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Evaluación por competencias, primera parte.
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La evaluación por competencias.(parte 1)
Gerardo Edgar Mata Ortiz
Definición de evaluación
0Proceso que tiene como finalidad determinar el grado de eficacia y eficiencia, con que han sido empleados los recursos destinados a alcanzar los objetivos previstos, posibilitando la determinación de las desviaciones y la adopción de medidas correctivas que garanticen el cumplimiento adecuado de las metas presupuestadas.
0 http://www.definicion.org/evaluacion
Definición de evaluación
0Nótese el enfoque hacia la mejora continua implícito en esta definición: “determinación de las desviaciones y la adopción de medidas correctivas”
0Precisamente este es el enfoque que mejor corresponde con la educación. La evaluación en la educación tiene por objetivo corregir las desviaciones del objetivo y, por lo tanto, mejorar el proceso enseñanza aprendizaje.
¿Quién evalúa?
Heteroevaluación
Autoevaluación
Coevaluación
0Es la forma más usual de evaluación en educación0Generalmente el profesor diseña, planifica y aplica la
evaluación.0Es claramente poco participativa0No promueve la autonomía en el estudiante0No desarrolla la autoconciencia de qué sabe el
estudiante y qué necesita aprender0Se recomienda complementarla con otras formas más
participativas.
La Heteroevaluación
0En esta forma de evaluación el alumno valoriza su propia actuación determinando sus logros y áreas de oportunidad.
0Es poco utilizada por considerarla poco objetiva0Favorece la retroalimentación de sí mismo0Promueve el pensamiento crítico 0Favorece la construcción de su aprendizaje
La autoevaluación
0En esta forma de evaluación los propios alumnos se evalúan entre sí.
0Puede ser llevada a cabo por todo el grupo o en equipos
0Fomenta la participación y reflexión acerca del aprendizaje logrado por los integrantes del grupo
0Promueve la reflexión ética al emitir juicios de valor acerca de sus compañeros
La Coevaluación
0Cada forma de evaluación tiene ventajas y desventajas.
0Se sugiere combinar las diversas formas de evaluación para aprovechar las ventajas de cada una de ellas al mismo tiempo que se compensan sus desventajas.
0En cualquier de ellas es de la mayor importancia establecer y dejar claros los criterios de evaluación.
0Existen numerosas investigaciones acerca de la evaluación, a continuación se comentan algunos de estos artículos.
¿Cuál es mejor?
0Cada forma de evaluación tiene ventajas y desventajas.
0Se sugiere combinar las diversas formas de evaluación para aprovechar las ventajas de cada una de ellas al mismo tiempo que se compensan sus desventajas.
0En cualquier de ellas es de la mayor importancia establecer y dejar claros los criterios de evaluación.
0Existen numerosas investigaciones acerca de la evaluación, veamos un artículo acerca de la autoevaluación.
Criterios de evaluación
0Este efecto recibe su nombre de los dos investigadores de la universidad de Cornell quienes realizaron un estudio acerca de cómo ven las personas su propio desempeño en diferentes aspectos de su vida personal y profesional.
0El artículo completo se puede encontrar en:
0 http://gagne.homedns.org/~tgagne/contrib/unskilled.html
El efecto Dunning – Kruger
0El artículo lleva por título:0 “Unskilled and Unaware of It: How Difficulties in
Recognizing One's Own Incompetence Lead to Inflated Self-Assessments”
0Que podemos traducir como:0No calificados e inconscientes de ello. La forma en que
las dificultades para reconocer la propia incompetencia conduce a autoevaluaciones “infladas”.
El efecto Dunning – Kruger
0El artículo básicamente sostiene tres afirmaciones:0First: in many domains in life, success and satisfaction
depend on knowledge, wisdom, or savvy in knowing which rules to follow and which strategies to pursue.
0En primer lugar, en muchos dominios de la vida, el éxito y la satisfacción dependen del conocimiento, la sabiduría o la astucia para saber cuáles son las reglas a seguir y qué estrategias emplear.
El efecto Dunning – Kruger
0El artículo básicamente sostiene tres afirmaciones:0Second: people differ widely in the knowledge and
strategies they apply in these domains, with varying levels of success.
0En segundo lugar, existen amplias diferencias entre las personas en el conocimiento y las estrategias que aplican en dichos dominios, con variados niveles de éxito.
El efecto Dunning – Kruger
0El artículo básicamente sostiene tres afirmaciones:0Third: when people are incompetent in the strategies
they adopt to achieve success and satisfaction, they suffer a dual burden: Not only do they reach erroneous conclusions and make unfortunate choices, but their incompetence robs them of the ability to realize it.
0Traducción… (en la siguiente diapositiva)
El efecto Dunning – Kruger
0El artículo básicamente sostiene tres afirmaciones:0Tercero: cuando las personas son incompetentes en
las estrategias que adoptan para lograr el éxito y la satisfacción, sufren una doble carga: No sólo llegan a conclusiones erróneas y toman decisiones desafortunadas, sino que su incompetencia les roba la capacidad de darse cuenta de ello
El efecto Dunning – Kruger
0 ¿Cómo afectan las afirmaciones de este artículo al empleo de la autoevaluación en la educación?
0Las afirmaciones de este artículo ¿indican que debemos evitar el empleo de la autoevaluación en nuestras clases?
0En caso de que sea necesario, ¿Qué acciones debemos tomar para asegurarnos que este problema no afecte, o al menos no demasiado, a nuestro proceso de evaluación?
El efecto Dunning – Kruger
Gerardo Edgar Mata OrtizTwitter: @[email protected]://www.slideshare.net/licmata/http://licmata-math.blogspot.comhttp://licmata-ebc.blogspot.mx/http://www.facebook.com/licemata
Gracias por su atención.
