LA PARTICIPACIÓN DOCENTE EN EL DIAGNÓSTICO DEL PLAN DE ESTUDIOSLicenciatura en Diseño y Comunicación Visual de la Escuela Nacional de Artes Plásticas

Introducción

• Contexto externo: Exigencias de calidad

educativa en las instituciones de Educación

Superior.

• Organismos multinacionales

• Plan Nacional de Desarrollo

• Plan Sectorial

• Exigencias normativas de la UNAM.

Introducción

• Contexto interno

• Misión

• Visión

• Formación de profesionistas en Diseño y Comunicación

Visual

• Opiniones de estudiantes y egresados

• Opiniones de integrantes de la planta docente y del

personal directivo.

Objeto de estudio

• Diagnóstico del plan de estudios 1997 de la Licenciatura

en Diseño y Comunicación Visual. Desde la perspectiva

de los docentes

Problema de investigación

• Identificar los aspectos del Plan de Estudios de la Licenciatura

en Diseño y Comunicación Visual que la planta docente

considera de mayor importancia y cuál es su opinión de los

mismos en cuanto a eficacia, calidad y pertinencia.

• Identificar los factores que intervienen en la elaboración de sus

juicios de valor.

Objetivo• Preguntas de investigación

• ¿Qué elementos del Plan de Estudios considera de mayor calidad,

pertinencia y eficacia? ¿Cuáles son susceptibles de mejora?

• Cuáles son las fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades

del plan de estudios actual

• ¿Cuáles son los factores a considerar para mejorar la calidad,

pertinencia y eficacia del Plan de Estudios?

Planteamiento hipotético del estudio

• La hipótesis de trabajo es que los elementos y factores

de mayor interés para la planta docente serán aquéllos

que tengan una relación más directa con su papel

inmediato en el desempeño del docente en el aula, así

como con su estabilidad laboral.

Objetivos de la investigación

• Se pretende demostrar que la participación docente en el

proceso de diagnóstico del Plan de Estudios proporciona

información vital para emprender los procesos de mejora

y actualización, debido a que señala los elementos que le

son más sensibles y los factores de mejora más

significativos como integrantes de la comunidad docente.

Delimitación conceptual

• Se iniciará el trabajo a partir de la definición de calidad

educativa, misma que se vincula con la necesidad de

evaluación en las instituciones de educación superior, y

será enfocada a la etapa de diagnóstico del plan de

estudios por parte de la planta docente de la Licenciatura

en Diseño y Comunicación Visual.

Utilidad del trabajo

• La intervención de los docentes en la puesta en marcha

de los programas de asignatura que conforman el Plan de

Estudios es central debido a que su impacto se refleja en

los resultados de calidad, eficacia y pertinencia del Plan

de Estudios en la formación del Licenciado en Diseño y

Comunicación Visual.

¿Qué es evaluar?

• Conocer con la intención de mejorar

• Conocer los hechos y los factores que los condicionan

• Conocer de manera sistemática la relación entre los

objetivos propuestos y los resultados alcanzados

Sondeo de intereses de mejora

• Identificar los aspectos del Plan de Estudios más

valorados, así como las carencias, aspectos a mejorar.

• ¿Qué aspectos existentes en el plan de estudios deben

mejorarse?

• ¿Qué carencias del plan de estudios deben subsanarse

preferentemente?

• ¿Qué aspectos del Plan de Estudios son los que más

valoras?

Sondeo

• ¿Qué características debe tener un Plan de Estudios con

calidad educativa?

• ¿Qué requisitos debe reunir para considerar que el plan

de estudios es pertinente para formar al Licenciado en

Diseño y Comunicación Visual?

Estructura de la Evaluación

• Identificar las tareas de evaluación del plan en que los

docentes consideran tener mayor injerencia.

• Identificar las ideas con que se relaciona a la calidad, a la

eficacia y a la pertinencia del plan de estudios.

• Identificar los aspectos y factores de mejora más

importantes para la planta docente.

¿Para qué evaluar?

• Anticipo del uso que se hará de los datos obtenidos.

• Generar un plan de mejora.

Definición de indicadores

• Pertinencia

• Calidad

• Eficacia

Pertinencia (idoneidad)

• Un plan de estudio es idóneo si es el adecuado para el

objetivo establecido. Debe ser el mejor para el caso, sin

tener por ello que ajustarse a nuestros intereses.

Eficacia• La eficacia nos habla del valor de lo aportado. Los datos

que un plan facilita pueden ser variados, abundantes, ricos y fiables, pero de nada sirven si no son los que se necesitan.

• La eficacia se refiere a la calidad de los datos aportados pero también a la relación entre lo que se logra y el trabajo realizado. Es importante que sirva lo que se obtiene.

Definición de instrumentos

• ¿Cómo realizar la observación?

• Cuestionario a docentes de la Escuela

• Entrevista en profundidad con miembros de distintos

colegios.

Toma de datos• Planificar la toma de datos equivale a reflexionar sobre la

observación que se va a realizar a fin de garantizar que los aspectos que van a ser analizados (indicadores) van a aportarnos la información que necesitamos y que los modos de observación (instrumentos) son los pertinentes para captar tal información.

El diagnóstico• Es una observación encaminada a conocer el estado

actual de algo. Intenta un conocimiento con fiabilidad, rigor y eficacia.

• Afrontar con sentido sistemático, riguroso y sencillo una visión de la evaluación que la transforme en recurso útil y deseado.

Estructura de la evaluación

1. A su juicio, quiénes deben intervenir en:

2. -Determinar el objetivo general de la licenciatura.

Definir el perfil de ingreso

intermedio

egreso

Definir duración de la carrera docente en:

Participación del docente• Establecer el número de asignaturas por semestre.• Equipo de expertos en currículo• Equipo de expertos de la licenciatura• Académicos de la licenciatura• Autoridades de la Escuela• Egresados• Grupo representativo de académicos• Alumnos, otros, especifique.