Embed Size (px)
Citation preview
LA PROPUESTA CURRICULAR DE HILDA TABA
Caritina Hernández VegaItzel Paez BesanillaSarahí Vidales Félix
El currículum desde la óptica de la racionalidad técnico-instrumental.• Pertenecen a este grupo autores como
Tyler, Hilda Taba y Gagné.
• Consideran al currículum como una forma de mejorar la situación educativa:▫ Criterios: Planeación y Eficiencia.▫ Énfasis: Control y Normatividad.
• El currículum se construye por expertos y el docente sólo puede aplicarlo.
• Fuerte apego al fin, el orden, la secuencia, la continuidad, entre otros conceptos que buscan la homogenización de los sujetos.
La escuela estructural-funcionalista
Modelo Curricular de Hilda Taba
• Características del modelo curricular:▫ Estructural-funcionalista.▫ Educación como transmisora
y reproductora de la cultura, como instrumento de cambio de la cultura y de “desarrollo del individuo” (Inserción en la Sociedad).
▫ Propio para una sociedad uniforme y democrática: no contempla la existencia de otras culturas y está en contra de los regímenes socialistas.
Profesora asistente de educación y coordinadora del currículo de estudios sociales en la Universidad de Estado de Ohio
•The dynamics of education.
•Effective Thinking in the Social Studies.
OBRAS
Tomado de: http://images.google.com.pr/images?hl=es&source=hp&q=HILDA%20TABA&rlz=1R2GGLL_en&um=1&ie=UTF-8&sa=N&tab=wi
F UNDAMENTOS PSICOLÓGICOS, SOCIALES Y FILOSOFICOS DEL MODELO CURRICULAR DE HILDA TABA
Papel de la educacion:
•Transmisión de la cultura.
•Socialización del individuo
Estructura
•Metas
•Prioridades.
Sociedad tecnológica
Currículo educacional para mejorar la relación intergrupal enfocado en cuatro aspectos fundamentales.
Diferencias en los estilos de vida de familia
Diferencias en los estilos de vida de las comunidades
Ignorancia de la cultura Americana
El desarrollo de las relaciones pacificas entre individuos.
Modelo de Hilda Taba
Hilda Taba dice: "El currículo es, después de todo, una manera de preparar a la juventud para participar como miembro útil en nuestra cultura ... Un currículo es un
plan para el aprendizaje".
Modelo Curricular Curriculum Development: Theory and Practice
Exigencias de las necesidades de la sociedad y de la cultura
Análisis e investigación
1. Objetivos educacionales
2. Seleccionar contenidos
3. Decidir el tipo de actividad de aprendizaje
Guía
(Importancia)
Introducción a la planificación curricular el diagnostico de necesidades
La transferencia de conocimientos puede ayudar a adoptar decisiones sobre la eficacia del estudio
o Lograr que lo que se aprende en la escuela resulte útil.o La relevancia de las ideas sobre el aprendizaje o Los programas se basan en la satisfacción de “ las necesidades de los estudiantes.”
Modelo de Hilda Taba
Lograr que lo que se aprende en la escuela resulte útil.
La relevancia de las ideas sobre el aprendizaje.
Los programas se basan en la satisfacción de “ las necesidades de los estudiantes.”
Elaboración del currículo relacionando los requerimientos de la sociedad y el individuo con la
escuela
Diagnóstico de necesidades
Determinación de lo que hay que evaluar y de las formas y medios para hacerlo
Selección de experiencias de aprendizaje
Organización del contenido
Formulación de objetivos
Selección de contenido
Elementos y fases para elaborar y desarrollar el Currículo según Taba
Diagnóstico de
necesidades
Formulación de
Objetivos
Selección de
contenido
Organización de
Contenido
Selección de
actividades de
aprendizaje
Organización de
actividades de
aprendizaje
Determinación de lo que se va a evaluar
Ordenación de elementos para la elaboración del curículum según
Hilda taba
Modelo Funcional• Modo de proponer objetivos educacionales• Método para diagnosticar necesidades para posibilitar el
traslado de los objetivos a modelos de aprendizaje apropiados.• Selección y organización del contenido y de las experiencias
de aprendizaje• Método de evaluación de resultados
• Resultados• Planteamiento de unidades• Desarrollo de un proyecto de currículo
Modelo de Hilda Taba“Unidades piloto"
Metodología para planificar una unidad.• Primera etapa: Diagnóstico de las necesidades.• Segunda etapa: Formulación de objetivos específicos.• Tercera etapa: Selección del contenido.• Cuarta etapa: Organización del contenido.• Quinta y Sexta etapas: Selección y organización de las
experiencias del aprendizaje.• Séptima etapa: Evaluación. • Octava etapa: Verificación del equilibrio y la secuencia.
Análisis de necesidadesAnálisis de necesidades
EstadorequeridoEstado
requeridoCompararComparar
Identificar un problemaIdentificar un problema
Diseño de instrumentos paraRecopilar los datos
Diseño de instrumentos paraRecopilar los datos
Estadoinicial
Estadoinicial
Modelo de Hilda Taba
Los objetivos son evolutivos y representan caminos por recorrer antes que puntos terminales
Los 'objetivos' solamente podrán lograrse si los sujetos adquieren algunos conocimientos, habilidades, técnicas y actitudes. Hay dos clases de objetivos educacionales
1. Los que describen los resultados generales de la escuela 2. Los más específicos que conciernen a conductas referidas a
una unidad, un tema dentro de una materia. Así dice: "para que los objetivos desempeñen bien sus funciones, se necesita una aproximación sistemática a su formulación y organización.
Modelo de Hilda Taba
Contenido •Ha desempeñado una función netamente informativa –(memorizar)•Ha dirigido al desarrollo de habilidades cognoscitivas
Taba recupera un dilema clásico en la historia de la educación: ¿educar para “llenar cabezas” o para “que cada sujeto desarrolle sus propias ideas”?.
Modelo de Hilda Taba
Identifico cinco modelos para la organización del currículo:
1. Organización por materias 2. El currículo de los grandes temas generales 3. El currículo basado en los procesos sociales y las
funciones vitales4. Currículo activo o hecho desde la experiencia5. Currículo integral
Modelo de Hilda Taba
Maestro produce las unidades experimentales
Las prueba de forma experimental(propósito: integrarlas a todo un
currículo)
Especialista de diseño curricular
Modelo de Hilda Taba“Unidades piloto"
"La evaluación constituye una empresa más amplia que la de someter a los estudiantes a tests y a calificaciones". Ese proceso contempla cuatro aspectos del hecho educativo:
1. Clarificación de los objetivos.2. Desarrollo y empleo de diversas maneras de obtener
evidencia acerca de los cambios que se producen en los estudiantes
3. Medios apropiados para sintetizar e interpretar esa evidencia
4. Empleo de la información obtenida acerca del progreso de los estudiantes, con el objeto de mejorar el currículo, la enseñanza y la orientación.
Modelo de Hilda Taba
Es criticada porque le aplica procedimientos democráticos a una empresa que es puramente técnica. No todos los maestros saben quieren, pueden o están motivados para hacer currículo.
Considera que el currículum está sobredeterminado por aspectos psicosociales, se le critica que su visión sea eminentemente funcionalista. Tiene gran influencia en sistemas educativos como Estados Unidos y Puerto Rico.
Modelo de Hilda Taba
TOMADO DEL LIBRO: DIDACTICA Y CURRICULUM: Convergencias en los Programas de Estudio. Angel Díaz Barriga, Buenos Aires. 1997
Fernández, M. Las tareas de la profesión de enseñar: práctica de la racionalidad ...pp, 511. Recuperado el 10 de Octubre de 2009 del sitio Web http://books.google.com.pr/books?id=_2w2AQn6rI4C&pg=PA510&lpg=PA510&dq=diagramas+curriculo+hilda+taba&source=bl&ots=EDh_ySrUzD&sig=21ji7ms_faOR5aDLt3FBN-4UgPg&hl=es&ei=Bn_aSuDeIJOj8Qal1tS3BQ&sa=X&oi=book_result&ct=result&resnum=5&ved=0CA8Q6AEwBA#v=onepage&q=&f=false
TABA, HILDA (1974),Cap 2 "Conceptos corrientes sobre la función de la escuela", Cap. 21"Modelos corrientes para la organización del Curriculo" y Cap.22 "Estructura conceptual para el planeamiento del Curriculo", en: Elaboración del currículum, Troquel, Buenos Aires, pp. 33-52 y pp. 499-575.
TABA, H., 1974, Elaboración del currículo, Buenos Aires, Troquel, pp. 25-27
Bibliografía
