Upload
edi
View
1.697
Download
4
Embed Size (px)
Citation preview
2013. Año del Bicentenario de los Sentimientos de la Nación”
ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA
“Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso social”
Prácticas Sociales del Lenguaje
ENSAYO
“La enseñanza del Español en el nivel primaria “
Segundo Semestre
1 “I”
Edith Santos Sánchez
Licenciatura en Educación Primaria
MISIÓN INSTITUCIONAL
VISIÓN INSTITUCIONAL
“Formar profesionales en y para la docencia, con un alto
grado académico, espíritu de identidad y servicio;
sustentado en los avances de la ciencia y la tecnología de
manera interactiva, reflexiva y propositiva a través de
comunidades colaborativas y de aprendizaje; con el fin de
potenciar holísticamente los rasgos deseables del perfil de
egreso de los futuros licenciados en educación básica;
vivenciando una cultura axiológica que responda con
calidez y calidad a los retos y requerimientos contextuales
de la sociedad del siglo XXI”
“Somos una institución pública de Educación Superior que
se consolida como formadora de docentes, comprometidos
con una educación innovadora de alta calidad basada en un
enfoque por competencias, la cual, se integra y se sustenta
por la Capacidad, Competitividad y Gestión estratégica
acorde a los retos de una sociedad transformadora,
dinámica y humana del siglo XXI”
Georgina Martínez Gallegos
La Enseñanza del Español en el nivel Primaria
La sociedad Actual demanda el desarrollo de competencias intelectuales
específicas (alta capacidad de comprensión lectora, expresión escrita y oral), estas
expectativas son demandadas para enfrentar los retos del presente y el futuro.
Las habilidades comunicativas son una prioridad en la sociedad actual ya que
sirven para mantenernos comunicados a lo largo de nuestra vida, interactuando
con diversas personas en distintos contextos.
A lo largo de la Historia, el ser humano ha desarrollado diferentes formas de
comunicarse e interactuar con la sociedad por medio del lenguaje ya sea escrito u
oral, desde pequeños emitimos sonidos para podernos comunicar, con los adultos
nuestras necesidades.
Pero la lengua está sujeta a cambios a través de nuestra vida debido a las
necesidades que tengamos. Al momento de que los niños entran a la escuela se
debe de tener una enseñanza bidialectal para que los niños se desarrollen en su
propio lenguaje y aprendieran nuestro idioma, de esta manera los niños utilizaran el
lenguaje apropiado a la situación en que se encuentren y dependiendo la cultura
de la comunidad en la que viven.
El niño al ingresar a la escuela Primaria comenzara de manera formal a manejar el
lenguaje de una manera adecuada. “La importancia del Español en el nivel Primaria
es el espacio en el que de manera Formal y dirigida inician su reflexión sobre las
características y funciones de la lengua oral y escrita” (SEP, 2011, pág. 16)
La escuela se debe de ver como aquel escenario en donde el niño va a
reproducir las situaciones comunicativas que no dominan y que están presentes
en su vida “Para lograr un realización plena deben de poder adaptarse a la familia,
la escuela y la comunidad” (Ávila, 1992, pág. 102) ya que en cada situación que se
encuentren deben hablar de acuerdo al contexto es por ello que se menciona que
deben adaptarse a cada uno de ellos, estas situaciones las llevara a cabo escuela.
Durante los seis grados de la Educación Primaria, los alumnos Participaran y
desarrollaran diferentes prácticas sociales del lenguaje, pero ¿Qué son las
Practicas Sociales del Lenguaje? Las prácticas sociales de lenguaje son pautas o
modos de interacción que enmarcan la producción e interpretación de textos, estas
prácticas están orientadas por una finalidad educativa que está ligada a una
situación cultural “La cultura es todo aquello que produce el hombre” (Ávila, 1977,
pág. 13).
A través de estas Prácticas se encuentran las oportunidades para una
adquisición, conocimiento y uso de la oralidad y la escritura hasta contar con
bases sólidas para continuar desarrollando sus competencias comunicativas.
La apropiación de las Prácticas sociales del lenguaje requiere una serie de
experiencias individuales y colectivas que involucren diferentes modos de leer,
interpretar y analizar los textos. Es por ello que el niño durante su estancia en la
Educación Primaria y el proceso de aprendizaje del español realizara diferentes
proyectos en equipo y algunos individuales para que ejerza las prácticas sociales
del lenguaje “La lengua, oral y escrita, es un objeto de construcción y conocimiento
eminentemente social, por lo que las situaciones de aprendizaje y uso más
significativas se dan en contextos de interacción social” (SEP, 2011)
La importancia de la enseñanza del español en el nivel primaria y el trabajo que se
pretende lograr con la asignatura es que el alumno adquiera diversas
competencias comunicativas ““Saber cómo utilizar la lengua como código, en qué
situaciones y para qué funciones, nos indicará el grado de competencia
comunicativa del usuario.” (Cassany, 1994, pág. 36) concebidas como la capacidad
de una persona para comunicarse eficientemente, adquiriendo el alumno una
competencia lingüística a través de la interacción y el uso del código.
¿A qué nos referimos con competencia lingüística y al Código? La lengua es un
conjunto de signos que forman un código para comunicarla “El grado de adquisición
de este código nos informará del grado de competencia lingüística.” (Cassany,
1994, pág. 36). Es decir cuando un niño domine el código o lengua en diversos
lugares (escuela, casa, calle) tendrá un grado de competencia lingüística.
Pero para poder lograr un buen aprendizaje del Español en la primaria no solo el
alumno debe ser el agente principal, también el docente que guiara las actividades
para el alumno logre un aprendizaje significativo.
¿Cómo lograra esto el docente? El docente promoverá el aprendizaje y uso del
lenguaje escrito a través de diversas actividades didácticas donde el niño este en
contacto con el material es decir si el niño vera los cuentos este en contacto con
uno de ellos al igual que la noticia, reportaje etc. Por qué a través de ello el niño
sabrá que lo que le enseñan en la escuela lo aplica a su vida real.
Pero las actividades y no solo se deben hacer cuando el niño entre a la educación
primaria si no desde el Preescolar para que el niño se sienta familiarizado con
estas actividades y tenga el gusto por la lectura y la escritura.
Esto hace que en un futuro al niño no le cueste trabajo leer un libro, realizar un
carta, etc. Es por ello que el docente debe hacer que al niño le nazca el gusto por la
literatura, a través de la asignatura de español.
La escuela constituye el espacio privilegiado donde esto es posible, por lo que el
docente debe promover que participen en eventos comunicativos reales en los
cuales existan productos lingüísticos que satisfagan diferentes necesidades como
oratoria, poesía, canto etc. Las actividades deben ser vinculadas con la vida
cotidiana donde estén involucradas las prácticas sociales de lenguaje.
Durante la Educación Primaria el alumno debe crear diferentes tipos de texto tanto
de reflexión como científicos de alguna manera.
Con la enseñanza del español se pretende crear una comunidad no solo de
personas que lean y escriben, sino una comunidad de alumnos que tengan un
pensamiento crítico ante los diferentes tipos de texto que no lean por leer y
escriban por escribir, que sus actividades tengan un fin en su vida.
“Formar seres humanos críticos, capaces de leer entre líneas y de asumir una posición frente a la
sostenida explícita o implícita de los autores de los textos que interactúan en lugar de persistir en
formar individuos dependientes de la letra del texto con los que interactúan en lugar de persistir en
formar individuos dependientes de la letra del texto y de la autoridad de otros.” (Lerner, 2001, pág.
40).
Por ello la escuela debe dejar de ver español como una asignatura solo para
evaluar, le debe dar la importancia que se merece tomando en cuenta que es una
asignatura con la cual los alumnos desarrollaran diversas competencias para poder
ser competentes en las demás asignaturas debido a que en las demás asignaturas
siempre está implicada la lectura, escritura, socialización y comunicación al
momento de realizar mapas conceptuales, exposiciones etc. Constituyendo así el
español como forma de enseñanza para la vida. “La escritura deje de ser en la
escuela solo un objeto de evaluación para constituirse realmente en objeto de
enseñanza.” (Lerner, 2001).
La educación primaria recupera lo iniciado en la educación preescolar, respecto de la enseñanza de la lengua, sentando las bases para el trabajo en secundaria. Así,
la escuela primaria debe garantizar que los alumnos comprendan y valoren la importancia del aprendizaje y la enseñanza del español, considerando que la lengua es un medio de comunicación como instrumento del pensamiento, lo que
constituye a la persona y una vía fundamental para el aprendizaje a lo largo de la vida hasta llegar a ser Profesionalistas.
Con las competencias que se logren en base a la enseñanza del Español en nivel
Primaria, hará que el alumno se incorpore a una comunidad cultural y de lectores en donde va poder aplicar esas competencias en base a lo aprendido, a través de
diferentes actividades aplicando las prácticas sociales del lenguaje en donde utilizaran el lenguaje apropiado a diferentes contextos, buscaran información, seleccionara, analizara y serán personas críticas y no maquinas que repiten todo.
Para lograr esto deben estar inmersos diferentes factores: institución escolar,
docentes, alumnos y padres de familia e aquí la importancia de la enseñanza del Español en la Primaria como una vía fundamental a lo largo de nuestras vidas.
Por ello debemos darle el valor que se necesita dentro de las instituciones a la asignatura en Español y no porque nos parezca aburrido leer y escribir debemos
dejarlo a un lado en cambio debemos implementar actividades con las cuales se recupere el gusto por el estudio del Español y todo lo que implica.
Bibliografía Ávila, R. (1992). Lengua y Cultura . México: Trillas.
Cassany, D. (1994). Enseñar Lengua . Barcelona : GRAÓ.
Lerner, D. (2001). Leer y Escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesario. México: Fondo de
Cultura y Economia .
Pública, S. d. (2011). Programas de Estudio Guia para el Maestro, Educación Básica Primaria,1°.
México.