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8/20/2019 La Planificación Por Competencias Se Plantea Por
Secuencias
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La planifcación por competencias se plantea por secuencias
Laura Pitluk coord.
Las propuestas d eenseñanza y la planifcación en la educación
primaria
El lugar del juego proyectos unidades didácticas y secuencias
didácticas
Certezas Por descubrirCompetencias
Tiempo de duración un añoLaura rade !o españoles" ellos
sebasaron esos basaron en en mateo"no #abla
$deas básicasLlamados conceptos centralese%traidos de los
!&PLibertad" independencia dentro de los!&P'alor de la
libertad en el presenteEnmarcar(e)e%ionarContribuir de identidades
m*ltiples
+eleccionaran
La planifcación por competencias seplantea por secuencia
didáctica
Las secuencias didáctica" al igual ,uelos proyectos y las
-nidadesdidácticas debe incluir pautas ycriterios de ealuación.
/ 0 es una 1orma deorganización del plan de clases
/ +erie de situacioens didácticas" propósitos educatios
1ortalecer los procesosdeensñeasz" objetios" saberespreios"
ealuación fnal
/ En base de los contenidos y nolpos materiales"
Cuales son los objetios de lasecuencia2Como se ealuara"
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3El ordenamiento de las actiidades2Presentacion4 1ase de
motiaciónactiar es,uemas de conocimeintos"conocimientos
ling5isticosComprensión4 procese in1ormaciónlinguistico " les
procura actiiarencontrar " comprenda te%tos"obtendrá en
"Ejercitación4 destrezas" producircreatiidad" actiidades
,uepropongan los alumnos" ejerciciosrepetición"
Trans1erencia 4 una o dos arialbresuna respuesta
comunicatia
Como es/ $tiniderarios didactiocs" por
re1erirse a lo disciplinar"propuesta ecuenciadas" laposibilidad
de secuencias" endi1erentes nucleos deaprendizaje " ,ue
1actoresinterienen4
/ Caracetristicas" de lso alumnos/ Concepciones didácticas de
los
docentes"/ Concepciones del uso"
/ Como se somplejizan lositinerarios
ora bien" dado ,ue en las+ecuencias didácticas se plantea
laposibilidad de sucesios nieles deacercamientos y complejidad para
eltratamiento de los contenidoscurriculares" ciertamente ,ue
unapropuesta de ealuación co#erentecon esta l6nea" no podr6a
pensarse
como una instancia sumatoria o decierre ,ue acumule saberes
parcialescon t6picos cuestionarios o 7pruebas8.9as bien debería
implicar en losalumnos actividades de análisis,síntesis
elaboración, producción, justifcación
validación,interrelación, transerencia, y
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todo tipo de #abilidades y destrezas,ue den cuenta
