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LA ESCUELA COMO INSTITUCION
ORIGEN Y DESARROLLO
RESEÑA HISTÓRICA
La Escuela Rinconada de Malambo fue creada en el año 1945, siendo su primera Directora la Sra. María Mercedes Celis Celis. . Esta Escuela funciona desde el año 1971 en el actual terreno en el que se encuentra, que fue donado por el Sr.Domingo Berteti Berteti. EL tipo de construcción de la escuela es de piedras, cemento y madera, también cuenta con suministro eléctrico, agua potable y teléfono fijo. Las fuentes laborales existentes en el sector de Rinconada de Malambo son relativos, pero el más relevante son las actividades agrícolas con un alto índice de temporeros que trabajan en el período de agosto a abril, quedando en el invierno sin trabajo, lo que hace que estén muchas veces en condiciones de escasez económica. La Escuela participa activamente en el “Microcentro Mundo Rural de Rengo” conformado actualmente por las escuelas de Villa del Cóbil, Víctor Nicoletti Tamanini, Los Choapinos y Rinconada de Malambo. . La Escuela cuenta con algunos implementos audiovisuales desde 1997, ganados en un PME de Lenguaje, además cuenta con el Proyecto Enlaces Rural, el cual dotó a la escuela con un computador e impresora y un scanner por aula. Desde el año 2005 existe una biblioteca y la dotación de tres computadores usados, los cuales fueron parte del Proyecto “Pintando una Escuela” realizado por un grupo de alumnos y alumnas de la Universidad de Santiago de Chile, USACH. En la actualidad, nuestra Unidad Educativa, a través de la Ley Sep, ha adquirido diversos materiales pedagógicos y tecnológicos, pero también nos ha permitido la contratación de profesionales tales como: Asistente Social, profesor de apoyo en matemática entre otros, lo que ha permitido mejorar los aprendizajes de los niños y niñas prioritarios y no prioritarios.
MARCO TEORICO.-
El ser humano goza de un poder de conocimiento ilimitado, está dotado de un
capital cultural que posee y que debe ir desarrollando, encausando y armonizar en
el transcurso de su vida, con esta evolución se debe transformar en un ser integral
con habilidades, destrezas, capacidades y competencias, con actitudes valóricas
importantes para una persona que desea lograr plenitud individual para vivir el
bien común.
Por esto es que este Colegio de Rinconada de Malambo tiene Principios filosóficos:
Primer Principio: El ser hombre:
Nuestro colegio centra su quehacer curricular en el ser persona del alumno, de
raíces cristianas, para el cual el hombre es un ser trascendente, cuya naturaleza
espiritual le otorga primacía absoluta sobre todo lo creado. Del mismo modo, el
conocimiento es también una construcción del ser humano, el cual se realiza a
partir de los elementos y esquemas que posee.
Segundo Principio: La educación:
Siendo la educación, un proceso que nace y muere con el hombre, nuestra misión
es desarrollar en el educando, el sentir, la voluntad y el actuar, para lograr
plenitud su ser individual, universal, histórico y trascendente; actuando como un
facilitador de la existencia personal.
Tercer Principio: El perfil
El quehacer educativo deberá aspirar a lograr en el educando que egresa de Sexto
año básico, características del ser persona que favorezcan un positivo impacto
social y una trascendencia espiritual. Un hombre culto, sensible, capaz de hacer
suya la verdad, la bondad y la belleza en su expresión máxima y de asumir los
dramas del hombre y la humanidad con compromiso social.
Cuarto Principio: El colegio. Comunidad de personas.
La educación es un proceso de interacción socio- cultural en que un sujeto llamado
Educador, crea las condiciones para que otro sujeto, el alumno, cambie conductas.
El hombre, en los aspectos cognoscitivos, sociales y afectivos, es una construcción
propia de sí mismo. Una construcción que se va produciendo día a día como
resultado de la interacción con el medio que lo rodea.
Las personas de nuestra Unidad Educativa, interactúan entre sí, cada una de ellas
debe tener en cuenta a las otras personas en sus actitudes, valores, hábitos,
capacidades, competencias, destrezas, aspiraciones y expectativas. Los modos de
actuar de la comunidad son despertados, desarrollados y orientados mediante
procesos educativos que el estudiante está condicionado y exigido por el momento
histórico que vive el Colegio.
Quinto Principio: Concepción Curricular:
Está centrado en el logro de aprendizajes significativos, el desarrollo de
capacidades, competencias y valores, reconociendo la singularidad humana, el
respeto a la identidad y diversidad, para lograr el desarrollo personal pleno del
estudiante.
Sexto Principio: Enfoque Curricular:
La clase debe ser desarrollada a partir de un clima organizacional cimentado en la afectividad, confianza, comunicación, respeto y valoración por el otro. Las prácticas
pedagógicas en el aula deberán centrarse en el quehacer del educando, siendo el
docente el mediador o facilitador de los aprendizajes. Los materiales y recursos
tecnológicos deben ser utilizados en forma eficiente y acordes a los intereses y
necesidades de los aprendizajes de los niños y niñas. La evaluación deberá ser una
acción plenamente vinculada a la práctica pedagógica, con una medición y cuantificación consciente.
VISIÓN Y MISIÓN La visión de futuro en un Proyecto Educativo Institucional, constituye la
aspiración o sueño compartido en el largo plazo, por parte de una comunidad
escolar, lo que le otorga el sentido que justifica y orienta la existencia al Centro
Educativo.
El colegio Rinconada de Malambo, F 205, fiel a su concepción educativa y a su
responsabilidad social, promueve un proceso de constante revisión y actualización
de la Visión y Misión de todos los componentes relacionados con el PEI, de su
Consejo Escolar y de toda su Comunidad Escolar, con una consulta periódica que
refleje con certeza las aspiraciones de todos los actores educacionales y
administrativos.
El resultado de esta consulta permitirá al colegio ajustar la dirección de su oferta
educativa en el largo plazo (Objetivos Estratégicos), con el propósito de satisfacer
la demanda educativa.
El colegio Rinconada de Malambo, es un centro educacional con una unidad
educativa: Educación Básica, dada su estructura es necesario lo claro de la Visión
y Misión, que deberá orientar la cotidianeidad de su vida institucional en el largo
plazo.
La Visión, está constituida por un conjunto de características sobre temas
relevantes que se proyectan en el largo plazo. El colegio debe comprometerse con
el desarrollo integral de los alumnos, atendiendo plenamente la diversidad, capaz
de despertar en los alumnos y alumnas la curiosidad por el aprendizaje, a partir
de sus habilidades y destrezas, sueños e intereses.
Forma jóvenes capaces de ejercer su libertad y de convivir en forma sana en la
sociedad que le corresponda vivir, respetuosos de los derechos esenciales de toda
persona, de las ideologías políticas, religiosas, sociales y morales.
La Misión será, ser facilitador de la existencia del estudiante, de la enseñanza
básica, lo que contribuirá al mejoramiento de la sociedad a través de la formación
de ciudadanos libres, críticos y responsables.
Hacer alumnos, reflexivos, analíticos, democráticos, participativos, creativos,
asertivos, con sólidos valores y principios cristianos, con aprendizajes
significativos a partir de sus propias experiencias que les permita que su proyecto
de vida se desarrolle en plenitud.
La comunidad escolar del colegio Rinconada de Malambo propone la siguiente
VISIÓN de futuro del centro educativo.
Sueña un colegio que:Sueña un colegio que:Sueña un colegio que:Sueña un colegio que:
VISIÓN
Que la escuela sea en su gestión educativa, un medio para adquirir las
habilidades, competencias y valores éticos y morales necesarios para acceder en
igualdad de condiciones con respecto a la calidad y equidad otorgadas por la
educación para cumplir a las demandas de esta sociedad globalizada.
Quiere lograr un colegio:Quiere lograr un colegio:Quiere lograr un colegio:Quiere lograr un colegio:
MISIÓN
Formar personas competentes, capaces de enfrentar las demandas de una
sociedad altamente tecnificada, de manera responsable y consciente.
PERFILES PERSONALES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL COLEGIO
RINCONADA DE MALAMBO
PERFIL DEL ALUMNO (A)
Todo ser humano tiene la capacidad de aprender y nuestro colegio centra su
quehacer curricular en el ser persona, queremos entregar herramientas que ayuden a
crecer y desarrollarse, para el cual es un ser trascendente, cuya naturaleza espiritual y
mental le otorga primacía absoluta sobre todo lo creado.
La educación siendo un proceso inherente al hombre, nuestra misión es desarrollar en el
educando, el sentir, la voluntad y el actuar, para lograr en plenitud su ser individual,
universal, histórico y trascendente; actuando como facilitador de la existencia humana,
rescatando lo más noble de las ciencias de la educación y de la experiencia pedagógica, en
el esfuerzo por buscar lo mejor de cada uno, acogiendo y respetando la diversidad.
Principios Indicadores
1. Un ser humano capaz de ejercer su
libertad y convivir en forma sana en
la sociedad que le corresponda vivir,
respetuosos de los derechos
esenciales de toda persona, de las
ideologías religiosas, sociales y
morales, transformándose en el
protagonista de su aprendizaje, con
un proyecto de vida definido donde
tenga claro cuáles son sus metas,
propósitos, intereses y sueños en
esta vida.
1.1. Descubre sus actitudes, sus valores, sus
creencias y limitaciones y se acepta como
es.
1.2 Se plantea metas de acuerdo a sus
capacidades y destrezas e intereses,
buscando estrategias adecuadas para
alcanzarlas.
1.3 Enfrentar los distintos desafíos
escolares y de su vida con responsabilidad,
según su nivel de madurez.
1.4. Participa en las actividades recreativas,
de acuerdo a sus intereses y sueños,
llevándolo a participación en el área
artística e intelectual organizadas por el
colegio y la comunidad del entorno.
1.5. Permite lograr que su proyecto de vida
se desarrolle en plenitud, siendo un ser
reflexivo, analítico, crítico, responsable y
con sólidos valores y principios cristianos.
PERFIL DEL EDUCADOR
El Educador de nuestro Colegio deberá tener conciencia profesional y personal,
abierto al cambio, innovador, a través de distintos procesos de desarrollo tales como:
perfeccionamiento continúo, trabajo en equipo, liderazgo participativo, clima
organizacional proactivo a su propio desarrollo personal e identidad con el Colegio.
El educador deberá ser idóneo con una ética profesional y personal relevante, modelo
para el alumno, padres y apoderados. Deberá tener la capacidad de valorar en toda su
dimensión al educando, lograr en él, aprendizajes significativos, practicar la ética en todo
momento, lograr hacer de la clase un centro de crecimiento de los alumnos(as).
Deberá ser responsable de asumir con responsabilidad la labor pedagógica diaria,
creando un clima adecuado, favorecedor del logro de los aprendizajes de los estudiantes,
promoviendo con el ejemplo, el desarrollo de personalidades integrales en sus educandos.
Además deberá tener un profundo sentido de su rol como mediador intencional del
desarrollo personal de los estudiantes y de sus aprendizajes, en el encuentro con el mundo
globalizado de hoy.
Nuestro desafío consiste en asegurar que cada niño o niña desarrolle al máximo sus
cualidades para enfrentar con éxito el futuro.
Principios Indicadores
2. Es un miembro activo y participativo en
la Comunidad Educativa, respetuoso y
responsable con sus colegas de las tareas
2.1. Se integra y asume la labor educativa
con conciencia profesional y personal.
2.2. Está abierto ante la crítica, con
educacionales, en un ambiente de trabajo
armónico y espontáneo.
capacidad de diálogo y dispuesto al cambio.
3. Es coherente con los principios del
colegio; con su testimonio de vida, con
carácter decidido y dispuesto a la acogida,
orienta y apoya a los alumnos hacia la
construcción responsable de su proyecto de
vida.
3.1. Incentiva y orienta a los alumnos y
alumnas durante el proceso educativo.
3.2. Asume con responsabilidad la labor
pedagógica diaria creando un clima
armónico, adecuado y participativo,
favorecedor del logro de aprendizajes de
los estudiantes en el aula.
3.3 Proporciona experiencias de aprendizaje
ante los ritmos y estilos individuales y
personalidades diversas de los niños(as).
3.4. Escucha las inquietudes, intereses,
necesidades de los estudiantes, los orienta y
guía para que resuelvan sus dudas,
aspiraciones y expectativas.
Principios Indicadores
4. Muestra competencia profesional con
capacidad de trabajo personal individual y
de equipo, como elementos importantes
para crear y ejecutar innovaciones en el
proceso educativo.
4.1. Se integra a los diferentes equipos de
trabajo, aportando capacidad, creatividad y
profesionalismo.
4.2. Se perfecciona constantemente
asistiendo a charlas, cursos u otros.
4.3. Es un líder educacional, que posee
características observables y que se pueden
aprender y aprehender, democrático,
empático, competente, buen comunicador,
flexible y el más importante “Saber
escuchar”.
4.4. Posee la capacidad de inspirar a los
estudiantes, basándose en el atractivo
profesional y personal, que se puede apoyar
en la fuerza de las ideas, en lo novedoso de
las propuestas de los contenidos, lo que
genera que sus niños(as) adquieran
aprendizajes significativos.
4.5. Es capaz de estimular a las personas
(estudiantes, padres y/o apoderados y
docentes); para que se esfuercen y pongan
lo mejor de sí, su disposición y deseo de
trabajar con intensidad, aportando toda su
experiencia y capacidad para el logro de
objetivos del colegio.
4.6. Se distingue por su capacidad de prever
el futuro, siendo capaz de trazar el rumbo
por donde irá el colegio, para lo cual tiene
un amplio dominio de conocimiento de sus
objetivos y metas y por sobre todo estar
interiorizado de su misión.
4.7. Deberá ser idóneo con una ética moral
profesional y personal relevante, modelo
para el alumno, padres y apoderados.
4.8. Deberá tener la capacidad de valorar en
toda dimensión al educando, lograr en él
aprendizajes significativos, practicar la ética
en todo momento, lograr hacer de la clase
un centro de crecimiento de los alumnos.
PERFIL DE FAMILIA
La familia comparte con el colegio la responsabilidad del proceso de aprendizaje de sus
hijos, apoyándolos en forma permanente y eficaz, motivándolos en el cumplimiento de su
rol de estudiante y guiándolos hacia el descubrimiento de sus talentos.
Principios Indicadores
5. La familia comparte con el colegio la
responsabilidad del proceso de aprendizaje
apoyándolo en forma permanente y eficaz.
5.1. Establecer una alianza con la familia de
apoyo mutuo como primeros educadores
válidos en la educación de sus hijos.
5.2. Deberá estar comprometido con la
formación integral de su hijo, siendo el
principal colaborador del Colegio, haciendo
valer respetuosamente sus derechos y
cumpliendo plenamente sus deberes.
5.3. Integrarse al proceso educativo de los
alumnos mediante acciones participativas,
actitud positiva y propuestas en los
objetivos del PEI.
5.4. Los apoderados asisten regularmente a
reuniones y concurren cada vez que se
solicita su presencia en el colegio.
5.5. Los padres y apoderados tienen
posibilidades, compromisos y derechos que
buscan como objetivo primordial la mejor
relación Colegio – Hogar, entendiéndose a
éstos como pilares fundamentales en los
cuales se sustenta la formación de alumnos.
5.6. En el seno del hogar, con una
permanente formación valórica ético- moral
y del cumplimiento óptimo con los deberes
escolares motivar.
5.7. Favorecer la incorporación de padres,
madres, familiares en actividades
programáticas de la Unidad Educativa.
ASPECTO SITUACIONAL (FODA)
ANÁLISIS INTERNO
FORTALEZAS DEBILIDADES ÁREA Equipo Directivo Director líder y administrativo. CEPA, con personalidad jurídica. Consejo de profesores. Consejo Escolar. Visita mensual al aula. Pauta de seguimiento para visita al aula. Retroalimentación a través de entrevista con docente visitado. Realización de dos Talleres para Padres y Apoderados. Evaluaciones estandarizadas de Lenguaje y Comunicación y de Educación Matemática. Aplicación de Evaluaciones de Comprensión lectora. Aplicación de Dominio Lector. Aplicación de Evaluaciones de Resolución de Educación Matemática. Planes remediales según resultados obtenidos en aplicación de evaluaciones. Dar a conocer a inicio de año metas institucionales.
PEI descontextualizado
Liderazgo
Dar a conocer a los apoderados el calendario escolar.
Manejo de Marco Curricular. Conocimiento y manejo de Planes y Programas de Estudio. Conocimiento y aplicación de MBE. Horas destinadas al Proyecto JECD, bien utilizadas. UTP, planifica talleres de carácter pedagógico, para Microcentro. Existe una docente encargada de atender a los niños y niñas con NEE. Aplicación de Evaluaciones estándarizadas Textos escolares, utilizados como recurso pedagógico. Docentes responsables y comprometidos. Aplicación del Reglamento de Evaluación del Colegio. Aplicación de Dominio lector.(FUNDAR) Aplicación quincenal de Comprensión lectora. Aplicación mensual de Resolución de problemas en Educación Matemática.
Banco de planificaciones
incompleto y desfasadas.
Consensuar una
planificación institucional
Mejor utilización de
recursos pedagógicos
existentes en la
implementación de la
Jornada Escolar Completa.
Falta de horas específicas a
los docentes para planificar y
construir instrumentos
evaluativos.
Gestión Curricular
Implementación de Proyecto de Lectura Silenciosa Sostenida. LSS. Jornadas de Evaluación Institucional de Resultados.
CONACE Manual de Convivencia PAE, alimentación en un 100% a los alumnos (as) de la escuela, otorgada por JUNAEB. CRA, adquisición y recepción de libros a través de postulación. Textos escolares y material didáctico. Orientación. Salud Escolar Canales de apoyo para resolver problemas de los estudiantes.(Asistente Social contratado por Ley Sep. Limpieza de la escuela. Disciplina controlada por parte de Dirección y el cuerpo docente. Hábitos de limpieza en los alumnos(as) Buena convivencia a nivel de Dirección con docentes estudiantes y apoderados. Realización de reuniones –
Escolaridad incompleta de
los Padres y Apoderados.
Carga horaria destinadas a
CRA.
Convivencia y apoyo a los estudiantes.
talleres con los padres y apoderados, de apoyo a la labor educativa. Escuela abierta a la comunidad para realizar diversas actividades: reuniones de Junta de Vecinos, Catequesis, Fiestas Primaverales, actividades deportivas- recreativas etc.
Equipamiento biblioCRA. Fondo Fijo Recursos Ley SEP. Adquisición y renovación de materiales pedagógicos con recursos Ley SEP. Contratación de personal especialista por Ley Sep.
Implementación y actualización de equipos computacionales.
Infraestructura , Laboratorio de computación, (espacio físico)
Recursos.
Resultados SIMCE. Evaluación Institucional. Informes Semestrales. Memoria Anual. Resultados Dominio lector. Resultados Comprensión lectora. Resultados de Educación Matemática.
Resultados.
ANÁLISIS EXTERNO
AMENAZAS
Ubicación geográfica rural distan-
ciado de la ciudad.
Delincuencia
Tabaquismo
Droga
• Alcoholismo
• Ausencia de proyectos sociales:
centros recreativos y deportivos,
Club Tercera edad, capacitaciones
técnica a la comunidad.
• Falta de trabajos con contratos
estables.
* Falta agilización de parte del
Daem, en adquisiciones Ley Sep.
• Bajo nivel de escolaridad de
padres, apoderados y comunidad.
• Escasa participación de los padres
y apoderados en actividades
organizadas por el Centro General
de Padres y Apoderados y la
Escuela.
• Falta de motivación de los padres
y apoderados para nivelar sus
estudios.
• Violencia Intrafamiliar.
• Hacinamiento por falta de
Proyectos habitacionales.
OPORTUNIDADES
• Cobertura Transporte público.
• Apoyo a la Gestión Pedagógica de la
Encargada de U.T.P
• Adquisición y renovación de materiales
pedagógicos con recursos Ley SEP.
• Junta de vecinos.
• Club Deportivo
OBJETIVOS GENERALES
Primer Objetivo. Formar personas plenamente humanas a partir de su propia identidad personal y sociocultural, capaces de ejercer su libertad, convivir y participar en forma responsable en la comunidad que están inserto, poniendo de manifiesto los valores que adquiere el colegio: amor, verdad, tolerancia, respeto, lealtad, responsabilidad, justicia y solidaridad. Segundo objetivo Proporcionar oportunidades de aprendizajes de calidad, pertinentes y significativos a todos los educandos en un clima social y afectivo, creando un ambiente propicio para el aprendizaje, desarrollando prácticas pedagógicas innovadoras que permitan al alumno relacionar y aplicar lo aprendido en todos los ámbitos de su diario vivir. Tercer objetivo: A través de la JECD profundizar los aprendizajes significativos y mejorar sustancialmente sus deberes escolares, desarrollo moral, intelectual, artístico, espiritual y físico de los estudiantes. Cuarto objetivo: Integrar a la familia educadora en forma activa y organizada al proceso educativo de los niños y niñas, a las actividades propuestas en el Proyecto Anual de Subcentro y del Centro General de Padres y Apoderados.
DESCRIPCIÓN FUNCIONAL DEL COLEGIO.
La escuela está en Jornada Escolar Completa Diurna (JECD), su horario de funcionamiento desde las 08:30 hrs. a las 15:50 hrs. para los alumnos(as), el cual se cumple realizando 30 hrs. de clases sistemáticas y 8 hrs. de talleres. La escuela cuenta actualmente con una matrícula de 46 alumnos(as) desde Primer año hasta Sexto Año Básico, a continuación se desglosa por curso la cantidad de niños(as) que existe en cada curso: Primer año: 06 niños(as); Segundo año:12 niños; Tercer año: 04 niños(as); Cuarto año: 07 niños(as); Quinto año: 09 niños(as); Sexto año: 08 niños(as).
ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL
DISTRIBUCIÓN DE RECURSOS HUMANOS POR CARGO Y FUNCIÓN
Categoría Personal. Cantidad Descripción. Horas Docente encargado de
la escuela 1 Horas Dirección.
Horas aula. 06
38 Docente encargado de
UTP 1 Profesora encargada
de Unidad Técnico Pedagógica
08
Docente de aula 1 Profesor de Aula Multigrado
38
Docente de aula 1 Profesor de Religión 04 Docente de aula 1 Profesor de Inglés 04 Docente de aula 1 Profesor de Educación
Física 04
Asistente de la Educación
1 Servicios menores 44
Manipuladora de Alimentos
1 Manipuladora de alimentos
30
ESTRUCTURA DEL MICROCENTRO “MUNDO RURAL RENGO”
Escuela Víctor Nicoletti Tamanini. Directora: Blanca Gómez Zenteno. E Mail: [email protected] Escuela Los Choapinos Director:Felix Lizana Fernández E Mail: [email protected] Escuela Villa del Cóbil Director: Nidia Palacios Muñoz. E Mail: g204villadelcó[email protected] Escuela Rinconada de Malambo Director: José Araya Salinas. E Mail: [email protected] Docente encargada de Unidad Técnico Pedagógica de Microcentro Mundo Rural Rengo: Yuri Guajardo Cubillos.
REDES DE APOYO
La Comunidad Educativa Rinconada de Malambo, tiene una relación con organizaciones y pretende con ello que este colegio, construya y desarrolle un vínculo con fines de apoyo curricular.
• Supervisor Dirección Provincial • Departamento Educación de Rengo • Microcentro Mundo Rural Rengo • Centro de Padres y Apoderados • Junta de Vecinos de Rinconada de Malambo. • Instituciones de la Comunidad • Clubes Deportivos • Iglesias. • Instituciones Educativas.
CARACTERÍSTICAS DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS
La Escuela Rinconada de Malambo, atiende a todos los niños y niñas sin discriminación de ninguna especie, valora y respeta profundamente la diversidad étnica, de género, religiosa, biosíquica, social, económica, política; además del trabajo académico que se realiza en grupos niveles, con atención personalizada, lo que permite visualizar mejor los problemas pedagógicos existentes, dando así la oportunidad a todos los alumnos y alumnas a desarrollar competencias y capacidades en plenitud. Contamos con material didáctico adecuado, el cual se encuentra al alcance de los niños y niñas, siendo éste parte del proceso de Enseñanza/Aprendizaje. La exigencia en relación a las competencias y capacidades a desarrollar el alumnado son cumplidas al máximo, puesto que nuestro propósito es que todos nuestros niños y niñas egresen de Sexto año básico y tengan un bosquejo de su Proyecto de Vida que le facilite sus estudios de continuidad. También en su inserción en la sociedad; para ello, se les dotará de las mejores herramientas cognitivas, valóricas, de desarrollo personal y escolar.
PROCESO ACADÉMICO : El Plan de Estudios tiene la siguiente conformación. NB1
Subsector Horas Lenguaje y Comunicación 8 Educación Matemática 6 Comprensión del Medio Natural y Social 6 Educación Tecnológica 3 Educación Artística 3 Educación Física 2 Religión 2 Talleres 8 Total. 38
NB2
Subsector Horas Lenguaje y Comunicación 8 Educación Matemática 6 Comprensión del Medio Natural y Social 6 Educación Tecnológica 3 Educación Artística 3 Educación Física 2 Religión 2 Talleres 8 Total. 38
NB 3
Subsector Horas
Lenguaje y Comunicación 6
Educación Matemática 6
Estudio y Comprensión de la Naturaleza 4
Estudio y Comprensión de la Sociedad 4
Educación Tecnológica 2
Educación Artística 2
Educación Física 2
Idioma Extranjero Inglés 2
Religión 2
Talleres 8
Total 38
NB 4
Subsector Horas
Lenguaje y Comunicación 5
Educación Matemática 6
Estudio y Comprensión de la Naturaleza 4
Estudio y Comprensión de la Sociedad 4
Educación Tecnológica 2
Educación Artística 2
Educación Física 2
Idioma Extranjero Inglés 2
Orientación. 1
Religión 2
Talleres 8
Total 38
RESULTADOS SIMCE
META SEP 275
4º AÑO 2007 2008 2009 2010
Lenguaje 299 266 256 274
Matemática 229 204 242 200
Comprensión 222 239 232 214
Es por lo anterior que el establecimiento dispone actualmente de un profesor para
Plan de apoyo pedagógico para atender a los estudiantes con rezago pedagógico y
con problemas de aprendizaje. Además, se cuenta con una profesional de
Educación Diferencial, la que se encarga de atender en forma preferencial a los
niños con tomar lectura a todos los alumnos y alumnas de la escuela de Primero a
Sexto básico, con la finalidad de mantener una estadística de progreso de los
estudiantes. Y para apoyar la labor que se realiza en el aula, generando una
articulación y realizando sugerencias a los docentes que trabajan con dichos
alumnos. Esto a fin, de otorgar la posibilidad de aprender a todos los niños y niñas
del colegio.
Además, la escuela cuenta con un Asistente de la Educación, cuya labor es
mantener la higiene, el orden y la limpieza del establecimiento y colaborar con el
funcionamiento de las dependencias de la Escuela.
Lo anteriormente señalado, permite un mayor crecimiento y desarrollo de
esta comunidad educativa y un avance en los estándares de calidad de los
estudiantes.
