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LA INFANCIA HOY
Y EL PAPEL DE LA
ESCUELA
PREGUNTAS GUIA DELA EXPOSICION ORAL
¿Qué hace falta cambiar?¿Por qué es importante una política integral hacia
la niñez?
Hablando de la función de la escuela infantil ¿A qué es necesario dar prioridad?
¿Cuál debe ser el rol de los maestros y maestras?
¿Cómo desarrollar el panorama actual de la educación que recibe la infancia en los primeros años
en América Latina y en Italia?
PANEL DE DIALOGO: FRANCESCO TONUCCIPANORAMA ACTUAL DE LA EDUCACION ITALIANA
Existen elementos paradójicos en los tres tipos de escuela existente:
Escuela estatal•Es una escuela pública•Ambas representan el 60%
Escuela municipalPertenece a la escuela pública•60%
Escuela privada•En su mayoría religiosa
•Representa un •40%
Es de gran interés resaltar que el nivel que más desarrolla su calidad en la temporada de los 70´s 80´s es la escuela municipal la cual se le conoce como el modelo “ Derecho Emilia”
“Lo raro “ es que este nivel tan alto lo consiguen los docentes que tienen la formación más baja del sistema escolar italiano.
El gobierno Italiano sin embargo no ha sentido el deber de estudiar porque el modelo “derechoemilia “ es muy bueno.
PANEL DE DIALOGO: EMILIA FERREIROConsidera que los docentes italianos
son capaces de atreverse a hacer cosas muy innovadoras y con gran inteligencia y son ayudados por los chicos italianos aptos para decir lo que piensan en voz alta.
Un tema insistentemente planteado en Europa es la DIVERSIDAD
La escuela siempre ha tenido problemas en considerar la DIVERSIDAD.
Considera que la escuela pública encargada de constituir las nacionalidades luchó contra las diferencias y quería generar igualdades y confundió las igualdades ante la ley con la homogeneidad.
Algunos maestros italianos comentan “nadie nos preparó para atender a niños con diferentes nacionalidades”
EL GRAN DESAFIO SOSTENIDO:
Convertir la DIVERSIDAD en una
VENTAJA PEDAGOGICA no
sufrirla sino transformarla.
La existencia de diversas formas de hablar permite
objetivizar la lengua, convertirla en objeto de
comunicación, de reflexión, conversión indispensable
para la alfabetización.
La escuela debe aprender a sorprenderse
con los hechos lingüísticos y para ello hay que
percibir las diferencias
Ejemplos linguísticos de niños y maestros italianos
Escuelas infantiles del común Editorino
Confronto tra sistemi di scritura nella scuola del´infanzia
SITUA CION DIDACTICA:
•Exploración e interpretación de textos escritos en distintas lenguas en preescolar.•Pequeños grupos homogéneos o heterogéneos en edad.•Situaciones conducidas por las maestras.•En los grupos hay un número variable de chicos que hablan otra Lengua además del italiano.
Interpretación de textos:La docente trae a los chicos una historia
conocida en árabe.Presenta una misma historia en diferentes
lenguas (Italiano y Portugués).La docente interviene a través del
cuestionamiento indagando sobre los logros de los chicos.
Un chico de cinco años es capaz de entrar en la sutileza del lenguaje al enfrentarse a desafíos de gran magnitud.
Al interactuar con los chicos de ésta manera se está aprovechando la diversidad al convertirla en una ventaja pedagógica.
PANEL DE DIALOGO: FRANCESCO TONUCCI¿POR QUÉ ES IMPORTANTE UNA
POLITICA INTEGRAL?
La ciencia nos dice que los primeros años de una mujer y de un hombre son los más importantes de su vida
Por lo cual una política integral hacia la niñez debería ser una política normal en nuestro país.
La política debería entender que los esfuerzos más grandes que hace un país deben ser sobre los primeros años.
INVESTIGACIONES DE ECONOMISTAS AFIRMAN LO SIGUIENTE
JAME HEKMAN demostró que el dinero que más
retribuye económica-
mente es el que se pone en la
primera infancia.
En E.U. una muestra de
alumnos con bajo nivel
económico ,alta taza de
criminalidad, coeficiente de
inteligencia inferior al promedio
Se les ofreció una escuela de calidad que en E.U. toca a los más ricos…resultó que los
niños que vivieron ésta experiencia
habían obtenido el mayor de los éxitos.
CONSIDERANDO A LA PRIMERA INFANCIA SE PUEDEN CONSIDERAR TRES INTERVENCIONES MUY FUERTES
ALREDEDOR DE ELLA:
Garantizar mayormente posible el amamantamiento natural.
Garantizar a todos los niños un juego libre.
Garantizar una escuela infantil de calidad.
¿QUE QUIERE DECIR UNA ESCUELA DE ALTA CALIDAD?
Lo que se encuentra en ésta escuela es que siempre tiene una gran confianza en los niños.
Debemos atrevernos a poner a los niños en un camino más complejo, más rico y abierto.
Debemos sorprendernos.Debemos reconocer que los niños son
competentes.Frente a una alta expectativa encontramos
alta calidad.
PANEL DE DIALOGO: DRA. EMILIA FERREIRO
¿Qué es alta calidad?
Se manifiesta en una escuela cuando se le da al niño confianza en su capacidad de aprender.
Un niño que sale sabiendo, que puede aprender, es un niño que va a seguir aprendiendo y esa confianza es una de las confianzas básicas que sirven para toda la vida.
Una escuela donde los chicos sean escuchados con
atención.
Por una maestra competente que escuche lo
que dicen los niños.
Una maestra que tiene el suficiente conocimiento de
la evolución psicológica para darse cuenta del
valor de ciertas respuestas.
¿QUE DEBERIA SER LA ESCUELA?•Un lugar donde esas preguntas no se dejen pasar•En dónde esas preguntas se escuchen.
•Un espacio dónde se dé la confianza básica en las posibilidades de aprender.•Un lugar dónde el niño es escuchado
•Un lugar donde la docente tiene una escucha competente•Siendo capaz de valorar eso que está escuchando.
“LOS NIÑOS TIENEN LA MALA
COSTUMBRE DE NO PEDIR PERMISO
PARA EMPEZAR A APRENDER”
AFORTUNADAMENTE NOSOTROS NO
TENEMOS QUE ENSEÑAR A
PENSAR.
LOS NIÑOSPIENSAN MUCHO
ANTES DE ENCONTRARLO
SNOSOTROS.
¿QUE NOS TOCA HACER?NO
INTERRUMPIR LA
CAPACIDAD INFANTIL
DEJAR QUE LOS NIÑOS
MANIFIESTEN SU
PENSAMIENTO, APRENDIENDO
A PENSAR JUNTOS.
FRENTE ALPENSAMIENTO DE LOS DEMÁS.
TENER LA POSIBILIDAD DE PONER EL
PENSAMIENTO DE CADA UNO
NO EDUCAR ESA CAPACIDAD A NUESTRO MODO DE PENSAR
