LA ORGANIZACIÓN DEL CUERPO HUMANO I. …Curiosidad por el estudio de la estructura y el funcionamiento de nuestro organismo. ... Conoce los aparatos y sistemas del cuerpo humano y

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 1

LA ORGANIZACIÓN DEL CUERPO HUMANO

I. CONTENIDOS

Los seres vivos. Características fundamentales.*

La célula. Estructura celular. Tipos de células.*

Características de los organismos pluricelulares.*

Los tejidos humanos.*

Los aparatos humanos.*

Los sistemas humanos.*

Relación entre aparatos y sistemas humanos.*

Estudio de órganos en un modelo clástico.

Realización de dibujos esquemáticos de la estructura de la célula eucariota.*

Interpretación de fotografías y diapositivas de tejidos.*

Elaboración de esquemas de clasificación de los tejidos y de los aparatos y sistemas humanos.

Localización e identificación de los órganos humanos.*

Reconocimiento de la pertenencia del ser humano a los organismos pluricelulares.*

Valoración de la importancia de la ciencia para el conocimiento del cuerpo humano.

Curiosidad por el estudio de la estructura y el funcionamiento de nuestro organismo.

Reconocimiento de la importancia del correcto funcionamiento de cada parte de nuestro cuerpo para el mantenimiento de las funciones

vitales.*

Valoración de la importancia de utilizar modelos en la construcción del conocimiento del cuerpo humano.

Comprensión de la importancia de la coordinación entre las diferentes partes de un sistema para la correcta consecución de un fin.*

II. UNIDADES DIDÁCTICAS: CONTENIDOS, CONTENIDOS MÍNIMOS, INDICADORES DE

EVALUACIÓN y SU RELACIÓN con las COMPETENCIAS BÁSICAS y los CRITERIOS de

EVALUACIÓN.

LISTA DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CRITERIOS

INDICADORES

COMPETENCIAS

BÁSICAS

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

CL

CM

CC

yIM

F

CT

IyC

D

Csy

C

CS

yA

CA

A

CA

eIP

CE

1 Conocer los aspectos básicos de la reproducción humana y describir

los acontecimientos fundamentales de la fecundación, embarazo y

parto. Comprender el funcionamiento de los métodos de control de la natalidad y valorar el uso de métodos de prevención de enfermedades

de transmisión sexual.

X X X X X X X X Define ser vivo y enumera sus características fundamentales. X X X X X

2

Explicar los procesos fundamentales que sufre un alimento a lo largo de todo el transcurso de la nutrición, utilizando esquemas y

representaciones gráficas para ilustrar cada etapa, y justificar la

necesidad de adquirir hábitos alimentarios saludables y evitar las conductas alimentarias insanas.

X X X

X X X

X X Identifica la célula como unidad estructural y funcional del

cuerpo humano. X X X X X

3

Conocer los órganos de los sentidos y explicar la misión integradora de los sistemas nervioso y endocrino, así como localizar los

principales huesos y músculos del aparato locomotor. Relacionar las

alteraciones más frecuentes con los órganos y procesos implicados en cada caso. Identificar los factores sociales que repercuten

negativamente en la salud, como el estrés y el consumo de sustancias

adictivas.

X X X

X X X

X X Diferencia entre los diferentes tipos de células. X X X X X

4 Identificar las acciones de los agentes geológicos externos en el origen

y modelado del relieve terrestre, así como en el proceso de formación

de las rocas sedimentarias.

X X X

X X X

X X Reconoce las diferentes partes de la célula eucariota. X X X X X

5

Utilizar los procedimientos de las ciencias para estudiar y buscar

alternativas a cuestiones científicas y tecnológicas y a la resolución de problemas locales y globales.

X X X

X X X

X X Identifica y localiza cada orgánulo de la célula eucariota y la

función que desempeña. X X X X X

6

Utilizar las TIC como fuente de consulta, como instrumento de representación y de presentación de documentos.

X X X

X X X

X X Define qué es un ser pluricelular y reconoce la importancia de la coordinación entre las diferentes partes.

X X X X X

7

Reconocer que en la salud influyen aspectos físicos, psicológicos y sociales, y valorar la importancia de los estilos de vida para prevenir

enfermedades y mejorar la calidad de vida, así como las continuas

aportaciones de las ciencias biomédicas.

X X X

X X X

X X Define tejido, órgano, aparato y sistema. X X X X X

8 Reconocer la influencia de las actuaciones humanas sobre los

ecosistemas: efectos de la contaminación, desertización, disminución

de la capa de ozono, agotamiento de recursos y extinción de especies. Argumentar posibles actuaciones para evitar el deterioro del medio

ambiente y promover una gestión más racional de los recursos

naturales.

X X X

X X X

X X Establecer relaciones entre célula, tejido, órgano, aparato y

sistema. X X X X X

9

Identificar el conocimiento científico como integración de diferentes

disciplinas y la influencia que el trabajo científico tiene sobre la sociedad.

X X X

X X X

X X Conoce los distintos tejidos que forman el cuerpo humano y la

función que desempeñan. X X X X X

10

Valorar las aportaciones de las Ciencias naturales a la construcción del

conocimiento científico y su incidencia sobre la mejora de la calidad

de vida.

X X X

X X X

X X Identifica y localiza los distintos tejidos que forman el cuerpo

humano y la función que desempeñan. X X X X X

X X X

X X X

X X Conoce los aparatos y sistemas del cuerpo humano y la función

que desempeñan en el conjunto del organismo. X X X X X

Leyenda de la tabla:

- Instrumentos de Evaluación: Pruebas objetivas (PO), Análisis de las Producciones del Trabajo del alumno con las tareas (AP) y

Observación del alumno/a en horas lectivas (OA).

- Competencias: Competencia Lingüística (CL),

Competencia Matemática (CM), Competencia para el Conocimiento y la Interacción con el Medio Físico

(CCyIMF), Competencia para el Tratamiento de la

Información y Competencia Digital (CTIyCD), Competencia Social y Ciudadana (CSyC), Competencia Cultural y Artística

(CCyA), Competencia para Aprender a Aprender (CAA),

Competencia para la Autonomía e Iniciativa Personal (CAeIP) y Competencia Emocional CE.

- X, significa “Relacionado con el Indicador de evaluación recogido en la misma fila”

X X X

X X X

X X Relaciona los aparatos y sistemas del cuerpo humano con las funciones vitales.

X

X X X X

X X X X X X X X Identifica y localiza los aparatos y sistemas del cuerpo humano. X X X X X

X X X

X X X

X X Establece relaciones entre los aparatos y sistemas del cuerpo

humano. X

X X X X

X X X

X X X

X X Reconoce los distintos tejidos que forman el cuerpo humano en

dibujos o fotografías. X

X X X X

X X X

X X X

X X Valora la importancia de la ciencia para el conocimiento del

cuerpo humano. X

X X X X


CRITERIOS

INDICADORES COMUNES O TRANSVERSALES

COMPETENCIAS

BÁSICAS

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

CL

CM

CC

yIM

F

CT

IyC

D

CS

yC

CS

yA

CA

A

CA

eIP

CE



parto. Comprender el funcionamiento de los métodos de control de la natalidad y valorar el uso de métodos de prevención de

enfermedades de transmisión sexual.

X X X X X X X X X X Comprende los enunciados de las tareas. X X X X X X

2 Explicar los procesos fundamentales que sufre un alimento a lo

largo de todo el transcurso de la nutrición, utilizando esquemas y

representaciones gráficas para ilustrar cada etapa, y justificar la necesidad de adquirir hábitos alimentarios saludables y evitar las

conductas alimentarias insanas.

X X X X X X X X X X Explica sus respuestas (no sólo sí o no o es esto o aquello). X X X X X X

3

Conocer los órganos de los sentidos y explicar la misión integradora

de los sistemas nervioso y endocrino, así como localizar los



negativamente en la salud, como el estrés y el consumo de

sustancias adictivas.

X X X X X X X X X X Desarrolla los cálculos o los razonamientos para llegar a la solución de las actividades que lo requieran, no limitándose a

poner el resultado.

X X X X X X

4

Identificar las acciones de los agentes geológicos externos en el

origen y modelado del relieve terrestre, así como en el proceso de formación de las rocas sedimentarias.

X X X X X X X X X X Corrige los errores en sus tareas. X X X X X X

5

Utilizar los procedimientos de las ciencias para estudiar y buscar alternativas a cuestiones científicas y tecnológicas y a la resolución

de problemas locales y globales.

X X X X X X X X X X Expresa sus respuestas, tanto escritas como orales, de forma clara y fluida.

X X X X X X

6


X X X X X X X X X X Usa estructuras gramaticales adecuadas al escribir o hablar.

X X X X X X

7 Reconocer que en la salud influyen aspectos físicos, psicológicos y

sociales, y valorar la importancia de los estilos de vida para prevenir

enfermedades y mejorar la calidad de vida, así como las continuas aportaciones de las ciencias biomédicas.

X X X X X X X X X X Escribe sin faltas de ortografía. X X X X X X

8

Reconocer la influencia de las actuaciones humanas sobre los

ecosistemas: efectos de la contaminación, desertización, disminución de la capa de ozono, agotamiento de recursos y

extinción de especies. Argumentar posibles actuaciones para evitar

el deterioro del medio ambiente y promover una gestión más racional de los recursos naturales.

X X X X X X X X X X Realiza personal e individualmente las tareas que no son en

grupo. X X X X X X

9

Identificar el conocimiento científico como integración de diferentes disciplinas y la influencia que el trabajo científico tiene sobre la

sociedad.

X X X X X X X X X X Interpreta correctamente gráficas, esquemas, tablas, dibujos, fotografías.

X X X X X X

10 Valorar las aportaciones de las Ciencias naturales a la construcción

del conocimiento científico y su incidencia sobre la mejora de la

calidad de vida.

X X X X X X X X X X Enuncia y discute, basándose en sus conocimientos, opiniones

sobre aspectos relativos a la materia. X X X X X X

X X X X X X X X X X Utiliza un vocabulario correcto además del vocabulario

científico específico sobre las tareas encomendadas. X X X X X X

X X X X X X X X X X

Sintetiza o resume las respuestas a problemas, las

definiciones, las respuestas a preguntas cortas etc, y lo hace de manera adecuada, cuando así se requiere (no alarga

innecesariamente la respuesta ni pone cosas que no se han

preguntado).

X X X X X X

X X X X X X X X X X Diferencia conceptos, no limitándose a definirlos (detecta y

analiza similitudes y semejanzas). X X X X X X

X X X X X X X X X X Interrelaciona correctamente diferentes conceptos. X X X X X X

leyenda de la tabla:

- Instrumentos de Evaluación: Pruebas objetivas (PO), Análisis de

las Producciones del Trabajo del alumno con las tareas (AP) y Observación del alumno/a en horas lectivas (OA).

- Competencias: Competencia Lingüística (CL), Competencia Matemática (CM), Competencia para el

Conocimiento y la Interacción con el Medio Físico

(CCyIMF), Competencia para el Tratamiento de la Información y Competencia Digital (CTIyCD),

Competencia Social y Ciudadana (CSyC), Competencia

Cultural y Artística (CCyA), Competencia para Aprender a Aprender (CAA), Competencia para la Autonomía e

Iniciativa Personal (CAeIP) y Competencia Emocional CE.

- X, significa “Relacionado con el Indicador de Evaluación recogido

en la misma fila”

X X X X X X X X X X Trae y utiliza correctamente el material necesario para las exposiciones del profesor o para realizar sus tareas (libro de

texto, apuntes, esquemas, hojas de ejercicios, etc).

X X X X X X

X X X X X X X X X X

Utiliza fuentes de información variadas para realizar sus

investigaciones o trabajos (no se limita a mirar wikipedia o similar).

X X X X X X

X X X X X X X X X X

Elabora personalmente sus trabajos (no se limita a "copiar"

los que pone wikipedia, etc, o a realizar meras copias y empalmes).

X X X X X X

X X X X X X X X X X Maneja correctamente y con cuidado el material (laboratorio,

aula, salas Althia, etc). X X X X X X

X X X X X X X X X X Cumple los normas de seguridad e higiene (laboratorio, aula, salas Althia, etc).

X X X X X X

X X X X X X X X X X Utiliza y aplica correctamente las TIC. X X X X X X

X X X X X X X X X X

Usa fuentes de información de distinta naturaleza (no sólo

internet, también prensa, revistas, diccionarios, enciclopedias, etc).

X X X X X X

X X X X X X X X X X Expresa sus opiniones, discrepancias, sugerencias sin

violencia verbal o física. X X X X X X X X


CRITERIOS

INDICADORES DE ACTITUDES

COMPETENCIAS

BÁSICAS

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

CL

CM

CC

yIM

F

CT

IyC

D

CS

yC

CS

yA

CA

A

CA

eIP

CE

1

1 Conocer los aspectos básicos de la reproducción humana y

describir los acontecimientos fundamentales de la

fecundación, embarazo y parto. Comprender el funcionamiento de los métodos de control de la natalidad y

valorar el uso de métodos de prevención de enfermedades de

transmisión sexual.

X X X X X X X X X X Asiste a clase.

X X X X

2

2

Explicar los procesos fundamentales que sufre un alimento a

lo largo de todo el transcurso de la nutrición, utilizando esquemas y representaciones gráficas para ilustrar cada etapa,

y justificar la necesidad de adquirir hábitos alimentarios

saludables y evitar las conductas alimentarias insanas.

X X X X X X X X X X Cumple con los horarios establecidos. X X X X

3

3

Conocer los órganos de los sentidos y explicar la misión

integradora de los sistemas nervioso y endocrino, así como

localizar los principales huesos y músculos del aparato locomotor. Relacionar las alteraciones más frecuentes con los

órganos y procesos implicados en cada caso. Identificar los

factores sociales que repercuten negativamente en la salud, como el estrés y el consumo de sustancias adictivas.

X X X X X X X X X X Presenta las actividades y trabajos en las fechas acordadas. X X X X

4

4

Identificar las acciones de los agentes geológicos externos en el origen y modelado del relieve terrestre, así como en el

proceso de formación de las rocas sedimentarias.

X X X X X X X X X X

Cumple las normas de convivencia (no usar el móvil o que

suene o vibre en clase, no levantarse sin permiso o antes de que suene el timbre de salida, no abandonar la clase sin

permiso, no comer o masticar en clase, etc).

X X X X

5

5 Utilizar los procedimientos de las ciencias para estudiar y

buscar alternativas a cuestiones científicas y tecnológicas y a

la resolución de problemas locales y globales.

X X X X X X X X X X

Muestra constancia en el estudio y en la realización de las

tareas (desarrolla hábitos de trabajo diarios).

X X X X

6

6 Utilizar las TIC como fuente de consulta, como instrumento

de representación y de presentación de documentos.

X X X X X X X X X X Muestra orden y limpieza (respeto de los márgenes, tachones,

etc) en sus tareas. X X X X

7

7

Reconocer que en la salud influyen aspectos físicos,

psicológicos y sociales, y valorar la importancia de los estilos de vida para prevenir enfermedades y mejorar la calidad de

vida, así como las continuas aportaciones de las ciencias

biomédicas.

X X X X X X X X X X Presenta sus tareas en forma ordenada. X X X X

8


ecosistemas: efectos de la contaminación, desertización,

disminución de la capa de ozono, agotamiento de recursos y extinción de especies. Argumentar posibles actuaciones para

evitar el deterioro del medio ambiente y promover una gestión

más racional de los recursos naturales.

X X X X X X X X X X Organiza y conserva su cuaderno, carpeta o archivador

personal. X X X X

9

9

Identificar el conocimiento científico como integración de

diferentes disciplinas y la influencia que el trabajo científico tiene sobre la sociedad.

X X X X X X X X X X Muestra interés por aprender.

X X X X

10

10 Valorar las aportaciones de las Ciencias naturales a la

construcción del conocimiento científico y su incidencia sobre

la mejora de la calidad de vida.

X X X X X X X X X X

Atiende en clase las explicaciones del profesor y las

intervenciones de los compañeros/as.

X X X X

X X X X X X X X X X Participa en los trabajos o las tareas que se proponen de

manera optativa o voluntaria. X X X X

X X X X X X X X X X

Guarda y mantiene adecuadamente los materiales (fichas,

apuntes, esquemas, etc), que pueda haberle entregado el profesor/a.

X X X X

X X X X X X X X X X Respeta las diferencias individuales de los compañeros/as. X X X X

X X X X

leyenda de la tabla:

- Instrumentos de Evaluación: Pruebas objetivas (PO), Análisis de

las Producciones del Trabajo del alumno con las tareas (AP) y Observación del alumno/a en horas lectivas (OA).

- Competencias: Competencia Lingüística (CL), Competencia Matemática (CM), Competencia para el

Conocimiento y la Interacción con el Medio Físico

(CCyIMF), Competencia para el Tratamiento de la Información y Competencia Digital (CTIyCD),

Competencia Social y Ciudadana (CSyC), Competencia

Cultural y Artística (CCyA), Competencia para Aprender a Aprender (CAA), Competencia para la Autonomía e

Iniciativa Personal (CAeIP) y Competencia Emocional

CE.

- X, significa “Relacionado con el Indicador de Evaluación

recogido en la misma fila”

X X X X X X X X X X Muestra interés por la materia. X X X X X

X X X X X X X X X X Respeta las opiniones y respuestas de los compañeros/as. X X X X

X X X X X X X X X X Cuida los espacios de uso común y la propiedad propia y

ajena. X X X X

X X X X X X X X X X Participa en la formulación de normas de convivencia. X X X X

X X X X X X X X X X Pide la palabra para expresar sus ideas. X X X X

X X X X X X X X X X Habla en un tono y volumen de voz medios o coloquiales. X X X X

X X X X X X X X X X Participa en la conservación de la higiene en el aula. X X X X

X X X X X X X X X X Termina las tareas emprendidas. X X X X

X X X X X X X X X X Respeta y no interrumpe las explicaciones del profesor ni las

intervenciones de los compañeros/as. X X X X

X X X X X X X X X X Aprovecha los errores para mejorar su trabajo. X X X X

X X X X X X X X X X Reacciona positivamente ante los obstáculos y ante las

correcciones o recomendaciones de sus profesores. X X X X

X X X X X X X X X X Toma la iniciativa en responder a las tareas o cuando realiza las tareas encomendadas al equipo.

X X X X

X X X X X X X X X X Muestra disposición para trabajar en equipo. X X X X


EL SER HUMANO Y LA SALUD

I. CONTENIDOS

La salud y la enfermedad.*

Clasificación de las enfermedades.*

Enfermedades infecciosas. Prevención y curación.

Enfermedades no infecciosas. Prevención.

Los trasplantes.

El sistema sanitario.

Diseño de experimentos para comprobar la existencia de microorganismos en nuestro entorno.

Estudio del efecto del consumo de bebidas alcohólicas en la conducción de vehículos.*

Interpretación de gráficas, tablas o diagramas sobre la incidencia de algunas enfermedades.

Debates sobre las conductas y los hábitos que influyen en la salud y en la enfermedad.*

Elaboración de listas de hábitos que pueden tener consecuencias negativas para la salud.*

Recopilación de datos sobre algunas enfermedades infecciosas y elaboración de las conclusiones pertinentes.

Interpretación de prospectos de medicamentos.

Simulacros o ensayos de prestación de primeros auxilios.

Toma de conciencia de la importancia de la salud en todos sus aspectos.*

Valoración de la contribución de diversas disciplinas científicas al conocimiento, prevención y curación de las enfermedades.*

Observación de las conductas humanas que facilitan la aparición de enfermedades.*

Reconocimiento de la necesidad de la higiene personal para evitar enfermedades infecciosas.*

Racionalización del uso de los medicamentos y prevención de la automedicación.*

Actitud crítica ante mensajes publicitarios de tabaco y alcohol.*

Inducción a la práctica de las consultas médicas preventivas.*

Concienciación de la importancia de la donación de órganos. *

II. INDICADORES DE EVALUACIÓN Y RELACIÓN CON COMPETENCIAS BÁSICAS Y

CRITERIOS DE EVALUACIÓN


CRITERIOS

INDICADORES

COMPETENCIAS

BÁSICAS

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

CL

CM

CC

yIM

F

CT

IyC

D

CS

yC

CS

yA

CA

A

CA

eIP

CE





X X X X X X X X Define y comprende los conceptos de salud y enfermedad. X X X X X

2

Explicar los procesos fundamentales que sufre un alimento a lo largo de todo el transcurso de la nutrición, utilizando esquemas y

representaciones gráficas para ilustrar cada etapa, y justificar la

necesidad de adquirir hábitos alimentarios saludables y evitar las conductas alimentarias insanas.

X X X X X X X X

Enumera y explica los factores que intervienen en salud y

enfermedad.

X X X X X

3





adictivas.

X X X X X X X X

Explica los conceptos de prevención y curación.

X X X X X

4 Identificar las acciones de los agentes geológicos externos en el origen

y modelado del relieve terrestre, así como en el proceso de formación

de las rocas sedimentarias.

X X X X X X X X

Describe los principales métodos de prevención y curación.

X X X X X

5

Utilizar los procedimientos de las ciencias para estudiar y buscar

alternativas a cuestiones científicas y tecnológicas y a la resolución de problemas locales y globales.

X X X X X X X X

Conoce la importancia de un buen uso de los medicamentos y

explica los riesgos de la automedicación.

X X X X X

6


X X X X X X X X

Distingue entre enfermedades infecciosas y no infecciosas, indicando las causas de ambas.

X X X X X

7

Reconocer que en la salud influyen aspectos físicos, psicológicos y sociales, y valorar la importancia de los estilos de vida para prevenir

enfermedades y mejorar la calidad de vida, así como las continuas


X X X X X X X X

Conoce y clasifica ejemplos de enfermedades infecciosas.

X X X X X





naturales.

X X X X X X X X

Relaciona entre los hábitos de vida y la conservación de la salud

o la aparición de enfermedades.

X X X X X

9

Identificar el conocimiento científico como integración de diferentes

disciplinas y la influencia que el trabajo científico tiene sobre la sociedad.

X X X X X X X X

Indica los principales hábitos de vida perjudiciales par la salud y

explica sus efectos (tabaquismo, drogas y alcohol, etc).

X X X X X

10


conocimiento científico y su incidencia sobre la mejora de la calidad

de vida.

X X X X X X X X

Analiza las ventajas de poner en marcha buenos hábitos de vida.

X X X X X

X X X X X X X X Conoce los diferentes grupos de microorganismos patógenos. X X X X X

X X X X X X X X Indica y explica las medidas preventivas básicas para evitar las

enfermedades infecciosas.

X X X X X

X X X X X X X X Describe las defensas naturales del organismo frente a las

enfermedades infecciosas.

X X X X X

X X X X X X X X Conoce los diferentes tipos de enfermedades no infecciosas. X X X X X

X X X X X X X X Conoce y clasifica ejemplos de enfermedades no infecciosas. X X X X X

X X X X X X X X Enumera y explica los hábitos de vida fundamentales para

prevenir las enfermedades no infecciosas. X X X X X

X X X X X X X X Conoce en qué consisten los trasplantes, y enumera sus

beneficios y los problemas que ocasiona su realización.

X X X X X

X X X X X X X X Valora la importancia de la donación de órganos. X X X X X

X X X X X X X X Describe un sistema sanitario. X X X X X

X X X X X X X X Recopila información en prensa, internet, enciclopedias, etc sobre

algunas enfermedades infecciosas y no infecciosas y elabora resúmenes.

X X X X X

X X X X X X X X Recopila información y analiza noticias en prensa, internet,

enciclopedias, etc sobre hábitos perjudiciales para la salud.

X X X X X





Competencia Matemática (CM), Competencia para el

Conocimiento y la Interacción con el Medio Físico (CCyIMF), Competencia para el Tratamiento de la

Información y Competencia Digital (CTIyCD), Competencia

Social y Ciudadana (CSyC), Competencia Cultural y Artística (CCyA), Competencia para Aprender a Aprender (CAA),

Competencia para la Autonomía e Iniciativa Personal

(CAeIP) y Competencia Emocional CE.

INDICADORES COMUNES O TRANSVERSALES: son los mismos recogidos en la tabla de la unidad 1, así que no se

repetirán aquí.

INDICADORES DE ACTITUD: son los mismos recogidos en la tabla de la unidad 1, así que no se repetirán aquí.

- X, significa “Relacionado con el Indicador de

evaluación recogido en la misma fila”


RELACIÓN Y COORDINACIÓN: SISTEMAS NERVIOSO Y ENDOCRINO

I. CONTENIDOS

La función de relación: órganos implicados.*

El sistema nervioso humano.*

Las neuronas y la corriente nerviosa. *

El sistema nervioso cerebroespinal. *

El sistema nervioso central.*

El sistema nervioso periférico.*

El sistema nervioso autónomo.*

El sistema endocrino: localización y función de las glándulas de secreción interna.*

Drogodependencias: concepto, consecuencias y prevención.*

Enfermedades que afectan al sistema nervioso y al endocrino.

Hábitos saludables relacionados con estos sistemas. Investigación sobre las consecuencias del ruido en el sistema nervioso.

Diseño de un plan organizado de distribución del tiempo de trabajo y de ocio.

Elaboración de esquemas sobre los circuitos nerviosos y el recorrido de la corriente nerviosa.

Observación de algunos encefalogramas.

Realización de cuadros y resúmenes sobre glándulas endocrinas y órganos nerviosos.

Interpretación de gráficas y esquemas sobre la acción hormonal.

Disección de un cerebro de cordero.*

Proyección de vídeos y diapositivas sobre el sistema nervioso.*

Estudio bibliográfico sobre el mecanismo de acción de los diferentes tipos de drogas y sus consecuencias fisiológicas. Respeto y apoyo para las personas aquejadas de problemas mentales y para las no integradas en la sociedad.. Aprecio de las actividades

intelectuales habituales. *

Concienciación de los riesgos que implican, para el sistema nervioso, algunos estilos de vida y de consumo.*

Rechazo de cualquier sustancia que genere dependencia y que altere las funciones nerviosas y mentales. *

Reconocimiento de la existencia de trastornos relativamente comunes, como la depresión, que no deben resultar vergonzosos y que han de ser

tratados por médicos y psicólogos.*

Aceptación y valoración de la riqueza que suponen las diferencias existentes entre las personas, en cuanto a pensamientos, ideas y respuestas

a las situaciones cambiantes de la vida.*

II. INDICADORES DE EVALUACIÓN Y RELACIÓN CON COMPETENCIAS BÁSICAS Y

CRITERIOS DE EVALUACIÓN


CRITERIOS

INDICADORES

COMPETENCIAS

BÁSICAS

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

CL

CM

CC

yIM

F

CT

IyC

D

CS

yC

CS

yA

CA

A

CA

eIP

CE





X X X X X X Define y comprende el concepto de la función de relación,

describiendo los distintos componentes que intervienen en ella. X X X X X

2 Explicar los procesos fundamentales que sufre un alimento a lo largo

de todo el transcurso de la nutrición, utilizando esquemas y

representaciones gráficas para ilustrar cada etapa, y justificar la necesidad de adquirir hábitos alimentarios saludables y evitar las

conductas alimentarias insanas.

X X X X X X

Conoce la relación entre la función de relación e los sistemas

nervioso y el endocrino.

X X X X X

3



alteraciones más frecuentes con los órganos y procesos implicados en

cada caso. Identificar los factores sociales que repercuten


adictivas.

X X X X X X

Establece las semejanzas y las diferencias entre el sistema

nervioso y el endocrino.

X X X X X

4

Identificar las acciones de los agentes geológicos externos en el origen

y modelado del relieve terrestre, así como en el proceso de formación de las rocas sedimentarias.

X X X X X X

Describe las neuronas y citar los diferentes tipos que existen.

X X X X X

5 Utilizar los procedimientos de las ciencias para estudiar y buscar

alternativas a cuestiones científicas y tecnológicas y a la resolución de

problemas locales y globales.

X X X X X X

Identifica o realiza dibujos de neuronas identificando sus partes.

X X X X X

6

Utilizar las TIC como fuente de consulta, como instrumento de

representación y de presentación de documentos.

X X X X X X

Conoce el concepto de corriente nerviosa y cómo se transmite.

X X X X X

7

Reconocer que en la salud influyen aspectos físicos, psicológicos y

sociales, y valorar la importancia de los estilos de vida para prevenir enfermedades y mejorar la calidad de vida, así como las continuas


X X X X X X

Explica qué es la sinapsis.

X X X X X

8

Reconocer la influencia de las actuaciones humanas sobre los




naturales.

X X X X X X

Enumera las partes del sistema nervioso central y explicar sus

funciones.

X X X X X

9 Identificar el conocimiento científico como integración de diferentes

disciplinas y la influencia que el trabajo científico tiene sobre la

sociedad.

X X X X X X

Identifica esquemas o dibujos o modelos del sistema nervioso.

X X X X X

10


conocimiento científico y su incidencia sobre la mejora de la calidad de vida.

X X X X X X

Diferencia el sistema nervioso central del sistema nervioso

periférico.

X X X X X

X X X X X X Diferencia los sistemas nervioso cerebroespinal y autónomo,

tanto en el aspecto anatómico como en el funcional..

X X X X X

X X X X X X Conoce la anatomía del sistema endocrino. X X X X X

X X X X X X Enumera y describe las glándulas endocrinas. X X X X X

X X X X X X Relaciona las glándulas endocrinas con las hormonas que

segregan y la función que desempeñan.

X X X X X

X X X X X X Identifica esquemas o dibujos o modelos del sistema endocrino. X X X X X

X X X X X X Explica los conceptos de droga y drogodependencia. X X X X X

X X X X X X Indicando las consecuencias de las drogodependencias y las

medidas para combatirlas.

X X X X X

X X X X X X Conoce las principales enfermedades de los sistemas nervioso y

endocrino.

X X X X X

X X X X X X Relacionar los hábitos de vida con la aparición de enfermedades

que afectan a los sistemas nervioso y endocrino.

X X X X X

X X X X X X Busca y elabora informes en prensa, enciclopedias, internet, etc,

sobre las principales enfermedades de los sistemas nervioso y endocrino.

X X X X X

X X X X X X Investiga y analiza las medidas preventivas sobre las

consecuencias del ruido en el sistema nervioso.

X X X X X


INDICADORES COMUNES O TRANSVERSALES: son los

mismos recogidos en la tabla de la unidad 1, así que no se

repetirán aquí.




Competencia Matemática (CM), Competencia para el

Conocimiento y la Interacción con el Medio Físico (CCyIMF), Competencia para el Tratamiento de la

Información y Competencia Digital (CTIyCD), Competencia

Social y Ciudadana (CSyC), Competencia Cultural y Artística (CCyA), Competencia para Aprender a Aprender (CAA),

Competencia para la Autonomía e Iniciativa Personal

(CAeIP) y Competencia Emocional CE.

- X, significa “Relacionado con el Indicador de

evaluación recogido en la misma fila”

INDICADORES DE ACTITUD: son los mismos recogidos en la tabla de la unidad 1, así que no se repetirán aquí.

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LA ORGANIZACIÓN DEL CUERPO HUMANO I. …Curiosidad por el estudio de la estructura y el funcionamiento de nuestro organismo. ... Conoce los aparatos y sistemas del cuerpo humano y