““LA LECTURA SIGUE EN LA LECTURA SIGUE EN PIE”PIE”

EL CRA, ES EL CRA, ES UNA UNA

INSTANCIA DE INSTANCIA DE JUEGO ,Y JUEGO ,Y

MOTIVACIÓNMOTIVACIÓN

UN MUNDO DE UN MUNDO DE ABSTRACCIÓNABSTRACCIÓN

LOS CAMBIOS EN LA LOS CAMBIOS EN LA LECTURALECTURA

1.- TAREA PRINCIPAL:1.- TAREA PRINCIPAL:

““MOTIVAR HOY A LOS ALUMNOS”MOTIVAR HOY A LOS ALUMNOS”

““LOS JOVENES NO LEEN”LOS JOVENES NO LEEN”

¿POR QUÉ NO LEEN?¿POR QUÉ NO LEEN?

-NO LEEN, POR MOTIVACIÓN.-NO LEEN, POR MOTIVACIÓN.- PERO SÍ:PERO SÍ:

- LEEN POR IMPOSICIÓNLEEN POR IMPOSICIÓN. . - EL PROFESOR NO LEE EN EL PROFESOR NO LEE EN

CONJUNTO CON LOS ALUMNOS.CONJUNTO CON LOS ALUMNOS.

* * LA LECTURA OBLIGATORIALA LECTURA OBLIGATORIAES LA PEOR FORMA DE INCENTIVAR EL ES LA PEOR FORMA DE INCENTIVAR EL

GUSTO POR LA LITERATURA EN LOS GUSTO POR LA LITERATURA EN LOS ESCOLARESESCOLARES

LIBROS PARA LA LIBROS PARA LA CASACASA

FORMAR LECTORESFORMAR LECTORES

“ “SI QUEREMOS FORMAR LECTORES, SI QUEREMOS FORMAR LECTORES, PARA LA VIDA”:PARA LA VIDA”:

TENEMOS QUE HACER QUE NIÑOS Y TENEMOS QUE HACER QUE NIÑOS Y JOVENES PUEDAN JOVENES PUEDAN ESCOGER QUE ESCOGER QUE LEER.LEER.

TENER VARIAS OPCIONES, SEGÚN LOS TENER VARIAS OPCIONES, SEGÚN LOS GUSTOS “GUSTOS “Y NO SENTIR QUE LA Y NO SENTIR QUE LA LECTURA NO ES UNA IMPOSICIÓN, LECTURA NO ES UNA IMPOSICIÓN, ASOCIADA A LA NOTA”ASOCIADA A LA NOTA”

CONSEJOSCONSEJOS

EL PROFESOR DEBERÍA TRATAR A CADA EL PROFESOR DEBERÍA TRATAR A CADA ESTUDIANTE COMO UN LECTOR PARTICULAR.ESTUDIANTE COMO UN LECTOR PARTICULAR.

CON SUS PROPIOS GUSTOS E INTERESES Y RITMOS CON SUS PROPIOS GUSTOS E INTERESES Y RITMOS DE LA LECTURADE LA LECTURA

BUSCAR TÍTULOS Y FORMAS DE POTENCIAR.BUSCAR TÍTULOS Y FORMAS DE POTENCIAR.

DESCUBRIRDESCUBRIR

SÍ SE DESCUBRE EL GENOMA LECTOR SÍ SE DESCUBRE EL GENOMA LECTOR DE CADA ALUMNO.DE CADA ALUMNO.

EXISTIRIAN 45 ALUMNOS EN LA SALA EXISTIRIAN 45 ALUMNOS EN LA SALA DE CLASES LEYENDO COSAS DE CLASES LEYENDO COSAS DIFERENTES, EN EL MISMO MOMENTO .DIFERENTES, EN EL MISMO MOMENTO .

Y COMPARTIR LAS IDEAS, QUE ES UNA Y COMPARTIR LAS IDEAS, QUE ES UNA RIQUEZA INCREIBLE.RIQUEZA INCREIBLE.

EL QUIJOTEEL QUIJOTE

NO PUEDE SER EL MEDIO DE FORMAR NO PUEDE SER EL MEDIO DE FORMAR LECTORES.LECTORES.

EL PROPOSITO ES, QUE LOS ALUMNOS EL PROPOSITO ES, QUE LOS ALUMNOS QUIERAN LEER “EL QUIJOTE”.QUIERAN LEER “EL QUIJOTE”.

CONSEJOCONSEJO

LOS PROFESORES PODRIAN IR PENSANDO EN SUSPENDER DE ALGUNA LOS PROFESORES PODRIAN IR PENSANDO EN SUSPENDER DE ALGUNA FORMA SU JUICIO LITERARIO.FORMA SU JUICIO LITERARIO.

DEBERIAN NEGOCIAR LA CALIDAD A CAMBIO DE UN TEXTO.DEBERIAN NEGOCIAR LA CALIDAD A CAMBIO DE UN TEXTO.

QUE VA HA ENGANCHAR AL LECTORQUE VA HA ENGANCHAR AL LECTOR

YA SEA POR EL TEMAYA SEA POR EL TEMA

POR LA CONFIGURACIÓN DE SUS PERSONAJES.POR LA CONFIGURACIÓN DE SUS PERSONAJES.

POR SUS RECURSOS VISUALES OPOR SUS RECURSOS VISUALES O

HASTA POR SU RELACIÓN CON EL CINE.HASTA POR SU RELACIÓN CON EL CINE.

CALIDAD Y CANTIDADCALIDAD Y CANTIDAD

LO IMPORTANTES ES :LO IMPORTANTES ES :

-EN TODAS LAS LECTURAS DEBERIAN -EN TODAS LAS LECTURAS DEBERIAN ESTAR ACOMPAÑADAS POR EL ESTAR ACOMPAÑADAS POR EL PROFESOR, YPROFESOR, Y

LOS PADRES ( SIN SON NIÑOS)LOS PADRES ( SIN SON NIÑOS)

- ASÍ, REFLEXIONARIAN HACERCA DE LO ASÍ, REFLEXIONARIAN HACERCA DE LO QUE LEEN.QUE LEEN.

- Y PLANTEANDO IDEAS. Y PLANTEANDO IDEAS.

ADVERTENCIAADVERTENCIA

““SI EL PROFESOR, CONTINUA EN LA SI EL PROFESOR, CONTINUA EN LA OBLIGACION DE LEER SÓLO CIERTOS OBLIGACION DE LEER SÓLO CIERTOS TÍTULOS.TÍTULOS.

NOSOTROS ESTAMOS MATANDO A OTRA NOSOTROS ESTAMOS MATANDO A OTRA GENERACIÓN LECTORA, ASÍ DE TRISTE”.GENERACIÓN LECTORA, ASÍ DE TRISTE”.

LA EVALUACIÓNLA EVALUACIÓN

EXISTEN MUCHAS MANERAS DE EXISTEN MUCHAS MANERAS DE EVALUAR, EL CONTROL DE UNA EVALUAR, EL CONTROL DE UNA LECTURA.LECTURA.

-SE PUEDE EVALUAR A TRAVES DE:-SE PUEDE EVALUAR A TRAVES DE:

1.-UNA CONVERSACIÓN CON EL CURSO1.-UNA CONVERSACIÓN CON EL CURSO

2.-SOLICITAR QUE TRANSFORMEN EL 2.-SOLICITAR QUE TRANSFORMEN EL LIBRO EN UNA REPRESENTACIÓN.LIBRO EN UNA REPRESENTACIÓN.

3.- O EN UN AFICHE PUBLICITARIO3.- O EN UN AFICHE PUBLICITARIO

CADA NIÑO, JOVEN ES UN CADA NIÑO, JOVEN ES UN LECTORLECTOR

LA OFERTA EN LITERATURA ES LA OFERTA EN LITERATURA ES GRANDE Y VARIADA.GRANDE Y VARIADA.

SIN EMBARGO TODAVIA HAY GENTE SIN EMBARGO TODAVIA HAY GENTE QUE SIGUE LEYENDO E IMPONIENDO QUE SIGUE LEYENDO E IMPONIENDO LECTURA DE LOS AÑOS 40LECTURA DE LOS AÑOS 40

ESTAMOS EN EL AÑO 2010.ESTAMOS EN EL AÑO 2010. DEBEMOS Y PODEMOS REFRESCAR DEBEMOS Y PODEMOS REFRESCAR

LOS LISTADOS DE QUE LEER.LOS LISTADOS DE QUE LEER.

LOS NUEVOS CAMBIOSLOS NUEVOS CAMBIOS

MOTIVAR A LOS ESTUDIANTES:MOTIVAR A LOS ESTUDIANTES:- EL PROFESOR DEBE LEER EN CONJUNTO EL PROFESOR DEBE LEER EN CONJUNTO

CON LOS ESTUDIANTES.CON LOS ESTUDIANTES.

- CANTIDAD NO ES CALIDAD.CANTIDAD NO ES CALIDAD.

- LECTURA SILECIOSA LECTURA SILECIOSA YA NO VAYA NO VA

- LEER EN VOZ ALTA, PARA COMPRENDER.LEER EN VOZ ALTA, PARA COMPRENDER.

MOTIVACIÓNMOTIVACIÓN

LA LECTURA DEBE SER LA LECTURA DEBE SER POR SI MOTIVADORAPOR SI MOTIVADORA

SE CREA SE EDUCASE CREA SE EDUCA

SI EL CONTENIDO CONECTA SI EL CONTENIDO CONECTA CON LOS INTERESES DE LA CON LOS INTERESES DE LA (S) PERSONA (S) QUE VA A (S) PERSONA (S) QUE VA A LEERLEER

SI LA TAREA RESPONDE A UN SI LA TAREA RESPONDE A UN OBJETIVO = OBJETIVO = COMPRENSIÓNCOMPRENSIÓN

DEL ENTUSIASMO Y LA PRESENTACIÓN DEL ENTUSIASMO Y LA PRESENTACIÓN QUE SE HAGA DEPENDERA .QUE SE HAGA DEPENDERA .

SE CONSTRUIRA UN PUENTE, ENTRE LO SE CONSTRUIRA UN PUENTE, ENTRE LO NUEVO Y LO CONOCIDONUEVO Y LO CONOCIDO

LA LA COMPRENSIÓNCOMPRENSIÓN

ES COMPRENDER, COMO EL AUTOR ES COMPRENDER, COMO EL AUTOR HA ESTRUCTURADO EL TEXTO.HA ESTRUCTURADO EL TEXTO.

RELACIONAR, LAS IDEAS EXTRAIDAS DEL RELACIONAR, LAS IDEAS EXTRAIDAS DEL TEXTOTEXTO

EL TIPO DE TEXTO. (VER COMO ES)EL TIPO DE TEXTO. (VER COMO ES)

DURANTE LA LECTURADURANTE LA LECTURA

REALIZAR ACTIVIDADES QUE REALIZAR ACTIVIDADES QUE PERMITAN , ENFOCARSE EN PERMITAN , ENFOCARSE EN LOS ASPECTOS LOS ASPECTOS SIGNIFICATIVOSSIGNIFICATIVOS..

DESPUES DE LA LECTURADESPUES DE LA LECTURA PROFUNDIZAR PROFUNDIZAR

REALIZAR UN DESARROLLO REALIZAR UN DESARROLLO CRITICOCRITICO

DESARROLLO CREATIVODESARROLLO CREATIVO

¿SI, NO SE ENTREGAN ¿SI, NO SE ENTREGAN ESTOS CONOCIMIENTOS?ESTOS CONOCIMIENTOS?

¿QUÉ PASA?¿QUÉ PASA?

““JAMAS EL ALUMNO VA JAMAS EL ALUMNO VA HA COMPRENDER EL HA COMPRENDER EL

LIBRO”LIBRO”

““CUANDO UN NIÑO, O JOVEN LEA CUANDO UN NIÑO, O JOVEN LEA POR SU PROPIA VOLUNTAD, SIN POR SU PROPIA VOLUNTAD, SIN QUE NADIE LO OBLIGUE, SOLO QUE NADIE LO OBLIGUE, SOLO POR EL PLACER QUE SIENTA EN POR EL PLACER QUE SIENTA EN

ELLO, EL COLEGIO HABRA ELLO, EL COLEGIO HABRA CUMPLIDOFUNDAMENTALMENTE CUMPLIDOFUNDAMENTALMENTE

CON SU MISIÓN.CON SU MISIÓN.

LA TAREA DE LA LA TAREA DE LA BIBLIOTECA -CRABIBLIOTECA -CRA

LO MÁS IMPORTANTELO MÁS IMPORTANTE::

• CREAR ALIANZASCREAR ALIANZAS..- DEPORTE ( PELOTA)DEPORTE ( PELOTA)

- LENGUAJELENGUAJE

- MATEMATICAS, Etc..MATEMATICAS, Etc..

EJEMPLO LECTOREJEMPLO LECTOR

LO IMPORTANTE ES QUE LA LECTURA , LO IMPORTANTE ES QUE LA LECTURA , ESTE EN EL COTIDIANO DE LA ESTE EN EL COTIDIANO DE LA ESCUELA.ESCUELA.

* UN PROFESOR DE BIOLOGIA PODRÍA * UN PROFESOR DE BIOLOGIA PODRÍA LEER UN CUENTO DE DARWIN , O UN LEER UN CUENTO DE DARWIN , O UN PROFESOR DE MATEMATICAS, PROFESOR DE MATEMATICAS, COMENZAR SU CLASE, LEYENDO UN COMENZAR SU CLASE, LEYENDO UN POEMA.POEMA.

COMPARTIR UN LIBROCOMPARTIR UN LIBROES “ES “AYUDAR AAYUDAR A CRECER”CRECER”

LAS PALABRAS SANANLAS PALABRAS SANAN

* Cuando la persona ha * Cuando la persona ha encontrado el consuelo, encontrado el consuelo, esta es esta es Sanada por las Sanada por las Palabras, o las Palabras, o las Historias.Historias.

• Cuando la persona, Cuando la persona, este de nuevo en busca este de nuevo en busca de Consuelo, volverá en de Consuelo, volverá en buscas de estas.buscas de estas.

• ““Las PalabrasLas Palabras””

LA LECTURA ES EL ENCUENTRO FUNDAMENTAL ENTRE PERSONAS

La persona busca en la palabra, “El Consuelo”, “El Sentido”.La persona busca en la palabra, “El Consuelo”, “El Sentido”.

La persona busca, muchas veces el consuelo, en otra La persona busca, muchas veces el consuelo, en otra persona, o ser que le diga “Que hacer”. Que pueda ser persona, o ser que le diga “Que hacer”. Que pueda ser superado, que existe un camino, que el dolor es superado, que existe un camino, que el dolor es comprensible, superable, y que no va a morir. comprensible, superable, y que no va a morir.

EL PORQUE DE LAS EL PORQUE DE LAS PALABRASPALABRAS

La Historia o las palabras, se La Historia o las palabras, se buscan para que ese buscan para que ese sufrimiento, que muchas sufrimiento, que muchas veces tiene la persona tenga veces tiene la persona tenga un sentido. un sentido.

El sentido busca, en otro ser El sentido busca, en otro ser que se lo diga.que se lo diga.

Lo que siente puede ser Lo que siente puede ser superado, y que existe superado, y que existe siempre un camino.siempre un camino.

Cuando la gente acude a los libros, Cuando la gente acude a los libros, busca muchas veces, el Consuelo busca muchas veces, el Consuelo que no encuentra a su alrededor.que no encuentra a su alrededor.

LOS EJEMPLOS DELOS EJEMPLOS DESANAR POR PALABRASSANAR POR PALABRAS

Los SalmosLos Salmos , son un claro , son un claro testimonio, de Consuelo, y testimonio, de Consuelo, y Sanación.Sanación.

Y CUANDO ALGUIEN NARRA Y CUANDO ALGUIEN NARRA PARA SANARPARA SANAR

Víctor Frank, dice lo Víctor Frank, dice lo siguiente: ¿Quién es el siguiente: ¿Quién es el hombre?, el hombre es hombre?, el hombre es siempre quién decide ser..siempre quién decide ser..

LAS PALABRAS LAS PALABRAS COMUNICANCOMUNICAN

SENTIMIENTOSSENTIMIENTOS

EL ENCUENTROEL ENCUENTRO

Cuando alguien a sido revivido por las Cuando alguien a sido revivido por las palabras, la historia, o cuentos. Esta palabras, la historia, o cuentos. Esta persona va buscar darlas a otras. Va ha persona va buscar darlas a otras. Va ha propiciar el encuentro, de una entrega.propiciar el encuentro, de una entrega.

¿SOMOS NOSOSTROS SERES ¿SOMOS NOSOSTROS SERES DE ENCUENTROS?DE ENCUENTROS?

¿DEBEMOS CREER EN ¿DEBEMOS CREER EN NUESTRO PODER, QUE ES NUESTRO PODER, QUE ES GRANDE Y HUMILDE?GRANDE Y HUMILDE?

¿QUE ES EL ENCUENTRO?¿QUE ES EL ENCUENTRO?

Posibilidad de dos o más Posibilidad de dos o más mediadores, que ofrecen de mediadores, que ofrecen de enriquecerse espiritualmente y enriquecerse espiritualmente y Mutuamente.Mutuamente.

Una Persona, en sí es un ser de Una Persona, en sí es un ser de encuentros, Siempre ofrecerá encuentros, Siempre ofrecerá una una posibilidad.posibilidad.

LA LECTURA UN LA LECTURA UN ENCUENTROENCUENTRO

La lectura es el encuentro entre 2 La lectura es el encuentro entre 2 o más personas.o más personas.

El encuentro es fundamental entre El encuentro es fundamental entre personas.personas.

LAS PERSONAS DE LOS CRA- LAS PERSONAS DE LOS CRA- O BIBLIOTECASO BIBLIOTECAS

MISIÓN:MISIÓN:- SALIR AL ENCUENTRO, HEMOS SIDO LLAMADO SALIR AL ENCUENTRO, HEMOS SIDO LLAMADO

A:A:- RECIBIRRECIBIR- ACOGERACOGER- CONSOLAR ( ES EL AMBITO EN EL CUAL LAS CONSOLAR ( ES EL AMBITO EN EL CUAL LAS

FUERZAS, SE RESTAURAN.)FUERZAS, SE RESTAURAN.)- SONREIR.SONREIR.- CRECER CON LO LIBROSCRECER CON LO LIBROS- BUSCAR EN NOSOTROS LA INSPIRACIÓN.BUSCAR EN NOSOTROS LA INSPIRACIÓN.- BUSCAR PARA MI LAS HISTORIAS PARA OTROS.BUSCAR PARA MI LAS HISTORIAS PARA OTROS.

““LA LECTURA ESTA VIVA Y LA LECTURA ESTA VIVA Y SIEMPRESIEMPRE

VIGENTE.”VIGENTE.”

NOMBRE EJECUTOR: MARINA SANCHEZ NOMBRE EJECUTOR: MARINA SANCHEZ SOTELOSOTELO

ESTUDIO -TEMA: LA LECTURA SIGUE EN ESTUDIO -TEMA: LA LECTURA SIGUE EN PIE.PIE.

BIBLIOGRAFIABIBLIOGRAFIA

- JORNADA DE ACOMPAÑAMIENTO BIBLIOTECAS ESCOLARES CRA – - JORNADA DE ACOMPAÑAMIENTO BIBLIOTECAS ESCOLARES CRA – MINISTERIO DE EDUCACIÓN. A CARGO DE LA SRA. CONSTANZA MEKIS, MINISTERIO DE EDUCACIÓN. A CARGO DE LA SRA. CONSTANZA MEKIS, DIRECTORA CRA.DIRECTORA CRA.

TALLER DE MOTIVACIÓN Y FORTALECIMIENTOS DE LAS BIBLIOTECAS CRA. TALLER DE MOTIVACIÓN Y FORTALECIMIENTOS DE LAS BIBLIOTECAS CRA. Sra. MONICA LARRAIN, PSICOLOGA Y ESPECIALISTA EN LECTURA.Sra. MONICA LARRAIN, PSICOLOGA Y ESPECIALISTA EN LECTURA.

IV SEMINARIO “CONSTRUYENDO LECTORES, CON LA PARTICIPACIÓN DE IV SEMINARIO “CONSTRUYENDO LECTORES, CON LA PARTICIPACIÓN DE SRA. CONSTANZA MEKIS., “PALABRAS + PALABRAS, EXPOSITORA SRA. SRA. CONSTANZA MEKIS., “PALABRAS + PALABRAS, EXPOSITORA SRA. PAULINA GODOY, MINISTERIO DE EDUCACIÓN.PAULINA GODOY, MINISTERIO DE EDUCACIÓN.

““YO LEO, COMPRENDO Y DISFRUTO”. EXPOSITORA SRA. M. XIMENA AROS, YO LEO, COMPRENDO Y DISFRUTO”. EXPOSITORA SRA. M. XIMENA AROS, ASESORA EDITORIAL ALFAGUARA INFANTIL- JUVENIL. ASESORA EDITORIAL ALFAGUARA INFANTIL- JUVENIL.

““LIBROS PARA LA CASA”. SRA CONSTANZA MEKIS, DIRECTORA CRA, MILI LIBROS PARA LA CASA”. SRA CONSTANZA MEKIS, DIRECTORA CRA, MILI OW, DOCTORA EN DIDACTICA DE LA LENGUA Y LITERATURA. UNIVERSIDAD OW, DOCTORA EN DIDACTICA DE LA LENGUA Y LITERATURA. UNIVERSIDAD CATOLICA., CECILIA HUDSON, COORDINADORA AREA LENGUAJE, CATOLICA., CECILIA HUDSON, COORDINADORA AREA LENGUAJE, UNIVERSIDAD DE LOS ANDES, MAILI OW, DOCENTE UNIVERSIDAD CATOLICA UNIVERSIDAD DE LOS ANDES, MAILI OW, DOCENTE UNIVERSIDAD CATOLICA DE CHILEDE CHILE