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Equipo de ETR Economía Dirección de Formación Continúa
Entornos Virtuales de Capacitación Curso Virtual “Economía: Su enseñanza en 5to año de la ES”
MarcoMarco teóricoteórico
Creciente complejidad de los hechos económicos.Necesidad de un abordaje multidisciplinar Estudiante concebido como ciudadanoConocer e interpretar los problemas económicos
significativosApropiación de herramientas teóricas y
metodológicas
ParadigmaParadigma NeoclásicoNeoclásico
Ciudadanos: Comportamiento racionalCompuesta:
Teoría del consumidorTeoría de la producciónInteracción de ambos en los mercados
Crítica: Reduccionismo en el comportamiento de los agentes
Paradigma KeynesianoParadigma Keynesiano
Análisis de los comportamientos globales o agregadosCotidianidad de los fenómenos económicos Intervención (o no) del Estado
•Análisis crítico y activo del contexto y su rol en el mundoEn virtud de:
•Formación para el ejercicio de la ciudadanía•Ingreso al mundo del trabajo •Continuación de sus estudios
•Vinculación de conceptos y teorías con fenómenos próximos a sus vivencias.•Reflexión de los valores que encierran las decisiones respecto a lo económico•Pluralidad de teorías e ideologías
Historia de un desencuentroHistoria de un desencuentro
Complejidad en su enseñanzaEconomía: Ciencia formalDivorcio ética y economíaEnfoque metadisciplinarPolimodal: Error secuencial pedagógicoJerarquización y secuencialización de contenidos Desculturización de alumnos/as
Complejidad: MulticausalidadComplejidad: Multicausalidad
NticNtic
Modelo 1 a 1Redes socialesWebquestBlogsOrganizadores gráficosSimulaciónAulas virtuales – Plataformas de aprendizaje
Reflexiones FinalesReflexiones FinalesSólo con enfoques innovadores y adaptados a nuestra
realidad lograremos educar para entender relaciones de multicausalidad, para reflexionar y asumir estrategias críticas de actuación.
La creciente complejidad de los fenómenos económicos nos obliga a una enseñanza que contemple las estrategias adecuadas y la interrelación con las demás ciencias sociales
Sin perder de vista su especificidad como una disciplina autónoma, se debe enfatizar que el eje de la Economía es el hombre y su bienestar, subordinada a los valores éticos.
La intervención didáctica debería enfocarse a la
educación de un alumno que se encuentre en condiciones de poder interpretar y evaluar críticamente los distintos mensajes, datos e informaciones que aparecen en los medios de comunicación social sobre problemas económicos actuales
De esa forma estaríamos formando ciudadanos que participen activamente de la vida democrática y que puedan manifestar interés y curiosidad por conocer y analizar con sentido crítico y solidario los grandes problemas económicos actuales