La Formación Inicial y Continua de Docentes de Matemáticas en Costa Rica

8/18/2019 La Formación Inicial y Continua de Docentes de Matemáticas en Costa Rica

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Universidad Estatal a Distancia.

Escuela Ciencias Sociales.

Cátedra de Derecho.

Año 2015.

Centro universitario 01.

Legislación Educativa.

Código 00!0"

#n$or%e

&o'ner (errera )rado.


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La formación inicial y continua de docentes de Matemáticas en Costa

Rica.

La educación en Costa &ica* tiene su +ro+ia historia ' co%+osición* co%o todolo e,istente ho' en d-a* ' es acá donde recalcar la i%+ortancia de conocer

sore esta* 'a sea +or $ines de cultura o $or%ación acad/%ica* en el siguientein$or%e tratare%os es+ec-$ica%ente desde la $or%ación inicial* hasta laconte%+oránea de los docentes de %ate%ática de nuestro +a-s* a nivel desecundaria. El in$or%e se co%+one de 11 te%as los cuales se detallan acontinuación 1. La $or%ación del +ro$esorado en su conte,to histórico. 2.Estructura de la educación costarricense. !. Las estructuras de la $or%acióninicial de +ro$esores de %ate%ática. . El contenido de la $or%ación. 5. La$or%ación continua hasta 201. Acciones recientes en la $or%ación inicial ocontinua ". )role%as en la $or%ación inicial . La investigación en educación%ate%ática. 3. 4uevos +rogra%as ' re$or%a de la educación %ate%ática 10.

ortale6as* deilidades* a%ena6as ' +rinci+ales desa$-os. 11. &e$le,iones$inales ' cierre.

1. La formación del profesorado en su contexto histórico.

El inicio de la educación ' hasta nuestros d-as* se +uede resu%ir reve%ente tal ' co%o lo señala Al$aro* Al+-6ar* 7orales ' Salas 8201!9:

La creación de la Casa de Enseñan6a de Santo ;o%ás

8119. La re$or%a educativa lieral de 7auro ernánde6

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En cuanto a la educación en te%as de %ate%áticas* esta $ue ásica si seconsiderase con la actual* +ues esta consist-a a la $or%ación en te%as dearit%/tica* geo%etr-a ' álgera.

Años des+u/s de la creación en nuestro +a-s* a+arece el +ri%er centro

es+eciali6ado en secundaria* el Colegio San Luis @on6aga* +resente a=nho' en d-a co%o centro de $or%ación secundaria. Dicho Colegio inicia ao+erar el %is%o año en donde seg=n Al$aro* Al+-6ar* 7orales ' Salas 8s.$9*En 13 se inclu'ó en la Constitución )ol-tica >ue la enseñan6a +ri%ariaser-a gratuita* oligatoria ' costeada +or la naciónB 8+. 1!!9. Es i%+ortantedestacar >ue esto a=n sigue vigente en nuestros d-as* solo >ue conre$or%aciones en +ro de su %e?or-a.

La re$or%ación del Sr. 7auro ernánde6 re+resento +ara el ca%+oeducativo soretodo en su organi6ación* se crea el 7inisterio de Educación)=lica +ara su+ervisar la enseñan6a +ri%aria* as- ta%i/n esta re$or%are+resento >ue la educación $uese considerada co%o un +roceso de !eta+as* +ri%aria* secundaria ' universitaria. A esto dee%os su%arle >uedicha re$or%a +ro+icio la creación de 2 centros educativos dedicados a$or%ar docentes* El Colegio Su+erior de Señoritas ' el Liceo de Costa &ica.La re$or%a reali6o ca%ios a la hora de reali6ar la enseñan6a de la%ate%ática* tanto en +ri%aria co%o en secundaria.

La escuela 4or%al de Costa &ica* Al$aro* Al+-6ar* 7orales ' Salas 8201!9*re$iere >ue dicha escuela re+resento la desa+arición de las 2 escuelas$or%adores de docentes* %encionadas con anterioridad. Esta institución

$undada en 131* asu%ió el rol de $or%adora* hasta la creación de laUniversidad de Costa &ica* +or tanto es i%+ortante destacar >ue reali6odicha $unción +or un +rolongado +eriodo de tie%+o en donde seg=n Al$aro* Al+-6ar* 7orales ' Salas 8201!9*

Alrededor de 1322 se trató de %e?orar la $or%ación del

+ersonal docente +or %edio de convenios educativos

reali6ados con otros +a-ses: en este %is%o año se creó la

o$icina de #nvestigaciones )edagógicas con el o?etivo de

estudiar las nor%as antro+o%/tricas ' +sico%/tricas del

niño costarricense* esto conllevó a la redacción e

i%+le%entación de nuevos +rogra%as entre 1325 ' 132

8arrantes ' &ui6* 13359

)ara el año de 130 se crea la Universidad de Costa &ica* institución >ueinicia una nueva eta+a en la $or%ación de educadores de la %ate%ática*


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>ue sin e%argo inicia 1" años des+u/s de su $undación* es+ec-$ica%entecon la creación de la acultad de Ciencias ' Letras* >ue seg=n Al$aro* Al+-6ar* 7orales ' Salas 8201!9* era la encargada de alergar lasdisci+linas ásicas* entre ellas $-sica ' %ate%áticasB 8+.1!9. )ero es hasta1353 >ue se da la $or%ación inicial de +ro$esores +ara la educación de

%ate%ática en secundaria* cuando se o$rec-a al estudiante otener el+ro$esorado en -sica ' en 7ate%áticas. Años %ás tarde dichas carreras sese+aran* ' surge en 13 la Escuela 4or%al Su+erior* con el o?etivo de$or%ar docentes en enseñan6a %edia de %ate%ática* sin e%argo suduración $ue corta.

El ca%ino hasta el d-a de ho' ha tenido una gran cantidad de ca%ios enun corto +eriodo de tie%+o* incluso %a'or cantidad de ca%ios >ue su+ro+io origen. Entre dichos ca%ios destaca la co%+osición de los+rogra%as de estudio de enseñan6a %ate%ática* esto en usca de una

%oderni6ación de los %is%os* esta re$or%ación seg=n Al$aro* Al+-6ar*7orales ' Salas 8201!9

Ado+tada co%o %/todo ' $or%a +ara la enseñan6a de la

7ate%ática en todos los niveles 8+ri%aria* secundaria '

universidad9* se en$ati6aa en los as+ectos $or%ales*

deductivos* a,io%áticos ' %ás astractos* en detri%ento

de los as+ectos intuitivos* sensoriales ' concretosB 8+.

1!59.

)ese a ello los o?etivos >ue +ersegu-an dicha re$or%as a los +rogra%aseducativos* no $ueron tan e$icaces ' no lograron cu%+lir con lase,+ectativas ' o?etivos +ro+uestos. La %is%a in$luencia e,tran?era +or lacual se i%+le%entaron* ' el recha6o de los sectores vinculados al sector educativo* $ueron %otivante ta%i/n de su +oco /,ito. En estos 2 =lti%osdestacan los +role%as >ue tuvieron* +ro$esores* +adres ' estudiantes*

seg=n Al$aro* Al+-6ar* 7orales ' Salas 8201!9*

Los docentes %ostraron su incon$or%idad +or>ue nunca

se o$reció la ca+acitación* las indicaciones adecuadas* los

%ateriales o la lucide6 +ara llevar a la +ráctica la re$or%a

+retendida. En el caso de los +adres su +rotesta la %otivó

la i%+otencia de no +oder a'udar a sus hi?os en la

$or%ación de las %ate%áticas %odernasB. )or su +arte* a


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los alu%nos se les +resentó una %ate%ática la cual

a+arec-a su%a%ente astracta e ina+rensile $o%entando

su recha6o 8&ui6* 20039 8+. 1!59.

tro de los ca%ios hacia la %ate%ática actual* $ue la a+arición de las nuevasuniversidades* +ara los años "0 no solo era la Universidad de Costa &ica ser-ala encargada de la educación su+erior* de carácter estatal e incentivado +or elcreci%iento tecnológico* e industrial en nuestro +a-s ' resto del %undo* surge el#nstituto ;ecnológico de Costa &ica. 4o ostante es hasta +asados !0 años*>ue dicha institución reali6a la creación de una carrera en$ocada en laenseñan6a de la %ate%ática* es+ec-$ica%ente asistida +or co%+utadora. As-ta%i/n de origen estatal surge la Universidad 4acional* con$or%ada +or variasescuelas* esta universidad al año siguiente de su $undación* crea la Escuela de7ate%ática de la Una* >ue seg=n Al$aro* Al+-6ar* 7orales ' Salas 8201!9*

continuó con los +lanes del +ro$esorado de la antigua

4or%al Su+erior 8otorgaa el t-tulo de )ro$esor de Estado

con /n$asis en 7ate%ática9* +osterior%ente estos $ueron

reestructurados +or un nuevo +lan de estudios

conducente al grado de achillerato ' Licenciatura en la

Enseñan6a de la 7ate%ática 8Adolio* @on6ále6 '

@on6ále6* 13359 8+. 1!9.

Actual%ente la encargada de i%+artir la carrera en enseñan6a de la%ate%ática +ara niveles de secundaria* es el Centro de #nvestigación 'Educación* >ue $ue el ca%io de la Escuela de Educación de la U4A.

Los ca%ios desde los años "0 a los actuales en las universidades estatales*en +ro de la +re+aración de nuevos docentes en enseñan6a de la %ate%ática*aarcan desde la creación de institutos* as- co%o %a'or inversión +ara lacreación de nuevos niveles acad/%icos* tales co%o achilleratos* licenciaturas*%aestr-as ' doctorados* co%o ta%i/n la e,+ansión de esta carrera en loscentros universitarios* ' creación de estos* +er%itiendo a haitantes de 6onasale?adas del +a-s tener un acceso a la educación* es +or ello >ue +ara el año de13"3 se da la $undación de la Universidad Estatal a Distancia* >ue +ara el añode 1332 seg=n Al$aro* Al+-6ar* 7orales ' Salas 8201!9 Un +rogra%a de$or%ación en enseñan6a de la %ate%ática +ara enseñan6a %edia estáalergado en la Escuela de Ciencias E,actas ' 4aturales desde el año 1332.B


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8+. 1!"9* a esto dee%os actuali6ar >ue +ara el año de 201 la universidadcuenta con el grado de licenciatura +ara dicha carrera.

tro ca%io i%+ortante hacia la enseñan6a de las %ate%áticas en laactualidad* lo re+resento la creación de las nuevas universidades +rivadas* >ue

tuvieron un rá+ido creci%iento en los =lti%os años* donde ho' en d-a "universidades de este ti+o i%+arten dicha carrera* +ara enseñan6a a niveles desecundaria.

2. Estructura de la educación costarricense.

La educación costarricense seg=n Al$aro* Al+-6ar* 7orales ' Salas 8s.$9*Educación )re


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)lanes de $or%ación +ara docentes de secundaria en 7ate%áticas.

La $or%ación de los educadores en enseñan6a de la %ate%ática +araeducación %edia en las ! de las universidades estatales 8UC&* U4A* U4ED9*está $or%ada +or 2 escuelas* las Escuelas de 7ate%áticas* la cual se encarga

de i%+artir los cursos de contenido %ate%ático* +or otro lado se encuentran lasEscuelas de Educación* >ue desarrollan la +arte +edagógica de la carrera*en$ocándose en lograr una %e?or enseñan6a de la %ate%ática* haciendo usode diversos %/todos* tratándose entre ellos %/todos de enseñan6a +araalu%nos con di$icultades de a+rendi6a?e en esta asignatura* as- co%o ta%i/nuscando una %e?ora entre la co%unicación estudianteue se le asigna reali6ar al estudiante de lacarrera* esto le +er%ite tener de entrada antes de e?ercer un contacto con suescenario laoral $uturo ' desarrollar sus hailidades +rácticas. Este ti+o dedesarrollo +ráctico se hace e,tenso con la de%anda de traa?os* +ro'ectos*investigaciones* >ue seg=n Al$aro* Al+-6ar* 7orales ' Salas 8201!9* %uchasveces i%+lican* reali6ar oservaciones* a+licar entrevistas a estudiantes odocentes en servicio* +lanea%iento de actividades utili6ando teor-ases+ec-$icas de la %ediación +edagógica* estudio ' discusión de los +rogra%asde estudio vigentes +ara la enseñan6a %edia* etcB 8+. 19

A +esar de esto estudiosos del te%a a$ir%an >ue estos tienen ciertos +untosd/iles* co%o +or e?e%+lo seg=n Al$aro* Al+-6ar* 7orales ' Salas 8201!9*

Un as+ecto negativo es >ue los distintos grados >ue

o$recen los +lanes no +oseen una se+aración de los

+/rGles 8+odr-a creerse errónea%ente >ue un estudiante

con el grado de +ro$esorado* tiene el nivel suGciente +ara

i%+artir cursos universitarios9. Los cuatro +lanes de


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estudios %uestran +oca es+eci$icidad hacia la educación

%ate%ática co%o disci+lina ' +ro$esión 8+. 1"9.

A niveles de grado acad/%ico* es i%+ortante señalar >ue la $alta de +osgradosorientados a la enseñan6a de la %ate%ática a nivel de secundaria es otra delas de$iciencias ' +role%áticas >ue se +resentan a nivel general entre lasuniversidades >ue i%+arten dicha carrera.

5. La $or%ación continua hasta 2011.

Aun>ue e,isten en el +a-s instituciones vinculadas a la ca+acitación de+ro$esionales en docencia* %uchas de ellas no reali6an la +re+aración deestos en el área de %ate%áticas a nivel de secundaria. Sin e%argo es el

7inisterio de Educación >uien desde hace varias d/cadas* ha reali6adoes$uer6os* desarrollo de +lanes* ca+acitaciones* as- co%o la creación decentros en +ro de uscar la %e?or ca+acitación de los docentes* Al$aro* Al+-6ar*7orales ' Salas 8201!9 re$ieren >ue algunas de estas acciones se dan%ediante el )lan 4acional de Desarrollo Educativo* a+roado +or el Conse?oSu+erior de Educación )=lica en 13"1 con a+o'o de la rgani6ación de las4aciones Unidas +ara la Educación ' la Cultura 8U4ESC9* creación delCentro 4acional de Didáctica 8Cenadi9B 8+. 1509.

tra de las iniciativas ado+tadas +or el 7E)* son la dedicación de d-as lectivos*

es+ec-$ica%ente las 2 =lti%as se%anas del curso lectivo +ara el desarrollo deca+acitaciones al cuer+o docente* en el área de %ate%ática han desarrolladoestas %ediante la colaoración de +ro$esores universitarios* >uienes seasaan en estudios reali6ados con anterioridad* >ue resaltaan deilidades enciertos te%as. Sin e%argo no se reali6ó un segui%iento a los resultadosotenidos* algo >ue de?a +ráctica%ente en nulidad el traa?o reali6ado*su%ándose a esto >ue la ca+acitación en el área de %ate%áticas se ha de?adode lado* +ara reali6arse en otras áreas* a +artir del año 2011.

Las universidades estatales* +or su lado han desarrollado +lanes deca+acitación ' desarrollo de cursos +ara docentes* en donde su duración es

variale ' contenidos se en$ocan en el uso ' diseño de recursos didácticos* as-co%o el desarrollo de hailidades +ara la enseñan6a %ediante el uso deherra%ientas tecnológicas. Una +role%ática +resente en este ti+o deactividades es su i%+acto ' la cantidad de +ersonal docente >ue aarca* estose re$le?a a nivel de secundaria en donde el 7E) %ediante el #D)< U@S* endonde seg=n Al$aro* Al+-6ar* 7orales ' Salas 8201!9

Desde el 7E) las +rioridades ' +autas haitual%ente se

+laniGcan a trav/s del #D)


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estructura es +rinci+al%ente ad%inistrativa '* aun>ue

cuenta con +ro$esionales en algunas áreas* no son

autosu$icientes +ara curir las necesidades de todas las

6onas del +a-s 8+.1529

4o ostante el 7E) en con?unto con las universidades estatales ' convenios*ha reali6ado ca+acitaciones al cuer+o docente en el área de %ate%áticas* endonde se ha evidenciado resultados +ocos satis$actorios.

Es i%+ortante resaltar los es$uer6os reali6ados +ara ca+acitar en el área de%ate%áticas a los docentes* con a'uda de instituciones del e,tran?ero. )ero>ue al igual >ue las ca+acitaciones reali6adas +or instituciones nacionales* se

han tenido >ue de?ar de reali6ar* +or $alta de a+o'o o +role%as econó%icos.

. Acciones recientes en la $or%ación inicial o continua.

En usca de la calidad educativa* se han desarrollado %edidas* as- co%o lacreación de entes >ue us>ue este o?etivo. Es +or ello >ue surge la creacióndel Siste%a 4acional de Acreditación de Educación Su+erior 8S#4AES9* >ueaun>ue no reali6a una su+ervisión del desarrollo docente en su a%iente detraa?o* si vela +or la calidad educativa con la >ue se le $or%a a este* %ediantela evaluación rigurosa de un +roceso evaluativo +ero >ue es voluntario* seg=n

Al$aro* Al+-6ar* 7orales ' Salas 8201!9*

El Sinaes está integrado +or las instituciones de

educación su+erior universitaria estatal* las universidades

+rivadas ' las instituciones +arauniversitarias +=licas '

+rivadas >ue %ediante un acto $or%al* lire ' voluntario se

co%+ro%eten a cu%+lir los +rinci+ios de la /tica* calidad '

e,celencia acad/%ica >ue lo rigen 8+. 159.

En el +a-s actual%ente en la carrera de la enseñan6a de la %ate%ática solo lasuniversidades estatales cuentan con una acreditación o reacreditación de estacarrera* en sus +ro$esorados o achilleratos* o licenciaturas* esta =lti%a solo seencuentra acreditada en la U4A* SedeCentral.

". )role%as en la $or%ación inicial.

A nivel de secundaria* se +resenta la +role%ática de >ue no ha' restricciónde >uienes ingresan a esta carrera* as- ta%i/n co%o la $or%ación acad/%ica


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>ue se reali6a a estos* en la universidad +=lica co%o se %encionó conanterioridad la $or%ación acad/%ica se reali6a de una %anera %ás a%+lia*%ientras >ue en las universidades +rivadas la $or%ación resulta ser de +asoreve* sin e%argo en a%os casos se +resenta una +role%ática no solo+resente en la carrera de la enseñan6a de la %ate%ática* si no en la gran

%a'or-a de las carreras del siste%a educativo* el a%iente +ractico se ale?a 'se reali6a todo el +roceso educativo de %anera teórica* situación >ue re+ercuteen el desarrollo del +ro$esional en el a%iente laoral* esto +uede agravar lassituaciones >ue revelan varias investigaciones donde seg=n &ui6 8201!9*

varias investigaciones nacionales e internacionales han

insistido en >ue no se +ro%ueve en la %a'or-a de las

aulas costarricenses la construcción de a+rendi6a?es con

tareas %ate%áticas >ue +rovo>uen inter/s ' co%+ro%iso

estudiantiles ' el est-%ulo de actividades cognitivas

su+eriores. )or el contrario* +redo%inan 7ate%áticas

se+aradas de los conte,tos reales* /n$asis

+rocedi%entales* e?ercicios rutinarios* desarticulación de

áreas %ate%áticas* %/todos ' didácticas +oco%otivadores. 8)rogra%a Estado de la 4ación* 2011:

anco 7undial* 20039 8+. 19.

A esto ta%i/n dee%os de agregarle la +oca o nula +resencia de +rogra%as+edagógicos en la $or%ación +ro$esional del estudiante* orientados a la=s>ueda de $or%as alternativas de %/todos de enseñan6a* la $or%ación+edagógica* +or lo general la enseñan6a +edagógica se reali6a de %anera %u'

teórica ' en ocasiones asados en %aterial didáctico de otros siste%aseducativos* di$erentes del vigente en el +a-s. Esto se ha agravado +or cuanto>ue ni universidades +=licas ' +rivadas* han reali6ado es$uer6os +ara reali6ar una renovación a la +arte +edagógica >ue recien los estudiantes.

tra +role%ática >ue se en$renta ho' en d-a es la carencia de controles decontratación >ue tiene el Servicio Civil* >ue contrata +ersonal indistinta%entede la +rocedencia del graduado* en donde en ocasiones se le ha $or%ado concontenidos >ue +resentan cierta deilidades ' han sido i%+artidos en un tie%+o%u' reve* si se co%+ara con la duración haitual de un estudiante de unauniversidad +=lica* esta situación >uedo en evidencia en la evaluación

reali6ada en el año 2010* donde seg=n Al$aro* Al+-6ar* 7orales ' Salas 8201!9*En la evaluación diagnóstica a sus docentes de 7ate%ática en secundaria del


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2010* los resultados $ueron es+ecial%ente %alos en el caso de graduados deuniversidades +rivadas 8Hillegas* 20129B 8+.15"9* dee%os acá resaltar >ue+ara el año 201* actual%ente lo =nico >ue a+lica el Servicio Civil +aracontratar +ersonal* es asignar un +unta?e %a'or a a>uellos +artici+antes cu'ascarreras se encuentran acreditadas +or el S#4AES* ' la oligación de rindar

+re$erencia +or un +ro$esional graduado con carrera acreditada* sin e%argo a$alta de +ersonal graduado con carreras de universidades acreditadas* elServicio Civil co%o tal dee de a?ustarse a lo estalecido en la le'* ' recurre ala contratación de +ersonal inde+endiente%ente de la calidad ' $or%acióneducativa reciida.

Una de las %edidas ado+tadas +ara %ini%i6ar la +role%ática en la $or%aciónde los +ro$esionales en la enseñan6a de la %ate%ática se dio el año 2012*cuando se reali6ó un ca%io en los +rogra%as de estudio de educación desecundaria.

. La investigación en la educación %ate%ática.

La investigación en el área +ara la enseñan6a de la %ate%ática* en nuestro+ais se vincula estrecha%ente con las universidades estatales* siendo enorden +or su dedicación a la investigación* la U4ED* ;EC* U4A ' UC&* esta=lti%a +ionera en traa?os investigativos desde hace varias d/cadas* en dondesus traa?os han sido +ulicados en revistas de reno%re internacional* +or otra +arte las editoriales de estas universidades* han desarrollado %aterialdidáctico +ara su uso a nivel secundaria* en te%as co%o geo%etr-a ' algera*

en estos %ateriales ho' en d-a en contra+arte con los %ateriales >uediseñaan +ara secundaria* incor+oran +ro+uestas %etodológicas +ara laenseñan6a de diversos te%as a los estudiantes* %ediante el uso de diversast/cnicas.

3. 4uevos +rogra%as ' re$or%a de la educación %ate%ática.

La renovación de los +rogra%as de estudio a nivel de secundaria* se vieron%otivados seg=n Al$aro* Al+-6ar* 7orales ' Salas 8201!9*

situación cr-tica en la enseñan6a ' a+rendi6a?e de esta

%ateria una siste%ática a?a +ro%oción de los

estudiantes en e,á%enes de achillerato* resultados

%alos en +rueas co%+arativas internacionales 8SE&CE*

a lo >ue luego se su%ar-a )#SA 2003 I9* resultados %alos

en +rueas diagnóstico e$ectuadas a docentes de

%ate%áticas +or el 7E) en 2010* un %arcado divorcio

entre la acción del aula* el curr-culo ' la $or%ación inicial


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de docentes* +ocas +ersonas en las +ro$esiones >ue

re>uieren %ás %ate%áticas* ' una cultura generali6ada

de $oia hacia esta asignatura 8+. 1!9.

Con la %odi$icación de dichos +rogra%as se usca hacer %ás evidente larelación estrecha e,istente entre la realidad ' las %ate%áticas* as- co%ota%i/n la $or%a de enseñan6a de estas en el aula* el desarrollo de hailidadesen el estudiante tales co%o %e?orar el ra6ona%iento* ' análisis de +role%as* 'relación entre los di$erentes ciclos lectivos e,istentes ' los te%as >ue en estosse i%+arten* sin de?ar de lado la incor+oración de una %e?or enseñan6a%ediante un %a'or uso de la +edagog-a ' tecnolog-a* ade%ás i%+le%enta lainiciativa de erradicar la negatividad e,istente hacia esta asignatura* haciendodestacale la historia e i%+ortancia de las %ate%áticas en el desarrollo de lahu%anidad.

Antes de las re$or%as reali6adas a los +rogra%as en el año 2012* se reali6ó un+ro'ecto deno%inado &e$or%a de la Educación 7ate%ática en Costa &ica*cu'o $unciona%iento seria gradual* sus $ines eran lograr una %e?or ca+acitacióndocente* %ediante cursos virtuales* $acilitando la i%+le%entación curricular.

10. ortale6as* deilidades* a%ena6as ' +rinci+ales desa$-os.

Las $ortale6as en el ca%+o educativo de la %ate%ática +ara los =lti%os añosson entre varias* el au%ento en el n=%ero de egresados en esta carrera a

niveles de educación +=lica* esto +er%ite deter%inar >ue dentro del ca%+oeducativo actual ' $uturo* se encontrara +ersonal %ás ' %e?or +re+arado* estose ha $avorecido con la dis+osición de las universidades estatales* +or eldesarrollo de +rogra%as +ara la $or%ación docente 8Si%+osios* congresos*encuentros acad/%icos9* ' evaluación de sus carreras con entes acreditadores*as- ta%i/n %ediante el desarrollo de traa?os investigativos* a+o'ados +or entes nacionales e internacionales.

Dentro de las deilidades* +ode%os encontrar la $alta de controles +ara laselección de los $uturos estudiantes de la carrera en la enseñan6a de la

%ate%ática* +ocos controles a los +rogra%as de estudio de las diversasuniversidades >ue i%+arten la carrera* $alta de una +edagog-a %ás orientada 'adecuada a las t/cnicas de enseñan6a ' al conte,to del siste%a educativonacional* su%ado a esto la $alta de controles a la hora de reali6ar lacontratación de los docentes* ' $alta de grados su+eriores a licenciaturasvinculadas estrecha%ente con la enseñan6a de la %ate%ática* $alta de unaadecuada +lani$icación anual +ara reali6ar ca+acitación a los docentes 'coordinación con instituciones +ara reali6arlas* $alta de +ol-ticas >ue $avore6cana=n %ás la investigación* >ue en ocasiones se ve des$avorecida con lasorecarga de traa?o al cual hace $rente el docente.

Las a%ena6as se encuentran +ri%era%ente en la e,istencia de universidades+rivadas* donde las %is%as o$recen al $uturo docente una graduación +ronta


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sin una +re+aración adecuada* esto se ve incentivado a la $alta de controles>ue indi$erente%ente reali6a la contratación de +ersonal* $alta de celeridad enla a+licación de ca%ios necesarios revelados +or traa?os investigativos* eincertidu%re de la continuidad o no de los +rocesos de ca%io ' %e?ora* antelos ca%ios de goierno. En nuestro +a-s la su?eción a ciertas le'es*

regla%entos ' +rocedi%ientos no dan esta +osiilidad.

Desa$-os re+resentan +ri%era%ente reali6ar ca%ios en la $or%ación de losestudiantes universitarios* esto %ediante la creación de niveles acad/%icossu+eriores >ue involucren contenidos vinculados con la carrera* +ro%over lainvestigación a %ás centros* >ue esta tarea no solo la desarrollen lasuniversidades* sino >ue ta%i/n la realicen %ás instituciones* +or e?e%+lo lasde secundaria* en ase a un grado de co%+le?idad de las %is%as* +or e?e%+louna institución de secundaria +uede desarrollar traa?os atinentes a la +arte+edagógica. 7e?orar los controles del estado a la hora de contratar el +ersonal*

no se trata de de?ar el ca%+o de la enseñan6a de la %ate%ática a docentesegresados de las universidades +=licas* +ero >ue si +revio a esto se realiceindi$erente%ente +rueas de selección. El estado dee de +rocurar >ue lacerti$icación de calidad no sea un acto voluntario* sino una oligación +arai%+artir la carrera. uscar el desarrollo de +rogra%as >ue i%+ulsen '$avore6can la ca+acitación docente.

11. Reflexiones finales y cierre.

Se re>uiere del traa?o en con?unto entre las instituciones relacionadas alca%+o de la educación secundaria* +ara lograr un ca%io en +ro de la %e?ora

en la enseñan6a de la %ate%ática* el traa?o >ue se reali6a ho' en d-a esueno +ero no lo astante%ente su$iciente +ara sore+asar las +role%áticas>ue se tienen en esta asignatura.

Es i%+ortante >ue las universidades +rivadas se orienten no solo al lucho* sinota%i/n a la +re+aración con calidad de educadores* >uienes serán losencargados de $or%ar a la sociedad $utura. En cuanto a este te%a institucionesco%o el Servicio Civil* 7E)* C4ESU)* S#4AES* deen de velar +or ello en untraa?o con?unto* as- co%o +or la %e?ora del siste%a co%o tal.

Se dee de +ro%over la ca+acitación docente +eriódica%ente* +re$erente%ente

asado en los ca%ios constantes* d-gase uso de tecnolog-as* t/cnicas deenseñan6a.

)ara los ca%ios +ol-ticos* el te%a educativo no tiene >ue ser uno de ellos* siun siste%a es ueno se le dee de $ortalecer ' %e?orar sus de$iciencias* %asno reali6ar un ca%io total de este +or cada ca%io de goierno.

Si las universidades ' de%ás instituciones co%o tal son conscientes de la+role%ática de la realidad actual* J+or >u/ no e%+e6ar ellas %is%as%odi$icando sus +rogra%as ' las $or%as en >ue se i%+artenK* J+revalecenintereses econó%icos sore la calidadK* son interrogantes >ue a t-tulo +ersonal

+ersisten.


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Referencias

Al$aro* L.* Al+i6ar* 7.* 7orales* .* M &a%-re6* 7. '. 8201!9. La $or%ación inicial 'continua de docentes de 7ate%áticas en Costa &ica. Cuadernos deInvestigación y Formación en Educación Matemática. * 1!1

Documents

La Formación Inicial y Continua de Docentes de Matemáticas en Costa Rica