 4 alumnos abandonaron la materia, 2 de ellos el curso. En 3º A 4 alumnosabandonaron la materia.











Curso:4º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: Del Antiguo Régimen a lasrevoluciones políticas y económicas desiglo XIX




Competencias

El siglo XVIII enEruropa hasta1789.

El siglo XVIII enEuropa: delfeudalismo alabsolutismo y elparlamentarismode las minorías.Francia,Inglaterra,España.El arte y la cienciaen Europa en lossiglos XVII y XVIII.

1.Explicar lascaracterísticasdel "AntiguoRégimen" en sussentidos político,social yeconómico.

1.1.1.Distingueconceptoshistóricos como"AntiguoRégimen" e"Ilustración".



0,172 AACMCTSIEE

2.Conocer losavances de la"revolucióncientífica" desdeel siglo XVII yXVIII.

1.2.1.Aprecia losavancescientíficos y suaplicación a lavida diaria, ycontextualiza elpapel de loscientíficos en supropia época.



0,172 CLCMCTCSCSIEE

1.2.2.Comprendelas implicacionesdel empiricismo yel métodocientífico en unavariedad deáreas.



0,172 CMCTCSCSIEE

3.Conocer elalcance de laIlustración comonuevomovimientocultural y socialen Europa y enAmérica.

1.3.1.Describe lascaracterísticas dela cultura de laIlustración y quéimplicacionestiene en algunasmonarquías.



0,172 AACECCSC

1.3.2.Establece, através del análisisde diferentestextos, ladiferencia entreel Absolutismo yelParlamentarismo.



0,172 CECCLCSC

La era de lasRevolucionesliberales.

Las revolucionesburguesas en elsiglo XVIII.La revoluciónfrancesa.Las Revolucionesliberales y laRestauración en elsiglo XIX enEuropa y América:procesosunificadores eindependentistas.Losnacionalismos.

1.Identificar losprincipaleshechos de lasrevolucionesburguesas enEstados Unidos,Francia y Españae Iberoamérica.

2.1.1.Redacta unanarrativa sintéticacon losprincipaleshechos de algunade lasrevolucionesburguesas delsiglo XVIII,acudiendo aexplicacionescausales,sopesando lospros y loscontras.



0,172 CECCLCSC

2.Comprender elalcance y laslimitaciones delos procesosrevolucionariosdel siglo XVIII.

2.2.1.Discute lasimplicaciones dela violencia condiversos tipos defuentes.



0,172 CECCLCSC

3.Identificar losprincipaleshechos de lasrevolucionesliberales enEuropa y enAmérica.

2.3.1.Redacta unanarrativa sintéticacon losprincipaleshechos de algunade lasrevolucionesburguesas de laprimera mitad delsiglo XIX,acudiendo aexplicacionescausales,sopesando lospros y loscontras.



0,172 CECCLCSC

4.Comprobar elalcance y laslimitaciones delos procesosrevolucionariosde la primeramitad del sigloXIX.

2.4.1.Sopesa lasrazones de losrevolucionariospara actuar comolo hicieron.



0,172 CECCSCSIEE

2.4.2.Reconoce,mediante elanálisis defuentes dediversa época, elvalor de lasmismas no sólocomoinformación, sinotambién comoevidencia para loshistoriadores.



0,172 CDIGCMCTCSC

La Revoluciónindustrial.

La revoluciónindustrial. DesdeGran Bretaña alresto de Europa.La discusión entorno a lascaracterísticas delaindustrializaciónen España: ¿éxitoo fracaso?.

1.Describir loshechosrelevantes de larevoluciónindustrial y suencadenamientocausal.

3.1.1.Analiza ycompara laindustrializaciónde diferentespaíses de Europa,América y Asia,en sus distintasescalastemporales ygeográficas.



0,172 CDIGCMCTCSC

2.Entender elconcepto de"progreso" y lossacrificios yavances queconlleva.

3.2.1.Analiza lospros y los contrasde la primerarevoluciónindustrial enInglaterra.



0,172 AACSCSIEE

3.2.2.Explica lasituación laboralfemenina einfantil en lasciudadesindustriales.



0,172 CECCLCSC

3.Analizar lasventajas einconvenientesde ser un paíspionero en loscambios.

3.3.1.Compara elproceso deindustrializaciónen Inglaterra y enlos paísesnórdicos.



0,172 CDIGCMCTCSC

4.Analizar laevolución de loscambioseconómicos enEspaña, a raíz delaindustrializaciónparcial del país.

3.4.1.Especificaalgunasrepercusionespolíticas comoconsecuencia delos cambioseconómicos enEspaña.



0,172 CECCLCSC

Elimperialismodel siglo XIX yla PrimeraGuerraMundial.

El imperialismo enel siglo XIX: causasy consecuencias"La Gran Guerra"(1914.1919), oPrimera GuerraMundial.La RevoluciónRusa.Las consecuenciasde la firma de laPaz.La ciencia y el arteen el siglo XIX enEuropa, América yAsia.

5.Conocer losprincipalesavancescientíficos ytecnológicos delsiglo XIX,consecuencia delas revolucionesindustriales.

4.5.1.Elabora uneje cronológico,diacrónico ysincrónico, conlos principalesavancescientíficos ytecnológicos delsiglo XIX.



0,172 CDIGCMCTCSC

6.Relacionarmovimientosculturales comoel romanticismo,en distintasáreas, reconocerla originalidadde movimientosartísticos comoelimpresionismo,el expresionismoy otros -ismos enEuropa.

4.6.1.Comentaanalíticamentecuadros,esculturas yejemplosarquitectónicosdel arte del sigloXIX.



0,172 AACECCL

4.6.2.Comparamovimientosartísticoseuropeos yasiáticos.



0,172 AACECCL

La época de"Entreguerras"(1919-1945).

La difícilrecuperación deAlemania.El fascismoitaliano. Elcrashde 1929 y lagran depresión. Elnazismo alemán.La II República enEspaña.La guerra civilespañola.

1.Conocer ycomprender losacontecimientos,hitos y procesosmás importantesdel Período deEntreguerras, olas décadas1919.1939,especialmenteen Europa.

5.1.1.Analizainterpretacionesdiversas defuentes históricase historiográficasde distintaprocedencia.



0,172 AACLCSC

5.1.3.Discute lascausas de lalucha por elsufragio de lamujer.



0,172 CECCLCSC

Las causas ylasconsecuenciasde la SegundaGuerraMundial (1939-1945).

Acontecimientosprevios alestallido de laguerra: expansiónnazi y"apaciguamiento".De guerraeuropea a guerramundial.El Holocausto.La nuevageopolíticamundial: "guerrafría" y planes dereconstrucciónpost-bélica.Los procesos dedescolonizaciónen Asia y África.

2.Entender elconcepto de"guerra total".

6.2.1.Reconoce lajerarquía causal(diferenteimportancia deunas causas uotras según lasdistintasnarrativas).



0,172 AACLCSC

La relaciónentre elpasado, elpresente y elfuturo a travésde la Historia yla Geografía.

La relación entreel pasado, elpresente y elfuturo a través dela Historia y laGeografía.

1.Reconocer queel pasado "noestá muerto yenterrado", sinoque determina oinfluye en elpresente y en losdiferentesposibles futurosy en los distintosespacios.

10.1.3.Compara(en uno o variosaspectos) lasrevolucionesindustriales delsiglo XIX con larevolucióntecnológica definales del sigloXX y principiosdel XXI.



0,172 CLCMCTCSC

UNIDAD UF2: Del Imperialismo a la IIGuerra Mundial




Competencias



1.Identificar laspotenciasimperialistas y elreparto de podereconómico ypolítico en elmundo en elúltimo cuarto delsiglo XIX yprincipios del XX.

4.1.1.Explicarazonadamentequeel concepto"imperialismo"refleja una realidadque influirá en lageopolítica mundialy en las relacioneseconómicastransnacionales.



0,172 CDIGCECCSC

2.Establecerjerarquíascausales(aspecto, escalatemporal) de laevolución delimperialismo.

4.2.1.Sabereconocer cadenase interconexionescausales entrecolonialismo,imperialismo y laGran Guerra de1914.



0,172 AACECCSC

3.Conocer losprincipalesacontecimientosde la GranGuerra, susinterconexionescon laRevolución Rusay lasconsecuenciasde los Tratadosde Versalles.

4.3.1.Diferencia losacontecimientos delos procesos enuna explicaciónhistórica, de laPrimera GuerraMundial.



0,172 AACLCSC

4.3.2.Analiza elnuevo mapapolítico de Europa.



0,172 CDIGCLCSC

4.Esquematizarel origen, eldesarrollo y lasconsecuenciasde la RevoluciónRusa.

4.4.1.Contrastaalgunasinterpretacionesdel alcance de laRevolución Rusa ensu época y en laactualidad.



0,172 AACLCSC



1.Conocer ycomprender losacontecimientos,hitos y procesosmás importantesdel Período deEntreguerras, olas décadas1919.1939,especialmenteen Europa.

5.1.1.Analizainterpretacionesdiversas de fuenteshistóricas ehistoriográficas dedistintaprocedencia.



0,172 AACLCSC

5.1.2.Relacionaalgunas cuestionesconcretas delpasado con elpresente y lasposibilidades delfuturo, como elalcance de las crisisfinancieras de 1929y de 2008.



0,172 CDIGCMCTCSC

3.Analizar lo quecondujo al augede los fascismosen Europa.

5.3.1.Explicadiversos factoresque hicieronposible el auge delfascismo enEuropa.



0,172 AACECCSC


Acontecimientosprevios alestallido de laguerra: expansiónnazi y"apaciguamiento".De guerraeuropea a guerramundial.El Holocausto.La nuevageopolíticamundial: "guerrafría" y planes dereconstrucciónpost-bélica.Los procesos dedescolonizaciónen Asia y África.





0,172 AACLCSC

3.Diferenciar lasescalasgeográficas enesta guerra:Europea yMundial.

6.3.1.Da unainterpretación depor qué acabóantes la guerra"europea" que la"mundial".



0,172 AACLCSC

6.3.2.Sitúa en unmapa las fases delconflicto.



0,172 AACDIGCSC

4.Entender elcontexto en elque sedesarrolló elHolocausto en laguerra europeay susconsecuencias.

6.4.1.Reconoce lasignificación delHolocausto en lahistoria mundial.



0,172 AACECCSC



1.Reconocer queel pasado "noestá muerto yenterrado", sinoque determina oinfluye en elpresente y en losdiferentesposibles futurosy en los distintosespacios.

10.1.3.Compara (enuno o variosaspectos) lasrevolucionesindustriales delsiglo XIX con larevolucióntecnológica definales del siglo XXy principios del XXI.



0,172 CLCMCTCSC

UNIDAD UF3: De la Guerra Fría a laactualidad.




Competencias



1.Identificar laspotenciasimperialistas y elreparto de podereconómico ypolítico en elmundo en elúltimo cuarto delsiglo XIX yprincipios del XX.

4.1.2.Elaboradiscusionessobreeurocentrismo yglobalización.



0,172 CECCLCSC

3.Conocer losprincipalesacontecimientosde la Gran Guerra,susinterconexionescon la RevoluciónRusa y lasconsecuencias delos Tratados deVersalles.

4.3.2.Analiza elnuevo mapapolítico deEuropa.



0,172 CDIGCLCSC

4.3.3.Describe laderrota deAlemania desdesu propiaperspectiva ydesde la de losaliados.



0,172 AACECCSC



1.Conocer ycomprender losacontecimientos,hitos y procesosmás importantesdel Período deEntreguerras, olas décadas1919.1939,especialmente enEuropa.

5.1.1.Analizainterpretacionesdiversas defuenteshistóricas ehistoriográficasde distintaprocedencia.



0,172 AACLCSC

5.1.2.Relacionaalgunascuestionesconcretas delpasado con elpresente y lasposibilidades delfuturo, como elalcance de lascrisis financierasde 1929 y de2008.



0,172 CDIGCMCTCSC

2.Estudiar lascadenas causalesque explican lajerarquía causalen lasexplicacioneshistóricas sobreesta época, y suconexión con elpresente.

5.2.1.Explica lasprincipalesreformas yreacciones a lasmismas durantela II Repúblicaespañola.



0,172 AACLCSC

5.2.2.Explica lascausas de laguerra civilespañola en elcontextoeuropeo einternacional.



0,172 CECCLCSC


Acontecimientosprevios alestallido de laguerra: expansiónnazi y"apaciguamiento".De guerraeuropea a guerramundial.El Holocausto.La nuevageopolíticamundial: "guerrafría" y planes dereconstrucciónpost-bélica.

1.Conocer losprincipales hechosde la SegundaGuerra Mundial.

6.1.1.Elaborauna narrativaexplicativa de lascausas yconsecuenciasde la SegundaGuerra Mundial,a distintosnivelestemporales ygeográficos.



0,172 AACLCSC

Los procesos dedescolonizaciónen Asia y África.





0,172 AACLCSC

5.Organizar loshechos másimportantes de ladescolonizaciónde postguerra enel siglo XX.

6.5.1.Describelos hechosrelevantes delprocesodescolonizador.



0,172 AACECCSC

6.Comprender loslímites de ladescolonización yde laindependencia enun mundodesigual.

6.6.1.Distingueentre contextosdiferentes delmismo proceso,p.ej., África Sub-Sahariana(1950s.60s) y LaIndia (1947).



0,172 AACECCL

LaestabilizacióndelCapitalismo yel aislamientoeconómico delBloqueSoviético.

Evolución de laURSS y susaliados.Evolución deEstados Unidos ysus aliados; el"Welfare State" enEuropa.La dictadura deFranco en España.La crisis delpetróleo (1973).

1.Entender losavanceseconómicos de losregímenessoviéticos y lospeligros de suaislamientointerno, y losavanceseconómicos del"Welfare State" enEuropa.

7.1.1.Utilizandofuenteshistóricas ehistoriográficas,explica algunosde los conflictosenmarcados enla época de laguerra fría.



0,172 AACLCSC

7.1.2.Explica losavances del"Welfare State"en Europa.



0,172 AACLCSC

7.1.3.Reconocelos cambiossocialesderivados de laincorporación dela mujer altrabajoasalariado.



0,172 AACECCSC

2.Comprender elconcepto de"guerra fría" en elcontexto dedespués de 1945,y las relacionesentre los dosbloques, USA yURSS.

7.2.1.Describelasconsecuenciasde la guerra delVietnam.



0,172 CECCLCSC

7.2.2.Conoce lasituación de lapostguerra y larepresión enEspaña y lasdistintas fases dela dictadura deFranco.



0,172 AACECCSC

3.Explicar lascausas de que seestableciera unadictadura enEspaña, tras laguerra civil, ycómo fueevolucionandoesa dictaduradesde 1939 a1975.

7.3.1.Discutecómo seentiende enEspaña y enEuropa elconcepto dememoriahistórica.



0,172 AACECCSC

4.Comprender elconcepto de crisiseconómica y surepercusiónmundial en uncaso concreto.

7.4.1.Compara lacrisis energéticade 1973 con lafinanciera de2008.



0,172 CDIGCMCTCSC

El mundoreciente entrelos siglos XX yXXI.

Las distintasformaseconómicas ysociales delcapitalismo en elmundo.El derrumbe delos regímenessoviéticos y susconsecuencias.La transiciónpolítica enEspaña: de ladictadura a lademocracia (1975-1982).El camino hacia laUnión Europea:desde la unióneconómica a unafutura uniónpolíticasupranacional.

1.Interpretarprocesos a medioplazo de cambioseconómicos,sociales y políticosa nivel mundial.

8.1.1.Interpretael renacimiento yel declive de lasnaciones en elnuevo mapapolítico europeode esa época.



0,172 AACLCSC

8.1.2.Comprendelos pros ycontras delestado delbienestar.



0,172 AACSCSIEE

2.Conocer lascausas yconsecuenciasinmediatas delderrumbe de laURSS y otrosregímenessoviéticos.

8.2.1.Analizadiversosaspectos(políticos,económicos,culturales) de loscambiosproducidos trasel derrumbe dela URSS.



0,172 AACECCSC

3.Conocer losprincipales hechosque condujeron alcambio político ysocial en Españadespués de 1975,y sopesar distintasinterpretacionessobre eseproceso.

8.3.1.Comparainterpretacionesdiversas sobre laTransiciónespañola en losaños setenta yen la actualidad.



0,172 AACLCSC

8.3.2.Enumera ydescribe algunosde losprincipales hitosque dieron lugaral cambio en lasociedadespañola de latransición:coronación deJuan Carlos I, Leypara la reformapolítica de 1976,Ley de Amnistíade 1977,apertura deCortesConstituyentes,aprobación de laConstitución de1978, primeraseleccionesgenerales,creación delestado de lasautonomías, etc.



0,172 AACLCSC

8.3.3.Analiza elproblema delterrorismo enEspaña duranteesta etapa (ETA,GRAPO, TerraLliure, etc.):génesis e historiade lasorganizacionesterroristas,aparición de losprimerosmovimientosasociativos endefensa de lasvíctimas, etc.



0,172 CECCLCSC

4.Entender laevolución de laconstrucción de laUnión Europea.

8.4.1.Discutesobre laconstrucción dela Unión Europeay de su futuro.



0,172 AACSCSIEE

La RevoluciónTecnológica ylaGlobalizacióna finales delXX y principiosdel XXI.

La globalizacióneconómica, lasrelacionesinterregionales enel mundo, losfocos de conflictoy los avancestecnológicos.

1.Definir laglobalización eidentificar algunosde sus factores.

9.1.1.Busca en laprensa noticiasde algún sectorcon relacionesglobalizadas yelaboraargumentos afavor y encontra.



0,172 CDIGCLCSC

2.Identificaralgunos de loscambiosfundamentalesque supone larevolucióntecnológica.

9.2.1.Analizaalgunas ideas deprogreso yretroceso en laimplantación delas recientestecnologías de laInformación y lacomunicación, adistintos nivelesgeográficos.



0,172 CDIGCLCSC

3.Reconocer elimpacto de estoscambios a nivellocal, regional,nacional y global,previendoposiblesescenarios más ymenos deseablesde cuestionesmedioambientalestransnacionales ydiscutir las nuevasrealidades delespacioglobalizado.

9.3.1.Creacontenidos queincluyanrecursos comotextos, mapas,gráficos, parapresentar algúnaspectoconflictivo de lascondicionessociales delproceso deglobalización.



0,172 CDIGCLCSC



1.Reconocer queel pasado "no estámuerto yenterrado", sinoque determina oinfluye en elpresente y en losdiferentesposibles futuros yen los distintosespacios.

10.1.1.Planteaposiblesbeneficios ydesventajas paralas sociedadeshumanas y parael medio naturalde algunasconsecuenciasdelcalentamientoglobal, como eldeshielo delBáltico.



0,172 AACSC

10.1.2.Sopesacómo unaEuropa enguerra duranteel siglo XX puedellegar a unaunión económicay política en elsiglo XXI.



0,172 AACLCSC

10.1.3.Compara(en uno o variosaspectos) lasrevolucionesindustriales delsiglo XIX con larevolucióntecnológica definales del sigloXX y principiosdel XXI.



0,172 CLCMCTCSC




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Metodología audiovisual basada en el aprendizaje a través de esquemas dirigidos dellibro de texto y de fragmentos audiovisuales documentales y de ficción para conseguiruna motivación adecuada.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

seguimiento de los alumnos con necesidades educativas. Si no precisan PTI setrabajarán los estándares y contenidos explicados de cada sesión al final de la misma,ayudando a la esquematización de los contenidos de forma lo más personal posible.Para los alumnos con PTI se coordinará la acción docente con el Departamento deOrientación y se seguirán las pautas del PTI en cuanto a escritura, controles y actitud enel aula, así como potenciar aquellos estándares que se elijan para su desarrollo.



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se realizará una prueba escrita como mínimo cada trimestre con los estándares deaprendizaje seleccionados. Se valorarán los esquemas, resúmenes, mapas y actividadesasí como la observación directa del alumno ante el interés por la materia. La suma de losestándares de aprendizaje del curso califica el mismo.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los criterios de calificación dividirán la calificación final de la siguiente manera: 70%controles y el 30% restante se repartirá entre esquemas y resúmenes de cada unidad,así como preguntas de clase y trabajos. Igualmente, se valorará el comportamiento y laactitud del alumno. Entendiendo que la calificación final es la suma de todos losestándares de los instrumentos de evaluación, ponderando la consecución de cadaestándar de 0 a 10.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Será a través de una prueba escrita, durante el mes de junio, donde se recogeránaquellos estándares que no hayan sido superados en cada uno de los trimestres. Asímismo, se tendrá en cuenta el interés del alumno y el trabajo realizado en el auladurante ele curso.


OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los alumnos realizarán un esquema por cada unidad del curso anterior sobre unaselección de estándares de aprendizaje; si no los presentaran, realizarán una prueba el17 de mayo de 2018 con dicha selección de estándares de aprendizaje que permita lasuperación de la materia.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Realizarán una prueba con una selección de estándares de aprendizaje de la materia noevaluada que permita la superación de la materia.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Recursos del entorno, museos y patrimonio histórico. Mapas históricos, atlas, etc.

Recursos propios del Centro, biblioteca, pizarra digital, sala de ordenadores.

Enciclopedias de consulta, libros especializados, novelas históricas.

Proyecciones de imágenes, fotografías, mapas, esquemas, gráficos. Proyecciones defragmentos de películas y documentales previamente seleccionados.Prensa

Se seleccionarán esquemas concretos para los alumnoscon necesidades educativas especiales. Se utilizarán losfragmentos audiovisuales para generar una motivaciónhacia la asignatura. Se utilizará para aquellos hechos quedictan la actualidad y que pueden relacionarse conhechos del pasado.

Utilización de internet para investigación y comprobación de datos en el aula. Para la exposición de trabajos individuales o colectivos


1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Conjunto monumental de San Juan de Dios Bienvenida Pelluz Pendiente de confirmación de fechapor parte del Ayuntamiento.

La catedral de Murcia Bienvenida Pelluz Pendiente de confirmación de fechapor parte del Ayuntamiento.

La Radio: Onda Regional de Murcia Bienvenida Pelluz Pendiente de confirmación de fechapor parte del Ayuntamiento.

Museo Ramón Gaya Bienvenida Pelluz Pendiente de confirmación de fechapor parte del Ayuntamiento.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

El tema transversal más tratado es el del respeto y solidaridad sociales, con el fin deformar ciudadanos activos en libertad y democracia, atentos a temáticas como lacomprensión del pasado como conocimiento que sirve para la formación ciudadanaactual. Se fomentará la actitud contraria a toda forma de fanatismo ideológico, político oracial, tratando de extraer conclusiones sobre los períodos anteriores que lofomentaron. Y se potenciará la igualdad entre géneros como sustrato de la convivencia yla justicia social.



Medidas de mejora


Dedicar una sesión semanal para comentario de texto

Uso de la prensa diaria en clase

Se recomendarán lecturas de novelas históricas

Diariamente se leerá en el aula el libro de texto según indicaciones del profesor


Comentarios de texto semanales y redacción de resúmenes sobre los contenidos asícomo de aquellos estándares de aprendizaje que lo requieran.


Comentario semanal de las noticias más destacadas de la prensa con la presentación delas mismas y pequeños debates.


Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las mismas:12

Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas: 2sesiones en el primer trimestre y una sesión en el segundo y tercer trimestres.


Como propuesta de mejora consensuada durante el curso anterior, se refuerza lacapacidad organizativa del alumnado respecto a sus materiales, incidiendo en elesquema personal para abordar y abarcar los contenidos asociados a los estándares deaprendizaje.

Se ajustará la programación de acuerdo a la consecución de estándares, modificando lametodología cuando dicha media sea negativa en más del 30 % respecto a la media delas materias del grupo o nivel, siempre y cuando no se establezca negligencia por partedel alumnado en la realización de su trabajo diario y de estudio. El objetivo será siemprela motivación del alumnado para la realización de dicho trabajo y estudio.



RESULTADOS FINALES 4º A 15 suspensos de 24 alumnos.4º B ningún suspenso de 25 alumnos. 4º C 16 suspensosde 26 alumnos. 4º D 7 suspensos de 26 alumnos.

Los estándares no trabajados en un trimestre se trabajarán y evaluarán en el siguientetrimestre.

En 4º de la ESO muchos suspensos se debe al abandono de la materia al constatar elalumnado que puede titular con dos materias suspensas. También influye el absentismoy la falta de estudio diario y la constancia en el trabajo.










Materia: REC1E - Religión Católica(LOMCE)

Curso:1º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: El sentido religioso delhombre. Elección, Alianza, Monarquía.




Competencias

El sentidoreligioso delhombre

La realidadcreada y losacontecimientosson signo deDios.

1.Reconocer yvalorar que larealidad es donde Dios.

1.1.1.Expresa porescrito sucesosimprevistos en losque se reconoceque la realidad esdada.

Eval. Ordinaria:Actitud/comportamiento:10%Cuaderno:40%Nota clase:20%Trabajo:30%


0,556 AACDIGCSC

1.1.2.Evalúa,compartiendo consus compañeros,sucesos ysituaciones en lasque queda demanifiesto que larealidad es don deDios.



0,556 CECCSC

2.Identificar elorigen divino dela realidad.

1.2.1.Argumenta elorigen del mundoy la realidad comofruto del designioamoroso de Dios.



0,556 AACECCSC

3.Contrastar elorigen de lacreación en losdiferentesrelatosreligiososacerca de lacreación.

1.3.1.Relaciona ydistingue,explicando con suspalabras, el origende la creación enlos relatos míticosde la antigüedad yel relato bíblico.



0,556 CLCSC

4.Diferenciar laexplicaciónteológica ycientífica de lacreación.

1.4.1.Conoce yseñala lasdiferencias entre laexplicaciónteológica ycientífica de lacreación.



0,556 AACECCMCT

1.4.2.Respeta laautonomíaexistente entre lasexplicaciones,teológica ycientífica, de lacreación.



0,556 CMCTCSCSIEE

La revelación:Diosinterviene enla historia

La historia deIsrael: elección,alianza,monarquía yprofetismo.

1.Conocer,contrastar yapreciar losprincipalesacontecimientosde la historia deIsrael.

2.1.1.Conoce,interpreta yconstruye unalínea del tiempocon los principalesacontecimientos ypersonajes de lahistoria de Israel.



0,556 AACECCSC

2.1.2.Muestrainterés por lahistoria de Israel ydialoga conrespeto sobre losbeneficios de estahistoria para lahumanidad.



0,556 CSC

2.Señalar eidentificar losdiferentesmodos decomunicaciónque Dios hausado en lasdistintas etapasde la historia eIsrael.

2.2.1.Busca relatosbíblicos yselecciona gestos ypalabras de Diosen los queidentifica lamanifestacióndivina.



0,556 CL

3.Distinguir ycomparar elprocedimientocon el que Diosse manifiesta enlas distintasetapas de lahistoria deIsrael.

2.3.1.Recuerda yexplicaconstructivamente,de modo oral opor escrito,acciones quereflejan eldesvelarse de Diospara con el pueblode Israel.



0,556 CLCSC

Jesucristo,cumplimientode la Historiade laSalvación

La divinidad yhumanidad deJesús.Los evangelios:testimonio yanuncio.Composición delos evangelios.

1.Distinguir enJesús los rasgosde sunaturalezadivina y humana

3.1.1.Identifica yclasifica de manerajustificada lasdiferencias entre lanaturaleza divina yhumana de Jesúsen los relatosevangélicos.



0,556 CLCSC

3.1.2.Se esfuerzapor comprenderlasmanifestacionesde ambasnaturalezasexpresadas en losrelatosevangélicos.



0,556 CLCSCSIEE

2.Identificar lanaturaleza yfinalidad de losevangelios.

3.2.1.Reconoce apartir de la lecturade los textosevangélicos losrasgos de lapersona de Jesús ydiseña su perfil.



0,556 CL

3.Conocer ycomprender elproceso deformación delos evangelios.

3.3.1.Ordena yexplica con suspalabras los pasosdel procesoformativo de losevangelios.



0,556 CECCSC

Permanenciade Jesucristoen la historia:la Iglesia

La Iglesia,presencia deJesucristo en lahistoria.El Espíritu Santoedificacontinuamentela Iglesia.

1.Comprenderla presencia deJesucristo hoyen la Iglesia.

4.1.1.Señala yexplica las distintasformas depresencia deJesucristo en laIglesia:sacramentos,palabra de Dios,autoridad ycaridad.



0,556 CLCSC

2.Reconocerque la accióndel EspírituSanto da vida ala Iglesia.

4.2.1.Conoce yrespeta que lossacramentos sonacción del Espíritupara construir laIglesia.



0,556 CECCSC

4.2.2.Asocia laacción del espírituen lossacramentos conlas distintas etapasy momentos de lavida.



0,556 AASIEE

4.2.3.Tomaconciencia yaprecia la accióndel Espíritu para elcrecimiento de lapersona.



0,556 CSC

UNIDAD UF2: Elección Fecha inicio prev.: 22/10/2019 Fecha fin prev.: 08/11/2019 Sesionesprev.: 4



Competencias



4.Diferenciarlaexplicaciónteológica ycientífica dela creación.

1.4.1.Conoce yseñala lasdiferenciasentre laexplicaciónteológica ycientífica de lacreación.



0,556 AACECCMCT



2.Identificarlanaturaleza yfinalidad delosevangelios.

3.2.1.Reconocea partir de lalectura de lostextosevangélicos losrasgos de lapersona deJesús y diseñasu perfil.



0,556 CL

UNIDAD UF3: Alianza Fecha inicio prev.: 12/11/2019 Fecha fin prev.: 13/12/2019 Sesionesprev.: 5

Bloques Contenidos Criteriosdeevaluación


Competencias

Elsentidoreligiosodelhombre


2.Identificarel origendivino de larealidad.

1.2.1.Argumentael origen delmundo y larealidad comofruto deldesignioamoroso deDios.



0,556 AACECCSC

UNIDAD UF4: Reyes y Profetas Fecha inicio prev.: 07/01/2020 Fecha fin prev.: 24/02/2020 Sesionesprev.: 3



Competencias




1.2.1.Argumenta elorigen del mundoy la realidad comofruto del designioamoroso de Dios.



0,556 AACECCSC


1.4.1.Conoce yseñala lasdiferencias entre laexplicaciónteológica ycientífica de lacreación.



0,556 AACECCMCT

1.4.2.Respeta laautonomíaexistente entre lasexplicaciones,teológica ycientífica, de lacreación.



0,556 CMCTCSCSIEE




2.1.1.Conoce,interpreta yconstruye unalínea del tiempocon los principalesacontecimientos ypersonajes de lahistoria de Israel.



0,556 AACECCSC

2.1.2.Muestrainterés por lahistoria de Israel ydialoga conrespeto sobre losbeneficios de estahistoria para lahumanidad.



0,556 CSC


2.2.1.Busca relatosbíblicos yselecciona gestos ypalabras de Diosen los queidentifica lamanifestacióndivina.



0,556 CL

3.Distinguir ycomparar elprocedimientocon el que Diosse manifiesta enlas distintasetapas de lahistoria deIsrael.




0,556 CLCSC



1.Distinguir enJesús los rasgosde sunaturalezadivina y humana




0,556 CLCSC




0,556 CLCSCSIEE

2.Identificar lanaturaleza yfinalidad de losevangelios.

3.2.1.Reconoce apartir de la lecturade los textosevangélicos losrasgos de lapersona de Jesús ydiseña su perfil.



0,556 CL


3.3.1.Ordena yexplica con suspalabras los pasosdel procesoformativo de losevangelios.



0,556 CECCSC



1.Comprenderla presencia deJesucristo hoyen la Iglesia.




0,556 CLCSC

2.Reconocerque la accióndel EspírituSanto da vida ala Iglesia.




0,556 CECCSC




0,556 AASIEE

UNIDAD UF5: En origen del cristianismo Fecha inicio prev.: 28/01/2020 Fecha fin prev.: 24/02/2020 Sesionesprev.: 4



Competencias



1.Reconocer yvalorar que larealidad esdon de Dios.

1.1.1.Expresa porescrito sucesosimprevistos en losque se reconoceque la realidad esdada.



0,556 AACDIGCSC

1.1.2.Evalúa,compartiendo consus compañeros,sucesos ysituaciones en lasque queda demanifiesto que larealidad es don deDios.



0,556 CECCSC

3.Contrastar elorigen de lacreación enlos diferentesrelatosreligiososacerca de lacreación.

1.3.1.Relaciona ydistingue,explicando con suspalabras, el origende la creación enlos relatos míticosde la antigüedad yel relato bíblico.



0,556 CLCSC

Larevelación:Diosintervieneen la historia


3.Distinguir ycomparar elprocedimientocon el queDios semanifiesta enlas distintasetapas de lahistoria deIsrael.




0,556 CLCSC

Permanenciade Jesucristoen lahistoria: laIglesia


2.Reconocerque la accióndel EspírituSanto da vidaa la Iglesia.




0,556 AASIEE




0,556 CSC

UNIDAD UF6: Jesús, Salvación yFelicidad




Competencias



2.Identificarel origendivino de larealidad.




0,556 AACECCSC



2.Reconocerque laacción delEspírituSanto davida a laIglesia.

4.2.1.Conoce yrespeta que lossacramentosson acción delEspíritu paraconstruir laIglesia.



0,556 CECCSC

4.2.3.Tomaconciencia yaprecia la accióndel Espíritu parael crecimientode la persona.



0,556 CSC

UNIDAD UF7: Pentecostés, nace laIglesia




Competencias



3.Distinguir ycomparar elprocedimientocon el queDios semanifiesta enlas distintasetapas de lahistoria deIsrael.




0,556 CLCSC


La divinidad yhumanidad deJesús.Los evangelios:testimonio yanuncio.Composiciónde losevangelios.

1.Distinguir enJesús losrasgos de sunaturalezadivina yhumana




0,556 CLCSC




0,556 CLCSCSIEE


La Iglesia,presencia deJesucristo en lahistoria.El EspírituSanto edificacontinuamentela Iglesia.

1.Comprenderla presenciade Jesucristohoy en laIglesia.




0,556 CLCSC

2.Reconocerque la accióndel EspírituSanto da vidaa la Iglesia.




0,556 CECCSC




0,556 AASIEE




0,556 CSC

UNIDAD UF9: Celebrar la vida. Unacomunidad llamada Iglesia




Competencias



1.Reconocer yvalorar que larealidad es donde Dios.

1.1.1.Expresapor escritosucesosimprevistos enlos que sereconoce que larealidad esdada.



0,556 AACDIGCSC

1.1.2.Evalúa,compartiendocon suscompañeros,sucesos ysituaciones enlas que quedade manifiestoque la realidades don de Dios.



0,556 CECCSC





0,556 AACECCSC

3.Contrastar elorigen de lacreación en losdiferentesrelatosreligiososacerca de lacreación.

1.3.1.Relaciona ydistingue,explicando consus palabras, elorigen de lacreación en losrelatos míticosde la antigüedady el relatobíblico.



0,556 CLCSC


1.4.1.Conoce yseñala lasdiferenciasentre laexplicaciónteológica ycientífica de lacreación.



0,556 AACECCMCT

1.4.2.Respeta laautonomíaexistente entrelasexplicaciones,teológica ycientífica, de lacreación.



0,556 CMCTCSCSIEE




2.1.1.Conoce,interpreta yconstruye unalínea del tiempocon losprincipalesacontecimientosy personajes dela historia deIsrael.



0,556 AACECCSC

2.1.2.Muestrainterés por lahistoria de Israely dialoga conrespeto sobrelos beneficios deesta historiapara lahumanidad.



0,556 CSC


2.2.1.Buscarelatos bíblicos yseleccionagestos ypalabras de Diosen los queidentifica lamanifestacióndivina.



0,556 CL




3.3.1.Ordena yexplica con suspalabras lospasos delprocesoformativo de losevangelios.



0,556 CECCSC




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Hay múltiples modalidades de aprendizaje en función de las edades de los alumnos y desu ambiente cultural. Así unas veces será la explicación del profesor, otras veces, lacharla con preguntas o trabajos sobre textos, trabajo personal y en pequeños grupos. Enocasiones se utilizarán elementos atrayentes en otras serán mediante el estudio,capaces de hacer crear en los alumnos un interés respecto al tema. En todos los casoshay que suscitar el interés nacido de perseguir unos objetivos que sean percibidos por elalumno como respuestas a sus necesidades profundas, como válidas para su formación;deben de ser unos objetivos queridos y personalizados. Son muchos los adolescentesque, aunque vivan en la ignorancia e indiferencia religiosa, no impide que se planteeninterrogantes profundos sobre el sentido de la existencia, que exigen respuestastrascendentes. Conviene proponer actividades que ayuden al alumno a manifestar oexpresar sus inquietudes e interrogantes.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Es necesario tener en cuenta, de una forma muy concreta, la presencia en el aula dealumnos con necesidades educativas especiales, para de este modo, poder efectuar lasadaptaciones curriculares correspondientes según las características concretas yespecíficas de cada uno. Se potenciará la colaboración de todo el colectivo educativoasumiendo las iniciativas metodológicas conjuntamente. Pautas de actuación: 1.Clarificar los tipos de situaciones específicas. 2. Compensar con una acción educativaajustada al nivel general de conocimientos del resto de alumnos en materia religiosa. 3.Determinar lo que el alumno no consigue y debería conseguir. 4. Percibir los contenidosque el alumno posee en materia religiosa. 5. Secuenciar el aprendizaje. 6. Tomardecisiones metodológicas consensuadas. 7. Evaluar la consecución del objetivo marcado.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Orden de 12/12/2007 de la Consejería de Educación, por la que se regula la evaluaciónde la ESO (BORM de 21/12), en su artículo 11, en relación con lo que establece el artículo11.4.I de la Orden de 25/9, por el que se deberán incluir los siguientes elementos enrelación con dicha evaluación: a) La adecuación de los objetivos, contenidos y criteriosde evaluación a las características y necesidades del alumno. b) Los aprendizajeslogrados por el alumnado. c) Medidas de individualización de la enseñanza con especialatención a las medidas de apoyo y refuerzo utilizadas. d) La programación y sudesarrollo y, en particular, las estrategias de enseñanza, los procedimientos deevaluación del alumnado, la organización del aula y el aprovechamiento de los recursosdel Centro. e) La idoneidad de la metodología y materiales curriculares. f) Lacoordinación de cada grupo y dentro del departamento y con el profesor de EducaciónPrimaria. g) Las relaciones con el tutor y con la familia.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Presentación de los trabajos y cuaderno llevado a cabo durante el curso y, además, larealización de cualquier otro trabajo específico que se crea conveniente para estaevaluación.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los alumnos presentarán aquellos trabajos que previamente determine eldepartamento de Religión.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



En la enseñanza de la Religión, el profesor debe ser consciente de la diversidad deinformaciones y recursos que el alumno obtiene en sus diversos medios vitales: lafamilia, la calle, el aula, en los medios de comunicación social, ¿ . Por ello debe utilizartodos los resortes y recursos para que el alumno pueda apropiarse de las informacionesofrecidas y se le ayude a alcanzar el desarrollo pleno de sus capacidades. Enumeramosalgunos de los recursos que pueden ser de utilidad: a) Las explicaciones del profesor. b)Charlas-coloquio. c) Estudios monográficos. d) Entrevistas a expertos. e) Mesasredondas. Son también imprescindibles los recursos de carácter audiovisual: a)Montajes, diapositivas, vídeo. b) Murales, carteles, pósters (realización y exposición). c)Foros: cine, televisión, teatro (leído-representado), libros, prensa, ... . d) Pintura,modelado, cómics. e) Expresión corporal. f) Ordenador; Internet; CD con contenidoreligioso, etc.


1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

-Campaña solidaria en navidad, en colaboracióncon ONG a determinar. ¿ALIMENTACIÓNSOLIDARIA¿ Concurso: ¿Eslogan de Navidad¿Elaboración de un eslogan publicitario para lacampaña de recogida de alimentos.Procedimiento: Se convocará a los alumnos de 2ºde ESO a elaborar un eslogan cuya finalidad seamotivar la solidaridad. Los alumnos, una vez quese haya presentado las frases publicitariasvotarán la más adecuada y la elegida será la quefigure en los carteles del Centro como anuncio dela campaña.

Objetivos: -Despertar la creatividad. -Despertar la solidaridad. -Concienciara los alumnos de las limitacionessociales existentes.

-Visita al Museo de Salzillo. Objetivos: 1º. Conocer el patrimonioartístico de contenido religioso denuestra Región. 2º. Constatar lapresencia del fenómeno religiosocristiano en la imaginería y en el Beléndel escultor murciano y desarrollar enel alumno la capacidad de relaciónentre la religión, como áreaspluridimensional, y el arte. 3º.Desarrollar la capacidadinterdisciplinar entre las diferentesáreas: artístico, histórico y religioso,como expresión, que se manifiesta enun tiempo y un espacio concreto yque está estrechamente ligado a loreligioso. 4º. Desarrollar en el alumnola capacidad artística, educando tantosu cultura religiosa, como susensibilidad hacia aquellasmanifestaciones artísticas. Fecha de laactividad: a precisar por eldepartamento. Observaciones: Estaactividad podrá desarrollarseconjuntamente y de formainterdisciplinar con el departamentode historia.

ALIMENTOS SOLIDARIOS¿ -Recogida de alimentospara la campaña de navidad que irán destinadosa aquella ONG que, en el momento de laactividad, se crea oportuno.

Objetivos: -Despertar la solidaridad enlos alumnos en función de la ayuda alos más necesitados. -Conocer losprincipios y finalidades dedeterminadas ONG en acción social. -Compartir los propios recursos conaquellos que los necesiten


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se tratarán en primero de Bachiller: La Justicia y la paz, la dignidad y la Igualdad de laspersonas, el respeto y la igualdad de sexos, así como la integridad del ser humano.



Medidas de mejora








Número de clases durante el trimestre

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre

Estándares programados que no se han trabajado

Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Setrabajarán en el siguiente trimestre; b) Se trabajarán mediante trabajo para casa duranteel periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d) No se trabajarán; e)Otros (especificar)

Organización y metodología didáctica: ESPACIOS

Organización y metodología didáctica: TIEMPOS

Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS

Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar)

Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados

Otros aspectos a destacar

Como propuesta de mejora consensuada durante el curso antrerior, se refuerza lacapacidad organizativa del alumnado respecto a sus materiales, incidiendo en elesquema personal para abordar y abarcar los contenidos asociados a los estándares deaprendizaje.






Otras diferencias significativas

Resultados que se espera alcanzar en la siguiente evaluación











Curso:2º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: ¿Quienes somos? Fecha inicio prev.: 20/09/2019 Fecha fin prev.: 24/10/2019 Sesionesprev.: 10



Competencias


La personahumana,criatura deDios libre einteligente.Elfundamentode ladignidad dela persona.El serhumanocolaboradorde lacreación deDios.

1.Establecerdiferenciasentre el serhumanocreado aimagen deDios y losanimales.

1.1.1.Argumentala dignidad del serhumano enrelación a losotros seres vivos.



0,500 CDIGCSC

UNIDAD UF2: Abiertos a Dios Fecha inicio prev.: 28/10/2019 Fecha fin prev.: 15/11/2019 Sesionesprev.: 6



Competencias

El sentidoreligiosodelhombre

La personahumana,criatura deDios libre einteligente.Elfundamentode la dignidadde la persona.El serhumanocolaboradorde la creaciónde Dios.

2.Relacionala condiciónde criaturacon elorigendivino.

1.2.1.Distinguey debate deformajustificada yrespetuosa elorigen del serhumano.



0,500 CEC

3.Explicar elorigen de ladignidad delser humanocomocriatura deDios.

1.3.1.Valora, ensituaciones desu entorno, ladignidad detodo serhumano conindependenciade lascapacidadesfísicas,cognitivas,intelectuales,sociales, etc



0,500 CSC

Larevelación:Diosintervieneen lahistoria

La aceptaciónde larevelación: Lafe.Origen,composicióneinterpretaciónde los LibrosSagrados.

1.Conocer yaceptar queDios serevela en lahistoria.

2.1.1.Busca yeligepersonajessignificativosdel pueblo deIsrael eidentifica yanaliza larespuesta de feen ellos.



0,500 CECCSC

UNIDAD UF3: Dios se da aconocer




Competencias


La personahumana,criatura deDios libre einteligente.Elfundamentode ladignidad dela persona.El serhumanocolaboradorde lacreación deDios.

4.Entender elsentido y lafinalidad de laacciónhumana.

1.4.1.Clasificaacciones del serhumano querespetan odestruyen lacreación.



0,500 CECCSC

1.4.2.Diseña enpequeño grupoun plan decolaboración consu centroeducativo en elque se incluyanal menos cinconecesidades y lasposiblessoluciones que elpropio grupollevaría a cabo.



0,500 CDIG

UNIDAD UF4: La fe de un pueblo Fecha inicio prev.: 07/01/2020 Fecha fin prev.: 24/02/2020 Sesionesprev.: 6



Competencias



2.Comprendery valorar quela fe es larespuesta a lainiciativasalvífica deDios.

2.2.1.Seinteresa porconocer yvalora larespuesta de feal Dios que serevela.



0,500 CDIGCL

3.Conocer ydefinir laestructura yorganizaciónde la Biblia.

2.3.1.Identifica,clasifica ycompara lascaracterísticasfundamentalesde los LibrosSagradosmostrandointerés por suorigen divino.



0,500 CSC

4.Conocer yrespetar loscriterios delmagisterio dela Iglesia entorno a lainterpretaciónbíblica.

2.4.1.Lee,localiza yesquematizalos criteriosrecogidos en laDei Verbum entorno a lainterpretaciónde la Bibliavalorándoloscomonecesarios.



0,500 AACSC

5.Reconoceren lainspiración elorigen de lasacralidad deltexto bíblico.

2.5.2.Conoce yjustifica porescrito laexistencia enlos LibrosSagrados delautor divino yel autorhumano.



0,500 CL

2.5.1..Distinguey señala entextos bíblicosla presencia deun Dios que secomunica,justificando enel grupo laselección de lostextos.



0,500 SIEE


Dios se revelaen Jesucristo.Dios uno ytrino.El Credo,síntesis de laacciónsalvífica deDios en lahistoria.

1.Mostrarinterés porreconocer elcarácterrelacional dela Divinidaden larevelación deJesús.

3.1.1.Conoce ydescribe lascaracterísticasdel Dioscristiano.



0,500 CMCTCSC

3.1.2.Leerelatosmitológicos,localiza rasgosde lasdivinidades delas religionespoliteístas y loscontrasta conlascaracterísticasdel Dioscristiano.



0,500 SIEE

2.Vincular elsentidocomunitariode la Trinidadcon ladimensiónrelacionalhumana.

3.2.1.Reconoce,describe yacepta que lapersonahumananecesita delotro paraalcanzar suidentidad asemejanza deDios.



0,500 CSC


Expansión dela Iglesia, lasprimerascomunidades.Las notas dela Iglesia.

1.Comprenderla expansióndelcristianismo através de lasprimerascomunidadescristianas.

4.1.1.Localizaen el mapa loslugares deorigen de lasprimerascomunidadescristianas ydescribe suscaracterísticas.



0,500 CECCSC

UNIDAD UF5: Como nosotros Fecha inicio prev.: 28/01/2020 Fecha fin prev.:24/02/2020

Sesionesprev.: 7



Competencias

UNIDAD UF6: Un Dios que esrelación

Fecha inicio prev.: 24/02/2020 Fecha fin prev.:16/03/2020

Sesionesprev.: 7



Competencias

UNIDAD UF7: Los orígenes delcristianismo




Competencias



4.Conocer yrespetar loscriterios delmagisterio dela Iglesia entorno a lainterpretaciónbíblica.

2.4.1.Lee, localizay esquematiza loscriterios recogidosen la Dei Verbumen torno a lainterpretación dela Bibliavalorándoloscomo necesarios.



0,500 AACSC

5.Reconoceren lainspiración elorigen de lasacralidad deltexto bíblico.

2.5.2.Conoce yjustifica porescrito laexistencia en losLibros Sagradosdel autor divino yel autor humano.



0,500 CL

2.5.1..Distingue yseñala en textosbíblicos lapresencia de unDios que secomunica,justificando en elgrupo la selecciónde los textos.



0,500 SIEE


Dios se revelaen Jesucristo.Dios uno ytrino.El Credo,síntesis de laacciónsalvífica deDios en lahistoria.

1.Mostrarinterés porreconocer elcarácterrelacional dela Divinidaden larevelación deJesús.

3.1.1.Conoce ydescribe lascaracterísticas delDios cristiano.



0,500 CMCTCSC

3.Descubrir elcarácterhistórico de laformulacióndel Credocristiano.

3.3.1.Confeccionarmateriales dondese expresan losmomentosrelevantes de lahistoria salvífica ylos relaciona conlas verdades de feformuladas en elCredo.



0,500 CSC

4.Reconocerlas verdadesde la fecristinapresentes enel Credo.

3.4.1.Clasifica lasverdades de fecontenidas en elCredo y explica susignificado.



0,500 CECCSC


Expansión dela Iglesia, lasprimerascomunidades.Las notas dela Iglesia. 1.Comprender

la expansióndelcristianismo através de lasprimerascomunidadescristianas.

4.1.1.Localiza enel mapa loslugares de origende las primerascomunidadescristianas ydescribe suscaracterísticas.



0,500 CECCSC

4.1.2.Reconstruyeel itinerario de losviajes de SanPablo y explicacon sus palabrasla difusión delcristianismo en elmundo pagano.



0,500 CMCT

2.Justificarque la Iglesiaes una, santa,católica yapostólica.

4.2.1.Describe yvalora la raíz de launidad y santidadde la Iglesia.



0,500 CDIGCEC

4.2.2.Elaboramateriales,utilizando lastecnologías de lainformación y lacomunicación,donde se refleja launiversalidad yapostolicidad dela Iglesia.



0,500 CSC

UNIDAD UF8: Id por todo elmundo. Protagonistas en elImperio


Sesionesprev.: 14



Competencias




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Hay múltiples modalidades de aprendizaje en función de las edades de los alumnos y desu ambiente cultural. Así unas veces será la explicación del profesor, otras veces, lacharla con preguntas o trabajos sobre textos, trabajo personal y en pequeños grupos. Enocasiones se utilizarán elementos atrayentes en otras serán mediante el estudio,capaces de hacer crear en los alumnos un interés respecto al tema. En todos los casoshay que suscitar el interés nacido de perseguir unos objetivos que sean percibidos por elalumno como respuestas a sus necesidades profundas, como válidas para su formación;deben de ser unos objetivos queridos y personalizados. Son muchos los adolescentesque, aunque vivan en la ignorancia e indiferencia religiosa, no impide que se planteeninterrogantes profundos sobre el sentido de la existencia, que exigen respuestastrascendentes. Conviene proponer actividades que ayuden al alumno a manifestar oexpresar sus inquietudes e interrogantes.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



En la enseñanza de la Religión, el profesor debe ser consciente de la diversidad deinformaciones y recursos que el alumno obtiene en sus diversos medios vitales: lafamilia, la calle, el aula, en los medios de comunicación social, ¿ . Por ello debe utilizartodos los resortes y recursos para que el alumno pueda apropiarse de las informacionesofrecidas y se le ayude a alcanzar el desarrollo pleno de sus capacidades. Enumeramosalgunos de los recursos que pueden ser de utilidad: a) Las explicaciones del profesor. b)Charlas-coloquio. c) Estudios monográficos. d) Entrevistas a expertos. e) Mesasredondas. Son también imprescindibles los recursos de carácter audiovisual: a)Montajes, diapositivas, vídeo. b) Murales, carteles, pósters (realización y exposición). c)Foros: cine, televisión, teatro (leído-representado), libros, prensa, ... . d) Pintura,modelado, cómics. e) Expresión corporal. f) Ordenador; Internet; CD con contenidoreligioso, etc.


1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

-Campaña solidaria en navidad, en colaboracióncon ONG a determinar. ¿ALIMENTACIÓNSOLIDARIA¿ Concurso: ¿Eslogan de Navidad¿Elaboración de un eslogan publicitario para lacampaña de recogida de alimentos.Procedimiento: Se convocará a los alumnos de 2ºde ESO a elaborar un eslogan cuya finalidad seamotivar la solidaridad. Los alumnos, una vez quese haya presentado las frases publicitariasvotarán la más adecuada y la elegida será la quefigure en los carteles del Centro como anuncio dela campaña.

Objetivos: -Despertar la creatividad. -Despertar la solidaridad. -Concienciara los alumnos de las limitacionessociales existentes.


ALIMENTOS SOLIDARIOS¿ -Recogida de alimentospara la campaña de navidad que irán destinadosa aquella ONG que, en el momento de laactividad, se crea oportuno.

Objetivos: -Despertar la solidaridad enlos alumnos en función de la ayuda alos más necesitados. -Conocer losprincipios y finalidades dedeterminadas ONG en acción social. -Compartir los propios recursos conaquellos que los necesiten


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre




Medidas de mejora





































Curso:3º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: En busca de la felicidad Fecha inicio prev.: 20/09/2019 Fecha fin prev.: 18/10/2019 Sesionesprev.: 5



Competencias


La naturalezahumanadesea elInfinito.La búsquedade sentido enla experienciade laenfermedad,la muerte, eldolor, etc.

1.Reconocer eldeseo deplenitud quetiene lapersona.

1.1.1.Expresa ycomparte engruposituaciones ocircunstanciasen las quereconoce laexigenciahumana defelicidad yplenitud.



0,833 CSC

2.Compararrazonadamentedistintasrespuestasfrente a lafinitud del serhumano.

1.2.1.Analiza yvalora laexperienciapersonal frentea hechos bellosy dolorosos.



0,833 CSC

1.2.2.Seleccionaescenas depelículas odocumentalesque muestran labúsqueda desentido.



0,833 CDIG


La rupturadel hombrecon Dios porel pecado.El relatobíblico delpecadooriginal.

1.Descubrirque el pecadoradica en elrechazo a laintervención deDios en lapropia vida.

2.1.1.Identifica,analiza ycomentasituacionesactuales dondese expresa elpecado comorechazo osuplantación deDios.



0,833 AACSC

2.Distinguir laverdadrevelada delropaje literarioen el relato delGénesis.

2.2.1.Analiza eltexto sagradodiferenciando laverdad reveladadel ropajeliterario y recreaun relato de laverdad reveladasobre el pecadooriginal conlenguaje actual.



0,833 AACL


La personatransformadapor elencuentrocon Jesús.

1.Reconocer yapreciar que elencuentro conCristo cambiala forma decomprender elmundo, lahistoria, larealidad, laspersonas, etc.

3.1.1.Busca yseleccionabiografía deconversos.



0,833 CEC

3.1.2.Expresajuiciosrespetuosossobre lanovedad que elencuentro conCristo haintroducido enla forma deentender elmundo, segúnlas biografíasseleccionadas.



0,833 CLCSC

2.Comprenderque lapertenencia aCristo conllevauna nuevaforma decomportarseen la vida.

3.2.1.Crea ycompartetextos, videosclip, cortos, paradescribir lasconsecuenciasque en la vidade los cristianosha supuesto elencuentro conCristo.



0,833 CDIGCLCMCT


La Iglesia,lugar deencuentrocon Cristo.Experienciade plenituden elencuentrocon Cristo.Laexperienciade fe generauna cultura.

1.Tomarconciencia delvínculoindisolubleentre elencuentro conCristo y lapertenencia ala Iglesia.

4.1.1.Busca,selecciona ypresentajustificando laexperiencia deuna personaque haencontrado aCristo en laIglesia.



0,833 CSCSIEE

2.Valorarcríticamente laexperiencia deplenitud quepromete Cristo.

4.2.1.Escuchatestimonios decristianos ydebate conrespeto acercade la plenitudde vida que enellos se expresa.



0,833 CSC

3.Identificar enla cultura lariqueza y labelleza quegenera la fe.

4.3.1.Demuestramedianteejemplospreviamenteseleccionadosque laexperienciacristiana ha sidogeneradora decultura a lolargo de lahistoria.



0,833 CEC

4.3.2.Defiendede formarazonada lainfluencia de lafe en el arte, elpensamiento,las costumbres,la salud, laeducación, etc.



0,833 CEC

UNIDAD UF2: No todo es felicidad Fecha inicio prev.:22/10/2019

Fecha fin prev.: 08/11/2019 Sesionesprev.: 4



Competencias



1.Reconocery apreciarque elencuentrocon Cristocambia laforma decomprenderel mundo, lahistoria, larealidad, laspersonas,etc.

3.1.1.Buscay seleccionabiografía deconversos.



0,833 CEC

UNIDAD UF3: Elegir bien, elegirel bien




Competencias


Larupturadelhombrecon Diospor elpecado.El relatobíblicodelpecadooriginal.

1.Descubrirque el pecadoradica en elrechazo a laintervenciónde Dios en lapropia vida.

2.1.1.Identifica,analiza y comentasituacionesactuales donde seexpresa el pecadocomo rechazo osuplantación deDios.



0,833 AACSC

UNIDAD UF4: El cristiano busca hacerel bien




Competencias



1.Reconocer yapreciar queel encuentrocon Cristocambia laforma decomprenderel mundo, lahistoria, larealidad, laspersonas, etc.




0,833 CEC

3.1.2.Expresajuiciosrespetuosossobre lanovedad que elencuentro conCristo haintroducido enla forma deentender elmundo, segúnlas biografíasseleccionadas.



0,833 CLCSC

2.Comprenderque lapertenencia aCristoconlleva unanueva formadecomportarseen la vida.

3.2.1.Crea ycompartetextos, videosclip, cortos, paradescribir lasconsecuenciasque en la vidade los cristianosha supuesto elencuentro conCristo.



0,833 CDIGCLCMCT







0,833 CSCSIEE

3.Identificaren la culturala riqueza y labelleza quegenera la fe.




0,833 CEC




0,833 CEC

UNIDAD UF5: Ser discípulo de Jesús Fecha inicio prev.: 28/01/2020 Fecha fin prev.: 24/02/2019 Sesionesprev.: 4



Competencias


Lanaturalezahumanadesea elInfinito.La búsquedade sentidoen laexperienciade laenfermedad,la muerte, eldolor, etc.

1.Reconocer eldeseo deplenitud quetiene lapersona.

1.1.1.Expresa ycomparte engruposituaciones ocircunstanciasen las quereconoce laexigenciahumana defelicidad yplenitud.



0,833 CSC


1.2.1.Analiza yvalora laexperienciapersonal frentea hechos bellosy dolorosos.



0,833 CSC




2.1.1.Identifica,analiza ycomentasituacionesactuales dondese expresa elpecado comorechazo osuplantación deDios.



0,833 AACSC


2.2.1.Analiza eltexto sagradodiferenciando laverdad reveladadel ropajeliterario y recreaun relato de laverdad reveladasobre el pecadooriginal conlenguaje actual.



0,833 AACL



3.Identificar enla cultura lariqueza y labelleza quegenera la fe.




0,833 CEC

UNIDAD UF6: Pertenecer al grupo dediscípulos




Competencias




1.2.2.Seleccionaescenas depelículas odocumentalesque muestranla búsqueda desentido.



0,833 CDIG







0,833 CEC



2.Valorarcríticamente laexperiencia deplenitud quepromete Cristo.

4.2.1.Escuchatestimonios decristianos ydebate conrespeto acercade la plenitudde vida que enellos seexpresa.



0,833 CSC

UNIDAD UF7: La raices de unEuropa cristiana




Competencias


La Iglesia,lugar deencuentrocon Cristo.Experienciade plenituden elencuentrocon Cristo.Laexperienciade fegenera unacultura.

2.Valorarcríticamentelaexperienciade plenitudqueprometeCristo.

4.2.1.Escuchatestimonios decristianos ydebate conrespeto acercade la plenitudde vida que enellos se expresa.



0,833 CSC

3.Identificaren la culturala riqueza yla bellezaque generala fe.




0,833 CEC




0,833 CEC

UNIDAD UF8: La cristiandad en la EdadMedia. Testigos de la felicidad




Competencias




1.2.1.Analiza yvalora laexperienciapersonalfrente ahechos bellosy dolorosos.



0,833 CSC




2.1.1.Identifica,analiza ycomentasituacionesactualesdonde seexpresa elpecado comorechazo osuplantaciónde Dios.



0,833 AACSC


2.2.1.Analiza eltexto sagradodiferenciandola verdadrevelada delropaje literarioy recrea unrelato de laverdadrevelada sobreel pecadooriginal conlenguajeactual.



0,833 AACL







0,833 CEC

3.1.2.Expresajuiciosrespetuosossobre lanovedad queel encuentrocon Cristo haintroducido enla forma deentender elmundo, segúnlas biografíasseleccionadas.



0,833 CLCSC

2.Comprenderque lapertenencia aCristo conllevauna nuevaforma decomportarseen la vida.

3.2.1.Crea ycompartetextos, videosclip, cortos,para describirlasconsecuenciasque en la vidade loscristianos hasupuesto elencuentro conCristo.



0,833 CDIGCLCMCT







0,833 CSCSIEE




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

1. Evaluación inicial. Planteamiento de cuestiones previas con el fin de suscitar el interésdel alumno (se utilizarán textos escogidos, secuencias de películas, ... todo tipo dematerial que suponga un aprendizaje significativo) y se comenzará a realizar lasactividades de aprendizaje de la unidad didáctica en estudio. 2. Posteriormente se haráun diálogo sobre las conclusiones obtenidas en las actividades la resolución de dudas,las explicaciones, así como el planteamiento de nuevas cuestiones que hayan surgidopor el interés de los alumnos. 3. Cuando se haya terminado la unidad didáctica se llevaráa cabo un resumen y conclusión general de la unidad, asegurando la consecución de losobjetivos didácticos y la correcta comprensión de la materia. 4. Después del resumen yconclusión de la unidad se podrá proceder, si es conveniente, a la evaluación de losalumnos.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los criterios de calificación dividen la calificación final de la siguiente manera: 70 %controles. 20 % esquemas y resúmenes de cada unidad, así como mapas y trabajospropuestos. 10 % observación directa. Entendiendo que la calificación final es la suma detodos los estándares de aprendizaje para culminar la materia. Los criterios decalificación se basan en la consecución de los estándares de aprendizaje, calificadossegún cada instrumento de evaluación, ponderando la consecución de cada estándar de0 a 10. Si el alumno copia durante un control, tendrá derecho a una recuperación con losestándares de toda la evaluación.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Presentación de los trabajos y cuaderno llevado a cabo durante el curso y, además, larealización de cualquier otro trabajo expecífico que se crea conveniente para estaevaluación


OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Presentación de los trabajos y cuaderno llevado a cabo durante el curso y, además, larealización de cualquier otro trabajo expecífico que se crea conveniente para estaevaluación.


Uso de las TIC: ordenadores, pizarra digital

Consecuentemente, los elementos o recursos que podrán ser utilizados en la clase dereligión serán, entre otros: -Las explicaciones del profesor, en primer lugar. -Charlas-coloquio. -Estudios monográficos. -Entrevistas a expertos o especialistas. -Mesasredondas. Habrá que tener en cuenta a los recursos de carácter audio-visual: -Montajes(realización y proyección). Diapositivas, vídeos, ... . -Murales, carteles, pósters (realizacióny exposición). -Foros: cine, televisión, disco, teatro (leído-representado), libros, prensa, .... -Pintura y dibujo, modelado, cómic, ... .


1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


-Visita al Museo de la Catedral de Murcia Objetivos: 1º. Conocer la historia de laCiudad de Murcia y de su Catedraldesde el S. XI. 2º. Conocer lapolicromía de las pinturas murales yadmirar la portada de la Anunciacióny la llamada ¿Casa de los Canónigos¿.3º. Conocer la Mezquita Mayor sobrela que se asienta el templo. 4º.Contemplar más de cien obras de artepertenecientes a diferentes artistas.5º. Conocer el papel de los mecenas yla labor de los Obispos en estamanifestación de arte e historia.Fecha de la actividad: a precisar por eldepartamento (probablemente tercertrimestre del curso). Observaciones:Esta actividad podrá desarrollarseconjuntamente y de formainterdisciplinar con el departamentode historia

¿ALIMENTOS SOLIDARIOS¿ -Recogida dealimentos para la campaña de navidad que irándestinados a aquella ONG que, en el momentode la actividad, se crea oportuno.

Objetivos: -Despertar la solidaridad enlos alumnos en función de la ayuda alos más necesitados. -Conocer losprincipios y finalidades dedeterminadas ONG en acción social. -Compartir los propios recursos conaquellos que los necesiten.

Tratamiento de temas transversales

DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre




Medidas de mejora


Lectura de textos bíblicos, magisteriales, periodísticos, biográficos... Estimularemos el hábito a la lectura realizandocomentarios sobre distintos textos. La literatura bíblica ymagisterial conllevan la tarea de un manejo específico delos textos y al conocimiento de distintas obras demúltiples ámbitos científicos y literarios.


Comentarios de texto de textos bíblicos y del libro de texto


Exposiciones en clase de trabajos individuales o colectivos


































Curso:4º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: La Religión. El hechoreligioso




Competencias


Lasreligiones:búsquedadel sentidode la vida.Plenitud enlaexperienciareligiosa: larevelaciónde Dios en lahistoria.

1.Aprendery memorizarlosprincipalesrasgoscomunes delasreligiones.

1.1.1.Identifica yclasifica losrasgosprincipales(enseñanza,comportamientoy culto) en lasreligionesmonoteístas.



0,556 AACECCSC

1.1.2.Buscainformación ypresenta algrupo lasrespuestas delas distintasreligiones a laspreguntas desentido.



0,556 CECCSC

2.Comparary distinguirlaintervenciónde Dios en lahistoria delos intentoshumanos derespuesta ala búsquedade sentido.

1.2.1.Razona porqué larevelación es laplenitud de laexperienciareligiosa.



0,556 CEC

1.2.2.Analiza ydebate lasprincipalesdiferencias entrela revelación deDios y lasreligiones.



0,556 CEC


La fidelidadde Dios a laalianza conel serhumano.La figuramesiánicadel Siervo deYhwh.

1.Reconocery valorar lasacciones deDios fiel a lolargo de lahistoria.

2.1.1.Identifica yaprecia lafidelidadpermanente deDios queencuentra en lahistoria deIsrael.



0,556 CECCSC

2.1.2.Tomaconciencia yagradece losmomentos de suhistoria en losque reconoce lafidelidad deDios.



0,556 AA

2.Comparary apreciar lanovedadentre elMesíassufriente yel Mesíaspolítico.

2.2.1.Identifica,clasifica ycompara losrasgos delMesías sufrientey el Mesíaspolítico.



0,556 CECCSC

2.2.2.Se esfuerzapor comprenderla novedad delMesías sufrientecomo criterio devida.



0,556 AA


La llamadade Jesús acolaborarcon Élgenera unacomunidad.


3.1.1.Localiza,selecciona yargumenta entextosevangélicos lallamada deJesús.



0,556 AACL

2.Conocer yapreciar lainvitación deJesús acolaborar ensu misión.

3.2.2.Busca eidentificapersonas queactualizan hoy lamisión de Jesúsy expone engrupo por quécontinúan lamisión de Jesús.



0,556 CECCSC


Lapertenenciaa Cristo enla Iglesiailuminatodas lasdimensionesdel serhumano.La autoridadeclesial alservicio dela verdad.La misióndel cristianoen elmundo:construir lacivilizacióndel amor

1.Descubriry valorarque Cristogenera unaforma nuevade usar larazón y lalibertad, yde expresarlaafectividadde lapersona.

4.1.1.Elaborarjuicios a partirde testimoniosqueejemplifiquenuna formanueva de usar larazón y lalibertad y deexpresar laafectividad.



0,556 CSC

4.1.2.Adquiere elhábito dereflexionarbuscando elbien ante laselecciones quese le ofrecen.



0,556 AA

4.1.3.Esconsciente delas diferentesformas de vivirla afectividad yprefiere la quereconoce comomás humana.



0,556 CECCSC

2.Distinguirque laautoridadestá alservicio dela verdad.

4.2.2.Reconoce yvalora en laIglesia distintasfiguras que sonautoridad, por elservicio o por eltestimonio.



0,556 CECCSC

4.2.3.Localiza yjustifica tresacontecimientosde la historia enlos que la Iglesiaha defendido laverdad del serhumano.



0,556 CSC

3.Relacionarla misión delcristiano conlaconstruccióndel mundo.

4.3.1.Investiga ydebate sobre lasiniciativaseclesiales de suentorno quecolaboran en laconstrucción dela civilización delamor.



0,556 CECCSC

UNIDAD UF2: Las Religiones Fecha inicio prev.:28/10/2019




Competencias



2.Conocer yapreciar lainvitaciónde Jesús acolaboraren sumisión.

3.2.1.Lee demaneracomprensivaun evangelio,identifica ydescribe lamisiónsalvífica deJesús.



0,556 CL




4.2.1.Identificapersonas queson autoridaden su vida yexplica cómoreconoce enellas laverdad.



0,556 CSC

UNIDAD UF3: Dios se manifiesta: Elcristianismo

Fecha inicio prev.:18/11/2019




Competencias




3.2.2.Busca eidentificapersonas queactualizanhoy la misiónde Jesús yexpone engrupo porquécontinúan lamisión deJesús.



0,556 CECCSC

UNIDAD UF4: Jesús, el Mesías Fecha inicio prev.: 07/01/2020 Fecha fin prev.: 24/01/2020 Sesionesprev.: 6



Competencias







0,556 AACECCSC

2.Comparary distinguirlaintervenciónde Dios enla historiade losintentoshumanos derespuesta ala búsquedade sentido.

1.2.2.Analiza ydebate lasprincipalesdiferencias entrela revelación deDios y lasreligiones.



0,556 CEC




2.1.1.Identifica yaprecia lafidelidadpermanente deDios queencuentra en lahistoria deIsrael.



0,556 CECCSC

2.1.2.Tomaconciencia yagradece losmomentos de suhistoria en losque reconoce lafidelidad deDios.



0,556 AA


2.2.1.Identifica,clasifica ycompara losrasgos delMesías sufrientey el Mesíaspolítico.



0,556 CECCSC




0,556 AA







0,556 AACL

2.Conocer yapreciar lainvitaciónde Jesús acolaboraren sumisión.

3.2.1.Lee demaneracomprensiva unevangelio,identifica ydescribe lamisión salvíficade Jesús.



0,556 CL

3.2.2.Busca eidentificapersonas queactualizan hoy lamisión de Jesúsy expone engrupo por quécontinúan lamisión de Jesús.



0,556 CECCSC



1.Descubriry valorarque Cristogenera unaformanueva deusar larazón y lalibertad, yde expresarlaafectividadde lapersona.




0,556 CECCSC


4.2.1.Identificapersonas queson autoridaden su vida yexplica cómoreconoce enellas la verdad.



0,556 CSC

4.2.2.Reconoce yvalora en laIglesia distintasfiguras que sonautoridad, por elservicio o por eltestimonio.



0,556 CECCSC




0,556 CSC

UNIDAD UF5: Jesús, una vida plena Fecha inicio prev.:28/01/2020




Competencias




1.1.2.Buscainformación ypresenta algrupo lasrespuestas delas distintasreligiones alas preguntasde sentido.



0,556 CECCSC


1.2.1.Razonapor qué larevelación esla plenitud dela experienciareligiosa.



0,556 CEC




4.1.1.Elaborarjuicios a partirdetestimoniosqueejemplifiquenuna formanueva de usarla razón y lalibertad y deexpresar laafectividad.



0,556 CSC


4.3.1.Investigay debatesobre lasiniciativaseclesiales desu entornoque colaboranen laconstrucciónde lacivilización delamor.



0,556 CECCSC

UNIDAD UF6: Jesús llama a lacomunidad





Competencias



1.Descubriry valorarque Cristogenera unaformanueva deusar larazón y lalibertad, yde expresarlaafectividadde lapersona.

4.1.2.Adquiereel hábito dereflexionarbuscando elbien ante laselecciones quese le ofrecen.



0,556 AA

UNIDAD UF7: Los hoya comunidad delos cristian




Competencias




2.1.2.Tomaconciencia yagradece losmomentos desu historia enlos quereconoce lafidelidad deDios.



0,556 AA







0,556 AACL


3.2.1.Lee demaneracomprensiva unevangelio,identifica ydescribe lamisión salvíficade Jesús.



0,556 CL

3.2.2.Busca eidentificapersonas queactualizan hoyla misión deJesús y exponeen grupo porqué continúanla misión deJesús.



0,556 CECCSC




4.1.1.Elaborarjuicios a partirde testimoniosqueejemplifiquenuna formanueva de usar larazón y lalibertad y deexpresar laafectividad.



0,556 CSC

4.1.2.Adquiereel hábito dereflexionarbuscando elbien ante laselecciones quese le ofrecen.



0,556 AA




0,556 CECCSC


4.2.1.Identificapersonas queson autoridaden su vida yexplica cómoreconoce enellas la verdad.



0,556 CSC

4.2.2.Reconocey valora en laIglesia distintasfiguras que sonautoridad, porel servicio o porel testimonio.



0,556 CECCSC




0,556 CSC


4.3.1.Investiga ydebate sobrelas iniciativaseclesiales de suentorno quecolaboran en laconstrucción dela civilizacióndel amor.



0,556 CECCSC

UNIDAD UF8: El regalo del amor.La civilización del amor




Competencias

El sentidoreligiosodelhombre

Lasreligiones:búsquedadel sentidode la vida.Plenitud enlaexperienciareligiosa: larevelaciónde Dios enla historia.

1.Aprender ymemorizarlosprincipalesrasgoscomunes delasreligiones.




0,556 AACECCSC

1.1.2.Buscainformación ypresenta al grupolas respuestas delas distintasreligiones a laspreguntas desentido.



0,556 CECCSC


1.2.1.Razona porqué la revelaciónes la plenitud dela experienciareligiosa.



0,556 CEC


La fidelidadde Dios a laalianza conel serhumano.La figuramesiánicadel Siervode Yhwh.


2.1.1.Identifica yaprecia lafidelidadpermanente deDios queencuentra en lahistoria de Israel.



0,556 CECCSC

2.Comparary apreciar lanovedadentre elMesíassufriente y elMesíaspolítico.




0,556 AA




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

. Evaluación inicial. Planteamiento de cuestiones previas con el fin de suscitar el interésdel alumno (se utilizarán textos escogidos, secuencias de películas, ... todo tipo dematerial que suponga un aprendizaje significativo) y se comenzará a realizar lasactividades de aprendizaje de la unidad didáctica en estudio. 2. Posteriormente se haráun diálogo sobre las conclusiones obtenidas en las actividades la resolución de dudas,las explicaciones, así como el planteamiento de nuevas cuestiones que hayan surgidopor el interés de los alumnos. 3. Cuando se haya terminado la unidad didáctica se llevaráa cabo un resumen y conclusión general de la unidad, asegurando la consecución de losobjetivos didácticos y la correcta comprensión de la materia. 4. Después del resumen yconclusión de la unidad se podrá proceder, si es conveniente, a la evaluación de losalumnos.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los criterios de calificación dividen la calificación final de la siguiente manera: 70 %controles. 20 % esquemas y resúmenes de cada unidad, así como mapas y trabajospropuestos. 10 % observación directa. Entendiendo que la calificación final es la suma detodos los estándares de aprendizaje para culminar la materia. Los criterios decalificación se basan en la consecución de los estándares de aprendizaje, calificadossegún cada instrumento de evaluación, ponderando la consecución de cada estándar de0 a 10. Si el alumno copia durante un control, tendrá derecho a una recuperación con losestándares de toda la evaluación.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se realizará teniendo en cuenta los resultados obtenidos en las tres evaluaciones.

Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores OBSERVACIONES

(Pendientes)Curso 1º

Trimestre2º

Trimestre3º

Trimestre


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Pizarra digital

Cuaderno de clase

Fotocopias y textos

Consecuentemente, los elementos o recursos que podrán ser utilizados en la clase dereligión serán, entre otros: -Las explicaciones del profesor, en primer lugar. -Charlas-coloquio. -Estudios monográficos. -Entrevistas a expertos o especialistas. -Mesasredondas. Habrá que tener en cuenta a los recursos de carácter audio-visual: -Montajes(realización y proyección). Diapositivas, vídeos, ... . -Murales, carteles, pósters (realizacióny exposición). -Foros: cine, televisión, disco, teatro (leído-representado), libros, prensa, .... -Pintura y dibujo, modelado, cómic, ... . -Expresión corporal. -Pintura y dibujo,modelado, cómics. -Ordenador portátil y cañón; Internet; CD con contenido religioso,etc.


1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Campaña de navidad Objetivos: -Despertar la solidaridad enlos alumnos en función de la ayuda alos más necesitados. -Conocer losprincipios y finalidades dedeterminadas ONG en acción social. -Compartir los propios recursos conaquellos que los necesiten.

Visitas Catedral Objetivos: 1º. Conocer la historia de laCiudad de Murcia y de su Catedraldesde el S. XI. 2º. Conocer lapolicromía de las pinturas murales yadmirar la portada de la Anunciacióny la llamada ¿Casa de los Canónigos¿.3º. Conocer la Mezquita Mayor sobrela que se asienta el templo. 4º.Contemplar más de cien obras de artepertenecientes a diferentes artistas.5º. Conocer el papel de los mecenas yla labor de los Obispos en estamanifestación de arte e historia.Fecha de la actividad: a precisar por eldepartamento (probablemente tercertrimestre del curso). Observaciones:Esta actividad podrá desarrollarseconjuntamente y de formainterdisciplinar con el departamentode historia.

Vicita Museo Salzillo Objetivos: 1º. Conocer el patrimonioartístico de contenido religioso denuestra Región. 2º. Constatar lapresencia del fenómeno religiosocristiano en la imaginería y en el Beléndel escultor murciano y desarrollar enel alumno la capacidad de relaciónentre la religión, como áreaspluridimensional, y el arte. 3º.Desarrollar la capacidadinterdisciplinar entre las diferentesáreas: artístico, histórico y religioso,como expresión, que se manifiesta enun tiempo y un espacio concreto yque está estrechamente ligado a loreligioso. 4º. Desarrollar en el alumnola capacidad artística, educando tantosu cultura religiosa, como susensibilidad hacia aquellasmanifestaciones artísticas. Fecha de laactividad: a precisar por eldepartamento. Observaciones: Estaactividad podrá desarrollarseconjuntamente y de formainterdisciplinar con el departamentode historia.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre




Medidas de mejora


Lecturas de textos adicionales relacionados con los temas


Redacción y síntesis de los temas tratados


Exposición y debate en clase de los temas tratados

































Materia: HES2B - Historia de España(LOMCE)

Curso:2º

ETAPA: Bachillerato deCiencias

Plan General Anual

UNIDAD UF1: Evolución política de Españadesde la romanización hasta el siglo XVIII




Competencias

LA PENINSULAIBÉRICA DESDELOS PRIMEROSHUMANOSHASTA LADESAPARICIÓNDE LAMONARQUÍAVISIGODA.(711).

La prehistoria:la evolución delPaleolítico alNeolítico; lapinturacantábrica y lalevantina. Laimportancia dela metalurgia.La configuraciónde las áreascelta e ibérica:Tartesos,indoeuropeos ycolonizadoresorientales.Hispaniaromana:conquista yromanizaciónde la península;el legadoculturalromano.La monarquíavisigoda:ruralización dela economía; elpoder de laIglesia y lanobleza.

1.Explicar lascaracterísticasde losprincipaleshechos yprocesoshistóricos de lapenínsulaIbérica desde laprehistoriahasta ladesaparición dela monarquíavisigoda,identificandosus causas yconsecuencias.

1.1.1.Explica lasdiferencias entrela economía y laorganizaciónsocial delPaleolítico y elNeolítico, y lascausas delcambio.

Eval. Ordinaria:Escala deobservación:10%Pruebaescrita:90%


0,065 AACLCSC

1.1.2.Describe losavances en elconocimiento delas técnicasmetalúrgicas yexplica susrepercusiones.



0,065 AACLCSC

1.1.3.Resume lascaracterísticasprincipales delreino de Tartesosy cita las fuenteshistóricas para suconocimiento.



0,065 AACLCSC

1.1.4.Explica eldiferente nivel dedesarrollo de lasáreas celta eibérica envísperas de laconquista romanaen relación con lainfluenciarecibida de losindoeuropeos, elreino de Tartesosy loscolonizadoresfenicios y griegos.



0,065 AACLCSC

1.1.5.Define elconcepto deromanización ydescribe losmediosempleados parallevarla a cabo.



0,065 AACLCSC

1.1.6.Compara elritmo y grado deromanización delos diferentesterritoriospeninsulares.



0,065 CDIGCLCSC

1.1.7.Resume lascaracterísticas dela monarquíavisigoda y explicapor qué alcanzótanto poder laIglesia y lanobleza.



0,065 CECCLCSC

1.1.8.Buscainformación deinterés (en libroso Internet) sobrepervivenciasculturales yartísticas dellegado romanoen la Españaactual, y elaborauna breveexposición.



0,065 CDIGCLCSC

1.1.9.Dibuja unmapaesquemático de lapenínsula Ibéricay delimita en éllas áreas ibérica ycelta.



0,065 AACDIGCMCT

1.1.10.Representauna línea deltiempo desde 250a.C. hasta 711d.C, situando enella losprincipalesacontecimientoshistóricos.



0,065 AACDIGCMCT

1.1.11.Partiendode fuenteshistoriográficas,responde acuestiones osituaciones.



0,065 AACLCSC

1.1.12.Identificalas diferenciasentre una imagende pinturacantábrica y otrade pinturalevantina.



0,065 AACDIGCEC

LA EDADMEDIA: TRESCULTURAS YUN MAPAPOLÍTICO ENCONSTANTECAMBIO (711 -1474).

Al Ándalus: laconquistamusulmana dela península;evoluciónpolítica de AlÁndalus;revitalizacióneconómica yurbana;estructurasocial; religión,cultura y arte.Los reinoscristianos hastael siglo XIII:evoluciónpolítica; elproceso dereconquista yrepoblación; delestancamientoa la expansióneconómica; el

1.Explicar laevolución de losterritoriosmusulmanes enla península,describiendosus etapaspolíticas, asícomo loscambioseconómicos,sociales yculturales queintrodujeron.

2.1.1.Explica lascausas de lainvasiónmusulmana y desu rápidaocupación de lapenínsula.



0,065 AACLCSC

2.1.2.Representauna línea deltiempo desde 711hasta 1474,situando en unafila los principalesacontecimientosrelativos a AlÁndalus y en otralos relativos a losreinos cristianos.



0,065 CDIGCMCTCSC

régimenseñorial y lasociedadestamental; elnacimiento delas Cortes; elCamino deSantiago; unacultura plural,cristianos,musulmanes yjudíos; lasmanifestacionesartísticas.Los reinoscristianos en laBaja EdadMedia (siglosXIV y XV): crisisagraria ydemográfica; lastensionessociales; ladiferenteevolución yorganizaciónpolítica de lasCoronas deCastilla, Aragóny Navarra.

2.1.3.Describe laevolución políticade Al Ándalus.



0,065 AACLCSC

2.1.4.Resume loscambioseconómicos,sociales yculturalesintroducidos porlos musulmanesen Al Ándalus.



0,065 CDIGCLCSC

2.Explicar laevolución yconfiguraciónpolítica de losreinoscristianos,relacionándolacon el procesode reconquistay el conceptopatrimonial dela monarquía.

2.2.1.Describe lasgrandes etapas ylas causasgenerales queconducen almapa político dela penínsulaIbérica al final dela Edad Media.



0,065 CDIGCL

2.2.2.Explica elorigen de lasCortes en losreinos cristianos ysus principalesfunciones.



0,065 AACLCSC

2.2.3.Compara laorganizaciónpolítica de laCorona deCastilla, la Coronade Aragón y elReino de Navarraal final de la EdadMedia.



0,065 AACLCSC

2.2.4.Comenta elámbito territorialy característicasde cada sistemade repoblación,así como suscausas yconsecuencias.



0,065 AACLCSC

3.Diferenciar lastres grandesfases de laevolucióneconómica delos reinoscristianosdurante toda laEdad Media(estancamiento,expansión ycrisis),señalando susfactores ycaracterísticas.

2.3.1.Describe lasgrandes fases dela evolucióneconómica de losterritorioscristianos durantela Edad Media.



0,065 CDIGCLCMCT

4.Analizar laestructura socialde los reinoscristianos,describiendo elrégimenseñorial y lascaracterísticasde la sociedadestamental.

2.4.1.Explica elorigen ycaracterísticas delrégimen señorialy la sociedadestamental en elámbito cristiano.



0,065 AACLCSC

5.Describir lasrelacionesculturales decristianos,musulmanes yjudíos,especificandosuscolaboracionese influenciasmutuas.

2.5.1.Describe lalabor de loscentros detraducción.



0,065 CDIGCLCSC

2.5.2.Buscainformación deinterés (en libroso Internet) sobrela importanciacultural y artísticadel Camino deSantiago yelabora una breveexposición.



0,065 CDIGCECCL

LAFORMACIÓNDE LAMONARQUÍAHISPÁNICA YSU EXPANSIÓNMUNDIAL(1471 - 1700).

Los ReyesCatólicos: launión dinásticade Castilla yAragón; lareorganizacióndel Estado; lapolíticareligiosa; laconquista deGranada; eldescubrimientode América; laincorporaciónde Navarra; lasrelaciones conPortugal.El auge delImperio en elsiglo XVI: losdominios deCarlos I y los deFelipe II, elmodelo políticode los Austrias;los conflictosinternos; losconflictosreligiosos en elseno delImperio; losconflictosexteriores; laexploración ycolonización deAmérica y elPacífico; lapolíticaeconómicarespecto aAmérica, larevolución delos precios y elcoste delImperio.Crisis ydecadencia delImperio en elsiglo XVII: losvalidos; laexpulsión de losmoriscos; losproyectos dereforma deOlivares; laguerra de losTreinta Años yla pérdida de lahegemonía enEuropa en favorde Francia; lasrebeliones deCataluña y

1.Analizar elreinado de losReyes Católicoscomo una etapade transiciónentre la EdadMedia y la EdadModerna,identificando laspervivenciasmedievales y loshechosrelevantes queabren el caminoa lamodernidad.

3.1.1.Define elconcepto de"unión dinástica"aplicado a Castillay Aragón entiempos de losReyes Católicos ydescribe lascaracterísticas delnuevo Estado.



0,065 AACLCSC

3.1.2.Explica lascausas yconsecuencias delos hechos másrelevantes de1492.



0,065 AACLCSC

3.1.3.Analiza lasrelaciones de losReyes Católicoscon Portugal y losobjetivos queperseguían.



0,065 CDIGCLCSC

2.Explicar laevolución yexpansión de lamonarquíahispánicadurante el sigloXVI,diferenciandolos reinados deCarlos I y FelipeII.

3.2.1.Compara losimperiosterritoriales deCarlos I y el deFelipe II, y explicalos diferentesproblemas queacarrearon.



0,065 CDIGCLCSC

3.2.2.Explica laexpansióncolonial enAmérica y elPacífico duranteel siglo XVI.



0,065 AACLCSC

3.2.3.Analiza lapolítica respecto aAmérica en elsiglo XVI y susconsecuenciaspara España,Europa y lapoblaciónamericana.



0,065 AACLCSC

Portugal en1640; Carlos II yel problemasucesorio; lacrisisdemográfica yeconómica.El Siglo de Oroespañol: delHumanismo a laContrarreforma;Renacimiento yBarroco en laliteratura y elarte.

3.2.4.Representauna línea deltiempo desde1474 hasta 1700,situando en ellalos principalesacontecimientoshistóricos.



0,065 AACDIGCMCT

3.Explicar lascausas yconsecuenciasde ladecadencia dela monarquíahispánica en elsiglo XVII,relacionandolos problemasinternos, lapolítica exteriory la crisiseconómica ydemográfica.

3.3.1.Describe lapráctica delvalimiento y susefectos en la crisisde la monarquía.



0,065 CDIGCLCSC

3.3.2.Explica losprincipalesproyectos dereforma delConde Duque deOlivares.



0,065 CDIGCLCSC

3.3.3.Analiza lascausas de laguerra de losTreinta Años, ysusconsecuenciaspara lamonarquíahispánica y paraEuropa.



0,065 CDIGCSC

3.3.4.Compara ycomenta lasrebeliones deCataluña yPortugal de 1640.



0,065 CDIGCMCTCSC

3.3.5.Explica losprincipalesfactores de lacrisis demográficay económica delsiglo XVII, y susconsecuencias.



0,065 CDIGCLCSC

4.Reconocer lasgrandesaportacionesculturales yartísticas delSiglo de Oroespañol,extrayendoinformación deinterés enfuentesprimarias ysecundarias (enbibliotecas,Internet, etc.).

3.4.1.Buscainformación deinterés (en libroso Internet) yelabora una breveexposición sobrelos siguientespintores del Siglode Oro español: ElGreco, Ribera,Zurbarán,Velázquez yMurillo.



0,065 AACLCSC

ESPAÑA EN LAÓRBITAFRANCESA: ELREFORMISMODE LOSPRIMEROSBORBONES(1700 - 1788).

Cambiodinástico yGuerra deSucesión: unacontienda civil yeuropea; la Pazde Utrecht y elnuevo equilibrioeuropeo; losPactos de

1.Analizar laGuerra deSucesiónespañola comocontienda civil yeuropea,explicando susconsecuenciaspara la políticaexteriorespañola y el

4.1.1.Explica lascausas de laGuerra deSucesiónEspañola y lacomposición delos bandos enconflicto.



0,065 CDIGCLCSC

Familia conFrancia.Las reformasinstitucionales:el nuevomodelo deEstado; laadministraciónen América; laHacienda Real;las relacionesIglesia-Estado.La economía yla políticaeconómica: larecuperacióndemográfica;los problemasde laagricultura, laindustria y elcomercio; laliberalizacióndel comerciocon América; eldespegueeconómico deCataluña.La Ilustración enEspaña:proyectistas,novadores eilustrados; eldespotismoilustrado; elnuevo conceptode educación;las SociedadesEconómicas deAmigos del País;la prensaperiódica.

nuevo ordeninternacional. 4.1.2.Representa

una línea deltiempo desde1700 hasta 1788,situando en ellalos principalesacontecimientoshistóricos.



0,065 AACDIGCMCT

4.1.3.Detalla lascaracterísticas delnuevo ordeneuropeo surgidode la Paz deUtrecht y el papelde España en él.



0,065 AACDIGCL

2.Describir lascaracterísticasdel nuevomodelo deEstado,especificando elalcance de lasreformaspromovidas porlos primerosmonarcas de ladinastíaborbónica.

4.2.1.Define quéfueron losDecretos deNueva Planta yexplica suimportancia en laconfiguración delnuevo Estadoborbónico.



0,065 CDIGCLCSC

4.2.2.Elabora unesquemacomparativo delmodelo políticode los Austrias yel de losBorbones.



0,065 CDIGCLCSC

4.2.3.Explica lasmedidas queadoptaron oproyectaron losprimerosBorbones parasanear laHacienda Real.



0,065 AACLCSC

4.2.4.Describe lasrelaciones Iglesia-Estado y lascausas de laexpulsión de losjesuitas.



0,065 AACLCSC

3.Comentar lasituación inicialde losdiferentessectoreseconómicos,detallando loscambiosintroducidos ylos objetivos dela nueva políticaeconómica.

4.3.1.Compara laevolucióndemográfica delsiglo XVIII con lade la centuriaanterior.



0,065 CDIGCLCSC

4.3.2.Desarrollalos principalesproblemas de laagricultura y lasmedidasimpulsadas porCarlos III en estesector.



0,065 CDIGCLCSC

4.3.3.Explica lapolítica industrialde la monarquía ylas medidasadoptadasrespecto alcomercio conAmérica.



0,065 CDIGCLCSC

4.Explicar eldespegueeconómico deCataluña,comparándolocon la evolucióneconómica delresto deEspaña.

4.4.1.Especificalas causas deldespegueeconómico deCataluña en elsiglo XVIII.



0,065 CDIGCLCMCT

5.Exponer losconceptosfundamentalesdelpensamientoilustrado,identificandosus cauces dedifusión.

4.5.1.Comenta lasideasfundamentales dela Ilustración ydefine elconcepto dedespotismoilustrado.



0,065 CECCLCSC

4.5.2.Razona laimportancia delas SociedadesEconómicas deAmigos del País yde la prensaperiódica en ladifusión de losvalores de laIlustración.



0,065 CDIGCLCSC

LA CRISIS DELANTIGUORÉGIMEN (7188- 1833):LIBERALISMOFRENTE AABSOLUTISMO.

El impacto de laRevoluciónFrancesa: lasrelaciones entreEspaña yFrancia; laGuerra de laIndependencia;el primerintento derevoluciónliberal, lasCortes de Cádizy la Constituciónde 1812.El reinado deFernando VII: larestauración delabsolutismo; elTrienio liberal;la reacciónabsolutista.Laemancipaciónde la Américaespañola: elprotagonismocriollo; las fasesdel proceso; lasrepercusionespara España.La obra de Goyacomotestimonio de laépoca.

1.Analizar lasrelaciones entreEspaña yFrancia desde laRevoluciónFrancesa hastala Guerra de laIndependencia,especificandoen cada fase losprincipalesacontecimientosy susrepercusionespara España.

5.1.1.Resume loscambios queexperimentan lasrelaciones entreEspaña y Franciadesde laRevoluciónFrancesa hasta elcomienzo de laGuerra deIndependencia.



0,065 AACLCSC

UNIDAD UF2: El siglo XIX en España Fecha inicio prev.: 25/11/2019 Fecha fin prev.: 14/02/2020 Sesionesprev.: 38



Competencias

LA CRISIS DELANTIGUO RÉGIMEN(7188 - 1833):LIBERALISMO FRENTEA ABSOLUTISMO.

El impacto de laRevoluciónFrancesa: lasrelaciones entreEspaña y Francia;la Guerra de laIndependencia; elprimer intento derevolución liberal,las Cortes de Cádizy la Constituciónde 1812.El reinado deFernando VII: larestauración delabsolutismo; elTrienio liberal; lareacciónabsolutista.La emancipaciónde la Américaespañola: elprotagonismocriollo; las fases delproceso; lasrepercusiones paraEspaña.La obra de Goyacomo testimoniode la época.

1.Analizar lasrelaciones entreEspaña y Franciadesde laRevoluciónFrancesa hasta laGuerra de laIndependencia,especificando encada fase losprincipalesacontecimientosy susrepercusionespara España.

5.1.2.Describe laGuerra de laIndependencia:sus causas, lacomposición delos bandos enconflicto y eldesarrollo de losacontecimientos.



0,065 AACLCSC

2.Comentar lalabor legisladorade las Cortes deCádiz,relacionándolacon el ideario delliberalismo.

5.2.1.Compara lasCortes de Cádizcon las cortesestamentales delAntiguo Régimen.



0,065 AACLCSC

5.2.2.Comenta lascaracterísticasesenciales de laConstitución de1812.



0,065 AACLCSC

3.Describir lasfases del reinadode Fernando VII,explicando losprincipaleshechos de cadauna de ellas.

5.3.1.Detalla lasfases del conflictoentre liberales yabsolutistasdurante el reinadode Fernando VII.



0,065 AACLCSC

5.3.2.Define elcarlismo y resumesu origen y losapoyos con quecontabainicialmente.



0,065 AACLCSC




0,065 AACDIGCMCT

5.3.4.Representaen un esquema lasdiferencias, encuanto a sistemapolítico yestructura social,entre el AntiguoRégimen y elrégimen liberalburgués.



0,065 CDIGCMCTCSC

4.Explicar elproceso deindependenciade las coloniasamericanas,diferenciando suscausas y fases,así como lasrepercusioneseconómicas paraEspaña.

5.4.1.Explica lascausas y eldesarrollo delproceso deindependencia delas coloniasamericanas.



0,065 AACLCSC

5.4.2.Especifica lasrepercusioneseconómicas paraEspaña de laindependencia delas coloniasamericanas.



0,065 CDIGCLCSC

5.Relacionar laspinturas ygrabados deGoya con losacontecimientosde este periodo,identificando enellas el reflejo dela situación y losacontecimientoscontemporáneos.

5.5.1.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) sobreGoya y elaborauna breveexposición sobresu visión de laguerra.



0,065 CECCLCSC

LA CONFLICTIVACONSTRUCCIÓN DELESTADO LIBERAL(1833 - 1874).

El carlismo comoúltimo bastiónabsolutista: idearioy apoyos sociales;las dos primerasguerras carlistas.El triunfo yconsolidación delliberalismo en elreinado de IsabelII: los primerospartidos políticos;el protagonismopolítico de losmilitares; elprocesoconstitucional; lalegislacióneconómica designo liberal; lanueva sociedad declases.El SexenioDemocrático: larevolución de 1868y la caída de lamonarquíaisabelina; labúsqueda dealternativaspolíticas, lamonarquía deAmadeo I, laPrimera República;la guerra de Cuba,la tercera guerracarlista, lainsurreccióncantonal.Los inicios delmovimiento obreroespañol: lascondiciones devida de obreros ycampesinos; laAsociaciónInternacional deTrabajadores y elsurgimiento de lascorrientesanarquista ysocialista.

1.Describir elfenómeno delcarlismo comoresistenciaabsolutista frentea la revoluciónliberal,analizando suscomponentesideológicos, susbases sociales, suevolución en eltiempo y susconsecuencias.

6.1.1.Identifica elámbito geográficodel carlismo yexplica su ideario yapoyos sociales.



0,065 CDIGCLCSC

6.1.2.Especifica lascausas yconsecuencias delas dos primerasguerras carlistas.



0,065 AACLCSC




0,065 AACDIGCMCT

2.Analizar latransicióndefinitiva delAntiguo Régimenal régimen liberalburgués duranteel reinado deIsabel II,explicando elprotagonismo delos militares yespecificando loscambios políticos,económicos ysociales.

6.2.1.Describe lascaracterísticas delos partidospolíticos quesurgieron duranteel reinado deIsabel II.



0,065 AACLCSC

6.2.2.Resume lasetapas de laevolución políticadel reinado deIsabel II desde suminoría de edad, yexplica el papel delos militares.



0,065 CDIGCLCSC

6.2.3.Explica lasmedidas deliberalización delmercado de latierra llevadas acabo durante elreinado de IsabelII.



0,065 CDIGCLCSC

6.2.4.Compara lasdesamortizacionesde Mendizábal yMadoz, yespecifica losobjetivos de una yotra.



0,065 CDIGCLCSC

6.2.5.Especifica lascaracterísticas dela nueva sociedadde clases ycompárala con lasociedadestamental delAntiguo Régimen.



0,065 CDIGCLCSC

3.Explicar elprocesoconstitucionaldurante elreinado de IsabelII, relacionándolocon las diferentescorrientesideológicasdentro delliberalismo y sulucha por elpoder.

6.3.1.Compara elEstatuto Real de1834 y lasConstituciones de1837 y 1845.



0,065 AACDIGCL

4.Explicar elSexenioDemocráticocomo periodo debúsqueda dealternativasdemocráticas a lamonarquíaisabelina,especificando losgrandesconflictosinternos yexternos quedesestabilizaronal país.

6.4.1.Explica lasetapas políticas delSexenioDemocrático.



0,065 AACLCSC

6.4.2.Describe lascaracterísticasesenciales de laConstitucióndemocrática de1869.



0,065 AACLCSC

6.4.3.Identifica losgrandes conflictosdel Sexenio yexplica susconsecuenciaspolíticas.



0,065 AACLCSC

5.Describir lascondiciones devida de las clasestrabajadores ylos inicios delmovimientoobrero enEspaña,relacionándolocon el desarrollode movimientoobrerointernacional.

6.5.1.Relaciona laevolución delmovimientoobrero españoldurante el SexenioDemocrático conla del movimientoobrerointernacional.



0,065 CDIGCLCSC

LA RESTAURACIÓNBORBONICA:IMPLANTACIÓN YAFIANZAMIENTO DEUN NUEVO SISTEMAPOLÍTICO (1874 -1802).

Teoría y realidaddel sistemacanovista: lainspiración en elmodelo inglés, laConstitución de1876 y elbipartidismo; elturno de partidos,el caciquismo y elfraude electoral.La oposición alsistema:catalanismo,nacionalismovasco,regionalismogallego y

1.Explicar elsistema políticode laRestauración,distinguiendo suteoría y sufuncionamientoreal.

7.1.1.Explica loselementosfundamentales delsistema políticoideado porCánovas.



0,065 CLCSC

7.1.2.Especifica lascaracterísticasesenciales de laConstitución de1876.



0,065 CDIGCLCSC

movimientoobrero.Los éxitos políticos:estabilidad yconsolidación delpoder civil; laliquidación delproblema carlista;la solucióntemporal delproblema de Cuba.La pérdida de lasúltimas colonias yla crisis del 98: laguerra de Cuba ycon EstadosUnidos; el Tratadode París; elregeneracionismo.

7.1.3.Describe elfuncionamientoreal del sistemapolítico de laRestauración.



0,065 AACDIGCL




0,065 AACDIGCMCT

2.Analizar losmovimientospolíticos ysociales excluidosdel sistema,especificando suevolucióndurante elperiodoestudiado.

7.2.1.Resume elorigen y evolucióndel catalanismo, elnacionalismovasco y elregionalismogallego.



0,065 AACLCSC

7.2.2.Analiza lasdiferentescorrientesideológicas delmovimientoobrero ycampesinoespañol, así comosu evolucióndurante el últimocuarto del sigloXIX.



0,065 AACDIGCSC

3.Describir losprincipales logrosdel reinado deAlfonso XII y laregencia deMaría Cristina,infiriendo susrepercusiones enla consolidacióndel nuevosistema político.

7.3.1.Compara elpapel político delos militares en elreinado de AlfonsoXII con el de lasetapasprecedentes delsiglo XIX.



0,065 AACDIGCSC

7.3.2.Describe elorigen, desarrolloy repercusiones dela tercera guerracarlista.



0,065 AACLCSC

4.Explicar eldesastre colonialy la crisis del 98,identificando suscausas yconsecuencias.

7.4.1.Explica lapolítica españolarespecto alproblema deCuba.



0,065 AACLCSC

7.4.2.Señala losprincipales hechosdel desastrecolonial de 1898 ylas consecuenciasterritoriales delTratado de París.



0,065 AACLCSC

7.4.3.Especifica lasconsecuenciaspara España de lacrisis del 98 en losámbitoseconómico,político eideológico.



0,065 CDIGCMCTCSC

PERVIVENCIAS YTRANSFORMACIONESECONÓMICAS EN ELSIGLO XIX: UNDESARROLLOINSUFICIENTE.

Un lentocrecimiento de lapoblación: altamortalidad;pervivencia de unrégimendemográficoantiguo; laexcepción deCataluña.Una agriculturaprotegida yestancada: losefectos de lasdesamortizaciones;los bajosrendimientos.Una deficienteindustrialización: laindustria textilcatalana, lasiderurgia y laminería.Las dificultades delos transportes: loscondicionamientosgeográficos; la redde ferrocarriles.El comercio:proteccionismofrente alibrecambismo.Las finanzas: lapeseta comounidad monetaria;el desarrollo de labanca moderna;los problemas dela Hacienda; lasinversionesextranjeras.

1.Explicar laevolucióndemográfica deEspaña a lo largodel siglo XIX,comparando elcrecimiento de lapoblaciónespañola en suconjunto con elde Cataluña y elde los países másavanzados deEuropa.

8.1.1.Identifica losfactores del lentocrecimientodemográficoespañol en el sigloXIX.



0,065 AACDIGCSC

8.1.2.Compara laevolucióndemográfica deCataluña con la delresto de Españaen el siglo XIX.



0,065 CDIGCMCTCSC

2.Analizar losdiferentessectoreseconómicos,especificando lasituaciónheredada, lastransformacionesde signo liberal, ylasconsecuenciasque se derivan deellas.

8.2.1.Explica losefectoseconómicos de lasdesamortizacionesde Mendizábal yMadoz.



0,065 AACLCSC

8.2.2.Especifica lascausas de losbajosrendimientos de laagriculturaespañola del sigloXIX.



0,065 CDIGCSCSIEE

8.2.3.Describe laevolución de laindustria textilcatalana, lasiderurgia y laminería a lo largodel siglo XIX.



0,065 CDIGCSCSIEE

8.2.4.Compara larevoluciónindustrial españolacon la de lospaíses másavanzados deEuropa.



0,065 AACDIGCSC

8.2.5.Relaciona lasdificultades deltransporte y elcomercio interiorcon loscondicionamientosgeográficos.



0,065 AACDIGCSC

8.2.6.Explica losobjetivos de la redferroviaria y lasconsecuencias dela Ley General deFerrocarriles de1855.



0,065 AACLCSC

8.2.7.Compara losapoyos,argumentos yactuaciones deproteccionistas ylibrecambistas a lolargo del siglo XIX.



0,065 AACDIGCSC

8.2.8.Explica elproceso quecondujo a launidad monetariay a la bancamoderna.



0,065 AACLCSC

8.2.9.Explica lareforma Mon-Santillán de laHacienda pública ysus efectos.



0,065 CDIGCLCSC

8.2.10.Especificacómo lasinversiones enEspaña de Franciae Inglaterraafectaron almodelo dedesarrolloeconómicoespañol durante elsiglo XIX.



0,065 CDIGCMCTCSC

UNIDAD UF3: España en el siglo XX Fecha inicio prev.: 17/02/2020 Fecha fin prev.: 08/05/2020 Sesionesprev.: 37



Competencias

LA CRISIS DELSISTEMA DE LARESTAURACIÓN YLA CAÍDA DE LAMONARQUÍA(1902 - 1931).

Los intentos demodernizacióndel sistema: elrevisionismopolítico de losprimerosgobiernos deAlfonso XIII; laoposición derepublicanos ynacionalistascatalanes, vascos,gallegos yandaluces.El impacto de losacontecimientosexteriores: laintervención enMarruecos; laPrimera GuerraMundial; laRevolución Rusa.La crecienteagitación social:la SemanaTrágica deBarcelona; lacrisis general de1917; el ¿trieniobolchevique¿ enAndalucía.La dictadura dePrimo de Rivera:Directorio military Directorio civil;el final de laguerra de

1.Relacionar elregeneracionismosurgido de lacrisis del 98 con elrevisionismopolítico de losprimerosgobiernos,especificando susactuaciones másimportantes.

9.1.1.Define enqué consistió el"revisionismopolítico" inicial delreinado de AlfonsoXIII, y lasprincipalesmedidasadoptadas.



0,065 AACLCSC

9.1.2.Representauna línea deltiempo desde 1902hasta 1931,situando en ella losprincipalesacontecimientoshistóricos.



0,065 AACDIGCMCT

9.1.3.Elabora unesquema con losfactores internos yexternos de laquiebra delsistema político dela Restauración.



0,065 AACDIGCSC

2.Analizar lascausas queprovocaron laquiebra delsistema políticode laRestauración,identificando los

9.2.1.Especifica laevolución de lasfuerzas políticas deoposición alsistema:republicanos ynacionalistas.



0,065 AACDIGCSC

Marruecos; lacaída de ladictadura; elhundimiento dela monarquía.Crecimientoeconómico ycambiosdemográficos enel primer terciodel siglo: losefectos de laGuerra Mundialen la economíaespañola; elintervencionismoestatal de laDictadura; latransición alrégimendemográficomoderno; losmovimientosmigratorios; eltrasvase depoblación de laagricultura a laindustria.

factores internosy los externos. 9.2.2.Explica las

repercusiones dela Primera GuerraMundial y laRevolución Rusaen España.



0,065 AACLCSC

9.2.3.Analiza lascausas, principaleshechos yconsecuencias dela intervención deEspaña enMarruecos entre1904 y 1927.



0,065 AACDIGCSC

9.2.4.Analiza lacrisis general de1917: sus causas,manifestaciones yconsecuencias.



0,065 AACDIGCSC

3.Explicar ladictadura dePrimo de Riveracomo soluciónautoritaria a lacrisis del sistema,describiendo suscaracterísticas,etapas yactuaciones.

9.3.1.Especifica lascausas del golpede Estado dePrimo de Rivera ylos apoyos con quecontó inicialmente.



0,065 AACDIGCSC

9.3.2.Describe laevolución de ladictadura de Primode Rivera, desde elDirectorio militar alDirectorio civil y sufinal.



0,065 AACLCSC

9.3.3.Explica lascausas de la caídade la monarquía.



0,065 AACLCSC

4.Explicar laevolucióneconómica ydemográfica en elprimer tercio delsiglo XX,relacionándolacon la situaciónheredada delsiglo XIX.

9.4.1.Analiza losefectos de laPrimera GuerraMundial sobre laeconomíaespañola.



0,065 CDIGCLCSC

9.4.2.Describe lapolítica económicade la Dictadura dePrimo de Rivera.



0,065 CDIGCLCSC

9.4.3.Explica losfactores de laevolucióndemográfica deEspaña en elprimer tercio delsiglo XX.



0,065 CDIGCLCSC

LA SEGUNDAREPÚBLICA. LAGUERRA CIVIL ENUN CONTEXTODE CRISISINTERNACIONAL(1931 - 1939).

El bienioreformista: laConstitución de1931; la políticade reformas; elEstatuto deCataluña; lasfuerzas deoposición a laRepública.El bienio radical-cedista: la políticarestauradora y laradicalizaciónpopular; larevolución deAsturias.El Frente Popular:las primerasactuaciones delgobierno; lapreparación delgolpe militar.La Guerra Civil: lasublevación y eldesarrollo de laguerra; ladimensióninternacional delconflicto; laevolución de lasdos zonas; lasconsecuencias dela guerra.La Edad de Platade la culturaespañola: de lageneración del 98a la del 36.

1.Explicar laSegundaRepública comosolucióndemocrática alhundimiento delsistema políticode laRestauración,enmarcándola enel contextointernacional decrisis económica yconflictividadsocial.

10.1.1.Explica lascausas quellevaron a laproclamación de laSegunda Repúblicay relaciona susdificultades con lacrisis económicamundial de losaños 30.



0,065 AACLCSC

10.1.2.Diferencialas fuerzas deapoyo y oposicióna la República ensus comienzos, ydescribe susrazones yprincipalesactuaciones.



0,065 AACLCSC

2.Diferenciar lasdiferentes etapasde la Repúblicahasta el comienzode la Guerra Civil,especificando losprincipaleshechos yactuaciones encada una de ellas.

10.2.1.Resume lasreformasimpulsadasdurante el bienioreformista de laRepública.



0,065 CDIGCLCSC

10.2.2.Especificalas característicasesenciales de laConstitución de1931.



0,065 CDIGCLCSC

10.2.3.Analiza elproyecto dereforma agraria:sus razones, sudesarrollo y susefectos.



0,065 CDIGCLCSC

10.2.4.Compara lasactuaciones delbienio radical-cedista con las delbienio anterior.



0,065 CDIGCMCTCSC

10.2.5.Describe lascausas, desarrolloy consecuencias dela Revolución deAsturias de 1934.



0,065 CDIGCLCSC

10.2.6.Explica lascausas de laformación delFrente Popular ylas actuacionestras su triunfoelectoral, hasta elcomienzo de laguerra.



0,065 AACLCSC




0,065 AACDIGCMCT

3.Analizar laGuerra Civil,identificando suscausas yconsecuencias, laintervencióninternacional y elcurso de losacontecimientosen las dos zonas.

10.3.1.Especificalos antecedentesde la Guerra Civil.



0,065 AACLCSC

10.3.2.Relaciona laGuerra Civilespañola con elcontextointernacional.



0,065 CDIGCLCSC

10.3.3.Compara laevolución política yla situacióneconómica de losdos bandosdurante la guerra.



0,065 CDIGCLCMCT

10.3.4.Especificalos costeshumanos y lasconsecuenciaseconómicas ysociales de laguerra.



0,065 CDIGCMCTCSC

10.3.5.Sintetiza enun esquema lasgrandes fases de laguerra, desde elpunto de vistamilitar.



0,065 CDIGCMCTCSC

4.Valorar laimportancia de laEdad de Plata dela culturaespañola,exponiendo lasaportaciones delas generacionesy figuras másrepresentativas.

10.4.1.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) y elaborauna breveexposición sobre laEdad de Plata de lacultura española.



0,065 AACLCSC

LA DICTADURAFRANQUISTA(1939 - 1975).

La postguerra:gruposideológicos yapoyos socialesdel franquismo;las oscilantesrelaciones con elexterior; laconfiguraciónpolítica del nuevoEstado; larepresiónpolítica; laautarquíaeconómica.Los años del¿desarrollismo¿:los Planes deDesarrollo y el

1.Analizar lascaracterísticas delfranquismo y suevolución en eltiempo,especificando lastransformacionespolíticas,económicas ysociales que seprodujeron, yrelacionándolascon la cambiantesituacióninternacional.

11.1.1.Elabora unesquema con losgrupos ideológicosy los apoyossociales delfranquismo en suetapa inicial.



0,065 AACDIGCSC

11.1.2.Diferenciaetapas en laevolución deEspaña durante elfranquismo, yresume los rasgosesenciales de cadauna de ellas.



0,065 AACDIGCSC

crecimientoeconómico; lastransformacionessociales; lareafirmaciónpolítica delrégimen; lapolítica exterior;la crecienteoposición alfranquismo.El final delfranquismo: lainestabilidadpolítica; lasdificultadesexteriores; losefectos de lacrisis económicainternacional de1973.La culturaespañola duranteel franquismo: lacultura oficial, lacultura del exilio,la cultura interioral margen delsistema.

11.1.3.Explica laorganizaciónpolítica del Estadofascista.



0,065 AACLCSC

11.1.4.Explica lasrelacionesexteriores, laevolución política yla situacióneconómica deEspaña desde elfinal de la GuerraCivil hasta 1959.



0,065 CDIGCLCSC

11.1.5.Explica lasrelacionesexteriores, laevolución política ylastransformacioneseconómicas ysociales de Españadesde 1959 hasta1973.



0,065 CDIGCLCSC

11.1.6.Especificalas causas de lacrisis final delfranquismo desde1973.



0,065 CDIGCLCSC

11.1.7.Relaciona laevolución políticadel régimen conlos cambios que seproducen elcontextointernacional.



0,065 AACDIGCL

11.1.8.Explica lapolítica económicadel franquismo ensus diferentesetapas y laevolucióneconómica delpaís.



0,065 AACLCSC

11.1.9.Describe lastransformacionesque experimentala sociedadespañola durantelos años delfranquismo, asícomo sus causas.



0,065 AACLCSC

11.1.10.Especificalos diferentesgrupos deoposición políticaal régimenfranquista ycomenta suevolución en eltiempo.



0,065 CDIGCMCTCSC




0,065 AACDIGCMCT

2.Describir ladiversidadcultural delperiodo,distinguiendo susdiferentesmanifestaciones.

11.2.1.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) y elaborauna breveexposición sobre lacultura del exiliodurante elfranquismo.



0,065 AACDIGCL

NORMALIZACIÓNDEMOCRÁTICADE ESPAÑA EINTEGRACIÓN ENEUROPA (DESDE1975).

La transición a lademocracia: lacrisis económicamundial; lasalternativaspolíticas alfranquismo,continuismo,reforma oruptura; el papeldel rey; la Leypara la ReformaPolítica; lasprimeraseleccionesdemocráticas.El periodoconstituyente: losPactos de laMoncloa; laspreautonomíasde Cataluña y elPaís Vasco; laConstitución de1978 y el Estadode lasautonomías.Los gobiernosconstitucionales:el problema delterrorismo; elfallido golpe deEstado de 1981;el ingreso en laOTAN; la plenaintegración enEuropa.El papel deEspaña en elmundo actual.

1.Describir lasdificultades de latransición a lademocraciadesde elfranquismo en uncontexto de crisiseconómica,explicando lasmedidas quepermitieron lacelebración de lasprimeraseleccionesdemocráticas.

12.1.1.Explica lasalternativaspolíticas que seproponían tras lamuerte de Franco,y quiénesdefendían cadauna de ellas.



0,065 AACLCSC

12.1.2.Describe elpapeldesempeñado porel rey durante latransición.



0,065 AACLCSC

12.1.3.Describe lasactuacionesimpulsadas por elpresidente delGobierno AdolfoSuárez para lareforma políticadel régimenfranquista: Leypara la Reformapolítica de 1976,Ley de Amnistía de1977, etc.



0,065 AACLCSC

12.1.4.Explica lascausas y losobjetivos de losPactos de laMoncloa.



0,065 CDIGCLCSC

12.1.5.Describecómo seestablecieron laspreautonomías deCataluña y el PaísVasco.



0,065 CDIGCLCSC

2.Caracterizar elnuevo modelo deEstadodemocráticoestablecido en laConstitución de1978,especificando lasactuacionespreviasencaminadas aalcanzar el másamplio acuerdosocial y político.

12.2.1.Explica elproceso deelaboración yaprobación de laConstitución de1978, y suscaracterísticasesenciales.



0,065 CDIG

3.Analizar laevolucióneconómica, socialy política deEspaña desde elprimer gobiernoconstitucional de1979 hasta laaguda crisiseconómicainiciada en 2008,señalando lasamenazas másrelevantes a lasque se enfrenta ylos efectos de laplena integraciónen Europa.

12.3.1.Elabora unesquema con lasetapas políticasdesde 1979 hastala actualidad,según el partido enel poder, y señalalos principalesacontecimientosde cada una deellas.



0,065 AACDIGCMCT

12.3.2.Comenta loshechos másrelevantes delproceso deintegración enEuropa y lasconsecuenciaspara España deesta integración.



0,065 AACLCSC

12.3.3.Analiza laevolucióneconómica y socialde España desde lasegunda crisis delpetróleo en 1979hasta el comienzode la crisisfinanciera mundialde 2008.



0,065 CDIGCLCMCT

12.3.4.Analiza elimpacto de laamenaza terroristasobre lanormalizacióndemocrática deEspaña, describe lagénesis y evoluciónde las diferentesorganizacionesterroristas que hanactuado desde latransicióndemocrática hastanuestros días (ETA,GRAPO, etc.) yreflexiona sobreotros temasrelacionados: laciudadaníaamenazada, losmovimientosasociativos devíctimas, lamediación enconflictos, etc.



0,065 CDIGCLCMCT

12.3.5.Representauna línea deltiempo desde 1975hasta nuestrosdías, situando enella los principalesacontecimientoshistóricos.



0,065 CDIGCMCT

4.Resumir elpapel de Españaen el mundoactual,especificando suposición en laUnión Europea ysus relacionescon otros ámbitosgeopolíticos.

12.4.1.Explica laposición y el papelde la España actualen la UniónEuropea y en elmundo.



0,065 CDIGCLCSC

CÓMO SEESCRIBE LAHISTORIA.CRITERIOSCOMUNES.

El métodohistórico: respetoa las fuentes ydiversidad deperspectivas.

1.Localizarfuentes primarias(históricas) ysecundarias(historiográficas)en bibliotecas,Internet, etc. yextraerinformaciónrelevante a lotratado,valorandocríticamente sufiabilidad.

13.1.1.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) sobre laimportanciacultural y artísticade un personajehistóricamenterelevante, hecho oproceso histórico yelabora una breveexposición.



0,065 CDIGCECCL

2.Elaborar mapasy líneas detiempo,localizando lasfuentesadecuadas,utilizando losdatosproporcionados osirviéndose de losconocimientos yaadquiridos.

13.2.1.Representauna línea deltiempo situandoen una fila losprincipalesacontecimientosrelativos adeterminadoshechos o procesoshistóricos.



0,065 AACDIGCMCT

3.Comentar einterpretarfuentes primarias(históricas) ysecundarias(historiográficas),relacionando suinformación conlos conocimientosprevios.

13.3.1.Responde acuestionesplanteadas a partirde fuenteshistóricas ehistoriográficas.



0,065 AACDIGCL

4.Reconocer lautilidad de lasfuentes para elhistoriador,aparte de sufiabilidad.

13.4.1.Distingue elcarácter de lasfuentes históricasno sólo comoinformación, sinocomo prueba pararesponder laspreguntas que seplantean loshistoriadores.



0,065 AACDIGCL




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Metodología activa que comprende utilización de medios audiovisuales, textos históricospara comentar y prensa.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se arbitrarán medidas específicas según el diagnóstico del alumno tendentes a facilitarla consecución de los estándares seleccionados a tal fin, como resúmenes y esquemas.



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se realizarán dos controles de evaluación que incluirán cuestiones para calibrar laconsecución de estándares de aprendizaje en forma de tema a desarrollar, siguiendo laspautas de la coordinación universitaria relativas a las pruebas EBAU.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

2º BACHILLERATO Los criterios de calificación mantienen el siguiente peso: 90 %controles de evaluación, 10 % observación directa y controles de vocabulario.Entendiendo que la calificación final es la suma de todos los estándares de aprendizajepara culminar la materia. Los criterios de calificación se basan en la consecución de losestándares de aprendizaje, calificados según cada instrumento de evaluación,ponderando la consecución de cada estándar de 0 a 10. Se realizará una prueba final decurso que, una vez superada, supondrá el 20 % de la calificación que se sumará al 80 %si el curso está aprobado. Si el alumno tiene alguna evaluación suspensa, la prueba finalvale un 60% y la media del curso 40%


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Todo el alumnado debe realizar la prueba final. Aquellos que tengan la materiasuspensa o parte de ella, esta prueba cuenta un 60% y el 40% restante de la media delcurso.


OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los alumnos presentarán una serie de resúmenes del curso pasado para culminar conéxito la consecución de estándares, bajo la dirección de Doña Bienvenida Pelluz. De nopresentarlos, realizarán una prueba en mayo.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los alumnos que hayan alcanzado un 30 % de faltas, tendrán derecho a una pruebaextraordinaria con los estándares de aprendizaje en forma de tema desarrollado.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los alumnos deberán superar una prueba con los estándares de aprendizajedesarrollados durante el curso.

Materiales y recursos didácticos


Textos históricos, prensa y ordenador o pizarra digital para la exposición de esquemas,power points y fragmentos documentales y de ficción histórica.


1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Visita al Museo Salzillo. Visita al Museo de SantaClara.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

El tema trasversal fundamental es el del respeto a la opinión contraria, en el marco deuna ciudadanía democrática que contemple el pasado de forma saneada, crítica yalejada de toda opinión radical.



Medidas de mejora


Lectura en clase de textos en relación con los estándares estudiados. Se fomentará lalectura de libros, ya se trate de fuentes primarias o secundarias, para intentar entendermejor los hechos pasados.


Deben presentar escritos los estándares estudiados. Se podrán realizar algunoscomentarios de textos para que el alumno pueda mejorar su forma de expresión escrita.Se estimulará la realización por parte del alumno de trabajos elaborados por el propioalumno sobre un tema de su interés.


El alumnado expondrá en clase sus opiniones sobre distintas épocas históricas ya vistas.Se estimulará la intervención oral en el aula para intentar comprender las causas queintervienen en los acontecimientos históricos. Se fomentará la explicación oral por partedel alumno de algún tema concreto estudiado previamente.























Materia: REC1B - Religión Católica(LOMCE)

Curso:1º

ETAPA: Bachillerato deCiencias

Plan General Anual

UNIDAD UF1: El sentido de lavida




Competencias


El hombre,ser religiosoque buscaun sentido ala vida.Expresioneshistóricasdel sentidoreligioso.El misteriode lapersonahumana.Fundamentode sudignidad.Diversasposturasante elhechoreligioso enla sociedadactual.La identidaddel serhumano.El mundoactual y lacuestiónbioética.

1.Reconocer yrespetar lanecesidad desentido en elhombre.

1.1.1.Reflexionasobreacontecimientosmostrados en losmedios decomunicación yemite juicios devalor sobre lanecesidad desentido.

Eval. Ordinaria:Aptitud/comportamiento:10%Cuaderno:40%Nota clase:20%Trabajos:30%


0,400 CDIGCSC

2.Compararmanifestacioneshistóricas quepermitandesvelar desdesiempre elsentido religiosodel ser humano.

1.2.1.Identifica ydiferencia ladiversidad derespuestassalvíficas quemuestran lasreligiones.



0,400 CEC

5.Reconocer yapreciar elcaráctersexuado de lapersona y suimportanciapara construirsu identidad.

1.5.1.Comprendey respeta elsignificadobíblico de laafirmación"hombre y mujerlos creó".



0,400 CECCSC

6.Comprender yrespetar losprincipiosfundamentalesde la Iglesiarespecto a lavida.

1.6.1.Conoce yexplica losdiferentesproblemasbioéticosrelacionados conel origen, eldesarrollo y elfinal de la vida.



0,400 CMCTCSC

UNIDAD UF2: Tenemos una disnidadinconmensurable




Competencias


El hombre, serreligioso quebusca unsentido a lavida.Expresioneshistóricas delsentidoreligioso.El misterio dela personahumana.Fundamentode sudignidad.Diversasposturas anteel hechoreligioso en lasociedadactual.

3.Dar razónde la raízdivina de ladignidadhumana.

1.3.1.Descubre, apartir de unvisionado quemuestre lainjusticia, laincapacidad de laley parafundamentar ladignidadhumana.Compara contextos eclesialesque vinculan ladignidad del serhumano a sucondición decreatura.



0,400 CSC

La identidaddel serhumano.El mundoactual y lacuestiónbioética.

1.3.2.Investiga,obtiene datosestadísticos yanaliza sacandoconclusiones,comportamientosde los jóvenesque defienden oatentan contra ladignidad del serhumano.



0,400 CMCTCSC

5.Reconocery apreciar elcaráctersexuado dela persona ysuimportanciaparaconstruir suidentidad.

1.5.1.Comprendey respeta elsignificado bíblicode la afirmación"hombre y mujerlos creó".



0,400 CECCSC


Formas deconocimientoa lo largo dela historia conlas que el serhumanodescubre larealidad y laverdad.Recorridohistórico delas relacionesentre laciencia y la fe.Vínculoindisolubleentre ciencia yética.Aportacionesde losinvestigadorescristianos a laciencia y a latécnica en elcontextoactual.

3.Serconscientede lanecesidadde relaciónentreciencia yética paraque existaverdaderoprogresohumano.

3.3.1.Aprende,acepta y respetaque el criterioético nace delreconocimientode la dignidadhumana.



0,400 CSC

UNIDAD UF3: El humanismo Cristiano Fecha inicio prev.: 18/11/2019 Fecha fin prev.: 13/12/2019 Sesionesprev.: 8



Competencias


El hombre, serreligioso quebusca unsentido a lavida.Expresioneshistóricas delsentidoreligioso.El misterio dela personahumana.Fundamentode sudignidad.Diversasposturas anteel hechoreligioso en lasociedadactual.La identidaddel serhumano.





0,400 CEC

4.Identificar ycontrastar en elmomento actualdiversasrespuestas desentido.

1.4.1.Califica lasrespuestas desentido queofrece elateísmo,agnosticismo olaicismo y lascontrasta con lapropuesta desalvación queofrecen lasreligiones.



0,400 CECCSC

El mundoactual y lacuestiónbioética.


1.6.1.Conoce yexplica losdiferentesproblemasbioéticosrelacionadoscon el origen, eldesarrollo y elfinal de la vida.



0,400 CMCTCSC

1.6.2.Poseeargumentospara defender odar razonesdesde laposicióncristiana antesituacionesreales osupuestas quese proponen enclase.



0,400 AACSC



4.Reconocer elvalor social delas aportacionesrealizadas porinvestigadorescristianos.

3.4.1.Selecciona,estudia yexpone labiografía de uninvestigadorcristianoresaltando susaportaciones alámbito de laciencia y latécnica.



0,400 CECCSC

UNIDAD UF4: El proyecto divino desalvación




Competencias


El hombre, serreligioso quebusca unsentido a lavida.Expresioneshistóricas delsentidoreligioso.El misterio dela personahumana.Fundamentode sudignidad.Diversasposturas anteel hechoreligioso en lasociedadactual.La identidaddel serhumano.El mundoactual y lacuestiónbioética.





0,400 CMCTCSC



2.Conocer yaceptar conrespeto losmomentoshistóricosde conflictoentre laciencia y lafe,sabiendodarrazonesjustificadasde laactuaciónde laIglesia.

3.2.1.Reconocecon asombro y seesfuerza porComprender elorigen divino delcosmos ydistingue que noproviene del caoso el azar.



0,400 CSC

UNIDAD UF5: Ser cristiano Fecha inicio prev.: 28/01/2020 Fecha fin prev.: 24/02/2020 Sesionesprev.: 7



Competencias


Origen yevolución de ladoctrina socialde la Iglesia.Principiosfundamentalesde la doctrinasocial de laIglesia.La persona, lavida, el trabajo,las relacionesinternacionalesy la economíaa la luz de ladoctrinaeclesial.

2.Identificar ladignidadhumana comoclave para unaconvivenciajusta entre loshombres,diferenciándolade losreconocimientosque el Estadorealiza a travésde las leyes

2.2.1.Elaborauna definiciónpersonal sobrelos términos,legal, ético ymoral. Explicapúblicamentelas diferenciasentre lostérminos con laayuda demediosaudiovisuales.



0,400 CDIGCL


Formas deconocimiento alo largo de lahistoria con lasque el serhumanodescubre larealidad y laverdad.Recorridohistórico de lasrelacionesentre la cienciay la fe.Vínculoindisolubleentre ciencia yética.Aportacionesde losinvestigadorescristianos a laciencia y a latécnica en elcontextoactual.

2.Conocer yaceptar conrespeto losmomentoshistóricos deconflicto entre laciencia y la fe,sabiendo darrazonesjustificadas de laactuación de laIglesia.

3.2.1.Reconocecon asombro yse esfuerza porComprender elorigen divinodel cosmos ydistingue queno proviene delcaos o el azar.



0,400 CSC





0,400 CECCSC

UNIDAD UF6: La Increencia Fecha inicio prev.: 24/02/2020 Fecha fin prev.: 16/03/2020 Sesionesprev.: 7



Competencias



5.Deducir lasconsecuenciasque implica ladoctrina socialde la Iglesia enel trabajo, lasrelacionesinternacionalesy la economía

2.5.1.Proponeproyectos osoluciones quepodrían llevarse acabo en laspolíticasnacionales ointernacionalespara hacer elmundo máshumano.



0,400 SIEE



2.Conocer yaceptar conrespeto losmomentoshistóricos deconflicto entrela ciencia y lafe, sabiendodar razonesjustificadas dela actuación dela Iglesia.

3.2.2.Se informacon rigor y debaterespetuosamente,sobre el caso deGalileo, Servet,etc. Escribe suopinión,justificandorazonadamentelas causas yconsecuencias dedichos conflictos.



0,400 CMCT


Significado deltérmino ydimensionesde la cultura.La vidamonacal,fuente decultura.La acciónevangelizadorade la Iglesia yla promociónde losderechoshumanos.La expresiónde la fe generabelleza a travésdel arte.

2.Serconsciente quela persona esgeneradora decultura.

4.2.1.Identifica loselementospropios dediversas culturasy elabora unmaterialaudiovisualdonde lascompareríticamente.



0,400 CDIGCEC

3.Caer en lacuenta delcambio que elmonacatointroduce en laconfiguracióndel tiempo y eltrabajo.

4.3.1.Conoce yrespeta los rasgosde la vidamonástica.Identifica suinfluencia en laorganizaciónsocial y la vidalaboral.



0,400 CECCSC

UNIDAD UF7: El Magisterio social de laIglesia





Competencias



1.Conocer yvalorar elcontextoen quenace y laenseñanzade ladoctrinasocial de laIglesia.

2.1.1.Identificaproblemassociales definales delsiglo XIX.Estudia suevoluciónhasta laactualidad yanaliza lasrespuestas dela doctrinasocial de laIglesia.



0,400 CECCSC




3.3.2.Analizacasos y debatede manerarazonada lasconsecuenciasque se derivande un uso dela ciencia sinreferenciaético.



0,400 CSC



1.Conocer ycomparardiferentesacepcionesdel términocultura.

4.1.1.Estudia,analiza ydefine elconcepto decultura endiferentesépocas y locontrasta conel carácterantropológicode laenseñanza dela Iglesia.



0,400 CECCSC

UNIDAD UF8: Pobreza, exclusión ysolidaridad. Los cristianos en unasociedad plural




Competencias



3.Conocer yaplicar losprincipiosfundamentalesde la doctrinasocial de laIglesia adiversoscontextos.

2.3.1.Comprendey define conpalabraspersonales elsignificado debien común,destino universalde los bienes ysubsidiariedad.Aplica asituacionesconcretas dichosprincipiosjustificando elpensamientosocial de laIglesia.



0,400 CLCSC

4.Reconocer yapreciar elcambio que ladoctrina socialde la Iglesiaotorga a lapersona y a lavida.

2.4.1.Descubre,valora y justificael sentidohumanizadorque tiene eltrabajo.



0,400 AACSC



2.Serconsciente quela persona esgeneradora decultura.

4.2.1.Identificalos elementospropios dediversas culturasy elabora unmaterialaudiovisualdonde lascompareríticamente.



0,400 CDIGCEC

4.Reconocerlos esfuerzosque la Iglesiaha realizado alo largo de lossiglos para quese respete ladignidad delser humano ysus derechos.

4.4.1.Nombra yexplicasituacioneshistóricas en lasque la Iglesiadefendió conradicalidad alhombre yjustifica laelecciónrealizada.



0,400 CSC




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En esta etapa se potencia la capacidad racionalizadora del adolescente. Por ello habráque insistir en una propuesta explícita a los alumnos para que reflexionen seriamentesobre la conducta personal y social, con lo que esto supone de potenciación del análisiscritico. El adolescente entra aquí en una fase clara de interiorización, puente entre undescubrimiento mayor de si mismo y una capacidad creciente de abstracción. En estasituación es posible que surjan dudas de fe y que se funcionalice la religión al servicio dela ética. En la clase de religión se practicará una pedagogía personalizada de acuerdo alos siguientes principios: 1. Singularidad, en cuanto que se respetará el desarrollo decada alumno según su capacidad e interés. 2. Autonomía, al propiciarse la participación,la iniciativa y la libertad de elección. 3. Apertura, en especial a la trascendencia y a lacomunidad familiar y social.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En la propuesta de la normativa vigente se insiste reiteradamente en la necesidad decontemplar el principio de ¿diversidad¿ como un factor condicionante de la prácticadocente. Como materializar esta necesidad pedagógica constituye uno de los objetivosbásicos del profesorado. Atender a la diversidad del alumnado supone conocer lascaracterísticas de cada uno de los alumnos, responder eficazmente a sus necesidadeseducativas, programar actividades diversificadas y evaluar consecuentemente con ello.Cuando el progreso de un alumno no responda globalmente a los objetivosprogramados o los supere ampliamente, el tutor, conjuntamente con el equipo deprofesores y, si procede, con el Departamento de Orientación, o el órgano responsabledel asesoramiento psicopedagógico, adoptará las medidas adecuadas de refuerzo oprofundización educativa y, si es el caso, la adaptación o diversificación curricular másadecuada.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Evaluación formativa: El aprendizaje es continuo y resulta necesario seguir paso a pasolos progresos y dificultades, del alumno, para adaptar y orientar el desarrollo de laactividad escolar. Por ello realizaremos una evaluación continua a lo largo de todo elproceso educativo. Esta evaluación formativa nos va a aportar información sobre laadquisición de conceptos, el dominio de procedimientos y la adhesión a valores. Engeneral, proporciona datos para adaptar, cuanto antes, la acción y el contexto escolar alas necesidades de cada alumno. 2. Evaluación final: Supone una valoración de tipo ygrado de aprendizaje conseguido por los alumnos al finalizar un determinado bloque decontenidos. La observación sistemática del trabajo en el aula o fuera de ella. Se valoraráel rigor y la presentación a la hora de presentar trabajos o actividades. Se analiza y revisael cuaderno de clase. Se observa la participación o intervenciones en clase. Se haránpruebas específicas escritas u orales.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Evaluación formativa: El aprendizaje es continuo y resulta necesario seguir paso a pasolos progresos y dificultades, del alumno, para adaptar y orientar el desarrollo de laactividad escolar. Por ello realizaremos una evaluación de manera continua a lo largo detodo el proceso educativo. Esta evaluación nos va a aportar información sobre laadquisición de conceptos, el dominio de procedimientos y la adhesión a valores.Proporciona datos para adaptar, cuanto antes, la acción y el contexto escolar a lasnecesidades de cada alumno. Evaluación final: Supone una valoración del tipo y gradode aprendizaje conseguido por es alumno al finalizar un determinado bloque decontenidos. La observación sistemática del trabajo en el aula o fuera de ella. Se valora elrigor y la presentación a la hora de presentar trabajos o actividades. Se analiza y revisa elcuaderno de clase. Se observa la participación o intervenciones en clase. Se haránpruebas específicas escritas u orales.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Consecuentemente, los elementos o recursos que podrán ser utilizados en la clase dereligión serán, entre otros: -Las explicaciones del profesor, en primer lugar. -Charlas-coloquio. -Estudios monográficos. -Entrevistas a expertos o especialistas. -Mesasredondas. Habrá que tener en cuenta a los recursos de carácter audio-visual: -Montajes(realización y proyección). Diapositivas, vídeos, ... .


1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

-Visita al Museo de la Catedral de Murcia. Objetivos: 1º. Conocer la historia de laCiudad de Murcia y de su Catedraldesde el S. XI; 2º. Conocer lapolicromía de las pinturas murales yadmirar la portada de la Anunciacióny la llamada ¿Casa de los Canónigos¿;3º. Conocer la Mezquita Mayor sobrela que se asienta el templo; 4º.Contemplar más de cien obras de arteperteneceientes a diferentes artístas;5º. Conocer el papel de los mecenas yla labor de los Obispos en estamanifestación de arte e historia.Fecha de la actividad: a precisar por eldepartamento (probablemente tercertrimestre del curso). Observaciones:Esta actividad podrá desarrollarseconjuntamente y de formainterdisciplinar con el departamentode historia.

-Visita Convento-Museo de las Anas -Visita Museo de la Ciudad

-Visita Parque Arqueológico Monteagudo


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre




Medidas de mejora




































Materia: GEG2B -Geografía (LOMCE)

Curso:2º

ETAPA: Bachillerato de Humanidades yCiencias Sociales

Plan General Anual

UNIDAD UF1: GEOGRAFÍA FÍSICA: LaGeografía y el estudio del espaciogeográfico. El relieve español, su diversidadgeomorfológica. La diversidad climática y lavegetación. La hidrografía. Los paisajesnaturales y las interrelaciones naturaleza-sociedad.




Competencias

La geografía yel estudio delespaciogeográfico

Concepto deGeografía.Características delespaciogeográfico.El territorio comoespacio derelacioneshumanas ysocialesespecializadas: -Elterritorio centrode interacción delas sociedades: eldesarrollosostenible. -Elconcepto depaisaje comoresultado cultural.Las técnicascartográficas: -Planos y mapas,sus componentesy análisis. -Larepresentacióngráfica delespaciogeográfico adistintas escalas. -Obtención einterpretación dela informacióncartográfica.

1.Reconocer lapeculiaridad delconocimientogeográficoutilizando susherramientas deanálisis y susprocedimientos.

1.1.1..Describe lafinalidad delestudio de lageografía y lasprincipalesherramientas deanálisis y susprocedimientos.


Eval. Extraordinaria:Escala deobservación:10%Pruebaescrita:90%

0,081 CDIGCMCTCSC

2.Identificar elespacio geográficocomo tal en susdiversasocupaciones,entendiéndolocomo centro derelacioneshumanas ysociales.

1.2.1..Identifica losdistintos paisajesgeográficos.



0,081 CDIGCMCTCSC

1.2.2..Enumera ydescribe lascaracterísticas delos paisajesgeográficos.



0,081 CDIGCMCTCSC

3.Distinguir yanalizar losdistintos tipos deplanos y mapascon diferentesescalas,identificándoloscomoherramientas derepresentación delespaciogeográfico.

1.3.1..Utilizaadecuadamentelas herramientascaracterísticas dela cienciageográfica.



0,081 AACDIGCSC

4.Analizar ycomentar el MapaTopográficoNacional E: 1/50.000.

1.4.1..Extraeinformación delMapa Topográficomediante losprocedimientos detrabajo delgeógrafo.



0,081 AACDIGCMCT

1.4.2..Sobre mapasy planos dediferentes escalasextrae lainformación.



0,081 AACDIGCMCT

5.Diseñar ycomparar mapassobre espaciosgeográficoscercanosutilizando losprocedimientoscaracterísticos.

1.5.1..Identifica enun paisaje lasdiferencias entrepaisaje natural ycultural.



0,081 AACECCSC

6.Buscar,seleccionar yelaborarinformación decontenidogeográficoobtenida defuentes diversaspresentándola deforma adecuada.

1.6.1..Analiza yextraeconclusiones de laobservación de unplano y mapa,comentando lascaracterísticas delespacio geográfico.



0,081 AACDIGCSC

El relieveespañol, sudiversidadgeomorfológica

España y susingularidadgeográfica:unidad ydiversidad.El relieve español,su diversidadgeomorfológica: -Localización delos principalesaccidentesgeográficos. -Laevolucióngeológica delterritorio españolconforma lasdiferentesmorfoestructuras.-Identificación delas unidades delrelieve españolpeninsular einsular y rasgosde cada una.Litologíapeninsular einsular y formasde modelado.Corte topográfico:realización yanálisis.Los suelos enEspaña: variedadedáfica y suscaracterísticas.

1.Distinguir lassingularidades delespacio geográficoespañolestableciendo losaspectos que leconfieren unidad ylos elementos queocasionandiversidad.

2.1.1..Dibuja yseñala sobre unmapa físico deEspaña lasunidades delrelieve español,comentando suscaracterísticas.



0,081 AACDIGCMCT

2.Describir losrasgos del relieveespañol, situandoy analizando susunidades derelieve.

2.2.1..Identifica yrepresenta en unmapa loselementos delrelieve que sonsimilares ydiferentes delterritoriopeninsular einsular.



0,081 AACDIGCMCT

3.Definir elterritorio españolsubrayando lasdiferencias de lasunidades morfo-estructurales.

2.3.1..Enumera ydescribe losprincipales rasgosdel relieve deEspaña.



0,081 AACDIGCMCT

4.Diferenciar lalitología de Españadiferenciando suscaracterísticas ymodelado.

2.4.1..Clasifica lasunidades delrelieve españolsegún suscaracterísticasgeomorfológicas.



0,081 AACDIGCMCT

5.Utilizarcorrectamente elvocabularioespecífico de lageomorfología.

2.5.1..Describesomeramente enun mapa laevolucióngeológica yconformación delterritorio español.



0,081 AACDIGCL

6.Buscar yseleccionarinformación delrelieve obtenidode fuentesdiversas:bibliográficas,cartográficas,Internet o trabajosde campo,presentándola deforma adecuada yseñalando loscondicionamientosque el relievepuede imponer.

2.6.1..Realiza uncorte topográfico yexplica el relieveque refleja.



0,081 AACDIGCMCT

7.Identificar lascaracterísticasedáficas de lossuelos.

2.7.1..Enumera ydescribe loselementosconstitutivos de losdiferentes tipos desuelo de España.



0,081 AACDIGCMCT

2.7.2..Localiza enun mapa deEspaña losdistintos tipos desuelospeninsulares einsulares.



0,081 AACDIGCMCT

La diversidadclimática y lavegetación

Factoresgeográficos yelementos delclima.Dominiosclimáticosespañoles: suscaracterísticas yrepresentación enclimogramas.Dominiosclimáticosespañoles: suproblemática.

1.Señalar en unmapa de Españalos dominiosclimáticos.

3.1.1..Localiza enun mapa deEspaña losdiversos climas.



0,081 AACDIGCMCT

Tipos de tiempoatmosférico enEspaña.El mapa deltiempo: suanálisis einterpretación.Factoresgeográficos ycaracterísticas dela vegetación.Formacionesvegetalesespañolas y sudistribución.

2.Distinguir losclimas en España ycomentar suscaracterísticas(señalando losfactores yelementos que loscomponen paradiferenciarlos).

3.2.1..Describe ycompara los climasen Españaenumerando losfactores yelementoscaracterísticos.



0,081 AACDIGCL

3.Distinguir losclimas en España ysu representaciónen climogramas.

3.3.1..Representa ycomentaclimogramasespecíficos de cadaclima.



0,081 AACDIGCMCT

3.3.2..Comenta lascaracterísticas delos diferentesclimas españoles apartir de susclimogramasrepresentativos.



0,081 AACDIGCMCT

4.Comentar lainformaciónclimatológica quese deduceutilizando mapasde temperaturas oprecipitaciones deEspaña.

3.4.1..Enumera losrasgos de los tiposde tiempoatmosféricoestablecidos porlas estacionesclimatológicas.



0,081 AACDIGCMCT

5.Analizar los tiposde tiempoatmosférico enEspaña utilizandolos mapas desuperficie y dealtura.

3.5.1..Identifica einterpreta en unmapa del tiempolos elementos queexplican losdiversos tipos detiempoatmosférico.



0,081 AACDIGCMCT

6.Interpretar unmapa del tiempoaplicando lascaracterísticas delos tipos de tiempopeninsulares oinsulares.

3.6.1..Comenta unmapa del tiempode Españadistinguiendo loselementos queexplican el tipo detiempocaracterístico de laestación del añocorrespondiente.



0,081 AACDIGCMCT

7.Obtener yseleccionarinformación decontenidogeográfico relativoa la diversidadclimática deEspaña utilizandolas fuentesdisponibles, tantode Internet, comode medios decomunicaciónsocial, obibliografía.

3.7.1..Analiza cómoafecta a España elcambio climático.



0,081 CDIGCLCMCT

3.7.2..Utilizandográficas yestadísticas quereflejan las lluviastorrenciales extraeconclusionesmedioambientales.



0,081 AACDIGCMCT

8.Identificar lasdiferentesregionesvegetales.

3.8.1..Identifica enun mapa losdiferentesdominiosvegetales, ydescribe comentasus características.



0,081 AACDIGCMCT

9.Diferenciarrazonadamentelas formacionesvegetalesespañolas.

3.9.1..Ante unpaisaje naturalidentifica lasformacionesvegetales queaparezcan.



0,081 AACDIGCMCT

3.9.2..Analizarazonadamenteuna cliserie.



0,081 AACDIGCMCT

La hidrografía La diversidadhídrica de lapenínsula y lasislas.Las vertienteshidrográficas.Regímenesfluvialespredominantes.Los humedales.Las aguassubterráneas.Elaprovechamientode los recursoshídricos: laincidencia de lasequía y las

1.Explicar ladiversidad hídricade la penínsulaIbérica y las islas,enumerando ylocalizando losdiversos tipos deelementos hídricosque se puedenpercibirobservando elpaisaje.

4.1.1..Identifica ladiversidad hídricaen España.



0,081 AACDIGCMCT

lluviastorrenciales.

2.Describir lascuencas fluvialesespañolassituándolas en unmapa yenumerando suscaracterísticas.

4.2.1..Localiza enun mapa deEspaña lasprincipalescuencas fluviales.



0,081 AACDIGCMCT

3.Identificar losregímenesfluviales máscaracterísticos.

4.3.1..Relaciona losregímenes hídricosde los cursosfluviales con lasposibilidades deaprovechamientohídrico en España.



0,081 AACDIGCMCT

4.Enumerar laszonas húmedas deEspañalocalizándolas enun mapa.Comentar suscaracterísticas.

4.4.1..Localiza enun mapa las zonashúmedasespañolas. Debateun aspecto deactualidad sobreeste tema.



0,081 AACDIGCMCT

5.Analizar elaprovechamientode los recursoshídricos ennuestro paísincluyendo lascaracterísticas desequía y lluviastorrenciales delclima.

4.5.1..Sitúa en unmapa de la redhidrográficaespañola losgrandes embalses.Deduceconsecuenciasanalizandotambién lascaracterísticasclimáticas.



0,081 AACLCMCT

4.5.2..Analiza ycomenta gráficas yestadísticas quereflejan las épocasde sequía enrelación con unmapa de tipos deregímenes fluvialesde los ríos de lapenínsula. Sacaconclusiones.



0,081 AACDIGCMCT

6.Obtener yseleccionarinformación decontenidogeográfico relativoa la hidrologíaespañolautilizando distintasfuentes deinformación.

4.6.1..Seleccionaimágenes ynoticiasperiodísticas quereflejen ladesigualdadhídrica en el país ysu interacción conlas actividadeshumanas.



0,081 CDIGCLCMCT

Los paisajesnaturales y lasinterrelacionesnaturaleza-sociedad

Los paisajesnaturalesespañoles, susvariedades.La influencia delmedio en laactividadhumana.Los medioshumanizados y suinteracción en elespaciogeográfico. Lospaisajesculturales.Aprovechamientosostenible delmedio físico.Políticasfavorecedoras delpatrimonionatural.

1.Describir lospaisajes naturalesespañolesidentificando susrasgos.

5.1.1..Distingue lascaracterísticas delos grandesconjuntospaisajísticosespañoles.



0,081 AACDIGCMCT

2.Reflejar en unmapa las grandesáreas de paisajesnaturalesespañoles.

5.2.1..Localiza en elmapa los paisajesnaturalesespañoles,identificando suscaracterísticas.



0,081 AACDIGCMCT

3.Describir losespacioshumanizadosenumerando suselementosconstitutivos.

5.3.1..Identifica yplantea losproblemassuscitados por lainteracciónhombre-naturalezasobre los paisajes.



0,081 AACMCTCSC

5.3.2..Analiza algúnelementolegisladorcorrectivo de laacción humanasobre lanaturaleza.



0,081 AACMCTSIEE

4.Relacionar elmedio natural conla actividadhumanadescribiendo casosde modificacióndel medio por elhombre.

5.4.1..Diferencialos paisajeshumanizados delos naturales.



0,081 CDIGCMCTCSC

5.Obtener yseleccionarinformación decontenidogeográfico relativoa los paisajesnaturales y lasinterrelacionesnaturaleza-sociedadutilizando fuentesen las que seencuentredisponible, tantoen Internet,bibliografía omedios decomunicaciónsocial.

5.5.1..Selecciona yanaliza noticiasperiodísticas oimágenes en losque se percibe lainfluencia delmedio en laactividad humana.



0,081 AACLCMCT

5.5.2..Selecciona yanaliza a partir dedistintas fuentesde informaciónnoticiasperiodísticas oimágenes en lasque se percibe lainfluencia delhombre sobre elmedio.



0,081 CDIGCLCMCT

5.5.3..Obtiene yanaliza lainformación queaparece en losmedios decomunicaciónsocial referida a ladestrucción delmedio natural porparte del hombre.



0,081 AACDIGCL

6.Compararimágenes de lasvariedades depaisajes naturales.

5.6.1..Diferencialos distintospaisajes naturalesespañoles a partirde fuentes gráficasy comentaimágenesrepresentativas decada una de lasvariedades depaisajes naturaleslocalizadas enmedios decomunicaciónsocial, internet uotras fuentesbibliográficas.



0,081 CDIGCLCMCT

Formas deorganizaciónterritorial

La organizaciónterritorial deEspaña. Influenciade la Historia y laConstitución de1978.Los desequilibriosy contrastesterritoriales.Las ComunidadesAutónomas:políticasregionales y decohesiónterritorial.

1.Describir laorganizaciónterritorialespañolaanalizando laestructura local,regional,autonómica ynacional.

11.1.1..Localiza yexplica en unmapa laorganizaciónterritorial españolapartiendo delmunicipio yComunidadAutónoma.



0,081 AACDIGCMCT

2.Explicar laorganizaciónterritorialespañolaestableciendo lainfluencia de laHistoria y laConstitución de1978.

11.2.1..Distingue yenumera lasComunidadesAutónomas, lasprincipalesciudades en cadauna de ellas y lospaíses fronterizosde España.



0,081 AACDIGCMCT

UNIDAD UF2: GEOGRAFÍA ECONÓMICA: Elespacio rural y las actividades del sectorprimario. Las fuentes de energía y elespacio industrial. El sector servicios




Competencias


Concepto deGeografía.Característicasdel espaciogeográfico.El territorio comoespacio derelacioneshumanas ysocialesespecializadas: -El territoriocentro deinteracción de lassociedades: eldesarrollosostenible. -Elconcepto depaisaje comoresultadocultural.Las técnicascartográficas: -Planos y mapas,sus componentesy análisis. -Larepresentacióngráfica delespaciogeográfico adistintas escalas.-Obtención einterpretación dela informacióncartográfica.

1.Reconocer lapeculiaridad delconocimientogeográficoutilizando susherramientasde análisis y susprocedimientos.




0,081 CDIGCMCTCSC

2.Identificar elespaciogeográficocomo tal en susdiversasocupaciones,entendiéndolocomo centro derelacioneshumanas ysociales.




0,081 CDIGCMCTCSC




0,081 CDIGCMCTCSC

3.Distinguir yanalizar losdistintos tiposde planos ymapas condiferentesescalas,identificándoloscomoherramientasderepresentacióndel espaciogeográfico.




0,081 AACDIGCSC

4.Analizar ycomentar elMapaTopográficoNacional E: 1/50.000.

1.4.2..Sobremapas y planosde diferentesescalas extrae lainformación.



0,081 AACDIGCMCT

5.Diseñar ycompararmapas sobreespaciosgeográficoscercanosutilizando losprocedimientoscaracterísticos.




0,081 AACECCSC

6.Buscar,seleccionar yelaborarinformación decontenidogeográficoobtenida defuentes diversaspresentándolade formaadecuada.

1.6.1..Analiza yextraeconclusiones de laobservación de unplano y mapa,comentando lascaracterísticas delespaciogeográfico.



0,081 AACDIGCSC


Los paisajesnaturalesespañoles, susvariedades.La influencia delmedio en laactividadhumana.Los medioshumanizados ysu interacción enel espaciogeográfico. Lospaisajesculturales.Aprovechamientosostenible delmedio físico.Políticasfavorecedorasdel patrimonionatural.

4.Relacionar elmedio naturalcon la actividadhumanadescribiendocasos demodificación delmedio por elhombre.




0,081 CDIGCMCTCSC

5.Obtener yseleccionarinformación decontenidogeográficorelativo a lospaisajesnaturales y lasinterrelacionesnaturaleza-sociedadutilizandofuentes en lasque seencuentredisponible,tanto enInternet,bibliografía omedios decomunicaciónsocial.

5.5.1..Selecciona yanaliza noticiasperiodísticas oimágenes en losque se percibe lainfluencia delmedio en laactividad humana.



0,081 AACLCMCT

5.5.2..Selecciona yanaliza a partir dedistintas fuentesde informaciónnoticiasperiodísticas oimágenes en lasque se percibe lainfluencia delhombre sobre elmedio.



0,081 CDIGCLCMCT

5.5.3..Obtiene yanaliza lainformación queaparece en losmedios decomunicaciónsocial referida a ladestrucción delmedio natural porparte del hombre.



0,081 AACDIGCL

El espaciorural y lasactividades delsectorprimario

El peso de lasactividadesagropecuarias,forestales ypesqueras en elPIB. La poblaciónactiva.Aspectosnaturales ehistóricos queexplican losfactores agrarios.La estructura dela propiedad ytenencia de latierra.Las explotacionesagrarias, suscaracterísticas.

1.Describir lasactividadesagropecuarias yforestalesespecificandolascaracterísticasde España.

7.1.1..Identifica lasactividadesagropecuarias yforestales.



0,081 AACDIGCMCT

Políticas dereforma agraria.Tipos deagricultura:coexistencia deformasavanzadas ytradicionales.Lastransformacionesagroindustriales.Los paisajesagrarios deEspaña, suscaracterísticas.La situaciónespañola delsector en elcontexto de laUnión Europea.La actividadpesquera:localización,características yproblemas.Análisis de losaspectos físicos yhumanos queconforman elespaciopesquero.La silvicultura:características ydesarrollo en elterritorio.

7.1.2..Diferencialas actividades delsector primario deotras actividadeseconómicas.



0,081 AACDIGCMCT

2.Distinguir lospaisajesagrariosestableciendosuscaracterísticas.

7.2.1..Sitúa en unmapa ladistribución de losprincipalesaprovechamientosagrarios.



0,081 AACDIGCMCT

7.2.2..Aporta losaspectos delpasado históricoque han incididoen las estructurasagrariasespañolas.



0,081 AACMCTCSC

3.Analizaradecuadamenteun paisaje ruraldistinguiendo elterrazgo,bosques yhábitat.

7.3.1..Selecciona ycomentaimágenes queponen demanifiesto lascaracterísticas delos diversospaisajes agrariosespañoles.



0,081 AACDIGCMCT

4.Comprenderla evolución dela estructura dela propiedad.

7.4.1..Definehistóricamente, deforma sumaria, laestructura de lapropiedad.



0,081 AACMCTCSC

5.Identificarformas detenencia de latierra.

7.5.1..Identifica yanaliza lascaracterísticas delos diversospaisajes agrariosespañoles.



0,081 AACDIGCMCT

6.Explicar elsector agrarioespañolteniendo encuenta susestructuras dela propiedad ylascaracterísticasde susexplotaciones.

7.6.1..Aportadatos o gráficosde aspectosestructurales queexpliquen eldinamismo de unsector agrariodado.



0,081 AACDIGCMCT

7.Explicar lasituación delsector agrarioespañolteniendo encuenta elcontextoeuropeo y laspolíticas de laUnión Europea(PAC).

7.7.1..Comentatextosperiodísticos queexpliquen lasituación españolaen la PAC.



0,081 AACDIGCL

8.Analizar laactividadpesqueradefiniendo suscaracterísticas yproblemas.

7.8.1..Establecelas característicasy peculiaridadesde la actividadpesqueraespañola.



0,081 AACDIGCMCT

9.Obtener yseleccionarinformación decontenidogeográficorelativo alespacio rural,silvícola opesqueroutilizandofuentesdisponiblestanto enInternet, mediosdecomunicaciónsocial obibliografía.

7.9.1..Selecciona yanaliza noticiasperiodísticas quetratan problemaspesqueros eidentifica suorigen.



0,081 AACDIGCL

7.9.2..Confeccionagráficoscomparativos delpeso específico enel PIB de lasactividadesagrarias,ganaderas,forestal ypesquerasespañolas frente aotros sectores deactividad.



0,081 AACDIGCMCT

Las fuentes deenergía y elespacioindustrial

Localización delas fuentes deenergía enEspaña.El proceso deindustrializaciónespañol:características ybreve evoluciónhistórica.Aportación al PIBde la industria. Lapoblación activa.Deficiencias yproblemas delsector industrialespañol.

1.Analizar elproceso deindustrializaciónespañolestableciendolascaracterísticashistóricas queconducen a lasituación actual.

8.1.1..Selecciona yanalizainformación sobrelos problemas yconfiguración dela industriaespañola.



0,081 AACDIGCL

Regionesindustriales deEspaña:importancia delas políticasterritoriales en elsector.Influencia de lapolítica de laUnión Europeaen laconfiguración dela industriaespañola.La planificaciónindustrial. Losejes de desarrolloindustrial:perspectivas defuturo.

8.1.2..Selección yanaliza imágenesque muestren laevoluciónhistórica de laindustria españolaen una zonaconcreta o de unsector concreto.



0,081 AACDIGCL

2.Relacionar lasfuentes deenergía y laindustrializacióndescribiendosusconsecuenciasen España.

8.2.1..Relaciona elnacimiento de laindustria y lalocalización defuentes deenergía y materiasprimas en el país.



0,081 AACDIGCMCT

3.Conocer losfactores de laindustria enEspaña.

8.3.2.Enumera lascaracterísticas dela industriaespañola y susdiferenciasregionales.



0,081 AACL

8.3.3.Confeccionay analiza gráficas yestadísticas queexpliquen lasproduccionesindustriales.



0,081 CDIGCMCT

8.3.1..Establece uneje cronológicopara explicar laevoluciónhistórica de laindustrializaciónespañola.



0,081 AACDIGCMCT

4.Identificar ycomentar loselementos deun paisajeindustrial dado.

8.4.2.Señala en unmapa losasentamientosindustriales másimportantes,distinguiendoentre los distintossectoresindustriales.



0,081 AACDIG

8.4.1..Analiza ycomenta paisajesde espaciosindustriales.



0,081 AACDIGCMCT

5.Describir losejes dedesarrolloindustrial sobreun mapa,estableciendosuscaracterísticas ylas posibilidadesde regeneracióny cambiofuturos.

8.5.2.Describe losejes o focos dedesarrolloindustrial y susperspectivas defuturo.



0,081 CLCSC

8.5.1..Localiza ydescribe lasregionesindustriales y losejes de desarrolloindustrial.



0,081 AACDIGCMCT

6.Obtener yseleccionarinformación decontenidogeográficorelativo alespacioindustrialespañolutilizandofuentes en lasque seencuentredisponible,tanto enInternet,bibliográficas, omedios decomunicación.

8.6.1..Describe laspolíticasindustriales de laUnión Europea ysu influencia enlas españolas.



0,081 AACDIGCMCT

El sectorservicios

La terciarizaciónde la economíaespañola:influencia en elPIB. La poblaciónactiva del sectorterciario.Análisis de losservicios ydistribución en elterritorio.El impacto de lasinfraestructurassobre el espaciogeográfico.El sistema detransporte comoforma dearticulaciónterritorial.El desarrollocomercial.Características yevolución.

1.Analizar laterciarización dela economíaespañolaestableciendosuscaracterísticas yla influencia enel ProductoInterior Bruto.

9.1.1..Identifica lascaracterísticas delsector terciarioespañol.



0,081 AACDIGCMCT

2.Identificar lapresencia de losservicios en elterritorioanalizando sudistribución eimpacto en elmedio.

9.2.1..Explica laincidencia quepara la economíaespañola posee elsector servicios.



0,081 AACDIGCMCT

Los espaciosturísticos.Características yevolución.Otras actividadesterciarias:sanidad,educación,finanzas, losserviciospúblicos.

3.Explicar elsistema detransporte enEspañadistinguiendo laarticulaciónterritorial queconfigura.

9.3.1..Describecómo se articulanlos medios decomunicación másimportantes deEspaña(ferrocarriles,carreteras,puertos yaeropuertos).



0,081 AACDIGCMCT

9.3.2..Comentasobre un mapa detransportes latrascendencia queeste sector tienepara articular elterritorio.



0,081 AACDIGCMCT

9.3.3..Describe yanaliza mapas quereflejen unsistema detransportedeterminado.



0,081 AACDIGCMCT

9.3.4..Distingue enun mapa losprincipales nodosde transporteespañol.



0,081 AACDIGCMCT

9.3.5..Resuelveproblemasplanteados en uncaso específicosobre vías decomunicación ennuestro país.



0,081 AACMCTCSC

4.Describir eldesarrollocomercialestableciendosuscaracterísticas ydescribiendo laocupaciónterritorial queimpone.

9.4.1..Comentagráficas yestadísticas queexplican eldesarrollocomercial.



0,081 AACDIGCMCT

5.Localizar enun mapa losespaciosturísticosenumerandosuscaracterísticas ydesigualdadesregionales.

9.5.1..Analiza yexplica lasdesigualdades delespacio turístico.



0,081 AACMCTCSC

6.Obtener yseleccionarinformación decontenidogeográficorelativo a laactividad o alespacio delsector"servicios"español,utilizandofuentes en lasque seencuentredisponible,tanto enInternet,bibliografía omedios decomunicaciónsocial.

9.6.1..Comentagráficas yestadísticas queexplican eldesarrolloturístico español.



0,081 AACDIGCMCT

9.6.2..Explicacómo articulan elterritorio otrasactividadesterciarias.



0,081 AACDIGCMCT

7.Utilizarcorrectamentela terminologíadel sectorservicios.

9.7.1..Analiza ycomentaimágenes delespacio destinadoa transportes,comercial, u otrasactividades delsector servicios.



0,081 AACDIGCMCT

8.Identificar ycomentar unpaisajetransformadopor unaimportantezona turística.

9.8.1..Confeccionaesquemas paraanalizar lainfluencia delsector servicios enla economía y elempleo en Españaa partir deimágenes quereflejen suimpacto en unpaisaje.



0,081 AACDIGCMCT


La organizaciónterritorial deEspaña.Influencia de laHistoria y laConstitución de1978.Losdesequilibrios ycontrastesterritoriales.Las ComunidadesAutónomas:políticasregionales y decohesiónterritorial.

4.Analizar laorganizaciónterritorialespañoladescribiendo losdesequilibrios ycontrastesterritoriales ylos mecanismoscorrectores.

11.4.3..Enumeralos desequilibriosy contrastesterritorialesexistentes en laorganizaciónterritorialespañola.



0,081 AACDIGCSC

UNIDAD UF3: GEOGRAFÍA HUMANA: Lapoblación española. El espacio urbano..




Competencias


Concepto deGeografía.Característicasdel espaciogeográfico.El territorio comoespacio derelacioneshumanas ysocialesespecializadas: -El territoriocentro deinteracción de lassociedades: eldesarrollosostenible. -Elconcepto depaisaje comoresultadocultural.Las técnicascartográficas: -Planos y mapas,sus componentesy análisis. -Larepresentacióngráfica delespaciogeográfico adistintas escalas.-Obtención einterpretación dela informacióncartográfica.

1.Reconocer lapeculiaridad delconocimientogeográficoutilizando susherramientasde análisis y susprocedimientos.




0,081 CDIGCMCTCSC

2.Identificar elespaciogeográficocomo tal en susdiversasocupaciones,entendiéndolocomo centro derelacioneshumanas ysociales.

1.2.1..Identificalos distintospaisajesgeográficos.



0,081 CDIGCMCTCSC




0,081 CDIGCMCTCSC

3.Distinguir yanalizar losdistintos tiposde planos ymapas condiferentesescalas,identificándoloscomoherramientasderepresentacióndel espaciogeográfico.




0,081 AACDIGCSC


1.4.2..Sobremapas y planosde diferentesescalas extrae lainformación.



0,081 AACDIGCMCT

5.Diseñar ycompararmapas sobreespaciosgeográficoscercanosutilizando losprocedimientoscaracterísticos.

1.5.1..Identificaen un paisaje lasdiferencias entrepaisaje natural ycultural.



0,081 AACECCSC

6.Buscar,seleccionar yelaborarinformación decontenidogeográficoobtenida defuentesdiversaspresentándolade formaadecuada.

1.6.1..Analiza yextraeconclusiones dela observación deun plano y mapa,comentando lascaracterísticasdel espaciogeográfico.



0,081 AACDIGCSC


Los paisajesnaturalesespañoles, susvariedades.La influencia delmedio en laactividadhumana.Los medioshumanizados ysu interacción enel espaciogeográfico. Lospaisajesculturales.Aprovechamientosostenible delmedio físico.Políticasfavorecedorasdel patrimonionatural.

4.Relacionar elmedio naturalcon la actividadhumanadescribiendocasos demodificacióndel medio porel hombre.




0,081 CDIGCMCTCSC

5.Obtener yseleccionarinformación decontenidogeográficorelativo a lospaisajesnaturales y lasinterrelacionesnaturaleza-sociedadutilizandofuentes en lasque seencuentredisponible,tanto enInternet,bibliografía omedios decomunicaciónsocial.

5.5.1..Seleccionay analiza noticiasperiodísticas oimágenes en losque se percibe lainfluencia delmedio en laactividadhumana.



0,081 AACLCMCT

5.5.2..Seleccionay analiza a partirde distintasfuentes deinformaciónnoticiasperiodísticas oimágenes en lasque se percibe lainfluencia delhombre sobre elmedio.



0,081 CDIGCLCMCT

5.5.3..Obtiene yanaliza lainformación queaparece en losmedios decomunicaciónsocial referida ala destrucción delmedio naturalpor parte delhombre.



0,081 AACDIGCL

La poblaciónespañola

Fuentes para elestudio de lapoblación.Distribuciónterritorial de lapoblación.Evoluciónhistórica.Movimientosnaturales depoblación.Las Migraciones.Mapa de ladistribución de lapoblaciónespañola.Mapa dedensidad de lapoblaciónespañola.Conformacióndel espaciodemográficoactual. Tasasdemográficas.Diversidadesregionales.Estructura,problemáticaactual yposibilidades defuturo de lapoblaciónespañola.

1.Identificar lasfuentes para elestudio de lapoblaciónestableciendolosprocedimientosque permitenestudiar casosconcretos.

6.1.1..Utiliza lasherramientas deestudio de lapoblación.



0,081 AACDIGCMCT

2.Comentargráficos y tasasque muestrenla evolución dela poblaciónespañola.

6.2.1..Comenta lapirámide actualde poblaciónespañola y lacompara conalguna de unperiodo anterioro de previsionesfuturas.



0,081 AACDIGCMCT

6.2.2..Distinguelas distintaspirámides depoblación en suevoluciónhistórica.



0,081 AACDIGCMCT

6.2.3..Resuelveproblemas dedemografíareferidos alcálculo de tasasde población.



0,081 AACDIGCMCT

3.Caracterizar lapoblaciónespañolaidentificandolosmovimientosnaturales.

6.3.1..Aplica lateoría de laTransiciónDemográfica alcaso español.



0,081 AACDIGCMCT

6.3.2..Elige datosy tasasdemográficasque muestren laconfiguración dela población deun territorio.



0,081 AACDIGCMCT

4.Explicar ladistribución dela poblaciónespañolaidentificandolas migraciones.

6.4.1..Explica losprocesosmigratoriosantiguos queafectan a España.



0,081 AACDIGCSC

6.4.2..Identifica yanaliza lasmigracionesrecientes.



0,081 AACDIGCSC

5.Diferenciar ladensidad depoblación en elespaciopeninsular einsularexplicando ladistribución depoblación.

6.5.1..Comenta elmapa de ladensidad depoblación actualen España.



0,081 AACDIGCMCT

6.Comentar unmapa de ladensidad depoblación deEspañaanalizando suestructura.

6.6.1..Analiza ungráfico de laestructura de lapoblaciónespañola.



0,081 AACDIGCMCT

7.Analizar lapoblación de lasdiversasComunidadesAutónomasdefiniendo suevolución laproblemáticade cada una deellas.

6.7.1..Compara ycomenta lapoblación de lasregiones quecrecen y las quedisminuyen supoblación.



0,081 CDIGCMCTCSC

8.Analizar laspirámides depoblación de lasdiversasComunidadesAutónomas,comentandosuspeculiaridades.

6.8.1..Explica lasrelaciones entreComunidadesAutónomas enrelación con lasmigracionesinteriores.



0,081 AACMCTCSC

9.Explicar lasperspectivas depoblaciónespañola y laOrdenación delTerritorio.

6.9.1..Seleccionay analizainformaciónsobre lasperspectivas defuturo de lapoblaciónespañola.



0,081 AACDIGCMCT

10.Obtener yseleccionarinformación decontenidodemográficoutilizandofuentes en lasque seencuentredisponible tantoen internet uotras fuentesde información.

6.10.1..Presenta ydefiendeinformaciónsobre lapoblaciónespañolaresaltando losaspectos mássignificativos,utilizandográficos, mapas,pirámides, etc.,en unapresentacióninformática oexposiciones endirecto.



0,081 AACDIGCMCT

El espaciourbano

Concepto deciudad y suinfluencia en laordenación delterritorio.Morfología yestructuraurbanas.Lasplanificacionesurbanas.Característicasdel proceso deurbanización. Lasáreas deinfluencia.Los usos delsuelo urbano.La red urbanaespañola.Característicasdel proceso decrecimientoespacial de lasciudades.

1.Definir laciudad.

10.1.1..Define"ciudad" y aportaejemplos.



0,081 AACLCMCT

2.Analizar ycomentarplanos deciudades,distinguiendosus diferentestrazados.

10.2.1..Comentaun paisajeurbano a partirde una fuentegráfica.



0,081 AACDIGCMCT

10.2.2..Analiza yexplica el planode la ciudad máscercana, osignificativa, allugar deresidencia.



0,081 AACDIGCMCT

3.Identificar elproceso deurbanizaciónenumerandosuscaracterísticas yplanificacionesinternas.

10.3.1..Identificalas característicasdel proceso deurbanización.



0,081 AACDIGCMCT

10.3.2..Explica yproponeejemplos deprocesos deplanificaciónurbana.



0,081 AACDIGCMCT

4.Analizar lamorfología yestructuraurbanaextrayendoconclusiones dela huella de laHistoria y suexpansiónespacial, reflejode la evolucióneconómica ypolítica de laciudad.

10.4.1..Señala lainfluenciahistórica en elplano de lasciudadesespañolas.



0,081 AACMCTCSC

10.4.2..Explica lamorfologíaurbana y señalalas partes de unaciudad sobre unplano de lamisma.



0,081 AACDIGCMCT

5.Analizar ycomentar unpaisaje urbano.

10.5.1..Seleccionay analizaimágenes queexpliquen lamorfología yestructuraurbana de unaciudad conocida.



0,081 AACDIGCMCT

6.Identificar elpapel de lasciudades en laordenación delterritorio.

10.6.1..Explica lajerarquizaciónurbana española.



0,081 CDIGCMCTCSC

7.Describir lared urbanaespañolacomentando lascaracterísticasde la misma.

10.7.1..Describe yanaliza lasinfluenciasmutuasexistentes entrela ciudad y elespacio que larodea.



0,081 AACMCTCSC

8.Obtener yseleccionar yanalizarinformación decontenidogeográficorelativo alespacio urbanoespañolutilizandofuentes en lasque seencuentredisponible,tanto enInternet,medios decomunicaciónsocial obibliografía.

10.8.1..Seleccionay analiza noticiasperiodísticas quemuestren laconfiguración yproblemática delsistema urbanoespañol.



0,081 AACDIGCL


La organizaciónterritorial deEspaña.Influencia de laHistoria y laConstitución de1978.Losdesequilibrios ycontrastesterritoriales.Las ComunidadesAutónomas:políticasregionales y decohesiónterritorial.

4.Analizar laorganizaciónterritorialespañoladescribiendolosdesequilibrios ycontrastesterritoriales ylos mecanismoscorrectores.

11.4.3..Enumeralos desequilibriosy contrastesterritorialesexistentes en laorganizaciónterritorialespañola.



0,081 AACDIGCSC

UNIDAD UF4: GEOGRAFÍA POLÍTICA:Formas de organización territorial.España en Europa y en el mundo.




Competencias

La geografíay el estudiodel espaciogeográfico

Concepto deGeografía.Característicasdel espaciogeográfico.El territoriocomo espacio derelacioneshumanas ysocialesespecializadas: -El territoriocentro deinteracción delas sociedades: eldesarrollosostenible. -Elconcepto depaisaje comoresultadocultural.Las técnicascartográficas: -Planos y mapas,suscomponentes yanálisis. -Larepresentacióngráfica delespaciogeográfico adistintas escalas.-Obtención einterpretación de

1.Reconocer lapeculiaridad delconocimientogeográficoutilizando susherramientas deanálisis y susprocedimientos.




0,081 CDIGCMCTCSC

2.Identificar elespaciogeográfico comotal en susdiversasocupaciones,entendiéndolocomo centro derelacioneshumanas ysociales.




0,081 CDIGCMCTCSC

la informacióncartográfica. 1.2.2..Enumera y

describe lascaracterísticas delos paisajesgeográficos.



0,081 CDIGCMCTCSC

3.Distinguir yanalizar losdistintos tipos deplanos y mapascon diferentesescalas,identificándoloscomoherramientas derepresentacióndel espaciogeográfico.




0,081 AACDIGCSC


1.4.2..Sobre mapasy planos dediferentes escalasextrae lainformación.



0,081 AACDIGCMCT

5.Diseñar ycomparar mapassobre espaciosgeográficoscercanosutilizando losprocedimientoscaracterísticos.




0,081 AACECCSC

6.Buscar,seleccionar yelaborarinformación decontenidogeográficoobtenida defuentes diversaspresentándola deforma adecuada.

1.6.1..Analiza yextraeconclusiones de laobservación de unplano y mapa,comentando lascaracterísticas delespacio geográfico.



0,081 AACDIGCSC

Las fuentesde energía yel espacioindustrial

Localización delas fuentes deenergía enEspaña.El proceso deindustrializaciónespañol:características ybreve evoluciónhistórica.Aportación al PIBde la industria.La poblaciónactiva.Deficiencias yproblemas delsector industrialespañol.Regionesindustriales deEspaña:importancia delas políticasterritoriales en elsector.Influencia de lapolítica de laUnión Europeaen laconfiguración dela industriaespañola.La planificaciónindustrial. Losejes dedesarrolloindustrial:perspectivas defuturo.

6.Obtener yseleccionarinformación decontenidogeográficorelativo alespacio industrialespañolutilizandofuentes en lasque se encuentredisponible, tantoen Internet,bibliográficas, omedios decomunicación.

8.6.1..Describe laspolíticasindustriales de laUnión Europea y suinfluencia en lasespañolas.



0,081 AACDIGCMCT


La organizaciónterritorial deEspaña.Influencia de laHistoria y laConstitución de1978.Losdesequilibrios ycontrastesterritoriales.LasComunidadesAutónomas:políticasregionales y decohesiónterritorial.

1.Describir laorganizaciónterritorialespañolaanalizando laestructura local,regional,autonómica ynacional.

11.1.1..Localiza yexplica en un mapala organizaciónterritorial españolapartiendo delmunicipio yComunidadAutónoma.



0,081 AACDIGCMCT

2.Explicar laorganizaciónterritorialespañolaestableciendo lainfluencia de laHistoria y laConstitución de1978.

11.2.1..Distingue yenumera lasComunidadesAutónomas, lasprincipalesciudades en cadauna de ellas y lospaíses fronterizosde España.



0,081 AACDIGCMCT

3.Explicar laorganizaciónterritorialespañola a partirde mapashistóricos yactuales.

11.3.1..Explica laordenaciónterritorial españolaa partir de mapashistóricos yactuales.



0,081 AACDIGCMCT

11.3.2..Compara laordenaciónterritorial actual yla de la primeramitad del s. XX.



0,081 AACDIGCSC

4.Analizar laorganizaciónterritorialespañoladescribiendo losdesequilibrios ycontrastesterritoriales y losmecanismoscorrectores.

11.4.1..Caracterizala ordenaciónterritorialestablecida por laConstitución de1978.



0,081 AACLCSC

11.4.2..Explica laspolíticasterritoriales quepractican lasComunidadesAutónomas enaspectosconcretos.



0,081 AACLCSC

11.4.3..Enumeralos desequilibrios ycontrastesterritorialesexistentes en laorganizaciónterritorialespañola.



0,081 AACDIGCSC

5.Describir latrascendencia delas ComunidadesAutónomasdefiniendo laspolíticasterritoriales quellevan a caboestas.

11.5.1..Distinguelos símbolos quediferencian lasComunidadesAutónomas.



0,081 AACDIGCSC

6.Obtener yseleccionar yanalizarinformación decontenidogeográficorelativo a lasformas deorganizaciónterritorial enEspaña utilizandofuentes en lasque se encuentredisponible, tantoen Internet,medios decomunicaciónsocial obibliografía.

11.6.1..Explicarazonadamente losrasgos esencialesde las políticasterritorialesautonómicas.



0,081 AACSCSIEE

España enEuropa y enel mundo

España: situacióngeográfica;posición ylocalización delos territoriosque conformanla unidad ydiversidadpolítica.España enEuropa.Estructuraterritorial.Contrastesfísicos ysocioeconómicosde Europa.La posición deEspaña en laUnión Europea.Políticasregionales y decohesiónterritorial.España en elmundo.Globalización ydiversidad en elmundo:procesos demundialización ydesigualdadesterritoriales.Grandes ejesmundiales.Posición deEspaña en lasáreassocioeconómicasy geopolíticasmundiales.

1.Definir lasituacióngeográfica deEspaña en elmundoestableciendo suposición ylocalizando susterritorios.

12.1.1..Localiza enun mapa lasgrandes áreasgeoeconómicas yseñala aquellascon las que Españatiene más relación.



0,081 AACMCTSIEE

12.1.2..Identificaaspectosrelevantes deEspaña en lasituación mundial.



0,081 CDIGCMCTCSC

12.1.3..Localiza lasituación españolaentre las grandesáreasgeoeconómicasmundiales.



0,081 AACDIGCMCT

2.Describir elcontinenteeuropeodistinguiendo suestructuraterritorial, loscontrastes físicosysocioeconómicos.

12.2.1..Explica laposición de Españaen la UniónEuropea.



0,081 AACMCTCSC

3.Identificar laposición deEspaña en laUnión Europeaenumerando laspolíticasregionales y decohesiónterritorial que sepractican enEuropa y queafectan a nuestropaís.

12.3.1..Extraeconclusiones de lasmedidas que laUnión Europeatoma en políticaregional y decohesión territorialque afectan aEspaña.



0,081 AACDIGCSC

12.3.2..Comentanoticiasperiodísticas otextos que explicanla posición deEspaña en la UniónEuropea.



0,081 AACDIGCL

4.Definir laglobalizaciónexplicando susrasgos.

12.4.1..Identifica ydescribe los rasgosde la globalizaciónconejemplificacionesque afectan anuestro país.



0,081 AACMCTCSC

5.Comparar losprocesos demundialización ydiversidadterritorialresumiendo lascaracterísticas deuno y otro.

12.5.1..Confeccionacuadroscomparativos de laaplicación a casosconcretos delconceptomundialización y elconceptodiversidadterritorial.



0,081 AACDIGCSC

6.Explicar lasrepercusiones dela inclusión deEspaña enespaciossocioeconómicosy geopolíticoscontinentales ymundiales,utilizandofuentes diversasbasadas enmaterialbibliográfico uonline y enopinionesexpuestas en losmedios decomunicaciónsocial.

12.6.1..Explica lasrepercusiones dela inclusión deEspaña en espaciosgeopolíticos ysocioeconómicoscontinentales ymundiales a partirde distintasfuentes deinformacióngeográfica.



0,081 AACDIGCL




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Metodología expositiva apoyada en materiales gráficos, propios de la asignatura, yaudiovisuales como documentales, noticias diarias, etc... para fomentar la empatía conla materia y favorezca la consecución de estándares de aprendizaje.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se favorecerá medidas en el aula para conseguir la integración de los alumnos connecesidades educativas en el grupo. Se establecerán medidas diferenciadas paratrabajar los estándares de aprendizaje seleccionados a la hora de redactar esquemas yresúmenes.



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se realizarán dos pruebas escritas, por trimestre, con los estándares de aprendizajeseleccionados. Se valorarán los esquemas, resúmenes, mapas y actividades realizadaspor el alumno, así como la observación directa del alumno por el interés que muestrehacia la materia. La suma de los estándares de aprendizaje del curso califica el mismo.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los criterios de calificación mantienen el siguiente peso: 90 % controles de evaluación,10 % observación directa y controles de vocabulario. Entendiendo que la calificación finales la suma de todos los estándares de aprendizaje para culminar la materia. Los criteriosde calificación se basan en la consecución de los estándares de aprendizaje, calificadossegún cada instrumento de evaluación, ponderando la consecución de cada estándar de0 a 10. Si el alumno copia durante un control, tendrá derecho a una recuperación con losestándares de toda la evaluación.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los alumnos podrán recuperar aquellos estándares que no hayan superado durante lasevaluaciones trimestrales ordinarias en una prueba escrita que se realizará en la últimasemana del curso escolar, (fechas por determinar, a finales del mes de mayo).


OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Será evaluados al final de cada trimestre a través de una única prueba escrita donde serecojan los estándares de las unidades formativas de ese trimestre. Si el absentismopersiste, serán evaluados con una sola prueba escrita a finales de mayo de toda lamateria del curso.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los alumnos recuperarán la asignatura mediante una única prueba escrita de toda lamateria del curso.


Noticias de prensa. Noticias de los informativos. Utilización de datos estadísticos,gráficos, mapas, etc, extraídos del INE. Utilización de internet, y uso de las TICS. Comoayuda al estudio, el libro de Geografía de España de Anaya (este sólo es aconsejable noha sido especificado como obligatorio) y los apuntes y materiales que el profesor varepartiendo a lo largo del curso. Unas veces, este material, se hará llegar en las aulas yotras se hará llegar a través del correo electrónico de los alumnos y el profesor.




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Tendremos en cuenta especialmente como tema transversal, ya que está presente entodo el temario de geografía, el relacionado con el desarrollo sostenible y medioambiente.



Medidas de mejora


Lectura de noticias en prensa sobre temas relacionados con la Geografía física,económica y humana.


Realización de composiciones escritas donde expresen, de forma razonada, su opiniónsobre noticias de actualidad que estén relacionadas con la interacción hombre-medio.

Breves informes en los que relacionen diferentes aspectos de los diferentes sectoreseconómicos y su relación con el medio natural.


Exponer, ponderar y valorar , de forma razonada, sus opiniones sobre temas actuales yde interés relacionado con la interacción hombre- medio, problemas demográficos,económicos, y de relaciones internacionales de España con el resto de países de la UE.


Una reunión semanal entre los miembros del departamento didáctico

Una sesión de evaluación al trimestre






Los alumnos realizarán varias pruebas para evaluar su progreso en la adquisición deestándares de aprendizaje. Si dichas pruebas fuesen negativas, podrá examinarse dedichos estándares en una prueba final de curso, sólo de los estándares no aprobados.De no alcanzarlos, podrá presentarse a una prueba final en Septiembre. El alumnodeberá realizar un número de pruebas durante el trimestre. Si en esas pruebas noalcanzase los estándares de aprendizaje, podrá realizar una recuperación final ordinariapara alcanzar dichos estándares. De no ser así, realizará otra recuperaciónextraordinaria en septiembre. El alumno que copie en un control de evaluación volverá aexaminarse de dichos estándares asociados a la prueba en el control final de curso. Elalumno que copie en un control de evaluación sólo podrá examinarse de los estándaresasociados a dicha prueba en la prueba final ordinaria (control final de curso) y sisuspendiese, en la prueba de septiembre.

De 54 alumnos, suspenden 19 la mayoría por abandonode materia.










Materia: HES2B - Historia deEspaña (LOMCE)

Curso:2º

ETAPA: Bachillerato de Humanidadesy Ciencias Sociales

Plan General Anual

UNIDAD UF1: Evolución política de Españadesde la romanización hasta el siglo XVIII




Competencias

LA PENINSULAIBÉRICA DESDELOS PRIMEROSHUMANOSHASTA LADESAPARICIÓNDE LAMONARQUÍAVISIGODA.(711).

La prehistoria:la evolución delPaleolítico alNeolítico; lapinturacantábrica y lalevantina. Laimportancia dela metalurgia.La configuraciónde las áreascelta e ibérica:Tartesos,indoeuropeos ycolonizadoresorientales.Hispaniaromana:conquista yromanizaciónde la península;el legadoculturalromano.La monarquíavisigoda:ruralización dela economía; elpoder de laIglesia y lanobleza.

1.Explicar lascaracterísticasde losprincipaleshechos yprocesoshistóricos de lapenínsulaIbérica desde laprehistoriahasta ladesaparición dela monarquíavisigoda,identificandosus causas yconsecuencias.

1.1.1.Explica lasdiferencias entrela economía y laorganizaciónsocial delPaleolítico y elNeolítico, y lascausas delcambio.



0,065 AACLCSC

1.1.2.Describe losavances en elconocimiento delas técnicasmetalúrgicas yexplica susrepercusiones.



0,065 AACLCSC

1.1.3.Resume lascaracterísticasprincipales delreino de Tartesosy cita las fuenteshistóricas para suconocimiento.



0,065 AACLCSC

1.1.4.Explica eldiferente nivel dedesarrollo de lasáreas celta eibérica envísperas de laconquista romanaen relación con lainfluenciarecibida de losindoeuropeos, elreino de Tartesosy loscolonizadoresfenicios y griegos.



0,065 AACLCSC

1.1.5.Define elconcepto deromanización ydescribe losmediosempleados parallevarla a cabo.



0,065 AACLCSC

1.1.6.Compara elritmo y grado deromanización delos diferentesterritoriospeninsulares.



0,065 CDIGCLCSC

1.1.7.Resume lascaracterísticas dela monarquíavisigoda y explicapor qué alcanzótanto poder laIglesia y lanobleza.



0,065 CECCLCSC

1.1.8.Buscainformación deinterés (en libroso Internet) sobrepervivenciasculturales yartísticas dellegado romanoen la Españaactual, y elaborauna breveexposición.



0,065 CDIGCLCSC

1.1.9.Dibuja unmapaesquemático de lapenínsula Ibéricay delimita en éllas áreas ibérica ycelta.



0,065 AACDIGCMCT

1.1.10.Representauna línea deltiempo desde 250a.C. hasta 711d.C, situando enella losprincipalesacontecimientoshistóricos.



0,065 AACDIGCMCT

1.1.11.Partiendode fuenteshistoriográficas,responde acuestiones osituaciones.



0,065 AACLCSC

1.1.12.Identificalas diferenciasentre una imagende pinturacantábrica y otrade pinturalevantina.



0,065 AACDIGCEC

LA EDADMEDIA: TRESCULTURAS YUN MAPAPOLÍTICO ENCONSTANTECAMBIO (711 -1474).

Al Ándalus: laconquistamusulmana dela península;evoluciónpolítica de AlÁndalus;revitalizacióneconómica yurbana;estructurasocial; religión,cultura y arte.Los reinoscristianos hastael siglo XIII:evoluciónpolítica; elproceso dereconquista yrepoblación; delestancamientoa la expansióneconómica; el

1.Explicar laevolución de losterritoriosmusulmanes enla península,describiendosus etapaspolíticas, asícomo loscambioseconómicos,sociales yculturales queintrodujeron.

2.1.1.Explica lascausas de lainvasiónmusulmana y desu rápidaocupación de lapenínsula.



0,065 AACLCSC

2.1.2.Representauna línea deltiempo desde 711hasta 1474,situando en unafila los principalesacontecimientosrelativos a AlÁndalus y en otralos relativos a losreinos cristianos.



0,065 CDIGCMCTCSC

régimenseñorial y lasociedadestamental; elnacimiento delas Cortes; elCamino deSantiago; unacultura plural,cristianos,musulmanes yjudíos; lasmanifestacionesartísticas.Los reinoscristianos en laBaja EdadMedia (siglosXIV y XV): crisisagraria ydemográfica; lastensionessociales; ladiferenteevolución yorganizaciónpolítica de lasCoronas deCastilla, Aragóny Navarra.

2.1.3.Describe laevolución políticade Al Ándalus.



0,065 AACLCSC

2.1.4.Resume loscambioseconómicos,sociales yculturalesintroducidos porlos musulmanesen Al Ándalus.



0,065 CDIGCLCSC

2.Explicar laevolución yconfiguraciónpolítica de losreinoscristianos,relacionándolacon el procesode reconquistay el conceptopatrimonial dela monarquía.

2.2.1.Describe lasgrandes etapas ylas causasgenerales queconducen almapa político dela penínsulaIbérica al final dela Edad Media.



0,065 CDIGCL

2.2.2.Explica elorigen de lasCortes en losreinos cristianos ysus principalesfunciones.



0,065 AACLCSC

2.2.3.Compara laorganizaciónpolítica de laCorona deCastilla, la Coronade Aragón y elReino de Navarraal final de la EdadMedia.



0,065 AACLCSC

2.2.4.Comenta elámbito territorialy característicasde cada sistemade repoblación,así como suscausas yconsecuencias.



0,065 AACLCSC

3.Diferenciar lastres grandesfases de laevolucióneconómica delos reinoscristianosdurante toda laEdad Media(estancamiento,expansión ycrisis),señalando susfactores ycaracterísticas.

2.3.1.Describe lasgrandes fases dela evolucióneconómica de losterritorioscristianos durantela Edad Media.



0,065 CDIGCLCMCT

4.Analizar laestructura socialde los reinoscristianos,describiendo elrégimenseñorial y lascaracterísticasde la sociedadestamental.

2.4.1.Explica elorigen ycaracterísticas delrégimen señorialy la sociedadestamental en elámbito cristiano.



0,065 AACLCSC

5.Describir lasrelacionesculturales decristianos,musulmanes yjudíos,especificandosuscolaboracionese influenciasmutuas.

2.5.1.Describe lalabor de loscentros detraducción.



0,065 CDIGCLCSC

2.5.2.Buscainformación deinterés (en libroso Internet) sobrela importanciacultural y artísticadel Camino deSantiago yelabora una breveexposición.



0,065 CDIGCECCL

LAFORMACIÓNDE LAMONARQUÍAHISPÁNICA YSU EXPANSIÓNMUNDIAL(1471 - 1700).

Los ReyesCatólicos: launión dinásticade Castilla yAragón; lareorganizacióndel Estado; lapolíticareligiosa; laconquista deGranada; eldescubrimientode América; laincorporaciónde Navarra; lasrelaciones conPortugal.El auge delImperio en elsiglo XVI: losdominios deCarlos I y los deFelipe II, elmodelo políticode los Austrias;los conflictosinternos; losconflictosreligiosos en elseno delImperio; losconflictosexteriores; laexploración ycolonización deAmérica y elPacífico; lapolíticaeconómicarespecto aAmérica, larevolución delos precios y elcoste delImperio.Crisis ydecadencia delImperio en elsiglo XVII: losvalidos; laexpulsión de losmoriscos; losproyectos dereforma deOlivares; laguerra de losTreinta Años yla pérdida de lahegemonía enEuropa en favorde Francia; lasrebeliones deCataluña y

1.Analizar elreinado de losReyes Católicoscomo una etapade transiciónentre la EdadMedia y la EdadModerna,identificando laspervivenciasmedievales y loshechosrelevantes queabren el caminoa lamodernidad.

3.1.1.Define elconcepto de"unión dinástica"aplicado a Castillay Aragón entiempos de losReyes Católicos ydescribe lascaracterísticas delnuevo Estado.



0,065 AACLCSC

3.1.2.Explica lascausas yconsecuencias delos hechos másrelevantes de1492.



0,065 AACLCSC

3.1.3.Analiza lasrelaciones de losReyes Católicoscon Portugal y losobjetivos queperseguían.



0,065 CDIGCLCSC

2.Explicar laevolución yexpansión de lamonarquíahispánicadurante el sigloXVI,diferenciandolos reinados deCarlos I y FelipeII.

3.2.1.Compara losimperiosterritoriales deCarlos I y el deFelipe II, y explicalos diferentesproblemas queacarrearon.



0,065 CDIGCLCSC

3.2.2.Explica laexpansióncolonial enAmérica y elPacífico duranteel siglo XVI.



0,065 AACLCSC

3.2.3.Analiza lapolítica respecto aAmérica en elsiglo XVI y susconsecuenciaspara España,Europa y lapoblaciónamericana.



0,065 AACLCSC

Portugal en1640; Carlos II yel problemasucesorio; lacrisisdemográfica yeconómica.El Siglo de Oroespañol: delHumanismo a laContrarreforma;Renacimiento yBarroco en laliteratura y elarte.




0,065 AACDIGCMCT

3.Explicar lascausas yconsecuenciasde ladecadencia dela monarquíahispánica en elsiglo XVII,relacionandolos problemasinternos, lapolítica exteriory la crisiseconómica ydemográfica.

3.3.1.Describe lapráctica delvalimiento y susefectos en la crisisde la monarquía.



0,065 CDIGCLCSC

3.3.2.Explica losprincipalesproyectos dereforma delConde Duque deOlivares.



0,065 CDIGCLCSC

3.3.3.Analiza lascausas de laguerra de losTreinta Años, ysusconsecuenciaspara lamonarquíahispánica y paraEuropa.



0,065 CDIGCSC

3.3.4.Compara ycomenta lasrebeliones deCataluña yPortugal de 1640.



0,065 CDIGCMCTCSC

3.3.5.Explica losprincipalesfactores de lacrisis demográficay económica delsiglo XVII, y susconsecuencias.



0,065 CDIGCLCSC

4.Reconocer lasgrandesaportacionesculturales yartísticas delSiglo de Oroespañol,extrayendoinformación deinterés enfuentesprimarias ysecundarias (enbibliotecas,Internet, etc.).

3.4.1.Buscainformación deinterés (en libroso Internet) yelabora una breveexposición sobrelos siguientespintores del Siglode Oro español: ElGreco, Ribera,Zurbarán,Velázquez yMurillo.



0,065 AACLCSC

ESPAÑA EN LAÓRBITAFRANCESA: ELREFORMISMODE LOSPRIMEROSBORBONES(1700 - 1788).

Cambiodinástico yGuerra deSucesión: unacontienda civil yeuropea; la Pazde Utrecht y elnuevo equilibrioeuropeo; losPactos de

1.Analizar laGuerra deSucesiónespañola comocontienda civil yeuropea,explicando susconsecuenciaspara la políticaexteriorespañola y el

4.1.1.Explica lascausas de laGuerra deSucesiónEspañola y lacomposición delos bandos enconflicto.



0,065 CDIGCLCSC

Familia conFrancia.Las reformasinstitucionales:el nuevomodelo deEstado; laadministraciónen América; laHacienda Real;las relacionesIglesia-Estado.La economía yla políticaeconómica: larecuperacióndemográfica;los problemasde laagricultura, laindustria y elcomercio; laliberalizacióndel comerciocon América; eldespegueeconómico deCataluña.La Ilustración enEspaña:proyectistas,novadores eilustrados; eldespotismoilustrado; elnuevo conceptode educación;las SociedadesEconómicas deAmigos del País;la prensaperiódica.

nuevo ordeninternacional. 4.1.2.Representa

una línea deltiempo desde1700 hasta 1788,situando en ellalos principalesacontecimientoshistóricos.



0,065 AACDIGCMCT

4.1.3.Detalla lascaracterísticas delnuevo ordeneuropeo surgidode la Paz deUtrecht y el papelde España en él.



0,065 AACDIGCL

2.Describir lascaracterísticasdel nuevomodelo deEstado,especificando elalcance de lasreformaspromovidas porlos primerosmonarcas de ladinastíaborbónica.

4.2.1.Define quéfueron losDecretos deNueva Planta yexplica suimportancia en laconfiguración delnuevo Estadoborbónico.



0,065 CDIGCLCSC

4.2.2.Elabora unesquemacomparativo delmodelo políticode los Austrias yel de losBorbones.



0,065 CDIGCLCSC

4.2.3.Explica lasmedidas queadoptaron oproyectaron losprimerosBorbones parasanear laHacienda Real.



0,065 AACLCSC

4.2.4.Describe lasrelaciones Iglesia-Estado y lascausas de laexpulsión de losjesuitas.



0,065 AACLCSC

3.Comentar lasituación inicialde losdiferentessectoreseconómicos,detallando loscambiosintroducidos ylos objetivos dela nueva políticaeconómica.

4.3.1.Compara laevolucióndemográfica delsiglo XVIII con lade la centuriaanterior.



0,065 CDIGCLCSC

4.3.2.Desarrollalos principalesproblemas de laagricultura y lasmedidasimpulsadas porCarlos III en estesector.



0,065 CDIGCLCSC

4.3.3.Explica lapolítica industrialde la monarquía ylas medidasadoptadasrespecto alcomercio conAmérica.



0,065 CDIGCLCSC

4.Explicar eldespegueeconómico deCataluña,comparándolocon la evolucióneconómica delresto deEspaña.

4.4.1.Especificalas causas deldespegueeconómico deCataluña en elsiglo XVIII.



0,065 CDIGCLCMCT

5.Exponer losconceptosfundamentalesdelpensamientoilustrado,identificandosus cauces dedifusión.

4.5.1.Comenta lasideasfundamentales dela Ilustración ydefine elconcepto dedespotismoilustrado.



0,065 CECCLCSC

4.5.2.Razona laimportancia delas SociedadesEconómicas deAmigos del País yde la prensaperiódica en ladifusión de losvalores de laIlustración.



0,065 CDIGCLCSC

LA CRISIS DELANTIGUORÉGIMEN (7188- 1833):LIBERALISMOFRENTE AABSOLUTISMO.

El impacto de laRevoluciónFrancesa: lasrelaciones entreEspaña yFrancia; laGuerra de laIndependencia;el primerintento derevoluciónliberal, lasCortes de Cádizy la Constituciónde 1812.El reinado deFernando VII: larestauración delabsolutismo; elTrienio liberal;la reacciónabsolutista.Laemancipaciónde la Américaespañola: elprotagonismocriollo; las fasesdel proceso; lasrepercusionespara España.La obra de Goyacomotestimonio de laépoca.

1.Analizar lasrelaciones entreEspaña yFrancia desde laRevoluciónFrancesa hastala Guerra de laIndependencia,especificandoen cada fase losprincipalesacontecimientosy susrepercusionespara España.

5.1.1.Resume loscambios queexperimentan lasrelaciones entreEspaña y Franciadesde laRevoluciónFrancesa hasta elcomienzo de laGuerra deIndependencia.



0,065 AACLCSC

UNIDAD UF2: El siglo XIX en España Fecha inicio prev.: 25/11/2019 Fecha fin prev.: 14/02/2020 Sesionesprev.: 38



Competencias

LA CRISIS DELANTIGUO RÉGIMEN(7188 - 1833):LIBERALISMO FRENTEA ABSOLUTISMO.

El impacto de laRevoluciónFrancesa: lasrelaciones entreEspaña y Francia;la Guerra de laIndependencia; elprimer intento derevolución liberal,las Cortes de Cádizy la Constituciónde 1812.El reinado deFernando VII: larestauración delabsolutismo; elTrienio liberal; lareacciónabsolutista.La emancipaciónde la Américaespañola: elprotagonismocriollo; las fases delproceso; lasrepercusiones paraEspaña.La obra de Goyacomo testimoniode la época.

1.Analizar lasrelaciones entreEspaña y Franciadesde laRevoluciónFrancesa hasta laGuerra de laIndependencia,especificando encada fase losprincipalesacontecimientosy susrepercusionespara España.

5.1.2.Describe laGuerra de laIndependencia:sus causas, lacomposición delos bandos enconflicto y eldesarrollo de losacontecimientos.



0,065 AACLCSC

2.Comentar lalabor legisladorade las Cortes deCádiz,relacionándolacon el ideario delliberalismo.

5.2.1.Compara lasCortes de Cádizcon las cortesestamentales delAntiguo Régimen.



0,065 AACLCSC

5.2.2.Comenta lascaracterísticasesenciales de laConstitución de1812.



0,065 AACLCSC

3.Describir lasfases del reinadode Fernando VII,explicando losprincipaleshechos de cadauna de ellas.

5.3.1.Detalla lasfases del conflictoentre liberales yabsolutistasdurante el reinadode Fernando VII.



0,065 AACLCSC

5.3.2.Define elcarlismo y resumesu origen y losapoyos con quecontabainicialmente.



0,065 AACLCSC




0,065 AACDIGCMCT

5.3.4.Representaen un esquema lasdiferencias, encuanto a sistemapolítico yestructura social,entre el AntiguoRégimen y elrégimen liberalburgués.



0,065 CDIGCMCTCSC

4.Explicar elproceso deindependenciade las coloniasamericanas,diferenciando suscausas y fases,así como lasrepercusioneseconómicas paraEspaña.

5.4.1.Explica lascausas y eldesarrollo delproceso deindependencia delas coloniasamericanas.



0,065 AACLCSC

5.4.2.Especifica lasrepercusioneseconómicas paraEspaña de laindependencia delas coloniasamericanas.



0,065 CDIGCLCSC

5.Relacionar laspinturas ygrabados deGoya con losacontecimientosde este periodo,identificando enellas el reflejo dela situación y losacontecimientoscontemporáneos.

5.5.1.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) sobreGoya y elaborauna breveexposición sobresu visión de laguerra.



0,065 CECCLCSC

LA CONFLICTIVACONSTRUCCIÓN DELESTADO LIBERAL(1833 - 1874).

El carlismo comoúltimo bastiónabsolutista: idearioy apoyos sociales;las dos primerasguerras carlistas.El triunfo yconsolidación delliberalismo en elreinado de IsabelII: los primerospartidos políticos;el protagonismopolítico de losmilitares; elprocesoconstitucional; lalegislacióneconómica designo liberal; lanueva sociedad declases.El SexenioDemocrático: larevolución de 1868y la caída de lamonarquíaisabelina; labúsqueda dealternativaspolíticas, lamonarquía deAmadeo I, laPrimera República;la guerra de Cuba,la tercera guerracarlista, lainsurreccióncantonal.Los inicios delmovimiento obreroespañol: lascondiciones devida de obreros ycampesinos; laAsociaciónInternacional deTrabajadores y elsurgimiento de lascorrientesanarquista ysocialista.

1.Describir elfenómeno delcarlismo comoresistenciaabsolutista frentea la revoluciónliberal,analizando suscomponentesideológicos, susbases sociales, suevolución en eltiempo y susconsecuencias.

6.1.1.Identifica elámbito geográficodel carlismo yexplica su ideario yapoyos sociales.



0,065 CDIGCLCSC

6.1.2.Especifica lascausas yconsecuencias delas dos primerasguerras carlistas.



0,065 AACLCSC




0,065 AACDIGCMCT

2.Analizar latransicióndefinitiva delAntiguo Régimenal régimen liberalburgués duranteel reinado deIsabel II,explicando elprotagonismo delos militares yespecificando loscambios políticos,económicos ysociales.

6.2.1.Describe lascaracterísticas delos partidospolíticos quesurgieron duranteel reinado deIsabel II.



0,065 AACLCSC

6.2.2.Resume lasetapas de laevolución políticadel reinado deIsabel II desde suminoría de edad, yexplica el papel delos militares.



0,065 CDIGCLCSC

6.2.3.Explica lasmedidas deliberalización delmercado de latierra llevadas acabo durante elreinado de IsabelII.



0,065 CDIGCLCSC

6.2.4.Compara lasdesamortizacionesde Mendizábal yMadoz, yespecifica losobjetivos de una yotra.



0,065 CDIGCLCSC

6.2.5.Especifica lascaracterísticas dela nueva sociedadde clases ycompárala con lasociedadestamental delAntiguo Régimen.



0,065 CDIGCLCSC

3.Explicar elprocesoconstitucionaldurante elreinado de IsabelII, relacionándolocon las diferentescorrientesideológicasdentro delliberalismo y sulucha por elpoder.

6.3.1.Compara elEstatuto Real de1834 y lasConstituciones de1837 y 1845.



0,065 AACDIGCL

4.Explicar elSexenioDemocráticocomo periodo debúsqueda dealternativasdemocráticas a lamonarquíaisabelina,especificando losgrandesconflictosinternos yexternos quedesestabilizaronal país.

6.4.1.Explica lasetapas políticas delSexenioDemocrático.



0,065 AACLCSC

6.4.2.Describe lascaracterísticasesenciales de laConstitucióndemocrática de1869.



0,065 AACLCSC

6.4.3.Identifica losgrandes conflictosdel Sexenio yexplica susconsecuenciaspolíticas.



0,065 AACLCSC

5.Describir lascondiciones devida de las clasestrabajadores ylos inicios delmovimientoobrero enEspaña,relacionándolocon el desarrollode movimientoobrerointernacional.

6.5.1.Relaciona laevolución delmovimientoobrero españoldurante el SexenioDemocrático conla del movimientoobrerointernacional.



0,065 CDIGCLCSC

LA RESTAURACIÓNBORBONICA:IMPLANTACIÓN YAFIANZAMIENTO DEUN NUEVO SISTEMAPOLÍTICO (1874 -1802).

Teoría y realidaddel sistemacanovista: lainspiración en elmodelo inglés, laConstitución de1876 y elbipartidismo; elturno de partidos,el caciquismo y elfraude electoral.La oposición alsistema:catalanismo,nacionalismovasco,regionalismogallego y

1.Explicar elsistema políticode laRestauración,distinguiendo suteoría y sufuncionamientoreal.

7.1.1.Explica loselementosfundamentales delsistema políticoideado porCánovas.



0,065 CLCSC

7.1.2.Especifica lascaracterísticasesenciales de laConstitución de1876.



0,065 CDIGCLCSC

movimientoobrero.Los éxitos políticos:estabilidad yconsolidación delpoder civil; laliquidación delproblema carlista;la solucióntemporal delproblema de Cuba.La pérdida de lasúltimas colonias yla crisis del 98: laguerra de Cuba ycon EstadosUnidos; el Tratadode París; elregeneracionismo.

7.1.3.Describe elfuncionamientoreal del sistemapolítico de laRestauración.



0,065 AACDIGCL




0,065 AACDIGCMCT

2.Analizar losmovimientospolíticos ysociales excluidosdel sistema,especificando suevolucióndurante elperiodoestudiado.

7.2.1.Resume elorigen y evolucióndel catalanismo, elnacionalismovasco y elregionalismogallego.



0,065 AACLCSC

7.2.2.Analiza lasdiferentescorrientesideológicas delmovimientoobrero ycampesinoespañol, así comosu evolucióndurante el últimocuarto del sigloXIX.



0,065 AACDIGCSC

3.Describir losprincipales logrosdel reinado deAlfonso XII y laregencia deMaría Cristina,infiriendo susrepercusiones enla consolidacióndel nuevosistema político.

7.3.1.Compara elpapel político delos militares en elreinado de AlfonsoXII con el de lasetapasprecedentes delsiglo XIX.



0,065 AACDIGCSC

7.3.2.Describe elorigen, desarrolloy repercusiones dela tercera guerracarlista.



0,065 AACLCSC

4.Explicar eldesastre colonialy la crisis del 98,identificando suscausas yconsecuencias.

7.4.1.Explica lapolítica españolarespecto alproblema deCuba.



0,065 AACLCSC

7.4.2.Señala losprincipales hechosdel desastrecolonial de 1898 ylas consecuenciasterritoriales delTratado de París.



0,065 AACLCSC

7.4.3.Especifica lasconsecuenciaspara España de lacrisis del 98 en losámbitoseconómico,político eideológico.



0,065 CDIGCMCTCSC

PERVIVENCIAS YTRANSFORMACIONESECONÓMICAS EN ELSIGLO XIX: UNDESARROLLOINSUFICIENTE.

Un lentocrecimiento de lapoblación: altamortalidad;pervivencia de unrégimendemográficoantiguo; laexcepción deCataluña.Una agriculturaprotegida yestancada: losefectos de lasdesamortizaciones;los bajosrendimientos.Una deficienteindustrialización: laindustria textilcatalana, lasiderurgia y laminería.Las dificultades delos transportes: loscondicionamientosgeográficos; la redde ferrocarriles.El comercio:proteccionismofrente alibrecambismo.Las finanzas: lapeseta comounidad monetaria;el desarrollo de labanca moderna;los problemas dela Hacienda; lasinversionesextranjeras.

1.Explicar laevolucióndemográfica deEspaña a lo largodel siglo XIX,comparando elcrecimiento de lapoblaciónespañola en suconjunto con elde Cataluña y elde los países másavanzados deEuropa.

8.1.1.Identifica losfactores del lentocrecimientodemográficoespañol en el sigloXIX.



0,065 AACDIGCSC

8.1.2.Compara laevolucióndemográfica deCataluña con la delresto de Españaen el siglo XIX.



0,065 CDIGCMCTCSC

2.Analizar losdiferentessectoreseconómicos,especificando lasituaciónheredada, lastransformacionesde signo liberal, ylasconsecuenciasque se derivan deellas.

8.2.1.Explica losefectoseconómicos de lasdesamortizacionesde Mendizábal yMadoz.



0,065 AACLCSC

8.2.2.Especifica lascausas de losbajosrendimientos de laagriculturaespañola del sigloXIX.



0,065 CDIGCSCSIEE

8.2.3.Describe laevolución de laindustria textilcatalana, lasiderurgia y laminería a lo largodel siglo XIX.



0,065 CDIGCSCSIEE

8.2.4.Compara larevoluciónindustrial españolacon la de lospaíses másavanzados deEuropa.



0,065 AACDIGCSC

8.2.5.Relaciona lasdificultades deltransporte y elcomercio interiorcon loscondicionamientosgeográficos.



0,065 AACDIGCSC

8.2.6.Explica losobjetivos de la redferroviaria y lasconsecuencias dela Ley General deFerrocarriles de1855.



0,065 AACLCSC

8.2.7.Compara losapoyos,argumentos yactuaciones deproteccionistas ylibrecambistas a lolargo del siglo XIX.



0,065 AACDIGCSC

8.2.8.Explica elproceso quecondujo a launidad monetariay a la bancamoderna.



0,065 AACLCSC

8.2.9.Explica lareforma Mon-Santillán de laHacienda pública ysus efectos.



0,065 CDIGCLCSC

8.2.10.Especificacómo lasinversiones enEspaña de Franciae Inglaterraafectaron almodelo dedesarrolloeconómicoespañol durante elsiglo XIX.



0,065 CDIGCMCTCSC

UNIDAD UF3: España en el siglo XX Fecha inicio prev.: 17/02/2020 Fecha fin prev.: 08/05/2020 Sesionesprev.: 37



Competencias

LA CRISIS DELSISTEMA DE LARESTAURACIÓN YLA CAÍDA DE LAMONARQUÍA(1902 - 1931).

Los intentos demodernizacióndel sistema: elrevisionismopolítico de losprimerosgobiernos deAlfonso XIII; laoposición derepublicanos ynacionalistascatalanes, vascos,gallegos yandaluces.El impacto de losacontecimientosexteriores: laintervención enMarruecos; laPrimera GuerraMundial; laRevolución Rusa.La crecienteagitación social:la SemanaTrágica deBarcelona; lacrisis general de1917; el ¿trieniobolchevique¿ enAndalucía.La dictadura dePrimo de Rivera:Directorio military Directorio civil;el final de laguerra de

1.Relacionar elregeneracionismosurgido de lacrisis del 98 con elrevisionismopolítico de losprimerosgobiernos,especificando susactuaciones másimportantes.

9.1.1.Define enqué consistió el"revisionismopolítico" inicial delreinado de AlfonsoXIII, y lasprincipalesmedidasadoptadas.



0,065 AACLCSC




0,065 AACDIGCMCT

9.1.3.Elabora unesquema con losfactores internos yexternos de laquiebra delsistema político dela Restauración.



0,065 AACDIGCSC

2.Analizar lascausas queprovocaron laquiebra delsistema políticode laRestauración,identificando los

9.2.1.Especifica laevolución de lasfuerzas políticas deoposición alsistema:republicanos ynacionalistas.



0,065 AACDIGCSC

Marruecos; lacaída de ladictadura; elhundimiento dela monarquía.Crecimientoeconómico ycambiosdemográficos enel primer terciodel siglo: losefectos de laGuerra Mundialen la economíaespañola; elintervencionismoestatal de laDictadura; latransición alrégimendemográficomoderno; losmovimientosmigratorios; eltrasvase depoblación de laagricultura a laindustria.

factores internosy los externos. 9.2.2.Explica las

repercusiones dela Primera GuerraMundial y laRevolución Rusaen España.



0,065 AACLCSC

9.2.3.Analiza lascausas, principaleshechos yconsecuencias dela intervención deEspaña enMarruecos entre1904 y 1927.



0,065 AACDIGCSC

9.2.4.Analiza lacrisis general de1917: sus causas,manifestaciones yconsecuencias.



0,065 AACDIGCSC

3.Explicar ladictadura dePrimo de Riveracomo soluciónautoritaria a lacrisis del sistema,describiendo suscaracterísticas,etapas yactuaciones.

9.3.1.Especifica lascausas del golpede Estado dePrimo de Rivera ylos apoyos con quecontó inicialmente.



0,065 AACDIGCSC

9.3.2.Describe laevolución de ladictadura de Primode Rivera, desde elDirectorio militar alDirectorio civil y sufinal.



0,065 AACLCSC

9.3.3.Explica lascausas de la caídade la monarquía.



0,065 AACLCSC

4.Explicar laevolucióneconómica ydemográfica en elprimer tercio delsiglo XX,relacionándolacon la situaciónheredada delsiglo XIX.

9.4.1.Analiza losefectos de laPrimera GuerraMundial sobre laeconomíaespañola.



0,065 CDIGCLCSC

9.4.2.Describe lapolítica económicade la Dictadura dePrimo de Rivera.



0,065 CDIGCLCSC

9.4.3.Explica losfactores de laevolucióndemográfica deEspaña en elprimer tercio delsiglo XX.



0,065 CDIGCLCSC

LA SEGUNDAREPÚBLICA. LAGUERRA CIVIL ENUN CONTEXTODE CRISISINTERNACIONAL(1931 - 1939).

El bienioreformista: laConstitución de1931; la políticade reformas; elEstatuto deCataluña; lasfuerzas deoposición a laRepública.El bienio radical-cedista: la políticarestauradora y laradicalizaciónpopular; larevolución deAsturias.El Frente Popular:las primerasactuaciones delgobierno; lapreparación delgolpe militar.La Guerra Civil: lasublevación y eldesarrollo de laguerra; ladimensióninternacional delconflicto; laevolución de lasdos zonas; lasconsecuencias dela guerra.La Edad de Platade la culturaespañola: de lageneración del 98a la del 36.

1.Explicar laSegundaRepública comosolucióndemocrática alhundimiento delsistema políticode laRestauración,enmarcándola enel contextointernacional decrisis económica yconflictividadsocial.

10.1.1.Explica lascausas quellevaron a laproclamación de laSegunda Repúblicay relaciona susdificultades con lacrisis económicamundial de losaños 30.



0,065 AACLCSC

10.1.2.Diferencialas fuerzas deapoyo y oposicióna la República ensus comienzos, ydescribe susrazones yprincipalesactuaciones.



0,065 AACLCSC

2.Diferenciar lasdiferentes etapasde la Repúblicahasta el comienzode la Guerra Civil,especificando losprincipaleshechos yactuaciones encada una de ellas.

10.2.1.Resume lasreformasimpulsadasdurante el bienioreformista de laRepública.



0,065 CDIGCLCSC

10.2.2.Especificalas característicasesenciales de laConstitución de1931.



0,065 CDIGCLCSC

10.2.3.Analiza elproyecto dereforma agraria:sus razones, sudesarrollo y susefectos.



0,065 CDIGCLCSC

10.2.4.Compara lasactuaciones delbienio radical-cedista con las delbienio anterior.



0,065 CDIGCMCTCSC

10.2.5.Describe lascausas, desarrolloy consecuencias dela Revolución deAsturias de 1934.



0,065 CDIGCLCSC

10.2.6.Explica lascausas de laformación delFrente Popular ylas actuacionestras su triunfoelectoral, hasta elcomienzo de laguerra.



0,065 AACLCSC




0,065 AACDIGCMCT

3.Analizar laGuerra Civil,identificando suscausas yconsecuencias, laintervencióninternacional y elcurso de losacontecimientosen las dos zonas.

10.3.1.Especificalos antecedentesde la Guerra Civil.



0,065 AACLCSC

10.3.2.Relaciona laGuerra Civilespañola con elcontextointernacional.



0,065 CDIGCLCSC

10.3.3.Compara laevolución política yla situacióneconómica de losdos bandosdurante la guerra.



0,065 CDIGCLCMCT

10.3.4.Especificalos costeshumanos y lasconsecuenciaseconómicas ysociales de laguerra.



0,065 CDIGCMCTCSC

10.3.5.Sintetiza enun esquema lasgrandes fases de laguerra, desde elpunto de vistamilitar.



0,065 CDIGCMCTCSC

4.Valorar laimportancia de laEdad de Plata dela culturaespañola,exponiendo lasaportaciones delas generacionesy figuras másrepresentativas.

10.4.1.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) y elaborauna breveexposición sobre laEdad de Plata de lacultura española.



0,065 AACLCSC

LA DICTADURAFRANQUISTA(1939 - 1975).

La postguerra:gruposideológicos yapoyos socialesdel franquismo;las oscilantesrelaciones con elexterior; laconfiguraciónpolítica del nuevoEstado; larepresiónpolítica; laautarquíaeconómica.Los años del¿desarrollismo¿:los Planes deDesarrollo y el

1.Analizar lascaracterísticas delfranquismo y suevolución en eltiempo,especificando lastransformacionespolíticas,económicas ysociales que seprodujeron, yrelacionándolascon la cambiantesituacióninternacional.

11.1.1.Elabora unesquema con losgrupos ideológicosy los apoyossociales delfranquismo en suetapa inicial.



0,065 AACDIGCSC

11.1.2.Diferenciaetapas en laevolución deEspaña durante elfranquismo, yresume los rasgosesenciales de cadauna de ellas.



0,065 AACDIGCSC

crecimientoeconómico; lastransformacionessociales; lareafirmaciónpolítica delrégimen; lapolítica exterior;la crecienteoposición alfranquismo.El final delfranquismo: lainestabilidadpolítica; lasdificultadesexteriores; losefectos de lacrisis económicainternacional de1973.La culturaespañola duranteel franquismo: lacultura oficial, lacultura del exilio,la cultura interioral margen delsistema.

11.1.3.Explica laorganizaciónpolítica del Estadofascista.



0,065 AACLCSC

11.1.4.Explica lasrelacionesexteriores, laevolución política yla situacióneconómica deEspaña desde elfinal de la GuerraCivil hasta 1959.



0,065 CDIGCLCSC

11.1.5.Explica lasrelacionesexteriores, laevolución política ylastransformacioneseconómicas ysociales de Españadesde 1959 hasta1973.



0,065 CDIGCLCSC

11.1.6.Especificalas causas de lacrisis final delfranquismo desde1973.



0,065 CDIGCLCSC

11.1.7.Relaciona laevolución políticadel régimen conlos cambios que seproducen elcontextointernacional.



0,065 AACDIGCL

11.1.8.Explica lapolítica económicadel franquismo ensus diferentesetapas y laevolucióneconómica delpaís.



0,065 AACLCSC

11.1.9.Describe lastransformacionesque experimentala sociedadespañola durantelos años delfranquismo, asícomo sus causas.



0,065 AACLCSC

11.1.10.Especificalos diferentesgrupos deoposición políticaal régimenfranquista ycomenta suevolución en eltiempo.



0,065 CDIGCMCTCSC




0,065 AACDIGCMCT

2.Describir ladiversidadcultural delperiodo,distinguiendo susdiferentesmanifestaciones.

11.2.1.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) y elaborauna breveexposición sobre lacultura del exiliodurante elfranquismo.



0,065 AACDIGCL

NORMALIZACIÓNDEMOCRÁTICADE ESPAÑA EINTEGRACIÓN ENEUROPA (DESDE1975).

La transición a lademocracia: lacrisis económicamundial; lasalternativaspolíticas alfranquismo,continuismo,reforma oruptura; el papeldel rey; la Leypara la ReformaPolítica; lasprimeraseleccionesdemocráticas.El periodoconstituyente: losPactos de laMoncloa; laspreautonomíasde Cataluña y elPaís Vasco; laConstitución de1978 y el Estadode lasautonomías.Los gobiernosconstitucionales:el problema delterrorismo; elfallido golpe deEstado de 1981;el ingreso en laOTAN; la plenaintegración enEuropa.El papel deEspaña en elmundo actual.

1.Describir lasdificultades de latransición a lademocraciadesde elfranquismo en uncontexto de crisiseconómica,explicando lasmedidas quepermitieron lacelebración de lasprimeraseleccionesdemocráticas.

12.1.1.Explica lasalternativaspolíticas que seproponían tras lamuerte de Franco,y quiénesdefendían cadauna de ellas.



0,065 AACLCSC

12.1.2.Describe elpapeldesempeñado porel rey durante latransición.



0,065 AACLCSC

12.1.3.Describe lasactuacionesimpulsadas por elpresidente delGobierno AdolfoSuárez para lareforma políticadel régimenfranquista: Leypara la Reformapolítica de 1976,Ley de Amnistía de1977, etc.



0,065 AACLCSC

12.1.4.Explica lascausas y losobjetivos de losPactos de laMoncloa.



0,065 CDIGCLCSC

12.1.5.Describecómo seestablecieron laspreautonomías deCataluña y el PaísVasco.



0,065 CDIGCLCSC

2.Caracterizar elnuevo modelo deEstadodemocráticoestablecido en laConstitución de1978,especificando lasactuacionespreviasencaminadas aalcanzar el másamplio acuerdosocial y político.

12.2.1.Explica elproceso deelaboración yaprobación de laConstitución de1978, y suscaracterísticasesenciales.



0,065 CDIG

3.Analizar laevolucióneconómica, socialy política deEspaña desde elprimer gobiernoconstitucional de1979 hasta laaguda crisiseconómicainiciada en 2008,señalando lasamenazas másrelevantes a lasque se enfrenta ylos efectos de laplena integraciónen Europa.

12.3.1.Elabora unesquema con lasetapas políticasdesde 1979 hastala actualidad,según el partido enel poder, y señalalos principalesacontecimientosde cada una deellas.



0,065 AACDIGCMCT

12.3.2.Comenta loshechos másrelevantes delproceso deintegración enEuropa y lasconsecuenciaspara España deesta integración.



0,065 AACLCSC

12.3.3.Analiza laevolucióneconómica y socialde España desde lasegunda crisis delpetróleo en 1979hasta el comienzode la crisisfinanciera mundialde 2008.



0,065 CDIGCLCMCT

12.3.4.Analiza elimpacto de laamenaza terroristasobre lanormalizacióndemocrática deEspaña, describe lagénesis y evoluciónde las diferentesorganizacionesterroristas que hanactuado desde latransicióndemocrática hastanuestros días (ETA,GRAPO, etc.) yreflexiona sobreotros temasrelacionados: laciudadaníaamenazada, losmovimientosasociativos devíctimas, lamediación enconflictos, etc.



0,065 CDIGCLCMCT

12.3.5.Representauna línea deltiempo desde 1975hasta nuestrosdías, situando enella los principalesacontecimientoshistóricos.



0,065 CDIGCMCT

4.Resumir elpapel de Españaen el mundoactual,especificando suposición en laUnión Europea ysus relacionescon otros ámbitosgeopolíticos.

12.4.1.Explica laposición y el papelde la España actualen la UniónEuropea y en elmundo.



0,065 CDIGCLCSC

CÓMO SEESCRIBE LAHISTORIA.CRITERIOSCOMUNES.

El métodohistórico: respetoa las fuentes ydiversidad deperspectivas.

1.Localizarfuentes primarias(históricas) ysecundarias(historiográficas)en bibliotecas,Internet, etc. yextraerinformaciónrelevante a lotratado,valorandocríticamente sufiabilidad.

13.1.1.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) sobre laimportanciacultural y artísticade un personajehistóricamenterelevante, hecho oproceso histórico yelabora una breveexposición.



0,065 CDIGCECCL

2.Elaborar mapasy líneas detiempo,localizando lasfuentesadecuadas,utilizando losdatosproporcionados osirviéndose de losconocimientos yaadquiridos.

13.2.1.Representauna línea deltiempo situandoen una fila losprincipalesacontecimientosrelativos adeterminadoshechos o procesoshistóricos.



0,065 AACDIGCMCT

3.Comentar einterpretarfuentes primarias(históricas) ysecundarias(historiográficas),relacionando suinformación conlos conocimientosprevios.

13.3.1.Responde acuestionesplanteadas a partirde fuenteshistóricas ehistoriográficas.



0,065 AACDIGCL

4.Reconocer lautilidad de lasfuentes para elhistoriador,aparte de sufiabilidad.

13.4.1.Distingue elcarácter de lasfuentes históricasno sólo comoinformación, sinocomo prueba pararesponder laspreguntas que seplantean loshistoriadores.



0,065 AACDIGCL




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Metodología activa que comprende utilización de medios audiovisuales, textos históricospara comentar y prensa.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se arbitrarán medidas específicas según el diagnóstico del alumno tendentes a facilitarla consecución de los estándares seleccionados a tal fin, como resúmenes y esquemas.



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se realizarán dos controles de evaluación que incluirán cuestiones para calibrar laconsecución de estándares de aprendizaje en forma de tema a desarrollar, siguiendo laspautas de la coordinación universitaria relativas a las pruebas EBAU.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

2º BACHILLERATO Los criterios de calificación mantienen el siguiente peso: en cadatrimestre se realizará la media entre los dos controles realizados de tres temas cadauno. Entendiendo que la calificación final es la suma de todos los estándares deaprendizaje para culminar la materia. Los criterios de calificación se basan en laconsecución de los estándares de aprendizaje, calificados según cada instrumento deevaluación, ponderando la consecución de cada estándar de 0 a 10. Se realizará unaprueba final de curso que, una vez superada, supondrá el 20 % de la calificación que sesumará al 80 % si el curso está aprobado. Si el alumno tiene alguna evaluaciónsuspensa, la prueba final vale un 60% y la media del curso 40%


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Todo el alumnado debe realizar la prueba final. Aquellos que tengan la materiasuspensa o parte de ella, esta prueba cuenta un 60% y el 40% restante de la media delcurso.


OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los alumnos presentarán una serie de resúmenes del curso pasado para culminar conéxito la consecución de estándares, bajo la dirección de Doña Matilde Moreno. El mismodía de la entrega, harán un examen oral, sobre los resúmenes entregados. Se les facilitaque estos resúmenes se entreguen en tres etapas (coincidiendo con cada trimestre). Deno presentarlos, realizarán una prueba en mayo.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los alumnos que hayan alcanzado un 30 % de faltas, tendrán derecho a una pruebaextraordinaria con los estándares de aprendizaje en forma de tema desarrollado.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los alumnos deberán superar una prueba con los estándares de aprendizajedesarrollados durante el curso.


Textos históricos, prensa y ordenador o pizarra digital para la exposición de esquemas,power points y fragmentos documentales y de ficción histórica.


1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Visita al Museo Salzillo. Visita al Museo de SantaClara.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

El tema trasversal fundamental es el del respeto a la opinión contraria, en el marco deuna ciudadanía democrática que contemple el pasado de forma saneada, crítica yalejada de toda opinión radical.



Medidas de mejora


Lectura en clase de textos en relación con los estándares estudiados. Se fomentará lalectura de libros, ya se trate de fuentes primarias o secundarias, para intentar entendermejor los hechos pasados.


Deben presentar escritos los estándares estudiados. Se podrán realizar algunoscomentarios de textos para que el alumno pueda mejorar su forma de expresión escrita.Se estimulará la realización por parte del alumno de trabajos elaborados por el propioalumno sobre un tema de su interés.


El alumnado expondrá en clase sus opiniones sobre distintas épocas históricas ya vistas.Se estimulará la intervención oral en el aula para intentar comprender las causas queintervienen en los acontecimientos históricos. Se fomentará la explicación oral por partedel alumno de algún tema concreto estudiado previamente.









De 104 alumnos, suspenden 25, de los cuales unporcentaje corresponde a alumnos que abandonaron lamateria.











Materia: HMC1B - Historia del MundoContempóraneo (LOMCE)

Curso:1º

ETAPA: Bachillerato deHumanidades y CienciasSociales

Plan General Anual

UNIDAD UF1: EL ANTIGUO RÉGIMEN Fecha inicio prev.: 20/09/2019 Fecha fin prev.: 09/10/2019 Sesionesprev.: 13



Competencias

El AntiguoRégimen

Rasgos delAntiguo Régimen.Transformacionesen el AntiguoRégimen:economía,población ysociedad.Revoluciones yparlamentarismoen Inglaterra.El pensamientode la Ilustración.RelacionesInternacionales:el equilibrioeuropeo.

1.Definir los rasgosdel AntiguoRégimendescribiendo susaspectosdemográficos,económicos,políticos, sociales yculturales.

1.1.1..Extrae losrasgos del AntiguoRégimen de un textopropuesto que loscontenga.

Eval. Ordinaria:Cuadernodeclase:20%Pruebaescrita:80%


0,091 CECCLCSC

1.1.2..Obtiene yseleccionainformación escrita ygráfica relevante,utilizando fuentesprimarias osecundarias, relativaal Antiguo Régimen.



0,091 CDIG

2.Distinguir lastransformacionesen el AntiguoRégimenenumerando lasque afectan a laeconomía,población ysociedad.

1.2.1..Clasifica losrasgos del AntiguoRégimen en aspectosdemográficos,económicos, políticos,sociales y culturales.



0,091 CSCSIEE

1.2.2..Explica lastransformaciones delAntiguo Régimen queafectan a laeconomía, poblacióny sociedad.



0,091 CSCSIEE

1.2.3..Analiza laevolución de losrasgos del AntiguoRégimen del sigloXVIII.



0,091 AA

3.Explicar elparlamentarismoinglés del siglo XVIIresumiendo lascaracterísticasesenciales delsistema yvalorando el papelde las revolucionespara alcanzar lastransformacionesnecesarias paralograrlo.

1.3.1..Describe lascaracterísticas delparlamentarismoinglés a partir defuentes históricas.



0,091 CECCSCSIEE

1.3.2..Distingue lasrevoluciones inglesasdel siglo XVII comoformas quepromueven el cambiopolítico del AntiguoRégimen.



0,091 AA

4.Relacionar lasideas de laIlustración con elLiberalismo decomienzos del sigloXIX estableciendoelementos decoincidencia entreambas ideologías.

1.4.1..Enumera ydescribe las ideas dela Ilustración y lasideas del Liberalismode comienzos delsiglo XIX.



0,091 CLCSCSIEE

5.Describir lasrelacionesinternacionales delAntiguo Régimendemostrando laidea de equilibrioeuropeo.

1.5.1..Sitúa en mapasde Europa losdiversos países oreinos en función delos conflictos en losque intervienen.



0,091 CMCTSIEE

6.Diferenciarmanifestacionesartísticas delAntiguo Régimenseleccionando lasobras másdestacadas.

1.6.1..Distingue ycaracteriza obras dearte del Rococó.



0,091 CEC

7.Esquematizar losrasgos del AntiguoRégimen utilizandodiferentes tipos dediagramas.

1.7.1..Elabora mapasconceptuales queexplican los rasgoscaracterísticos delAntiguo Régimen.



0,091 CMCT

8.Utilizar elvocabulariohistórico conprecisión,insertándolo en elcontextoadecuado.

1.8.1..Establece lassemejanzas ydiferencias entre lasideas de la Ilustracióny el Liberalismo decomienzos del sigloXIX.



0,091 CLSIEE

La crisis delAntiguoRégimen

El Nacimiento deEEUU.La RevoluciónFrancesa de 1789:aspectos políticosy sociales.El ImperioNapoleónico.El Congreso deViena y elAbsolutismo, y lasrevolucionesliberales oburguesas de1820, 1830 y1848. ElNacionalismo:Unificaciones deItalia y Alemania.

1.Analizar laevolución política,económica, social,cultural y depensamiento quecaracteriza a laprimera mitad delsiglo XIXdistinguiendo loshechos, personajesy símbolos yencuadrándolos encada una de lasvariablesanalizadas.

3.1.1..Realiza ejescronológicos queincluyan diacronía ysincronía de losacontecimientos de laprimera mitad delsiglo XIX.



0,091 AACMCTCSC

Cultura y Arte:Europa entre elneoclasicismo y elromanticismo.La independenciade las coloniashispano-americanas.

2.Describir lascausas y eldesarrollo de laIndependencia deEstados Unidosestableciendo lascausas másinmediatas y lasetapas deindependencia.

3.2.1..Identificajerarquías causalesen la guerra deindependencia deEstados Unidos apartir de fuenteshistoriográficas.



0,091 AACMCTCSC

3.Explicar, a partirde informaciónobtenida enInternet, laRevoluciónFrancesa de 1789incluyendo cadaidea obtenida enlas causas, eldesarrollo y lasconsecuencias.

3.3.1..Explica lascausas de laRevolución Francesade 1789.



0,091 CECCSC

3.3.2..Explicaesquemáticamente eldesarrollo de laRevolución Francesa.



0,091 CDIGCECCSC

4.Identificar elImperioNapoleónicolocalizando suexpansión europeay estableciendo susconsecuencias.

3.4.1..Identifica en unmapa histórico laextensión del ImperioNapoleónico.



0,091 AACMCT

5.Analizar latrascendencia quetuvo para Europael Congreso deViena y larestauración delAbsolutismoidentificando susconsecuenciaspara los diversospaíses implicados.

3.5.1..Analiza lasideas defendidas y lasconclusiones delCongreso de Vienarelacionándolas consus consecuencias.



0,091 CECCSC

6.Identificar lasrevolucionesburguesas de 1820,1830 y 1848,relacionando suscausas ydesarrollo.

3.6.1..Compara lascausas y el desarrollode las revolucionesde 1820, 1830 y 1848.



0,091 CECCLCSC

7.Conocer elproceso deUnificación deItalia y Alemania,obteniendo sudesarrollo a partirdel análisis defuentes gráficas.

3.7.1..Describe yexplica la Unificaciónde Italia y launificación deAlemania a partir defuentes gráficas.



0,091 CMCTCSC

8.Descubrir lasmanifestacionesartísticas decomienzos del sigloXIX, obteniendoinformación demediosbibliográficos o deInternet ypresentándolaadecuadamente.

3.8.1..Establece lascaracterísticaspropias de la pintura,la escultura y laarquitectura delNeoclasicismo y elRomanticismo apartir de fuentesgráficas.



0,091 CEC

9.Analizarutilizando fuentesgráficas laindependencia deHispanoamérica.

3.9.1..Realiza un frisocronológicoexplicativo de laIndependencia de lascoloniashispanoamericanas alcomienzo del sigloXIX.



0,091 CMCT

Ladominacióneuropeadel mundoy la IGuerraMundial

InglaterraVictoriana.Francia: la IIIRepública y el IIImperio.Alemaniabismarckiana,ImperioAustrohúngaro yRusia.Estados Unidos:de la Guerra Civilhasta comienzosdel siglo XX.Japón:transformacionesde finales delsiglo XIX.La expansióncolonial de lospaísesindustriales:causas,colonización yreparto de Asia,África y otrosenclavescoloniales,consecuencias.La Paz Armada:Triple Alianza yTriple Entente.La I GuerraMundial: causas,desarrollo yconsecuencias.

1.Describir lastransformaciones yconflictos surgidosa finales del sigloXIX y comienzosdel siglo XXdistinguiendo eldesarrollo de losmismos y losfactoresdesencadenantes.

4.1.1..Realiza undiagrama explicandocadenas causales yprocesos dentro delperíodo "finales delsiglo XIX y comienzosdel XX".



0,091 AA

UNIDAD UF2: LA CRISIS DELANTIGUO RÉGIMEN IlustraciónRevoluciones LiberalismoNacionalismo


Sesionesprev.: 35



Competencias

UNIDAD UF3: LAS REVOLUCIONESINDUSTRIALESY SUS CONSECUENCIASSOCIALES Movimientos obreros




Competencias

Lasrevolucionesindustriales ysusconsecuenciassociales

Revolución orevolucionesindustriales:características.Transformacionestécnicas y nuevasfuentes deenergía.Cambios debidosa la RevoluciónIndustrial:transportes,agricultura,población(migraciones y elnuevo conceptode ciudad).El protagonismode Gran Bretaña yla extensión delproceso deindustrialización aotras zonas deEuropa. Laindustrializaciónextraeuropea.La Economíaindustrial:pensamiento yprimeras crisis.El nacimiento delproletariado y laorganización de laclase obrera:orígenes delsindicalismo ycorrientes depensamiento, lospartidos políticosobreros.

1.Describir lasRevolucionesIndustriales delsiglo XIX,estableciendosus rasgoscaracterísticos ysusconsecuenciassociales.

2.1.1..Identifica lascausas de la PrimeraRevoluciónIndustrial.



0,091 CECCLCSC

2.1.2..Explicarazonadamente laevolución hacia la IIRevoluciónIndustrial.



0,091 CMCTCSC

2.Obtenerinformación, quepermita explicarlas RevolucionesIndustriales delsiglo XIX,seleccionándolade las fuentesbibliográficas uonline en las quese encuentredisponible.

2.2.1..Analizacomparativa yesquemáticamentelas dos RevolucionesIndustriales.



0,091 CSCSIEE

3.Identificar loscambios en lostransportes,agricultura ypoblación queinfluyeron ofueronconsecuencia dela RevoluciónIndustrial delsiglo XIX.

2.3.1..Señala loscambios socialesmás relevantes delsiglo XIXasociándolos alproceso de laRevoluciónIndustrial.



0,091 AACSC

2.3.2..Describe apartir de un plano laciudad industrialbritánica.



0,091 CMCTCSC

2.3.3..Identifica enimágenes loselementos propiosde la vida en unaciudad industrial delsiglo XIX.



0,091 CDIG

4.Enumerar lospaíses queiniciaron laindustrialización,localizándolosadecuadamentey estableciendolas regiones endonde seproduce eseavance.

2.4.1..Localiza en unmapa los paísesindustrializados ysus regionesindustriales.



0,091 CMCTCSC

5.Analizarseleccionandoideas queidentifiquen lascaracterísticas dela economíaindustrial y lascorrientes depensamiento quepretendenmejorar lasituación de losobreros del sigloXIX.

2.5.1..Compara lascorrientes depensamiento socialde la época de laRevoluciónIndustrial:socialismo utópico,socialismo científicoy anarquismo.



0,091 CLCSCSIEE

2.5.2..Distingue yexplica lascaracterísticas de lostipos deasociacionismoobrero.



0,091 CECCSC

6.Utilizar elvocabulariohistórico conprecisión,insertándolo enel contextoadecuado.

2.6.1..Explica lascausas yconsecuencias delas crisis económicasy sus posiblessoluciones a partirde fuenteshistóricas.



0,091 CLCSC

2.6.2..Analizaaspectos queexpliquen eldesarrolloeconómico delsector industrial delos primeros paísesindustrializados, apartir de fuenteshistoriográficas.



0,091 AA

2.6.3..Comentamapas queexpliquen laevolución de laextensión redes detransporte:ferrocarril,carreteras y canales.



0,091 CDIGCMCTCSC

Ladominacióneuropea delmundo y la IGuerraMundial

InglaterraVictoriana.Francia: la IIIRepública y el IIImperio.Alemaniabismarckiana,ImperioAustrohúngaro yRusia.Estados Unidos:de la Guerra Civilhasta comienzosdel siglo XX.Japón:transformacionesde finales delsiglo XIX.La expansióncolonial de lospaísesindustriales:causas,colonización yreparto de Asia,África y otrosenclavescoloniales,consecuencias.

2.Analizar laevoluciónpolítica, social yeconómica de losprincipales paíseseuropeos,además de Japóny Estados Unidosa finales del sigloXIX presentandoinformación queexplique taleshechos.

4.2.1..Elabora un ejecronológico conhechos que explicanla evolución durantela Segunda Mitaddel siglo XIX deInglaterra, Francia,Alemania, ImperioAustrohúngaro,Rusia. EstadosUnidos y Japón.



0,091 AACMCT

4.2.2..Explica, apartir de imágenes,las característicasque permitenidentificar laInglaterraVictoriana.



0,091 CEC

La Paz Armada:Triple Alianza yTriple Entente.La I GuerraMundial: causas,desarrollo yconsecuencias.

3.Describir laexpansiónimperialista deeuropeos,japoneses yestadounidensesa finales del sigloXIX,estableciendosusconsecuencias.

4.3.1..Identifica yexplicarazonadamente lascausas y lasconsecuencias de laexpansión colonialde la Segunda Mitaddel siglo XIX.



0,091 CECCMCTCSC

5.Distinguir losacontecimientosque conducen ala declaración delas hostilidadesde la PrimeraGuerra Mundial,desarrollandosus etapas y susconsecuencias.

4.5.1..Identifica, apartir de fuenteshistóricas ohistoriográficas, lascausas de la IGuerra Mundial.



0,091 CECCSC

UNIDAD UF4: LA EXPANSIÓN COLONIAL LAI GUERRA MUNDIAL LA REVOLUCIÓN RUSA




Competencias

Ladominacióneuropea delmundo y la IGuerraMundial

InglaterraVictoriana.Francia: la IIIRepública y el IIImperio.Alemaniabismarckiana,ImperioAustrohúngaro yRusia.Estados Unidos:de la Guerra Civilhasta comienzosdel siglo XX.Japón:transformacionesde finales delsiglo XIX.La expansióncolonial de lospaísesindustriales:causas,colonización yreparto de Asia,África y otrosenclavescoloniales,consecuencias.La Paz Armada:Triple Alianza yTriple Entente.La I GuerraMundial: causas,desarrollo yconsecuencias.

2.Analizar laevolución política,social y económicade los principalespaíses europeos,además de Japóny Estados Unidos afinales del sigloXIX presentandoinformación queexplique taleshechos.

4.2.3..Analiza textosrelativos a la épocade Napoleón III enFrancia.



0,091 CSC

4.2.4..Identifica yexplicarazonadamente loshechos queconvierten aAlemania duranteel mandato deBismarck en unapotencia europea.



0,091 CSC

3.Describir laexpansiónimperialista deeuropeos,japoneses yestadounidenses afinales del sigloXIX, estableciendosusconsecuencias.

4.3.1..Identifica yexplicarazonadamente lascausas y lasconsecuencias de laexpansión colonialde la SegundaMitad del siglo XIX.



0,091 CECCMCTCSC

4.3.2..Localiza en unmapamundi lascolonias de lasdistintas potenciasimperialistas.



0,091 CMCTSIEE

4.Compararsintéticamente losdistintos sistemasde alianzas delperíodo de la PazArmada.

4.4.1..Describe lasalianzas de lospaíses másdestacados durantela Paz Armada.



0,091 CSC

5.Distinguir losacontecimientosque conducen a ladeclaración de lashostilidades de laPrimera GuerraMundial,desarrollando susetapas y susconsecuencias.

4.5.2..Comentasímbolosconmemorativosvinculados a la IGuerra Mundial.



0,091 CDIG

6.Localizar fuentesprimarias ysecundarias (enbibliotecas,Internet, etc.) yextraerinformación deinterés, valorandocríticamente sufiabilidad.

4.6.1..Analiza yexplica las distintasetapas de la GranGuerra a partir demapas históricos.



0,091 AACDIGCSC

7.Utilizar elvocabulariohistórico conprecisión,insertándolo en elcontexto históricode finales del sigloXIX y comienzosdel XX.

4.7.1..Extraeconclusiones degráficos e imágenessobre lasconsecuencias de laI Guerra Mundial.



0,091 AACDIGCSC

El Período deEntreguerras,la II GuerraMundial y susconsecuencias

Economía,sociedad ycultura de laépoca: los añosveinte.La revoluciónrusa, laformación ydesarrollo de laURSS.Tratados de Paz yreajusteinternacional: laSociedad deNaciones.Estados Unidos yla crisis de 1929:la GranDepresión y elNew Deal.EuropaOccidental: entrela reconstruccióny la crisis.Los fascismoseuropeos y elnazismo alemán.Las relacionesinternacionalesdel período deEntreguerras,virajes hacia laguerra.Orígenes delconflicto ycaracterísticasgenerales.Desarrollo de laGuerra.

2.Esquematizar eldesarrollo de laRevolución Rusade 1917reconociendo susetapas y susprotagonistas mássignificativos yestableciendo susconsecuencias.

5.2.1..Identifica yexplica algunas delas causas de laRevolución Rusa de1917.



0,091 CSCSIEE

5.2.2..Compara laRevolución Rusa deFebrero de 1917con la de Octubrede 1917.



0,091 AA

3.Identificar losTratados de Pazde la I GuerraMundialestableciendocomo unaconsecuencia elsurgimiento de laSociedad deNaciones.

5.3.1..Explica losacuerdos de losTratados de Paz dela I Guerra Mundialy analiza susconsecuencias acorto plazo.



0,091 CECCSC

Consecuenciasde la Guerra.El Antisemitismo:el Holocausto.

5.3.2..Analiza elpapel que juega laSociedad deNaciones en lasrelacionesinternacionales, apartir de fuenteshistóricas.



0,091 AA

UNIDAD UF5: EL PERIODO DEENTREGUERRAS




Competencias


Economía,sociedad ycultura de laépoca: los añosveinte.La revoluciónrusa, laformación ydesarrollo de laURSS.Tratados dePaz y reajusteinternacional:la Sociedad deNaciones.Estados Unidosy la crisis de1929: la GranDepresión y elNew Deal.EuropaOccidental:entre lareconstruccióny la crisis.Los fascismoseuropeos y elnazismoalemán.Las relacionesinternacionalesdel período deEntreguerras,virajes hacia laguerra.Orígenes delconflicto ycaracterísticasgenerales.Desarrollo dela Guerra.Consecuenciasde la Guerra.ElAntisemitismo:el Holocausto.

1.Reconocer lascaracterísticas delperíodo deEntreguerrasinsertándolas en loscorrespondientesaspectos políticos,económicos, socialeso culturales.

5.1.1..Explica lascaracterísticas delPeriodo deEntreguerras apartir demanifestacionesartísticas yculturales decomienzos del sigloXX.



0,091 AA

4.Explicar la GranDepresióndescribiendo losfactoresdesencadenantes ysus influencias en lavida cotidiana.

5.4.1..Interpretaimágenes de laGran Depresión.



0,091 CDIG

5.4.2..Comentagráficas queexplican la crisiseconómica de1929.



0,091 CMCT

5.Reconocer latrascendencia de losfascismos europeoscomo ideologías quecondujeron aldesencadenamientode conflictos en elpanorama europeodel momento.

5.5.1..Compara elfascismo italiano yel nazismo alemán.



0,091 CECCSC

5.5.2..Distinguesímbolos de losfascismoseuropeos de laPrimera Mitad delsiglo XX.



0,091 CDIG

5.5.3..Analiza apartir de diferentesfuentescontrapuestas lasrelacionesinternacionalesanteriores alestallido de la IIGuerra Mundial.



0,091 AACMCTCSC

UNIDAD UF6: LA II GUERRA MUNDIAL YSUS CONSECUENCIAS




Competencias


Economía,sociedad ycultura de laépoca: los añosveinte.La revoluciónrusa, laformación ydesarrollo de laURSS.Tratados de Pazy reajusteinternacional: laSociedad deNaciones.Estados Unidosy la crisis de1929: la GranDepresión y elNew Deal.EuropaOccidental:entre lareconstruccióny la crisis.Los fascismoseuropeos y elnazismoalemán.Las relacionesinternacionalesdel período deEntreguerras,virajes hacia laguerra.Orígenes delconflicto ycaracterísticasgenerales.Desarrollo de laGuerra.Consecuenciasde la Guerra.ElAntisemitismo:el Holocausto.

6.Establecer lasetapas deldesarrollo de la IIGuerra Mundial,distinguiendo lasque afectaron aEuropa y las queafectaron aEstados Unidos yJapón.

5.6.1..Identifica yexplica las causasdesencadenantes dela II Guerra Mundial apartir de fuenteshistóricas.



0,091 CECCLCSC

5.6.2..Explica lasetapas de la II GuerraMundial, tanto en elfrente europeo comoen la guerra delPacífico.



0,091 CDIGCSC

5.6.3..Analiza eldesarrollo de la IIGuerra Mundial apartir de mapashistóricos.



0,091 CDIG

7.Analizar el papelde la guerramundial comoelemento detransformaciónde la vidacotidiana.

5.7.1..Describe lasconsecuencias de la IIGuerra Mundial.



0,091 CSC

8.Obtener yseleccionarinformaciónescrita y gráficarelevante,utilizando fuentesprimarias osecundarias,relativa tanto alperíodo deEntreguerrascomo a la IIGuerra Mundial yla postguerra.

5.8.1..Analizaimágenes queexplican elHolocausto llevado acabo por la AlemaniaNazi.



0,091 CDIG

5.8.2..Sintetiza textosque explican laintervención de laONU en las relacionesinternacionales yasuntos dedescolonización.



0,091 CLCSC

UNIDAD UF7: LA GUERRA FRÍA Fecha inicio prev.: 05/05/2020 Fecha fin prev.: 14/05/2020 Sesionesprev.: 7



Competencias

El AntiguoRégimen

Rasgos del AntiguoRégimen.Transformacionesen el AntiguoRégimen:economía,población ysociedad.Revoluciones yparlamentarismoen Inglaterra.El pensamiento dela Ilustración.RelacionesInternacionales: elequilibrioeuropeo.

1.Definir losrasgos delAntiguoRégimendescribiendo susaspectosdemográficos,económicos,políticos,sociales yculturales.

1.1.2..Obtiene yseleccionainformaciónescrita y gráficarelevante,utilizando fuentesprimarias osecundarias,relativa al AntiguoRégimen.



0,091 CDIG

Evolución de dosmundosdiferentes y susenfrentamientos

La formación delbloque comunistafrente al bloquecapitalista: laGuerra Fría.Evolución de laeconomía mundialde posguerra.Característicassociales yculturales de dosmodelos políticosdiferentes:comunismo ycapitalismo.Estados Unidos yla URSS comomodelos. Las dossuperpotencias.Conflictos: de laGuerra Fría a laCoexistenciaPacífica y laDistensión.EstadosUnidos y la URSScomo modelos.Las dossuperpotencias.Conflictos: de laGuerra Fría a laCoexistenciaPacífica y laDistensión.

1.Describir loshechos políticos,económicos,sociales yculturales queexplican elsurgimiento delos dos bloquesantagónicos,clasificándolos ypresentándolosadecuadamente.

6.1.1..Localiza enun mapa lospaíses que formanel bloquecomunista ycapitalista.



0,091 CMCT

2.Distinguirhechos queexplican elenfrentamientoentre el bloquecomunista ycapitalista,revisando lasnoticias de losmedios decomunicaciónde la época.

6.2.1..Identifica yexplica losconflictos de laGuerra Fría apartir de un mapahistórico.



0,091 CMCTCSC

3.Interpretar laGuerra Fría, laCoexistenciaPacífica y laDistensión y susconsecuenciasestableciendoacontecimientosqueejemplifiquencada una deestas etapas delas relacionesinternacionales.

6.3.1..Seleccionasímbolos eimágenes que seidentifican con elmundo capitalistay el mundocomunista.



0,091 CDIG

4.Compararanalizando elmodelocapitalista con elcomunistadesde el puntode vista político,social,económico ycultural.

6.4.1..Explicaalgunascaracterísticas dela economíacapitalista a partirde gráficas.



0,091 AACMCT

6.4.2..Establecerazonada ycomparativamentelas diferenciasentre el mundocapitalista y elmundo comunista.



0,091 AACECCMCT

5.Identificar lamaterializaciónde los modeloscomunista ycapitalistaejemplificandocon la selecciónde hechos quedurante esteperíodo afectena las dosgrandessuperpotencias:URSS y EstadosUnidos.

6.5.1..Explicaalgunascaracterísticas dela economíacomunista a partirde gráficos.



0,091 CMCT

6.5.2..Identificaformas políticasdel mundooccidental y delmundo comunista.



0,091 AACECCSC

6.Localizarfuentesprimarias ysecundarias (enbibliotecas,Internet, etc.) yextraerinformación deinterés,valorandocríticamente sufiabilidadpresentándolassegún el origende la misma.

6.6.1..Realizapresentaciones detextos, imágenes,mapas, gráficasque explicancualquiera de losbloques.



0,091 CDIGSIEE

7.Utilizar elvocabulariohistórico de laGuerra Fría conprecisión,insertándolo enel contextoadecuado.

6.7.1..Extraeconclusiones delos textos,imágenes, mapas,gráficas queexplican laevolución deambos bloquesenfrentados en laGuerra Fríaseñalando a québloque pertenecey algunos motivosque explican esapertenencia.



0,091 CDIGCSC

UNIDAD UF8: LA DESCOLONIZACIÓN Y ELTERCER MUNDO




Competencias

LaDescolonizacióny el TercerMundo

Orígenes,causas yfactores de ladescolonización.Desarrollo delprocesodescolonizador:el papel de laONU.El Tercer Mundoy el Movimientode Países NoAlineados:problemas delos países delTercer Mundo.Las relacionesentre los paísesdesarrollados ynodesarrollados, el

1.Explicar losmotivos y hechosque conducen a ladescolonizaciónestableciendo lascausas y factoresque explican elproceso.

7.1.1..Localiza enun mapa las zonasafectadas por ladescolonización ysus conflictos.



0,091 CMCTCSC

2.Describir lasetapas yconsecuencias delprocesodescolonizadoridentificando lasque afectan a unascolonias y a otras,estableciendohechos ypersonajes

7.2.1..Establece deforma razonada lasdistintas causas,hechos y factoresque desencadenany explican elproceso dedescolonización.



0,091 CECCSC

nacimiento dela ayudainternacional.

significativos decada proceso. 7.2.2..Identifica y

compara lascaracterísticas dela descolonizaciónde Asia y de África.



0,091 CMCTCSC

3.Analizar elsubdesarrollo delTercer Mundoestableciendo lascausas que loexplican.

7.3.1..Analiza lascaracterísticas delos países delTercer Mundo apartir de gráficas.



0,091 CMCTCSC

4.Definir el papelde la ONU en ladescolonizaciónanalizandoinformación quedemuestre susactuaciones.

7.4.1..Explica lasactuaciones de laONU en el procesodescolonizador apartir de fuenteshistóricas.



0,091 SIEE

5.Apreciar elnacimiento de laayudainternacional y elsurgimiento de lasrelaciones entrelos paísesdesarrollados ysubdesarrollados,reproduciendo lasformas de ayudaal desarrollo ydescribiendo lasformas deneocolonialismodentro de lapolítica debloques.

7.5.1..Explica laevolución de lasrelaciones entrelos paísesdesarrollados y lospaíses en vías dedesarrollo,comparando laayudainternacional conla intervenciónneocolonialista.



0,091 CECCSC

6.Obtener yseleccionarinformación defuentes, primariaso secundarias,analizando sucredibilidad yconsiderando lapresentacióngráfica o escrita.

7.6.1..Localiza enun mapa los Paísesdel Tercer Mundo.



0,091 CMCTCSC

7.6.2..Analizatextos e imágenesdel Movimiento dePaíses NoAlineados y de lospaísessubdesarrollados.



0,091 CDIGCSCSIEE

7.Ordenarcronológicamentelos principaleshechos queintervienen en elprocesodescolonizador ydescribir susconsecuencias apartir de distintasfuentes deinformación,online obibliográficas.

7.7.1..Elaboralíneas del tiempoqueinterrelacionenhechos políticos,económicos ysociales de lospaíses capitalistas,comunistas y delTercer Mundo.



0,091 CMCT

UNIDAD UF10: DE LA CRISIS DELBLOQUE COMUNISTA A LAACTUALIDAD




Competencias

La crisis delbloquecomunista

La URSS y lasdemocraciaspopulares.La irrupción deM. Gorbachov:¿Perestroika¿ y¿Glasnost¿, ladesintegraciónde la URSS: CEI-Federación Rusay las nuevasrepúblicasexsoviéticas.La caída delmuro de Berlín yla evolución delos países deEuropa Central yOriental.El problema delos Balcanes. Laguerra deYugoslavia.

1.Describir lasituación de laURSS a finales delsiglo XX,estableciendo susrasgos mássignificativos desdeuna perspectivapolítica, social yeconómica.

8.1.1..Localiza en unmapa las repúblicasexsoviéticas y losdiferentes paísesformados tras la caídadel muro de Berlín.



0,091 CMCTCSC

8.1.2..Elabora un ejecronológico queordena losacontecimientos queexplican ladesintegración de laURSS, formación de laCEI-y el surgimientode las repúblicasexsoviéticas.



0,091 CMCTCSC

8.1.3..Comparautilizando mapas desituación de los paísesde los Balcanes desdelos años 80 hasta laactualidad.



0,091 CMCTCSC

2.Resumir laspolíticas de M.Gorbachovnombrando lasdisposicionesconcernientes a la¿Perestroika¿ y a la¿Glasnost¿ yresaltando susinfluencias.

8.2.1..Describe losrasgos políticos ysocioeconómicos de laURSS desde la épocade Breznev hasta la deGorbachov.



0,091 CECCSC

3.Analizar lasituación creadacon el surgimientode la CEI y lasrepúblicasexsoviéticasrecogiendoinformaciones queresuman las nuevascircunstanciaspolíticas yeconómicas.

8.3.1..Elabora uncuadro sinópticosobre la situaciónpolítica y económicade las repúblicasexsoviéticas y la CEI-Federación Rusa.



0,091 AA

4.Explicar la caídadel muro de Berlínnombrando susrepercusiones enlos países deEuropa Central yOriental.

8.4.1..Analizaimágenes que reflejenla caída del muro deBerlín.



0,091 CDIGCSC

8.4.2..Explica lasnuevas relaciones delas repúblicasexsoviéticas conEuropa occidental.



0,091 CECCSC

5.Identificar elproblema de losBalcanesenumerando lascausas queexplican elsurgimiento de talsituación yresumiendo loshechos queconfiguran eldesarrollo deconflictos en estazona.

8.5.1..Describecomparativamente laevolución política delos países de EuropaCentral y Oriental trasla caída del muro deBerlín.



0,091 CSCSIEE

8.5.2..Describe yanaliza las causas,desarrollo yconsecuencias de laguerra de los Balcanesespecialmente enYugoslavia.



0,091 CECCSC

6.Obtener yseleccionarinformación dediversas fuentes(bibliográficas,Internet) queexpliquen losdiversos hechosque determinan lacrisis del bloquecomunista.

8.6.1..Realiza unabúsqueda guiada enInternet para explicarde manera razonadala disolución delbloque comunista.



0,091 CDIGSIEE

El mundocapitalistaen lasegundamitad delsiglo XX

Pensamiento ycultura de lasociedadcapitalista en lasegunda mitaddel siglo XX: ElEstado delBienestar.El proceso deconstrucción dela UniónEuropea: de lasComunidadesEuropeas a laUnión. Objetivose Instituciones.Evolución deEstados Unidos:de los años 60 alos 90.Japón y losnuevos paísesasiáticosindustrializados.

1.Distinguir lospostulados quedefiende la culturacapitalista de lasegunda mitad delsiglo XXestableciendo laslíneas depensamiento y loslogros obtenidos.

9.1.1..Enumera laslíneas de pensamientoeconómico del mundocapitalista en lasegunda mitad delsiglo XX.



0,091 CMCTCSC

2.Describir elEstado delBienestar,aludiendo a lascaracterísticassignificativas queinfluyen en la vidacotidiana.

9.2.1..Identificarazonadamente lascaracterísticas ysímbolos del Estadodel Bienestar.



0,091 CECCSC

3.Explicar elproceso deconstrucción de laUnión Europeaenumerando loshitos másdestacados queconfiguran suevolución.

9.3.1..Elabora ejescronológicos sobre elproceso deconstrucción de laUnión Europea.



0,091 CMCTCSCSIEE

4.Conocer losobjetivos quepersigue la UniónEuropearelacionándoloscon lasInstituciones quecomponen suestructura.

9.4.1..Relacionarazonadamente lasInstituciones de laUnión Europea con losobjetivos que éstapersigue.



0,091 CECCSC

5.Describir laevolución política,social y económicade Estados Unidosdesde los años 60 alos 90 del siglo XXsintetizando losaspectos queexplican latransformación dela sociedadnorteamericana yque constituyenelementosoriginarios delEstado delBienestar.

9.5.1..Realiza un ejecronológico de loshechos mássignificativos de tipopolítico, social yeconómico de EstadosUnidos desde los años60 a los 90.



0,091 CMCT

9.5.2..Selecciona ypresenta mediantemapas o redesconceptualesinformación referida aEstados Unidos desde1960 al 2000.



0,091 CDIGCSC

6.Identificar lassingularidades delcapitalismo deJapón y los NuevosPaíses IndustrialesAsiáticos,estableciendorasgos de carácterpolítico, económico,social y cultural.

9.6.1..Establecerazonadamente lascaracterísticas ysímbolos que explicanaspectos singularesdel capitalismo deJapón y el Área delPacífico.



0,091 CSCSIEE

7.Obtener yseleccionarinformación dediversas fuentes(bibliográficas,Internet) queexpliquen losdiversos hechosque determinan elmundo capitalista.

9.7.1..Explica elmodelo capitalista deun país elaborandoinformación a partirde una búsquedaguiada en Internet.



0,091 CDIG

El mundoactualdesde unaperspectivahistórica

La caída delmuro de Berlín ylos atentados deNueva York: laglobalización ylos medios decomunicación.La amenazaterrorista en unmundoglobalizado. Elimpactocientífico ytecnológico.Europa: reto yunión.Rasgosrelevantes de la

1.Analizar lascaracterísticas de laglobalizacióndescribiendo lainfluencia que,sobre estefenómeno, tienenlos medios decomunicación y elimpacto que losmedios científicos ytecnológicos tienenen la sociedadactual.

10.1.1..Identifica lasprincipalescaracterísticas ligadasa la fiabilidad yobjetividad del flujode informaciónexistente en Internet yotros medios digitales.



0,091 CEC

sociedadnorteamericanaa comienzos delsiglo XXI, tras losatentados del11-S de 2001.Hispanoamérica:situación actual.El mundoislámico en laactualidad.África Islámica,Subsahariana ySudáfrica.India y China delsiglo XX al sigloXXI: evoluciónpolítica,económica,social y dementalidades.

10.1.2..Extraeconclusiones deimágenes y materialvideográficorelacionados con elmundo actual.



0,091 CL

2.Describir losefectos de laamenaza terrorista(yihadismo, etc.)sobre la vidacotidiana,explicando suscaracterísticas.

10.2.1..Realiza unabúsqueda guiada enInternet sobre laamenaza terrorista,organizaciones que lasustentan, actos másrelevantes (NuevaYork 11-S, Madrid 11-M, Londres 7-J, etc.),sus símbolos yrepercusiones en lasociedad (laciudadaníaamenazada, lasasociaciones devíctimas, la mediaciónen conflictos, etc.) yanaliza y comunica lainformación másrelevante.



0,091 CEC

3.Resumir los retosque tiene la UniónEuropea en elmundo actual,distinguiendo losproblemas queposee paramostrarse comozona geopolíticaunida frente a otrasáreas.

10.3.1..Identifica losretos actuales de laUnión Europea apartir de noticiasperiodísticasseleccionadas.



0,091 SIEE

10.3.2..Explicacomparativamente losdesajustes que tienela Unión Europea en larelación con otrospaíses o áreasgeopolíticas.



0,091 CDIGCMCT

4.Enumerar losrasgos relevantesde la sociedadnorteamericana acomienzos del sigloXXI, distinguiendola trascendencia delos atentados del11-S y explicandolastransformaciones yel impactoocasionado a estepaís.

10.4.1..Elabora mapasconceptuales sobrelos rasgos de lasociedadnorteamericanaagrupándolos enpolítica, sociedad,economía y cultura.



0,091 CMCT

5.Analizar laevolución política,económica, social ycultural deHispanoamérica.

10.5.1..Describe losprincipalesmovimientos políticoseconómicos, sociales yculturales de laHispanoaméricaactual.



0,091 AA

6.Describir laevolución delmundo islámico enla actualidadresumiendo susrasgos económicos,políticos, religiososy sociales.

10.6.1..Enumera yexplica los rasgoseconómicos, políticos,religiosos y socialesdel mundo islámico ylocaliza en un mapalos países que formanen la actualidad elmundo islámico.



0,091 CSC

7.Distinguir laevolución de lospaíses de Áfricadistinguiendo yrelacionando suszonasgeoestratégicas.

10.7.1..Comparaaspectos económicos,políticos, religiosos ysociales entre losprincipales países delcontinente africano.



0,091 AA

8.Resumir laevolución de Chinae India desdefinales del siglo XXal siglo XXI,seleccionandorasgos políticos,económicos,sociales y dementalidades.

10.8.1..Comparaaspectos económicos,políticos, religiosos ysociales de China,India.



0,091 AA

10.8.2..Comparaaspectos económicos,políticos, religiosos ysociales entre paísesemergentes de Asia yÁfrica.



0,091 AA

9.Obtener yseleccionarinformación dediversas fuentes(bibliográficas,Internet) queexpliquen losdiversos hechosque determinan elmundo actual.

10.9.1..Elabora unbreve informe sobrelas relaciones entreinmigración yglobalización a partirde fuentes históricas.



0,091 AA




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Metodología audiovisual que utiliza fragmentos de cine de ficción histórica y documentalpara fomentar la empatía con la materia y favorezca la consecución de estándares deaprendizaje.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se arbitrarán las medidas en el aula para conseguir la integración de los alumnos connecesidades educativas en el grupo. Se establecerán medidas diferenciadas paratrabajar los estándares de aprendizaje seleccionados a la hora de redactar esquemas yresúmenes.



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se realizarán dos controles con los estándares de aprendizaje seleccionados. Sevalorarán los esquemas y resúmenes con los estándares de aprendizaje seleccionados.Se valorará la observación directa del alumno. La suma de los estándares de aprendizajedel curso califica el mismo. Aquellos alumnos que copien en un control tendrán derechoa otro control recogiendo los estándares correspondientes.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

La calificación se divide de la siguiente forma. Controles de evaluación 80 % calificación.Cuaderno de trabajo, resúmenes, esquemas y comentarios de texto y observacióndirecta 20 % calificación. Entendiendo que la calificación final es la suma de todos losestándares de aprendizaje para culminar la materia. Los criterios de calificación se basanen la consecución de los estándares de aprendizaje, calificados según cada instrumentode evaluación, ponderando la consecución de cada estándar de 0 a 10. Si el alumnocopia durante un control, tendrá derecho a una recuperación con los estándares de todala evaluación.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se realizará un control de recuperación con los estándares de aprendizaje a superarcuya calificación no será inferior a cinco.


OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Realizarán una prueba con los estándares de aprendizaje no evaluados que deberánsuperar con un cinco.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Realizarán una prueba con una selección de estándares de aprendizaje que deberá sersuperada con un cinco.


Libro de texto

Medios audiovisuales para la exposición de películas y documentales para comentarlos

Textos históricos para su comentario

Prensa diaria para su comentario conjunto




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

El principal tema transversal que se trabajará será la asunción de actitudes de toleranciaa las ideas con las que se discrepe y de respeto a culturas ajenas, con el fin de formarciudadanos democráticos.



Medidas de mejora


Se hará uso de la prensa diaria y lectura en clase, así como la realización de resúmenes yesquemas donde la lectura es imprescindible para poder hacerlos.

Se propondrá también a los alumnos la lectura en casa de textos históricos relacionadacon los estándares de aprendizaje.


La realización de esquemas, resúmenes, ejercicios y comentarios de texto dirigidosejercita la expresión escrita.


El alumnado debatirá continuamente, dirigido por el profesor, ejercitando el discursoracional a través de una expresión oral ordenada que respete la opinión de los demás.


Se hará una reunión de departamento semana.

Una sesión por trimestre.






RESULTADOS FINALES 1º Bachillerato AH 7 suspensos de33 alumnos. 1º Bachillerato BH 17 alumnos de 30alumnos.

En 1º Bachillerato BH 5 alumnos abandonaron el curso y otros 3 abandonaron lamateria.






Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docente





Materia: REC1B - ReligiónCatólica (LOMCE)

Curso:1º

ETAPA: Bachillerato de Humanidades yCiencias Sociales

Plan General Anual

UNIDAD UF1: El sentido de lavida




Competencias


El hombre,ser religiosoque buscaun sentido ala vida.Expresioneshistóricasdel sentidoreligioso.El misteriode lapersonahumana.Fundamentode sudignidad.Diversasposturasante elhechoreligioso enla sociedadactual.La identidaddel serhumano.El mundoactual y lacuestiónbioética.

1.Reconocer yrespetar lanecesidad desentido en elhombre.

1.1.1.Reflexionasobreacontecimientosmostrados en losmedios decomunicación yemite juicios devalor sobre lanecesidad desentido.



0,400 CDIGCSC





0,400 CEC

5.Reconocer yapreciar elcaráctersexuado de lapersona y suimportanciapara construirsu identidad.

1.5.1.Comprendey respeta elsignificadobíblico de laafirmación"hombre y mujerlos creó".



0,400 CECCSC


1.6.1.Conoce yexplica losdiferentesproblemasbioéticosrelacionados conel origen, eldesarrollo y elfinal de la vida.



0,400 CMCTCSC

UNIDAD UF2: Tenemos una disnidadinconmensurable




Competencias


El hombre, serreligioso quebusca unsentido a lavida.Expresioneshistóricas delsentidoreligioso.El misterio dela personahumana.Fundamentode sudignidad.Diversasposturas anteel hechoreligioso en lasociedadactual.


1.3.1.Descubre, apartir de unvisionado quemuestre lainjusticia, laincapacidad de laley parafundamentar ladignidadhumana.Compara contextos eclesialesque vinculan ladignidad del serhumano a sucondición decreatura.



0,400 CSC

La identidaddel serhumano.El mundoactual y lacuestiónbioética.




0,400 CMCTCSC

5.Reconocery apreciar elcaráctersexuado dela persona ysuimportanciaparaconstruir suidentidad.

1.5.1.Comprendey respeta elsignificado bíblicode la afirmación"hombre y mujerlos creó".



0,400 CECCSC




3.3.1.Aprende,acepta y respetaque el criterioético nace delreconocimientode la dignidadhumana.



0,400 CSC

UNIDAD UF3: El humanismo Cristiano Fecha inicio prev.: 18/11/2019 Fecha fin prev.: 13/12/2019 Sesionesprev.: 8



Competencias


El hombre, serreligioso quebusca unsentido a lavida.Expresioneshistóricas delsentidoreligioso.El misterio dela personahumana.Fundamentode sudignidad.Diversasposturas anteel hechoreligioso en lasociedadactual.La identidaddel serhumano.





0,400 CEC

4.Identificar ycontrastar en elmomento actualdiversasrespuestas desentido.

1.4.1.Califica lasrespuestas desentido queofrece elateísmo,agnosticismo olaicismo y lascontrasta con lapropuesta desalvación queofrecen lasreligiones.



0,400 CECCSC

El mundoactual y lacuestiónbioética.


1.6.1.Conoce yexplica losdiferentesproblemasbioéticosrelacionadoscon el origen, eldesarrollo y elfinal de la vida.



0,400 CMCTCSC

1.6.2.Poseeargumentospara defender odar razonesdesde laposicióncristiana antesituacionesreales osupuestas quese proponen enclase.



0,400 AACSC







0,400 CECCSC

UNIDAD UF4: El proyecto divino desalvación




Competencias


El hombre, serreligioso quebusca unsentido a lavida.Expresioneshistóricas delsentidoreligioso.El misterio dela personahumana.Fundamentode sudignidad.Diversasposturas anteel hechoreligioso en lasociedadactual.La identidaddel serhumano.El mundoactual y lacuestiónbioética.





0,400 CMCTCSC



2.Conocer yaceptar conrespeto losmomentoshistóricosde conflictoentre laciencia y lafe,sabiendodarrazonesjustificadasde laactuaciónde laIglesia.

3.2.1.Reconocecon asombro y seesfuerza porComprender elorigen divino delcosmos ydistingue que noproviene del caoso el azar.



0,400 CSC

UNIDAD UF5: Ser cristiano Fecha inicio prev.: 28/01/2020 Fecha fin prev.: 24/02/2020 Sesionesprev.: 7



Competencias



2.Identificar ladignidadhumana comoclave para unaconvivenciajusta entre loshombres,diferenciándolade losreconocimientosque el Estadorealiza a travésde las leyes

2.2.1.Elaborauna definiciónpersonal sobrelos términos,legal, ético ymoral. Explicapúblicamentelas diferenciasentre lostérminos con laayuda demediosaudiovisuales.



0,400 CDIGCL



2.Conocer yaceptar conrespeto losmomentoshistóricos deconflicto entre laciencia y la fe,sabiendo darrazonesjustificadas de laactuación de laIglesia.

3.2.1.Reconocecon asombro yse esfuerza porComprender elorigen divinodel cosmos ydistingue queno proviene delcaos o el azar.



0,400 CSC





0,400 CECCSC

UNIDAD UF7: El arte, camino hacia Dios Fecha inicio prev.: 24/02/2020 Fecha fin prev.: 16/03/2020 Sesionesprev.: 7



Competencias


Formas deconocimientoa lo largo de lahistoria con lasque el serhumanodescubre larealidad y laverdad.Recorridohistórico de lasrelacionesentre la cienciay la fe.Vínculoindisolubleentre ciencia yética.Aportacionesde losinvestigadorescristianos a laciencia y a latécnica en elcontextoactual.

1.Conocer ydistinguir losdiferentesmétodosutilizados porla personapara conocerla verdad.

3.1.1.Identifica,a través defuentes, losdiferentesmétodos deconocer laverdad en lafilosofía, lateología, laciencia y latécnica.Distingue quéaspectos de larealidadpermiteconocer cadamétodo.



0,400 CMCTCSC


Significado deltérmino ydimensionesde la cultura.La vidamonacal,fuente decultura.La acciónevangelizadorade la Iglesia yla promociónde losderechoshumanos.La expresiónde la fe generabelleza através del arte.

3.Caer en lacuenta delcambio que elmonacatointroduce enlaconfiguracióndel tiempo yel trabajo.

4.3.2.Valora eltrabajo de losmonjes porconservar elarte y la culturagrecolatina,elaborando unmaterialaudiovisual enel que se recojala síntesis de suestudio.



0,400 CDIGCEC

5.Comprenderque algunascreacionesculturales sonla expresiónde la fe.

4.5.1.Seleccionaobras de arte,investiga sobreel autor ydescubre susentidoreligioso.Confecciona unmaterialcreativo quepermitaconocer a esosartistas.



0,400 CECSIEE

UNIDAD UF8: El Magisterio social de laIglesia





Competencias



1.Conocer yvalorar elcontextoen quenace y laenseñanzade ladoctrinasocial de laIglesia.

2.1.1.Identificaproblemassociales definales delsiglo XIX.Estudia suevoluciónhasta laactualidad yanaliza lasrespuestas dela doctrinasocial de laIglesia.



0,400 CECCSC




3.3.2.Analizacasos y debatede manerarazonada lasconsecuenciasque se derivande un uso dela ciencia sinreferenciaético.



0,400 CSC



1.Conocer ycomparardiferentesacepcionesdel términocultura.

4.1.1.Estudia,analiza ydefine elconcepto decultura endiferentesépocas y locontrasta conel carácterantropológicode laenseñanza dela Iglesia.



0,400 CECCSC

UNIDAD UF9: Pobreza, exclusión ysolidaridad. Los cristianos en unasociedad plural




Competencias



1.Conocer yvalorar elcontexto enque nace y laenseñanza dela doctrinasocial de laIglesia.

2.1.1.Identificaproblemassociales definales del sigloXIX. Estudia suevoluciónhasta laactualidad yanaliza lasrespuestas dela doctrinasocial de laIglesia.



0,400 CECCSC

5.Deducir lasconsecuenciasque implica ladoctrina socialde la Iglesia enel trabajo, lasrelacionesinternacionalesy la economía

2.5.1.Proponeproyectos osoluciones quepodríanllevarse a caboen las políticasnacionales ointernacionalespara hacer elmundo máshumano.



0,400 SIEE



3.Serconsciente dela necesidadde relaciónentre ciencia yética para queexistaverdaderoprogresohumano.

3.3.2.Analizacasos y debatede manerarazonada lasconsecuenciasque se derivande un uso de laciencia sinreferenciaético.



0,400 CSC




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En esta etapa se potencia la capacidad racionalizadora del adolescente. Por ello habráque insistir en una propuesta explícita a los alumnos para que reflexionen seriamentesobre la conducta personal y social, con lo que esto supone de potenciación del análisiscritico. El adolescente entra aquí en una fase clara de interiorización, puente entre undescubrimiento mayor de si mismo y una capacidad creciente de abstracción. En estasituación es posible que surjan dudas de fe y que se funcionalice la religión al servicio dela ética. En la clase de religión se practicará una pedagogía personalizada de acuerdo alos siguientes principios: 1. Singularidad, en cuanto que se respetará el desarrollo decada alumno según su capacidad e interés. 2. Autonomía, al propiciarse la participación,la iniciativa y la libertad de elección. 3. Apertura, en especial a la trascendencia y a lacomunidad familiar y social.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En la propuesta de la normativa vigente se insiste reiteradamente en la necesidad decontemplar el principio de ¿diversidad¿ como un factor condicionante de la prácticadocente. Como materializar esta necesidad pedagógica constituye uno de los objetivosbásicos del profesorado. Atender a la diversidad del alumnado supone conocer lascaracterísticas de cada uno de los alumnos, responder eficazmente a sus necesidadeseducativas, programar actividades diversificadas y evaluar consecuentemente con ello.Cuando el progreso de un alumno no responda globalmente a los objetivosprogramados o los supere ampliamente, el tutor, conjuntamente con el equipo deprofesores y, si procede, con el Departamento de Orientación, o el órgano responsabledel asesoramiento psicopedagógico, adoptará las medidas adecuadas de refuerzo oprofundización educativa y, si es el caso, la adaptación o diversificación curricular másadecuada.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Evaluación formativa: El aprendizaje es continuo y resulta necesario seguir paso a pasolos progresos y dificultades, del alumno, para adaptar y orientar el desarrollo de laactividad escolar. Por ello realizaremos una evaluación continua a lo largo de todo elproceso educativo. Esta evaluación formativa nos va a aportar información sobre laadquisición de conceptos, el dominio de procedimientos y la adhesión a valores. Engeneral, proporciona datos para adaptar, cuanto antes, la acción y el contexto escolar alas necesidades de cada alumno. 2. Evaluación final: Supone una valoración de tipo ygrado de aprendizaje conseguido por los alumnos al finalizar un determinado bloque decontenidos. La observación sistemática del trabajo en el aula o fuera de ella. Se valoraráel rigor y la presentación a la hora de presentar trabajos o actividades. Se analiza y revisael cuaderno de clase. Se observa la participación o intervenciones en clase. Se haránpruebas específicas escritas u orales.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Evaluación formativa: El aprendizaje es continuo y resulta necesario seguir paso a pasolos progresos y dificultades, del alumno, para adaptar y orientar el desarrollo de laactividad escolar. Por ello realizaremos una evaluación de manera continua a lo largo detodo el proceso educativo. Esta evaluación nos va a aportar información sobre laadquisición de conceptos, el dominio de procedimientos y la adhesión a valores.Proporciona datos para adaptar, cuanto antes, la acción y el contexto escolar a lasnecesidades de cada alumno. Evaluación final: Supone una valoración del tipo y gradode aprendizaje conseguido por es alumno al finalizar un determinado bloque decontenidos. La observación sistemática del trabajo en el aula o fuera de ella. Se valora elrigor y la presentación a la hora de presentar trabajos o actividades. Se analiza y revisa elcuaderno de clase. Se observa la participación o intervenciones en clase. Se haránpruebas específicas escritas u orales.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Consecuentemente, los elementos o recursos que podrán ser utilizados en la clase dereligión serán, entre otros: -Las explicaciones del profesor, en primer lugar. -Charlas-coloquio. -Estudios monográficos. -Entrevistas a expertos o especialistas. -Mesasredondas. Habrá que tener en cuenta a los recursos de carácter audio-visual: -Montajes(realización y proyección). Diapositivas, vídeos, ... .


1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

-Visita al Museo de la Catedral de Murcia. Objetivos: 1º. Conocer la historia de laCiudad de Murcia y de su Catedraldesde el S. XI; 2º. Conocer lapolicromía de las pinturas murales yadmirar la portada de la Anunciacióny la llamada ¿Casa de los Canónigos¿;3º. Conocer la Mezquita Mayor sobrela que se asienta el templo; 4º.Contemplar más de cien obras de arteperteneceientes a diferentes artístas;5º. Conocer el papel de los mecenas yla labor de los Obispos en estamanifestación de arte e historia.Fecha de la actividad: a precisar por eldepartamento (probablemente tercertrimestre del curso). Observaciones:Esta actividad podrá desarrollarseconjuntamente y de formainterdisciplinar con el departamentode historia.

-Visita Convento-Museo de las Anas

-Visita Museo de la Ciudad

-Visita Parque Arqueológico Monteagudo


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre




Medidas de mejora




































Documents

La Prehistoria.€¦ · Egipto. Sociedad, economía y cultura. El Munco clásico, Grecia: las "Polis" griegas, su expansión comercial y política. El imperio de Alejandro Magno y