La noción de tiempo en el modo subjuntivo - PUREpure.au.dk/portal/files/36194660/BA_opgave_La_noci_n_de_tiempo_en... · A veces será una comparación entre dos oraciones en que

La noción de tiempo en el modo subjuntivo

Una ilustración de cómo interpretar la noción de tiempo en el modo subjuntivo

Publicado el 5 de mayo de 2011

Jane Brinch Kristensen

Spansk & kommunikation - ISEK

Aarhus School of Business

Instructora: Helle Dam-Jensen


Página 1 de 43

Índice

1. Introducción ..................................................................................................................... 3

2. La teoría de Torrego ....................................................................................................... 7

3. La teoría de “Spansk Universitetsgrammatik” ............................................................ 8

3.1. El modo indicativo ..................................................................................................... 8

3.2. El modo subjuntivo .................................................................................................... 8

4. Selección y análisis de los tipos de oraciones ................................................................ 9

4.1. Oraciones principales ............................................................................................... 10

4.1.1. Oraciones que empiezan con que, si, quién, o ojalá ......................................... 10

4.1.2. Oraciones que empiezan con quizá(s), tal vez y probablemente ...................... 14

4.1.3. Oraciones con deber, poder o querer en el imperfecto de subjuntivo .............. 16

4.2. Oraciones subordinadas ........................................................................................... 17

4.2.1. Oraciones sustantivas ........................................................................................ 17

4.2.2. Oraciones relativas ............................................................................................ 24

4.2.3. Oraciones adverbiales ....................................................................................... 26

5. Conclusión ...................................................................................................................... 32

6. Abstract .......................................................................................................................... 36

7. Bibliografía .................................................................................................................... 38

7.2. Libros ....................................................................................................................... 38

7.3. El material empírico del internet .............................................................................. 38

Caracteres: 54.842 ≈ 24,9 páginas

Caracteres del resumen en inglés (Abstract): 3.759 ≈ 1,7 páginas


Página 2 de 43


Página 3 de 43

1. Introducción

En la lengua española existen tres modos verbales: el indicativo, el subjuntivo y el

imperativo (Torrego 1998:142). De estos tres tipos, el subjuntivo es el único que no forma

parte de la lengua danesa, debido a que sólo se usa en muy pocas expresiones fijas,

mientras que se usa sistemáticamente en la lengua española. Por lo tanto, es un área de la

gramática española que generalmente causa mucha frustración para los estudiantes del

español, si ellos tienen una lengua materna como el danés. Por esta razón, pienso que “el

subjuntivo” es un tema muy interesante, así como relevante, en el estudio de la gramática

española. Y por eso mismo, he decidido trabajar con un aspecto de este modo verbal.

Hay diferentes aspectos que se pueden estudiar en relación con el uso del subjuntivo. Un

aspecto que a mí me parece muy interesante, es la relación entre el modo subjuntivo y la

noción de tiempo. Contrariamente al modo indicativo, que existe en todos los nueve

tiempos, el modo subjuntivo sólo existe en cuatro tiempos: presente, imperfecto, perfecto y

pluscuamperfecto (Dam & Dam-Jensen 2010:205-206). Esta falta de distinción entre los

tiempos tiene como resultado que sea necesario recurrir al contexto para deducir una

interpretación exacta acerca de la noción de tiempo, con punto de partida en el tiempo que

se haya usado en la oración en que aparece el verbo en subjuntivo. Ya que existe esta

posibilidad de varias interpretaciones, se puede decir que el concepto de tiempo es menos

preciso en el modo subjuntivo que en el modo indicativo. Por eso, es necesario tener en

cuenta la situación en que se encuentra el verbo en subjuntivo, para saber si la situación del

verbo se refiere a algo en el pasado, presente o futuro. Aquí siguen unos ejemplos:

1. Espero que ya tengas una respuesta. (I) 1

En el ejemplo 1, se usa el presente del indicativo en la oración principal, y en la

subordinada se usa el presente del subjuntivo. Como aparece la palabra “ya” en la

1 Los ejemplos que tengo del internet están marcados con (I). En la bibliografía al final de este trabajo, se

encuentra una lista con los números de los ejemplos del internet y sus direcciones electrónicos. Para el

ejemplo 1 uso “E1”; para el ejemplo 2, “E2”; etc.


Página 4 de 43

subordinada, sabemos que la acción del verbo en la subordinada se refiere a una

situación en el presente, como también es el caso con el verbo en la oración principal.

Si no hubiera aparecido “ya”, la acción de la subordinada podría haber tenido lugar en

el futuro.

2. Espero que gane el Mundial. (I)

En el ejemplo 2, la oración principal es igual a la oración principal del primer ejemplo,

dado que ambos empiezan con “espero que”, y el verbo de la subordinada también

aparece en el presente del subjuntivo. La oración se refiere al Mundial en 2014, y

como ahora estamos en el año 2011, sabemos de lo extratextual que el verbo “gane” se

refiere a una situación en el futuro.

Uno de los teóricos que menciona esta relación entre el modo subjuntivo y el concepto de

tiempo es Leonardo Gómez Torrego (1998). En su libro “Gramática didáctica del español”,

Torrego escribe lo siguiente acerca de la noción de tiempo en el modo subjuntivo:

“El presente puede significar, con relación al momento del hablante, tiempo

presente y tiempo futuro.” (Torrego 1998:154)

y

“El pretérito imperfecto puede indicar tiempo pasado, tiempo presente o tiempo

futuro.” (Torrego 1998:154)

Pero Torrego sólo da muy pocos ejemplos de esto, usando solamente oraciones que

empiezan con los adverbios “tal vez” y “ojalá” (Torrego 1998:154), algo que pienso que no

es satisfactorio para generalizar la teoría. Sabiendo que este significado imperfectivo es

una característica general del imperfecto y del presente, quiero averiguar en qué tipos de

oraciones el modo subjuntivo implica una falta de precisión con respecto a la noción de

tiempo. El motivo de este trabajo es ilustrar cómo se interpreta la noción de tiempo en

oraciones de subjuntivo para poder entender la situación en dichas oraciones

correctamente. Para cumplir con este objetivo, necesito categorizar los diferentes tipos de

oraciones, que comprendan o puedan comprender una diferencia entre el tiempo gramatical

y el tiempo interpretado, y analizarlos para poder mostrar en qué tiempo se interpreta la

situación. En resumen, se puede decir que usaré el método hermenéutico, ya que analizaré


Página 5 de 43

e interpretaré los diferentes tipos de oraciones de subjuntivo para entender las posibles

interpretaciones que existen con el modo subjuntivo con respecto a la noción de tiempo.

La hermenéutica consiste en interpretar un texto para entenderlo de la manera correcta

(Langergaard et al. 2006:126). El proceso de interpretación se puede explicar por medio

del llamado “círculo hermenéutico”. El círculo hermenéutico refiere a la relación que

existe entre una totalidad y las partes que constituyen esta totalidad. Por un lado esto se

hace analizando una parte del texto en relación con todo el texto en que se sitúa para

entender cómo se debe interpretarla (Langergaard et al. 2006:127). Que es lo que voy a

hacer en cada ejemplo en el análisis. Por otro lado, se hace analizando las partes

individuales para entender la totalidad (Langergaard et al. 2006:127). Que es lo que voy a

ilustrar con las diferentes secciones del análisis. Es decir, la comprensión de la totalidad en

este trabajo se obtiene interpretando oraciones en que se usa el subjuntivo.

Para categorizar los tipos de oraciones para el análisis y analizar los ejemplos, la

gramática de Torrego no es apropiada, puesto que, en general, él no explica los diferentes

tipos de oraciones en relación con el uso de subjuntivo. Por lo tanto, he decidido usar la

clasificación de oraciones que se encuentra en el libro “Spansk Universitetsgrammatik”

(2010) escrito por Lotte Dam & Helle Dam-Jensen. He tomado esta decisión porque como

este libro se dirige a daneses, que no tienen el subjuntivo como una parte integral en su

propio idioma, explica más a fondo la diferencia entre el subjuntivo y el indicativo que lo

hace Torrego. Sin embargo, “Spansk Universitetsgrammatik” es una gramática todavía en

preparación, y por eso todavía pueden faltar explicaciones suficientes (lo que por ejemplo

es el caso en el párrafo 5.3.4.5 en la parte sobre modo). En estas pocas ocasiones usaré

Torrego junto con la teoría general que tiene “Spansk Universitetsgrammatik” sobre el

modo subjuntivo para explicarme.

Para mejor ilustrar cómo el uso de subjuntivo hace que la noción de tiempo sea menos

precisa en los diferentes tipos de oraciones y cómo interpretarla correctamente, haré una

comparación entre la oración en cuestión y otra oración relevante, cuando esto sea posible.

Unos ejemplos de esto pueden ser las oraciones que ya usé en el ejemplo 1 y 2. Aquí

siguen otra vez.


Página 6 de 43

3. Espero que ya tengas una respuesta. (I)

4. Espero que gane el Mundial. (I)

Según el análisis que ya he hecho de estos dos ejemplos queda claro que son muy similares

con respecto a su construcción, ya que ambos empiezan con “espero que” y en ambos

ejemplos el verbo en la subordinada aparece en el presente de subjuntivo. Pero el análisis

también ilustró que el tiempo interpretado en el ejemplo 3 es presente, mientras que es

futuro en el ejemplo 4, este último siendo el ejemplo en que se observa una incongruencia

entre el tiempo gramatical y el tiempo interpretado. Es decir, a pesar de que los dos

ejemplos son muy similares, esta comparación muestra claramente que hay que incluir el

contexto y a veces lo extratextual para poder interpretar una oración correctamente.

Para estas comparaciones usaré ejemplos similares, que tienen tiempos interpretados

diferentes, para poder ilustrar por qué las dos oraciones tienen interpretaciones diferentes

con respecto a la noción de tiempo. A veces será una comparación entre dos oraciones en

que se ha usado el mismo tiempo gramatical, pero el modo subjuntivo en una y el modo

indicativo en otra. Otras veces será una comparación entre dos oraciones en subjuntivo en

que se ha usado el mismo tiempo gramatical y en que la única diferencia es cómo se debe

interpretar el tiempo interpretado, lo que fue el caso con los ejemplos 3 y 4. Además, sólo

analizaré ejemplos en los que sí hay congruencia entre el tiempo gramatical y el tiempo

interpretado en las ocasiones en que los usaré para hacer una comparación relevante,

porque lo que me interesa es la posibilidad de que el tiempo interpretado sea diferente que

el tiempo gramatical.

El material empírico, o sea los ejemplos que usaré en el análisis, los encontraré en el drama

”La casa de Bernarda Alba” de Federico García Lorca (1997), y en el internet en los casos

en que no sea posible encontrar ejemplos adecuados en el libro de Lorca. Para mejor

asegurarme de que los ejemplos del internet están formulados correctamente, trataré de

encontrarlos en artículos de la prensa, ya que es de esperar que los periodistas mantengan

un cierto nivel de corrección. Si surgen circunstancias en que no sea posible encontrar

ejemplos adecuados en la prensa, los buscaré en otros sitios del internet, solo usando los

que haya estimado a ser correctos, lingüísticamente. Además, los ejemplos no serán

exhaustivos sino sólo representativos de la teoría. Esto es posible porque es un análisis

cualitativo. Es un análisis cualitativo porque el motivo del trabajo no es generalizar y


Página 7 de 43

cuantificar los ejemplos, sino analizar e interpretar los ejemplos para ilustrar cómo se

interpreta la noción de tiempo, correctamente, en oraciones de subjuntivo.

Este trabajo no incluye oraciones que expresan mandamientos, ya que es de suponer que

una situación demandada siempre se ejecuta después de que se haya expresado el mandato.

Por eso, no hay duda de cómo se debe interpretar una expresión de un mandamiento. Se

trata de las subordinadas proposicionales que siguen una expresión de comunicación (Por

ejemplo: “Dile que lea The Guardian.”2), así como las oraciones principales de subjuntivo

que expresan un mandamiento (Por ejemplo: “¡Madre, no hable usted así!” (Lorca

1997:128)).

2. La teoría de Torrego

En su libro, Torrego llama la atención al hecho de que la noción de tiempo en la situación

de una oración depende del modo verbal usado en dicha oración. O mejor dicho, la

interpretación del tiempo depende de si se usa el modo indicativo o el modo subjuntivo,

porque comparando estos dos, la noción de tiempo es menos precisa en el modo subjuntivo

que en el modo indicativo. Según él, el uso del presente puede tener significado del

presente o futuro, y el imperfecto puede tener significado del pasado, presente o futuro,

todo según el contexto o la situación en que aparece el verbo (Torrego 2010:154).

La descripción que Torrego tiene sobre las características de los modos de indicativo y de

subjuntivo es muy superficial, y por eso voy a usar el libro “Spansk

Universitetsgrammatik” para dar una descripción general de los dos modos.

2http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:slwdjEW236oJ:www.elmundo.es/elmundo/2008/12

/04/internacional/1228407406.html+site:elmundo.es+%22dile+que+*%22&cd=7&hl=da&ct=clnk&gl=dk&s

ource=www.google.dk

http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:slwdjEW236oJ:www.elmundo.es/elmundo/2008/12/04/internacional/1228407406.html+site:elmundo.es+%22dile+que+*%22&cd=7&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.dk




Página 8 de 43

3. La teoría de “Spansk Universitetsgrammatik”

En este párrafo daré una breve descripción general de los dos modos, el indicativo y el

subjuntivo. Al principio de este trabajo mencioné que existen tres modos verbales. Pero

como sólo el modo indicativo y el modo subjuntivo son relevantes aquí, no daré ninguna

descripción del modo imperativo.

Para entender porque la noción de tiempo puede ser menos precisa en el modo subjuntivo

que en el indicativo, es necesario explicar el concepto de realidad con respecto al modo,

porque es un concepto que mencionaré en mi análisis de algunos de los ejemplos.

3.1. El modo indicativo

Como he mencionado en la introducción, el modo indicativo existe en nueve tiempos

cuales son: presente, imperfecto, indefinido, perfecto, pluscuamperfecto, futuro, futuro

perfecto, condicional y condicional perfecto. Cuando aparece el modo indicativo en una

oración, la situación de dicha oración es interpretada como real en relación al tiempo

gramatical en que aparece el verbo (Dam & Dam-Jensen 2010:205). Por eso, normalmente

hay congruencia entre el tiempo gramatical y el tiempo interpretado de una oración de

indicativo. Pero esta posibilidad de varias interpretaciones de la noción de tiempo, que se

observa con el uso de subjuntivo, también se puede ver con el presente e imperfecto de

indicativo, puesto que estos dos tiempos también tiene un significado imperfectivo (Dam

& Dam-Jensen 2010:184 y 195).

3.2. El modo subjuntivo

En la introducción de este trabajo, escribí que el modo subjuntivo sólo existen en los cuatro

tiempos: presente, imperfecto, perfecto y pluscuamperfecto. En textos jurídicos se puede


Página 9 de 43

usar el modo subjuntivo en un quinto tiempo, que es el futuro (Dam & Dam-Jensen

2010:206), pero como este trabajo no se trata de lo específico de los textos jurídicos, no

incluiré este quinto tiempo.

Como el modo subjuntivo, que contrariamente al modo indicativo, sólo existe en los cuatro

tiempos mencionados, estos cuatro tiempos tienen varias posibles interpretaciones

temporales para poder cubrir los tiempos gramaticales que le faltan. Por lo tanto, en el

modo subjuntivo no existe esta misma congruencia entre el tiempo gramatical y el tiempo

interpretado que se observa con el modo indicativo (Dam & Dam-Jensen 2010:206). Por

eso, con respecto al concepto de realidad, la situación en una oración de subjuntivo puede

ser interpretada como real o irreal (Dam & Dam-Jensen 2010:205), como por ejemplo es el

caso cuando se usa el presente del subjuntivo para expresar un deseo sobre una situación

futura. Porque una situación futura, que todavía no haya tenido lugar, sería una situación

irreal. Describiendo este concepto de una situación irreal, se trata de algo deseado, algo

dudoso, o algo hipotético como por ejemplo un pensamiento (Dam & Dam-Jensen

2010:207).

La teoría de Dam & Dam-Jensen, que usaré para las explicaciones de los diferentes tipos

de oraciones, describiré en las secciones respectivas en el análisis.

4. Selección y análisis de los tipos de oraciones

Como he mencionado antes, la siguiente selección y clasificación de los tipos de oraciones

de subjuntivo, lo he hecho a base de “Spansk Universitetsgrammatik”.

Con respecto a la noción de tiempo en las oraciones que voy a interpretar en el análisis,

usaré las denominaciones: “pasado”, “presente” y “futuro” para explicar en qué tiempo una

situación tiene lugar. Esto haré porque son los términos que usa Torrego como se ve de lo

que he citado de él en la introducción.

Para que queden absolutamente claros los conceptos de tiempo que uso en el análisis, los

defino aquí:


Página 10 de 43

El tiempo gramatical es el tiempo en que está conjugado el verbo en una oración.

y

El tiempo interpretado es el tiempo en que se interpreta que tiene lugar la

situación de la oración.

4.1. Oraciones principales

Las oraciones principales son las que por sí mismas constituyen oraciones completas (Dam

& Dam-Jensen 2010:4).

4.1.1. Oraciones que empiezan con que, si, quién, o ojalá

4.1.1.1. Que

Cuando una oración de subjuntivo empieza con “que”, el verbo sólo puede estar en el

presente de subjuntivo, y la expresión se entiende como un deseo sobre una situación en el

presente o en el futuro (Dam & Dam-Jensen 2010:208).

5. ¡Que nos espere muchos años! (Lorca 1997:122)

En el ejemplo 5, el verbo “esperar” aparece en el presente de subjuntivo. Del contexto se

sabe que la expresión es parte de una conversación sobre Dios, en que el hablante expresa

un deseo de que Dios continúe esperando a ellos. Es decir, el hablante espera que pasen

muchos años antes de que mueran ella y la persona con quien está hablando. Por el

contexto se puede analizar que la acción del verbo empieza el en momento que es

expresado la oración, pero continúa en el futuro. Por eso hay que interpretar este ejemplo

como un deseo sobre una situación en el presente y en el futuro, pero más en el futuro. Es

decir que es una situación en el presente que continúa en el futuro.


Página 11 de 43

6. ¡Que es tu hermana y además la que más te quiere! (Lorca 1997:154)

El ejemplo 6, igual al ejemplo 5, empieza con “que”. Pero contrariamente al ejemplo 5, el

verbo en este ejemplo, que es “ser”, aparece en el presente de indicativo. Porque se usa el

indicativo, se sabe que la situación es real y que, si sigue la norma, hay congruencia entre

el tiempo gramatical y el tiempo expresado. Por eso, en vez de ser un deseo y algo irreal

como fue el caso en el ejemplo 5, esto es una exclamación sobre algo real y verdadero en

el presente. Verdaderamente es su hermana y ella la quiere, y no es un deseo de que esto

fuera verdad. Pero, como describí en el párrafo 3.1., el presente de indicativo también tiene

un significado imperfecto, algo que se puede ver aquí. Porque sí es su hermana y sí la

quiere, y esta situación todavía será verdad la semana o el año siguiente.

Queda ilustrado que en ambos ejemplos con “que” se trata de una situación en el presente y

en el futuro. Pero en la oración de subjuntivo analizada aquí hay más énfasis en el futuro, y

en la oración de indicativo hay más énfasis en el presente.

4.1.1.2. Si

Si la oración de subjuntivo empieza con “si”, el verbo sólo puede aparecer en el imperfecto

de subjuntivo o pluscuamperfecto de subjuntivo (Dam & Dam-Jensen 2010:208). En el

caso de pluscuamperfecto, la situación se entiende como un pensamiento en el pasado

(Dam & Dam-Jensen 2010:209), y por eso hay congruencia entre el tiempo gramatical y el

tiempo interpretado, así que sólo voy a explicar un ejemplo del imperfecto.

Cuando el verbo aparece en el imperfecto de subjuntivo, se expresa un pensamiento sobre

una situación en el presente que no es real (Dam & Dam-Jensen 2010:208). Por ejemplo

puede ser un deseo.

7. [...] Si pudiera controlar a todo el mundo tal como te controlo a ti… (I)

En el ejemplo 7, aparece el verbo “poder” en el imperfecto de subjuntivo. Del contexto y

del uso del imperfecto de subjuntivo se sabe que el hablante está hablando sobre una

situación hipotética, o sea una situación irreal, en el presente. El hablante expresa un deseo


Página 12 de 43

de poder controlar a todo el mundo, y es dicho con referencia al presente, pero porque el

imperfecto tiene un significado imperfectivo, también se puede interpretar como un deseo

general, pero con énfasis en el presente.

4.1.1.3. Quién

Cuando la oración de subjuntivo empieza con “quién”, el verbo sólo puede estar en

imperfecto de subjuntivo o pluscuamperfecto de subjuntivo. Con el imperfecto se expresa

un deseo sobre una situación en el presente, mientras se expresa un deseo sobre una

situación en el pasado con el pluscuamperfecto (Dam & Dam-Jensen 2010:209). Por eso,

en el caso de “quién”, sólo analizaré un ejemplo del imperfecto de subjuntivo.

8. ¡Ay, quién pudiera salir también a los campos! (Lorca 1997:159)

El verbo “poder” aparece en el imperfecto de subjuntivo. Según la gramática de Dam &

Dam-Jensen es una expresión de un deseo que tiene el hablante sobre una situación en el

presente. En el momento de expresarlo, el hablante está en un lugar, mientras que tiene el

deseo de poder ir a otro lugar, a los campos, y estar allí. Por eso se sabe que se trata de un

deseo sobre el momento actual y el tiempo interpretado es presente.

9. ¿Quién imitaba a quién? (I)

Cuando se sigue el pronombre interrogativo “quién” con un verbo en imperfecto de

indicativo, la oración se forma como una pregunta, y no como una expresión de un deseo,

como en el ejemplo 8. Porque se usa un verbo en imperfecto, en este caso “imitar”, se trata

de una pregunta sobre una acción en el pasado.

4.1.1.4. Ojalá

Si una oración de subjuntivo empieza con “ojalá” o “ojalá que”, el verbo puede estar en el

presente, perfecto, imperfecto o pluscuamperfecto de subjuntivo. En el caso de perfecto, se


Página 13 de 43

expresa un deseo sobre un resultado actual de una acción que tuvo lugar en al pasado (Dam

& Dam-Jensen 2010:209). Ya que quiero ilustrar cómo interpretar ejemplos en que puede

haber una diferencia entre el tiempo gramatical y el tiempo interpretado en el modo

subjuntivo, no analizaré un ejemplo de perfecto de subjuntivo, porque en este habría

congruencia. En el caso de pluscuamperfecto, se expresa un deseo sobre una situación en el

pasado (Dam & Dam-Jensen 2010:210), por eso también con este hay congruencia. Esto

sólo deja el uso del presente y del imperfecto.

Si el verbo aparece en el presente de subjuntivo, se expresa un deseo sobre una situación

en el presente o en el futuro (Dam & Dam-Jensen 2010:209)

10. Ojalá mañana saque mejor. (I)

El ejemplo 10 es algo que ha dicho Nadal en una entrevista sobre su juego de tenis. El

verbo “sacar” aparece en el presente de subjuntivo, y teniendo en cuenta la palabra

“mañana”, queda claro que se trata de un deseo sobre el futuro. Es decir, él espera que

saque mejor en el juego que jugará el día siguiente. Por lo tanto, el tiempo interpretado es

futuro. Si no hubiera aparecido la palabra “mañana”, no se podría haber sabido si se tratara

de un deseo sobre una situación en el presente o en el futuro debido al significado

imperfecto que tiene el presente.

Si el verbo está en el imperfecto de subjuntivo, se expresa un deseo sobre una situación en

el presente, aunque es menos probable que se realice (Dam & Dam-Jensen 2010:210).

11. Lo hago, lo que pasa es que tengo mi trabajo y no puedo estar escribiendo así

todos los días. Ojalá pudiera. (I)

En el ejemplo 11, también he puesto la oración anterior a la oración que comprende el

verbo en imperfecto de subjuntivo que es “pudiera”. Esto lo he hecho para que sea más

fácil explicar el contexto y analizar la oración importante que es “Ojalá pudiera”. Se ve del

contexto que en la oración anterior el hablante está hablando sobre una situación en el

presente que desea que fuera diferente. Como he mencionado antes, el presente tiene un

significado imperfectivo y puede describir una situación general, algo que se ve con la

expresión “todos los días”. Pero cuando se la compara con la situación en la oración de

subjuntivo, queda claro que lo importante es la situación actual, aunque sea general, que el


Página 14 de 43

hablante quiere que fuera diferente. Ya que la oración de subjuntivo se refiere a la

situación en la oración anterior, se sabe que la situación en la oración de subjuntivo tiene

lugar en el presente, pero el hablante probablemente tiene este deseo en el futuro también.

Según Torrego, el uso del imperfecto de subjuntivo también puede expresar un deseo sobre

una situación en el futuro (Torrego 1998:154), algo que no se menciona en “Spansk

Universitetsgrammatik”.

12. Ojalá pudiera volver a recuperar el servicio. (I)

Igual al ejemplo 11, el verbo “poder” aparece en el imperfecto de subjuntivo en el ejemplo

12. Este ejemplo, igual al ejemplo 10, es de la entrevista con Nadal. La conversación es

sobre su servicio y de que antes ha sacado bastante bien. Por la palabra “volver” y por el

contexto – ya se sabe que su próximo juego tendrá lugar el día siguiente – se puede

concluir que la situación tendrá lugar en el futuro. Es decir, la situación se interpreta como

una situación en el futuro.

4.1.2. Oraciones que empiezan con quizá(s), tal vez y probablemente

Con este tipo de oraciones Dam & Dam-Jensen sólo explican que el uso del subjuntivo

puede enfatizar la noción de duda que se expresa en una oración (Dam & Dam-Jensen

2010:210). No explica nada sobre la noción de tiempo, o si se puede ver la falta de

precisión en este tipo de oraciones. Mencioné en la introducción, que los pocos ejemplos

que usa Torrego para mostrar que existe una relación entre el modo subjuntivo y el

concepto de tiempo, incluyen ejemplos que empiezan con “tal vez” (Torrego 1998:154).

Por eso, sé que se puede ver la falta de precisión de la noción de tiempo en las oraciones

que empiezan con “tal vez”, aunque no se lo menciona en “Spansk

Universitetsgrammatik”.

Ya que “quizá” y “quizás” son sinónimos de “tal vez”, yo diría que estos dos también

tienen la capacidad de afectar la noción de tiempo para que sea menos preciso.

“Probablemente” no es tan neutral como “quizá(s)” y “tal vez”, pero todavía tiene la

misma cualidad de duda. Y como es algo dudoso, lo clasificaría como algo irreal. Por lo


Página 15 de 43

tanto, pienso que se puede ser usado en la misma manera como “quizá(s)” y “tal vez”, lo

que entre otras cosas ilustraré en este párrafo.

Según Torrego se puede expresar algo sobre el presente o el futuro, usando el presente de

subjuntivo (vea el ejemplo 13), y se puede expresar algo sobre el pasado, presente o futuro,

usando el imperfecto de subjuntivo (vea los ejemplos 15 y 16) (Torrego 1998:154).

13. Probablemente se enteren de la boda cuando ya esté hecha. (I)

En el ejemplo 13, aparece el verbo “enterarse” en el presente de subjuntivo. Teniendo en

cuenta la subordinada, se sabe que se trata de una situación en el futuro. Es así, porque en

la subordinada, que es el segundo subrayado, el verbo “estar” aparece en el presente de

subjuntivo y sigue la palabra “cuando”. En una situación así, se trata de algo irreal que

puede ser una acción en el futuro o una situación que ha empezado pero no terminado

(Dam & Dam-Jensen 2010:230). A base del contexto, se sabe que la situación en la

subordinada tendrá lugar en el futuro. Ya que la situación en la oración principal tendrá

lugar después de la situación en la subordinada, se sabe que el tiempo interpretado es

futuro.

14. Quizá pensamos que no será más que un momento y que después regresaremos a

la casa en ruinas y a la tarea. (I)

En el ejemplo 14, aparece el verbo “pensar” en el presente de indicativo. En el párrafo 3.1.

escribí que “cuando aparece el modo indicativo en una oración, la situación de dicha

oración es interpretada como real en relación al tiempo gramatical en que aparece el

verbo”. Por lo tanto, se trata de una situación en el presente, y el concepto de duda

relacionada a la palabra “quizá” no tiene que ver con el concepto de realidad en este caso.

Es una situación real, en que hay los que piensan que no será más que un momento y los

que piensan que sí será más que un momento. Entonces son pensamientos reales en el

presente con un significado imperfectivo. Por eso se ve, que contrariamente al ejemplo 13,

la situación aquí es interpretado como teniendo lugar en el presente, pero por el significado

imperfectivo existe la posibilidad que continúa en el futuro, ya que no se sabe cuándo

termine.


Página 16 de 43

15. Quizá hoy tuviera intención de jugar la partida con sus vecinos de la localidad

coruñesa de Malpica. (I)

En el ejemplo 15, aparece el verbo “tener” en el imperfecto de subjuntivo, y según Torrego

se puede interpretar la situación como teniendo lugar en el pasado, presente o futuro. Pero

porque también está la palabra “hoy”, y porque se sabe del contexto que se trata de una

persona muerta, queda claro que se trata de una situación irreal, un pensamiento sobre una

situación imaginada en el presente, y que el tiempo interpretado es presente.

16. Quizá dentro de cincuenta años, […], nuestros hijos pudieran ver la

incorporación de principios islámicos en la misma. (I)

En el ejemplo 16, aparece el verbo “poder” en el imperfecto de subjuntivo. Del contexto se

sabe que se trata de la incorporación de principios islámicos en la Constitución Europea.

Ya que estos principios jamás han estado incorporados y tampoco en el momento están

incorporados en la Constitución, y porque aparece la referencia temporal “dentro de

cincuenta años”, se sabe que el tiempo interpretado es el futuro. Si estos principios

islámicos ya hubieran estado incorporados, se podría haber interpretado la situación como

teniendo lugar en el pasado.

17. Tal vez era mi última oportunidad de ganar el Tour. (I)

En el ejemplo 17, aparece el verbo “ser” en el imperfecto de indicativo. El hablante es un

antiguo ganador del Tour de Francia. Porque el verbo aparece en el modo indicativo, se

sabe que se trata de una situación en el pasado. Para que se pudiera interpretarla como

presente o futuro, como fue el caso en los ejemplos 15 y 16, el verbo tendría que estar en el

modo subjuntivo, pero no lo es.

4.1.3. Oraciones con deber, poder o querer en el imperfecto de

subjuntivo

En este tipo de oraciones se usa el imperfecto de subjuntivo en vez del condicional para

expresar un deseo sobre una situación en el presente. Sobre todo, se trata de los verbos


Página 17 de 43

mencionados, “deber”, “poder” y “querer”, pero también se lo ve con otros verbos (Dam &

Dam-Jensen 2010:212).

18. ¡Quisiera ser invisible, pasar por las habitaciones sin que me preguntarais dónde

voy! (Lorca 1997:153)

En el ejemplo 18, está el verbo “querer” en el imperfecto de subjuntivo, y por eso se sabe

que se trata de un deseo sobre una situación en el presente, en la cual el hablante expresa

un deseo de ser invisible en el presente.

19. Quería arreglar su PC y… (I)

En el ejemplo 19, igual al ejemplo 18, aparece el verbo “querer”, pero en este ejemplo el

verbo está en el imperfecto de indicativo. Se expresa un deseo, pero es un deseo sobre una

situación en el pasado. Cómo expliqué en el párrafo 3.1. el imperfecto de indicativo tiene

un significado imperfectivo. Por eso, no se sabe si esta persona todavía tiene este deseo en

el presente, porque con el significado imperfectivo esta posibilidad existe. Lo único que se

sabe sin duda, es que en el pasado, sí tenía el deseo.

4.2. Oraciones subordinadas

Las oraciones subordinadas son las que sólo forman parte de una oración completa, y por

eso siempre figuran juntas con oraciones principales (Dam & Dam-Jensen 2010:4). Según

Dam & Dam-Jensen hay tres diferentes tipos de subordinadas, y cada uno de ellos pueden

ser seccionados en varios grupos. En esta parte del trabajo, en que ilustraré como se debe

interpretar oraciones subordinadas, sólo explicaré los grupos relevantes.

4.2.1. Oraciones sustantivas

El primer tipo de subordinadas son las oraciones sustantivas. Existen dos tipos de

oraciones sustantivas: las “interrogativas indirectas” y las “proposicionales” (Dam & Dam-


Página 18 de 43

Jensen 2010:214). Sólo voy a analizar las oraciones proposicionales, porque parece que de

los dos tipos, sólo en las “proposicionales” se puede observar la falta de precisión en la

noción de tiempo, que es lo que busco a ilustrar en este trabajo. Las “interrogativas

indirectas” no son relevantes porque el verbo, por la mayor parte, siempre aparece en el

modo indicativo (Dam & Dam-Jensen 2010:214). Y en las pocas ocasiones en que el verbo

está en el modo subjuntivo, parece que hay congruencia entre el tiempo gramatical y el

tiempo interpretado, como por ejemplo se ve en la oración: “No sé qué te diga.” (Lorca

1997:178).

Hay tres grupos de este tipo de oraciones en que se puede observar el uso del subjuntivo, y

en dos de estos hay varios subgrupos. Por la mayor parte Dam & Dam-Jensen no

mencionan la falta de precisión de la noción de tiempo en este tipo de oraciones, por lo

tanto, usaré el contexto y el concepto de irrealidad en las oraciones para analizar cómo se

debe interpretar la noción de tiempo.

4.2.1.1 Expresiones de sentimiento, juicio de valor, efecto, e influencia

4.2.1.1.1. Sentimiento

Oraciones de subjuntivo que expresan sentimiento son aquellas en que aparecen verbos

como por ejemplo: alegrar, gustar, sentir, temer y esperar, en la oración principal. Con

expresiones de sentimiento la situación en la subordinada puede ser real o irreal (Dam &

Dam-Jensen 2010: 215).

20. Espero que en España en 2013 el arbitraje sea igual para nosotros. (I)

En el ejemplo 20, aparece el verbo “ser” en el presente de subjuntivo. Del contexto se sabe

que el ejemplo se refiere al próximo mundial en balonmano que tendrá lugar en España en

2013. Por lo tanto, hay que interpretar la situación como un deseo sobre una situación en el

futuro. Si estuviéramos en el medio del campeonato, y alguien dijera “espero que el

arbitraje sea igual para nosotros”, habría que interpretarlo como una situación en el

presente.


Página 19 de 43

21. Espero que estés bien. (I)

En el ejemplo 21, aparece el verbo “estar” en el presente de subjuntivo. Con este ejemplo

no hay ninguna referencia temporal que se puede usar para obtener la interpretación

correcta. Por lo tanto, hay que ver al contexto. Del artículo, en que se encuentra la oración,

se sabe que se trata de un piloto de Fórmula 1 que ha sufrido un accidente, y que alguien le

mandó un mensaje que es la oración en el ejemplo. A base de esto la situación en la

oración tiene varias posibles interpretaciones. Es posible que el remitente espere que el

piloto ya esté bien y que no sufriera graves consecuencias del accidente, es decir, sería un

deseo sobre una situación en el presente. Otra posibilidad es que espere que el piloto se

recupere del accidente sin tener problemas físicos, es decir, sería un deseo sobre una

situación futura. La interpretación correcta depende de la información que tiene el

remitente sobre la situación del piloto, pero esto no se sabe. Sin embargo, el contexto

indica que el remitente no sabe nada sobre la situación del piloto, y por eso voy a concluir

que ambas de las dos posibles interpretaciones son correctas. Es decir, el remitente espera

que el piloto esté bien en el momento y que no se lesionara en el accidente, y que si se

lesionó que se recupere y esté bien en el futuro.

4.2.1.1.2. Juicio de valor

Las oraciones de subjuntivo que expresan juicio de valor son aquellas en que aparecen por

ejemplo: ser posible, ser necesario y poder en la oración principal. La situación en la

subordinada puede ser real o irreal (Dam & Dam-Jensen 2010:216)

22. Es posible que el martes llegue una „borrasca profunda‟. (I)

El ejemplo 22, en que aparece el verbo “llegar” en el presente de subjuntivo, es de una

previsión del tiempo. La previsión fue escrita un sábado y presagia una “borrasca

profunda” el siguiente martes. Por lo tanto, se sabe del contexto que la interpretación

correcta es que la situación tendrá lugar en el futuro.

23. Es posible que la iluminación sea ahora menos oscura… (I)


Página 20 de 43

Igual al ejemplo 22, el ejemplo 23 empieza con “es posible que” y el verbo en la

subordinada aparece en el presente de subjuntivo. Aquí es el verbo “ser”. En este ejemplo

aparece la referencia temporal “ahora” que hace saber que la interpretación correcta es que

se trata de una situación en el presente. Otra vez queda ilustrado que hay que ver al

contexto para obtener la interpretación correcta.

4.2.1.1.3. Efecto

En este tipo de oraciones, la situación en la subordinada es un efecto de la situación en la

oración principal, y por eso la situación en la subordinada siempre tendrá lugar después de

la situación en la oración principal, y será irreal desde el punto de vista de este. Los verbos

en este tipo de oraciones incluyen entre otros: posibilitar, causar, hacer y evitar (Dam &


24. La colaboración entre el ministerio y la FEMP en la promoción del transporte

accesible posibilita que la existencia de un servicio de transporte por autobús

accesible sea una realidad…. (I)

En el ejemplo 24, el verbo en la subordinada es “ser” y está en el presente de subjuntivo.

Del verbo “posibilitar” se ve que la situación en la subordinada es un efecto de la situación

en la oración principal. Aquí no hay ningún referencia temporal que muestra en qué tiempo

tiene lugar la situación, y por eso hay que ver al contexto. Del contexto se sabe que el

servicio de transporte que existe en el momento no es suficiente, pero que con la

“colaboración” mencionada en el ejemplo se puede mejorarlo. Por eso hay que

interpretarlo como una situación en el futuro.

25. El presidente de la Generalitat […] ha considerado que el Plan de

Transformación de la Mina, que llevan a cabo las administraciones catalanas,

[…] posibilita que Cataluña esté “saldando la deuda” que había contraído… (I)

En el ejemplo 25, igual al ejemplo 24, es el verbo “posibilitar” que aparece en la oración

principal. En la subordinada aparece el verbo “estar” en el presente de subjuntivo. En este

ejemplo no hay ninguna referencia temporal ni informaciones en el contexto que muestra


Página 21 de 43

cómo hay que interpretar la situación en la subordinada. Pero todavía es posible

interpretarla correctamente. El verbo “estar” forma parte de la perífrasis verbal “estar

saldando”. Ya que esta perífrasis verbal expresa una situación continuada que está teniendo

lugar en el momento (Dam & Dam-Jensen 2010:258), se sabe que la situación en la

subordinada está teniendo lugar en el presente, pero también se sabe que esta situación

continúa en el futuro.

Este ejemplo ilustra que no sólo son referencias temporales o el contexto que pueden

mostrar cómo se interpreta una situación correctamente, pero también puede ser una

construcción gramatical.

4.2.1.1.4. Influencia

Los verbos que expresan influencia pueden ser: pedir, mandar, querer y necesitar, y la

situación en la subordinada siempre es irreal (Dam & Dam-Jensen 2010: 217). Siempre es

irreal porque los verbos siempre expresan un deseo o una necesidad o algo así que una

persona tiene sobre una situación.

26. Londres quiere que la OTAN se haga cargo de la coordinación de la operación.

(I)

En el ejemplo 26, aparece el verbo “hacerse” en el presente de subjuntivo. El ejemplo es de

un artículo sobre la operación militar que empezó una coalición de ONU en marzo de 2011

para mantener una exclusión aérea sobre Libia. El artículo fue escrito el 20 de marzo, y del

contexto se sabe que en el momento que fue escrito el artículo, la OTAN todavía no tenía

un acuerdo de encargarse de la coordinación. De lo extratextual se sabe que este acuerdo,

que es lo que quiere Londres en el ejemplo, no fue una realidad hasta el 27 de marzo, es

decir, una semana después de que fue escrito el artículo. Por lo tanto, queda claro que el

deseo que tiene Londres en el ejemplo, es sobre una situación futura.

27. Ella no quiere que la vean en su dominio. (Lorca 1997:120)


Página 22 de 43

En el ejemplo 27, igual al ejemplo 26, aparece el verbo “querer” en el presente de

indicativo en la oración principal, y el verbo de la subordinada aparece en el presente de

subjuntivo, que en este ejemplo es el verbo “ver”. Del contexto se sabe que la oración es

dicha como una explicación de una situación actual. Pero también es una descripción de la

persona mencionada en la oración. Que es una descripción junto con el hecho de que el

tiempo presente tiene un significado imperfectivo, hace que haya que interpretar la

situación como algo general. Que la persona de quien está hablando jamás quiere que

alguien la vea en su dominio.

Comparando los ejemplos 26 y 27, se observa que aunque los dos verbos aparecen en el

mismo tiempo y modo en ambos ejemplos, todavía hay una diferencia en cómo hay que

interpretarlos. En el ejemplo 26, se trata de un deseo sobre una situación especifico en el

futuro, mientras que en el ejemplo 27 se trata de un deseo general que no refiere a un

evento especifico.

4.2.1.2. Expresiones de certeza

Las expresiones de certeza pueden ser: estar claro, ser cierto y estar seguro de, y sólo

cuando están negadas provocan el uso de subjuntivo. (Dam & Dam-Jensen 2010:218). Por

lo tanto, sólo analizaré unos ejemplos en que las expresiones están negadas.

28. No estoy seguro de que aparezca en la ceremonia la floja interpretación que ha

hecho la [Hathaway] de „Don‟t cry for me Argentina‟. (I)

En el ejemplo 28, está el verbo “aparecer” en el presente de subjuntivo. Para saber cómo

hay que interpretar la situación con respecto a la noción de tiempo, hay que saber cuándo

tiene lugar la ceremonia mencionada. Se sabe del contexto que se trata de la ceremonia de

los Oscar, y que el artículo en que se encuentra el ejemplo fue escrito el 25 de febrero de

2011. De lo extratextual se sabe que la ceremonia tuvo lugar el 27 de febrero de 2011, dos

días después de que fue escrito el artículo. Por lo tanto, hay que interpretarlo como una

situación en el futuro.


Página 23 de 43

29. Yo no estoy seguro de que sea una adaptación de mi canción, simplemente digo

que es una posible adaptación, que tiene muchas similitudes. (I)

El ejemplo 29, igual al ejemplo 28, empieza con “no estoy seguro” y el verbo de la

subordinada está en el presente de subjuntivo. Aquí es el verbo “ser”. Se sabe del contexto

que el hablante está comparando su canción con otra canción que él piensa es muy similar.

Para poder hacer esta comparación es necesario que la otra canción ya exista. Por eso, se

sabe que en este caso se trata de una situación en el presente.

4.2.1.3. Expresiones de percepción

Si se usa el imperfecto de subjuntivo en oraciones subordinadas junto con una expresión de

percepción sin negación en la oración principal, la situación en la subordinada se interpreta

como una situación hipotética, un pensamiento, en el presente o futuro (Dam & Dam-

Jensen 2010:221). Las expresiones de percepción incluyen entre otros: admitir, creer,

pensar, sentir y opinar (Dam & Dam-Jensen 2010:218)

30. Pienso que debiera mejorar algo en su preparación psicológica previa al

partido… (I)

En el ejemplo 30, aparece el verbo “deber” en el imperfecto de subjuntivo en la

subordinada. En la oración principal aparece el verbo “pensar” en el presente de indicativo.

A base de estas informaciones se sabe que se trata de una opinión que tiene el hablante

sobre una situación en el presente.

4.2.1.3.1. Negación en la oración principal

Cuando la expresión de percepción es negada, la situación en la subordinada es irreal (Dam

& Dam-Jensen 2010:218) y normalmente el verbo de la subordinada aparece en el

subjuntivo (Dam & Dam-Jensen 2010:220). La gramática no explica nada sobre cómo

interpretar la noción de tiempo en una situación así. Pero porque el presente de subjuntivo


Página 24 de 43

tiene un significado imperfectivo se sabe que si los verbos en la oración principal y en la

subordinada están en el presente, la situación en la subordinada puede ser interpretado

como teniendo lugar en el presente o en el futuro. Por eso hay que ver al contexto de la

oración para saber si el tiempo interpretado es diferente que el tiempo gramatical.

31. No creo que vaya a haber primarias en ninguna ciudad gallega. (I)

El ejemplo 31 empieza con “no creo”, y el verbo “ir” forma parte de la perífrasis verbal “ir

a haber” en la subordinada. Además, el verbo “ir” aparece en el presente de subjuntivo. Del

contexto se sabe que se trata de la posibilidad de celebrar elecciones primarias, y el

hablante piensa que no. Por lo tanto, es implícito que en el momento no se celebran

elecciones primarias. Además, se sabe del uso de la perífrasis verbal que se trata de una

situación en el futuro (Dam & Dam-Jensen 2010:253). A base de estos argumentos queda

claro que se trata de una situación en el futuro.

32. No creo que haya otra solución… (I)

El ejemplo 32, igual al ejemplo 31, empieza con “no creo” y el verbo “haber” está en el

presente de subjuntivo en la subordinada. Del contexto se sabe que se trata de la búsqueda

de una solución de un problema. También se sabe que ya existe una posible solución, y el

hablante dice que no cree que haya otra. Porque el hablante implícitamente hace esta

comparación con una solución que ya existe, se puede concluir que está hablando sobre

una situación en el presente. Por lo tanto, contrariamente al ejemplo 31, se ve que el

tiempo interpretado en la subordinada aquí es el tiempo presente.

4.2.2. Oraciones relativas

El segundo tipo de subordinadas son las oraciones relativas. Si se usa el modo subjuntivo

en este tipo de oraciones la situación se entiende como algo irreal, y hay que ver al

contexto para saber cómo hay que entender esta irrealidad, puesto que se puede entenderla

en diferentes maneras. En relación con la noción de tiempo se puede interpretarla como

una situación que sólo se puede definir en algún momento en el futuro, o que tal vez no se

puede definir nunca (Dam & Dam-Jensen 2010:225). Esto el caso en el ejemplo 33.


Página 25 de 43

33. El demócrata que gane en Nueva York, Hillary u Obama, se anotará en su cuenta

202 delegados. (I)

En el ejemplo 33, aparece el verbo “ganar” en el presente de subjuntivo. Del contexto se

sabe que la oración fue escrita cuatro días antes de que tuvieran lugar las elecciones

primarias en EE.UU. “El demócrata” refiere al, en aquel entonces, futuro ganador de las

primarias. Porque no se puede definir el ganador hasta que haya terminado las elecciones,

se puede concluir que el tiempo interpretado es futuro.

4.2.2.1. Cualquier

La palabra “cualquier” en si mismo significa algo irreal, y por eso normalmente provoca el

uso del subjuntivo en la subordinada (Dam & Dam-Jensen 2010:226). La gramática de

Dam & Dam-Jensen no menciona nada sobre la noción de tiempo en este tipo de oraciones.

Pero porque recientemente se examinó una oración así en clase, sé que tiene varias

posibles interpretaciones, y encontré los dos siguientes ejemplos.

34. Cualquier que hoy intentara un procedimiento contra nuestro periódico estaría

seguro de ganar el juicio. (I)

En el ejemplo 34, aparece el verbo “intentar” en el imperfecto de subjuntivo. Según la

teoría de Torrego el imperfecto puede significar una situación en el pasado, presente o

futuro. En este ejemplo la palabra “hoy” muestra que se trata de una situación en el

presente, y como “cualquier” significa algo irreal, se puede concluir que la situación en la

subordinada es una situación hipotética que puede ocurrir en el presente. El uso de la

palabra “hoy” hace que haya énfasis en el presente. Pero porque el imperfecto tiene un

significado imperfectivo y porque se trata de una situación hipotética, también se puede

interpretarla como una situación en el futuro así como una situación en el presente, en tanto

que no cambie la situación extratextual que facilita que pueda ocurrir esta situación

hipotética.


Página 26 de 43

35. […] cualquiera que pretenda representar a Togo en Angola, ya sea en el partido

de esta noche ante Ghana o en cualquiera de que los que se disputarán hasta

finales de enero, estará tratando de hacer “una falsa representación”. (I)

En el ejemplo 35, aparece el verbo “pretender” en el presente de subjuntivo en la

subordinada. Hay dos referencias temporales que se refieren a la situación en la

subordinada. Son “esta noche” y “hasta finales de enero”. De la referencia “esta noche” se

sabe que se trata de una situación en el presente. Del contexto se sabe que el artículo, en

que aparece el ejemplo, fue escrito el 10 de enero. Por lo tanto, “hasta finales de enero”

refiere a una situación o situaciones que tendrán lugar desde el presente hasta finales de

enero. Este análisis ilustra que hay que interpretar la situación en la subordinada como

presente y futura.

4.2.3. Oraciones adverbiales

El tercer y último tipo de subordinadas son las oraciones adverbiales. Existen ocho

diferentes tipos de conjunciones que pueden iniciar las subordinadas adverbiales, y el tipo

de conjunción que aparece en una oración indica cómo se relacionan las dos situaciones

que se encuentran en la oración principal y la subordinada, respectivamente. Los tipos de

conjunciones son: temporales, concesivas, condicionales, finales, consecutivas, causales,

comparativas y excluyentes (Dam & Dam-Jensen 2010:229). Pero como las conjunciones

consecutivas, causales y excluyentes no son relevantes para este trabajo, sólo analizaré

ejemplos de los otros cinco tipos.

4.2.3.1. Conjunciones temporales

Si se inicia la subordinada con conjunciones como por ejemplo: cuando, tan pronto como,

después de que, antes de que, etc., la subordinada indica la relación temporal que existe

entre la situación en la subordinada y la situación en la oración principal (Dam & Dam-

Jensen 2010:229-230). Cuando el verbo en la subordinada aparece en el presente de


Página 27 de 43

subjuntivo, la situación se entiende como algo irreal que puede ser interpretado como una

situación futura o una acción que ya ha empezado y que no ha terminado (Dam & Dam-

Jensen 2010:230).

36. Cuando venga se lo contaré. (Lorca 1997:164)

En el ejemplo 36, aparece el verbo “venir” en el presente de subjuntivo en la subordinada.

Del contexto, es decir, la conversación en que se sitúa el ejemplo, así como el uso del

verbo “contar” en el futuro en la oración principal, se sabe que el hablante se refiere a la

próxima vez que cierta persona venga, y por lo tanto, se trata de una situación especifica

que tendrá lugar en el futuro, cuando venga dicha persona.

37. Treinta años lavando sus sábanas; treinta años comiendo sus sobras; noches en

vela cuando tose; […] (Lorca 1997:120)

En el ejemplo 37, aparece el verbo “toser” en el presente de indicativo en la subordinada.

Igual al ejemplo 36, este ejemplo también inicia la subordinada con “cuando”. En este

caso, la oración completa, es decir, la subordinada y la correspondiente oración principal,

no está completa, ya que dicha oración forma parte de una enumeración, pero todavía es

posible analizar el ejemplo. Del contexto, es decir, las otras partes de la enumeración, se

sabe que el hablante está enumerando las cosas que ha hecho durante los últimos treinta

años. El uso del gerundio en las otras partes de la enumeración implica que se puede

interpretar las cosas mencionadas en esta como acciones repetitivas. Esto es comprobado

aún más con el uso del presente de indicativo en la subordinada, ya que este tiempo

gramatical tiene un significado imperfectivo y por eso puede significar una acción habitual

que tiene lugar varias veces.

4.2.3.2. Conjunciones concesivas

Las subordinadas iniciadas con conjunciones como por ejemplo: aunque, a sabiendas de

que, si bien, etc., indican que la situación en la subordinada es una objeción a la situación

en la oración principal (Dam & Dam-Jensen 2010: 231-232). Si el verbo en la subordinada

aparece en el subjuntivo, hay varias posibles interpretaciones de la situación en la


Página 28 de 43

subordinada, y hay que analizar el contexto para conocer la interpretación correcta (Dam &


38. Aunque quisiera verte como hermana, no te miro ya más que como mujer. (Lorca

1997:195)

En el ejemplo 38, aparece el verbo “querer” en el imperfecto de subjuntivo en la

subordinada, lo que indica que se trata de una situación irreal, y el verbo en la oración

principal aparece en el presente de indicativo. Teniendo en cuenta los usos del presente de

indicativo y del imperfecto de subjuntivo, respectivamente, así como el contexto en lo que

se sitúa la oración completa, se sabe que la situación en la oración principal es real en el

presente, mientras que la situación en la subordinada es una situación que el hablante

quisiera que fuera real en el presente. Es decir, es una situación hipotética que el hablante

quiere fuera real, pero no lo es. Por lo tanto, se puede concluir que el tiempo gramatical es

pasado mientras el tiempo interpretado es presente.

39. Cospedal asegura que aunque pierda las elecciones seguirá en Castilla-La

Mancha. (I)

En el ejemplo 39, aparece el verbo “perder” en el presente de subjuntivo en la subordinada.

Sin analizar el contexto no se sabe cómo interpretar la oración. Es decir, si “Cospedal” está

perdiendo o si tal vez vaya a perder las elecciones mencionadas en el ejemplo. Pero del

contexto se sabe que el artículo, en que se encuentra el ejemplo, fue escrito en marzo y que

las elecciones no tendrán lugar hasta mayo. Por eso se puede concluir que hay que

interpretar la situación en la subordinada como una situación futura.

4.2.3.3. Conjunciones condicionales

Este tipo de subordinadas indica una situación imaginada, o sea una situación hipotética,

que es un obstáculo o un requisito para que pueda ocurrir la situación en la oración

principal. Las subordinadas pueden ser iniciadas con por ejemplo: si, como, a condición de

que, salvo que, a menos que, etc. (Dam & Dam-Jensen 2010:233). El verbo en este tipo de

subordinadas siempre aparece en el subjuntivo, salvo a las subordinadas iniciadas con “si”,


Página 29 de 43

ya que en estas sólo se puede usar el subjuntivo cuando el verbo aparece en el imperfecto o

pluscuamperfecto (Dam & Dam-Jensen 2010:234-235).

40. […] Barcelona puede perder el dominio „barcelona.com‟, a menos que interponga

en el futuro un recurso ante el Supremo de EEUU, […] (I)

En el ejemplo 40, aparece el verbo “interponer” en el presente de subjuntivo en la

subordinada. Como ya he mencionado varias veces, el presente tiene un significado

imperfectivo que implica que se puede interpretarlo como una situación en el presente o en

el futuro. En este ejemplo aparece la referencia temporal “en el futuro” en relación con el

verbo “interponer”, y por eso hay que interpretarla como una situación futura.

41. Jamás debemos sacar a un accidentado de su vehículo o intentar moverlo a menos

que corra peligro de muerte […]. (I)

En el ejemplo 41, igual al ejemplo 40, aparece el verbo en la subordinada en el presente de

subjuntivo. Aquí es el verbo “correr”. Aparece la referencia temporal “jamás” en la oración

principal, lo que significa que se trata de una situación general en la oración principal y en

la subordinada. Por lo tanto, la interpretación correcta es que es una situación general en el

presente.

Ya que las subordinadas iniciadas con “si” son un poco diferente, también ilustraré un

ejemplo de ellas. Cuando aparece el verbo en el imperfecto de subjuntivo en una

subordinada iniciada con “si”, se trata de una situación hipotética, es decir, un pensamiento

sobre un situación hipotética en el presente (Dam & Dam-Jensen 2010:235).

42. Si fuera rica la tendría de Holanda. (Lorca 1997:157-158)

En el ejemplo 42, aparece el verbo “ser” en el imperfecto de subjuntivo en la subordinada

iniciada con “si”. A base de la teoría hay que interpretar la situación en la subordinada

como una situación hipotética en el presente. Es decir, el hablante está imaginándose cómo

sería la situación actual si fuera rica, pero ella no lo es.


Página 30 de 43

4.2.3.4. Conjunciones finales

En este tipo de oraciones la relación que existe entre las dos situaciones es que la situación

en la oración principal tiene lugar con la intención de que se cumpla la situación en la

subordinada. El verbo en la subordinada siempre aparece en el subjuntivo, ya que la

situación siempre se entiende como algo irreal (Dam & Dam-Jensen 2010:236). Esta

irrealidad puede significar una situación futura, cuando se usa el presente de subjuntivo, ya

que la situación en la subordinada se cumpla después de la situación en la oración

principal.

Unas conjunciones que pueden iniciar este tipo de subordinadas son: para que, de modo

que, de manera que, de forma que, etc. (Dam & Dam-Jensen 2010:236).

43. En Australia están haciendo todo lo posible para que los Juegos de Sydney 2000

no queden bajo la sombra del uso de la eritroproyetina (Epo). (I)

En el ejemplo 43, aparece el verbo “quedar” en el presente de subjuntivo en la

subordinada, y por eso el tiempo interpretado será presente o futuro. Como el sustantivo de

la subordinada es “Juegos de Sydney 2000” se tiene una referencia a una situación

específica, así como al momento en que tiene lugar. El ejemplo es de un artículo que fue

escrito en 1998, por lo tanto, se puede concluir que se trata de una situación en el futuro.

44. A partir del 15 de agosto de 2007, Dinamarca se ha sumado al creciente número

de países europeos que han impuesto una prohibición general para que no se fume

en lugares de trabajo, restaurantes, […] (I)

En el ejemplo 44, aparece el verbo “fumar” en el presente de subjuntivo en la subordinada.

Del contexto se sabe que se trata del hecho de que Dinamarca ya ha introducido una ley

que prohíbe el fumar en lugares públicos. También el término “prohibición general” indica

que se trata de una situación general. Esto significa que la situación en la subordinada es

una situación general que está en vigor desde que se introdujo la ley y que continuará así

en tanto que no se cambie la ley.


Página 31 de 43

4.2.3.5. Conjunciones comparativas

En este tipo de oraciones, se valora la situación en la oración principal en relación con la

situación en la subordinada (Dam & Dam-Jensen 2010:239). Es decir, la situación en la

oración principal es real y se compara con la situación en la subordinada que es una

situación irreal, o sea una situación hipotética. Ya que es una comparación entre una

situación real y una situación hipotética, siempre hay congruencia entre el tiempo

interpretado en la oración principal y el tiempo interpretado en la subordinada. Por eso, se

puede concluir que sólo hay una incongruencia entre el tiempo gramatical y el tiempo

interpretado en las coincidencias en que se usa los tiempos pasados, es decir, el imperfecto

o pluscuamperfecto de subjuntivo, en la subordinada para expresar algo irreal o hipotético

sobre una situación en el presente, lo que implica que el verbo en la oración principal

aparece en presente de indicativo.

Las subordinadas pueden ser iniciadas por ejemplo por las siguientes conjunciones: como

si, cual si e igual que si.

45. Ahí fuera está, respirando como si fuera un león. (Lorca 1997:197)

En el ejemplo 45, aparece en verbo “ser” en el imperfecto de subjuntivo en la subordinada,

mientras que aparece el verbo “estar” en el presente de indicativo en la oración principal.

“Estar” forma parte del perífrasis verbal “está respirando”. Según la teoría, la situación real

es que la persona, de quien está hablando el hablante, está respirando de cierta manera en

el momento, es decir, en el presente. Esta manera de respirar es comparada con la situación

imaginada. El hablante está imaginando que esta persona respira como un león, aunque no

lo es. Por eso, el tiempo interpretado es presente.


Página 32 de 43

5. Conclusión

Como mencioné en la introducción, he usado el método hermenéutico, y por eso las

conclusiones que siguen aquí no son generalizaciones ni reglas gramaticales, sino

observaciones que he hecho a base del análisis, que hice para mejor entender las

posibilidades que tiene el subjuntivo con respecto a la interpretación de la noción de

tiempo.

Después de haber revisado la teoría y analizado los ejemplos de los diferentes tipos de

oraciones de subjuntivo, he observado que en algunos tipos de oraciones, en que el verbo

aparece en el imperfecto de subjuntivo, sólo hay una sola posible interpretación correcta.

Se trata de las oraciones principales que empiezan con “si” o “quién”, así como las

oraciones principales que empiezan con los verbos “querer”, “poder” o “deber” conjugados

en el imperfecto de subjuntivo, que todas expresan algo sobre una situación en el presente.

Con otros tipos de oraciones hay varias posibles interpretaciones, y hay que ver al contexto

para tener las informaciones necesarias para poder interpretar la situación correctamente.

En el análisis de los diferentes ejemplos, he ilustrado que a veces es posible encontrar las

informaciones necesarias en el mismo ejemplo en cuestión para poder interpretar,

correctamente, la noción de tiempo en la oración en cuestión. Puede ser una referencia

temporal, como por ejemplo se ve en los ejemplos 10 y 15, en que aparecen las referencias

temporales “mañana” y “hoy”, respectivamente. Otras veces las informaciones necesarias

no se encuentran en las oraciones, y hay que examinar el contexto o lo extratextual para

poder tener la interpretación correcta. Esto por ejemplo se ve en los ejemplos 21 y 43. Aún

más, hay ocasiones en que no se encuentran las informaciones necesarias, ni en la oración

en cuestión ni en el contexto o lo extratextual. En ocasiones así, a veces es posible obtener

la interpretación correcta, analizando la estructura gramatical de la oración, como fue el

caso en los ejemplos 25 y 31 que consistían de perífrasis verbales, cuyas significados

indican cómo hay que interpretar la noción de tiempo. En todos los ejemplos usados en

este trabajo, ha sido posible encontrar las informaciones necesarias para poder interpretar


Página 33 de 43

las situaciones en las oraciones. Pero hay que mencionar, que se puede encontrarse en

situaciones en que no se encuentran las informaciones necesarias, y en ocasiones así, hay

que aceptar que posiblemente no se puede saber cómo se debe interpretar la oración.

Según la teoría, tanto la de Torrego como la de Dam & Dam-Jensen, el presente tiene un

significado imperfectivo en el modo indicativo, así como en el modo subjuntivo, lo que fue

ilustrado en el análisis. El análisis también ilustró que en los tipos de oraciones, en que se

puede usar el indicativo tanto como el subjuntivo, la diferencia que existe entre las

interpretaciones de la noción de tiempo en el presente de indicativo y de subjuntivo no es

tan grande. Ya se sabe de la teoría, que el modo subjuntivo puede indicar que una situación

tiene lugar en el presente o en el futuro, o si es una situación que tiene lugar en el presente

y que continúa en el futuro. Situaciones como las dos últimas mencionadas por ejemplo se

ve en los ejemplos 13 y 5, respectivamente. Igualmente, hay ocasiones con el modo

indicativo en que no es estrictamente necesario usar el tiempo gramatical de futuro, para

indicar que la situación tendrá lugar en el futuro, ya que el presente tiene el significado

imperfectivo. Por eso, el presente de indicativo también puede indicar una situación en el

futuro o una situación en el presente que continúa en el futuro. Este último se ve en los

ejemplos 6 y 14, en los cuales las situaciones fueron interpretadas como teniendo lugar en

el presente, pero con la posibilidad de que continúan en el futuro, dado que no se sabe

cuándo terminen estas dos situaciones. En el análisis no tengo un ejemplo que muestra que

el presente de indicativo puede indicar una situación en el futuro. Pero sí existen ejemplos

de esto, como por ejemplo se ve en la siguiente oración: “Yo me voy el próximo año a

Boston.”3. En este ejemplo la situación tendrá lugar un año en el futuro, pero el hablante

todavía usa el presente de indicativo. Todo esto muestra que los dos modus, en ciertas

circunstancias, tienen más o menos las mismas posibilidades en el presente con respecto a

la noción de tiempo. Por lo tanto, pudiera ser interesante examinar más a fondo la noción

de tiempo en el presente de indicativo. Porque en circunstancias así, a menos que haya una

referencia temporal como por ejemplo una fecha o expresiones como “mañana” o “el

martes”, que explícitamente indica cómo hay que interpretar la oración, puede ser difícil

determinar si la situación sólo tiene lugar en el presente, o si también continúa en el futuro,

3http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:J1FfLYwlucYJ:foros.vogue.es/viewtopic.php%3Ff

%3D6%26t%3D105398%26start%3D0+%22voy+el+pr%C3%B3ximo+a%C3%B1o%22+site:es&cd=3&hl=

da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.dk

http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:J1FfLYwlucYJ:foros.vogue.es/viewtopic.php%3Ff%3D6%26t%3D105398%26start%3D0+%22voy+el+pr%C3%B3ximo+a%C3%B1o%22+site:es&cd=3&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.dk




Página 34 de 43

o si sólo tiene lugar en el futuro. Además, el análisis y la subsiguiente comparación entre

los ejemplos 5 y 6, que son oraciones principales que empiezan con “que”, también

ilustraron que en algunas circunstancias, el uso del modo indicativo puede causar que haya

énfasis en el presente, aunque sea una situación continuada que ya ha empezado y que

continúa en el futuro. Mientras que el uso del modo subjuntivo puede causar que haya

énfasis en el futuro aunque sea una situación que también tiene lugar en el presente y no

sólo en el futuro.

En varias circunstancias, el imperfecto de subjuntivo puede ser usado para expresar algo en

el presente, puede ser un deseo, una opinión, un pensamiento hipotético o una situación

hipotética. Empezando con las oraciones principales, se lo ve en los ejemplos 7, 8, 11 y 18,

que son oraciones principales que empiezan con “si”, “quién”, “ojala” y el verbo “querer”

en el imperfecto de subjuntivo, respectivamente. Cada de estas oraciones expresan un

deseo sobre una situación en el presente. Un ejemplo de que el imperfecto de subjuntivo,

es usado para expresar un pensamiento hipotético sobre una situación en el presente, se ve

en el ejemplo 15, que es una oraciones principal que empieza con “quizá”. Con relación a

las subordinadas, se lo ve en los ejemplos 30, 34, 38 y 45. En el ejemplo 30, es una oración

sustantiva en que se expresa una opinión que tiene el hablante sobre una situación en el

presente. El ejemplo 34 es una oración relativa que empieza con “cualquier” y que expresa

una situación hipotética. Los ejemplos 38 y 45 son subordinadas adverbiales. En el

ejemplo 38, se trata de la conjunción concesiva de “aunque”, y en el ejemplo 45 se trata de

la conjunción comparativa de “como si”, y ambos expresan un pensamiento sobre una

situación hipotética en el presente.

El imperfecto de subjuntivo también puede ser usado para expresar un deseo o

pensamiento hipotético sobre una situación futura, lo que se ve en los ejemplos 12 y 16.

Ambos son oraciones principales, que empieza con “ojalá” y “quizá”, respectivamente. El

primero de los dos, es decir, el ejemplo 12, expresa un deseo sobre una situación futura,

mientras el segundo, el ejemplo 16, expresa un pensamiento hipotético sobre una situación

futura.

Resumiendo, se puede decir que con excepción de las oraciones principales que empiezan

con “si” o “quién”, y en que el verbo aparece en el imperfecto de subjuntivo, así como las

oraciones principales que empiezan con los verbos “querer”, “poder” o “deber” conjugados


Página 35 de 43

en el imperfecto de subjuntivo, siempre hay que examinar el contexto de una oración para

poder analizarla y tener la interpretación correcta con respecto a la noción de tiempo. Es

así, debido a que no existen maneras específicas de cómo hay que interpretar la situación

en estos tipos de oraciones. No hay estas maneras específicas de interpretar porque no

existe ninguna regla gramatical que prescribe una cierta interpretación temporal, como se

ve que existe con el imperfecto de subjuntivo en las mencionadas circunstancias. Por eso,

para todos los tipos de oraciones que no tienen una cierta manera prescrita de cómo

interpretarlas, siempre hay que examinar el contexto para poder tener la interpretación

correcta, ya que la situación puede tener lugar en el presente o en el futuro, o puede

expresar una situación general que no tiene un comienzo ni un final específico.


Página 36 de 43

6. Abstract

There are three different verb moods in the Spanish language, which are the indicative, the

subjunctive and the imperative. Out of these three the subjunctive mood is the only one

most Danish people aren’t conscious of, and that’s because the subjunctive only plays a

very small part in the Danish language. It’s only possible to observe the use of the

subjunctive mood in the Danish language in a few specific expressions, which is why the

subjunctive generally is cause for much frustration when native Danish-speakers are

studying Spanish, because they simply do not understand the concept. Therefore, it is not

only an interesting but also a relevant subject to examine, when studying the Spanish

language as a native Danish-speaker.

In this thesis I have concentrated my study of the subjunctive to revolve around the notion

of time in the subjunctive mood. More specifically, I’ve illustrated how to make the correct

interpretation of a situation in regard to the notion of time in a phrase where the

subjunctive mood is used. The reason why this is a relevant subject of study, is because the

subjunctive mood only exists in four tenses, while the indicative exists in all nine tenses.

As a result, the use of the subjunctive can bring about several possible interpretations

regarding the notion of time. According to several theorists, Leonardo Gómez Torrego

amongst others, both the present and the imperfect tense have an unlimited meaning, which

enables the present tense to be interpreted as a particular situation in the present or in the

future, or as a general situation in the present; while the imperfect tense can be interpreted

as either a situation in the past, the present or the future. Therefore, it is necessary to look

at the context to discover how you should interpret a situation to be able to understand its

correct meaning.

The purpose of this thesis was to illustrate how to make the correct interpretation in

phrases, where it is possible to observe a difference between the grammatical tense used in

a phrase and the time in which the situation in the phrase is interpreted to take place. The

objective of this illustration was to get a greater understanding of the possible


Página 37 de 43

interpretations that exist, when the subjunctive is used in a sentence. To meet this objective

I’ve used a hermeneutic method of analysis. This means that I have compounded a list of

the possible phrases in which it is possible to observe a difference between the

grammatical tense and the time in which the situation is interpreted to take place. Then I’ve

analyzed examples within each of these types of phrases, in which the aforementioned

difference is observed, to illustrate how to make the correct interpretation.

The list of the different types of phrases that I’ve analyzed, is based upon the

categorization of phrases found in the book “Spansk Universitetsgrammatik” (2010)

written by Lotte Dam & Helle Dam-Jensen. Most of the theory that I’ve used in the

analysis is also from this book, while the rest is from Torrego’s book “Gramática didáctica

del español” (1998).

The analysis illustrated that there are only two types of phrases which have a specific

interpretation, and they are the two types of main clauses that begin with the words “si”

and “quién”, and where the verb is conjugated in the imperfect subjunctive. Both of these

types of phrases express a situation that takes place in the present even though the verb is

conjugated in the past tense, imperfect. In the case of all the other types of phrases

analyzed in this thesis, it’s necessary to examine the context, to be able to make the correct

interpretation. Because in the case of these other types of phrases, the present subjunctive

can express that a situation takes place either in the present or in the future, while the

imperfect subjunctive can express a situation that takes place in either the past, the present

o the future.

By doing the analysis, I’ve also illustrated how the context can be used to make the correct

interpretation. The context can be divided in three different types of information, and they

are: the extra-textual information, the grammatical structure of the phrase in question, and

information gathered within the phrase or in the text in which the phrase is situated. These

are all types of information that can be used to figure out in which time the situation in a

phrase takes place, and thereby making it possible to make the correct interpretation

regarding the notion of time.


Página 38 de 43

7. Bibliografía

7.2. Libros

- Torrego, Leonardo Gómez; Gramática didáctica del español; 1998; Ediciones SM,

Madrid.

- Lotte Dam & Helle Dam-Jensen; Spansk Universitetsgrammatik; 2010; Internt

undervisningsmateriale nr. R 214.

- Lorca, Federico García, 1898-1936; La casa de Bernarda Alba / Ed. de Allen

Josephs y Juan Caballero; 1997; Cátedra, Madrid.

- Langergaard, Luise Li; Rasmussen, Søren Barlebo; Sørensen, Asger; Viden,

videnskab og virkelighed; 2006; Samfundslitteratur, Frederiksberg.

7.3. El material empírico del internet

- E1;

(http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:jlpC2mYpcWUJ:www.googl

e.es/support/forum/p/blogger/thread%3Ftid%3D2dbda603442c1a66%26hl%3Des+%2

2espero+que+ya+tengas+*%22+site:es&cd=1&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.

google.dk); 26/3/2011.

- E2;

(http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:J9aGq0SDWxcJ:www.foros

defutbol.es/mundial/grupo-t14595-

120.html+%22espero+que+gane+el+mundial%22+en+2014+site:es&cd=1&hl=da&ct

=clnk&gl=dk&source=www.google.dk); 26/3/2011.

http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:jlpC2mYpcWUJ:www.google.es/support/forum/p/blogger/thread%3Ftid%3D2dbda603442c1a66%26hl%3Des+%22espero+que+ya+tengas+*%22+site:es&cd=1&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.dk




http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:J9aGq0SDWxcJ:www.forosdefutbol.es/mundial/grupo-t14595-120.html+%22espero+que+gane+el+mundial%22+en+2014+site:es&cd=1&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.dk





Página 39 de 43

- E3;

(http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:jlpC2mYpcWUJ:www.googl

e.es/support/forum/p/blogger/thread%3Ftid%3D2dbda603442c1a66%26hl%3Des+%2

2espero+que+ya+tengas+*%22+site:es&cd=1&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.

google.dk); 16/4/2011.

- E4;

(http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:J9aGq0SDWxcJ:www.foros

defutbol.es/mundial/grupo-t14595-

120.html+%22espero+que+gane+el+mundial%22+en+2014+site:es&cd=1&hl=da&ct

=clnk&gl=dk&source=www.google.dk); 16/4/2011.

- E7;

(http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:1p6D_YJHXhkJ:www.elmu

ndo.es/elmundo/2009/10/09/baleares/1255076260.html+site:elmundo.es+%22si+pudie

ra%22&cd=30&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.dk); 18/4/2011.

- E9;

(http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:Yfqvchw6EFIJ:www.elmun

do.es/blogs/elmundo/rockandblog/2011/02/23/gadafi-jacko-quien-imitaba-a-

quien.html+Qui%C3%A9n+site:elmundo.es&cd=55&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source

=www.google.dk); 5/4/2011.

- E10;

(http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:m9hCGbIREw0J:www.elmu

ndo.es/elmundodeporte/tenis/abierto-australia/2011/consultorio-

nadal/dia4.html+ojal%C3%A1+site:elmundo.es&cd=3&hl=da&ct=clnk&gl=dk&sour

ce=www.google.dk); 5/4/2011.

- E11;

(http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:zQzM0g3PSYEJ:www.elmu

ndo.es/encuentros/invitados/2007/06/2548/+ojal%C3%A1+ahora+site:elmundo.es&cd

=29&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.dk); 5/4/2011.

- E12;

(http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:m9hCGbIREw0J:www.elmu

ndo.es/elmundodeporte/tenis/abierto-australia/2011/consultorio-









http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:1p6D_YJHXhkJ:www.elmundo.es/elmundo/2009/10/09/baleares/1255076260.html+site:elmundo.es+%22si+pudiera%22&cd=30&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.dk



http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:Yfqvchw6EFIJ:www.elmundo.es/blogs/elmundo/rockandblog/2011/02/23/gadafi-jacko-quien-imitaba-a-quien.html+Qui%C3%A9n+site:elmundo.es&cd=55&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.dk




http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:m9hCGbIREw0J:www.elmundo.es/elmundodeporte/tenis/abierto-australia/2011/consultorio-nadal/dia4.html+ojal%C3%A1+site:elmundo.es&cd=3&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.dk




http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:zQzM0g3PSYEJ:www.elmundo.es/encuentros/invitados/2007/06/2548/+ojal%C3%A1+ahora+site:elmundo.es&cd=29&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.dk






Página 40 de 43

nadal/dia4.html+ojal%C3%A1+site:elmundo.es&cd=3&hl=da&ct=clnk&gl=dk&sour

ce=www.google.dk); 5/4/2011.

- E13;

(http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:60Ii3plGlbcJ:www.elmundo.

es/elmundo/2008/01/08/internacional/1199785751.html+site:elmundo.es+probableme

nte&cd=16&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.dk); 6/4/2011.

- E14;

(http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:tQpy9BPcIKAJ:www.elmun

do.es/elmundo/2007/02/19/escorpion/1171904511.html+site:elmundo.es+quiz%C3%

A1&cd=52&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.dk); 6/4/2011.

- E15;

(http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:kOjwgf9XDY8J:www.elmu

ndo.es/elmundo/2008/06/07/espana/1212807532.html+site:elmundo.es+quiz%C3%A1

&cd=47&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.dk); 6/4/2011.

- E16;

(http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:9X40_1cFITMJ:www.elmun

do.es/blogs/elmundo/elmundopordentro/2010/12/24/esto.html+site:elmundo.es+quiz%

C3%A1&cd=55&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.dk); 6/4/2011.

- E17;

(http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:pdNLTwTizmsJ:www.elmu

ndo.es/elmundodeporte/2006/07/23/ciclismo/1153677527.html+site:elmundo.es+%22t

al+vez%22&cd=4&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.dk); 6/4/2011.

- E19;

(http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:F2VBJoNk3XsJ:www.elmu

ndo.es/elmundo/2010/11/13/internacional/1289664640.html+quer%C3%ADa+site:el

mundo.es&cd=9&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.dk); 5/4/2011.

- E20;

(http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:xI8Z0ui0zlIJ:www.elmundo.

es/elmundodeporte/2011/01/28/masdeporte/1296253375.html+site:elmundo.es+%22es

pero+que%22&cd=7&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.dk); 8/4/2011.

- E21;

http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:60Ii3plGlbcJ:www.elmundo.es/elmundo/2008/01/08/internacional/1199785751.html+site:elmundo.es+probablemente&cd=16&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.dk



http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:tQpy9BPcIKAJ:www.elmundo.es/elmundo/2007/02/19/escorpion/1171904511.html+site:elmundo.es+quiz%C3%A1&cd=52&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.dk



http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:kOjwgf9XDY8J:www.elmundo.es/elmundo/2008/06/07/espana/1212807532.html+site:elmundo.es+quiz%C3%A1&cd=47&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.dk



http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:9X40_1cFITMJ:www.elmundo.es/blogs/elmundo/elmundopordentro/2010/12/24/esto.html+site:elmundo.es+quiz%C3%A1&cd=55&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.dk



http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:pdNLTwTizmsJ:www.elmundo.es/elmundodeporte/2006/07/23/ciclismo/1153677527.html+site:elmundo.es+%22tal+vez%22&cd=4&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.dk



http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:F2VBJoNk3XsJ:www.elmundo.es/elmundo/2010/11/13/internacional/1289664640.html+quer%C3%ADa+site:elmundo.es&cd=9&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.dk



http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:xI8Z0ui0zlIJ:www.elmundo.es/elmundodeporte/2011/01/28/masdeporte/1296253375.html+site:elmundo.es+%22espero+que%22&cd=7&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.dk




Página 41 de 43

(http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:koD4ric-

q5QJ:www.elmundo.es/elmundodeporte/2007/10/05/motor/1191536835.html+site:elm

undo.es+%22espero+que%22&cd=62&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.

dk); 8/4/2011.

- E22;

(http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:kLfCQAwmfecJ:www.elmu

ndo.es/elmundo/2011/02/11/espana/1297445482.html+site:elmundo.es+%22es+posibl

e+que%22&cd=75&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.dk); 8/4/2011.

- E23;

(http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:YQQePHnJvOoJ:www.elmu

ndo.es/metropoli/2006/11/03/musica/1162508415.html+site:elmundo.es+%22es+posib

le+que%22&cd=78&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.dk); 8/4/2011.

- E24;

(http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:gVhT0iODwrIJ:www.elmun

do.es/especiales/2003/03/sociedad/hacia_la_igualdad/noticias/2005/07/noticia1042.ht

ml+site:elmundo.es+%22posibilita+que%22&cd=141&hl=da&ct=clnk&gl=dk&sourc

e=www.google.dk); 8/4/2011.

- E25;

(http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:nzcxhvm-

droJ:www.elmundo.es/elmundo/2009/06/27/barcelona/1246120553.html+site:elmund

o.es+%22posibilita+que%22&cd=124&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.

dk); 8/4/2011.

- E26;

(http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:JH6VXlzE0-

AJ:www.elmundo.es/elmundo/2011/03/20/internacional/1300637143.html+site:elmun

do.es+%22quiere+que%22&cd=10&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.dk)

; 13/4/2011.

- E28;

(http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:As8IfnEPvAEJ:www.elmun

do.es/elmundo/2011/02/25/cultura/1298631548.html+site:elmundo.es+%22no+estoy+

seguro+de+que%22&cd=24&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.dk);

8/4/2011.

http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:koD4ric-q5QJ:www.elmundo.es/elmundodeporte/2007/10/05/motor/1191536835.html+site:elmundo.es+%22espero+que%22&cd=62&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.dk




http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:kLfCQAwmfecJ:www.elmundo.es/elmundo/2011/02/11/espana/1297445482.html+site:elmundo.es+%22es+posible+que%22&cd=75&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.dk



http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:YQQePHnJvOoJ:www.elmundo.es/metropoli/2006/11/03/musica/1162508415.html+site:elmundo.es+%22es+posible+que%22&cd=78&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.dk



http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:gVhT0iODwrIJ:www.elmundo.es/especiales/2003/03/sociedad/hacia_la_igualdad/noticias/2005/07/noticia1042.html+site:elmundo.es+%22posibilita+que%22&cd=141&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.dk




http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:nzcxhvm-droJ:www.elmundo.es/elmundo/2009/06/27/barcelona/1246120553.html+site:elmundo.es+%22posibilita+que%22&cd=124&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.dk




http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:JH6VXlzE0-AJ:www.elmundo.es/elmundo/2011/03/20/internacional/1300637143.html+site:elmundo.es+%22quiere+que%22&cd=10&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.dk



http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:As8IfnEPvAEJ:www.elmundo.es/elmundo/2011/02/25/cultura/1298631548.html+site:elmundo.es+%22no+estoy+seguro+de+que%22&cd=24&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.dk




Página 42 de 43

- E29;

(http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:2imATnxOL3cJ:www.elmu

ndo.es/elmundo/2008/12/23/comunicacion/1230039346.html+site:elmundo.es+%22no

+estoy+seguro+de+que%22&cd=10&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.d

k); 8/4/2011.

- E30;

(http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:PqkjAkLtEREJ:www.elmun

do.es/elmundodeporte/2011/03/02/baloncesto/1299050590.html+site:elmundo.es+%22

pienso+que+debiera%22+-

%22no+pienso%22&cd=1&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.dk);

8/4/2011.

- E31;

(http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:BOlrgl0fuaQJ:www.elmund

o.es/elmundo/2010/09/03/galicia/1283540606.html+site:elmundo.es+%22creo+que%2

2&cd=34&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.dk); 8/4/2011.

- E32;

(http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:tMX4zpxVUX0J:www.elmu

ndo.es/accesible/elmundo/2011/04/06/paisvasco/1302105411.html+site:elmundo.es+

%22creo+que%22&cd=142&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.dk);

8/4/2011.

- E33;

(http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:2GoEX65Z1XcJ:www.elmu

ndo.es/elmundo/2008/02/01/internacional/1201895171.html+site:elmundo.es+%22el+

*+que+gane%22&cd=18&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.dk);

16/4/2011.

- E34;

(http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:xe_LwbofWtYJ:www.elmun

do.es/elmundo/2008/12/04/comunicacion/1228385598.html+site:elmundo.es+%22cual

quier+que+*%22&cd=28&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.dk);

15/4/2011.

- E35;

(http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:AG_UjuK9294J:www.elmu

http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:2imATnxOL3cJ:www.elmundo.es/elmundo/2008/12/23/comunicacion/1230039346.html+site:elmundo.es+%22no+estoy+seguro+de+que%22&cd=10&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.dk




http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:PqkjAkLtEREJ:www.elmundo.es/elmundodeporte/2011/03/02/baloncesto/1299050590.html+site:elmundo.es+%22pienso+que+debiera%22+-%22no+pienso%22&cd=1&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.dk




http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:BOlrgl0fuaQJ:www.elmundo.es/elmundo/2010/09/03/galicia/1283540606.html+site:elmundo.es+%22creo+que%22&cd=34&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.dk



http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:tMX4zpxVUX0J:www.elmundo.es/accesible/elmundo/2011/04/06/paisvasco/1302105411.html+site:elmundo.es+%22creo+que%22&cd=142&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.dk



http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:2GoEX65Z1XcJ:www.elmundo.es/elmundo/2008/02/01/internacional/1201895171.html+site:elmundo.es+%22el+*+que+gane%22&cd=18&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.dk



http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:xe_LwbofWtYJ:www.elmundo.es/elmundo/2008/12/04/comunicacion/1228385598.html+site:elmundo.es+%22cualquier+que+*%22&cd=28&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.dk



http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:AG_UjuK9294J:www.elmundo.es/elmundodeporte/2010/01/10/futbol/1263125034.html+site:elmundo.es+%22cualquiera+que+*%22&cd=57&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.dk


Página 43 de 43

ndo.es/elmundodeporte/2010/01/10/futbol/1263125034.html+site:elmundo.es+%22cua

lquiera+que+*%22&cd=57&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.dk);

15/4/2011.

- E39;

(http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:LcwhLa19kY8J:www.elmun

do.es/elmundo/2011/03/10/espana/1299749191.html+site:elmundo.es+aunque&cd=20

&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.dk); 19/4/2011.

- E40;

(http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:d1rbOU36JicJ:www.elmund

o.es/navegante/2003/06/03/esociedad/1054638122.html+site:elmundo.es+%22a+meno

s+que%22&cd=8&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.dk); 18/4/2011.

- E41;

(http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:h0wCQYHet4IJ:www.elmun

do.es/especiales/2008/08/elmundomotor/seguridad_vial/2008/10/16/seccion_11/12241

69410.html+site:elmundo.es+%22a+menos+que%22&cd=22&hl=da&ct=clnk&gl=dk

&source=www.google.dk); 18/4/2011.

- E43; (http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:H-

rvmlMyFeAJ:www.elmundo.es/salud/301/02N0140.html+site:elmundo.es+%22para+

que%22&cd=7&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.dk); 19/4/2011.

- E44;

(http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:k67u1UyUBgwJ:www.elmu

ndo.es/elmundosalud/2005/02/02/tabacodossiers/1107370162.html+site:elmundo.es+

%22para+que%22&cd=10&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.dk);

19/4/2011.

http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:LcwhLa19kY8J:www.elmundo.es/elmundo/2011/03/10/espana/1299749191.html+site:elmundo.es+aunque&cd=20&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.dk



http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:d1rbOU36JicJ:www.elmundo.es/navegante/2003/06/03/esociedad/1054638122.html+site:elmundo.es+%22a+menos+que%22&cd=8&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.dk



http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:h0wCQYHet4IJ:www.elmundo.es/especiales/2008/08/elmundomotor/seguridad_vial/2008/10/16/seccion_11/1224169410.html+site:elmundo.es+%22a+menos+que%22&cd=22&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.dk




http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:H-rvmlMyFeAJ:www.elmundo.es/salud/301/02N0140.html+site:elmundo.es+%22para+que%22&cd=7&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.dk



http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:k67u1UyUBgwJ:www.elmundo.es/elmundosalud/2005/02/02/tabacodossiers/1107370162.html+site:elmundo.es+%22para+que%22&cd=10&hl=da&ct=clnk&gl=dk&source=www.google.dk



Documents

La noción de tiempo en el modo subjuntivo - PUREpure.au.dk/portal/files/36194660/BA_opgave_La_noci_n_de_tiempo_en... · A veces será una comparación entre dos oraciones en que