La escuela nueva

• Nueva tendencia que surge para superar todos los planteamientos anteriores.

• Propuesta de renovación pedagógica del s.XX

• Los autores más importantes de esta escuela son Montessori, Freriére, Decroly, Cleparéde, Cousinet y Dewey.

• Los autores centran su actividad en la búsqueda de métodos alternativos a los tradicionales y que defiendan una nueva concepción del niño, de su actividad discente y de su desarrollo integral.

• Esta escuela tuvo diferentes nombres.

Ideas básicas

El paidocentrismo, el conocimiento del alumno/a en su totalidad como eje esencial del proceso educativo y como

elemento fundamental para mejorar la actuación pedagógica

La actividad del alumno/a tanto manipulativa como

mental. Se refiere a la capacidad del niño para

aprender

La libertad, la individualización y la personalización de la enseñanza. Cada niño tiene un mundo particular de entender

su medio y un ritmo distinto de aprendizaje

El fomento de la socialización, el uso de la intuición para lograr los

aprendizajes

Principios

1. Preparar al niño para querer y para realizar

en su vida la supremacía del espíritu

2. Respetar la individualidad del niño

3. Los estudios y aprendizajes de la vida deben dar curso libre a los intereses innatos

del niño

4. Cada edad tiene su carácter

propio. Los niños deben

participar en la organización

de su vida escolar

5. La competencia

debe ser sustituida por la

cooperación

6. Se reclama la coeducación como trato idéntico a ambos

sexos

7. Preparar al niño como futuro ciudadano de su

nación y de la Humanidad

• El docente es dinamizador de la vida en el aula. Tiene que estar al servicio de los intereses y necesidades del niño.

• El niño es el centro de aprendizaje.

• ¿Cómo funciona la escuela nueva?

La palabra clave será “actividad”. El mobiliario debe ser

flexible dentro del aula para adaptarse a situaciones

didácticas y de aprendizaje diferente. No existen libros,

sino que se dan pautas de trabajo con una programación

previa. Los maestros y alumnos van construyendo los

contenidos a partir de los intereses y motivaciones de

los alumnos, rechazando el enciclopedismo y el manual

escolar de la ET.

Organización de la Escuela Nueva1. La E.N. es un laboratorio de pedagogía práctica. Su creador es Dewey.

2. La E.N. no un internado.

3. La E.N. está situada en el campo.

4. La E.N. agrupa a los niños por cosas separadas.

5. Gran parte de la E.N. utiliza la coeducación de los sexos.

6. La E.N. organiza trabajos manuales.

7. La E.N. atribuye especial importancia a: la carpintería, el cultivo del campo, la crianza de animales pequeños.

8. La E.N. estimula en los niños los trabajos libres.

9. La E.N. asegura el cultivo del cuerpo para la gimnasia natural.

10. La E.N. entiende por cultura general el cultivo del juicio y de la razón.

11. La E.N. añade a la cultura general una especialización.

12. La E.N. basa su enseñanza en los hechos y las experiencias.

13. La E.N. recurre a la actividad personal del alumno.

14. La E.N. establece su programa sobre los intereses espontáneos del niño.

15. La E.N. recurre al trabajo individual de los alumnos.

Organización de la Escuela Nueva

16. La E.N. recurre al trabajo colectivo de los alumnos.

17. En la E.N. la enseñanza propiamente dicha se limita a la mañana.

18. En la E.N. se estudian pocas materias por día.

19. En la E.N. se estudian pocas materias por mes o trimestre.

20. La E.N. forma en ciertos cursos una república escolar.

21. En la E.N. se procede a la elección de los jefes.

22. La E.N. reparte entre sus alumnos los cargos sociales.

23. La E.N. utiliza recompensas o sanciones positivas.

24. La E.N. no utiliza castigos o sanciones negativas.

25. La E.N. pone en juego la emulación.

26. La E.N. debe tener un ambiente de belleza.

27. La E.N. cultiva la música colectiva.

28. La E.N. cultiva la conciencia moral.

29. La E.N. educa la razón práctica.

Métodos

Método de individualización

Socialización

GlobalizaciónAutoeducación

Respeto al niño

John Dewey

Tres factores motivan su obra:

- La democracia.

- La revolución industrial.

- La influencia de la ciencia moderna.

Su planteamiento está enmarcado por la aparición de las ciencias experimentales modernas como la psicología, la sociología, la antropología, la semiología y la teoría de la evolución.

Para él también se llama “escuela progresista”. Su primera escuela la llamó “The laboratory School”. Dewey quería mostrar cómo el aprendizaje estaba ligado a las ciencias. Él decía que el niño aprende por la acción, el niño tiene que experimentar para progresar y tiene que mostrar interés para progresar (éstos son sus 3 principios).

“La educación es el método fundamental del progreso y la reforma social”.

“ Si enseñamos a los estudiantes de hoy como enseñamos ayer, les estamos robado el mañana”.

Principios del progresismo

1. La educación como reconstrucción continua de la experiencia. La escuela debe preparar al niño para la realidad social en la que vive. La educación es un

proceso de vida y no una preparación para la vida.

5. Principio del educador. El educador constituye un modelo para el discípulo. Debe mostrar una mentalidad abierta, carente de prejuicios, una actitud

responsable, compromiso con la sociedad; es decir todo aquello que pretende conseguir en sus alumnos.

6. Principio del currículo. Dewey plantea 3 grandes áreas de contenido: Comprensión de los fenómenos sociales, Comprensión del mundo y Actuar

racionalmente. Estos contenidos deben desarrollarse mediante experiencias de la vida real. Las actividades deben tener sentido para el niño. El docente debe

basarse en el método científico. El docente debe cuestionarse.

4. Principio de intuición. Hace referencia a la utilización de los sentidos y de la percepción como recurso fundamental para captar la realidad de forma directa

o indirecta. La escuela está obligada a reproducir las condiciones de vida del niño de la misma forma como éstas se encuentran en su medio concreto.

3. Principio de actividad. La actividad se entiende como el proceso que origina el aprendizaje o la creación de estructuras de pensamiento a través de

constantes procesos de experiencias de aprendizajes sucesivas. El niño tiene que experimentar con su propio cuerpo. Se desarrolla en 2 términos: Actividad

interna y Actividad externa.

2. Adaptación activa. Capacidad del ser humano para modificar el ambiente que le rodea. Propone la adquisición de hábitos activos. La buena escuela es

aquella que propicia las ganas de aprender del niño.

María Montessori

• Es fundadora de “la Casa de Bambini”.

• Tiene una base filosófica naturalista.

• Fue médica y realizó estudios de neurología y psiquiatría.

• Su influencia de los métodos educativos viene de 2 científicos franceses: Jean Itard y Eduard Seguín(pioneros en el trabajo con niños retrasados).

• El objeto de la enseñanza debe ser el de inculcar en los estudiantes un sentimiento de descubrimiento y percepción de su mundo, en oposición al simple aprendizaje superficial.

“ El niño es una fuente de amor. Cuando se toca al niño se toca al amor”.

“No se puede educar a alguien si no se le conoce”.

Principios pedagógicos

El respeto del niño y su

capacidad de aprender

Autoeducación y de gobierno a sí

mismo

Actividad motriz y ejercicios sensoriales como fuentes básicas para el desarrollo y el

aprendizaje

Acción y vidaIntuición e

interés

Núcleos temáticos pedagógicos

Formar maestros científicos

El descubrimiento del niño

Educación y ambiente

Medios de desarrollo

• María Montessori plantea el “Método Montessori”, basado en el desarrollo de los sentidos a través de la manipulación de material concreto. En este método transformó las aulas de clase en espacios de interacción, creación y experimentación.

• Agrupa los materiales en la clase como:

- Materiales para la vida práctica.

- Materiales para la educación de los sentidos.

- Materiales para el aprendizaje del lenguaje oral, de lectura, escritura y

cálculo.

• Principios básicos del método:

- Mente absorbente. Niño 0-2 años. Capacidad del niño de tomar su ambiente y de aprender cómo adaptarse a la vida.

- Periodos sensibles. Niño 1-5 años está en un proceso de desarrollo acelerado, tiene una gran plasticidad cerebral.

- Ambiente preparado. Ambiente organizado cuidadosamente para el niño, para ayudarle a aprender y a crecer.

- Actitud del alumno. El adulto es el acoplamiento entre el niño y el ambiente preparado, y su meta es ayudar al niño a que construya la confianza en sí mismo. La profesora tiene que despertar en el niño su independencia e imaginación.

Áreas y contenidos

Matemática. Introducción de números. El niño aprende a clasificar, seriar y comparar. Ello lo relaciona con la lecto-

escritura.

Vida práctica. Coordinación, concentración, independencia, orden y disciplina. Abarca los

ejercicios para la relación social, la tolerancia y la

cortesía, el control perfecto y el refinamiento.

Educación sensorial. Desarrollo y refinamiento de

los 5 sentidos. Relación con el ambiente. Esto lo lleva al

desarrollo de la vida práctica.

Habilidades de la lengua. Escritura-lectura. El

aprendizaje de la lectura y la escritura se logra en el niño de

forma natura.

Juegos de Montessori

Decroly

• Era médico, neurólogo, psiquiatra y profesor de pedagogía y psicología infantil en la Universidad de Bruselas.

• École de l’Ermitage. La escuela debe ser para la vida y por la vida. La enseñanza debe de estar centrada en el niño y la consecución de un ideal.

“La escuela ha de ser para el niño, no el niño para la escuela”.

Principios educativos

1. “Escuela para la vida y por la vida”, partiendo de sus concepciones pedagógicas de respeto por el niño y por su personalidad. Hay que favorecer la adaptación del

individuo a la vida social. El medio es el factor esencial para la formación del niño.

2. “El principio de la libertad (propuesto por Rousseau y manifestado

por Dewey)”. Respeto por la autonomía, sometiendo a la escuela a los intereses y necesidades del niño y la

labor del maestro para crear dichas condiciones.

3. Principio de individualización.

Considera el principio de la intuición y la actividad. Organizar el ambiente

escolar y sugerir actividades que se adapten

a cada individualidad. Propone formar grupos de niños en clases que sean lo más homogéneas posibles, y que tengan entre 20-25

niños.