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LA EVALUACIÓN: CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS 1º ESO
CIENCIAS SOCIALES
CURSO 2014-2015
PROF.: FCO JAVIER HERRERA MARISCAL
La evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje del alumnado
tiene que contemplar la variedad de estrategias que se ponen en juego y
tenerlas en cuenta a la hora de evaluar los contenidos (conceptos,
procedimientos y actitudes) como en la elaboración de los diferentes
instrumentos de evaluación. Por otra parte, cada actividad y cada
comportamiento del alumnado ofrecen información para poder evaluar.
La evaluación deber ser también un proceso continuo que ofrezca al
alumno la posibilidad de alcanzar un objetivo en cualquier momento del mismo.
En consonancia con estas consideraciones, deberán tenerse en cuenta los
siguientes criterios, instrumentos y estrategias de evaluación, teniendo en
cuenta que se contempla igualmente la evaluación inicial del alumno/a.
Esta evaluación será llevada a cabo por el profesorado, preferentemente a través de la observación continuada de la evolución del proceso de aprendizaje de cada alumno y alumna, sin perjuicio de las pruebas que realice el alumnado y que se detallan más adelante.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Para evaluar las capacidades relacionadas en los objetivos, se van a utilizar
los siguientes instrumentos:
Pruebas escritas que respondan a la diversidad de cuestiones planteadas
anteriormente. Las pruebas escritas sarán sobre los contenidos de la
programación oficial e incluirán cuestiones sobre los contenidos y el
comentario de textos, gráficos, mapas e imágenes.
Intervenciones de los alumnos/as en clase.
Corrección de trabajos, murales, fichas de trabajo, etc. …
Actividades en clase. Trabajos, actividades de casa. Actividades propuestas
en el Aula Virtual Plataforma Moodle y Plataforma Eleven, de carácter
individual o grupal, on line o no. Estas versarán sobre los contenidos de
la programación oficial y consistirán en la realización de cuestiones,
realización y comentario de documentos, etc.
- Realización de controles miscelánea (que contengan diferentes
aspectos, tales como vocabulario, mapas, gráficos, etc)
- Realización de exámenes de opción múltiple (Plataforma Moodle)
- Se realizará un examen de mapa físico (de España y Andalucía y
continentes. (Plataforma Moodle). Se podrán realizar exámenes de
recuperación de los temas antes de la evaluación, o de toda la materia
después de esta.
- En el caso de suspender un trimestre, se realizarán para su
recuperación pruebas sobre los contenidos suspendidos o una serie de
actividades propuestas por el profesorado.
- Al final de curso, el alumnado que tenga alguna evaluación pendiente,
podrán realizar un examen final de recuperación de esa parte de la materia
no superada.
* Se valorará la limpieza, el orden y las faltas de ortografía, pudiendo descontarse por cada falta 0,1 puntos, con reducción de puntos sobre el total de la nota de examen (hasta 1 punto).
CRITERIOS Y HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN 2º ESO
Los criterios de evaluación que se seguirán en esta programación están relacionados con los que establece el marco legal del Decreto 231/2007 de 31 de julio y la Orden de Evaluación de 10 de Agosto de 2007, y son los siguientes:
Las destrezas del alumno/a en la realización de actividades de casa y clase. Presentación del cuaderno, que debe estar ordenado, limpio y con las actividades realizadas. Observación directa del docente: intervenciones orales, aprovechamiento del tiempo en clase, trabajo del alumnado en diferentes situaciones, etc. Cuaderno del profesor/a, donde se anotará diariamente el trabajo del alumnado: la realización de actividades, su comportamiento, su participación, su interés en la materia. Las prueba escritas sobre los contenidos de las Unidades Didácticas. Los trabajos que los alumnos/as entreguen.
Los ejercicios y actividades de diferente índole realizados por los alumnos /as en las plataformas educativas Moodle y del Aula Planeta. La entrega de actividades sobre las actividades extraescolares que se lleven a cabo.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Cada alumno/a será evaluado en razón a los siguientes criterios:
Realización de pruebas escritas(controles o examenes) y pruebas de respuesta de opción múltiple, en soporte papel o digital. En cada prueba se calificarán contenidos conceptuales y procedimentales. Se realizará la media de las notas obtenidas en cada uno de los controles realizados. Exámenes de mapas físicos y políticos realizados en la Plataforma Moodle
Trabajos realizados en las plataformas Moodle y Aula Planeta, , además valorar el cuaderno de trabajo del alumno/a e intervenciones en clase : actividades, resúmenes, mapas , redacciones, etc. Además, se valorará los trabajos de investigación tanto individual como en grupo. El profesor/a realizará una valoración global del trabajo realizado por el alumno/a a lo largo del trimestre y lo calificará con una nota numérica Ficha-resumen libro de lectura Cuestionario y redacción de visita didáctica. Elaboración de blog (trabajos TIC 2.0) Confección de glosarios geográficos e históricos. Ficha-resumen y trípticos históricos Realización de gráficos (cuadros/ejes/líneas y estampas cronológicas..Elaboración de Localizadores de Acontecimientos y biografías .Actitud en el trabajo en el aula: fundamentalmente, actitud positiva (interés, colaboración, etc.) ante la asignatura, asistencia regular a clase y puntualidad, respeto al profesor y a los compañeros, puntualidad a la hora de entregar los trabajos y actividades, contribución a las normas de convivencia del centro, ausencia de incidencias, adoptar un léxico de respeto, el silencio durante las explicaciones del profesor y de los compañeros cuando estén interviniendo con autorización del mismo, y sobre todo el espíritu de trabajo, esfuerzo y sacrificio.
La presentación y la ortografía serán tenidas en cuenta en la nota de cada ejercicio, actividad, trabajo escrito o examen que los alumnos realicen. La calificación de cada evaluación será el resultado de la suma de las notas obtenidas por cada alumno/a en cada uno de los instrumentos de evaluación detallados anteriormente. La calificación final del curso será el resultado de la apreciación global del alumno/a teniendo en cuenta la superación de los criterios de evaluación de cada nivel académico. Para superar el curso, el alumno debe tener como
mínimo una calificación numérica de 5 (suficiente) en cada una de las evaluaciones. Cumpliendo este requisito previo, cada alumno/a será objeto de una valoración global de su proceso de aprendizaje, así como de su evolución a partir de la evaluación inicial realizada a principios del primer trimestre. La calificación final se obtendrá a partir de la media ponderada de las tres calificaciones trimestrales (valoración cuantitativa) a la que se le añadirá una cuarta calificación (valoración cualitativa) en función del grado de progresión e implicación observado en el alumno/a a lo largo del curso.
IES Juan de Mairena Avda. de las Américas, s/n 41927 Mairena del Aljarafe Sevilla Telf: 955623305 Fax: 955623311
. LA EVALUACIÓN: CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS 1º
ESO . PROFESORA: ROSA MARIA CUENCA VALDIVIA
La evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje del
alumnado tiene que contemplar la variedad de estrategias que
se ponen en juego y tenerlas en cuenta a la hora de evaluar los
contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes) como en la
elaboración de los diferentes instrumentos de evaluación. Por
otra parte, cada actividad y cada comportamiento del alumnado
ofrecen información para poder evaluar.
La evaluación deber ser también un proceso continuo que
ofrezca al alumno la posibilidad de alcanzar un objetivo en
cualquier momento del mismo. En consonancia con estas
consideraciones, deberán tenerse en cuenta los siguientes
criterios, instrumentos y estrategias de evaluación, teniendo en
cuenta que se contempla igualmente la evaluación inicial del
alumno/a.
Esta evaluación será llevada a cabo por el profesorado, preferentemente a través de la observación continuada de la evolución del proceso de aprendizaje de cada alumno y alumna, sin perjuicio de las pruebas que realice el alumnado y que se detallan más adelante.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
IES Juan de Mairena Avda. de las Américas, s/n 41927 Mairena del Aljarafe Sevilla Telf: 955623305 Fax: 955623311
Para evaluar las capacidades relacionadas en los objetivos,
se van a utilizar los siguientes instrumentos:
Pruebas escritas y orales que respondan a la diversidad de
cuestiones planteadas anteriormente. Las pruebas
escritas sarán sobre los contenidos de la programación
oficial e incluirán cuestiones sobre los contenidos y el
comentario de textos, gráficos, mapas e imágenes.
Intervenciones de los alumnos/as en clase.
Corrección de trabajos, murales, fichas de trabajo, etc. …
Actividades en clase. Trabajos, actividades de casa.
Actividades propuestas en el Aula Virtual, de carácter
individual o grupal, on line o no. Estas versarán sobre los
contenidos de la programación oficial y consistirán en la
realización de cuestiones, realización y comentario de
documentos, etc.
- Se realizará un examen por cada tema
- Se podrán realizar exámenes de recuperación de los
temas antes de la evaluación, o de toda la materia después
de esta.
- En el caso de suspender un trimestre, se realizarán para
su recuperación pruebas sobre los contenidos suspendidos o
una serie de actividades propuestas por el profesorado.
IES Juan de Mairena Avda. de las Américas, s/n 41927 Mairena del Aljarafe Sevilla Telf: 955623305 Fax: 955623311
- Al final de curso, el alumnado que tenga alguna
evaluación pendiente, podrán realizar un examen final de
recuperación de esa parte de la materia no superada.
* Se valorará la limpieza, el orden y las faltas de ortografía, pudiendo descontarse por cada falta 0,1 puntos, con reducción de puntos sobre el total de la nota de examen (hasta 1 punto).
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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
3º de ESO 2014-15
Es obligatorio traer siempre el material escolar básico.
La calificación se estructurará en varios apartados:
Actividades en ficha y Cuaderno: La ficha se recogerá el día que realicen el control.
El alumno debe tener hechas y corregidas las actividades, realizadas en clase o en
casa, según se indique. Se revisará periodicamente las fichas/cuaderno valorando
presentación, realización y corrección. Se valora hasta 2 Puntos que supone 20%
de la nota en positivo o negativo.
Participación, Trabajo Voluntario, Orales: Se valorará la participación en el aula, la
realización de trabajos voluntarios, uso de los medios digitales, lectura, exámenes
orales de la materia y fichas de ampliación. Se valorará el esfuerzo individual y en
grupo. Hasta 1,5 Puntos, que suponen el 15% de la nota final.
Comportamiento/Actitud: se valorará el comportamiento en las clases. El alumno
debe atender, asistencia continuada, no interrumpir las explicaciones del profesor,
no hablar constantemente, no jugar, trabajar en el aula, etc… Se valorará hasta 1,5
Puntos que corresponden al 15% de la nota final en positivo o negativo.
Pruebas de los contenidos: Se valorarán hasta 5 Puntos que corresponde a un
50% de la nota final. En estas pruebas escritas u orales, se valorarán los
contenidos conceptuales y los procedimentales.
* Exámenes, actividades y actitud sumados, equivalen a la calificación de la evaluación
trimestral, que ha de ser igual o superior a 5 para tener una evaluación positiva.
* Medidas de Recuperación: Para recuperar las evaluaciones, el alumnado podrá optar a
realizar una prueba, en Junio, global de los contenidos impartidos. A la convocatoria
extraordinaria de septiembre además del examen a realizar, el alumnado deberá entregar
un cuaderno con las actividades propuestas por el docente. De la nota de septiembre, un
75% se conseguirá con la calificación del examen, mientras que el otro 25% provendrá del
citado cuaderno.
Se valorará la limpieza, el orden y las faltas de ortografía, pudiendo descontarse
por cada falta 0,1 puntos, con reducción de puntos sobre el total de la nota de
examen ( hasta 1 punto).
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2º DE BACHILLERATO: GEOGRAFÍA DE ESPAÑA
Como criterios específicos del Departamento para la materia de Geografía se establecen los siguientes: 1º. Realizar cinco exámenes durante el curso. Dichos exámenes tendrán carácter eliminatorio de los contenidos. Cada examen seguirá, en lo posible, el modelo establecido para las pruebas de selectividad de Andalucía. La nota de la evaluación dependerá en gran medida de la media entre las obtenidas en los dos exámenes antes reseñados. 2º La nota final de cada evaluación podrá ser modulada por el profesor hasta un punto atendiendo a criterios objetivos (asistencia a clase, trabajo en clase, interés en la asignatura…). 3º Existirá un examen de recuperación al término de la 1ª y 2ª evaluación para aquellos alumnos que no aprueben la evaluación. Esta prueba versará sobre la totalidad de los contenidos de dicha evaluación, con independencia de si los alumnos han aprobado o no alguna de las dos partes. 4º. Constituye un criterio de evaluación y por tanto habrá de tenerse en cuenta a la hora de fijar la nota del alumno, una correcta ortografía, la presentación adecuada de los exámenes y una expresión adecuada. 5º La nota final de la asignatura será la media de la obtenida en las tres evaluaciones, una vez modificada por las recuperaciones. 6º. A efectos de recuperación, habrá una “repesca” final. A esta prueba se presentarán los alumnos que tengan suspensa una o más evaluaciones. 7º La prueba extraordinaria de septiembre tendrá un carácter global, es decir, los alumnos se examinarán de todos los contenidos de la asignatura.
Otros instrumentos de evaluación
• ACTIVIDADES: El alumno o alumna debe confeccionar un cuaderno de clase en el que se realizarán las actividades de aula, así como aquellas otras que se realizan en casa. Este cuaderno podrá ser pedido por el profesor en algún momento del desarrollo de las unidades didácticas o al final de cada evaluación para detectar el nivel de continuidad en el trabajo diario del alumnado. Igualmente, podrá plantearse la realización de trabajos de investigación individuales y en grupo, lo que se tendrá en cuenta en la evaluación. • ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN: En este grupo incluimos aquellas actividades que serán realizadas por aquellos alumnos y alumnas que quieran acrecentar los conocimientos y destrezas propuestos en los objetivos. Es necesario que desde el principio de curso el alumnado sepa la proporción que la calificación de estos instrumentos de evaluación van a suponer en su calificación trimestral o final. La ponderación de la nota es la siguiente: pruebas un 80 por ciento de la calificación; las actividades a realizar el 10 por ciento, y el 10 por ciento restante la actitud.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4º ESO A.S.L.
- La evaluación se realiza continuamente durante todo el curso (no sólo en momentos puntuales, como exámenes escritos o evaluaciones). - Cada trimestre, la profesora evaluará teniendo en cuenta los siguientes aspectos: INSTRUMENTOS PARA EVALUAR
EXPR. DEL
VALOR EN LA NOTA DE LA EVALUACIÓN
NOTA MÍNIMA PARA HACER MEDIA
Cuaderno de clase. Realización y corrección de las actividades propuestas.
Escala 0-10
15 o 20%
Trabajos obligatorios
Escala 0-10
10 a 20%
Controles de lectura
Escala 0-10
10% cada uno 4 (en cada uno)
Controles orales y/o escritos sobre las Unidades Didácticas
Escala 0-10
50 a 65% 4
(Esta baremación puede estar sujeta a algún cambio si la profesora lo considera conveniente). OTRAS CONSIDERACIONES:
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- Cada dos faltas de ortografía o de expresión restarán 0.25 puntos a la nota obtenida en los controles escritos, hasta un máximo de 2 puntos. - Los trabajos obligatorios son obligatorios y, por tanto, es imprescindible su realización para aprobar. - La no realización de cualquiera de las lecturas de las obras literarias es motivo suficiente para que el alumno no apruebe el curso. - Para recuperar evaluaciones no aprobadas será imprescindible:
La entrega de los trabajos obligatorios pendientes. La presentación de las tareas anteriormente no
realizadas. La superación de los controles necesarios con una nota mínima de 5. Dichas recuperaciones se realizarán junto con el último control escrito del trimestre, durante las últimas semanas del curso o mediante las Pruebas Extraordinarias de septiembre, dependiendo de los casos.
- Las actitudes de los alumnos respecto a la materia y su modo de participar en la clase pueden hacer que la nota de la evaluación aumente o disminuya hasta en un punto. ACTITUDES QUE SE VALORARÁN POSITIVAMENTE (CONTENIDOS ACTITUDINALES BÁSICOS DE LA ASIGNATURA) - Asistir con regularidad a clase - Traer los materiales necesarios. - Utilizar los nuevos conocimientos adquiridos para mejorar
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progresivamente en el uso de la lengua y en otras competencias básicas ( mejora de la ortografía y la expresión, adquisición de vocabulario, elaboración correcta de los trabajos…). - Respetar a la profesora y a los compañeros (p.e.: aceptando correcciones y nuevos planteamientos, respetando opiniones e intervenciones de los demás…). - Realizar las actividades y trabajos habitualmente, respetando plazos, instrucciones, etc. - Participando positivamente en la clase, realizando las actividades propuestas en el aula e interviniendo adecuadamente y en los momentos oportunos. - Mostrar una actitud de colaboración y flexibilidad durante los trabajos en equipo (p.e.: realizando aportaciones personales, respetando el reparto de tareas y las decisiones adoptadas, etc.)
4º ESO Ciencias Sociales. 2014-2015
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:
Los porcentajes aplicados para la calificación del alumno en cada evaluación son
los siguientes: El bloque I supondrá un 40% de la calificación y el bloque II otro 40%
de la misma. Asimismo, el Departamento ha acordado que podrá bajarse hasta un punto
y medio por faltas de ortografía y de expresión. Para la calificación de los bloques I y II
véase también lo establecido en el siguiente epígrafe sobre las pruebas objetivas.
Respecto al bloque III, éste supondrá el 20% de la calificación. No obstante, y según lo
aprobado por el Departamento, el alumnado podrá perder hasta un punto por faltas de
asistencia o retrasos a clases sin justificar. Tres retrasos supondrán una falta de
asistencia. La acumulación de faltas injustificadas podrá, por tanto, incidir
negativamente en la evaluación del alumno.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Son instrumentos utilizados para el diagnóstico y el análisis de todo el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Se emplearán:
1.- Cuaderno del alumno que contenga:
-Trabajos e informes de investigación.
-Actividades de análisis y procesamiento de información.
-Actividades de interpretación específicas: mapas históricos, políticos, esquemas,
gráficos, resúmenes, mapas conceptuales, ejes cronológicos...
-Sencillas composiciones o resúmenes sobre los contenidos analizados.
2.-Pruebas objetivas sobre los contenidos trabajados:
Será imprescindible que el alumno alcance como mínimo un 4 en las pruebas
escritas para que se puedan aplicar los porcentajes citados para los bloques I y II.
En cada trimestre habrá un mínimo de una prueba escrita. No obstante, y con el objetivo
de facilitar el aprendizaje del alumnado, se ha acordado que, en el caso de que haya más
de una prueba escrita por evaluación, el alumno que obtenga en la primera de ellas una
nota superior a 4 no tendrá que examinarse de dicha materia en la siguiente prueba.
En las pruebas escritas se formularán preguntas que contengan contenidos
relacionados fundamentalmente con los objetivos y las competencias de los bloques I y
II. Es decir, podrán formularse preguntas tanto de desarrollo de contenidos conceptuales
como de tratamiento de la información. En estas últimas los alumnos relacionarán los
contenidos trabajados durante la evaluación con diferentes textos, mapas, gráficos e
imágenes.
Además, al comienzo del siguiente trimestre también se podrá hacer una prueba
objetiva de recuperación para aquellos alumnos que no hayan superado una evaluación.
En esta prueba entrará toda la materia impartida en dicha evaluación y a ella también
podrán presentarse aquellos alumnos aprobados que quieran subir su calificación.
Asimismo, el último examen que se realice en junio servirá para aprobar las
evaluaciones aún no superadas por los alumnos. Las fechas de realización de todas las
pruebas objetivas, salvo la extraordinaria de septiembre, se fijan con el consenso de los
alumnos.
Para superar la prueba extraordinaria de septiembre, el alumnado tendrá que
aprobar una prueba objetiva. Ésta versará sobre todos los contenidos trabajados con los
alumnos a lo largo del curso escolar. Al comienzo de esta prueba el alumno entregará
realizadas las actividades que le propuso la profesora.
3.-Observación de la participación y la actitud del alumno a lo largo de las clases.
4.-Actividades de refuerzo y adaptaciones curriculares destinadas a los alumnos que
presenten necesidades educativas especiales.
5.-Cualquier otro instrumento de evaluación que, a criterio de la profesora, aporte datos
significativos sobre el proceso de aprendizaje del alumno, por ejemplo el uso de las
TICs.
Evaluación de la asignatura pendiente:
El seguimiento y la evaluación de la asignatura pendiente del curso anterior
están sujetos a lo aprobado por el Departamento para el presente año. Ello se
comunicará públicamente y con antelación suficiente a los alumnos interesados.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
La experiencia demuestra que los estudiantes de secundaria son muy diferentes
entre sí y afrontan su desarrollo escolar de muy distintas formas. Proceden de contextos
socioculturales dispares, tienen actitudes cognitivas muy diversas y muestran una mayor
o menor disposición hacia el aprendizaje. Como resultado, tienen distintas necesidades
educativas. Es preciso matizar que, en el cuarto curso de la ESO, los alumnos en los que
se detectan significativas carencias educativas proceden de otros países y no dominan el
español, presentando serias deficiencias lingüísticas. Para intentar solucionar estas y
otras carencias, se arbitran las siguientes propuestas de atención a la diversidad:
1.- Adaptaciones no significativas: destinadas a aquellos alumnos con carencias
educativas no profundas que se tratan mediante la elaboración de fichas de trabajo. En
estas fichas se utilizan esquemas y se trabaja con textos sencillos donde se resumen los
contenidos mínimos que deben aprender. En este texto se fundamenta el desarrollo de
las actividades, con las cuales se intenta trabajar la comprensión lectora, el uso de
vocabulario, la integración de los conceptos trabajados y la producción de textos
informativos a un nivel básico. Estas actividades podrán ser reforzadas con otras de
autoevaluación o con algunas de las trabajadas por el resto de los alumnos que no
necesitan adaptación.
2.-Adaptaciones significativas: Indicadas para aquellos alumnos con serias carencias
educativas. En ella se trabaja todo lo referido en el punto anterior; si bien, el nivel
utilizado, en estos casos, es muy básico y las actividades muy sencillas, primando, en
ocasiones, el componente visual.
Ambos tipos de alumnos serán evaluados mediante los instrumentos de evaluación
indicados anteriormente. También podrán realizar actividades donde se empleen las
TIC.
ANEXO A LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CCSS 4º E.S.O. GRUPO “C”
PROYECTO – 42 http://www.proyecto42.es/portal/node/31@proyecto42JdM.#HistoriaCompartida #HistoriaDeOtraManera
Profesora: Carmen Fernández Romero
Compartiendo objetivos y contenidos de la Programación Didáctica para el desarrollo de la materia de Ciencias Sociales (Historia) en 4º de ESO, continúa durante el presente curso el proyecto de aula inclusiva, interactiva, dialógica y 2.0 que hemos denominado “Proyecto – 42” .
Se trata de una forma de organizar la clase, basada en estudios anteriores y en un programa de ámbito europeo que ha estado estableciendo modelos educativos de éxito (IncludEd), entre los que destacan este tipo de iniciativas.
Esencialmente consiste en establecer una serie de grupos pequeños (4 o 5) formado por alumnado heterogéneo (nadie sale para refuerzo o apoyo a la integración: se integran dentro del aula), que realizan tareas cortas (1015') de forma colaborativa, dialogando y usando como herramienta fundamental, aunque no única, los ultraportátiles de dotación de Escuela TIC 2.0.
La otra característica de esta organización es que cada uno de estos pequeños grupos es coordinadodinamizado por una persona adulta para que al acabar el período de tiempo establecido el grupo haya encontrado una solución y el aprendizaje individual se haya realizado correctamente. Este grupo de personas, vinculadas al Centro, colaboran de forma voluntaria y coordinada por la profesora, que es la responsable última de la impartición de la materia, la decisión acerca de las actividades a realizar, la elaboración de la documentación necesaria, y de la evaluación del alumnado.
De las tres horas semanales establecidas para el desarrollo de la materia, la propuesta inicial consisten en dedicar dos a trabajar contenidos, usando recursos descargables, interactivos y multimedia que se encuentran en el Aula Virtual de la Plataforma Moodle de nuestro Centro. El Aula Virtual nos sirve de “Hoja de Ruta”, ya que los contenidos se han agrupado en tres núcleos de interés, desglosados en apartados que encuentran perfecta correspondencia con los contenidos del libro de texto recomendado por el Departamento, que usaremos como recurso bibliográfico y manual de referencia. La hora restante se dedicará a la puesta en marcha del aula interactiva propiamente dicha: los pequeños grupos están establecidos y el voluntariado conoce qué tarea le corresponde dinamizar. Cada persona voluntaria se incorpora a un grupo para empezar a trabajar; cuando concluye el tiempo y la tarea ha finalizado, la persona voluntaria pasa a
dinamizar al siguiente grupo. Cada persona coordinadoradinamizadora dispone de un cuadrante en el que aparecen los nombre de quienes componen el grupo, una escala de realización de la tarea a nivel grupal, y una escala de observación del trabajo y el aprendizaje individual, que entregan a la profesora al término de la sesión. Esta plantilla se adjunta como anexo III.
Los núcleos de interés o bloques de contenidos tendrán como colofón la elaboración de un proyecto consistente en una tarea de síntesis sobre los aspectos tratados con anterioridad. Estos bloques, que coincidirán temporalmente con cada una de las evaluaciones, irán precedidos de una tarea previa a realizar en pequeño grupo que se engloba dentro del apartado “Refrescando la memoria y la competencia digital”: a partir de un documento elaborado por la profesora en la que se hace un repaso a los grandes hitos históricos estudiados en cursos precedentes, se propondrá la elaboración de una presentación de las diferentes etapas históricas, que serán expuestos oralmente al resto de la clase, para que vayan tomando contacto con dichos contenidos, a la par que “calientan motores”. Asimismo, durante los primeros días del curso se realizará una prueba diagnóstica encaminada a valorar las competencias básicas que consistirá en la visualización de un episodio de una serie; una vez concluida, se pasará un cuestionario (descargable desde el Aula Virtual) en el que se incluirán cuestiones relativas al contenido del episodio, otros que remiten al momento histórico tratado y otros de carácter más general. El cuestionario se realizará de forma individual, pudiendo acceder a varias fuentes de información, que debe quedar reflejada en él. Concluye con un pequeño texto que deberán redactar en un blog abierto exprofeso en la web del proyecto (para poder hacerlo deben registrarse previamente en la web). Este cuestionario se adjunta como anexo II.
Los bloques de contenido y su desarrollo son los siguientes:
I. EVOLUTION IS REVOLUTION. Del Antiguo Régimen al triunfo de las revoluciones burguesas. Inluye los siguientes temas:
T1. EL SIGLO XVIII EN EUROPA, TIEMPOS DE CAMBIO: ANTIGUO RÉGIMEN Y SU CRISIS T2: REVOLUCIONES LIBERALES Y MOVIMIENTOS NACIONALISTAS (ah, la política...)T3: EUROPA SE INDUSTRIALIZA (con los consiguientes cambios económicos y sociales)T4: ESPAÑA EN EL SIGLO XIX (o la construcción del Estado Liberal) T5: DEL NEOCLASICISMO AL IMPRESIONISMO
II. TROPEZANDO EN LA MISMA PIEDRA: GRANDES TENSIONES INTERNACIONALES (del colonialismo a la 2ª Guerra Mundial) Incluye los siguientes temas:
T6: COLONIALISMO E IMPERIALISMO
T7: LA GRAN GUERRA Y LA REVOLUCIÓN RUSA
T8: ENTREGUERRAS. CRISIS DE LAS DEMOCRACIAS PARLAMENTARIAS Y AUGE DE LOS TOTALITARISMOS
T9: LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
T10: ESPAÑA, TIEMPOS DE CONFRONTACIÓN (1898 1939)
III. ¿Y DESPUÉS DE LA 2ª GUERRA MUNDIAL, QUÉ? Incluye los siguientes temas:
T11: UN MUNDO BIPOLAR. GUERRA FRÍA Y CONFRONTACIÓN (1945 – 1991)
T12: ESPAÑA: FRANQUISMO, TRANSICIÓN Y RÉGIMEN DEMOCRÁTICO
T13: EL MUNDO ACTUAL
T 14: ARTE DEL SIGLO XX Y TENDENCIAS ACTUALES
Aunque las características del grupo 4º C no se adecúan tanto a la implantación de un proyecto de este tipo como el curso pasado, sí lo permite por la diversidad de alumnado existente en él. Las investigaciones llevadas a cabo con este tipo de experiencias ponen de manifiesto que son altamente motivadoras y de fuerte impacto educacional, que permite la adquisición de las competencias básicas establecidas para este nivel educativo, a la par que mejoran las relaciones sociales, la capacidad de trabajo colaborativo, la empatía y solidaridad tanto dentro de los grupos como entre ellos, ya que en ningún caso se priman los aspectos competitivos sino los colaborativos. El fomento de la creatividad, de la capacidad de organización y del disfrute por el trabajo diario son elementos constantes. Además, en este nivel se incrementará la autonomía del alumnado y el manejo de diversidad de fuentes para conseguir el conocimiento.
Para valorar la marcha del proyecto se realiza una evaluación diaria, tanto grupal, analizando el grado de realización de las tareas propuestas (sí, no, parcial), como individual, diferenciando entre trabajo y aprendizaje en una escala de 1 a 4. Para ello, cada persona coordinadoradinamizadora dispone de una ficha de evaluación en la que procede a dicha valoración y entrega al final de la sesión a la profesora (anexo III).
La evaluación trimestral y la final, girará en torno a las evaluaciones diarias y a la valoración de los proyectos entendidos como tareas de síntesis que se elaboren y expongan por cada núcleo de interés. No obstante, se podrán realizar pruebas escritas de carácter más tradicional en determinados casos, ya sea a demanda del alumnado o a criterio de la profesora, suficientemente argumentado ante el grupo.
Para el seguimiento del alumnado se utilizará una ficha doble en la que se verterán los datos correspondientes a las evaluaciones diarias, de los proyectos, observaciones directas, entrevistas, informaciones procedentes de las reuniones del equipo docente, etc. Se adjunta como Anexo I.
Como parte de la participación en el Proyecto de LectoEscritura, se propondrá al alumnado las siguientes obras:
– Historia de dos ciudades. Ch. Dickens.– El sí de las niñas. Leandro Fernández de Moratín.– Las bicicletas son para el verano. F. Fernán Gómez.
Si el resto del equipo docente tiene disponibilidad para ello (tutoría, Atención Educativa, etc), se planteará la proyección de vídeos y largometrajes de temática histórica, no necesariamente documentales.
Por último, para la elaboración de informes escritos, presentaciones y exposiciones orales, se ha facilitado al alumnado las rúbricas correspondientes, que se adjuntan como Anexo IV.
Dada la importancia que para este proyecto tiene la dimensión digital, se puede encontrar más información aquí:
TWITTER: https://twitter.com/proyecto42JdMWEB: http://www.proyecto42.es/portal/node/31#MOODLE: en la categoría de 4º ESO; aparece como PROYECTO42. VIAJANDO EN EL TIEMPO
DOCUMENTOS ANEXOS:
• Anexo I: ficha de seguimiento individual.• Anexo II: cuestionario de la prueba inicial o diagnóstica.• Anexo III: ficha para el seguimiento de las tareas por grupos• Anexo IV: rúbricas para la elaboración de informes, presentaciones y
exposiciones orales.
ANEXO A LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA CCSS 4º E.S.O. GRUPO “C”
PROYECTO – 42 http://www.proyecto42.es/portal/node/31@proyecto42JdM.#HistoriaCompartida #HistoriaDeOtraManera
Profesora: Carmen Fernández Romero
Compartiendo objetivos y contenidos de la Programación Didáctica para el desarrollo de la materia de Ciencias Sociales (Historia) en 4º de ESO, continúa durante el presente curso el proyecto de aula inclusiva, interactiva, dialógica y 2.0 que hemos denominado “Proyecto – 42” .
Se trata de una forma de organizar la clase, basada en estudios anteriores y en un programa de ámbito europeo que ha estado estableciendo modelos educativos de éxito (IncludEd), entre los que destacan este tipo de iniciativas.
Esencialmente consiste en establecer una serie de grupos pequeños (4 o 5) formado por alumnado heterogéneo (nadie sale para refuerzo o apoyo a la integración: se integran dentro del aula), que realizan tareas cortas (1015') de forma colaborativa, dialogando y usando como herramienta fundamental, aunque no única, los ultraportátiles de dotación de Escuela TIC 2.0.
La otra característica de esta organización es que cada uno de estos pequeños grupos es coordinadodinamizado por una persona adulta para que al acabar el período de tiempo establecido el grupo haya encontrado una solución y el aprendizaje individual se haya realizado correctamente. Este grupo de personas, vinculadas al Centro, colaboran de forma voluntaria y coordinada por la profesora, que es la responsable última de la impartición de la materia, la decisión acerca de las actividades a realizar, la elaboración de la documentación necesaria, y de la evaluación del alumnado.
De las tres horas semanales establecidas para el desarrollo de la materia, la propuesta inicial consisten en dedicar dos a trabajar contenidos, usando recursos descargables, interactivos y multimedia que se encuentran en el Aula Virtual de la Plataforma Moodle de nuestro Centro. El Aula Virtual nos sirve de “Hoja de Ruta”, ya que los contenidos se han agrupado en tres núcleos de interés, desglosados en apartados que encuentran perfecta correspondencia con los contenidos del libro de texto recomendado por el Departamento, que usaremos como recurso bibliográfico y manual de referencia. La hora restante se dedicará a la puesta en marcha del aula interactiva propiamente dicha: los pequeños grupos están establecidos y el voluntariado conoce qué tarea le corresponde dinamizar. Cada persona voluntaria se incorpora a un grupo para empezar a trabajar; cuando concluye el tiempo y la tarea ha finalizado, la persona voluntaria pasa a
dinamizar al siguiente grupo. Cada persona coordinadoradinamizadora dispone de un cuadrante en el que aparecen los nombre de quienes componen el grupo, una escala de realización de la tarea a nivel grupal, y una escala de observación del trabajo y el aprendizaje individual, que entregan a la profesora al término de la sesión. Esta plantilla se adjunta como anexo III.
Los núcleos de interés o bloques de contenidos tendrán como colofón la elaboración de un proyecto consistente en una tarea de síntesis sobre los aspectos tratados con anterioridad. Estos bloques, que coincidirán temporalmente con cada una de las evaluaciones, irán precedidos de una tarea previa a realizar en pequeño grupo que se engloba dentro del apartado “Refrescando la memoria y la competencia digital”: a partir de un documento elaborado por la profesora en la que se hace un repaso a los grandes hitos históricos estudiados en cursos precedentes, se propondrá la elaboración de una presentación de las diferentes etapas históricas, que serán expuestos oralmente al resto de la clase, para que vayan tomando contacto con dichos contenidos, a la par que “calientan motores”. Asimismo, durante los primeros días del curso se realizará una prueba diagnóstica encaminada a valorar las competencias básicas que consistirá en la visualización de un episodio de una serie; una vez concluida, se pasará un cuestionario (descargable desde el Aula Virtual) en el que se incluirán cuestiones relativas al contenido del episodio, otros que remiten al momento histórico tratado y otros de carácter más general. El cuestionario se realizará de forma individual, pudiendo acceder a varias fuentes de información, que debe quedar reflejada en él. Concluye con un pequeño texto que deberán redactar en un blog abierto exprofeso en la web del proyecto (para poder hacerlo deben registrarse previamente en la web). Este cuestionario se adjunta como anexo II.
Los bloques de contenido y su desarrollo son los siguientes:
I. EVOLUTION IS REVOLUTION. Del Antiguo Régimen al triunfo de las revoluciones burguesas. Inluye los siguientes temas:
T1. EL SIGLO XVIII EN EUROPA, TIEMPOS DE CAMBIO: ANTIGUO RÉGIMEN Y SU CRISIS T2: REVOLUCIONES LIBERALES Y MOVIMIENTOS NACIONALISTAS (ah, la política...)T3: EUROPA SE INDUSTRIALIZA (con los consiguientes cambios económicos y sociales)T4: ESPAÑA EN EL SIGLO XIX (o la construcción del Estado Liberal) T5: DEL NEOCLASICISMO AL IMPRESIONISMO
II. TROPEZANDO EN LA MISMA PIEDRA: GRANDES TENSIONES INTERNACIONALES (del colonialismo a la 2ª Guerra Mundial) Incluye los siguientes temas:
T6: COLONIALISMO E IMPERIALISMO
T7: LA GRAN GUERRA Y LA REVOLUCIÓN RUSA
T8: ENTREGUERRAS. CRISIS DE LAS DEMOCRACIAS PARLAMENTARIAS Y AUGE DE LOS TOTALITARISMOS
T9: LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL
T10: ESPAÑA, TIEMPOS DE CONFRONTACIÓN (1898 1939)
III. ¿Y DESPUÉS DE LA 2ª GUERRA MUNDIAL, QUÉ? Incluye los siguientes temas:
T11: UN MUNDO BIPOLAR. GUERRA FRÍA Y CONFRONTACIÓN (1945 – 1991)
T12: ESPAÑA: FRANQUISMO, TRANSICIÓN Y RÉGIMEN DEMOCRÁTICO
T13: EL MUNDO ACTUAL
T 14: ARTE DEL SIGLO XX Y TENDENCIAS ACTUALES
Aunque las características del grupo 4º C no se adecúan tanto a la implantación de un proyecto de este tipo como el curso pasado, sí lo permite por la diversidad de alumnado existente en él. Las investigaciones llevadas a cabo con este tipo de experiencias ponen de manifiesto que son altamente motivadoras y de fuerte impacto educacional, que permite la adquisición de las competencias básicas establecidas para este nivel educativo, a la par que mejoran las relaciones sociales, la capacidad de trabajo colaborativo, la empatía y solidaridad tanto dentro de los grupos como entre ellos, ya que en ningún caso se priman los aspectos competitivos sino los colaborativos. El fomento de la creatividad, de la capacidad de organización y del disfrute por el trabajo diario son elementos constantes. Además, en este nivel se incrementará la autonomía del alumnado y el manejo de diversidad de fuentes para conseguir el conocimiento.
Para valorar la marcha del proyecto se realiza una evaluación diaria, tanto grupal, analizando el grado de realización de las tareas propuestas (sí, no, parcial), como individual, diferenciando entre trabajo y aprendizaje en una escala de 1 a 4. Para ello, cada persona coordinadoradinamizadora dispone de una ficha de evaluación en la que procede a dicha valoración y entrega al final de la sesión a la profesora (anexo III).
La evaluación trimestral y la final, girará en torno a las evaluaciones diarias y a la valoración de los proyectos entendidos como tareas de síntesis que se elaboren y expongan por cada núcleo de interés. No obstante, se podrán realizar pruebas escritas de carácter más tradicional en determinados casos, ya sea a demanda del alumnado o a criterio de la profesora, suficientemente argumentado ante el grupo.
Para el seguimiento del alumnado se utilizará una ficha doble en la que se verterán los datos correspondientes a las evaluaciones diarias, de los proyectos, observaciones directas, entrevistas, informaciones procedentes de las reuniones del equipo docente, etc. Se adjunta como Anexo I.
Como parte de la participación en el Proyecto de LectoEscritura, se propondrá al alumnado las siguientes obras:
– Historia de dos ciudades. Ch. Dickens.– El sí de las niñas. Leandro Fernández de Moratín.– Las bicicletas son para el verano. F. Fernán Gómez.
Si el resto del equipo docente tiene disponibilidad para ello (tutoría, Atención Educativa, etc), se planteará la proyección de vídeos y largometrajes de temática histórica, no necesariamente documentales.
Por último, para la elaboración de informes escritos, presentaciones y exposiciones orales, se ha facilitado al alumnado las rúbricas correspondientes, que se adjuntan como Anexo IV.
Dada la importancia que para este proyecto tiene la dimensión digital, se puede encontrar más información aquí:
TWITTER: https://twitter.com/proyecto42JdMWEB: http://www.proyecto42.es/portal/node/31#MOODLE: en la categoría de 4º ESO; aparece como PROYECTO42. VIAJANDO EN EL TIEMPO
DOCUMENTOS ANEXOS:
• Anexo I: ficha de seguimiento individual.• Anexo II: cuestionario de la prueba inicial o diagnóstica.• Anexo III: ficha para el seguimiento de las tareas por grupos• Anexo IV: rúbricas para la elaboración de informes, presentaciones y
exposiciones orales.
LA EVALUACIÓN: CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS 1º ESO
CIENCIAS SOCIALES
CURSO 2014-2015
PROF.: FCO JAVIER HERRERA MARISCAL
La evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje del alumnado
tiene que contemplar la variedad de estrategias que se ponen en juego y
tenerlas en cuenta a la hora de evaluar los contenidos (conceptos,
procedimientos y actitudes) como en la elaboración de los diferentes
instrumentos de evaluación. Por otra parte, cada actividad y cada
comportamiento del alumnado ofrecen información para poder evaluar.
La evaluación deber ser también un proceso continuo que ofrezca al
alumno la posibilidad de alcanzar un objetivo en cualquier momento del mismo.
En consonancia con estas consideraciones, deberán tenerse en cuenta los
siguientes criterios, instrumentos y estrategias de evaluación, teniendo en
cuenta que se contempla igualmente la evaluación inicial del alumno/a.
Esta evaluación será llevada a cabo por el profesorado, preferentemente a través de la observación continuada de la evolución del proceso de aprendizaje de cada alumno y alumna, sin perjuicio de las pruebas que realice el alumnado y que se detallan más adelante.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Para evaluar las capacidades relacionadas en los objetivos, se van a utilizar
los siguientes instrumentos:
Pruebas escritas que respondan a la diversidad de cuestiones planteadas
anteriormente. Las pruebas escritas sarán sobre los contenidos de la
programación oficial e incluirán cuestiones sobre los contenidos y el
comentario de textos, gráficos, mapas e imágenes.
Intervenciones de los alumnos/as en clase.
Corrección de trabajos, murales, fichas de trabajo, etc. …
Actividades en clase. Trabajos, actividades de casa. Actividades propuestas
en el Aula Virtual Plataforma Moodle y Plataforma Eleven, de carácter
individual o grupal, on line o no. Estas versarán sobre los contenidos de
la programación oficial y consistirán en la realización de cuestiones,
realización y comentario de documentos, etc.
- Realización de controles miscelánea (que contengan diferentes
aspectos, tales como vocabulario, mapas, gráficos, etc)
- Realización de exámenes de opción múltiple (Plataforma Moodle)
- Se realizará un examen de mapa físico (de España y Andalucía y
continentes. (Plataforma Moodle). Se podrán realizar exámenes de
recuperación de los temas antes de la evaluación, o de toda la materia
después de esta.
- En el caso de suspender un trimestre, se realizarán para su
recuperación pruebas sobre los contenidos suspendidos o una serie de
actividades propuestas por el profesorado.
- Al final de curso, el alumnado que tenga alguna evaluación pendiente,
podrán realizar un examen final de recuperación de esa parte de la materia
no superada.
* Se valorará la limpieza, el orden y las faltas de ortografía, pudiendo descontarse por cada falta 0,1 puntos, con reducción de puntos sobre el total de la nota de examen (hasta 1 punto).
CRITERIOS Y HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN 2º ESO
Los criterios de evaluación que se seguirán en esta programación están relacionados con los que establece el marco legal del Decreto 231/2007 de 31 de julio y la Orden de Evaluación de 10 de Agosto de 2007, y son los siguientes:
Las destrezas del alumno/a en la realización de actividades de casa y clase. Presentación del cuaderno, que debe estar ordenado, limpio y con las actividades realizadas. Observación directa del docente: intervenciones orales, aprovechamiento del tiempo en clase, trabajo del alumnado en diferentes situaciones, etc. Cuaderno del profesor/a, donde se anotará diariamente el trabajo del alumnado: la realización de actividades, su comportamiento, su participación, su interés en la materia. Las prueba escritas sobre los contenidos de las Unidades Didácticas. Los trabajos que los alumnos/as entreguen.
Los ejercicios y actividades de diferente índole realizados por los alumnos /as en las plataformas educativas Moodle y del Aula Planeta. La entrega de actividades sobre las actividades extraescolares que se lleven a cabo.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Cada alumno/a será evaluado en razón a los siguientes criterios:
Realización de pruebas escritas(controles o examenes) y pruebas de respuesta de opción múltiple, en soporte papel o digital. En cada prueba se calificarán contenidos conceptuales y procedimentales. Se realizará la media de las notas obtenidas en cada uno de los controles realizados. Exámenes de mapas físicos y políticos realizados en la Plataforma Moodle
Trabajos realizados en las plataformas Moodle y Aula Planeta, , además valorar el cuaderno de trabajo del alumno/a e intervenciones en clase : actividades, resúmenes, mapas , redacciones, etc. Además, se valorará los trabajos de investigación tanto individual como en grupo. El profesor/a realizará una valoración global del trabajo realizado por el alumno/a a lo largo del trimestre y lo calificará con una nota numérica Ficha-resumen libro de lectura Cuestionario y redacción de visita didáctica. Elaboración de blog (trabajos TIC 2.0) Confección de glosarios geográficos e históricos. Ficha-resumen y trípticos históricos Realización de gráficos (cuadros/ejes/líneas y estampas cronológicas..Elaboración de Localizadores de Acontecimientos y biografías .Actitud en el trabajo en el aula: fundamentalmente, actitud positiva (interés, colaboración, etc.) ante la asignatura, asistencia regular a clase y puntualidad, respeto al profesor y a los compañeros, puntualidad a la hora de entregar los trabajos y actividades, contribución a las normas de convivencia del centro, ausencia de incidencias, adoptar un léxico de respeto, el silencio durante las explicaciones del profesor y de los compañeros cuando estén interviniendo con autorización del mismo, y sobre todo el espíritu de trabajo, esfuerzo y sacrificio.
La presentación y la ortografía serán tenidas en cuenta en la nota de cada ejercicio, actividad, trabajo escrito o examen que los alumnos realicen. La calificación de cada evaluación será el resultado de la suma de las notas obtenidas por cada alumno/a en cada uno de los instrumentos de evaluación detallados anteriormente. La calificación final del curso será el resultado de la apreciación global del alumno/a teniendo en cuenta la superación de los criterios de evaluación de cada nivel académico. Para superar el curso, el alumno debe tener como
mínimo una calificación numérica de 5 (suficiente) en cada una de las evaluaciones. Cumpliendo este requisito previo, cada alumno/a será objeto de una valoración global de su proceso de aprendizaje, así como de su evolución a partir de la evaluación inicial realizada a principios del primer trimestre. La calificación final se obtendrá a partir de la media ponderada de las tres calificaciones trimestrales (valoración cuantitativa) a la que se le añadirá una cuarta calificación (valoración cualitativa) en función del grado de progresión e implicación observado en el alumno/a a lo largo del curso.
IES Juan de Mairena Avda. de las Américas, s/n 41927 Mairena del Aljarafe Sevilla Telf: 955623305 Fax: 955623311
. LA EVALUACIÓN: CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS 1º
ESO . PROFESORA: ROSA MARIA CUENCA VALDIVIA
La evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje del
alumnado tiene que contemplar la variedad de estrategias que
se ponen en juego y tenerlas en cuenta a la hora de evaluar los
contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes) como en la
elaboración de los diferentes instrumentos de evaluación. Por
otra parte, cada actividad y cada comportamiento del alumnado
ofrecen información para poder evaluar.
La evaluación deber ser también un proceso continuo que
ofrezca al alumno la posibilidad de alcanzar un objetivo en
cualquier momento del mismo. En consonancia con estas
consideraciones, deberán tenerse en cuenta los siguientes
criterios, instrumentos y estrategias de evaluación, teniendo en
cuenta que se contempla igualmente la evaluación inicial del
alumno/a.
Esta evaluación será llevada a cabo por el profesorado, preferentemente a través de la observación continuada de la evolución del proceso de aprendizaje de cada alumno y alumna, sin perjuicio de las pruebas que realice el alumnado y que se detallan más adelante.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
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Para evaluar las capacidades relacionadas en los objetivos,
se van a utilizar los siguientes instrumentos:
Pruebas escritas y orales que respondan a la diversidad de
cuestiones planteadas anteriormente. Las pruebas
escritas sarán sobre los contenidos de la programación
oficial e incluirán cuestiones sobre los contenidos y el
comentario de textos, gráficos, mapas e imágenes.
Intervenciones de los alumnos/as en clase.
Corrección de trabajos, murales, fichas de trabajo, etc. …
Actividades en clase. Trabajos, actividades de casa.
Actividades propuestas en el Aula Virtual, de carácter
individual o grupal, on line o no. Estas versarán sobre los
contenidos de la programación oficial y consistirán en la
realización de cuestiones, realización y comentario de
documentos, etc.
- Se realizará un examen por cada tema
- Se podrán realizar exámenes de recuperación de los
temas antes de la evaluación, o de toda la materia después
de esta.
- En el caso de suspender un trimestre, se realizarán para
su recuperación pruebas sobre los contenidos suspendidos o
una serie de actividades propuestas por el profesorado.
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- Al final de curso, el alumnado que tenga alguna
evaluación pendiente, podrán realizar un examen final de
recuperación de esa parte de la materia no superada.
* Se valorará la limpieza, el orden y las faltas de ortografía, pudiendo descontarse por cada falta 0,1 puntos, con reducción de puntos sobre el total de la nota de examen (hasta 1 punto).
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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
3º de ESO 2014-15
Es obligatorio traer siempre el material escolar básico.
La calificación se estructurará en varios apartados:
Actividades en ficha y Cuaderno: La ficha se recogerá el día que realicen el control.
El alumno debe tener hechas y corregidas las actividades, realizadas en clase o en
casa, según se indique. Se revisará periodicamente las fichas/cuaderno valorando
presentación, realización y corrección. Se valora hasta 2 Puntos que supone 20%
de la nota en positivo o negativo.
Participación, Trabajo Voluntario, Orales: Se valorará la participación en el aula, la
realización de trabajos voluntarios, uso de los medios digitales, lectura, exámenes
orales de la materia y fichas de ampliación. Se valorará el esfuerzo individual y en
grupo. Hasta 1,5 Puntos, que suponen el 15% de la nota final.
Comportamiento/Actitud: se valorará el comportamiento en las clases. El alumno
debe atender, asistencia continuada, no interrumpir las explicaciones del profesor,
no hablar constantemente, no jugar, trabajar en el aula, etc… Se valorará hasta 1,5
Puntos que corresponden al 15% de la nota final en positivo o negativo.
Pruebas de los contenidos: Se valorarán hasta 5 Puntos que corresponde a un
50% de la nota final. En estas pruebas escritas u orales, se valorarán los
contenidos conceptuales y los procedimentales.
* Exámenes, actividades y actitud sumados, equivalen a la calificación de la evaluación
trimestral, que ha de ser igual o superior a 5 para tener una evaluación positiva.
* Medidas de Recuperación: Para recuperar las evaluaciones, el alumnado podrá optar a
realizar una prueba, en Junio, global de los contenidos impartidos. A la convocatoria
extraordinaria de septiembre además del examen a realizar, el alumnado deberá entregar
un cuaderno con las actividades propuestas por el docente. De la nota de septiembre, un
75% se conseguirá con la calificación del examen, mientras que el otro 25% provendrá del
citado cuaderno.
Se valorará la limpieza, el orden y las faltas de ortografía, pudiendo descontarse
por cada falta 0,1 puntos, con reducción de puntos sobre el total de la nota de
examen ( hasta 1 punto).
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2º DE BACHILLERATO: GEOGRAFÍA DE ESPAÑA
Como criterios específicos del Departamento para la materia de Geografía se establecen los siguientes: 1º. Realizar cinco exámenes durante el curso. Dichos exámenes tendrán carácter eliminatorio de los contenidos. Cada examen seguirá, en lo posible, el modelo establecido para las pruebas de selectividad de Andalucía. La nota de la evaluación dependerá en gran medida de la media entre las obtenidas en los dos exámenes antes reseñados. 2º La nota final de cada evaluación podrá ser modulada por el profesor hasta un punto atendiendo a criterios objetivos (asistencia a clase, trabajo en clase, interés en la asignatura…). 3º Existirá un examen de recuperación al término de la 1ª y 2ª evaluación para aquellos alumnos que no aprueben la evaluación. Esta prueba versará sobre la totalidad de los contenidos de dicha evaluación, con independencia de si los alumnos han aprobado o no alguna de las dos partes. 4º. Constituye un criterio de evaluación y por tanto habrá de tenerse en cuenta a la hora de fijar la nota del alumno, una correcta ortografía, la presentación adecuada de los exámenes y una expresión adecuada. 5º La nota final de la asignatura será la media de la obtenida en las tres evaluaciones, una vez modificada por las recuperaciones. 6º. A efectos de recuperación, habrá una “repesca” final. A esta prueba se presentarán los alumnos que tengan suspensa una o más evaluaciones. 7º La prueba extraordinaria de septiembre tendrá un carácter global, es decir, los alumnos se examinarán de todos los contenidos de la asignatura.
Otros instrumentos de evaluación
• ACTIVIDADES: El alumno o alumna debe confeccionar un cuaderno de clase en el que se realizarán las actividades de aula, así como aquellas otras que se realizan en casa. Este cuaderno podrá ser pedido por el profesor en algún momento del desarrollo de las unidades didácticas o al final de cada evaluación para detectar el nivel de continuidad en el trabajo diario del alumnado. Igualmente, podrá plantearse la realización de trabajos de investigación individuales y en grupo, lo que se tendrá en cuenta en la evaluación. • ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN: En este grupo incluimos aquellas actividades que serán realizadas por aquellos alumnos y alumnas que quieran acrecentar los conocimientos y destrezas propuestos en los objetivos. Es necesario que desde el principio de curso el alumnado sepa la proporción que la calificación de estos instrumentos de evaluación van a suponer en su calificación trimestral o final. La ponderación de la nota es la siguiente: pruebas un 80 por ciento de la calificación; las actividades a realizar el 10 por ciento, y el 10 por ciento restante la actitud.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4º ESO A.S.L.
- La evaluación se realiza continuamente durante todo el curso (no sólo en momentos puntuales, como exámenes escritos o evaluaciones). - Cada trimestre, la profesora evaluará teniendo en cuenta los siguientes aspectos: INSTRUMENTOS PARA EVALUAR
EXPR. DEL
VALOR EN LA NOTA DE LA EVALUACIÓN
NOTA MÍNIMA PARA HACER MEDIA
Cuaderno de clase. Realización y corrección de las actividades propuestas.
Escala 0-10
15 o 20%
Trabajos obligatorios
Escala 0-10
10 a 20%
Controles de lectura
Escala 0-10
10% cada uno 4 (en cada uno)
Controles orales y/o escritos sobre las Unidades Didácticas
Escala 0-10
50 a 65% 4
(Esta baremación puede estar sujeta a algún cambio si la profesora lo considera conveniente). OTRAS CONSIDERACIONES:
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- Cada dos faltas de ortografía o de expresión restarán 0.25 puntos a la nota obtenida en los controles escritos, hasta un máximo de 2 puntos. - Los trabajos obligatorios son obligatorios y, por tanto, es imprescindible su realización para aprobar. - La no realización de cualquiera de las lecturas de las obras literarias es motivo suficiente para que el alumno no apruebe el curso. - Para recuperar evaluaciones no aprobadas será imprescindible:
La entrega de los trabajos obligatorios pendientes. La presentación de las tareas anteriormente no
realizadas. La superación de los controles necesarios con una nota mínima de 5. Dichas recuperaciones se realizarán junto con el último control escrito del trimestre, durante las últimas semanas del curso o mediante las Pruebas Extraordinarias de septiembre, dependiendo de los casos.
- Las actitudes de los alumnos respecto a la materia y su modo de participar en la clase pueden hacer que la nota de la evaluación aumente o disminuya hasta en un punto. ACTITUDES QUE SE VALORARÁN POSITIVAMENTE (CONTENIDOS ACTITUDINALES BÁSICOS DE LA ASIGNATURA) - Asistir con regularidad a clase - Traer los materiales necesarios. - Utilizar los nuevos conocimientos adquiridos para mejorar
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progresivamente en el uso de la lengua y en otras competencias básicas ( mejora de la ortografía y la expresión, adquisición de vocabulario, elaboración correcta de los trabajos…). - Respetar a la profesora y a los compañeros (p.e.: aceptando correcciones y nuevos planteamientos, respetando opiniones e intervenciones de los demás…). - Realizar las actividades y trabajos habitualmente, respetando plazos, instrucciones, etc. - Participando positivamente en la clase, realizando las actividades propuestas en el aula e interviniendo adecuadamente y en los momentos oportunos. - Mostrar una actitud de colaboración y flexibilidad durante los trabajos en equipo (p.e.: realizando aportaciones personales, respetando el reparto de tareas y las decisiones adoptadas, etc.)
4º ESO Ciencias Sociales. 2014-2015
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:
Los porcentajes aplicados para la calificación del alumno en cada evaluación son
los siguientes: El bloque I supondrá un 40% de la calificación y el bloque II otro 40%
de la misma. Asimismo, el Departamento ha acordado que podrá bajarse hasta un punto
y medio por faltas de ortografía y de expresión. Para la calificación de los bloques I y II
véase también lo establecido en el siguiente epígrafe sobre las pruebas objetivas.
Respecto al bloque III, éste supondrá el 20% de la calificación. No obstante, y según lo
aprobado por el Departamento, el alumnado podrá perder hasta un punto por faltas de
asistencia o retrasos a clases sin justificar. Tres retrasos supondrán una falta de
asistencia. La acumulación de faltas injustificadas podrá, por tanto, incidir
negativamente en la evaluación del alumno.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Son instrumentos utilizados para el diagnóstico y el análisis de todo el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Se emplearán:
1.- Cuaderno del alumno que contenga:
-Trabajos e informes de investigación.
-Actividades de análisis y procesamiento de información.
-Actividades de interpretación específicas: mapas históricos, políticos, esquemas,
gráficos, resúmenes, mapas conceptuales, ejes cronológicos...
-Sencillas composiciones o resúmenes sobre los contenidos analizados.
2.-Pruebas objetivas sobre los contenidos trabajados:
Será imprescindible que el alumno alcance como mínimo un 4 en las pruebas
escritas para que se puedan aplicar los porcentajes citados para los bloques I y II.
En cada trimestre habrá un mínimo de una prueba escrita. No obstante, y con el objetivo
de facilitar el aprendizaje del alumnado, se ha acordado que, en el caso de que haya más
de una prueba escrita por evaluación, el alumno que obtenga en la primera de ellas una
nota superior a 4 no tendrá que examinarse de dicha materia en la siguiente prueba.
En las pruebas escritas se formularán preguntas que contengan contenidos
relacionados fundamentalmente con los objetivos y las competencias de los bloques I y
II. Es decir, podrán formularse preguntas tanto de desarrollo de contenidos conceptuales
como de tratamiento de la información. En estas últimas los alumnos relacionarán los
contenidos trabajados durante la evaluación con diferentes textos, mapas, gráficos e
imágenes.
Además, al comienzo del siguiente trimestre también se podrá hacer una prueba
objetiva de recuperación para aquellos alumnos que no hayan superado una evaluación.
En esta prueba entrará toda la materia impartida en dicha evaluación y a ella también
podrán presentarse aquellos alumnos aprobados que quieran subir su calificación.
Asimismo, el último examen que se realice en junio servirá para aprobar las
evaluaciones aún no superadas por los alumnos. Las fechas de realización de todas las
pruebas objetivas, salvo la extraordinaria de septiembre, se fijan con el consenso de los
alumnos.
Para superar la prueba extraordinaria de septiembre, el alumnado tendrá que
aprobar una prueba objetiva. Ésta versará sobre todos los contenidos trabajados con los
alumnos a lo largo del curso escolar. Al comienzo de esta prueba el alumno entregará
realizadas las actividades que le propuso la profesora.
3.-Observación de la participación y la actitud del alumno a lo largo de las clases.
4.-Actividades de refuerzo y adaptaciones curriculares destinadas a los alumnos que
presenten necesidades educativas especiales.
5.-Cualquier otro instrumento de evaluación que, a criterio de la profesora, aporte datos
significativos sobre el proceso de aprendizaje del alumno, por ejemplo el uso de las
TICs.
Evaluación de la asignatura pendiente:
El seguimiento y la evaluación de la asignatura pendiente del curso anterior
están sujetos a lo aprobado por el Departamento para el presente año. Ello se
comunicará públicamente y con antelación suficiente a los alumnos interesados.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
La experiencia demuestra que los estudiantes de secundaria son muy diferentes
entre sí y afrontan su desarrollo escolar de muy distintas formas. Proceden de contextos
socioculturales dispares, tienen actitudes cognitivas muy diversas y muestran una mayor
o menor disposición hacia el aprendizaje. Como resultado, tienen distintas necesidades
educativas. Es preciso matizar que, en el cuarto curso de la ESO, los alumnos en los que
se detectan significativas carencias educativas proceden de otros países y no dominan el
español, presentando serias deficiencias lingüísticas. Para intentar solucionar estas y
otras carencias, se arbitran las siguientes propuestas de atención a la diversidad:
1.- Adaptaciones no significativas: destinadas a aquellos alumnos con carencias
educativas no profundas que se tratan mediante la elaboración de fichas de trabajo. En
estas fichas se utilizan esquemas y se trabaja con textos sencillos donde se resumen los
contenidos mínimos que deben aprender. En este texto se fundamenta el desarrollo de
las actividades, con las cuales se intenta trabajar la comprensión lectora, el uso de
vocabulario, la integración de los conceptos trabajados y la producción de textos
informativos a un nivel básico. Estas actividades podrán ser reforzadas con otras de
autoevaluación o con algunas de las trabajadas por el resto de los alumnos que no
necesitan adaptación.
2.-Adaptaciones significativas: Indicadas para aquellos alumnos con serias carencias
educativas. En ella se trabaja todo lo referido en el punto anterior; si bien, el nivel
utilizado, en estos casos, es muy básico y las actividades muy sencillas, primando, en
ocasiones, el componente visual.
Ambos tipos de alumnos serán evaluados mediante los instrumentos de evaluación
indicados anteriormente. También podrán realizar actividades donde se empleen las
TIC.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN. HISTORIA DEL MUNDO
CONTEMPORÁNEA.
1º Bachillerato.
1.- Conocer y analizar los procesos y hechos relevantes de la
Historia del Mundo contemporáneo, situándolos cronológicamente
en relación con los distintos rítmos de cambio y permanencia.
2.- Obtener información relevante procedente de fuentes diversas para analizar críticamente los principales acontecimientos e ideas que cuestionaron el Antiguo Régimen y desencadenaron los grandes cambios políticos y sociales del Mundo contemporáneo.
3.- Comprender y explicar los motivos y acontecimientos que llevan a la Revolución Industrial con sus repercusiones sociales y políticas, especialmente el movimiento obrero y la expansión imperialista.
4.- Distinguir las interrelaciones entre los conflictos y las crisis de la primera mitad del siglo XX y explicar las transformaciones del mundo a partir de la II Guerra Mundial.
5.- Analizar y valorar el impacto de la explosión demográfica, de los cambios científicos, tecnológicos y sociales y sus repercusiones en el nuevo milenio.
6.- Reconocer los logros alcanzados por la democracia en la conquista de la libertad y el respeto a los derechos humanos.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
Partiremos del conocimiento del alumnado a través de la
observación directa, las intervenciones en clase y la evaluación
inicial que se realizarán en el primer mes del curso.
A lo largo de todo el curso, se realizarán actividades escritas e
intervenciones orales de los alumnos contestando a cuestiones
planteadas por la profesora, resolviendo cuestiones, etc. Estas
actividades dentro de la evaluación sumativa permiten descubrir
distintos ritmos, problemas y deficiencias en el proceso de
enseñanza aprendizaje.Cada semana se dedicará una sesión leciva
al conocimiento y utilización de las técnicas de trabajo histórico.
Entrega de trabajos individuales o en equipo. Se valorará, de
acuerdo con los criterios aprobados en claustro de profesores, la
correcta presentación de los mismos .
La observación diaria por parte de la profesora del trabajo cotidiano
del alumnado en clase, su atención a las explicaciones y su
comportamiento con compañeros y profesora.
Exámenes escritos periódicos.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
La calificación de cada evaluación tendrá en consideración:
Las pruebas objetivas: nota de los exámenes, calculando la
media aritmética en caso de que se realice más de una prueba por
trimestre. Al tratarse de alumnos de bachillerato se considera muy
importante este tipo de pruebas que incidirán al menos en un 70%
de la calificación.
Actividades de evaluación formativa, tanto individuales como
grupales (comentarios de fuentes históricas, realización de trabajos
monográficos, elaboración de cuadros-resumen, pequeños trabajos
de investigación...) se valorarán con hasta un 20% de la calificación.
Otros aspectos a valorar se centrarán en las actitudes de los
alumnos: participación y comportamiento en clase, atención
prestada a las explicaciones e intervenciones en clase de la
profesora y los compañeros, trabajo diario, asistencia regular a
clase y puntualidad en la misma. Estos aspectos podrán modular la
calificación del alumno en un 10% a criterio de la profesora.
Se realizará al menos un examen escrito por evaluación
cuyas fechas de realización se establecerán de forma consensuada
entre la profesora y los distintos grupos a principios de curso.
En todas las ocasiones los exámenes tendrán una misma
estructura: cuatro preguntas, valoradas cada una en 2,5 puntos, de
las cuales una consistirá en la definición de una serie de cinco
conceptos históricos por el alumnado; dos preguntas tendrán por
objeto comprobar la comprensión y la capacidad de explicación e
interrelación de diversos epígrafes de los temas objeto de examen;
una última pregunta tendrá un carácter práctico: comentario de un
pequeño texto, gráfico, mapa...etc.
Los contenidos aprobados en cada examen no serán objeto
de evaluación en exámenes posteriores.
La nota final de la asignatura será la media de la obtenida en
cada una de las tres evaluaciones, pudiéndose modular hasta en un
10% por la profesora atendiendo a la evolución del alumnado,
actitud…etc.
Asimismo existe la posibilidad por parte del alumnado de
presentarse voluntariamente al examen final de la asignatura para
subir nota de una evaluación o del conjunto de la materia.
PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIÓN.
El alumnado que no supere una evaluación tendrá la
posibilidad de realizar una prueba de recuperación de los temas de
dicha evaluación en la primera semana del siguiente trimestre. Caso
de aprobar dicha recuperación, la calificación obtenida se
considerará para establecer la nota media del curso.
En junio, tras la tercera evaluación, se realizará una prueba
final de recuperación. El alumno que tenga una evaluación
suspensa se presentará a recuperación de la misma. Los que
tengan dos o tres evaluaciones suspensas se presentarán de la
totalidad de la materia. Los alumnos que no superen la prueba de
recuperación se presentarán al examen extraordinario de
septiembre examinándose de la totalidad de los contenidos de la
asignatura.
El examen extraordinario de Septiembre, que mantendrá la
misma estructura de los restantes, versará sobre todos los
contenidos de la programación.
La profesora de la asignatura informará por escrito a los
alumnos tras la evaluación de junio de aquellos aspectos de la
materia en los que debe insistir para aprobar la asignatura.
ESTRATEGIA METODOLOGICA Y EVALUACION. HISTORIA DEL PENSAMIENTO POLÍTICO. 2º Bachillerato La asignatura se impartirá combinando las clases magistrales con las exposiciones por los alumnos de trabajos monográficos sobre alguno de los temas propuestos (cada equipo realizará y expondrá un trabajo por evaluación) y las discusiones en clase de lecturas previamente asignadas, así como de fuentes actuales de información (noticias de prensa, artículos de opinión…) Se valorará especialmente la capacidad de expresar las propias opiniones, argumentando y debatiendo de forma respetuosa y civilizada. Para cada tema se abordarán un conjunto de autores diversos procurando así resaltar las distintas perspectivas de análisis y enfoques teóricos que existan, de forma que los alumnos tengan la más plural y completa aproximación al aspecto analizado. Se buscará el adecuado equilibrio entre el estudio de los autores y enfoques clásicos y la recensión de los aportes más recientes y novedosos en la ciencia política. El plan de evaluación consistirá en la realización de trabajos y exposiciones grupales y trabajos de investigación y análisis de distintas fuentes individual. De esa manera se examinarán tanto los conocimientos adquiridos como la expresión oral y escrita y la capacidad de análisis e interpretación de aspectos teóricos y prácticos de la política, tanto de la evolución del pensamiento político como de la “realpolitick” del mundo actual. Estos trabajos se valorarán con hasta un 50% de la calificación final de la asignatura. Complementariamente, como parte práctica, se verán videos, películas o documentales con análisis de los mismos y debate posterior en clase. Estos recursos serán propuestos por la profesora responsable de la asignatura. Es importante que los alumnos sean capaces de aplicar los conocimientos teóricos adquiridos en el análisis de las principales corrientes políticas a los fenómenos y circunstancias del mundo actual. Periódicamente se seleccionará un tema de interés de la vida política actual (nacional o internacional) y se analizará y debatirá en clase. La participación del alumnado en estas actividades prácticas se valorará con hasta un 30% de la calificación final. En este sentido teoría y práctica deben ir íntimamente vinculadas y proporcionadas temporalmente. Partiendo de estas consideraciones, el abordaje del ideario político debe dar cuenta de las profundas mutaciones que sacuden al mundo de la modernidad y al orden político internacional en las
últimas décadas, pasando por la redefinición de las relaciones de poder entre los estados, los cambios en el orden institucional tradicional representado por la soberanía, la emergencia de nuevas subjetividades y el creciente papel del imaginario político procedente de culturas distintas a la occidental, que reclaman su propio espacio y reivindican sus propias formas de saber y hacer políticos. Por último, la asistencia regular a clases, el interés y participación, la correcta entrega de las actividades propuestas, en plazo y forma, tanto si se trata de actividades individuales como en equipo, se valorará con hasta un 20% de la calificación de la asignatura. ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. HISTORIA
DEL ARTE. 2º Bachillerato 1. Las pruebas escritas • Desarrollo de temas con o sin apoyatura en textos e imágenes.
• Análisis y comentario de imágenes, con preguntas de comprensión o con respuesta libre basada en un esquema previo.
• Análisis y comentario de textos, con preguntas de comprensión o con respuesta libre basada en un esquema previo.
2. Los trabajos de investigación • Monografías y análisis de obras o autores propuestos por el profesor. 3. Evaluación de la enseñanza
Se puede poner en práctica mediante cuestionarios a los
alumnos y a las alumnas, después de cada trimestre,
consultando los siguientes aspectos:
• Claridad de las exposiciones. • Valor motivacional de las actividades. •Suficiencia o insuficiencia del tiempo. • Variedad y adecuación de los materiales. • Satisfacción con lo aprendido. • Propuestas de mejora.
Como criterio específico de selectividad hay que hacer constar
que, hasta ahora, el alumnado andaluz ha tenido la opción de poder
elegir en el examen de selectividad entre dos opciones:
En la primera entrarían los contenidos comprendidos entre el tema nº1, el Arte Prehistórico, hasta el tema arte Gótico, ambos inclusive.
La segunda opción abarcaría desde el tema Arte del Renacimiento, hasta el último tema ,Arte del siglo XX.
Como criterios específicos del Departamento se establecen los
siguientes:
1º. Realizar cinco exámenes durante el curso. Dichos exámenes
tendrán carácter eliminatorio de los contenidos. Cada examen
seguirá, en lo posible, el modelo establecido para las pruebas de
selectividad de Andalucía. La nota de la evaluación dependerá en
gran medida de la media entre las obtenidas en los dos exámenes
antes reseñados. Para poder acceder a esta media, es necesario
haber obtenido un 4 como mínimo en cada uno de los exámenes
programados por evaluación.
2º. Si en un examen de una evaluación el alumno obtiene una
calificación inferior a 4 se examinará en el 2º examen de la totalidad
de los contenidos de dicha evaluación.
3º La nota final de cada evaluación podrá ser modulada por el
profesor hasta un punto atendiendo a criterios objetivos (asistencia a
clase, trabajo en clase, interés en la asignatura…).
4º Existirá un examen de recuperación al término de la 1ª y 2ª
evaluación para aquellos alumnos que no aprueben la evaluación.
Esta prueba versará sobre la totalidad de los contenidos de dicha
evaluación, con independencia de si los alumnos han aprobado o no
alguna de las dos partes.
5º. Constituye un criterio de evaluación y por tanto habrá de tenerse
en cuenta a la hora de fijar la nota del alumnado, una correcta
ortografía, la presentación adecuada de los exámenes y una
expresión adecuada.
6º La nota final de la asignatura será la media de la obtenida en las
tres evaluaciones, una vez modificada por las recuperaciones.
7º. A efectos de recuperación, habrá una “repesca” final. A esta
prueba se presentarán los alumnos que tengan suspensa una o más
evaluaciones. Los alumnos deberán elegir y realizar en su totalidad
una de las dos opciones propuestas.
8º Los alumnos que habiendo aprobado la asignatura deseen subir
nota final podrán presentarse a la "repesca" pudiendo elegir una de
las dos opciones que se propondrán.
9º La prueba extraordinaria de septiembre tendrá un carácter global,
es decir, el alumnado se examinará de todos los contenidos de la
asignatura.
1
2º DE BACHILLERATO: GEOGRAFÍA DE ESPAÑA
Como criterios específicos del Departamento para la materia de Geografía se establecen los siguientes:
1º. Realizar cinco exámenes durante el curso. Dichos exámenes tendrán carácter eliminatorio de los contenidos. Cada examen seguirá, en lo posible, el modelo establecido para las pruebas de selectividad de Andalucía. La nota de la evaluación dependerá en gran medida de la media entre las obtenidas en los dos exámenes antes reseñados. 2º La nota final de cada evaluación podrá ser modulada por el profesor hasta un punto atendiendo a criterios objetivos (asistencia a clase, trabajo en clase, interés en la asignatura…). 3º Existirá un examen de recuperación al término de la 1ª y 2ª evaluación para aquellos alumnos que no aprueben la evaluación. Esta prueba versará sobre la totalidad de los contenidos de dicha evaluación, con independencia de si los alumnos han aprobado o no alguna de las dos partes. 4º. Constituye un criterio de evaluación y por tanto habrá de tenerse en cuenta a la hora de fijar la nota del alumno, una correcta ortografía, la presentación adecuada de los exámenes y una expresión adecuada. 5º La nota final de la asignatura será la media de la obtenida en las tres evaluaciones, una vez modificada por las recuperaciones. 6º. A efectos de recuperación, habrá una “repesca” final. A esta prueba se presentarán los alumnos que tengan suspensa una o más evaluaciones. 7º La prueba extraordinaria de septiembre tendrá un carácter global, es decir, los alumnos se examinarán de todos los contenidos de la asignatura. Otros instrumentos de evaluación • ACTIVIDADES: El alumno o alumna debe confeccionar un cuaderno de clase en el que se realizarán las actividades de aula, así como aquellas otras que se realizan en casa. Este cuaderno podrá ser pedido por el profesor en algún momento del desarrollo de las unidades didácticas o al final de cada evaluación para detectar el nivel de continuidad en el trabajo diario del alumnado. Igualmente, podrá plantearse la realización de trabajos de investigación individuales y en grupo, lo que se tendrá en cuenta en la evaluación. • ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN: En este grupo incluimos aquellas actividades que serán realizadas por aquellos alumnos y alumnas que quieran acrecentar los conocimientos y destrezas propuestos en los objetivos. Es necesario que desde el principio de curso el alumnado sepa la proporción que la calificación de estos instrumentos de evaluación van a suponer en su calificación trimestral o final. La ponderación de la nota es la siguiente: pruebas un 80 por ciento de la calificación; las actividades a realizar el 10 por ciento, y el 10 por ciento restante la actitud.
HISTORIA DE ESPAÑA. CURSO 2014 – 2015. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓNLa evaluación del aprendizaje en la materia Historia de España se realizará
en base a los siguientes criterios y herramientas:
• LA ACTITUD será considerada como un elemento importante a la hora de
realizar la evaluación global. En este sentido se tendrán en cuenta una serie
de elementos entre los que destacamos :
1. Puntualidad y asistencia a clase
2. Participación activa en la clase.
3. Realización en sus fechas correspondientes de las tareas propuestas por
el profesorado.
4. Respeto y solidaridad con los miembros del grupo.
• LAS PRUEBAS ESCRITAS, que en su estructura general seguirán un modelo
similar al de la selectividad, pudiendo realizarse, a criterio del profesorado,
pruebas escritas de carácter parcial con una estructura diferente. Se
realizará una como mínimo en cada una de las evaluaciones; en la primera
y segunda evaluación y en las pruebas escritas asimilables a las de las PAU,
sólo se planteará un tema. En el examen final y en el de recuperación final,
se plantearán dos temas, de los que el alumnado elegirá uno para su
desarrollo.
En estas pruebas se aplicará lo siguiente:
En cualquiera de las opciones siempre habrá dos documentos, uno de los
cuales será un texto histórico o historiográfico.
La prueba, en cualquiera de sus opciones, tendrá un enunciado claro que
se corresponderá con un epígrafe de los temas anteriormente reseñados.
La duración de la prueba será de una hora y treinta minutos
La prueba consistirá en el desarrollo de un tema y en el análisis y
justificación de la relación con el mismo de los dos documentos.
La prueba se valorará de 0 a 10 puntos atendiendo a los siguientes criterios:
El conocimiento del tema que se plantea se valorará entre 0 y 7 puntos, y el
análisis y justificación de la relación con el mismo de los dos documentos entre 0 y
3 puntos.
Criterios específicos de corrección.
1. CONOCIMIENTO, COMPRENSIÓN Y EXPOSICIÓN DEL TEMA (De 0 a 7 puntos)
Se valorará:
1.a) La localización en el tiempo y en el espacio de procesos, estructuras y
acontecimientos relevantes de la Historia de España, identificando sus
componentes económicos, sociales, políticos y culturales. (Hasta 2,5 puntos).
1.b) La identificación y comprensión de los elementos de causalidad que se dan
en los procesos de evolución y cambios relevantes de la Historia de España y para
la configuración de la realidad española actual. (Hasta 2,5 puntos).
1.c) La exposición correcta y ordenada, y la claridad de la exposición. (Hasta 1
punto).
1.d) El empleo apropiado de terminología y vocabulario históricos. (Hasta 1
punto).
2. ANÁLISIS DE LOS DOCUMENTOS (De 0 a 1,5 puntos cada uno)
Se valorará:
2.a) Análisis y comprensión de la información contenida en los documentos.
(Hasta 1 punto por documento).
2.b) La capacidad de establecer la relación y/o integración con el tema. (Hasta
0,5 puntos por documento).
• TRABAJOS PROPUESTOS POR EL PROFESORADO: A criterio del profesorado se
propondrá al alumnado con carácter voluntario composiciones u otro tipo
de tareas sobre los temas desarrollados en el correspondiente programa del
curso. En el caso de las composiciones si se considera la conveniencia de
calificarlas, los criterios de evaluación serán los reseñados en el punto 2. del
presente documento. Dichas tareas deberán ser presentadas en la fecha
establecida por el profesorado.
• RECUPERACIÓN: Dado que la materia no es eliminatoria, no se contempla la
obligatoriedad de realizar pruebas específicas para la recuperación. En el
caso de que el alumnado no se presente a la prueba escrita trimestral, la
calificación obtenida será de 1. El alumnado que apruebe el examen final,
que tendrá lugar en la 2ª quincena de mayo, tendrá aprobada la materia.
Cualquiera que no se encuentre en este caso (siempre que se haya
presentado al Final o presente justificación correcta de la imposibilidad de
asistir, y que haya defendido el tema sin llegar a aprobar) podrá presentarse
a un examen de recuperación final que tendrá lugar a finales de mayo y
que también comprenderá la totalidad de la materia. Igualmente, podrá
presentarse a este examen de recuperación el alumnado que desee
aumentar la nota, bien entendido que también puede bajar.
• CALIFICACIONES PARCIALES Y FINAL: La calificación de las evaluaciones
parciales y la final será la resultante de la valoración global del aprendizaje,
entendida ésta como la nota obtenida en la prueba escrita que se verá
modificada en función de los criterios expuestos en los apartados
correspondientes a actitud y tareas.
• FECHAS DE EXÁMENES: Aunque pueden verse alteradas por diversos motivos,
se establecen con carácter provisional las siguientes, válidas en principio
para 2º C, D y E:
1ª evaluación: 9 de diciembre, en horario de tarde.
2ª evaluación: 10 de marzo, en horario de tarde.
Examen Final: 12 de mayo en horario de tarde.
Examen de recuperación final: si no hay horario emitido por Jefatura de
Estudios, 19 mayo en horario de mañana; la fecha se concretará cuando se
disponga de la información pertinente.
• Para tener opción a realizar este examen, el alumnado deberá haberse
presentado al examen final (salvo justificación documentada) y haber
defendido el tema sin llegar al aprobado,
.
Convocatoria de septiembre: a fijar por Jefatura de Estudios.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN. HISTORIA DEL MUNDO
CONTEMPORÁNEA.
1º Bachillerato.
1.- Conocer y analizar los procesos y hechos relevantes de la
Historia del Mundo contemporáneo, situándolos cronológicamente
en relación con los distintos rítmos de cambio y permanencia.
2.- Obtener información relevante procedente de fuentes diversas para analizar críticamente los principales acontecimientos e ideas que cuestionaron el Antiguo Régimen y desencadenaron los grandes cambios políticos y sociales del Mundo contemporáneo.
3.- Comprender y explicar los motivos y acontecimientos que llevan a la Revolución Industrial con sus repercusiones sociales y políticas, especialmente el movimiento obrero y la expansión imperialista.
4.- Distinguir las interrelaciones entre los conflictos y las crisis de la primera mitad del siglo XX y explicar las transformaciones del mundo a partir de la II Guerra Mundial.
5.- Analizar y valorar el impacto de la explosión demográfica, de los cambios científicos, tecnológicos y sociales y sus repercusiones en el nuevo milenio.
6.- Reconocer los logros alcanzados por la democracia en la conquista de la libertad y el respeto a los derechos humanos.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
Partiremos del conocimiento del alumnado a través de la
observación directa, las intervenciones en clase y la evaluación
inicial que se realizarán en el primer mes del curso.
A lo largo de todo el curso, se realizarán actividades escritas e
intervenciones orales de los alumnos contestando a cuestiones
planteadas por la profesora, resolviendo cuestiones, etc. Estas
actividades dentro de la evaluación sumativa permiten descubrir
distintos ritmos, problemas y deficiencias en el proceso de
enseñanza aprendizaje.Cada semana se dedicará una sesión leciva
al conocimiento y utilización de las técnicas de trabajo histórico.
Entrega de trabajos individuales o en equipo. Se valorará, de
acuerdo con los criterios aprobados en claustro de profesores, la
correcta presentación de los mismos .
La observación diaria por parte de la profesora del trabajo cotidiano
del alumnado en clase, su atención a las explicaciones y su
comportamiento con compañeros y profesora.
Exámenes escritos periódicos.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
La calificación de cada evaluación tendrá en consideración:
Las pruebas objetivas: nota de los exámenes, calculando la
media aritmética en caso de que se realice más de una prueba por
trimestre. Al tratarse de alumnos de bachillerato se considera muy
importante este tipo de pruebas que incidirán al menos en un 70%
de la calificación.
Actividades de evaluación formativa, tanto individuales como
grupales (comentarios de fuentes históricas, realización de trabajos
monográficos, elaboración de cuadros-resumen, pequeños trabajos
de investigación...) se valorarán con hasta un 20% de la calificación.
Otros aspectos a valorar se centrarán en las actitudes de los
alumnos: participación y comportamiento en clase, atención
prestada a las explicaciones e intervenciones en clase de la
profesora y los compañeros, trabajo diario, asistencia regular a
clase y puntualidad en la misma. Estos aspectos podrán modular la
calificación del alumno en un 10% a criterio de la profesora.
Se realizará al menos un examen escrito por evaluación
cuyas fechas de realización se establecerán de forma consensuada
entre la profesora y los distintos grupos a principios de curso.
En todas las ocasiones los exámenes tendrán una misma
estructura: cuatro preguntas, valoradas cada una en 2,5 puntos, de
las cuales una consistirá en la definición de una serie de cinco
conceptos históricos por el alumnado; dos preguntas tendrán por
objeto comprobar la comprensión y la capacidad de explicación e
interrelación de diversos epígrafes de los temas objeto de examen;
una última pregunta tendrá un carácter práctico: comentario de un
pequeño texto, gráfico, mapa...etc.
Los contenidos aprobados en cada examen no serán objeto
de evaluación en exámenes posteriores.
La nota final de la asignatura será la media de la obtenida en
cada una de las tres evaluaciones, pudiéndose modular hasta en un
10% por la profesora atendiendo a la evolución del alumnado,
actitud…etc.
Asimismo existe la posibilidad por parte del alumnado de
presentarse voluntariamente al examen final de la asignatura para
subir nota de una evaluación o del conjunto de la materia.
PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIÓN.
El alumnado que no supere una evaluación tendrá la
posibilidad de realizar una prueba de recuperación de los temas de
dicha evaluación en la primera semana del siguiente trimestre. Caso
de aprobar dicha recuperación, la calificación obtenida se
considerará para establecer la nota media del curso.
En junio, tras la tercera evaluación, se realizará una prueba
final de recuperación. El alumno que tenga una evaluación
suspensa se presentará a recuperación de la misma. Los que
tengan dos o tres evaluaciones suspensas se presentarán de la
totalidad de la materia. Los alumnos que no superen la prueba de
recuperación se presentarán al examen extraordinario de
septiembre examinándose de la totalidad de los contenidos de la
asignatura.
El examen extraordinario de Septiembre, que mantendrá la
misma estructura de los restantes, versará sobre todos los
contenidos de la programación.
La profesora de la asignatura informará por escrito a los
alumnos tras la evaluación de junio de aquellos aspectos de la
materia en los que debe insistir para aprobar la asignatura.
ESTRATEGIA METODOLOGICA Y EVALUACION. HISTORIA DEL PENSAMIENTO POLÍTICO. 2º Bachillerato La asignatura se impartirá combinando las clases magistrales con las exposiciones por los alumnos de trabajos monográficos sobre alguno de los temas propuestos (cada equipo realizará y expondrá un trabajo por evaluación) y las discusiones en clase de lecturas previamente asignadas, así como de fuentes actuales de información (noticias de prensa, artículos de opinión…) Se valorará especialmente la capacidad de expresar las propias opiniones, argumentando y debatiendo de forma respetuosa y civilizada. Para cada tema se abordarán un conjunto de autores diversos procurando así resaltar las distintas perspectivas de análisis y enfoques teóricos que existan, de forma que los alumnos tengan la más plural y completa aproximación al aspecto analizado. Se buscará el adecuado equilibrio entre el estudio de los autores y enfoques clásicos y la recensión de los aportes más recientes y novedosos en la ciencia política. El plan de evaluación consistirá en la realización de trabajos y exposiciones grupales y trabajos de investigación y análisis de distintas fuentes individual. De esa manera se examinarán tanto los conocimientos adquiridos como la expresión oral y escrita y la capacidad de análisis e interpretación de aspectos teóricos y prácticos de la política, tanto de la evolución del pensamiento político como de la “realpolitick” del mundo actual. Estos trabajos se valorarán con hasta un 50% de la calificación final de la asignatura. Complementariamente, como parte práctica, se verán videos, películas o documentales con análisis de los mismos y debate posterior en clase. Estos recursos serán propuestos por la profesora responsable de la asignatura. Es importante que los alumnos sean capaces de aplicar los conocimientos teóricos adquiridos en el análisis de las principales corrientes políticas a los fenómenos y circunstancias del mundo actual. Periódicamente se seleccionará un tema de interés de la vida política actual (nacional o internacional) y se analizará y debatirá en clase. La participación del alumnado en estas actividades prácticas se valorará con hasta un 30% de la calificación final. En este sentido teoría y práctica deben ir íntimamente vinculadas y proporcionadas temporalmente. Partiendo de estas consideraciones, el abordaje del ideario político debe dar cuenta de las profundas mutaciones que sacuden al mundo de la modernidad y al orden político internacional en las
últimas décadas, pasando por la redefinición de las relaciones de poder entre los estados, los cambios en el orden institucional tradicional representado por la soberanía, la emergencia de nuevas subjetividades y el creciente papel del imaginario político procedente de culturas distintas a la occidental, que reclaman su propio espacio y reivindican sus propias formas de saber y hacer políticos. Por último, la asistencia regular a clases, el interés y participación, la correcta entrega de las actividades propuestas, en plazo y forma, tanto si se trata de actividades individuales como en equipo, se valorará con hasta un 20% de la calificación de la asignatura. ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. HISTORIA
DEL ARTE. 2º Bachillerato 1. Las pruebas escritas • Desarrollo de temas con o sin apoyatura en textos e imágenes.
• Análisis y comentario de imágenes, con preguntas de comprensión o con respuesta libre basada en un esquema previo.
• Análisis y comentario de textos, con preguntas de comprensión o con respuesta libre basada en un esquema previo.
2. Los trabajos de investigación • Monografías y análisis de obras o autores propuestos por el profesor. 3. Evaluación de la enseñanza
Se puede poner en práctica mediante cuestionarios a los
alumnos y a las alumnas, después de cada trimestre,
consultando los siguientes aspectos:
• Claridad de las exposiciones. • Valor motivacional de las actividades. •Suficiencia o insuficiencia del tiempo. • Variedad y adecuación de los materiales. • Satisfacción con lo aprendido. • Propuestas de mejora.
Como criterio específico de selectividad hay que hacer constar
que, hasta ahora, el alumnado andaluz ha tenido la opción de poder
elegir en el examen de selectividad entre dos opciones:
En la primera entrarían los contenidos comprendidos entre el tema nº1, el Arte Prehistórico, hasta el tema arte Gótico, ambos inclusive.
La segunda opción abarcaría desde el tema Arte del Renacimiento, hasta el último tema ,Arte del siglo XX.
Como criterios específicos del Departamento se establecen los
siguientes:
1º. Realizar cinco exámenes durante el curso. Dichos exámenes
tendrán carácter eliminatorio de los contenidos. Cada examen
seguirá, en lo posible, el modelo establecido para las pruebas de
selectividad de Andalucía. La nota de la evaluación dependerá en
gran medida de la media entre las obtenidas en los dos exámenes
antes reseñados. Para poder acceder a esta media, es necesario
haber obtenido un 4 como mínimo en cada uno de los exámenes
programados por evaluación.
2º. Si en un examen de una evaluación el alumno obtiene una
calificación inferior a 4 se examinará en el 2º examen de la totalidad
de los contenidos de dicha evaluación.
3º La nota final de cada evaluación podrá ser modulada por el
profesor hasta un punto atendiendo a criterios objetivos (asistencia a
clase, trabajo en clase, interés en la asignatura…).
4º Existirá un examen de recuperación al término de la 1ª y 2ª
evaluación para aquellos alumnos que no aprueben la evaluación.
Esta prueba versará sobre la totalidad de los contenidos de dicha
evaluación, con independencia de si los alumnos han aprobado o no
alguna de las dos partes.
5º. Constituye un criterio de evaluación y por tanto habrá de tenerse
en cuenta a la hora de fijar la nota del alumnado, una correcta
ortografía, la presentación adecuada de los exámenes y una
expresión adecuada.
6º La nota final de la asignatura será la media de la obtenida en las
tres evaluaciones, una vez modificada por las recuperaciones.
7º. A efectos de recuperación, habrá una “repesca” final. A esta
prueba se presentarán los alumnos que tengan suspensa una o más
evaluaciones. Los alumnos deberán elegir y realizar en su totalidad
una de las dos opciones propuestas.
8º Los alumnos que habiendo aprobado la asignatura deseen subir
nota final podrán presentarse a la "repesca" pudiendo elegir una de
las dos opciones que se propondrán.
9º La prueba extraordinaria de septiembre tendrá un carácter global,
es decir, el alumnado se examinará de todos los contenidos de la
asignatura.
1
2º DE BACHILLERATO: GEOGRAFÍA DE ESPAÑA
Como criterios específicos del Departamento para la materia de Geografía se establecen los siguientes:
1º. Realizar cinco exámenes durante el curso. Dichos exámenes tendrán carácter eliminatorio de los contenidos. Cada examen seguirá, en lo posible, el modelo establecido para las pruebas de selectividad de Andalucía. La nota de la evaluación dependerá en gran medida de la media entre las obtenidas en los dos exámenes antes reseñados. 2º La nota final de cada evaluación podrá ser modulada por el profesor hasta un punto atendiendo a criterios objetivos (asistencia a clase, trabajo en clase, interés en la asignatura…). 3º Existirá un examen de recuperación al término de la 1ª y 2ª evaluación para aquellos alumnos que no aprueben la evaluación. Esta prueba versará sobre la totalidad de los contenidos de dicha evaluación, con independencia de si los alumnos han aprobado o no alguna de las dos partes. 4º. Constituye un criterio de evaluación y por tanto habrá de tenerse en cuenta a la hora de fijar la nota del alumno, una correcta ortografía, la presentación adecuada de los exámenes y una expresión adecuada. 5º La nota final de la asignatura será la media de la obtenida en las tres evaluaciones, una vez modificada por las recuperaciones. 6º. A efectos de recuperación, habrá una “repesca” final. A esta prueba se presentarán los alumnos que tengan suspensa una o más evaluaciones. 7º La prueba extraordinaria de septiembre tendrá un carácter global, es decir, los alumnos se examinarán de todos los contenidos de la asignatura. Otros instrumentos de evaluación • ACTIVIDADES: El alumno o alumna debe confeccionar un cuaderno de clase en el que se realizarán las actividades de aula, así como aquellas otras que se realizan en casa. Este cuaderno podrá ser pedido por el profesor en algún momento del desarrollo de las unidades didácticas o al final de cada evaluación para detectar el nivel de continuidad en el trabajo diario del alumnado. Igualmente, podrá plantearse la realización de trabajos de investigación individuales y en grupo, lo que se tendrá en cuenta en la evaluación. • ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN: En este grupo incluimos aquellas actividades que serán realizadas por aquellos alumnos y alumnas que quieran acrecentar los conocimientos y destrezas propuestos en los objetivos. Es necesario que desde el principio de curso el alumnado sepa la proporción que la calificación de estos instrumentos de evaluación van a suponer en su calificación trimestral o final. La ponderación de la nota es la siguiente: pruebas un 80 por ciento de la calificación; las actividades a realizar el 10 por ciento, y el 10 por ciento restante la actitud.
HISTORIA DE ESPAÑA. CURSO 2014 – 2015. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
EVALUACIÓNLa evaluación del aprendizaje en la materia Historia de España se realizará
en base a los siguientes criterios y herramientas:
• LA ACTITUD será considerada como un elemento importante a la hora de
realizar la evaluación global. En este sentido se tendrán en cuenta una serie
de elementos entre los que destacamos :
1. Puntualidad y asistencia a clase
2. Participación activa en la clase.
3. Realización en sus fechas correspondientes de las tareas propuestas por
el profesorado.
4. Respeto y solidaridad con los miembros del grupo.
• LAS PRUEBAS ESCRITAS, que en su estructura general seguirán un modelo
similar al de la selectividad, pudiendo realizarse, a criterio del profesorado,
pruebas escritas de carácter parcial con una estructura diferente. Se
realizará una como mínimo en cada una de las evaluaciones; en la primera
y segunda evaluación y en las pruebas escritas asimilables a las de las PAU,
sólo se planteará un tema. En el examen final y en el de recuperación final,
se plantearán dos temas, de los que el alumnado elegirá uno para su
desarrollo.
En estas pruebas se aplicará lo siguiente:
En cualquiera de las opciones siempre habrá dos documentos, uno de los
cuales será un texto histórico o historiográfico.
La prueba, en cualquiera de sus opciones, tendrá un enunciado claro que
se corresponderá con un epígrafe de los temas anteriormente reseñados.
La duración de la prueba será de una hora y treinta minutos
La prueba consistirá en el desarrollo de un tema y en el análisis y
justificación de la relación con el mismo de los dos documentos.
La prueba se valorará de 0 a 10 puntos atendiendo a los siguientes criterios:
El conocimiento del tema que se plantea se valorará entre 0 y 7 puntos, y el
análisis y justificación de la relación con el mismo de los dos documentos entre 0 y
3 puntos.
Criterios específicos de corrección.
1. CONOCIMIENTO, COMPRENSIÓN Y EXPOSICIÓN DEL TEMA (De 0 a 7 puntos)
Se valorará:
1.a) La localización en el tiempo y en el espacio de procesos, estructuras y
acontecimientos relevantes de la Historia de España, identificando sus
componentes económicos, sociales, políticos y culturales. (Hasta 2,5 puntos).
1.b) La identificación y comprensión de los elementos de causalidad que se dan
en los procesos de evolución y cambios relevantes de la Historia de España y para
la configuración de la realidad española actual. (Hasta 2,5 puntos).
1.c) La exposición correcta y ordenada, y la claridad de la exposición. (Hasta 1
punto).
1.d) El empleo apropiado de terminología y vocabulario históricos. (Hasta 1
punto).
2. ANÁLISIS DE LOS DOCUMENTOS (De 0 a 1,5 puntos cada uno)
Se valorará:
2.a) Análisis y comprensión de la información contenida en los documentos.
(Hasta 1 punto por documento).
2.b) La capacidad de establecer la relación y/o integración con el tema. (Hasta
0,5 puntos por documento).
• TRABAJOS PROPUESTOS POR EL PROFESORADO: A criterio del profesorado se
propondrá al alumnado con carácter voluntario composiciones u otro tipo
de tareas sobre los temas desarrollados en el correspondiente programa del
curso. En el caso de las composiciones si se considera la conveniencia de
calificarlas, los criterios de evaluación serán los reseñados en el punto 2. del
presente documento. Dichas tareas deberán ser presentadas en la fecha
establecida por el profesorado.
• RECUPERACIÓN: Dado que la materia no es eliminatoria, no se contempla la
obligatoriedad de realizar pruebas específicas para la recuperación. En el
caso de que el alumnado no se presente a la prueba escrita trimestral, la
calificación obtenida será de 1. El alumnado que apruebe el examen final,
que tendrá lugar en la 2ª quincena de mayo, tendrá aprobada la materia.
Cualquiera que no se encuentre en este caso (siempre que se haya
presentado al Final o presente justificación correcta de la imposibilidad de
asistir, y que haya defendido el tema sin llegar a aprobar) podrá presentarse
a un examen de recuperación final que tendrá lugar a finales de mayo y
que también comprenderá la totalidad de la materia. Igualmente, podrá
presentarse a este examen de recuperación el alumnado que desee
aumentar la nota, bien entendido que también puede bajar.
• CALIFICACIONES PARCIALES Y FINAL: La calificación de las evaluaciones
parciales y la final será la resultante de la valoración global del aprendizaje,
entendida ésta como la nota obtenida en la prueba escrita que se verá
modificada en función de los criterios expuestos en los apartados
correspondientes a actitud y tareas.
• FECHAS DE EXÁMENES: Aunque pueden verse alteradas por diversos motivos,
se establecen con carácter provisional las siguientes, válidas en principio
para 2º C, D y E:
1ª evaluación: 9 de diciembre, en horario de tarde.
2ª evaluación: 10 de marzo, en horario de tarde.
Examen Final: 12 de mayo en horario de tarde.
Examen de recuperación final: si no hay horario emitido por Jefatura de
Estudios, 19 mayo en horario de mañana; la fecha se concretará cuando se
disponga de la información pertinente.
• Para tener opción a realizar este examen, el alumnado deberá haberse
presentado al examen final (salvo justificación documentada) y haber
defendido el tema sin llegar al aprobado,
.
Convocatoria de septiembre: a fijar por Jefatura de Estudios.