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La Pedagogía No Directiva –Carl RogersPOR ULISES TOMAS 21 MARZO, 2013 11:19 PM

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Sinopsis: 

La pedagogía tradicional no es capaz desatisfacer la demanda educativa del alumnocomo consecuencia de un sistema deenseñanzaaprendizaje en donde seconsidera al alumno como un receptor pasivodel conocimiento, que aparentemente aceptala información transmitida por el educadorquien asume con actitud autoritaria su funciónesencial que es la ”reproducción delconocimiento”.

De esta manera, se hace evidente que lapedagogía tradicional es directiva ya que es eleducador quien es “el dueño delconocimiento” e impone autoridad en el aula.Lo incoherente de esto es que institucioneseducativas de diversos niveles (primaria,secundaria, universitaria) pretenden formar aalumnos críticos, reflexivos, capaces deactuar con independencia y creativos. Cuandoen realidad hacen lo contrario.

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Psicología Humanista y laPedagogía No Directiva La psicología humanista considerada la“tercera fuerza” en la psicología explica que elhumano es una persona íntegra, irrepetible,por naturaleza creadora, en la que manifiestala unidad del intelecto y las emociones.Ahora bien, el termino de “Pedagogía Nodirectiva” es presentado particularmente por elenfoque terapéutico de “La terapia Centradaen el Cliente (terapia No directiva)” de CarlRogers quien atribuyo al ámbito educativoeste enfoque durante los años 60. De maneraque el auge de la pedagogía no directiva tienecomo piedra angular la teoría de Carl Rogerssobre el desarrollo humano que tiende a laactualización.

La tendencia a la actualización es el impulsohacia la realización, una tendencia biológicainmanente al ser humano que constituye sufuente motivacional. En esencia, es lainteracción del hombre con su medio, es laexperiencia positiva y negativa representadasen la conciencia como “experiencias del Yo”.

Rogers menciona que la tendencia innata arealizar las potencialidades humanas semanifiesta en un clima social de aceptación yrespeto, de manera que si logramos esto en elámbito educativo, el alumno encontrar lasposibilidades de expresarse libremente ycomo consecuencia encontrara el caminohacia la autodeterminación.

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Desarrollo: 

Crítica de Carl Rogers a la Pedagogía TradicionalRogers menciona que la pedagogía tradicional promueve dependencia e inseguridad en elestudiante que se encuentra sometido a la autoridad del maestro, menciona que si los procesosde enseñanzaaprendizaje fuesen no directivos el estudiante poseerá en potencia la competencianecesaria para lograr su desarrollo y que por tanto, la función esencial del educador serásolamente propiciar el camino del desarrollo de su alumno.

¿Qué es enseñar para Carl Rogers? Enseñar, significa permitir que el alumno aprenda, es decir, propiciar las condiciones para que seexprese libremente sus necesidades en un clima afectivo favorable, de comprensión, aceptación yrespeto.

¿Qué es Aprender para Carl Rogers? Aprender es atribuirle significación a la experiencia que posibilita la satisfacción de lasnecesidades.Rogers menciona que si el fin de la enseñanza es promover el aprendizaje, por lo tanto hay queaveriguar que queremos significar con eso. Y como me encanta hablar de Aprendizaje diré que elaprendizaje es como un pastel de chocolate, si es así, que al solo pensarlo te dan ganas de pedirmás. Es así como veo el aprendizaje.Ahora desde mi perspectiva eso es el aprendizaje…algo de lo que quieres saber más y conocermás, cuando te gusta aprender se vuelve como una necesidad. Pero desde la perspectiva delalumno es diferente, él no logra concebir que es Aprender, no porque en realidad no le interese,más bien por la típica pedagogía tradicional que mata el interés del alumno de aprender.

Condiciones que facilitan el Aprendizaje: 

Para poder crear un clima afectivo en las relaciones sociales es necesario manifestar 3 actitudesbásicas que son las siguientes:

1. Autenticidad: Ser autentico en la relación con el estudiante significa mostrarse como tal y como es, sin

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mascaras o disfraces, con naturalidad y transparencia.

2. Aceptación Incondicional: La visión incondicional que mostremos al estudiante implica que el educador acepte sus virtudes ydefectos, y al mismo tiempo le manifieste confianza.

3. Comprensión empática: Esto se refiere a la posibilidad de que el educador se ponga en el lugar del estudiante y pensara“como si fuera” el estudiante y analizar los problemas desde su punto de vista.

Recursos para facilitar el Aprendizaje: 

Para facilitar el aprendizaje se necesita de situaciones que propicien y mejoren el proceso deenseñanzaaprendizaje, de manera que se necesitan de recursos y experiencias que resultensignificativas para el desarrollo del aprendizaje, me parece que estos podrían ser los siguientes:

Vinculación con la comunidad: 

Un recurso valioso que desarrolla y facilita el aprendizaje en el alumno es la vinculación con lacomunidad ya que en la medida en que el alumno participe en la solución de problemas dentro delaula, el hecho darse cuenta que su trabajo es efectivo posibilita a que el aprendizaje seasignificativo.

La enseñanza tutorial: 

Este recurso implica el establecimiento de pares, educadoralumno durante el procesoenseñanzaaprendizaje. Esta última garantiza el aprendizaje ya que crea las condicionesnecesarias para que el estudiante exprese sus potencialidades en la realización de tareas quepromuevan su desarrollo.

La investigación: 

La investigación propicia la expresión de las potencialidades creativas del alumno y lo lleva a lasolución de problemas, de manera que puede llegar a ser un motor del aprendizaje si se utiliza dela manera adecuada.

Grupos de Encuentro: 

Por lo general son llamados grupos de reflexión, y constituyen las experiencias y el conocimientopersonal de cada uno de los alumnos. El educador solamente propicia las condiciones para la

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expresión de las vivencias de manera significativa.

La autoevaluación: 

Rogers menciona que el alumno aprende a asumir la responsabilidad de sus actos cuando debedecidir los criterios que le resultan más importantes, los objetivos que quiere alcanzar y juzgar enqué medida los ha logrado.

Me parece que la pedagogía No directiva es un proceso de enseñanzaaprendizaje que puedellegar a ser muy eficiente ya que considera al estudiante el sujeto que implica integralmente elproceso de su aprendizaje, y que asume, por tanto una posición activa y responsable del mismo.

Referencia: Rogers, Carl / El proceso de convertirse en persona / Editorial Paidós / Buenos Aires / 1,961Rogers, Carl / La persona como centro / Editorial Herder / Barcelona / 1,981

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Acerca de ulises tomas

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