ESTUDIOS SOBRE LA MEMORIA

ESTUDIANTE

YUTINO CÒRDOBA MARTINEZ

COGNICIÓN Y COMPUTACIÓN

PROFESORA:

ISABEL SIERRA

UNIVERSIDAD DE CORDOBA

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS HUMANAS

LICENCIATURA EN INFORMATICA Y MEDOS AUDIOVISUALES

VI SEMESTRE

2013

OBJETIVO

OBJETIVO GENERAL

El siguiente trabajo tiene como objetivo Proponer actividades tendientes a

estimular, circunscriptas al ámbito de la memoria en tanto proceso cognitivo.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Comprender y optimizar el funcionamiento del proceso de memoria en la

infancia desde los aspectos biológicos, psicológicos y sociales.

Analizar los juicios sociales que giran en torno a la memoria, y su

incidencia en la persona.

Redefinir el concepto de memoria en relación con el contexto de vida

Conocer las estructuras de la memoria.

CONTENIDO

I. FASE PRELIMINAR: CONTEXTUALIZACIÓN

A. Identificación y características del sujeto aprendiz elegido. Aplicación

de prueba de entrada o pre test.

B. Identificación y definiciones teóricos de conceptos

C. Selección – caracterización de software- presentación e modelo,

características generales y tipos e software o entorno e web.

D. Intervención didáctica de la función cognitiva especifico que se

favorece con el uso de este material elegido.

II. METODOLOGÍA Y PLAN DE ACTUACIÓN

Características de aprendiz

Plan y metodología de la aplicación.

III. BIBLIOGRAFÌA

A. IDENTIFICACIÓN Y CARACTERISTICAS DEL SUJETO APENEDIZ

ELEJIDO. APLICACIÒN DE PRUEBA DE ENTRADA O PRE TEST.

Nombre: Jeison Martinez Galarcio

Edad: 9 años

Colegio: Institución educativa Marcelino Polo

Grado: 4º

Descripción: A veces el niño juega con sus hermanas pero prefiere con los

juguetes. El niño presenta ser bastante sociable con los demás niños. Le gusta

estudiar bastante y, por esta razón, a los 4 años entró al grado primero de

primaria como asistente. A los 5 años entró en transición y a los 6 años entró al

primer grado. Su personalidad es muchas veces rabia y muchas veces ternura

y no se presenta hiperactividad.

B. IDENTIFICACIÒN Y DEFINICIONS TEORICOS DE CONCEPTOS

En psicología, la memoria es la capacidad para almacenar, retener y recordar

información. Es la función cerebral que resulta de las conexiones sinápticas

entre las neuronas. Permite a los seres humanos retener experiencias

pasadas. Los recuerdos se crean cuando las neuronas integradas en un

circuito refuerzan la intensidad de las sinapsis.  

Los primeros estudios sobre la memoria comenzaron en el campo de la

filosofía, incluyendo las técnicas para mejorar la memoria. A finales del siglo

XIX y principios del XX la memoria pasó a ser el paradigma de la psicología

cognitiva. En las últimas décadas, se ha convertido en uno de los principales

pilares de una rama de la ciencia conocida como neurociencia cognitiva, un

nexo interdisciplinario entre psicología cognitiva y la neurociencia.

Existen tres tipos de memoria según la duración de la retención de cerebro:

La memoria sensorial (Registro en forma de memoria de la información

sensorial), la memoria a corto plazo (como consecuencia de la simple

excitación de la sinapsis para reforzarla o sensibilizarla transitoriamente) y a

Largo Plazo (consecuencia de un reforzamiento permanente de la sinapsis

gracias a la activación de ciertos genes y a la síntesis de las proteínas

correspondientes).

En la memoria sensorial, el registro de información es breve y se pierde sino se

le presta atención. Hay memoria sensorial para todos los sentidos, pero los

que más se han estudiado son la memoria icónica

(registro de información sensorial visual) y la ecoica (registro sensorial auditiva,

pero de corta duración).

La memoria a corto plazo tiene una capacidad muy limitada, tanto en volumen

de almacenamiento como en tiempo de permanencia. La información se puede

mantener en la memoria a corto plazo mediante la repetición, Por ejemplo,

cuando nos dicen un número de teléfono y lo vamos repitiendo hasta encontrar

un papel donde apuntarlo.

En cuanto a la memoria a largo plazo es un almacén al que se hace referencia

cuando comúnmente hablamos de memoria en general. Es en donde se

almacenan recuerdos vividos, conocimiento acerca del mundo, imágenes,

conceptos, estrategias de actuación, etc. La memoria de corto plazo se

convierte en memoria de largo plazo cuando lo que se memoriza ha sido

previamente comprendido. Así no se coree el riesgo de obstáculos por palabras

parecidas, ésta memoria es la que cultiva de preferencia, lo que lee y estudia

comprensivamente, lo memoriza y aprende por mucho tiempo, a veces por toda

la vida.

C. SELECCIÓN – CARACTERIZACIÓN DE SOFTWARE- PRESENTACIÓN E

MODELO, CARACTERÍSTICAS GENERALES Y TIPOS E SOFTWARE O

ENTORNO E WEB.

El entorno de web escogido para trabajar se trata de una página web de juegos

de memoria, lógica y habilidad para niños llamados EDUPEQUES.

D. INTERVENCIÒN DIDÀCTICA DE LA FUNCIÒN CONGINTIVA ESPECIFICO

QUE SE FAVOECE CON EL USO DE ESTE MATERIAL ELEGIDO.

La memoria es uno de los estados de la mente humana que permite acumular

el tiempo pasado de sus experiencias físicas y mentales. Estas experiencias,

según el alcance temporal con el que se correspondan, se clasifican,

convencionalmente, en memoria a corto plazo (consecuencia de la simple

excitación de la sinapsis para reforzarla o sensibilizarla transitoriamente) y

memoria a largo plazo (consecuencia de un reforzamiento permanente de la

sinapsis gracias a la activación de ciertos genes y a la síntesis de las proteínas

correspondientes).

Desde tiempos remotos se habla sobre la importancia y la gran utilidad que el

juego genera y es de suma importancia para el desarrollo integral de los niños.

El juego es una de las actividades más importantes y una necesidad vital para

el desarrollo de los niños porque les ayuda a comprender e interactuar con su

entorno. mediante el juego los niños van experimentando nuevas sensaciones

y desarrollando cualidades como la observación, la iniciativa, el valor, la

capacidad creadora, la sociabilidad y la disciplina, entre otros.

Los juegos para memoria son necesarios para la formación de nuestro cerebro.

Sobre todo, para los más pequeños. Los niños son los que más necesitan

desarrollar su capacidad retentiva y ejercitar su memoria. Todos estos

entretenimientos tienen un carácter educativo y lúdico por partes iguales.

II METODOLOGÍA Y PLAN DE ACTUACIÓN

CARACTERÍSTICAS DE APRENDIZ

El niño se presenta un índice de desarrollo creativo-expresivo medio, ya que

está escribiendo bien los números. Al principio sabe sumar y restar, pero no

ha aprendido las tablas de multiplicar y dividir. Tiene un poquito e dificultad a

la hora de resolver problemas. Las palabras más fáciles de hablar son

“mamá”, “papá”, “flor”, “roca”, “niño” y “niña”. No sabe decir palabras en

inglés.

PLAN Y METODOLOGÍA DE LA APLICACIÓN.

Para hacer la actividad primero se dará las instrucciones básicas para realizar un

ejercicio de nivel uno en Edupeques (sobre todo el manejo del mouse de la

computadora).

Se elije un juego sobre “memoria numérica”, cuyo jugo en que recordar números

de una, dos, tres o cuatro cifras y seleccionar los números correctos que ya la ha

memorizado. A medida que el niño acierte bien los números memorizados el juego

aumenta una cifra más para recordar.

En la nueva pantalla aparecen los números ordenados en que el niño va a

memorizar:

Ahora, cuando los números desaparecen, el niño debe seleccionar los números de

acuerdo al orden:

A medida que el niño va logrando acertar los números de dos a tres cifras de forma

ordenada, comienza a tener problemas al recodar los números de 4 cifras para

ordenar. Cada

El resultado del ejercicio, no se hicieron de esperar :

III. BIBLIOGRAFÌA

http://www.uclm.es/profesorado/jtorre/DOCUMENTOS/PSAPLICA/

varios/tema6/MEMORIA%20HUMANA.doc

Raquel Agudo Gutierrez: LA MEMORÌA HUMANA

DAVIDOF F, "Introducción a la psicología", Editorial McGraw Hill,

México, 1989.

NAVARRO J, "Aprendizaje y memoria humana", Editorial McGraw Hill, Madrid, 1993.

NOVAK J, "El estudio", Editorial Roca, España, 1992.

TAPIA Isaac, "Cómo estudiar con éxito", Editorial el Corito, Arequipa, 1994.