REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORINSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

EXTENSIÓN SAN CRISTÓBAL

AUTORAS:María Rodríguez H

Lozano R, Diocelina

Chacón M, Jessica V.

LA MÚSICA COMO ELEMENTOS DE

EXPRESIÓN

Y DESARROLLO INFANTIL

La música tiene un papel fundamental enEducación Infantil, de ahí radica la importancia deinculcar y enseñar a nuestros alumnos/as, desdeque llegan al mundo, la capacidad de iniciarse enella de la manera más natural posible.Desde que nacemos, la música forma parte denuestra vida y nosotros nos convertimos enreceptores de cualquier información sonora,como por ejemplo: los sonidos de los coches, laradio o televisión, etc.Los niños y niñas de esta etapa, como biensabemos, no aprenden todos por igual niaprenden las mismas cosas; por ello, nosotros losdocentes, en vez de establecer un currículoestándar e igual para todos, debemos establecerdiferentes alternativas y diversos caminos paraque se eduquen musicalmente. Además, resultafundamental crear contextos y situacionesadecuadas que posibiliten el juego, elmovimiento, la expresión y comunicación que nospermita utilizar los elementos de la informaciónsonora que recibimos.

Pero, ¿cómo podemos llevarlo a cabo conéxito? Pues bien, el docente debe depromover diferentes actividadesadecuadas a su grupo de alumnos,teniendo en cuenta siempre que estosdeberán de ser motivados (llevando acabo una metodología basada en eljuego y actividades divertidas), para queellos organicen sus percepciones dentrode determinados conceptos musicales ydesarrollen de esta manera actitudespositivas en relación con suparticipación, lo que sin duda colaboraráal desarrollo de su musicalidad.A través de la expresión musical,conseguimos la motivación de nuestrosalumnos y, además, los ayudamos en suformación integral, tanto en el aspectocognitivo, afectivo, motor y social.

LA MÚSICA Y EDUCACIÓN es la

más veterana y prestigiosa revista depedagogía musical que se publica enVenezuela. A pesar el poco tiempo en laweb ha consolidado su presencia graciasa la confianza de sus suscriptores.

Sus lectores y lectoras sonprincipalmente profesionales de laenseñanza musical procedentes detodos los niveles educativos (primaria,secundaria, universidades,conservatorios y escuelas de música)inquietos e interesados por estar alcorriente de las últimas novedades encuanto a la música como elemento deexpresión y desarrollo infantil, ya quecuenta con investigación, recursosdidácticos y publicaciones.

En nuestra revista encontrara dodo loreferente a lo que es la música y laeducación ya que cuenta con unavariedad de información general ysirve como biblioteca interactiva paralos docentes y estudiantes .

la Música y Educación fue creada porun grupo de estudiantes de la UPEL-IMPM, con la finalidad de aportaruna un granito de arena en cuantoal tema de la música como elementoy desarrollo infantil.

La música es un elemento fundamental en

la primera etapa del sistema educativo y

se trabaja de forma infantil . Además la

música puede ser un vehículo para el

desarrollo integral del niño que abarque

las áreas cognitiva, social, emocional,

afectiva, motora, del lenguaje, así como

de la capacidad de lectura y escritura.

LA MUSICA COMO ELEMENTO DE EXPRESION Y

DESARROLLO INFANTIL

La infancia es un momento vital en eldesarrollo del ser humano. Cuantomayor sea el espectro de estímulos deentrada que reciba el niño, mejor será sudesarrollo a nivel global. Cuando nosreferimos al desarrollo infantil no soloincluimos el desarrollo de la inteligenciasino también el desarrollo emocional. Lamúsica es una actividad que, en estesentido, puede ser especialmentevalorada por los padres que desean quesus hijos tengan un desarrollo completo.Las actividades asociadas con la músicamejoran a la vez la cognición, eldesarrollo emocional, social y refinan lapercepción y la coordinación motora. Almismo tiempo pueden contribuir amejorar la lectura y escritura. Lasventajas que proporciona la música en eldesarrollo infantil, de todas maneras, nosolo se limitan a la práctica de uninstrumento.

Los niños pequeños que escuchan músicaclásica, de hecho, también contarán conalgunas de las ventajas que ofrece estetipo de actividad que combina elementosabstractos y elementos emocionales.A lo largo de los años se han llevado acabo diferentes experiencias einvestigaciones que dejan clara evidenciasobre las múltiples ventajas de la músicasobre el desarrollo infantil. Los niñoshabituados al estudio de la música desdesus primeros años pueden mejorar sucapacidad de memoria, aprender arealizar razonamientos complejos,optimizar su expresión y la relación socialcon sus pares y mejorar de forma generalsu creatividad.0

RITMO

Se dice que es elprimer elementoconstitutivo de lamúsica que el hombredescubre; al escucharlos sonidos que lebrinda la naturalezapuede apreciar queen ocasiones la lluvia,el viento, el sonidoque hacen losanimales al caminar ocorrer, son másrápidos o más lentosy empieza a imitarlosgolpeando palos ohuesos, conpalmadas, chocandodos piedras,

MELODÍA

Es el mejor mediode expresión, ya quela melodía muestra laesencia de las obrasmusicales. Si a lamelodía se le poneletra, va a expresarliteralmente, a travésdel lenguaje, lo quese desea.

La melodía es lasucesión de sonidossimples, diferentesentre sí por su altura,intensidad y duración.

ARMONÍA

Es el medio deexpresión másmoderno. Esteelemento es el últimoen descubrirse oinventarse.Acompaña al ritmo ya la melodía. Parapoder disfrutar unaobra musical en todosu esplendor esfundamental queexiste la armonía.

Método KodalySe basa en la lecto-escritura, en las sílabas rítmicas,la fononimia y el solfeo relativo. Con las sílabasrítmicas, Kodaly pretende relacionar a cada figura ysu valor con una sílaba, con lo cual obtiene ciertasensación fonética y, por consiguiente, una relativaagilidad o lentitud en el desarrollo de las diferentesfórmulas rítmicas y su contexto global.

Método OrffBasa su metodología en la relación ritmo-lenguaje; así,hace sentir la música antes de aprenderla: a nivelvocal, instrumental, verbal y corporal. El método tomacomo punto de partida la célula generadora del ritmo.Se inicia con el recitado de nombres, llamadas, etc.Pretende despertar la invención de los niños; no buscaelaborar un sistema rígido, sino una serie desugerencias que sirvan al maestro como fuente yorientación de múltiples posibilidades musicales.

Método MontessoriEs un método especialmente utilizado para niños

con deficiencias físicas, sobre todo ciegos. Se basaen la educación de sentidos como el tacto y el oídoespecialmente. Para este método, la mente humanafunciona como una computadora que procesainformación que nos llega a través de los sentidos.Los cinco sentidos pueden ser educados medianteejercicios y prácticas, pero en el caso de los niñosciegos, al carecer del sentido visual, se han depotenciar los demás.

Método DalcrozeÉmile-Jacques Dalcroze, pedagogo y

compositor suizo, se oponía a la ejercitaciónmecánica del aprendizaje de la música por loque ideó una serie de actividades para laeducación del oído y para el desarrollo de lapercepción del ritmo a través del movimiento.

Método MartenotLos objetivos del método Martenot son: hacer amarprofundamente la música; poner el desarrollomusical al servicio de la educación; favorecer eldesarrollo del ser; dar medios para canalizar lasenergías; transmitir los conocimientos teóricos enforma viva, concretándolos en juegos musicales;formar auditorios sensibles a la calidad.

Método SuzukiEste método está centrado en el aprendizaje

específico del violín, su lema es “aprenderescuchando”. Suzuki se basa en cuatro principios:-el ser humano es producto del ambiente que lerodea-cuanto antes, mejor; no sólo en música, sino entodo el aprendizaje-la repetición de la experiencia es importantepara el aprendizaje.-tanto los maestros como los padres deben

continuar desarrollándose para que el niño puedaencontrarse en un ambiente cada vez másfavorable para su aprendizaje y su propiodesarrollo.

Con la expresión musical se estimulan los procesos

cognitivos como la atención, percepción, memoria y

también la creatividad. Se desarrolla el lenguaje a

través de la adquisición de vocabulario y de la

articulación.

La expresión musical es un cauce facilitador de

representaciones simbólicas

La motricidad hace énfasis en el dominio que adquieren losindividuos de manera consciente de los desplazamientos de sucuerpo, de la coordinación motriz, del ajuste postural, delequilibrio, es decir de sus habilidades motoras. Así mismo Losmovimientos contribuirá a una necesidad de la educación, laadquisición de aprendizajes superiores.

Además a los 7 primeros años de vida marcan un periodomuy importante en el desarrollo del niño. El niño adquiere lashabilidades motoras básicas que están establecidas para todasu vida diaria y pueden verse alimentadas por la practica yaprendizaje musical: postura, equilibrio, coordinación motrizgruesa y fina, coordinación ocular, coordinación vocal,coordinación ojo – manual, coordinación viso motora ycoordinación oculopédica

SOCIAL: La expresión musical en grupo (porejemplo, canto y danza colectiva) va acontribuir a la integración y adaptación grupal.Con las canciones van a ser un transmisor deconocimientos del medio físico y social(tradicionales y elementos culturales)AFECTIVO: La expresión musical es un mediopara expresar y comunicar sentimientos,emociones y necesidades.

• En el área de cultura se realizo una evaluación individual a cada escolar con necesidades educativas

especiales que conforma la matricula I.E.E.B. San Cristobal dicha población se divide en 6 niveles para esta

evaluación se tomo en cuenta los siguientes aspectos: auditivo, rítmico , social y fonológico , dichas áreas

evaluativas permitirán detectar directamente las debilidades y fortalezas que presenta los escolares , en

cuanto un resumen pedagógico se puede decir que la mayoría de la población ya se incorpora de manera

voluntaria a las actividades en el aula de clase, en cuanto a la integración y socialización que sigue siendo

un punto de gran importancia, aunque ya socializan mas entre ellos todavía , se les dificultad para

consolidar la perdida de la timidez y del miedo escénico , con actividades como bailes y obras de teatro, en

algunos se pudo presenciar inseguridad en ellos mismo , igualmente se a observado que la atención y

concentración de la mayoría de escolares es dispersa, sin embargo para algunos se les facilita memorizar

canciones, por otr5o lado les agrada cantar y realizar juegos en rondas, es importante destacar que dicha

planificación se adapta al proceso curricular bolivariano de acuerdo a las exigencias prescritas en este y

ubicando los niveles en el grado escolar mas idóneo , también es importante resaltar que se aplica las

intencionalidades que explica el diseño curricular del sistema educativo tales como: aprender a crear lograr

en los escolares las destrezas y habilidades necesarias para la compresión del tema, APRENDER A

CONVIVIR Y PARTICIPAR: Crear actividades grupales con escolares, familia y docentes para fortalecer la

participación de la triada. APRENDER A VALORAR: Inculcar los valores de amor por sus propias

tradiciones.

• APRENDER A REFLEXIONAR : Promover en los escolares la importancia

que los patrimonios del estado, en teste sentido cabe señalar que esta

planificación es fundamentada en el preámbulo de la Constitución de la

Republica Bolivariana donde se establece que los venezolanos entre otras

cosa, tenemos el derecho a la cultura. Así mismo en el Articulo 99 nos

señala el deber que tiene el estado de fomentar y garantizar el desarrollo

de los valores culturales de sus pueblos. Por lo tanto esta planificación

garantiza el desarrollo de las temática en el área de especialista del

componente artístico- cultural, articulada a través de las estrategias con

los proyectos de aprendizaje de cada nivel .

• Fortalecer en los escolares la expresión del baile como forma de

recreación y de socialización

• Incorporar el drama, obras de teatro y títeres como medio de

fomentar la perdida del miedo escénico

• Crear actividades en cultura donde fortalezcan conocimientos de

lectura y calculo

AREA DE APRENDIZAJE LENGUAJE, COMUNICACION Y CULTURA

BASICA I

BASICA II

BASICA III

PRIMER GRADO

Desarrollo de habilidades y destrezas cognitivas en el niño y la niña para

que identifique, describan, analicen, comprendan diversas tipologías

textuales de acuerdo a sus procesos evolutivos en la lectura y escritura;

construya distintos géneros discursivos con énfasis en el uso del idioma

materno disfrute la belleza del lenguaje a través de experiencias de

aprendizajes relacionadas con las manifestaciones culturales y artísticas

propias de la identidad venezolana propiciando así la formación de una

conciencia geohistorica y la valoración de sus raíces, de los pueblos

latinoamericanos caribeños y universales

Componente

El lenguaje artístico como elemento de comunicación y expresión de la cultura y vida social

CONTENIDOS INDICADORES

Vocalización y Entonación del Himno nacional y regional

Reconocer el Himno Nacional y regional al oír su melodía .Memoriza la letra de los himnos

Interpretación en rondas de canciones populares , tradicionales infantiles y escolares

Se integra espontáneamente con el resto de sus compañeros .Participa cantando y respondiendo a las dinámicas dadas por el docente.

Dramatizaciones de situaciones cotidianas y/o ficticias .

Representa personajes en obras de teatroImita y expresa sentimientos de alegría , tristeza y enojo por medio del drama.

Representación de escenas teatrales a través de títeres

Participa en el manejo de los títeres. Reconoce los títeres como medio de diversión

Representación de la música tradicional y popular a través de la danza

Expresar el ritmo a bailar Reconoce la diferencia de ritmos , joropo, tambores, salsa, merengue, entre otros.

Ejecución instrumental e iniciación a la banda rítmica

Coordina el pulso musicalImita ritmos básicos una sola vez y en secuencia .

AREA OCUPACIONAL «A»

AREA OCUPACIONAL «B»

Segundo grado

Que los niños y niñas desarrollen habilidades y

destrezas cognitivas y las capacidades

comunicativas para identificar , organizar y entender

información proveniente de la realidad y expresen

con claridad sus necesidades, intereses,

sentimientos e ideas a través de diferentes formas de

expresión y comunicación .

Componente:

El lenguaje artístico como elemento de comunicación y expresión de la

cultura y vida

CONTENIDO INDICADORES

Dramatización de obras teatrales personificadas y con títeres

Representa personajes en obras de teatros.Imita y expresa sentimientos de alegría, tristeza y enojo por medio del drama Participa en el manejo de los títeres

Ejecución instrumental e iniciación a la banda rítmica Coordina el pulso musical .Imita ritmos básicos una sola vez y en secuencias

Creación y de objetos artesanales con material de desecho

Identifica los materiales que se pueden reciclar Demuestra creatividad en la elaboración de dichos objetos artesanales

Ejecución de la danza de manera organizada a partir de la practica

Sigue patrones al momento de realizar un baile en conjunto.Colabora al momento del ensayo

BASICA IV Tercer Grado

FINALIDAD Que los niños y las niñas desarrollen habilidades cognitivas para

interpretar y construir diversas tipologías textuales , entender y

organizar información proveniente de diversos medios de

comunicación ; así como expresar sus ideas y opiniones valorando la

de los demás a partir de experiencias y ejecución de actividades de

aprendizaje relacionadas con los saberes académicos, populares y la

manifestaciones culturales y artísticas

Componentes

El Lenguaje artístico como elemento de comunicación, expresión, de la cultura y vida

social

CONTENIDO INDICADORES

Dramatización de situaciones reales o ficticias personificadas y con títeres

Representa personajes en obras de teatro .Imita y expresa sentimientos de alegría, tristeza y enojo por medio del drama

Escenificación de cuentos poesías y repertorio de canciones venezolanas

Participa de forma creativa al momento de realizar cuentos y poesías .Conoce parte de las canciones que conforman el repertorio popular Venezolano .

Vocalización , entonación y compresión del significado del himno nacional y del estado ( Estudio Histórico)

Reconoce el himno Nacional y Regional al oír su melodía .Conoce parte de la historia y sus autores

Ejecución de la danza de manera organizada de partir de la practica

Sigue patrones al momento de realizar un baile en conjunto.Colabora al momento del ensayo

Estudio de partituras sencillas( redonda, blanca, negra, corchea)

Reconoce las figuras musicales como forma de escritura musical

La música tradicional y la expresión musical son recursos a través de los cuales el niño yla niña adquieren una progresiva capacidad de comunicación y representación. Laexpresión musical es un instrumento de aproximación cultural a través del cual le lleganal niño tradiciones y formas de expresión que son propias de su grupo cultural.Como hemos podido ver, el lenguaje musical es muy importante para el desarrollointegral del niño/a ya que, también, está muy vinculado a otros lenguajes como elcorporal, el plástico, la expresión oral, la expresión plástica. A través de la música, elniño aprende divirtiéndose, desarrolla su creatividad y su imaginación, expresa susemociones, construye su identidad y se relaciona con los demás. La música, en todossus ámbitos, es un elemento fundamental que los docentes no debemos dejar deutilizar en nuestras aulas haciendo que la participación de nuestros alumnos sea activay participativa.