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la información en la
reducción de riesgos y los
usos responsables de drogas Claudio Vidal
Asociación Bienestar y Desarrollo
Energy Control
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algunas
cuestiones
previas
es posible reducir o eliminar los daños sin que necesariamente se deba abandonar el consumo
es posible reducir o eliminar los daños sin que necesariamente se deba abandonar el consumo
la abstinencia no es el único objetivo la abstinencia no es el único objetivo
pragmatismo: si algo ya está ocurriendo, ¿qué podemos hacer para limitar su potencial impacto?
pragmatismo: si algo ya está ocurriendo, ¿qué podemos hacer para limitar su potencial impacto?
reducción de
daños
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no
• “El consumo de drogas es ya una irresponsabilidad en sí mismo”
• “Las drogas son adictivas y escapan del control de la persona”
sí
• existen muchas maneras de relacionarse con las drogas, desde las más seguras a las más destructivas
• muchas personas hacen un uso responsable
¿es posible un uso responsable de drogas?
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un uso responsable implica
que la persona ponga los
medios necesarios para
lograr los efectos deseados
con el menor coste posible,
tanto para ella como para su
entorno 5
consumo responsable
querer
saber
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importancia
“es importante para mí”
importancia
“es importante para mí”
autoeficacia
“soy capaz”
autoeficacia
“soy capaz”
responsabilidad
“me hago cargo”
responsabilidad
“me hago cargo”
prudencia
“me cuido”
prudencia
“me cuido”
querer querer
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SABER
conductas conductas
riesgos riesgos efectos efectos
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saber
conductas conductas
riesgos riesgos efectos efectos
información
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informar a los que consumen porque:
pueden desconocer riesgos
pueden estar faltos de pautas de
consumo de menor riesgo
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¿a quién informar?
informar a los que no consumen porque:
muchos beberán alcohol
muchos pueden tener las drogas cerca
puede que algunos tomen en el futuro (y
pueda servirles la información): los motivos
para no consumir hoy pueden no servir el día de
mañana
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¿a quién informar?
sobre qué informar
- edad - edad
- información - información
+ actitudes + actitudes
+ visión crítica + visión crítica
+ edad + edad
+ información + información
+ objetividad + objetividad
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sobre qué informar
características propias de la sustancia
(farmacología, dosificación, efectos agudos y a
corto/medio/largo plazo)
cómo manejarse desde la prudencia y la
responsabilidad
de lo positivo y lo negativo, de cómo preservar lo
primero y reducir/evitar lo segundo
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sobre qué informar
cómo identificar señales de alarma y actuar ante
las dificultades y reacciones adversas
enfatizar que las drogas no son siempre placer ni
siempre riesgo (ambos factores son sólo una
posibilidad y que de la persona depende, en gran
medida, que el resultado sea uno u otro)
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sobre qué informar
pautas de consumo de menor riesgo:
manejo de dosis
control de frecuencia de consumo
saber poner límites y decir no
ser firme en la decisión propia
contar con alternativas
saber hacer…
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sobre qué informar
más allá de la información:
toma responsable de decisiones
recursos y procedimientos para resolver conflictos
autoconocimiento de límites/posibilidades propias
aspectos referidos al grupo, entorno
respeto a las decisiones de los demás
alternativas al consumo…
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cómo informar
cómo informar
objetividad objetividad
veracidad veracidad
imparcialidad imparcialidad
cercanía cercanía
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19
20
www.energycontrol.org 21
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¿quién ha de informar? 25
“La educación entre iguales sobre alcohol y otras drogas
implica compartir y proveer de información sobre alcohol
y otras drogas a personas o grupos a través de un
mensajero que es similar al grupo diana en términos de
características tales como la edad, el género o los
antecedentes culturales, ha tenido experiencias similares
y tiene el suficiente prestigio o estatus social dentro del
grupo como para ejercer influencia”1
1 McDonald, J.; Roche, A. M.; Durbridge, M., y Skinner, N. (2003). Peer education: from evidence to practice.
Adelaida: National Centre for Education and Training on Addiction (NCETA)
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credibilidad disminución amenaza
modelado mayor contacto
accesibilidad coste-efectividad
beneficios a educadores
1 McDonald, J.; Roche, A. M.; Durbridge, M., y Skinner, N. (2003). Peer education: from evidence to practice.
Adelaida: National Centre for Education and Training on Addiction (NCETA)
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CREDIBILIDAD mensajero mensaje
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CRED
IBIL
IDAD
mensajero comparte características
experiencia
formación 29
CRED
IBIL
IDAD
mensaje
Discurso
30
los discursos
31
32
33
Plan Nacional sobre Drogas. 1997
34
Plan Nacional sobre Drogas. 1999
35
Plan Nacional sobre Drogas. 2002
36
Plan Nacional sobre Drogas. 2003
37
Plan Nacional sobre Drogas
2005
38
Plan Nacional sobre Drogas
2006
39
Plan Nacional sobre Drogas
2007
40
FAD
Campaña “Ten cerebro. Pasa de la coca”
Enero 1992 / Julio 2004
41
FAD
Campaña “No sabes lo que te metes”
2003
42
FAD
Campaña “¿Será esta? Piensa”
2006
43
FAD
Campaña “Todo tiene un precio”
2008 44
FAD
Campaña “No siempre se tiene tanta
suerte. No juegues con drogas”
Mayo 2010
45
FAD
Campaña “Bad Night: esta noche
te puede tocar a ti”
Junio 2009
46
FAD
Campaña “El tiempo que le dedicas al
alcohol, se lo quitas a todo lo demás”
diciembre, 2012
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¡¡ no nos quieren !! ??????? son reaci@s a acudir a servicios especializados
piensan que sus necesidades no quedarán
satisfechas
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desea:
divertirse, pasarlo bien
estar con sus amig@s
vivir algo diferente
tener experiencias fuertes,
intensas
sentirse “diferente”, colocad@
no desea:
pasarlo mal
tener problemas
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placer + protección
Gestión de Placeres
y Riesgos
los deseos de las personas consumidoras
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a modo de
conclusión
La información es un elemento indispensable para
tomar buenas decisiones
La información es un medio para atraer a un
consumidor para el que todo lo que suene a
“prevención”, “drogodependencias”, etc., le
chirría.
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En definitiva, la información es
necesaria y útil para promover
una ciudadanía educada y con
el suficiente capital individual
como para tomar buenas
decisiones y responsabilizarse
de sus acciones
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